第一篇：參賽收獲與反思——李丞育

參賽收獲與反思

——迎春林業(yè)局第一中學(xué)李丞育

我于2015年9月21日參加了“生態(tài)杯”森工系統(tǒng)第三屆初中教學(xué)能手課堂教學(xué)比賽，在這里，我首先要感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我參加本次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，給予我展示自己的平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的教育教學(xué)能力。

我自從正式接到“生態(tài)杯”課堂教學(xué)比賽的通知后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視，大力支持，我校數(shù)學(xué)教研組做了大量準(zhǔn)備，張校長(zhǎng)與各位數(shù)學(xué)教師針對(duì)上課過(guò)程中，和教案本身存在的不足，他們都提出了很多有價(jià)值的建議，基本上涉及了每個(gè)方面。然后又通過(guò)一次次的試教，一次次的改變方案，逐步的細(xì)化.細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié),精細(xì)到了每一句話的推敲，每個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)手勢(shì)、體態(tài)等。他們這種坦蕩的胸懷、真誠(chéng)的態(tài)度不斷地鞭策著和鼓舞著我，使我越來(lái)越感受到這次的比賽已經(jīng)不是我個(gè)人的事情了，而是承載著我校數(shù)學(xué)組全體教師智慧的一次比賽，因此我絕不能有半點(diǎn)懈怠。從抽簽到備課、磨課，再到最后的賽課，這個(gè)過(guò)程對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一次又一次的磨練。在這其間，我已記不清熬了多少個(gè)通宵，聽(tīng)不如看，看不如上，上不如賽，然而不免有失誤，不免有心酸的時(shí)候。但是，如果沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹呢？每一次磨課，是痛苦的煎熬，卻也是幸福的收獲。

感謝領(lǐng)導(dǎo)與各位同事的支持與幫助，這些日子正因?yàn)橛辛怂麄儗?duì)我無(wú)微不至的教導(dǎo)與幫助，才使得我能順利地站在省賽的講臺(tái)上，是他們對(duì)我無(wú)私的幫助和鼓勵(lì)給予了我信心，讓我一次次向成功邁進(jìn)，是他們的精心指導(dǎo)讓我一次次地“柳暗花明”，一次又一次地完善著我的課堂，因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我今天的進(jìn)步！

從學(xué)校到大海林有近10個(gè)小時(shí)的車程，火車上我睡不著，張校長(zhǎng)會(huì)給我開(kāi)導(dǎo)，讓我舒緩心情，減少壓力。趕到比賽地點(diǎn)住下后，我們沒(méi)有來(lái)得急躺下美美地休息，睡上一覺(jué)，而是馬上又研究起課來(lái)，我們又把課件進(jìn)行重新的調(diào)整和制作，其實(shí)這樣緊張的日子我們度過(guò)的太多太多。

在這次大賽活動(dòng)中我收獲頗豐。既開(kāi)闊了眼界，也看到了自身的不足。

一、我的收獲：

本次賽課一共6個(gè)課題，每個(gè)課題由3到4個(gè)教師以同課異構(gòu)的形式進(jìn)行比賽。每位教師帶給大家的是非常有可鑒性的課，在他們的課堂上，都體現(xiàn)了自主探究，合作交流，小組匯報(bào)展示，動(dòng)手實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)方式，緊扣了新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的要求。注重教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的傳授。清河局的母東文老師的引課十分干脆利落。興隆局的宋艷娟老師從她的備課到課堂教學(xué)過(guò)程一絲不茍。還有的老師在現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合方面有著獨(dú)到的見(jiàn)解和技能，真正地優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)過(guò)程中大部分老師都做到了對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)，不以成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他們知識(shí)形成的過(guò)程也給予評(píng)價(jià)，在這方面我做的就不夠完美。1.學(xué)案在課堂中的使用

在教學(xué)中，有許多老師使用了學(xué)案，它是以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。教師首先提出自學(xué)要求，然后學(xué)生自學(xué)教材并討論交流，老師再針對(duì)多錯(cuò)題，易錯(cuò)題精講解釋，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)。再這樣的教學(xué)模式中，徹底的擺脫了“滿堂灌”。通過(guò)參考使用學(xué)案教師的學(xué)案，可以看出，學(xué)案是由“預(yù)習(xí)學(xué)案”和“鞏固學(xué)案”兩個(gè)部分組成，預(yù)習(xí)學(xué)案里要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，評(píng)委老師說(shuō)：學(xué)案里的目標(biāo)是讓學(xué)生看的，要清晰明了。鞏固學(xué)案里，要注意習(xí)題的層次，可以適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>

2.課堂中的機(jī)制。

在教學(xué)中總會(huì)遇到許多在備課時(shí)沒(méi)有預(yù)設(shè)到的情況，這時(shí)教師的機(jī)制就非常重要。

這些教師有非常明顯的特點(diǎn)，在他們的課堂上，無(wú)論聽(tīng)課教師還是學(xué)生本身，都會(huì)自覺(jué)地將注意力放在教師身上，這里不乏教師的個(gè)人魅力，但機(jī)制更加重要，在學(xué)生有些溜號(hào)時(shí)，課堂有些混論時(shí)，他們都會(huì)用愉快的語(yǔ)言吸引大家的注意力，他們不會(huì)專注于ppt白板本身，會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況適時(shí)的提出問(wèn)題。甚至在個(gè)人出現(xiàn)小錯(cuò)誤時(shí)，總會(huì)巧妙地回歸課堂，補(bǔ)充板書(shū)，讓原本的缺憾反倒襯托出了完美。

在學(xué)生開(kāi)小差時(shí)他們會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生，贊美學(xué)生。3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

這次賽課中，所有教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程做出了準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識(shí)，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等等，觀察學(xué)生是否積極主動(dòng)滴參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，是否逃避困難，是否樂(lè)于合作、交流，又是否能夠獨(dú)立思考解決問(wèn)題的思路。

4.上課時(shí)教師的教態(tài)

各個(gè)參賽教師的穿著十分得體、大方，男教師大多西服、皮鞋。女教師的穿著略美觀一些，但也要相對(duì)生活要妝重得多，這些外在形象只要有條件都能做到。但他們讓我領(lǐng)略的是他們的行為魅力。

他們的表情富有真情實(shí)感，自然大方，沒(méi)有做作，更不賣弄，使教學(xué)過(guò)程變的暢通。他們的態(tài)度和藹，在課堂上傾注滿腔熱情，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)護(hù)之情。既嚴(yán)格要求，又親切對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。

二、我的思考

在今后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

1.認(rèn)真研讀課標(biāo)，精讀教參，準(zhǔn)確把握教材，明確教學(xué)目標(biāo)：

讀懂、讀通教材的基礎(chǔ)上我們才可以確立教學(xué)目標(biāo)，但我要牢記數(shù)學(xué)評(píng)委組長(zhǎng)張紅說(shuō)的一句話：“我們以教材教，卻不能唯教材止?！蔽覍?huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，與學(xué)校現(xiàn)有條件相結(jié)合，讓學(xué)生在我的課堂上學(xué)出興趣，愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)。多給學(xué)生創(chuàng)造合作交流，自主探究，并歸納總結(jié)的機(jī)會(huì)，將課堂跟可能多的還給學(xué)生。真正讓學(xué)生成為課堂的主人，而我不會(huì)成為放手的教師，我會(huì)成為他們的路標(biāo)，指引者。

2.學(xué)案確實(shí)有其存在的價(jià)值與優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)施中它對(duì)學(xué)生的要求比較高，學(xué)生需要有較長(zhǎng)的時(shí)間適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，這次的賽課中，因?yàn)橛玫牟⒉皇潜拘５膶W(xué)生，葦林初級(jí)中學(xué)的賈淑娟老師的學(xué)案設(shè)計(jì)十分優(yōu)秀，但在實(shí)施中，學(xué)生并不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，使得課堂內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)的完成。學(xué)案本身的工作量也比較大，而這工作量本身又不單單是教師自身，需要學(xué)生的配合。這需要時(shí)間與學(xué)生磨合，需要學(xué)生在嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)在課堂上更容易的總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要積極向上，準(zhǔn)確無(wú)誤。

在教學(xué)中，40分鐘里，學(xué)生因其自身年齡，心理成熟度等，不會(huì)也不可能完全集中注意力，這時(shí)，適時(shí)的評(píng)價(jià)不僅會(huì)讓被鼓勵(lì)的學(xué)生有自豪感，也讓其他學(xué)生集中精神，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以讓學(xué)生自身明確優(yōu)點(diǎn)，也讓其他學(xué)生明確努力方向，匱乏的語(yǔ)言評(píng)價(jià)不會(huì)讓學(xué)生理解教師的本意，也難以明確努力的方向，比如小組活動(dòng)中，學(xué)生總結(jié)出了數(shù)學(xué)知識(shí)，教師僅以“好”“不錯(cuò)”等語(yǔ)言是枯燥的，“總結(jié)的十分到位”“你們觀察的很仔細(xì)”這樣的語(yǔ)言才會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.上課時(shí)規(guī)范身體語(yǔ)言

我喜歡重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作、手勢(shì)，像搖頭晃腦，拗過(guò)去、拗過(guò)去，久而久之學(xué)生就會(huì)感到乏味枯燥而容易走神；還有時(shí)喜歡雙手叉腰，或以講桌為支撐，雙肩聳立，或兩個(gè)胳膊抱在一起瞪視學(xué)生，這些動(dòng)作都容易壓抑課堂氣氛；我的手勢(shì)結(jié)束得太快，太頻繁，學(xué)生有時(shí)會(huì)感覺(jué)突然而嚇一跳；還有我在課堂上動(dòng)作太大，太夸張、太過(guò)火，有矯揉造作之感，甚至以古怪的手勢(shì)吸引了學(xué)生大部分的注意力，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，這些都是以后需要，也是必須要改掉的壞毛病。

比賽過(guò)后這段時(shí)間，我反復(fù)思考我接下來(lái)的教學(xué)，之所以有的參賽選手的課更勝一籌，這絕不是一節(jié)課或幾節(jié)課磨就能練下來(lái)的結(jié)果，常態(tài)課也許是成就他們成功的關(guān)鍵，所以平時(shí)的教學(xué)我們就應(yīng)該重視自我觀察、分析和審視，不斷用新課程理念去完善我們的課堂，向新課程的實(shí)質(zhì)靠近，這樣我們教學(xué)水平才能提高到一個(gè)嶄新的層次，我們的課堂才會(huì)實(shí)而不華，才會(huì)更高效。

第二篇：參賽感受與收獲

參賽感受與收獲

參賽感受

從開(kāi)始準(zhǔn)備到參加比賽的這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多，在課件的制作和教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)過(guò)程中也是遇到了很多的問(wèn)題。每一次姚老師都給我指出錯(cuò)誤讓我去反復(fù)的琢磨，反復(fù)的修改。當(dāng)時(shí)，我想過(guò)放棄，敷衍了事。但是，轉(zhuǎn)換過(guò)心情之后想想?yún)s沒(méi)有任何放棄的理由，就繼續(xù)給自己打氣投入到準(zhǔn)備的過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中姚老師不斷的給我指導(dǎo)，甚至是一字一句的教我如何在課堂上應(yīng)對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題，從姚老師的身上我深深體會(huì)到了人民教師的偉大。

整個(gè)過(guò)程雖然充滿了酸甜苦辣，但卻很真實(shí)。

參賽收獲

在比賽的整個(gè)過(guò)程中我收獲了知識(shí)，愛(ài)，友誼。

通過(guò)這次比賽我學(xué)會(huì)了課件的制作，教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)，雖然在準(zhǔn)備過(guò)程很艱辛，但這一點(diǎn)點(diǎn)的艱辛與收獲的成果相比就微不足道了。在姚老師不斷的指導(dǎo)中，我也漸漸的體會(huì)到了上好一節(jié)課政治公開(kāi)課我們?cè)撛趺醋?，包括怎樣去鉆研教材、收集材料、設(shè)計(jì)問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生生成結(jié)論，還有作為一名青年教師在教學(xué)過(guò)程中如何處理課堂上遇到的各種問(wèn)題。這些與教師相關(guān)的知識(shí)是我以前在學(xué)習(xí)課本知識(shí)中從沒(méi)有接觸過(guò)的，而在這個(gè)過(guò)程中卻收獲了很多很多。

姚老師陪我走完比賽的全程，雖然有些時(shí)候因?yàn)槲覀冏龅牟缓脮?huì)訓(xùn)我們幾句，但我能感受到老師對(duì)我們的期待，他利用沒(méi)課的時(shí)間一遍遍的給我們指導(dǎo)卻似乎忘了自己的勞累。在最后的關(guān)頭老師陪我們晚睡早起，一遍遍的耐心為我們改正，為我們指出每一個(gè)細(xì)節(jié)中的不足，甚至像父親一樣給我們心里上的安慰。他關(guān)心我們甚至比關(guān)心自己的孩子更多，這份感情我深深的記在心里，在這個(gè)過(guò)程中我收獲了用金錢買不來(lái)的關(guān)愛(ài)。在這里我想說(shuō)一聲老師您辛苦了，謝謝您！

與此同時(shí)，我還收獲了真摯的友誼，在比賽的這段時(shí)間里我與我的小伙伴們共同的努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)，我們達(dá)成一片，從此又多了好多的朋友。

總之，雖然比賽的結(jié)果是重要的，但是，在準(zhǔn)備的過(guò)程中收獲的東西更真實(shí)，更有意義，我收獲了并快樂(lè)的體驗(yàn)著這個(gè)過(guò)程。

第三篇：參賽感受與收獲

參賽感受與收獲

參賽感受

從開(kāi)始初選到正式參賽的這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了很多，從入選的喜悅到準(zhǔn)備的挫折，在這個(gè)過(guò)程中我不斷的體會(huì)著每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)。每一次老師給我指出錯(cuò)誤我都要去反復(fù)的琢磨，反復(fù)的改，遇到了很大的麻煩，在課件的制作和教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)過(guò)程中也是遇到了很大的困難。當(dāng)時(shí)，心情煩躁的時(shí)候真想放棄過(guò)，但是，轉(zhuǎn)換過(guò)心情之后想想?yún)s沒(méi)有任何放棄的理由，就繼續(xù)給自己打氣投入到準(zhǔn)備的過(guò)程中。有時(shí)舍友都很不理解這種早起晚睡，但自己心里很明白到底是為了什么，就在這種不理解中堅(jiān)持了二十多天。在這個(gè)過(guò)程中老師不斷的給我們指導(dǎo)，為我們改正，甚至是一字一句的教我們寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，我被這種甚至比父愛(ài)都強(qiáng)烈的愛(ài)感動(dòng)著，也深深體會(huì)到了老師的偉大。

11月15號(hào)，終于到了我們要出發(fā)的時(shí)刻，我們乘著學(xué)校為我們安排的客車奔往濟(jì)南去參加比賽，當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心充滿著喜悅卻又有幾分擔(dān)心。喜悅的是在老師和自己的共同努力下我可以走出去了，但是，卻為自己的準(zhǔn)備不是很充分而擔(dān)心。但此時(shí)此刻卻沒(méi)有更多的時(shí)間去準(zhǔn)備了，只能根據(jù)自己的情況去發(fā)揮了。到了之后我們報(bào)完到就去抽簽了，看到自己抽到星期天下午后心里又有幾分喜悅，這樣就又有一天半的時(shí)間去準(zhǔn)備了，而且，在調(diào)試課件的過(guò)程中了解了其他同學(xué)的情況，再加上老師的鼓勵(lì)自己的信心倍增，有足夠的勇氣面對(duì)這次挑戰(zhàn)。

接下來(lái)的這段時(shí)間我都在不停的準(zhǔn)備著，直到星期天下午老師帶著我來(lái)到比賽現(xiàn)場(chǎng)，雖然心里有些緊張，但還是期待著。抽簽讓我成為了本次活動(dòng)的壓軸戲，接著抽課題又抽到了一個(gè)最不拿手的，幾乎所有的不幸都在這一下午發(fā)生了。我努力的調(diào)整著自己失落的心情，在老師的鼓勵(lì)下重拾信心，盡最大努力把課講到最好。當(dāng)走上講臺(tái)的那一刻，我激動(dòng)而緊張的心情平靜了下來(lái)，有條不紊的講著我所準(zhǔn)備的內(nèi)容。可能最終還是因?yàn)榫o張吧，出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的失誤，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不是很高。我的心情一下子低落下來(lái)，即惋惜老師和自己的付出沒(méi)有得到回報(bào)，又有些痛恨自己，眼淚也跟著滑落下來(lái)，經(jīng)過(guò)老師和小伙伴們的安慰，我的心情漸漸平靜了下來(lái)，最后，我們一起合影留念，帶著微笑結(jié)束了這次活動(dòng)。

整個(gè)過(guò)程雖然充滿了酸甜苦辣，但卻很真實(shí)。參賽收獲

在比賽的整個(gè)過(guò)程中我收獲了知識(shí)，愛(ài)，友誼。

在準(zhǔn)備的整個(gè)過(guò)程中我學(xué)會(huì)了課件的制作，教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)，雖然在摸索中前進(jìn)的過(guò)程是艱辛的，但這一點(diǎn)點(diǎn)的艱辛與收獲的成果相比就微不足道了。在老師不斷的指導(dǎo)中，我也漸漸的體會(huì)到了上好一節(jié)課數(shù)學(xué)課我們要該做什么，包括怎樣去閱讀教材，怎樣把教材中的核心內(nèi)容挖掘出來(lái)，甚至怎樣把這些知識(shí)生動(dòng)的講解出來(lái)。還有作為一個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中該用一種什么樣的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交流，這些與教師相關(guān)的知識(shí)是我以前在學(xué)習(xí)課本知識(shí)中從沒(méi)有接觸過(guò)的，而在這個(gè)過(guò)程中卻收獲了很多很多。

老師陪我們走完比賽的全程，雖然有些時(shí)候因?yàn)槲覀冏龅牟缓脮?huì)訓(xùn)我們幾句，但我能感受到老師對(duì)我們的期待，他利用沒(méi)課的時(shí)間一遍遍的給我們指導(dǎo)卻似乎忘了自己的勞累。在最后的關(guān)頭老師陪我們晚睡早起，一遍遍的耐心為我們改正，為我們指出每一個(gè)細(xì)節(jié)中的不足，甚至像父親一樣給我們心里上的安慰。他關(guān)心我們甚至比關(guān)心自己的孩子更多，這份感情我深深的記在心里，在這個(gè)過(guò)程中我收獲了用金錢買不來(lái)的關(guān)愛(ài)。在這里我想說(shuō)一聲老師您辛苦了，謝謝您！

與此同時(shí)，我還收獲了真摯的友誼，在比賽的這段時(shí)間里我與我的小伙伴們共同的努力爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)，我們達(dá)成一片，從此又多了好多的朋友。

總之，雖然比賽的結(jié)果是重要的，但是，在準(zhǔn)備的過(guò)程中收獲的東西更真實(shí)，更有意義，我收獲了并快樂(lè)的體驗(yàn)著這個(gè)過(guò)程。

第四篇：拓展心得李永丞

拓展心得體會(huì) 一，本次拓展項(xiàng)目如下：

拓展項(xiàng)目

6．15上午隊(duì)列訓(xùn)練

6．15下午紅色密碼

信任背摔 6．16上午七巧板

闖五關(guān) 6．16下午盲啞人 二，總體感受：

以往我也參加過(guò)類似的拓展訓(xùn)練，感覺(jué)這次比較好，在認(rèn)知上面提高很多，深深明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，只有在優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中才能成長(zhǎng)出優(yōu)秀的個(gè)人。三，具體啟發(fā)：

1． 隊(duì)列訓(xùn)練，簡(jiǎn)短的隊(duì)列訓(xùn)練，基本上使我們整體化一，印證了沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。我們隊(duì)列名字：野狼隊(duì)。隊(duì)呼：團(tuán)結(jié)協(xié)作，野狼必勝。隊(duì)歌：風(fēng)在呼，馬在叫，野狼在咆哮，殺，殺，殺。簡(jiǎn)明扼要的隊(duì)列文化，使人振奮，做人要深深的明白，精神是提起來(lái)的，凝聚力是喊出來(lái)的。其實(shí)人活就是活個(gè)精氣神，沒(méi)有不可能，只有不去做。首先否定自己，肯定一事無(wú)成，成功沒(méi)有先例，只有心存一個(gè)美好的夢(mèng)想，摸石頭過(guò)河，心不死，百折不撓，肯定能夠成功。

2． 紅色密碼，十三張撲克牌，依次翻開(kāi)，比的不是速度，比的是科學(xué)計(jì)劃，合理安排，任何事情盲目去做，往往效率不高，需要團(tuán)結(jié)合作，相互配合，分工明確，領(lǐng)導(dǎo)有力，才可以事半功倍。

3． 信任背摔，背摔者必須全身心放松，真正放下，才可以筆直筆直的摔下去，這樣一來(lái)摔下去會(huì)舒服點(diǎn)，承接者也不受太大的沖擊。在生活中也是越害怕傷害，往往到后來(lái)受到的傷害越大，海納百川，有容乃大。承接者承接的不單單是承接的背摔者，那是托起的一份責(zé)任，養(yǎng)兵千日用兵一時(shí)，該你承接的必須沒(méi)有條件去承接，在工作中也是，不要首先講條件，而是先完成任務(wù)，后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再完整豐富，保證優(yōu)質(zhì)高效，持續(xù)改進(jìn)。4． 七巧板，這一個(gè)訓(xùn)練考驗(yàn)的是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力和各部門(mén)間的資源整合。火車跑的快全靠車頭帶，一個(gè)成功的團(tuán)對(duì)必須有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，各部門(mén)間必須相互配合，人人強(qiáng)先，后來(lái)必會(huì)整體落后，沒(méi)有優(yōu)秀的個(gè)人，只有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

5． 闖五關(guān)，考驗(yàn)的是做事要有科學(xué)方法，整體化一，不可相互指責(zé)，要相互信任，相互配合。

6． 盲啞人，講述的是在生活中，要懂得感恩。每個(gè)人都不容易，要常常換位思考，心存感激的去生活，擁有陽(yáng)光心態(tài)，才會(huì)和諧一片。感激社會(huì)，感激單位，感激家人，感激朋友，為了大家的幸福而奮斗。7． 額外感觸：一個(gè)奮發(fā)有為的團(tuán)隊(duì)，需要有三類人員，首先必須要有一定的人手，按照作業(yè)指導(dǎo)書(shū)去作業(yè)的人員叫人手，醫(yī)療工作需要專心工作，一心一意去為客戶服務(wù)，身兼數(shù)職，也就是三心二意必然會(huì)有漏洞。我們要尊重客觀事實(shí)，4升汽油可以跑50公里，非說(shuō)可以跑100公里，前50公里人開(kāi)車，后50公里人推車。第二需要有一定的人才，可以為工作找竅門(mén)，解決問(wèn)題得方法，編寫(xiě)合理作業(yè)指導(dǎo)書(shū)的人為人才。第三需要有一定的人物，愿意為團(tuán)隊(duì)承擔(dān)責(zé)任，敢于為團(tuán)隊(duì)犧牲的人為人物。人物好比團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，人才為團(tuán)隊(duì)智囊，人手為基礎(chǔ)員工。配合默契，團(tuán)隊(duì)才活力無(wú)限。各盡其力，在其位謀其政，屁股決定腦袋，不要不做為，也不要胡作為，更不要亂作為。放下，舍得，進(jìn)取是團(tuán)隊(duì)完勝的法寶。

檢驗(yàn)科：李永丞

2013-06-18

第五篇：教學(xué)收獲與反思

教學(xué)收獲與反思

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于高素質(zhì)的人才，而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，必須施之于全面的教育，包括藝術(shù)教育。為此，高中美術(shù)欣賞課作為高中美術(shù)教學(xué)的必修課程，就是通過(guò)對(duì)古今中外的各種優(yōu)秀作品中有代表性的作品的介紹賞析，使學(xué)生逐步獲得審美愉悅，受到教益和啟迪。進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，完善學(xué)生的修養(yǎng)。

教學(xué)收獲：

1、角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳到、授業(yè)”的模式，把主角讓給同學(xué)們。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)。教師可以自己坐到學(xué)生中間，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生 放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。

2、合理評(píng)價(jià)。獲得學(xué)生信賴。

3、傾聽(tīng)心聲，教學(xué)相長(zhǎng)。

反思：針對(duì)我校高一美術(shù)新課程模塊教學(xué)的一些現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我的反思如下：首先，新課改對(duì)高中美術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主體，扮演的是文化傳遞者的角色，其條件是“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”。國(guó)家普通高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程各模塊的教學(xué)要求，對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力提出了相應(yīng)的更高要求，要求在高中擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師必須具備能開(kāi)設(shè)３個(gè)或３個(gè)以上模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。因此，作為美術(shù)教師就要具備豐富的知識(shí)，廣泛的了解和接納來(lái)自不同時(shí)代、不同社會(huì)、不同藝術(shù)流派的美術(shù)作品，形成一種建立于世界文化基礎(chǔ)上的審美文化態(tài)度。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，必須多種渠道接受美術(shù)信息。其次，新課改對(duì)美術(shù)課堂的要求。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生盡快地投入到藝術(shù)作品中去，我認(rèn)為，教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生動(dòng)、構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、色彩層次豐富??”之類的老套數(shù)，學(xué)生們便會(huì)感到枯燥乏味，這樣的講解不但達(dá)不到教學(xué)目的，甚至可能會(huì)適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，當(dāng)然也就沒(méi)有任何欣賞的意義了，更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在鑒賞模塊中，常常要作一些諸如作者介紹、時(shí)代背景、作品意義的闡述。這還不夠，還需要進(jìn)行較深入的藝術(shù)分析，包括形式美要素和技藝處理方面的知識(shí)，只有學(xué)生感受和鑒賞美的能力得到實(shí)實(shí)在在的增強(qiáng)，才有可能更深刻的認(rèn)識(shí)作品的內(nèi)涵，只有使學(xué)生真正掌握了分析作品的方法才有可能從中受到啟發(fā)獲得感悟。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，使他們?cè)趨⑴c中從體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用比較的方法，積極開(kāi)展對(duì)作品的評(píng)論，在活動(dòng)中增強(qiáng)能力。