第一篇：廣武鎮(zhèn)第四小學(xué)四年級閱讀課程綱要

廣武鎮(zhèn)第四小學(xué)閱讀課程綱要

（一年級下冊）

2014年2月26日 四年級閱讀課程綱要

學(xué)校名稱：滎陽市廣武鎮(zhèn)第四小學(xué) 課程類型：校本課程 教學(xué)材料：廣武四小閱讀課程教材 設(shè)計(jì)教師：任朝暉 王營 時(shí)玲利 適用年級：小學(xué)四年級學(xué)生

一、課程目標(biāo)

1、具有較強(qiáng)的課外閱讀意識(shí)，能自覺安排時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，有收藏圖書資料、參與讀書活動(dòng)的習(xí)慣。

2.在規(guī)定的讀書時(shí)間內(nèi)專心讀書，能堅(jiān)持讀書1小時(shí)以上，能與人交流讀書感受。

3.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，會(huì)摘錄、會(huì)剪報(bào)，學(xué)會(huì)寫感想型讀書筆記。

4.在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積累推想詞句的意思，揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，能質(zhì)疑并展開討論。

5.初步學(xué)會(huì)速讀，可達(dá)每分鐘200字以上，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)要求選擇有關(guān)讀物和收集有關(guān)信息。

6.學(xué)習(xí)探究性閱讀方法，在老師的指導(dǎo)下利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試專題性閱讀。對人物和表達(dá)方法作出簡單的評價(jià)。背誦詩文30篇，開始閱讀中外名著，全學(xué)年課外閱讀總量達(dá)50萬字以上。

二、課程內(nèi)容 1.讀報(bào)剪報(bào) 2.學(xué)習(xí)速讀的方法 3.剪報(bào)筆記法 4.三步讀課外書 5.比讀法

6.古詩文學(xué)習(xí)的想象功能 7.找段、篇的中心句 8.跳讀法 9.介紹中外名著 10.讀書要有選擇 11.欣賞與借鑒 12.感想型筆記 13.五步閱讀法 14.批（改）讀法 15.說明文閱讀 16.歸納中心 17.快速讀 18.心得體會(huì)交流

三、課程實(shí)施

1.利用每天的早讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生多讀多背。

2.在閱讀課上，交給學(xué)生閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。3.定期進(jìn)行擂臺(tái)賽。擂臺(tái)賽的形式一方面吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來；另一方面，擂臺(tái)賽也能培養(yǎng)學(xué)生的膽量、理解力、記憶力等。因此，競賽的形式容易讓學(xué)生間相互找到差距，激發(fā)他們閱讀的熱情。

4.開展讀書主題活動(dòng)，每周五組織孩子開展讀書主題交流展示活動(dòng)，評出閱讀標(biāo)兵，并在專欄上進(jìn)行表揚(yáng)。

5.講故事。將自己閱讀的故事講給同學(xué)聽。培養(yǎng)學(xué)生的口才，鍛煉學(xué)生的膽量。

四、課程評價(jià)

1.星級評定：為了促使學(xué)生更好地參與到活動(dòng)之中，設(shè)計(jì)一個(gè)“星級”評價(jià)匯總表貼在教室墻上的活動(dòng)欄中。每次活動(dòng)后，經(jīng)過自評、小組（教師、家長）評議，會(huì)在評價(jià)匯總表中給組員畫上“星”作為獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)的每一個(gè)階段、每一個(gè)環(huán)節(jié)的評價(jià)情況一目了然，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，努力爭取得“星”。

2.進(jìn)行各種競賽活動(dòng)，用成果來鼓勵(lì)學(xué)生。實(shí)踐證明，與活動(dòng)密切相關(guān)的閱讀，能增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。安排相應(yīng)的競賽活動(dòng)，有古詩文背誦比賽、自讀課本課文朗讀比賽、課外讀物知識(shí)競賽、講故事比賽、口語交際能力比賽。通過各種學(xué)生喜聞樂見的比賽，綜合評價(jià)學(xué)生的閱讀水平。

四年級語文組 2014年2月26日

第二篇：廣武鎮(zhèn)第四小學(xué)家訪總結(jié)

廣武鎮(zhèn)第四小學(xué)家訪總結(jié)

家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。教育是個(gè)大家庭，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各施其職并互相促進(jìn)，才能提高教育質(zhì)量。多年的經(jīng)驗(yàn)更讓我們認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。家訪工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是實(shí)施“讓每一位學(xué)生成功、成才”辦學(xué)理念的具體工作之一，是學(xué)校與家長達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。

為切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長的意識(shí)，加強(qiáng)家校溝通，在寒假中，廣武鎮(zhèn)第四小學(xué)以加強(qiáng)學(xué)校教育與家長的溝通、形成教育合力為出發(fā)點(diǎn)，以“深入家庭、貼近學(xué)生、促進(jìn)家校合作，營造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境和教育體系”為目的，開展了卓有成效的家訪工作。現(xiàn)將活動(dòng)情況現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本情況

本次參與家訪的教師共計(jì)10人，實(shí)際家訪學(xué)生20人次，涉及全校各個(gè)學(xué)段各個(gè)班級的學(xué)生。

二、工作落實(shí)

1、高度重視，精心組織。領(lǐng)導(dǎo)的重視是取得成功的關(guān)鍵。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，狠抓落實(shí)，把握每一個(gè)環(huán)節(jié)，促使活動(dòng)扎實(shí)有效的開展。結(jié)合我校實(shí)際，精心制定活動(dòng)方案，全校動(dòng)員部署。

2、明確任務(wù)，落實(shí)到位。2015年2月3日全校大會(huì)上，任江榮副校長就寒假家訪的具體要求進(jìn)行詳細(xì)解析，明確任務(wù)，部署要求。

◆了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行走訪前，我們首先對所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)榧彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高家訪工作的針對性。

◆與學(xué)生家長共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生人生發(fā)展中存在的問題及原因，加深對學(xué)生的了解，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

◆向家長客觀反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，向家長介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

◆向家長提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還向家長介紹了一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同研究解決問題的辦法。

根據(jù)學(xué)校的要求，假期前夕，班主任老師就與各任課教師對家訪學(xué)生名單達(dá)成共識(shí)，確立了家訪對象。為家訪活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)，并提前通知了家長。

2015年3月9日新學(xué)期第一天，所有家訪的教師上傳了家訪工作小結(jié)，認(rèn)真匯報(bào)了自己的走訪工作。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)到位，各位參與家訪人員都采取靈活的方式進(jìn)行了走訪，并對走訪工作進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，取得了良好的成效。

三、凸顯實(shí)效

1、掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的必要手段。通過全面的家訪，任課教師深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。最重要的是讓老師多側(cè)面、多角度的了解學(xué)生內(nèi)心深層次的一面，更全面的解決學(xué)生的問題，從而更好的推動(dòng)學(xué)校的管理，加強(qiáng)老師對學(xué)生的教育，提高學(xué)生的自我管理能力。它是學(xué)生管理者必不可少的管理手段，也是更準(zhǔn)確、更有針對性的解決學(xué)生問題的重要方法。

老師普遍感覺家訪后，家長對學(xué)生在家的監(jiān)管力度明顯增強(qiáng)。在開學(xué)初學(xué)生座談會(huì)上，我們了解到，家訪后家長天天檢查作業(yè)，禁止在電視機(jī)前做作業(yè)，大部分家長避免了粗暴式管理，設(shè)身處地為自己考慮。

2、搭建有效交流平臺(tái)。通過家訪能夠和家長面對面的零距離交流，共同探討學(xué)生的教育方式以及急需解決的問題。全面的家訪進(jìn)一步加強(qiáng)了教師與家長的溝通與交流，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。再加上時(shí)間和氣氛都比在其他場合更有利，談?wù)摰膬?nèi)容就會(huì)更加全面和具體。探討如何解決學(xué)生的問題就更加容易，更能針對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，拿出更行有效的管理方法，對學(xué)生的將來發(fā)展也會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)。

寒假家訪活動(dòng)的開展增進(jìn)了家長和社會(huì)對學(xué)校的了解，取得家長和社會(huì)對學(xué)校的理解支持，更好地促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的改善，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)更加重視了。在開學(xué)的電話隨訪中，家長們紛紛表示，家訪活動(dòng)真是急家長所急，在如何教育孩子的問題上給予了很多指導(dǎo)和幫助，為他們做了一件實(shí)實(shí)在在而又十分有意義的事情。這一活動(dòng)，既加深了家校之間的相互了解，更為教育好、培養(yǎng)好學(xué)生創(chuàng)造了有利條件。

3、促進(jìn)思政教育工作的有效開展。教師與家長及時(shí)交流溝通，取得家長對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的積極配合。同時(shí)，教師通過家訪及時(shí)掌握家長對學(xué)校教育工作中的建議與要求，全面聽取各方面的意見，自覺改進(jìn)學(xué)生管

理方法，提高管理水平。因此有計(jì)劃、有目的的家訪是搞好學(xué)生管理的重要渠道。

通過寒假家訪活動(dòng)的開展，學(xué)校管理水平得到提高，促進(jìn)我校教師更加熱愛教育工作、關(guān)愛學(xué)生。家訪活動(dòng)集中展示了我校辦學(xué)的嶄新面貌，展示了我校廣大人民教師的精神風(fēng)采，樹立教育良好形象。

廣武鎮(zhèn)第四小學(xué)家訪總結(jié)

2015年3月

第三篇：第四單元課程綱要

小學(xué)語文三年級下冊第四單元

課程內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊第四

單元

課程類型：基礎(chǔ)型課程

設(shè)計(jì)教師：小學(xué)語文組

適用年級：三年級

授課時(shí)間：11個(gè)課時(shí)

課程目標(biāo)：

1.在閱讀和語言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的漢字，并掌握本單元出現(xiàn)的字和重點(diǎn)詞語。寫字時(shí)側(cè)重“正確、規(guī)范”，滲透“美觀”，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫速度一分鐘不少于16個(gè)。

2.通過認(rèn)真閱讀課文，了解各個(gè)名人的品質(zhì)。

3在閱讀教學(xué)中，要是閱讀教學(xué)和“口語交際”，“習(xí)作”等訓(xùn)練結(jié)

合起來，形成一個(gè)有機(jī)的整體。在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生感到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生變讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

4.能夠聯(lián)系已有的閱讀積累和生活經(jīng)歷搜集、整理相關(guān)資料，并進(jìn)行

交流與分享。主動(dòng)參與語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑，增強(qiáng)在生活中學(xué)習(xí)語文的意識(shí)。

教學(xué)安排：《和時(shí)間賽跑》2課時(shí)

《檢閱》2課時(shí)

《爭吵》2課時(shí)

《絕招》1課時(shí)

口語交際1課時(shí)

習(xí)作2課時(shí)

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”1課時(shí)

課程實(shí)施：

一、課程資源：

1.教材：對教材進(jìn)行解讀和二度開發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適

當(dāng)?shù)恼{(diào)速或增減。

2.練習(xí)：要深入了解課后作業(yè)的用途，可依據(jù)課后習(xí)題的設(shè)計(jì)目的進(jìn)行變式、挖掘或創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。

3.“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。如利用或借助工具書、其他圖書、廣播電視等進(jìn)行本單元的語文學(xué)習(xí)。

4.網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)施手段

編制導(dǎo)學(xué)案，并基于課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。

三、教、學(xué)方法：

1.明確本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，前有布置，中有鋪墊，后有總

結(jié)和拓展，做到瞻前顧后。

2.布置學(xué)生課前自學(xué)，課堂上提示學(xué)生用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方

法親歷閱讀過程，得出結(jié)論，還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，重視

方法的總結(jié)。

3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開展學(xué)習(xí)、活動(dòng)。如通過搜集、回報(bào)、交流、展示等。

四、教學(xué)反饋：

1．課堂反饋：主要通過觀察、問答、交流、操作、練習(xí)等途徑來實(shí)現(xiàn)。

2．課后反饋：主要通過作業(yè)、測試、課后調(diào)查和訪談等途徑反饋。課程評價(jià)：

一、學(xué)習(xí)過程中的及時(shí)評價(jià)（課堂表現(xiàn)）：

1.注意狀態(tài)?？磳W(xué)生的目光是否追隨教師或發(fā)言者的一舉一動(dòng)；學(xué)生的回答是否針對所問；傾聽是否全神貫注。

2.參與狀態(tài)?？磳W(xué)生是否全程參與學(xué)習(xí)；是否積極投入思考或踴躍發(fā)言；是否興致勃勃的閱讀討論；還可以看有沒有一些學(xué)生參與教學(xué)，比如，在小組學(xué)習(xí)討論時(shí)給予別人指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解。

3.交往狀態(tài)?？磳W(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中是否有友好的合作；可以觀察整個(gè)課堂教學(xué)氣氛是否民主、和諧、愉悅、主動(dòng)；看師生、生生之間互動(dòng)交流是否建立在互相尊重的基礎(chǔ)上。

4.思維狀態(tài)。觀察學(xué)生思維的敏捷性，看學(xué)生的語言是否流暢，是否有條理，是否善于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題，并展開激烈的爭論，呈現(xiàn)出“唇槍舌戰(zhàn)”的場面；觀察學(xué)生思維的獨(dú)特性、創(chuàng)造性時(shí)，看學(xué)生的回答或見解是否標(biāo)新立異，是否具有自己的思想或創(chuàng)意等。

5.生成狀態(tài)?？磳W(xué)生是否全身心地投入學(xué)習(xí)，是否在自主、合作、探索中不斷提升自己的認(rèn)識(shí)；是否伴有滿足、成功、愉悅等體驗(yàn)，并對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心；看學(xué)生在課堂教學(xué)中有沒有獨(dú)特的表現(xiàn)，是否提出深層次的問題或得出不同尋常的答案，學(xué)生的個(gè)性是否得以顯現(xiàn)。

二、作業(yè)和檢測中的評價(jià)

可以依據(jù)每節(jié)課不同的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的評價(jià)方案，或給予及時(shí)引導(dǎo)，或給予課后等級評價(jià)，或讓學(xué)生之間互評，不拘一格，變換形式，以激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展為目的。

1.識(shí)字寫字

評價(jià)方式為：①書法競賽，分四個(gè)等級，優(yōu)秀、良好、合格、需改進(jìn)。②隨堂練習(xí)。隨著課時(shí)的進(jìn)展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運(yùn)用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多”者為勝出并進(jìn)行表彰。

2.閱讀

根據(jù)總目標(biāo)“理解、統(tǒng)整、評鑒”進(jìn)行評價(jià)，本單元側(cè)重“統(tǒng)整”并逐步滲透“評鑒”。把課文當(dāng)素材，與課外相鏈接，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀活動(dòng)。在平時(shí)課堂教學(xué)中，看學(xué)生是否在預(yù)習(xí)時(shí)圈點(diǎn)批畫，是否邊讀邊思，提出疑問：看學(xué)生是否形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法。課外閱讀活動(dòng)中，可以明確要求，也可以主動(dòng)閱讀，并讓其填寫“讀書報(bào)告單”，寫讀書筆記或讀后感?？梢栽u選“閱讀明星”或“讀書大王”等。

3．口語交際

評價(jià)時(shí)在兼顧“傾聽、表達(dá)、應(yīng)對”的基礎(chǔ)上，側(cè)重“表達(dá)”，滲透“應(yīng)對”。看學(xué)生是否尊重對方，是否能把話說清楚具體，能否做到言之有序、言之有理，提建議時(shí)，要把相近的內(nèi)容放在一起說，尤其是可以聯(lián)系我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)情發(fā)表自己的看法。最后評出最佳建議。

4．習(xí)作

評價(jià)時(shí)看學(xué)生能否把課文中的語言和資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用性語言，能否根據(jù)口語交際的成果，回憶一下自己會(huì)什么本領(lǐng)，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)。寫的時(shí)候，要把又不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真實(shí)情感。

第四篇：廣武鎮(zhèn)新年過后充電忙

廣武鎮(zhèn)新年過后“充電忙”

為落實(shí)“創(chuàng)新社會(huì)管理模式”精神，全面推進(jìn)“堅(jiān)持依靠群眾推進(jìn)工作落實(shí)”以網(wǎng)格為載體長效機(jī)制工作，提升廣武鎮(zhèn)二三級網(wǎng)格長工作技能，2月12日上午，廣武鎮(zhèn)召開二三級網(wǎng)格長培訓(xùn)會(huì)議。各村書記主任、二三級網(wǎng)格長共168人參加會(huì)議。會(huì)議邀請廣武鎮(zhèn)紀(jì)檢書記和廣武鎮(zhèn)社管辦主任講課。

培訓(xùn)會(huì)上，廣武鎮(zhèn)紀(jì)檢書記對《如何當(dāng)好一個(gè)合格的網(wǎng)格長》作了生動(dòng)的講解。他從新稱呼“網(wǎng)格長”開始，介紹了何為網(wǎng)格化管理，怎樣做好網(wǎng)格化管理，并要求各網(wǎng)格長進(jìn)入角色、扮活角色、演好角色，鼓勵(lì)大家積極無私奉獻(xiàn)，合力做好網(wǎng)格化管理工作。隨后，廣武鎮(zhèn)社管辦主任帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了《堅(jiān)持依靠群眾推進(jìn)工作落實(shí)—鄭州市以網(wǎng)格為載體長效機(jī)制的實(shí)踐與探索》、《滎陽市網(wǎng)格化管理》、《三級網(wǎng)格長應(yīng)知應(yīng)會(huì)工作手冊》這幾本書。

會(huì)后，參加培訓(xùn)的網(wǎng)格長們紛紛表示這兩堂課生動(dòng)、深刻，增強(qiáng)了他們對做好網(wǎng)格化管理工作的信心和能力，讓他們受益匪淺。

（廣武鎮(zhèn)魏曉）

第五篇：四年級音樂下冊課程綱要

四年級音樂第二學(xué)期課程綱要

課程材料：人民音樂教育出版社 課程類型：基礎(chǔ)型課程 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

以音樂素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，其任務(wù)不僅僅是使學(xué)生掌握一些音樂知識(shí)和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂的熏陶下萌發(fā)了對音樂的感知和情感反應(yīng)能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂欣賞者或愛好者。

1、（1）認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，重音記號(hào)。

（2）通過學(xué)習(xí)本冊教材，學(xué)習(xí)換氣等一些常用記號(hào)。

2、A、學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會(huì)用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學(xué)會(huì)簡易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂一些簡單的指揮手勢。

B、通過學(xué)習(xí)本冊教材，認(rèn)識(shí)一些樂器，學(xué)習(xí)演奏方法。

C、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。

D、通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏伴奏能力。

3、通過音樂學(xué)習(xí)，不僅愛國主義集體主義精神的得到了培養(yǎng)，并且智慧得到啟迪、合作意識(shí)和樂觀向上的生活態(tài)度也得到提高，4、通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識(shí)和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的演唱歌曲。

二、學(xué)習(xí)主題及課時(shí)安排

第一單元 3課時(shí)

主題“手挽手”教材內(nèi)容“祝你快樂”“彩橋架倒臺(tái)灣島”“拍手拍手”“陽光牽著我的手”。本課四首作品都是集中反映了我們在音樂的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼“發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)”這么一個(gè)主題，簡稱手挽手。第二單元 3課時(shí)

主題“跳起來”教材內(nèi)容“馬刀舞”“新疆舞曲（第二號(hào)）”“小步舞曲”“我和提琴”“跳吧，跳吧”。本課五首作品的特點(diǎn)非常的鮮明，通過感受和學(xué)唱不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂和民歌，再讓學(xué)生即興地編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體、體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征、拓展學(xué)生的視野。

第三單元 2課時(shí)

主題“家鄉(xiāng)美”教材內(nèi)容“故鄉(xiāng)是北京”“我愛五指山，我愛萬泉河”“東方明珠”“楊柳青”“大雁湖”。分別是北京、上海、海南、內(nèi)蒙古、江蘇五個(gè)地名，五首作品中感受祖國大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。所以簡稱家鄉(xiāng)美。

第四單元 3課時(shí)

主題“水上的歌”教材內(nèi)容“劃龍船”“水上音樂”“船歌”“小螺號(hào)”“讓我們蕩起雙漿”五首作品，感受音樂對“水上音樂”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

第五單元 3課時(shí)

主題“童年的回憶”教材內(nèi)容“彼得與狼”“白樺林好地方”“紅蜻蜓”從這三首作品中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富知識(shí)，并從中回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互交流。（統(tǒng)稱為童年的回憶）

第六單元 2課時(shí)

主題“風(fēng)景如畫”教材內(nèi)容“森林的歌”“蔭中鳥”“小溪流水象叮咚”“茨藜花”這個(gè)命題較為自由，通過音樂對大自然的描繪。把人們引入豐富的想象之中。我們從這四首作品中聽辯各種小動(dòng)物、各種鳥叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，來激發(fā)對大自然的熱愛。我覺得這個(gè)主題取得非常的貼切。

第七單元 2課時(shí) 主題“校園里”教材內(nèi)容“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”“打字機(jī)”“校園多美好”“冬夜靜悄悄”。本單元匯編了一組校園文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》；有操場上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛自己的校園。

第八單元 3課時(shí)

主題“理想”教材內(nèi)容“長大后我就成了你”“年輕的朋友來相會(huì)”“種太陽”“小紙船的夢”長大后希望成為怎樣的人？是我們四年級學(xué)生大家都應(yīng)該思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為學(xué)生提供了幾個(gè)側(cè)面；有科技類的種太陽；有航類的小紙船的夢；有教師類長大后我就成了你；以及各行各業(yè)的英雄年輕的朋友來相會(huì)。我個(gè)人覺得這個(gè)主題與內(nèi)容是有血有肉相互相成。㈠從總體的知識(shí)點(diǎn)來看：

1、歌唱欣賞教學(xué)

四年級開始注重不同層次的歌唱及歌曲欣賞教學(xué)；按照演唱形式來分有齊唱、合唱、獨(dú)唱、男女聲領(lǐng)唱、二重唱。側(cè)重點(diǎn)分別分布在第三、第四、第八單元中以不同的歌唱形式出現(xiàn)。在安排上我認(rèn)為也很合理，比如：第三單元中教材要求著重讓學(xué)生了解獨(dú)唱與合唱兩種演唱形式。（歌曲故鄉(xiāng)是北京、我愛五指山、我愛萬全河、東方明珠。）第四單元教材馬上承上啟下，著重讓學(xué)生了解齊唱與二重唱形式、及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。在歌曲的風(fēng)格上也很巧妙的選用了民歌具有地方的特色，學(xué)生很容易接受。一直到第八單元又出現(xiàn)了女聲獨(dú)唱與合唱的音樂欣賞，我認(rèn)為這是作為一種知識(shí)的回顧和再現(xiàn)，在歌曲的難易程度上有所加強(qiáng)，欣賞的水平也有所提高。這一單元很討巧地結(jié)合了理想這么一個(gè)主題，使得學(xué)生沒有一種煩瑣厭倦的心理，很輕松的聽唱這兩首歌曲。

2、兩聲部歌唱教學(xué)

我們新教材三年級第二冊開始，學(xué)生接觸到一首合唱作品。到四年級第二學(xué)期明確要求學(xué)生對聲音的敏感性、立體性通過兩聲部的教唱有很深的體會(huì)和感受。在本冊教材中共安排了五個(gè)單元的兩聲部教學(xué)。

第一單元

《陽光牽著我得手》、《拍手拍手》都是齊唱與合唱相結(jié)合的演唱形式。

歌曲，《拍手拍手》首先唱好單聲部齊唱部分，在學(xué)唱二聲部時(shí)把全班分成二個(gè)聲部，主要解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等一些最最基礎(chǔ)的問題，每個(gè)學(xué)生必須掌握。為全冊以后教學(xué)是一個(gè)重要的鋪墊。

歌曲《陽光牽著我得手》教唱中運(yùn)用了一些輔助教學(xué)。比如；各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部、唱平行三度的二聲部音列、練習(xí)重點(diǎn)聲部樂句等，這些都是兩聲部教學(xué)的基本功，學(xué)生初步接受和完成。

第四單元

聽唱了二、三、單元的各種演唱風(fēng)格后又安排了學(xué)生兩聲部歌唱教學(xué)。

歌曲《小螺號(hào)》、雖然沒有直接的要求唱二聲部，但需要學(xué)生學(xué)習(xí)伴奏，此項(xiàng)可能有點(diǎn)難度，學(xué)生必須先學(xué)會(huì)二聲部的旋律，運(yùn)用已學(xué)的樂器吹奏為歌曲伴奏這為第五單元四聲部樂器伴奏打下了基礎(chǔ)。

歌曲《讓我們蕩起雙漿》在先前兩個(gè)聲部的基礎(chǔ)上，每個(gè)聲部都先自主

唱好齊唱與合唱部分主要解決音準(zhǔn)、節(jié)奏、問題然后可以按照要求運(yùn)用“母”稱詞來完成進(jìn)一步取得和諧的效果。這里也要求自編伴奏表演歌曲屬于滲透教學(xué)。

第五單元

歌曲〈紅蜻蜓〉〈白樺林好地方〉練習(xí)曲〈牧羊女〉。選材上非常好短小精悍。

這里歌曲〈白樺林好地方〉第二聲部運(yùn)用了旋律樂器演奏伴奏聲部，可以是口風(fēng)琴、豎笛等其他旋律樂器，這需要單獨(dú)的聲部練習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對聲部的概念，以便在下面的兩聲部教學(xué)打好基礎(chǔ)，其次是打擊樂器四個(gè)聲部，每一個(gè)聲部基本為固定節(jié)奏型，鍛煉學(xué)生對四個(gè)聲部的配合和協(xié)作。這個(gè)練習(xí)在第四單元里已經(jīng)有所操練學(xué)生應(yīng)該沒什么大的困難，主要是速度快慢、和協(xié)調(diào)安排問題老師們可以自己把握。

歌曲〈紅蜻蜓〉繼續(xù)運(yùn)用前面幾單元的方法（自學(xué)聲部、運(yùn)用稱詞、師檢查糾正聲部問題、范唱等）來學(xué)唱和鞏固二聲部教學(xué)。學(xué)生能更加自信地唱好兩聲部，進(jìn)一步要求學(xué)生表現(xiàn)歌曲的意境。

第七單元

安排了歌曲《冬夜靜悄悄》這首作品相比前幾單元在教學(xué)中有一定的難度。我們可以看一看歌譜，該曲調(diào)從單一聲部來看并不難，很多小節(jié)均是模進(jìn)或重復(fù)，難是難在平行三度的二聲部合唱。教學(xué)中結(jié)合前幾課的二聲部訓(xùn)練方法來層層突破。

第八單元

在最后一單元放了一首綜合性的歌曲《小紙船的夢》，這是一首表現(xiàn)性很強(qiáng)的兩聲部歌曲，作品要求很高，除了音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲部和諧外還在聲音音色、力度、表現(xiàn)和意境上均有較高的要求。我們必須運(yùn)用前五單元積累的方法和歌唱技能盡可能的展現(xiàn)歌曲。

三、課程實(shí)施 1．課程資源

本冊教材以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終，在理念上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，使教育在面對全體學(xué)生的同時(shí)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。

本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用。

2.教學(xué)手段

（1）認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此基礎(chǔ)上按課時(shí)，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫好教學(xué)詳案。

（2）認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，嚴(yán)格把握35分鐘的課堂時(shí)間，課前5分鐘屬于復(fù)習(xí)及律動(dòng)時(shí)間，所以要向剩下的35分鐘要效率。

（3）充分作好課前準(zhǔn)備。

（4）認(rèn)真按照教案上課，上課堅(jiān)持說普通話，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問的機(jī)會(huì)。

（5）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)放第要求，防慢教學(xué)進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用投影儀、錄象、錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。（7）完成教材任務(wù)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)能力，成立興趣小組。

（8）培優(yōu)補(bǔ)差的途徑：A、通過課堂教學(xué)。B、通過課外藝術(shù)活動(dòng)。

（9）方法：示范：教師示范、學(xué)生模仿。鼓勵(lì)、表揚(yáng)法：通過鼓勵(lì)表揚(yáng)大體高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因材施教法：針對不同學(xué)生采取不同的方法，揚(yáng)長避短，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長。

四、課程評價(jià)

在教學(xué)過程中，我們主要通過學(xué)習(xí)記錄卡（記錄平時(shí)表現(xiàn)）、情景測驗(yàn)（期末測評）兩種評價(jià)方式，采取過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，自評與師評相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合等方式，對學(xué)生一期的音樂綜合素質(zhì)進(jìn)行反饋。

學(xué)習(xí)記錄卡（記錄平時(shí)表現(xiàn)）

（1）、在第一堂音樂課上，教師要富有趣味性地向?qū)W生講清楚填寫學(xué)習(xí)記錄卡的目的與意義，要想法激發(fā)學(xué)生對填寫學(xué)習(xí)記錄卡的興趣和欲望。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生填寫好姓名、學(xué)校、班、年、月等項(xiàng)目。并告訴學(xué)生怎樣畫音符和各個(gè)不同顏色的音符所代表的項(xiàng)目及填畫時(shí)間。（2）、學(xué)習(xí)記錄卡主要從“我給大家唱了歌”、“我給大家跳了舞”、“我給大家演奏了樂器”、“我給大家表演了游戲”、“我參加了文藝匯演”、“老師表揚(yáng)了我”這些方面來記錄學(xué)生每一課的表現(xiàn)，為了操作便利、富有情趣，我們設(shè)計(jì)了不同顏色的小音符，他們分別是“紅、綠、黃、藍(lán)、橙、紫”。

（3）、學(xué)習(xí)記錄卡是根據(jù)每學(xué)期16周、一周兩課時(shí)來設(shè)計(jì)的，要求在每節(jié)課結(jié)束后填寫的，是學(xué)生對自己在音樂課堂上的表現(xiàn)所做的記錄。記錄的方式是讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)畫相應(yīng)顏色的音符。如某同學(xué)在音樂課堂上當(dāng)眾唱了歌（不管是應(yīng)老師要求還是主動(dòng)表演），那么該同學(xué)就可以在這一周的相應(yīng)課時(shí)中填畫一個(gè)紅色音符。為了防止學(xué)生亂涂，教師應(yīng)不定期地抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄卡。

（4）、學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對每個(gè)學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并填入“音符總數(shù)”一欄中，小音符總數(shù)在班上前五名的學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

（二）、情境測驗(yàn)（期末測評）

1、設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（1）設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)

表現(xiàn)性任務(wù)實(shí)際上就是在表現(xiàn)性評價(jià)過程中評價(jià)者要求學(xué)生完成的具體任

務(wù)。在音樂情境測驗(yàn)中，設(shè)計(jì)要求學(xué)生完成的具體表現(xiàn)性任務(wù)首先就要從學(xué)生的實(shí)際情況（學(xué)生的年齡特點(diǎn)與思維發(fā)展水平）出發(fā)，有機(jī)地對本學(xué)期的音樂教材或內(nèi)容進(jìn)行有目的、有針對性的調(diào)整、重組；也可從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實(shí)際需求、愿望等出發(fā)，適當(dāng)?shù)貙滩幕騼?nèi)容進(jìn)行裁剪、刪減，使內(nèi)容更精彩。還可以創(chuàng)造性地將學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的音樂素材結(jié)合到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中去，使其更具活力和時(shí)代氣息。

（2）精選主題、模擬情境 為了有效地完成情境測評中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，精心挑選

健康向上、充滿情趣的情境測評主題（選用“樂器王國”、“鼓韻生輝”、“舞之旅”等）。根據(jù)所選定的情境主題來創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅能引發(fā)學(xué)生入情入境，而且能激發(fā)他們參與測評的興趣，能營造愉快和諧的測評氛圍，卸掉測評的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在測評中展現(xiàn)他們的個(gè)性和發(fā)揮他們的潛能。操作說明：

a在評定等第時(shí)，如果是A等，就可獲得5個(gè)小音符；如果是B等，就可獲得3個(gè)小音符；如果是C等，就不能獲得音符。

b測評結(jié)束后，教師必須對每個(gè)學(xué)生測評表的音符總數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并填入“音符總數(shù)”一欄中，小音符總數(shù)在班上前五名的學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。通過這些不同的評價(jià)方式，學(xué)生從傳統(tǒng)評價(jià)中的“失敗者”變成“成功者”，從被評價(jià)者變?yōu)樵u價(jià)的主人，使學(xué)生從被動(dòng)的考試狀態(tài)中解放出來，煥發(fā)出蓬勃地生機(jī)，從而使音樂課堂充滿了生命的活力。