第一篇：新課程背景下農(nóng)村初級中學地理多媒體教學的探索與實踐

新課程背景下農(nóng)村初級中學地理多媒體教學的探索與實踐

地址：湖南省江華縣東田中學郵編：電話：

作者：鄧小軍

425500 *** 新課程背景下農(nóng)村初級中學地理多媒體教學的探索與實踐

新課程改革、信息技術與新課程的整合是我國現(xiàn)代教育的開始，作為農(nóng)村中小學，近年來隨著多媒體的廣泛運用，正確地實施和使用多媒體教學，在農(nóng)村中小學課堂教學尤為顯得重要。

中學初中階段地理課的內容非常豐富，且時空跨度也比較大。既有風景迷人的自然地理內容，也有與人類活動息息相關的人文地理知識，同時還包括抽象的自然地理規(guī)律的形成。由于多媒體課件不僅能演示播放音像、動畫，能突破時空的限制；能變靜態(tài)為動態(tài)，形象地展現(xiàn)畫面，具有極強的表現(xiàn)力；而且在說明概念、規(guī)律時，簡明準確，省時省力，同時給學生提供了一個輕松的課堂學習環(huán)境。因此，把計算機信息技術引入地理教學，可以說是地理教學方式的革命，其繼承和豐富了傳統(tǒng)地理教學方式的優(yōu)點，使地理教學進入了一個廣闊的新天地。根據(jù)我這幾年地理教學實踐，我認為把多媒體和計算機網(wǎng)絡技術運用于地理教學，具有以下幾方面的顯著效果：

1、創(chuàng)設地理教學情境，調動學生學習熱情

傳統(tǒng)教學過程中教師只憑一張嘴、一支粉筆、一幅掛圖，手段單調、呆板，學生很容易感到疲勞和枯燥。因此在教學過程中適當?shù)倪\用多媒體電教手段，創(chuàng)設一種學生喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，就能激發(fā)學生的學習興趣調動學生的學習積極性。文本、圖像、音頻、動畫和視頻這些多媒體手段的使用能引發(fā)學生的學習興趣，造成愉快接受知識的心態(tài)，使學生真正成為學習的主體,教學達到滿意的效果。有很多的風景名勝學生不可能都去過，而我們也沒有條件帶學生去實地考察,如果僅僅依靠語言來描述，就顯得蒼白無力，學生容易疲勞。然而使用多媒體課件，讓學生觀賞景觀圖片,讓學生“身臨其境”,這樣教學就能達到事半功倍的效果。

2、提供地理事實信息，促進學生經(jīng)歷體驗

在傳統(tǒng)的教學條件下，學生在認識客觀事物時往往會受到自身認識器官的限制，只能觀察到此時、次地的情景，只能觀察到肉眼看見的客觀事物。對于微觀現(xiàn)象，卻無法觀察和體驗。運用多媒體技術可以通過模擬顯示，使學生觀察那些經(jīng)過微觀的客觀現(xiàn)象，以及在實際生活中無法展示的地理現(xiàn)象，并把具體圖景生動地再現(xiàn)學生眼前。比如板塊運動的情況，可用一組圖片對比，將各板塊位置的相對變化表現(xiàn)出來，顯示出一種動態(tài)。如果設計成示意動畫，讓各板塊緩慢的移動起來，這樣更生動，更直觀。季風的形成過程——南北不同性質的氣團的移動，相遇后它們位置的相對變化，鋒面的形成，暖氣團抬升后成云致雨等，通過動畫可以得到很形象的說明。季風區(qū)雨帶的位置移動規(guī)律，黃土高原的風成說等等，都可以通過動畫得到形象的詮釋。地球自傳的同時繞著太陽公轉，這里有運動的疊加，初中生一般難以在頭腦中想象清楚，但是運用動畫進行教學，問題迎刃而解。

3、改變授受局面,增強學生參與性

學生能夠親身體驗參與的活動,才會發(fā)展為自主學習。如在《地形圖的判定》一課中,學生一看書上的知識,都說太難。如果這時候要他們去創(chuàng)作,那就是一種機械學習和被動學習,學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先設計了一個手工制作游戲,把塑料泡沫做成山的模型,讓學生自己上臺來標注等高線,再用平面圖進行展示。通過學生自主參與,他們對學習活動產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進去,又能得到及時的反饋,享受成功的喜悅,這樣的學習必定能事半功倍。

4、便于選擇運用多種教學方式

多媒體教學便于選擇運用多種教學方式，例如，在講授“大洲和大洋”一課時，我們使用了多幅地圖，它們是分別以大西洋，太平洋，北冰洋，和南極洲為中心的地圖。這樣可以引導學生從多個角度進行觀察，深入把握大洲大洋間的相對位置關系。另外，我們設計了動畫：在地圖上，輪船從一個大洲航行到另一個大洲；飛機從一個地方飛到 3 另一個地方。設計相應的問題是：輪船經(jīng)過了哪些大洋，穿過了哪些海峽或運河；飛機飛過了哪幾個大洲，哪幾個大洋，飛行的方向如何。我們還設計了關于大洲大洋相對位置的表格，要求學生填寫。這樣圍繞同一問題，先引導學生進行多角度的觀察，然后實踐運用，最后列表歸納。多種教學方式的組合運用，有利于學生從多角度、通過多途徑學習地理知識，調動了學生的思維，鍛煉了學生的能力，也使地理課堂具有層次感和生動性。在這里可以看出，多媒體提供豐富信息，以及快節(jié)奏的信息供給能力，顯示出了得天獨厚的優(yōu)勢，是傳統(tǒng)教學方式無法相比的。

5、提高教學質量，減輕學生負擔

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師通過語言傳授知識外，還要在課堂完成大量的板書、板圖，往往需要很多的時間。地圖是地理學科的第二語言，在教學過程中要圖文結合一些圖形的變化過程用語言來描述有一定的難度，學生難以理解。如果在繼承傳統(tǒng)教學的優(yōu)點基礎上使用多媒體教學既能彌補傳統(tǒng)教學中的不足，又能充分的發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，使學生真正的參與到教學中去。學生在有限的時間內即能學到更多的知識，又培養(yǎng)了能力；即加大了課堂密度，又提高了課堂質量和效果，減輕了學生負擔。

以上僅是我在使用多媒體教學的過程中感受較深的幾個方面，它的運用當然遠不只這些。但是我們已經(jīng)能夠感受到，運用多媒體教學，能極大地調動學生學習的積極性，增強他們學習地理的興趣，擴大了學生的視野，提高了教學效率，有利于在地理課堂上落實素質教育的要求。而要充分發(fā)揮使用多媒體教學的優(yōu)勢，應特別注意以下幾個方面的問題。

1、不能夸大多媒體教學的作用，過于依賴多媒體。

在教學中常見的現(xiàn)象是教師不管從什么途徑和什么方式，只要搞到了課件，就覺得萬事大吉，好像多媒體可以代替教學過程中的一切。4 這樣就忽視了“人的作用”，我們應始終清醒的認識到，教學中最重要的媒體應該是教師和學生。在課堂上教師的組織教學，答疑解難，言傳身教，智慧火花的閃現(xiàn)等永遠是重要的，是不能被代替的。學生的閱讀、思索、感悟和探究，更不能被代替。而傳統(tǒng)教學中的一些方法，像板書、板圖、地球儀的使用等等，仍有它們自身的優(yōu)勢，都是值得繼承和發(fā)揚光大的。新的技術手段和傳統(tǒng)優(yōu)秀方法的完美結合，應是一個值得去探索的課題。

2、忽略教師的主導作用，以“機灌”代替“人灌”

有些教師錯誤地認為地理教學只要使用多媒體就是“改革”，學生喜歡聽的就是一堂好課。因此讓多媒體主導了整個教學過程，學生成了“看戲”者，課堂成了“滿堂看”。整節(jié)課都不用手板書，全在屏幕上切換，教師完全被機器取代，顛倒了主次。

3、部分課件華而不實，反而會分散學生的注意力

不少教師在上過多媒體教學后都有同樣的困惑：課堂上的氛圍輕松愉快，學生表現(xiàn)得極為活躍，但課后檢測時卻發(fā)現(xiàn)學生該掌握的知識點沒能落到實處，教學效果與預期的大相徑庭。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，這些課件的制作過分注重觀賞性，華而不實，導致學生上課時如同觀看電影或動畫片，難怪教學效果會大打折扣，有時甚至還不如傳統(tǒng)教學來的扎實。

4、教師可能出現(xiàn)忙于點擊課件而疏忽了與學生之間的交流的情況

一堂優(yōu)秀的課堂教學，不僅得力于好的教學設計，也必然伴隨著教師富有感染力的語言表達及自然、得體的態(tài)勢語（教師的態(tài)勢語包括身姿語、手勢語、表情語、目光語等），這些都是教學中不可分割的重要組成部分。它們有助于教師準確傳遞教學信息，并隨著教學情景與學生的感情共鳴，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍。的確，教師的言傳身教不僅直接影響教學效果，而且對學生起著潛移默化的作用。但在 5 多媒體課中，師生間這些情感的交流已被漸漸地忽略了。甚至有的教師在制作課件時，模仿電視臺綜藝類節(jié)目，將歡笑聲、掌聲都一起設計好。這不僅不利于師生間的情感交流，而且也違背了地理學習評價的基本理念。

總之，在新課程改革的今天，地理教師要充分利用多媒體和計算機網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)從“教書匠”向“探索型”、“創(chuàng)新型”的教師轉變，轉變成為學生學習活動的設計者、指導者；而學生要從接受知識的被動地位，轉變?yōu)橛袡C會參與教學、勤于思考、敢于探究的主動地位，真正實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。

第二篇：新課程背景下中學地理多媒體教學的探索與實踐

新課程背景下中學地理多媒體教學的探索與實踐

中學地理課的內容非常豐富，時空跨度較大。既有美不勝收，風景迷人的自然地理內容，又包括與人類活動密切相關的人文地理知識，還包括抽象的自然地理規(guī)律的形成。由于多媒體課件不僅能演示播放音像、動畫，能突破時空的限制；能變靜態(tài)為動態(tài)，形象地展現(xiàn)畫面，具有極強的表現(xiàn)力；而且在說明概念、規(guī)律時，簡明準確，省時省力，同時給學生提供了一個輕松的課堂學習環(huán)境。因此，把計算機信息技術引入地理教學，可以說是地理教學方式的革命，其繼承和豐富了傳統(tǒng)地理教學方式的優(yōu)點，使地理教學進入了一個廣闊的新天地。根據(jù)我這幾年地理教學實踐，我認為把多媒體和計算機網(wǎng)絡技術運用于地理教學，具有以下幾個方面的優(yōu)勢：

一、利用多媒體教學能營造一個良好的教學環(huán)境

在整個教學過程中，多媒體技術可充分利用圖像、聲音、文字、動畫的有機結合，使教學內容表現(xiàn)手法形象化、多樣化，對學生的感官進行多方面刺激，從而創(chuàng)設一種學生想要參與的、生動活潑的教學氛圍，從一定程度上消除了聽課造成的疲勞和緊張，使學生能在良好的教學環(huán)境下積極主動的學習。例如：在學習海陸變遷這一節(jié)“地震和火山”這一環(huán)節(jié)時，我首先提出相關問題，接著讓學生帶著問題觀看了一段有關地震和火山爆發(fā)的視頻，使學生通過聲、色、圖像等的渲染，很直觀地了解地震和火山爆發(fā)形成的原因及給人們的生產(chǎn)和生活造成的嚴重災害，而且使學生有一種身臨其境的感覺，加深了學生對地震和火山爆發(fā)的影響。在此基礎上我用自制的幻燈片來演示“ 地震的形成和火山的爆發(fā)”過程，使學生的學習興趣盎然，既充分理解了地震和火山產(chǎn)生的原因，又為在實際生活中防震、抗震打下了良好的基礎。這樣既體現(xiàn)了教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一的原則，又突出了教學中的直觀性原則和啟發(fā)性原則。

二、利用多媒體教學能充分發(fā)揮地理教學中地圖的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。

我們通常說：“地圖是學習地理的第二語言”。地理教學離不開地圖，因為地圖中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學成功的重要途徑。如何掌握好這些地圖的內容、發(fā)揮好它的作用，是學好地理知識的關鍵。如果用一般教學手段展示地圖的內容，有一定局限性。而采用多媒體技術，就能充分發(fā)揮它的作用。例如：利用幻燈片可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁，由遠到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利于學生讀圖、填圖、圖文轉換，提高認識，發(fā)展思維，少花時間，多學知識。特別是對一些看上去無圖而又枯燥無味，需要死記硬背的東西，如果能夠采用一定的直觀圖像來幫助理解和記憶，就能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“世界陸地五種基本的地形類型的特點”時，假如按課本照本宣讀，學生確實會感到乏味，遠不如教師利用所收集到的資料、圖片制作相關幻燈片，指導學生自己看圖進行分析、比較、歸納、評價得出結論。教學中采用這種新穎活潑的教學新形式，改變古板單調的老面孔，一方面容易引起學生的學習興趣，促使他們主動獲取知識，發(fā)展智力；另一方面又能充分體現(xiàn)地理教學中地圖的作用，為出色完成教學任務打下良好的基礎。

三、利用多媒體教學有利于打破學生認識中的時空限制

在傳統(tǒng)的教學條件下，學生在認識客觀事物時往往會受到自身認識器官的限制，只能觀察到此時、次地的情景，只能觀察到肉眼看見的客觀事物。對于微觀現(xiàn)象，卻無法觀察和體驗。運用多媒體技術可以通過模擬顯示，使學生觀察那些經(jīng)過微觀的客觀現(xiàn)象，以及在實際生活中無法展示的地理現(xiàn)象，并把具體圖景生動地再現(xiàn)學生眼前。例 2 如：在學習七年級上冊影響氣候的主要因素“地球的運動”時，由于既要考慮地球的公轉又要考慮地球的自轉，因素太多，而且要有豐富的空間現(xiàn)象能力，教師講起來困難，學生聽起來也很吃力。我采用“地球—太陽系”FLASH動畫來演示地球自轉和公轉的整個過程，形象直觀地表現(xiàn)出了地球運動的規(guī)律，使學生非常輕松地理解了地球運動與產(chǎn)生的地理意義。因此借助于多媒體教學，學生可超越時空的限制去遨游知識的海洋。

總之，在新課程改革的今天，地理教師要充分利用多媒體和計算機網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)從“教書匠”向“探索型”、“創(chuàng)新型”的教師轉變，轉變成為學生學習活動的設計者、指導者；而學生要從接受知識的被動地位，轉變?yōu)橛袡C會參與教學、勤于思考、敢于探究的主動地位，真正實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。

第三篇：新課程背景下教學工作探索

新課程背景下教學工作探索

作為一名年輕的教師，大學一畢業(yè)就離開了家鄉(xiāng)，從遙遠的東北來到我們**六中工作。剛參加工作的時候，唯恐自己教不好，學生不滿意。但是，三年來在各級領導的關懷和指導下，特別是老教師的關心和幫助下，自己刻苦鉆研教材，努力提高教育教學方法，取得較好成績?，F(xiàn)把自己的做法和體會向領導老師匯報如下：

一、學會怎樣與學生溝通

我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教師不注意方式方法，會無意傷害了學生的自尊和感情，學生與教師的關系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受你，并從內心深處對你產(chǎn)生很大的抵觸感。要想與學生很好的溝通，我有意識地改變與學生溝通的方式與方法，我認為應注意以下幾個方面內容：

（一）平等與換位思考

說到平等，實際上師生間本來就是平等的，教師關愛學生，學生也尊重教師，而談話之間的平等就更重要了。最好能以朋友的身份使學生能傾訴苦惱，教師才能盡可能的幫助學生解決問題。通過這樣的方法，我解決了不少學生的思想問題。當然，這種朋友關系不是一朝一夕能夠培養(yǎng)出來的，而是在日常生活中與學生交往建立起來的。這種方法的效果還是不錯的，針對每個不同的學生，我首先都是讓學生感到平等，讓學生感到老師并不是一味的批評、說教，而是真正的想和學生進行交流、溝通。五班有位姓王的男生，他的日常行為并沒有太多的不對，只是很少和同學進行交流，并且該生的服裝也不同于其他同學，很少穿校服，很少參與集體活動。一開始時，我也曾試過要嚴格的說教，甚至用學校的校規(guī)校紀進行處罰，但這些方法收效不大，沒有真正的達到教育學生的目的。如果太過激，有可能對學生產(chǎn)生一定的傷害，但經(jīng)過一段時間的上課和課下的接觸，師生之間的關系變得更加融洽和諧，朋友式的溝通也很平常，我想教育的時機已經(jīng)成熟，所以在有一天正巧單獨和他相處的時候，對他的一些日常行為進行一些溝通，并說明如果老師處在他這個年齡，作為一個學生，將會做什么，怎么做，怎么才是首要的任務。經(jīng)過這種平等的朋友間的交流，他規(guī)范了自己的行為，而且學習成績也有了一定的提高。通過這種方法，陸續(xù)的解決了其他一些同學的思想問題，我想每個學生并不是不想和學生、老師交流，從他們心底還是希望進行這種溝通。

（二）關心愛護每一位學生

其實一個班集體就是一個大家庭。家庭之間應該是充滿愛的。一個班也是如此，在平時的教學中，作為老師，要關愛每一位學生。不光是對成績好的學生，對后進生更需要加倍關懷，使其感到，這個任課教師，這個班集體有愛，這種愛的存在也許會變成后進生成長的動力。對于學生來說，教師的愛是一種神奇的動力，去自覺的地、主動地沿著老師指的方向前進。只有教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能對癥下藥，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情，曉之以理，情理結合，才會產(chǎn)生動情效應，才會有收獲。

例如，六班有位女生，平時很愛動，也愿意和外班的其他女生在一起玩。所以對自己的要求不是很嚴格，成績也比較差，經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)她還是很聰明的，也有上進心，只是愛玩，所以，我時常找她談話，多以鼓勵為主，增強她學習的興趣?，F(xiàn)在她的數(shù)學成績有了明顯提高。

二、認真?zhèn)湔n

我們都知道，備好課是上好課的前提。作為一名新教師，備課中更要作到精細。第一，將課堂的每一環(huán)節(jié)，甚至是每一細節(jié)，都要考慮周全。如學習目標、自學測試、釋疑點撥、當堂作業(yè)等；第二，分層次備課，即讓基礎好的學生“吃不了，兜著走”——給他們留一些有思考性的問題，作為課堂內容的延伸；讓基礎相對差一點的學生“吃的香，不肯走”——讓他們在簡單的題目里找回自信心，擁有成就感；第三，與其他老師共同研究探討，解決各種實際問題，及時總結經(jīng)驗；第四，二次、三次備課，通過加強備課實現(xiàn)課堂教學過程的最優(yōu)化。

三、重視課堂教學

1、培養(yǎng)信心，多給學生一些鼓勵和支持。不要吝嗇贊美的語言，促使學生以積極態(tài)度投入到學習中去。

2、角色扮演。記得有一次，我看到有兩三個后進生圍在一位中等生的周圍聽他講題，我上前問他們討論什么問題？需不需要我的幫忙？我意外的是，那兩三位后進生竟然都希望由那位同學為他們講解，后來我問他們原因，回答是：學生也有他們自己的學習數(shù)學語言，有時候，同學之間比師生之間更容易溝通，他們的講解比教師的講解更容易理解。受此啟發(fā)，我采用讓學生在課堂上當小老師來講解一個題目或知識點。在此過程中，允許其他同學提問，同一個題有多個解法，不同的學生有不同的辦法。在交流中互相學習，而不是教師一講到底，剝奪學生的學習探索機會，這樣一來，每個同學都會充分準備，生怕自己表達不清，或者是表達不好而字斟句酌，反復

練習，表現(xiàn)出色的同學鼓勵他們，這樣的活動雖然組織起來要花費一些精力，但效果很好。

3、設計情境，在講解“證明的必要性”這一知識點時，我用這樣一個教學情境：用一根足夠長的繩子沿赤道纏一周，若把繩子放長1m，問此時繩子和地球間的縫隙是能讓一頭大象鉆過還是只能讓一只老鼠鉆過？頓時，課堂上討論開來，充分調動了學生學習來交流的欲望。

4、把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。首先，讓學生明確這一節(jié)課的學習目標，這是上好一節(jié)課的舵，如果教學目標把握不好，就會降低一節(jié)課的效率。然后分組由學生自己來解決，再由學生一個個展現(xiàn)本組的研究成果。與同學們共同交流，學生把自己看成是課堂的主人，每個同學都爭先恐后地解決問題。課堂上，學生多動腦、多動手、多動口、多嘗試、敢于想像，敢于大膽質疑，敢于標新立異，敢于挑戰(zhàn)權威。學生在寬松、民主、平等地課堂氛圍中生活成長。在問題解決中學習，在融洽地師生關系中學習，嘗試體驗創(chuàng)造的快樂，養(yǎng)成一種樂觀向上、主動探究的良好學習習慣。

5、當堂檢測，課堂上學習一直像競賽考試一樣緊張自學后，要檢測自學效果，把學生做錯的題集中后，讓會的學生更正，然后大家討論弄懂為什么，最后學生當堂完成作業(yè)。

四、充分利用錯題本

通過批改學生作業(yè)，找出問題，建立錯題檔案，讓學生建立錯題本。并且充分利用。將每一次學生出現(xiàn)的問題集中講，個別出問題個別講。讓每個學生都能做到日日清，周周清。

五、個別輔導，全面提高學生成績

通過轉變后進生，形成一個濃郁的學習氣氛，轉變一名差生與培養(yǎng)一名尖子生同樣重要。優(yōu)生帶后進生，實行“兵教兵”，并且驗收成績。對后進生有幫助，對優(yōu)生也有促進，不讓一個學生掉隊。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句格言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。同時，注重優(yōu)生培養(yǎng)，通過師生共同努力，省數(shù)學競賽中我區(qū)初三過100分共11人，其中我校占7人,孫風蕭同學獲全區(qū)初三級部第一名，包含初四在內是全區(qū)第三名。我相信，通過對學生能力的培養(yǎng)，完全可以進一步幫助學生更深刻的理解，把握數(shù)學知識，從而提高學生的綜合能力。

六、注重教學反思

誠然，上好一節(jié)課重要，但無論怎樣的課，我覺得最重要的還是要懂得反思，比如：學生在回答問題時的偏差與不足，是否和我的引導思路明確有關？……反思讓我在失敗中前進，不斷充實自己，提高自己。

以上是我在教學中的一些體會和做法，雖然取得了一些成績，但是還有很多東西需要向老教師學習，需要自己不斷探索，不斷創(chuàng)新。隨著社會的發(fā)展，學生對老師要求越來越高，我們要在不斷學習的基礎上注入新理念，探索新方法，使我們的教學更適應社會的發(fā)展。

我深深感受到正是在區(qū)教育局和學校領導的關懷和正確指導下，在**六中這個大熔爐里，自己得到了很好的鍛煉。我再次感謝領導對我的關懷和培養(yǎng)，感謝各位老師對我的幫助和支持。同時，我將一如既往，做一名合格的人民教師，為**六中更加輝煌的明天貢獻自己的一分力量。謝謝大家。

第四篇：淺談新課程背景下的多媒體語文教學

淺談新課程背景下的多媒體語文教學

多媒體教學是集文字、動畫、聲音、圖像等多種信息于一體的教學手段，能有效滿足學生在聽覺、視覺上的需要。同時，使用多媒體教學也能省去大量的板書時間，一改沉悶、單調的教學形式，提高學生的積極性，直觀地揭示教學內容，實現(xiàn)高效率的課堂交流，鍛煉學生的思維能力和技能運用能力。

一、利用多媒體創(chuàng)造生動的教學情境

使用多媒體全方位地展示教學內容，利用圖片、視頻創(chuàng)造出真實的教學情境，能使學生真實地感受到語言文化，使課堂教學更加有趣和直觀，提高學生學習興趣。在初中語文學習中，常有很多反映異域風情的課文，由于不同民族風俗習慣和文化上的差異，常常使學生存在理解困難的問題，影響教學目標的達成。利用多媒體展示離學生生活遙遠的風土人情能很好地輔助學生掌握課本內容。

例如在學習朱自清的文章《背影》時，由于文章著作年代較早，學生往往對當時的社會環(huán)境不了解，而如果教師只是簡單地口述父子間的感情，無疑太過蒼白，如果能用多媒體播放父子兩人在車站分別的場面：肥胖的父親是如何蹣跚的爬上站臺的，再搭配上感人的音樂，學生很快就融入到父子之間的感人情境之中了。

二、利用多媒體陶冶學生的審美情操

培養(yǎng)學生高尚的審美情趣是初中語文教學的重要目的之一，而這不是靠簡單的“說”就能實現(xiàn)的，而多媒體教學在這方面有得天獨厚的優(yōu)勢，使學生潛移默化地感受到美得熏陶，逐漸培養(yǎng)高尚的審美情操。

例如在學習古詩《春江花月夜》時，教師可以先給學生們播放古箏曲《春江花月夜》，讓學生在優(yōu)美的旋律中想象春江夜景，然后再引入古詩《春江花月夜》，引導學生跟著音樂節(jié)奏去朗讀詩詞，體會古詩意境，培養(yǎng)高尚的審美情操。在實踐中，經(jīng)過這樣的教學，同學們普遍反映自己被優(yōu)美的曲調、古詩的美感所打動?？梢?，利用多媒體手段來幫助學生感受文章的美，理解文章的主旨具有很大的幫助。

三、利用多媒體增強學生的信息獲取能力

文學作品的欣賞，需要學生通過對文字的咀嚼，結合自己的實際經(jīng)歷，展開想象力進入到作品的請境內，與作者產(chǎn)生思想和情感上的共鳴。利用多媒體教學，教師在很多時候只需要播放一些事先準備好的材料就可以，這就突出了課堂上學生的主體地位，也給師生的交流留出了更多的時間。

例如在學習課文《雷雨》時，教師可以播放視頻《雷雨》的部分片段，引導學生尋找網(wǎng)絡上的戲劇常識、作者作品等資源，利用互聯(lián)網(wǎng)深入研究課本，通過網(wǎng)絡討論、課堂討論分析周樸園與魯侍萍的人物性格與情感。在網(wǎng)絡環(huán)境中研讀文學作品，能使學生借助信息技術查找、分析、整理、利用各種資源，實現(xiàn)學生與學生、學生與網(wǎng)絡、學生與教師的互動，使信息技術貫穿到課堂教學上。

四、利用多媒體增加課堂活力，減輕教學壓力

課文分析是語文教學的難點課程，分析一篇課文常常需要兩三節(jié)課的時間，另一方面，傳統(tǒng)語文分析課多是由教師領著學生去解讀課文，不少學生覺得枯燥無比，這一方面浪費了時間，另一方面又起不到應有的學習效果，使得課文分析成為語文教學的難點之一。

使用多媒體教學能有效解決這一難題，在圖形、視頻等資源的輔助下，學生可以對課文內容形成更加直觀的印象，把往事、古人與現(xiàn)實結合起來，即使是大篇幅的段落，在多媒體手段的輔助下也變得很容易理解，這就節(jié)省了大量的分析時間。原本一潭死水般得語文也變的生動起來，尤其是有景觀描寫的文章，寥寥幾幅畫就能生動地表現(xiàn)出大量文字才能描繪出的景物，代替教師的講解，使學生產(chǎn)生深刻印象。豐富的教學手段也使得學生的積極性被調動起來，在課堂上的學習效率也就自然而然的提高了。

五、利用多媒體時應注意的幾個問題

1.上課必用多媒體

多媒體教學的諸多優(yōu)點使部分教師把多媒體教學當成了提高課堂教學質量的“靈丹妙藥”，不管教授什么內容，都盲目的去使用多媒體教學。不少教師課件做的越來越漂亮，內容越來越豐富，但卻起到了“喧賓奪主”的反作用，學生的注意力被艷麗的畫面吸引，課堂學習效率不升反降。因此，教師沒有必要把所有的知識點都做成課件，對于那些傳統(tǒng)教學手段就可以展示的，不必用多媒體去展示，要合理運用傳統(tǒng)教學手段和多媒體教學手段。

2.課件預設性太強，限制了課堂的靈活性

多媒體課件一旦完成制作，就有了固定的程序。新課標要求教師與學生共同去體驗和理解文本內容，得出屬于自己的獨特體驗，在實際操作中，有些教師一步步根據(jù)固定的程序去展示課件，不根據(jù)教學過程的變化去調整程序，想方設法把學生的思維引到既定的程序中，限制了學生靈活、開放的去學習，與新課標的要求相去甚遠。

3.師生忙于多媒體操作，交流減少

多媒體是師生交流的媒介，但實際上有不少教師在課堂上更關注去一步步地操作多媒體與教學內容，忽視學生對知識的掌握情況和反饋信息。學生更多的去關注課件內容而忽視教師的語言傳授。課件的內容表達固然直觀，但由師生親自去朗誦、表演豈不更好？

綜上所述，在新的課程標準下，多媒體教學將在初中語文課堂教學中扮演越來越重要的角色，教師應避開多媒體教學的誤區(qū)，活用多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段，不斷提高教學水平，促進學生的全面、健康成長。

第五篇：新課程背景下的幼兒園多媒體教學

摘 要： 在新課程背景下，幼兒園運用多媒體教學有利于激發(fā)幼兒的興趣，促進幼兒情感的發(fā)展和突破教學的重難點及減輕教師的負擔。但在實際教學過程中，存在不利于幼兒思維能力的培養(yǎng)和動手操作能力的提高、師幼的情感的交流、幼兒主體性和教師主導性的發(fā)揮等弊端。

關鍵詞： 新課程背景 幼兒教育 多媒體

自從二十一世紀以來，高科技信息技術占據(jù)著主導地位，多媒體技術飛速發(fā)展，為教育改革帶翻天覆地的變化。我國進行了一次新的課程改革，建立了一個更適合現(xiàn)代教育課程體系，要求教師將知識的傳統(tǒng)課堂教學形式轉變?yōu)榘l(fā)展性的教學形式。

孔子曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師教學時運用多媒體技術，能夠利用畫面、文字、聲音、圖像相結合的方法，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，并且使很多抽象的東西變得具體，枯燥的東西變得有趣。因此，有效的教學環(huán)境更能吸引幼兒們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并且誘發(fā)他們與知識內容產(chǎn)生情感上的共鳴，讓他們更有興趣參與學習活動，收獲更多的知識。

美國教育家諾爾曼·丹森說：一個真正意義上的人，必須是有情感的人。由此看來情感對幼兒的全身心的發(fā)展非常重要，它占據(jù)著重要的地位。通過課件的展示幼兒能夠看見、聽到和容易感受到，并且在多媒體營造的輕松、愉快的學習氛圍中，擁有真切的體驗情景，這樣有利于幼兒情感的發(fā)展，理解并接受新的知識。在多媒體教學過程中幼兒親自探索了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化，感受到美的存在，得到情感的滿足。

在傳統(tǒng)教學過程中，有很多知識內容教師是無法運用語言和肢體動作表達的，這些知識內容往往需要幼兒自己掌握理解，是教學的重難點。如果教師運用多媒體教學，將教學內容通過動畫、音樂、圖片等真實地模仿表現(xiàn)出來，就能夠輕松解決自身無法用語言表現(xiàn)出來的問題，達到突破重難點的目的。通過對現(xiàn)實生活中的情況和對幼兒的了解，很多事物在生活中是不常見的，而幼兒的認識第一來源是自己周圍生活的。運用多媒體教學能夠讓孩子們看到我們在日常生活中許多不常見的東西，甚至是一些已經(jīng)滅絕的事物，這樣它可以滿足他們的好奇心和探索的欲望，擴大他們的認知范圍。

以前，教師為了上好一節(jié)課，讓幼兒更好有效的學習接受新的知識，往往需要通過制作大量的直觀教具，在制作教具的過程中不僅浪費大量的財力、物力，而且使得教師身心俱累。如今多媒體教學能夠為教師們減少許多不必要的麻煩和節(jié)省更多的時間以豐富課堂教學內容，從而為老師贏得更多的時間關注幼兒，達到事半功倍的結果。

在實踐過程中，許多教師都擁有非常片面的觀點，希望幼兒一直地按照預先設計好的教學過程，這樣的課堂教學讓幼兒處于被動接受狀態(tài)，致使幼兒參與教學活動的機會減少。還有的教師在多媒體教學過程中，關上燈、拉上窗簾以降低教室內亮度，達到最好的顯示效果，讓幼兒更清晰地看清屏幕上的內容，但這樣的環(huán)境對幼兒的視力不是很好。

很多教師常常會在制作課件的時候加入一些不必要的色彩、圖片、音樂和動畫，目的是讓自己的課件看起來內容豐富，凸顯自己制作課件的技藝高超。一節(jié)課下來，幼兒面對聲像俱佳的課件看似都很興奮積極參與，但是效果不佳，不利于提高課堂教學效率。

凡是孩子自己能夠做的，應當讓他自己做，凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。因此，教師在進行多媒體教學時要從以下幾個方面著手，重視培養(yǎng)幼兒的思維能力和動手操作能力：①根據(jù)本班的幼兒思維特點設計教學過程；②教學過程中留有足夠的時間讓幼兒思考問題；③教師要顧及幼兒的反應，注意突發(fā)事情的解決；④讓幼兒動手操作的教學活動盡可能地讓幼兒親手參與，親身體驗獲得知識和動手操作能力的提高。

新課程背景下的教學觀告訴我們，孩子們是學習的主人，教師應該占主導地位引導和尊重兒童，充分發(fā)揮幼兒的主體性作用。因此，在多媒體教學過程中，我們應該注意幾個方面：①老師要擁有正確的教育觀；②教師要對自己教學的課件內容熟悉掌握；③對多媒體出現(xiàn)的緊急情況要機靈變通的解決；④教師要根據(jù)本班幼兒的認知水平和思維特點，合理地進行多媒體教學，加強師生間的交流互動；⑤時刻關注幼兒的反應充分調動幼兒的學習主動性和積極性。

總之，在幼兒園中要適當?shù)剡\用多媒體來進行教學。教師要擁有正確的教育觀，堅持幼兒是主體、教師是主導，多種教學手段和教學方式的結合并且合理運用，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在幼兒教育中的重要作用，促進幼兒健康、和諧發(fā)展。

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