第一篇：教學(xué)常規(guī)管理中的存在問(wèn)題

教學(xué)常規(guī)管理中的存在問(wèn)題與對(duì)策建議 教師進(jìn)修學(xué)校 張秀麗

教學(xué)常規(guī)精細(xì)化程度比較高的學(xué)校 明珠小學(xué);競(jìng)存小學(xué);東門(mén)小學(xué);建設(shè)小學(xué);橫沙小學(xué)……

近幾年教學(xué)常規(guī)管理有明顯進(jìn)步的學(xué)校 實(shí)驗(yàn)小學(xué);登贏小學(xué);西門(mén)小學(xué);堡鎮(zhèn)小學(xué);長(zhǎng)興小學(xué);廟鎮(zhèn)小學(xué);江口小學(xué);合興小學(xué);東華小學(xué)……

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作的核心內(nèi)容，是校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)之下的副校長(zhǎng)全程參與的，教導(dǎo)主任具體落實(shí)的重要工作。

作為學(xué)校，實(shí)行教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，首先必須使全體師生在思想上得到轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)實(shí)施精細(xì)化管理的必要性和重要性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)。

精細(xì)化管理“精到點(diǎn)上，細(xì)到實(shí)處，”對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題要有追根究底的精神，利用細(xì)節(jié)分析方法，找出問(wèn)題的根源;將小事做細(xì)，將細(xì)事做精。

精細(xì)化管理是一種境界，是一種經(jīng)營(yíng)理念，是一份堅(jiān)持。課程管理 存在問(wèn)題 重視程度不夠 執(zhí)法意識(shí)不強(qiáng) 開(kāi)發(fā)創(chuàng)新欠缺 對(duì)策建議

依法開(kāi)設(shè) 加強(qiáng)巡課 及時(shí)反饋 揚(yáng)長(zhǎng)避短 聚焦問(wèn)題 加強(qiáng)研究 凸顯校本 形成成果 制度管理 存在問(wèn)題 時(shí)效性不強(qiáng) 知曉度不高 執(zhí)行力不強(qiáng) 參與面不廣 對(duì)策建議

完善與修正制度，提高教師的參與度。

落實(shí)與執(zhí)行制度，加強(qiáng)制度的導(dǎo)向性與執(zhí)行力。建立并健全制度，避免制度的盲區(qū)與漏缺。備課管理 存在問(wèn)題 檢查主體單一 方法指導(dǎo)滯后 關(guān)注面不廣 跟蹤管理乏力 對(duì)策建議

對(duì)照要求，加強(qiáng)教師的自我評(píng)定，同伴交流，教研組長(zhǎng)(學(xué)科負(fù)責(zé)人)評(píng)定。重視反饋，進(jìn)行多層次，多形式的反饋交流，對(duì)薄弱教師進(jìn)行跟蹤性評(píng)價(jià)。加強(qiáng)研究，組織開(kāi)展專題指導(dǎo)和研究活動(dòng)，充分發(fā)揮集體力量，實(shí)現(xiàn)資源共享。上課管理 存在問(wèn)題

課堂教學(xué)的效率不高 教研活動(dòng)有效性不強(qiáng) 對(duì)策建議 提前侯課制 及時(shí)下課制 隨堂聽(tīng)課制 聽(tīng)課反饋制 實(shí)施調(diào)課制 推行走班制 聽(tīng)課評(píng)課制 日常研究制

(骨干示范課;新秀亮相課;教師掛牌課;組內(nèi)教研課)作業(yè)管理 存在問(wèn)題 關(guān)注面不廣 檢查方式單一 研究力度不夠 對(duì)策建議

多渠道了解學(xué)生的作業(yè)情況 明確檢查內(nèi)容，豐富檢查形式

加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)的研究和作業(yè)量的統(tǒng)籌 加大非考試學(xué)科的作業(yè)情況檢測(cè)的力度 輔優(yōu)補(bǔ)差管理 存在問(wèn)題

重補(bǔ)差，輕輔優(yōu)

重時(shí)間投放，輕方法研究 重知識(shí)補(bǔ)習(xí)，輕情感投入 重分散指導(dǎo)，輕整體管理 對(duì)策建議

加強(qiáng)學(xué)校層面的管理，形成有力的輔優(yōu)補(bǔ)差的舉措。

智優(yōu)生培養(yǎng)不僅重課內(nèi)，更要拓展到課外，組織形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。

學(xué)困生輔導(dǎo)不僅要重視課外個(gè)別輔導(dǎo)，更要加大課內(nèi)關(guān)注的力度;開(kāi)展案例評(píng)析，方法策略研究。質(zhì)量管理 存在問(wèn)題

關(guān)注學(xué)科不全面 日常檢測(cè)不重視 質(zhì)量分析不到位 行為跟進(jìn)不及時(shí) 對(duì)策建議

加大對(duì)非考試學(xué)科的監(jiān)測(cè)力度，實(shí)施階段性考查。加大對(duì)考試學(xué)科單元測(cè)驗(yàn)的關(guān)注力度，進(jìn)行過(guò)程性管理。加大對(duì)教師，教研組長(zhǎng)和學(xué)科負(fù)責(zé)人質(zhì)量分析評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，開(kāi)展質(zhì)量分析專題交流研討活動(dòng)。加大對(duì)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，薄弱教師原因查找的力度，進(jìn)一步固化并傳播經(jīng)驗(yàn)。謝 謝!

第二篇：教學(xué)常規(guī)存在問(wèn)題及整改措施

城關(guān)中學(xué)教學(xué)常規(guī)存在問(wèn)題及整改措施

各處室、年級(jí)組、備課組：

2017年3月8日下午，縣教體局工作組前來(lái)我校對(duì)開(kāi)學(xué)工作進(jìn)行了檢查，對(duì)我校開(kāi)學(xué)所做的部分工作予以了肯定，同時(shí)指出了存在的諸多問(wèn)題：1.教師教學(xué)狀態(tài)不佳，部分教師無(wú)教案上課；2.教案批閱不及時(shí)，二次備課不夠深入，對(duì)課堂教學(xué)組織的指導(dǎo)性不強(qiáng)；3.教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)不夠深入，《課程標(biāo)準(zhǔn)》未入腦入心；4.教師教學(xué)計(jì)劃不完備，對(duì)教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)工作重點(diǎn)、方法措施等制定不夠詳實(shí)，缺乏指導(dǎo)性；5.教學(xué)反思流于形式，應(yīng)付現(xiàn)象普遍存在。

針對(duì)工作組指出的以上問(wèn)題，現(xiàn)制定如下整改措施，請(qǐng)各備課組組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整改，教導(dǎo)處、年級(jí)組將進(jìn)行徹底的檢查，檢查結(jié)果在電子屏及教職工會(huì)上予以通報(bào)，并將檢查結(jié)果納入考核中。

1.第三周備課組會(huì)由組長(zhǎng)組織全體成員學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，同時(shí)將《課程標(biāo)準(zhǔn)》補(bǔ)充記寫(xiě)在教學(xué)計(jì)劃前面，要將《課程標(biāo)準(zhǔn)》熟記于心并嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施有效教學(xué)。各包組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的掌握與理解情況進(jìn)行檢查。

2.對(duì)所任課程的教案進(jìn)行完善，包括所涉及題目的預(yù)做、二次備課情況（教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)思路、體現(xiàn)以學(xué)定教，在教法優(yōu)選、學(xué)法指導(dǎo)上下功夫），對(duì)教學(xué)中的閃光點(diǎn)、存在的問(wèn)題與不足、改進(jìn)的方法與措施、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及問(wèn)題、再教設(shè)計(jì)等問(wèn)題進(jìn)行反思，認(rèn)真、詳實(shí)記寫(xiě)“教學(xué)反思”，以期加速專業(yè)化的成長(zhǎng)進(jìn)程，提升教師的思維品質(zhì)。教導(dǎo)處在第四周進(jìn)行全面檢查并公布檢查結(jié)果。

3.要求全體科任教師一定要帶教案上課，教導(dǎo)處將跟蹤檢查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)未帶教案上課者，將在全校范圍作為教學(xué)事故進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

4.全體科任老師重新制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃要有指導(dǎo)性，計(jì)劃中要體現(xiàn)三維目標(biāo)、對(duì)學(xué)生的基本情況分析、教師分析、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)、教學(xué)工作重點(diǎn)、方法及措施、進(jìn)度計(jì)劃等內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)要有課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求。重新制定的教學(xué)計(jì)劃于第三周星期二下午以備課組為單位收交各包組領(lǐng)導(dǎo)處審查簽字。

5.要求全體科任老師按時(shí)到校，按時(shí)簽到，嚴(yán)禁他人代簽。要按時(shí)上課，提倡課間3分鐘候課，教師要以飽滿的精神集中精力組織好教學(xué)，用普通話授課，服裝整潔、儀表端莊、舉止適度、教態(tài)可親。學(xué)生課內(nèi)作業(yè)時(shí)巡回指導(dǎo)。上課期間不接打電話、不坐著上課、不吸煙、不拖堂、不得以任何理由中途離開(kāi)教室，不得擅自停課、調(diào)課或請(qǐng)他人代替上課，不得遲到、早退或曠課。音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞技、安全課教師組織教學(xué)的有效時(shí)間不得少于20分鐘。若出現(xiàn)上述任何一種情況即視為教學(xué)事故。

教學(xué)中要正確處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。充分發(fā)揮好教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，遵循教學(xué)原則，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，講授力求少而精；要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓所有的學(xué)生參與教育與教學(xué)過(guò)程，要強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，保證訓(xùn)練時(shí)間，豐富訓(xùn)練形式，提高訓(xùn)練實(shí)效。

教學(xué)中要注重面向全體學(xué)生。要合理確定教學(xué)起點(diǎn)，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，確保教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、三維目標(biāo)落實(shí)到位。要特別兼顧“兩頭”，保護(hù)、調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

要正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。所有的課堂教學(xué)必須根據(jù)教案的備寫(xiě)充分預(yù)設(shè)，杜絕隨意式教學(xué)。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整預(yù)設(shè)。要充分重視課堂上即時(shí)性生成，豐富教學(xué)資源，展現(xiàn)教學(xué)機(jī)智。

6.各處室負(fù)責(zé)人、備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本辦公室上墻的各種表冊(cè)、文字材料重新核查，發(fā)現(xiàn)文字錯(cuò)誤及時(shí)予以更換。

7.要嚴(yán)格作業(yè)批改制度：要求使用導(dǎo)學(xué)案的科目，導(dǎo)學(xué)案要全收全批，堅(jiān)決禁止學(xué)生代批。作業(yè)批改時(shí)符號(hào)統(tǒng)一，書(shū)寫(xiě)工整，批語(yǔ)不能覆蓋學(xué)生字跡，要有明確的等級(jí)評(píng)定，語(yǔ)文用“甲乙丙丁”、其它科目用“ABCD”進(jìn)行評(píng)定，批閱時(shí)間要明確，杜絕作業(yè)批閱的隨意性。配套練習(xí)冊(cè)采用查閱制，每周至少查閱一次，主觀性習(xí)題要適當(dāng)進(jìn)行批閱，提倡面批，要有查閱日期、查閱等級(jí)；政治、歷史、生物等未使用導(dǎo)學(xué)案的科目要將配套練習(xí)作為正式作業(yè)對(duì)待。周記每周一篇，全期不少于16篇，作文兩周一篇，全期不少于7篇，批閱后要有相應(yīng)評(píng)語(yǔ)及分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。在作業(yè)批發(fā)中要善于運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，嚴(yán)禁出現(xiàn)千篇一律、對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)提高無(wú)任何幫助和指導(dǎo)的評(píng)語(yǔ)。

第三篇：教學(xué)常規(guī)管理中的問(wèn)題及策略

教學(xué)常規(guī)管理中的問(wèn)題及策略

綏陽(yáng)縣教研室 王煥華

我縣的教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期以來(lái)在全市滯后，令全縣社會(huì)各屆十分不滿，原因當(dāng)然是多方面的，其中一個(gè)主要的原因是學(xué)校管理的問(wèn)題,而在學(xué)校管理中又以教學(xué)常規(guī)管理的問(wèn)題較多，教學(xué)常規(guī)管理工作的成功與否直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)該成為我們的共識(shí)，縣第十二次黨代會(huì)給教育提出要“堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)”的發(fā)展思路，縣委書(shū)記尹恒斌在教育調(diào)研會(huì)上還提出“教學(xué)質(zhì)量要一年見(jiàn)成效，三年大變樣”的具體要求，在此基礎(chǔ)上，教育局向全縣承諾：在教學(xué)質(zhì)量上，2012年要實(shí)現(xiàn)高考進(jìn)一位，中考進(jìn)兩位的目標(biāo)。與此同時(shí)，全縣教育系統(tǒng)又借全縣機(jī)關(guān)干部工作作風(fēng)整頓的東風(fēng)，強(qiáng)力推進(jìn)師德師風(fēng)和工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，出臺(tái)各種政策，理順各種關(guān)系，掃清了教學(xué)常規(guī)管理中的很多障礙，對(duì)教學(xué)常規(guī)管理提出了新的更高的要求。在這樣的背景下，我們的教學(xué)常規(guī)管理工作者（業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)主任）應(yīng)該放下包袱，大膽開(kāi)展工作，開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。我縣教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，作為教育工作者，我們都有不可推卸的責(zé)任，我們應(yīng)該將這種擔(dān)憂變成一種大膽工作的動(dòng)力。為此，和大家一起分析我縣教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題，探索教學(xué)常規(guī)管理中的路徑。

一、我縣教學(xué)常規(guī)管理中的問(wèn)題

（一）對(duì)教學(xué)常規(guī)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

1、在備課上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

上課前要備課，這應(yīng)該是全體教師的共識(shí)，但是，怎樣呈現(xiàn)？是否要

寫(xiě)成教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）？大家就有不同的認(rèn)識(shí)了，有的認(rèn)為教案沒(méi)有必要書(shū)寫(xiě)在教案本上（裝在大腦中，寫(xiě)在課本上，寫(xiě)在草稿上都可以），寫(xiě)不寫(xiě)教案和和教案的優(yōu)劣與是否上好課是兩回事；有的認(rèn)為電子教案就是用電腦打印出來(lái)的教案，還有的認(rèn)為課件就是教案；有的認(rèn)為，不寫(xiě)教案一樣能把課上得好，寫(xiě)教案耽誤了大量時(shí)間，不如用這個(gè)時(shí)間來(lái)看看題，多改幾本作業(yè)來(lái)得實(shí)在。出現(xiàn)這些認(rèn)識(shí)誤區(qū)的原因是：（1）部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，為自己的懶惰借口；（2）沒(méi)有認(rèn)識(shí)到備課要反映教師的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到只有教案才能集中地系統(tǒng)地反映教師的思想、策略、方法，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到只有教案才是備課的最有效的載體。同時(shí)，寫(xiě)教案對(duì)教師教學(xué)基本功的訓(xùn)練有著很大的作用，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有極大的促進(jìn)作用，對(duì)業(yè)務(wù)能力較弱的教師有必不可少的幫助，對(duì)業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師有較強(qiáng)的助推力，使教師的教學(xué)更好。

（3）沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代電教設(shè)備對(duì)教學(xué)工作僅具有輔助的功能，它不能取代老師的思考，電子教案必須是教師在掌握電腦的基本功能的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的個(gè)人作品，它是教案的電子呈現(xiàn)形式，而不是有的老師理解的打印稿，更不是對(duì)別人教案的抄襲和下載。

2、在上課中的行為誤區(qū)

（1）教學(xué)觀念落后?！皾M堂灌”，怕學(xué)生沒(méi)有理解，整堂課都在講，不給學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間和空間；（2）準(zhǔn)備不充分，到了課堂才想起沒(méi)帶東西（課本、教案、教具、粉筆、作業(yè)、試卷），講到哪里黑就在哪里歇，試卷（或作業(yè)）講評(píng)課，上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒(méi)帶試卷（或作業(yè)），原來(lái)自己忘了安排和強(qiáng)調(diào)。（3）回答不了提問(wèn)是學(xué)生的問(wèn)題，老師的行為

是指責(zé)和批評(píng)。（4）上課完了后，沒(méi)有什么值得反思的。出現(xiàn)這些行為誤區(qū)的原因是：（1）教學(xué)理念陳舊落后，閉門(mén)造車，不學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取。（2）沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，未備課或備課不充分，職業(yè)倦怠的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，從根本上厭煩上課。（3）缺乏正確的學(xué)生觀，認(rèn)為是學(xué)生的愚笨導(dǎo)致在課堂上不配合教師的教學(xué)，忽視了自己對(duì)問(wèn)題的科學(xué)設(shè)計(jì)，忽視了對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)（缺乏傳銷人員給人洗腦的精神）。

3、在試卷測(cè)評(píng)上的誤區(qū)

試卷測(cè)評(píng)就是老師找一張?jiān)嚲斫o學(xué)生做，然后教師批改和講評(píng)，沒(méi)有什么可準(zhǔn)備的，可以不備課。事實(shí)上，在教學(xué)過(guò)程中，考試是必不可少的，是教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要過(guò)程，很多教師忽略了試卷測(cè)評(píng)應(yīng)該是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，它包含試題選擇、試卷制作、試卷評(píng)改、質(zhì)量分析、學(xué)生答題情況分析、試卷評(píng)講等若干環(huán)節(jié)，教師認(rèn)為要提高質(zhì)量只要多考多講就能達(dá)到目的，忽略了從提高考試的質(zhì)量和效益上下功夫。一張?jiān)嚲砑葻o(wú)前期審核工作又無(wú)后期分析評(píng)講，考完就考完，這在期末考試中體現(xiàn)得尤為突出。

（二）在教研活動(dòng)中的誤區(qū)

1、教研活動(dòng)是形式

教研活動(dòng)是上級(jí)規(guī)定的工作，開(kāi)展它只為了完成任務(wù)，完善了相應(yīng)的資料，達(dá)到了相應(yīng)的次數(shù)就行。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)校教研活動(dòng)是解決教師教學(xué)實(shí)踐中的困惑，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踐行先進(jìn)教育理念的最佳平臺(tái)。

2、教研活動(dòng)的內(nèi)容不好找

教研活動(dòng)就是上公開(kāi)課、聽(tīng)課和評(píng)課。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)是基于教

學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，基于學(xué)校在教學(xué)中的矛盾而開(kāi)展的，它不僅涉及課堂教學(xué)，還涉及教學(xué)評(píng)價(jià)、教師專業(yè)成長(zhǎng)、課程改革等方面，重點(diǎn)是要解決教師在教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。

3、教研活動(dòng)是負(fù)擔(dān)

一些學(xué)校沒(méi)有人愿意承擔(dān)教研組長(zhǎng)的工作，沒(méi)有人愿意承擔(dān)教研任務(wù)，見(jiàn)到任務(wù)就推（這種現(xiàn)象十分普遍）。產(chǎn)生的原因是：學(xué)校的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制不健全，學(xué)校的研修氛圍不濃，教師專業(yè)成長(zhǎng)助推乏力。

（三）教學(xué)常規(guī)管理中的問(wèn)題

1、管理者不認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究文件，對(duì)上級(jí)規(guī)定不了解，或者一知半解，在管理過(guò)程中偏差大，隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。

2、怕得罪人，不敢堅(jiān)持原則，把教學(xué)常規(guī)的檢查當(dāng)成是完成任務(wù)，把檢查的任務(wù)全部交給教研組，自己不把關(guān)。

3、沒(méi)有發(fā)揮督導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，第一次檢查出的問(wèn)題后面次次都出現(xiàn)，不管檢查多少次，問(wèn)題依然是問(wèn)題。缺乏必要的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員不能起到模范帶頭作用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)客觀困難，在執(zhí)行制度時(shí)打折扣，導(dǎo)致教師心氣不順，管理松散。

出現(xiàn)以上問(wèn)題的主要原因是：全縣教師管理的大環(huán)境不好，如干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)校的管理制度不健全，獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有落到實(shí)處，管理者的方法不到位等。

二、教學(xué)常規(guī)工作意見(jiàn)解讀

（一）、關(guān)于備課

1、強(qiáng)調(diào)個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，特別對(duì)同級(jí)同科多人上課更提倡

集體備課，目的是發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢(shì)，共享資源，但學(xué)校必須有相關(guān)規(guī)定，如二次備課的要求（一般要求二次備課率大約為50%），統(tǒng)一的書(shū)寫(xiě)格式等。

2、允許使用電子教案，原因是：隨著電教技術(shù)的廣泛運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)資源的不斷豐富，電子教案有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)（規(guī)范、便于存檔、便于修改……），但學(xué)校必須要有嚴(yán)格的規(guī)定，如怎樣處理下載教案，統(tǒng)一本校電子教案的格式，如何認(rèn)識(shí)和使用電子教案，電子教案的檢查，電子教案的存檔。如果沒(méi)有電子教案的運(yùn)用規(guī)定，可以決定暫不準(zhǔn)備電子教案。

3、強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)齊全，案面規(guī)范。除分章節(jié)分析教材、確定章節(jié)目標(biāo)和重難點(diǎn)外，必須寫(xiě)分課時(shí)教案，分課時(shí)教案必須有5個(gè)環(huán)節(jié)，即：（1）課題、節(jié)次、總課時(shí)累計(jì)；（2）三維目標(biāo)、重難點(diǎn)；（3）教法學(xué)法；（4）教具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程；（5）板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思（預(yù)留位置）。做到案面整潔、美觀適用、字跡和圖示規(guī)范清晰，不寫(xiě)錯(cuò)別字。45周歲以下的教師撰寫(xiě)詳案，45歲以上教師可寫(xiě)簡(jiǎn)案。

其中最核心的內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的定位，重、難點(diǎn)的確定，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖、小結(jié)和作業(yè)安排等。對(duì)詳案和簡(jiǎn)案的要求，學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際另行規(guī)定，但必須嚴(yán)于縣局要求。下面展示幾個(gè)備課案例供參考

中學(xué)備課案例

（一）中學(xué)備課案例

（二）中學(xué)備課案例

（三）小學(xué)備課案例

4、備課提前量的問(wèn)題。備課的提前量為一周，不允許上課后補(bǔ)寫(xiě)教案，在嚴(yán)于此規(guī)定的前提下，學(xué)?？闪硇幸?guī)定。(二)關(guān)于教案檢查與評(píng)比

每月最后一個(gè)星期，教導(dǎo)處對(duì)全校任課教師的教案進(jìn)行檢查，12個(gè)班以下的學(xué)校要進(jìn)行全面檢查，12個(gè)班（含）以上的學(xué)?？呻S機(jī)抽查至少一個(gè)教研組的全部教案；每學(xué)期期末必須進(jìn)行全校檢查，每次檢查（或抽查）后必須進(jìn)行總結(jié)分析，要有文字材料存檔，檢查結(jié)果要作為評(píng)價(jià)教師工作的重要依據(jù)。要接受上級(jí)主管部門(mén)不定期的抽查和檢查。

學(xué)校每學(xué)期組織一次教案展評(píng)，評(píng)出一定比例的優(yōu)秀教案給予獎(jiǎng)勵(lì)，如用獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)或加量化積分來(lái)鼓勵(lì)先進(jìn)。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題必須用時(shí)指出，避免下次重犯。

(三)教學(xué)要求與教學(xué)評(píng)價(jià)

1、上課要求

（1）、教師要認(rèn)真組織教學(xué)，上課鈴響前三分鐘進(jìn)入課堂，上課時(shí)教師無(wú)特殊情況不得隨意離開(kāi)課堂，無(wú)特殊情況教師需站立講課。

（2）、每節(jié)課教師要科學(xué)安排教與學(xué)的時(shí)間，一般情況下，教師講授的總時(shí)間：小學(xué)不得超過(guò)25分鐘，中學(xué)不得超過(guò)30分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)間要保證15分鐘以上，但要杜絕“放羊式”教學(xué)。

（3）、教師要尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到傳授知識(shí)準(zhǔn)確，有創(chuàng)新，學(xué)法指導(dǎo)有特色，課堂訓(xùn)練有層次，體現(xiàn)新課改的目標(biāo)要求。

（4）、在課堂上教師要遵循面向全體、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在課堂上要做到學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)氣氛活躍。要指導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐(板演、實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、討論等)。在課堂上教師還要及時(shí)糾正學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)、表達(dá)方式等方面的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）、教師的教學(xué)語(yǔ)言必須是普通話，要做到準(zhǔn)確、生動(dòng)、語(yǔ)音高低適度；板書(shū)要工整規(guī)范、布局合理、要體現(xiàn)講課的重難點(diǎn)及知識(shí)的形成過(guò)程；課堂小結(jié)要有高度，抓住要點(diǎn)；教態(tài)自然、親切、衣著整潔、得體。

（6）、教學(xué)中要使用的教具、學(xué)具等課前要準(zhǔn)備好，需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的課，教師都要先做一遍，做到心中有數(shù)。要積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、多媒體、實(shí)物教具(學(xué)具)等輔助教學(xué)，并做到出示恰當(dāng)，操作自如。

（7）、嚴(yán)格按課表上課，按要求完成課堂教學(xué)內(nèi)容，不準(zhǔn)無(wú)故調(diào)課，更不能無(wú)故曠課，如要調(diào)課需提前向教導(dǎo)處請(qǐng)示并同意方可，以便統(tǒng)籌安排。

（8）、上課時(shí)間教師不準(zhǔn)接待家長(zhǎng)，不準(zhǔn)接打電話，不準(zhǔn)與其他教師閑談，更不準(zhǔn)離開(kāi)課堂。沒(méi)有上課的教師，在上課時(shí)間沒(méi)有特殊情況不準(zhǔn)隨意進(jìn)入課堂。

2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(附綏陽(yáng)縣中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn))。（2）、評(píng)價(jià)等級(jí)：優(yōu)秀(86—100分)，良好(70—85分)，合格(60—69分)，不合格(59分以下)。

（3）、評(píng)價(jià)方法：定性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)制定適合校情的教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案,教導(dǎo)處每學(xué)期對(duì)所有教師的課堂教學(xué)進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)?！督楆?yáng)縣中小學(xué)課堂教

學(xué)評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)》是用聽(tīng)課教師的眼光來(lái)評(píng)價(jià)上課教師的課堂教學(xué)效果，教導(dǎo)處還應(yīng)以學(xué)生的理解方式（是否聽(tīng)懂老師教學(xué)、是否會(huì)作練習(xí)等）制定調(diào)查表來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

（四）作業(yè)的要求與檢查

1、內(nèi)容要求

（1）、適量、適度、有層次。（2）、課內(nèi)與課外相結(jié)合。（3）、書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合。

（4）、杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、高難度的作業(yè)。（5）、不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

2、作業(yè)量要求

（1）、小學(xué)一、二年級(jí)每天不留書(shū)面家庭作業(yè)，但要布置不少于半小時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。

（2）、小學(xué)三、四、五、六年級(jí)，每天課外書(shū)面作業(yè)在30—60分鐘之間，同時(shí)要布置適量的實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。

（3）、初中每天課外書(shū)面作業(yè)控制在60—90分鐘之間，同時(shí)布置適量的實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。

（4）、高中每天課外書(shū)面作業(yè)控制在90—120分鐘之間，同時(shí)布置適量的實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。

3、批改要求

教師要及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，并使用正確的批改符號(hào)，要有評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地指出作業(yè)中存在的問(wèn)題，應(yīng)體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生 的關(guān)注。其中作文要求：有評(píng)價(jià)等第，有錯(cuò)別字和病句訂正，有評(píng)語(yǔ)等。語(yǔ)文、英語(yǔ)等要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，要有書(shū)法作業(yè)安排。批改作業(yè)的方式應(yīng)積極改革探索，達(dá)到減輕教師過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高批改質(zhì)量和效率的目的。作業(yè)量和具體批改次數(shù)參考下面三個(gè)表：（1）《小學(xué)教案、作業(yè)批改參考標(biāo)準(zhǔn)表》（2）《初中教案、作業(yè)批改參考標(biāo)準(zhǔn)表》（3）《高中教案、作業(yè)批改參考標(biāo)準(zhǔn)表》

學(xué)校特別要規(guī)范的是對(duì)資料處理和平時(shí)測(cè)試，資料的使用必須提前報(bào)告教務(wù)處，并對(duì)資料中的練習(xí)批改作出具體要求，教導(dǎo)主任要盡快熟悉電腦，運(yùn)用電腦進(jìn)行規(guī)范管理。

（五）、考試、考核與評(píng)價(jià)

1、加強(qiáng)對(duì)教師考核評(píng)價(jià)的研究，從思想觀念，學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教學(xué)改革、教學(xué)研究、教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量等多方面綜合評(píng)價(jià)教師的發(fā)展，逐步建立教師多元化發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

2、學(xué)校和教師應(yīng)建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和改進(jìn)計(jì)劃。

3、學(xué)校要將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性(階段性)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合，仍然把定性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。在終結(jié)性評(píng)價(jià)中注重教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步（把三個(gè)指標(biāo)和全校平均值進(jìn)行比較）。

4、考試是評(píng)價(jià)的重要方式之一，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法，充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。要加強(qiáng)

各學(xué)科考試、考核的考務(wù)工作管理，嚴(yán)格考試制度，嚴(yán)肅考核紀(jì)律，實(shí)事求是、客觀公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，提高每次考試的效益，不得以頻繁的考試沖擊正常的教學(xué)秩序，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的質(zhì)量意識(shí)，糾正不公平的組班方式（各種形式的實(shí)驗(yàn)班、提高班、課改班等等），堅(jiān)決反對(duì)重少數(shù)輕多數(shù)的作法，不公平的組班的確弊多利少，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，不利于學(xué)?？己私處?，不利于調(diào)動(dòng)教師積極性，不利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（六）教研活動(dòng)的組織與評(píng)價(jià)

1、教研活動(dòng)的組織與要求：

（1）、每周堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校每學(xué)期每個(gè)教研組組織教研活動(dòng)8次以上，其中，由學(xué)校組織的大型活動(dòng)共3次以上?；顒?dòng)要做到三有：有研究專題，有活動(dòng)過(guò)程記錄(講課、說(shuō)課、評(píng)課等的原始材料積累)，有活動(dòng)效果的總結(jié)與評(píng)價(jià)（各鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)小學(xué)的教研活動(dòng)次數(shù)由中心小學(xué)結(jié)合實(shí)際確定）。

（2）、任課教師要按時(shí)參加學(xué)校或教研組的教研活動(dòng)，并做到認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，做好記錄。

（3）、所有教師要在積極參加集體教研活動(dòng)的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，認(rèn)真記好學(xué)習(xí)記錄，寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得，努力鉆研業(yè)務(wù)，積極投身到教學(xué)改革的實(shí)踐中去，并在教學(xué)改革的實(shí)踐研究中，形成自己的教學(xué)特色，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期至少要寫(xiě)出一篇經(jīng)驗(yàn)論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。40歲以下教師每學(xué)期自制一個(gè)多媒體課件。

（4）、教師間要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，每位教師互相聽(tīng)課每學(xué)期不少

于10節(jié)，被聽(tīng)課不少于5節(jié)（片區(qū)及以下小學(xué)由中心學(xué)校確定標(biāo)準(zhǔn)）。

（5）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體要加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任每期聽(tīng)課18節(jié)以上，校長(zhǎng)和其他中層干部每期聽(tīng)課15節(jié)以上。領(lǐng)導(dǎo)集體的聽(tīng)課全學(xué)期要覆蓋全校所有教師和學(xué)科。為了達(dá)到全覆蓋，教務(wù)處務(wù)必統(tǒng)籌合理安排，如分配中層干部掛包學(xué)科組。

（6）統(tǒng)一全縣教研活動(dòng)的時(shí)間。為了便于校際學(xué)習(xí)交流，便于學(xué)校工作安排和檢查，我們?cè)瓌t上統(tǒng)一全縣中小學(xué)的教研活動(dòng)時(shí)間如下表：

《綏陽(yáng)縣中小學(xué)教研活動(dòng)統(tǒng)一時(shí)間表》

2、教研活動(dòng)的檢查和評(píng)價(jià)

（l）、每月教導(dǎo)處對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，聽(tīng)課筆記、教研組的教研活動(dòng)情況檢查一次，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（2）、每學(xué)期對(duì)教師的教研教學(xué)獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，作為教師業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)內(nèi)容，并存檔備案,同時(shí)建立完善的電子檔案和紙質(zhì)檔案。

（3）、對(duì)在校本教研中有突出貢獻(xiàn)的教師，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查參見(jiàn)下表：

《學(xué)校常規(guī)檢查記錄表(參考表)》

三、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案的制定

1、解讀即將出臺(tái)的綏陽(yáng)縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案 《縣教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案（2012年修訂版）》

2、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)辦法

（1）全面性（過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性和定量相結(jié)合）（2）科學(xué)性

（3）正確使用評(píng)價(jià)工具（電子表格使用：《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)樣表》（4）經(jīng)費(fèi)測(cè)算

結(jié)束語(yǔ)：

各位同仁，綏陽(yáng)教育教學(xué)質(zhì)量落后的現(xiàn)狀是全縣人民的痛，更是每一位教育工作者的傷疤，是我們說(shuō)話無(wú)底氣的關(guān)鍵所在；要改變這種落后的現(xiàn)狀，需要各方面的共同努力，特別需要我們的主觀努力。與其責(zé)備別人的不作為，不如在自己的崗位上勤奮工作，以“人一之，我十之”這種鍥而不舍的教育精神，抓好提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的工作—教學(xué)常規(guī)管理，只有這樣，才能從根本上逐漸轉(zhuǎn)變我縣教學(xué)質(zhì)量滯后局面。

我們都看到全縣的工作作風(fēng)整頓，帶來(lái)了一系列好的變化。嚴(yán)冬過(guò)后是春天，風(fēng)清氣正的春風(fēng)已經(jīng)吹到教育系統(tǒng)，讓我們以嶄新的精神風(fēng)貌迎接教育的春天吧！

感謝大家和我一起討論教學(xué)常規(guī)管理的體會(huì)，祝大家身體健康，工作順利，愿我們?nèi)绱禾斓男〔荩B強(qiáng)，在一點(diǎn)綠一片,為春天添綠色,為教育作貢獻(xiàn)。

“人一之，我十之”解讀：”

這句話由溫家寶總理2005年在一次會(huì)上援引《中庸》引伸得出,原文為:“博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。有弗學(xué),學(xué)之弗能弗措也。有弗問(wèn),問(wèn)之弗知弗措也。有弗思,思之弗得弗措也。有弗辨,辨之弗明弗措也。有弗行,行之弗篤弗措也。人一能之,己百之。人十能之,己千之。果能此道矣。雖愚必明,雖柔必強(qiáng)?！币馑际钦f(shuō):要廣泛地學(xué)習(xí),仔細(xì)地探究,謹(jǐn)慎地思考,明確地辨別,最后要切實(shí)地去實(shí)行。要么不學(xué),學(xué)了沒(méi)有學(xué)會(huì)絕不罷休。要么不問(wèn),問(wèn)了沒(méi)有明白絕不罷休。要么不思考,思考了沒(méi)有所得絕不罷休。要么不分辨,分辨了沒(méi)有明確絕不罷休。要么不實(shí)行,實(shí)行了沒(méi)有篤實(shí)絕不罷休。別人用一分的努力去做,我就用一百分的努力去做;別人用十分的努力去做,我就用一千分的努力去做。如果真的能夠做到這樣,雖然愚笨也會(huì)變得聰明，雖然柔弱也會(huì)變得剛強(qiáng)。

2012年2月17日

第四篇：管理中存在的問(wèn)題

管理中存在的問(wèn)題

一、共性問(wèn)題

1、溝通協(xié)調(diào)不到位

科室、個(gè)人之間踢皮球、推責(zé)任、2、辦事拖沓

不及時(shí)、無(wú)結(jié)果、沒(méi)時(shí)間概念、缺勞動(dòng)紀(jì)律概念

3、管理效果不到位、不規(guī)范

沒(méi)有監(jiān)督、考核、責(zé)任主體、有令不行

二、個(gè)部門(mén)、領(lǐng)域的具體問(wèn)題

1、財(cái)務(wù)：簽字審核程序、招標(biāo)程序、對(duì)外經(jīng)營(yíng)投標(biāo)保證金、基建，設(shè)備購(gòu)置

2、合同：安全質(zhì)量條款

3、人事管理：工資政策、人員管理、引進(jìn)人才、利益分配、4、文字材料：嚴(yán)密

5、安全、質(zhì)量

三、樹(shù)立集中意識(shí)

1、政策意識(shí)：熟悉政策、熟悉規(guī)范、熟悉定額標(biāo)準(zhǔn)

2、市場(chǎng)意識(shí)：派業(yè)務(wù)員，資質(zhì)的作用

3、成本意識(shí)：效益觀念，財(cái)務(wù)資金意識(shí)

4、責(zé)任意識(shí)，工作要有目標(biāo)，對(duì)得住身份，對(duì)得住自己

5、溝通意識(shí)：換位思考意識(shí)，短信、電話、面談。

6、自律意識(shí)：做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。古人講：“君子為政之道，以修身為本?！敝袊?guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)把自律看作做人、做事、做官的基礎(chǔ)和根本。

機(jī)關(guān)各處室履行責(zé)任，努力工作，完成了所規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，全年整個(gè)工作比較優(yōu)秀，推動(dòng)了全局經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與隊(duì)伍的穩(wěn)定。要求各處室要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力完成新的工作任務(wù)。

增強(qiáng)政治責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)局機(jī)關(guān)干部要帶頭轉(zhuǎn)變作風(fēng)，做出表率，盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，不斷改進(jìn)調(diào)查研究的方式與方法，要努力抓好地質(zhì)工作的落實(shí)和市場(chǎng)項(xiàng)目的爭(zhēng)取。

搞好管理創(chuàng)新，對(duì)財(cái)務(wù)管理、利益分配等制度要進(jìn)一步規(guī)范，做到事業(yè)單位規(guī)范化，市場(chǎng)行為科學(xué)化，具體工作精細(xì)化。

抓好民生工作，加強(qiáng)對(duì)績(jī)效工資、離退休人員補(bǔ)貼等問(wèn)題的研究與落實(shí)。

第五篇：班組管理中存在的問(wèn)題

管理論文

加強(qiáng)企業(yè)班組管理與建設(shè)，打造明星班組

姓名：吳芬榮

單位：編織袋廠造粒車間

2011-11-8

摘 要：生產(chǎn)班組是企業(yè)最基層的組織，人們常把它成為是企業(yè)的細(xì)胞，它是企業(yè)增值活動(dòng)的主要場(chǎng)所，它運(yùn)轉(zhuǎn)情況的好壞直接關(guān)系到企業(yè)管理水平高低和經(jīng)濟(jì)效益的好壞。本文主要通過(guò)研究班組管理存在的問(wèn)題，并提出了搞好班組管理的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)班組 職責(zé) 團(tuán)隊(duì) 績(jī)效考核

0 前言

生產(chǎn)班組是企業(yè)最基層的組織，人們常把它成為是企業(yè)的細(xì)胞，它是企業(yè)增值活動(dòng)的主要場(chǎng)所，它運(yùn)轉(zhuǎn)情況的好壞直接關(guān)系到企業(yè)管理水平高低和經(jīng)濟(jì)效益的好壞。加強(qiáng)班組建設(shè)已成為新時(shí)期企業(yè)生存和發(fā)展的主流。樹(shù)立先進(jìn)的管理理念，建設(shè)有企業(yè)自身特點(diǎn)的先進(jìn)班組管理模式，是我廠長(zhǎng)期以來(lái)孜孜以求，不斷探索的一個(gè)課題。鑒于此，本文結(jié)合本人在管理崗位的工作體會(huì)，以班組管理為突破口，提出班組存在問(wèn)題和一些個(gè)人建議。

1．班組管理中存在的問(wèn)題

班組主要組成人員是班長(zhǎng)和班員，有效地分析兩者關(guān)系和其在班組存在的不足，對(duì)科學(xué)管理班組，使之成為高效團(tuán)隊(duì)，為我車間安全保駕護(hù)航具有極其重要的作用。

1．1班組長(zhǎng)存在的問(wèn)題

班組長(zhǎng)，在企業(yè)中屬兵頭將尾，是生產(chǎn)班組的領(lǐng)頭羊，也是班組生產(chǎn)工作的管理者和組織者，為了完成生產(chǎn)任務(wù)，大多數(shù)班組長(zhǎng)只是片面地考慮到班組工作任務(wù)的處理完成，而忽略了班組管理。班員或

許會(huì)抱怨為什么除了每天額定生產(chǎn)任務(wù)外，還有各個(gè)職權(quán)部門(mén)不止一些與班組生產(chǎn)不直接相關(guān)的工作任務(wù)，那么當(dāng)各種工作任務(wù)擺在我們面前時(shí)，班長(zhǎng)應(yīng)該讓班員以何種心態(tài)去應(yīng)對(duì)，又如何在現(xiàn)有的工作條件下完成好任務(wù)，班長(zhǎng)的行為能否服眾?

1．2班員存在問(wèn)題

班員是班組的重要構(gòu)成要素，是班組任務(wù)完成的關(guān)鍵人物，有的班員對(duì)工作責(zé)任性不強(qiáng)；不善于提出班組建設(shè)的建議；只聽(tīng)從班長(zhǎng)命令行事，而不判斷正確與否，為“命”是從；班員間溝通不足，造成工作效率低下，影響作業(yè)安全；班員技能提高較慢，沒(méi)有上進(jìn)心和積極性，這些都是班組中普遍存在的問(wèn)題。

2．班組管理的一些建議

2．1班長(zhǎng)必須明確職責(zé)，掌握全局

班長(zhǎng)必須帶頭認(rèn)真地執(zhí)行企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，以身則責(zé)，本著公平，公正，公開(kāi)的原則執(zhí)行班組各項(xiàng)管理工作。做好班組工作計(jì)劃，要組織好生產(chǎn)，要協(xié)調(diào)好員工之間的關(guān)系，要控制好生產(chǎn)的進(jìn)度與目標(biāo)，要監(jiān)督好生產(chǎn)的全過(guò)程及對(duì)工作任務(wù)完成情況進(jìn)行客觀總結(jié)。按照其工作目標(biāo)，對(duì)班組管理過(guò)程中的人、機(jī)、料、法、環(huán)等要素進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的管理。即要求關(guān)注管理過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，絕不能有絲毫的疏忽，否則就可能造成某種失誤、乃至事故。要做到班前有布置，中間有控制，事后有檢查。并對(duì)前面的工作情況作出總結(jié)、得出經(jīng)驗(yàn)并與班員分享經(jīng)驗(yàn)成果，以便在下一步工作中少走彎路。切實(shí)遵循“管理無(wú)小事”這一管理原則。

2．2班組內(nèi)要建立團(tuán)隊(duì)精神

一個(gè)好的班組要具備良好的團(tuán)隊(duì)精神，正如一些拓展訓(xùn)練中，團(tuán)隊(duì)要有團(tuán)訓(xùn)、團(tuán)微、團(tuán)歌一樣。班組要有明確的工作目標(biāo)，要有明確的班組格言。班組成員要具有集體榮譽(yù)感，要有主人翁意識(shí)。這樣，班組才能具有號(hào)召力，凝聚力，戰(zhàn)斗力。

(1)團(tuán)隊(duì)的建立必須做到互相信用

有的班組長(zhǎng)認(rèn)為，班員做事他不太放心，班員之間對(duì)做事方式不一樣也會(huì)存在相互之間的信任危機(jī)，因此，要改變這種現(xiàn)象，就需要一種信任，班長(zhǎng)要充分信任和肯定班組成員的工作，讓班組成員在工作中增強(qiáng)自信心，鍛煉了班組成員業(yè)務(wù)工作能力，同時(shí)使班員之間相互信任相互協(xié)助，當(dāng)班組成員在工作中獲得成功，這將促使他們更加積極進(jìn)取、自覺(jué)產(chǎn)生一種敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。

(2)團(tuán)隊(duì)的建立必須做好各方溝通

在相互信任的基礎(chǔ)上，我們強(qiáng)調(diào)的是溝通、落實(shí)。溝通，有班組成員之間、班員與班員之間、下級(jí)與上級(jí)之間的溝通。溝通是班組工作順利完成的紐帶。班組長(zhǎng)不僅要迅速正確地傳達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，同時(shí)在班組事物處理當(dāng)中，班組長(zhǎng)都要具備出色的溝通能力。溝通是雙方面的，班組長(zhǎng)在指定一個(gè)人去執(zhí)行某項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)，不能用一種家長(zhǎng)式的命令，要交待清楚工作目的，注意事項(xiàng)及工作方法，要傾聽(tīng)班員的想法、感受和打算，要為班員創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，并關(guān)心八小時(shí)以外班員有無(wú)困難所在?？梢赃m當(dāng)組織班員家庭成員一起活動(dòng)，間接地鞏固班員友好關(guān)系，做到和諧班組。

2．3做好必要的績(jī)效考核管理

績(jī)效考核管理作為一種新生事物，在各個(gè)企業(yè)已普遍推廣執(zhí)行。這是現(xiàn)代企業(yè)管理中一種必要手段，是對(duì)班級(jí)成員獎(jiǎng)勤罰懶的一種體現(xiàn)，是提高企業(yè)工作效率，促進(jìn)安全生產(chǎn)，增加經(jīng)濟(jì)效益的一種途徑。從目前的執(zhí)行情況看，績(jī)效考核在班組中執(zhí)行難度較大，抱怨聲大。我們必須讓班員明確績(jī)效考核是公平公正的，讓班員在適當(dāng)?shù)膲毫χ星蟀l(fā)展，求進(jìn)步，形成不斷前進(jìn)的學(xué)習(xí)型班組，從而達(dá)到提高班員思想素質(zhì)，技術(shù)素質(zhì)的效果。

2．4不定期開(kāi)展座談活動(dòng)

不定期的座談并不代表每周固定的班組會(huì)議，安全會(huì)議等，而是通過(guò)豐富多彩的娛樂(lè)座談項(xiàng)目，在輕松、愉快的氛圍中了解員工思想，讓班組中每名成員坦誠(chéng)相待。通過(guò)聊天等發(fā)現(xiàn)員工生產(chǎn)生活中的一些困難和思想波動(dòng)，及時(shí)地予以勸說(shuō)和解決；員工中發(fā)生的矛盾通過(guò)這種談心的形式也會(huì)被這種公正、公開(kāi)的氛圍淡化。從而升華對(duì)班組建設(shè)的認(rèn)識(shí)，凝聚智慧和力量。員工自然會(huì)產(chǎn)生一種歸屬感、親切感、責(zé)任感，班組才會(huì)有強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3．結(jié)束語(yǔ)

班組管理應(yīng)遵行軟硬兼施科學(xué)管理政策，人性化溝通，制度化實(shí)行。近年來(lái)，班組管理得到更多企業(yè)的關(guān)注。傳統(tǒng)管理模式和現(xiàn)代新思想、新科技的有機(jī)結(jié)合，將使我廠基層班組管理逐步實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化，打造星級(jí)班組，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng) 鐘文峰 2010