第一篇：新中國歷次體育教學大綱中體育教學指導思想的內容

（一）新中國歷次體育教學大綱中體育教學指導思想的內容？

體育與健康相結合是世界教育改革的趨勢。關注人類健康是21世紀國際社會的共同主題。當今，世界發(fā)達國家和地區(qū)大多把體育課改為《健康與體育》、《保健體育》、《體育與健康》等，如美國、加拿大、新西蘭、德國、日本以及我國的臺灣、香港等，都把健康教育放在重要的地位，有的單獨開設健康教育課程，有的把體育與健康合并成綜合性課程。

為了更加鮮明突出體育課的目的，使學生生動、活潑、主動地得到健康的發(fā)展。新大綱大大增加了選修教材的比例，使課程內容彈性化、多樣化，為各地區(qū)、學校和教師與學生創(chuàng)造性地進行教學，提供了廣闊的空間，可以更好地結合地區(qū)、學校的實際情況，開展豐富多彩的體育活動，有利于學生進行創(chuàng)造性的學習，也有利于更好地發(fā)揮教師的主導作用。但是，選修教材完全由學校自由選擇，也有一定的負面影響，容易造成使用教材的隨意性。為此，新大綱在選用教材中分為限制性選修和任意選修兩大類，限制性選修的意思就是在必修教材的基礎上，由學校根據(jù)學生的愛好和需要，結合學校的實際情況，從大綱規(guī)定的限選內容中選定修習一至二項教學內容。這樣既可以擴大限制性選修的授課時數(shù)，又可以保證學生學到一些基本的內容，減少教學的隨意性。另外，給出相當大的比例由學校根據(jù)自身情況自由選擇教學內容，這些內容包括民族、民間傳統(tǒng)體育項目、現(xiàn)代科學的健身方法、新興體育項目、必修內容的提高和拓寬，以及由學校置換的其他內容?？梢哉f，任選的范圍是很大的，特別是開了一個新的口子，叫做由學校置換的其他內容。也就是說，學校可以根據(jù)大綱規(guī)定的選材原則，置換大綱以外的教學內容進行教學。因此，新大綱擴大了選修教材的范圍，在一定程度上放開了教學內容，這就為學校根據(jù)實際情況貫徹執(zhí)行教學大綱留了很大的余地。同時，體育教學也活了，開放了，在健康第一思想指導下，可以根據(jù)不同年齡階段學生的身心特點，選擇、置換多種多樣的教學內容。這就是新大綱體現(xiàn)“放開、開放”的一種思想。

田徑教材在新大綱中仍占首位。在充分發(fā)揮田徑教材對促進學生身心發(fā)展的作用的同時，又前所未有地加大了教學內容的彈性和選擇性。

（3）體操教材是3-6年級的重點教學內容之一，教學時數(shù)與舊大綱基本相同，但減少了許多內容，并給教師改造教材、靈活地選用教材留有余地。

（1）選修教材的比重新大綱由過去的30%增至50%。由于必修教材比重的減少，基礎知識的比重由過去12-14%，減少到8-10%，并更新了許多教學內容。

新的體育與健康知識，突出健康意識的培養(yǎng)，突出集體運動中合作意識培養(yǎng)，增加了環(huán)境與健康、心理健康、文明健康生活方式、安全鍛煉和提高自我保護能力等內容。這些新的內容與時代息息相關，是現(xiàn)代生活中過健康文明生活必須知道的基礎內容。

（2）新大綱田徑教材的教學時數(shù)基本未變。主要是考慮其鍛煉身體的效果比較好。通過教材改造和教法改革，田徑教材的教學也是可以得到學生歡迎的。此外，新大綱在保留田徑基本內容的情況下，又大大地精減了許多輔助性練習，增加了教材的彈性和選擇性。不僅較好地解決了教材多、課時少的矛盾，同時也給教師進行創(chuàng)造性教學提供了必要的空間。

（3）體操教材的教學時數(shù)新大綱相對增加了，而教學內容做了必要的精減。主要考慮的是，初中學生體操水平有下降的趨勢，而體操對于培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展身體的柔韌性、協(xié)調性，增強大小肌肉群的力量，促進學生正常的生長發(fā)育有著不可替代的作用。因此，增加體操教學內容的相對時數(shù)，使學生比較扎實地學習體操動作，不僅可以促進學生身體的發(fā)展，對于培養(yǎng)學生堅強的意志品質，團結合作的意識，促進心理發(fā)展也有很好的作用。

（4）武術教材的教學時間由過去的6-8%增至10%。除規(guī)定內容外，還安排了自編、自選拳的內容，改變了過去規(guī)定過死、過細的做法，有利于各地結合實際創(chuàng)造性地進行教學，也有利于發(fā)揚光大中華武術。

（二）《體育（與健康）課程標準》理論基礎？

一、影響體育與健康課程標準實施的因素分析

探討影響課程實施的因素，提高課程實施的質量，是課程實施研究的重要內容[2]。關于影響課程標準實施的因素有很多，結合我國體育課程標準實施的情況，筆者認為在實施課

程標準的過程中應著重注重下列幾個方面:

（一）課程標準本身的特征是行動的指南

這里主要是指變革后的新課標要能符合教師和學生的可接受性。具體表現(xiàn)在：課程標準的需要與適切性，課程標準目標與意義的清晰性，課程標準的規(guī)模、復雜性要適中，以及課程標準計劃的質量與實用性。強調課程標準本身的特征的重要性在于課程標準本身是實施者行動的指南，它使實施者有章可循，因此，一個好的制度設計是清晰、明了，難易適中，具有可操作性。

（二）教育行政者的支持是關鍵

教育行政者越是積極支持課程標準變革，課程標準實施的程度就越大。學校校長是改革能否順利進行的關鍵之一。為支持改革，校長可以采取的措施很多，例如，從組織上保證改革的推行；調整資源分配和教師人手；把當前的改革和先前的改革、學校的常規(guī)結合起來；積極回應教師的各種憂慮和改革中出現(xiàn)的問題等；除了校長之外，直接負責改革事務的體育組長也起著相當關鍵的作用，而這種作用的發(fā)揮，取決于許多因素。例如：體育組長必須處理好與其他中層管理人員如副校長、教務主任的關系

教師是影響課程標準實施的核心因素，對此可以從不同的角度理解教師在課程標準實施中的作用和地位：第一，課程標準實施首先是教師學習的過程，在此過程中，教師需要理解課程標準的理念、目標、內容和方法等，這是課程標準實施的前提。理想的實施，至少應當包括參與者要理解改革所包含的先決條件、價值和改革方案的具體假設，無論改革來自學校的內部或外部，最終決定改革是否合適的是教師[3]。第二，課程標準實施是教師根據(jù)實際情況對課程目標、內容和方法進行調適的過程。教師最了解課程標準實施的情境因素及實施中所遇到的具體困難，調適課程的只能是教師。但如果教師對課程標準實施缺乏興趣，擔心課程標準實施會影響自己業(yè)已形成的教學優(yōu)勢，就不可能主動參與課程標準實施的過程，有效利用課程資源。第三，課程標準實施的成功實現(xiàn)，需要落實到課堂，要有教師的支持與合作。教師的工作處于教育體制的基礎層，課堂是課程政策傳達的最后一站，教師課堂教學擁有相當大的自主空間。每位教師的教學，彼此孤立，時間一長，就可能產生教師“不愿觀察別人的教學，也不愿被別人觀察；不愿影響別人教學，也不愿被影響”的問題。然而，教育創(chuàng)新的有效實現(xiàn)，需要持續(xù)和系統(tǒng)地讓教師與教師、教師與他人進行經驗交流與合作，“行動研究”思潮所倡導的也正是“合作”的理念。第四，課程標準實施是教師再創(chuàng)造的過程。教師是課程標準的決策者，是一個將現(xiàn)有材料轉變?yōu)檎n堂具體教學計劃的設計者。如果在這個轉變過程中缺乏課程標準實施需要的知識和能力，那么課程標準實施最終只能是一句空話。

（三）體育教學指導思想與學校體育思想的關系？

1.是民國時期蔡鍔將軍提出來的理論思想，具體內容為:以救國為根本目標的體育救

國論;以尚武為內在精神的尚武為先論;以軍事為教育內容的軍事體育論;以強民為基本途徑的體育強民論。這個思想為培養(yǎng)革命中堅促進軍隊近代化;宣傳‘尚武樂軍’改良社會風氣;推行國民體育、促進教育發(fā)展;實踐尚武尚力、弘揚愛國精神;倡導西方體育發(fā)展近代體育等都起到了一定的積極作用。

軍國民體育思想從屬于軍國主義教育形式,它服務并完全服從于國家或戰(zhàn)爭的需要,目的在于培養(yǎng)具有軍事技能的社會公民,因而在現(xiàn)實中突出地表現(xiàn)出工具性和軍事性。與之相對,源于歐美國家的自然主義體育思想在人文主義教育理念的基礎上,更加注重人自身的實際需要和自由發(fā)展,并具有與軍國民體育思想相對立的教育目的、內容、實施方式和價值取向等。

3我國近代先后從國外引進了許多體育教育思想,諸如軍國民體育思想、自然主義體育思想、前蘇聯(lián)體育教育理論等。其中,清政府在清末時期從日本引入的軍國民體育思想是我國近代以來第一種在學校體育教育中正式實施的教育思想,它因為符合了當時國家和人民的整體需求而倍受青睞。但隨著社會形態(tài)的轉變,軍國民體育思想的弊端也逐漸暴露,并最終被自然主義體育思想所取代。雖然它們對當時的社會和教育狀況有一定的緩解和改進作用,對我國體育教育的發(fā)展做出了積極的貢獻,但由于其基本原理與社會發(fā)展的進程發(fā)生越來越大的偏離,不斷暴露出其局限性,致使它們在我國體育教育整體發(fā)展歷史中大多是“曇花一現(xiàn)”。1軍國民體育思想在《教育大辭典》中,軍國主義是“把國家完全置于軍事控制之下,為了侵略別國而瘋狂擴軍備戰(zhàn)的黷武思想、政策和制度”,其體現(xiàn)在教育上亦稱軍國民教育,以希特勒德國和20世紀20—40年代日本的教育理念為典型代表。軍國民體育思想是軍國民教育思潮在學校體育上的具體體現(xiàn),而軍國民教育又是軍國主義的一種表現(xiàn)形式,這就意味著軍國民體育思想實質上突現(xiàn)的是工具性和社會性,因而在一定程度上忽視了人的個體需要。

第二篇：體育教學大綱

體育教學大綱

一、前言

體育教學大綱是體育教學工作指導性文件，是選編體育教材的基本依據(jù)，是教師掌握教學、鉆研教材、提高教學質量的必備條件，是大學生在校期間體育課的理論、實踐的依據(jù)。

為適應新形勢下體育教學的需要，促進學校體育進步，實現(xiàn)正規(guī)化、科學化、規(guī)范化的方向發(fā)展，提高教學質量，我們遵循《學校體育工作條例》、《大學生體育合格標準》和《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的指導思想和要求，結合我院的實際情況編寫本大綱。在編寫過程中，我們從醫(yī)學的生理、心理等實際出發(fā)，在傳授體育知識、技術、技能的時候，突出學生的能力培養(yǎng)，加強學生的終身體育意識，不斷提高體育課教學質量，以適應未來社會發(fā)展所需要的衛(wèi)生高級人才。

二、體育教學的目的與任務 體育教學的目的：

增強學生體質，促進學生身心全面發(fā)展，使他們在高校能更好的完成學習任務，建立終身體育的意識并注重學生個性心理品質的培養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)?、體魄強健的二十一世紀必需的衛(wèi)生高級人才。

體育教學的任務：

⒈ 通過體育教學，使學生正確認識體育的重要意義，樹立正確的體育觀，掌握體育的基礎理論知識、技術、技能，提高學生對體育學習的興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，逐步形成終身體育鍛煉的思想，使其終身受益。

⒉ 通過體育教學，進一步提高學生全面的身體素質和運動能力，提高學生對各種環(huán)境的適應能力。促進學生身心的正常發(fā)育和機能的發(fā)展，開發(fā)培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，掌握1~2項終身鍛煉身體的運動項目。

⒊ 通過體育教學，對學生進行愛國主義和集體主義的思想教育，增進集體觀念，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、團結進取、樂觀向上、開拓進取的精神，提高社會責任感，樹立良好的體育道德風尚。

三年級體育教學計劃（上）

一、班級情況分析

小學三年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)。應該努力培養(yǎng)學生主動進取的態(tài)度，掌握好學習方法，把握學習規(guī)律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過從事適宜的運動，了解自己的身體變化，增強體質，培養(yǎng)堅強的意志。

二、教材分析

小學三年級體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學生的能力以及學校的條件，體育教材主要選擇田徑（跑、跳、投），體操、游戲、籃球等基礎項目，以便使學生跑、跳、投的基本技術得到提高；并挖掘生活中的實用技能。

（1）、從兒童需要出發(fā)，不受運動技術系統(tǒng)的制約。即以學生為主，進行游戲和發(fā)展基本活動能力為主的鍛煉活動。

（2）、教材內容兒童化，生活化，更好地貼近生活，讓學生積極地參與。如模仿兔跳，蛙跳等，更多的采納游戲教學。

（3）、整本教材以發(fā)展學生基本素質，即跑、跳、投、爬的能力為宗旨，通過不斷的練習來提高他們的靈敏、反應、協(xié)調能力。

（4）、借助很多游戲讓學生感受到集體和個人的區(qū)別，能與同伴建立良好的合作關系。

三、教學目的

1.教學隊列，隊形走為主，每節(jié)課都要有隊列對形的練習。

2.掌握基本體操、快速跑（站立式起跑、途中跑）；耐力跑、定時跑、立定跳遠、實心球、身體素質訓練、籃球比賽等。

3.在上課過程中多做一些輔助性練習，如發(fā)展耐力速度的定時跑，定距離跑；發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠成績的跳起，原地抱膝跳，跳臺階、免子跳等；

4.以速度力量練習和耐力練習的課（跳躍性、耐力性的反復練習）來改善肌肉的協(xié)調性和力量的發(fā)揮。

5.并采用小重量和不負重量的方式，通過協(xié)性練習和提高動作速度的練習來提高速度力量。

四、教學措施

① 正確把握體育與健康課程標準，以“健康第一”的指導思想進行教學

② 備好每一堂課，營造一個寬松生動的課堂氣氛來；在課前和課后進行反思。③ 采取多樣的教學組織形式，如分組教學（異質分組、隨機分組等），分段教學等。

④ 在課間多展開授課內容的評比、競賽，調動大家的積極性，在競爭的氣氛中更好的掌握動作技巧。

⑤ 積極培養(yǎng)體育骨干，更多的注重培養(yǎng)學生的組織能力，突出他們的主體地位。

⑥ 將游戲貫穿于整個課堂中，并盡量做到與學生玩在一起，在娛樂同時學到知識，加強與集體的聯(lián)系。

第三篇：體育教學大綱

第一學年上學期體育教學大綱

第一部分體育與健康知識、隊列隊形練習（共8個學時）

一、體育健康知識

教學內容：學習生理和心理健康的知識,體育對促進身心發(fā)展的作用.體育文化方面的知識,科學鍛煉身體的方法和自我鍛煉,自我調節(jié)與評價的方法等。學時：1學時

教學重點：培養(yǎng)文明行為和形成良好的體育衛(wèi)生習慣 教學難點：樹立終身體育觀念

二、隊列隊形練習

三、1、隊列練習

四、整隊：立正、稍息、看齊、報數(shù)、解散、集合。

五、原地轉法：向左、右、后轉、面向左、右轉。行進間轉法：向左、右、后轉走。

步法及變換：齊步走、正步走、跑步走、踏步走及其立定和步法變換。原地隊列變換：一列橫隊變二、三列橫隊及還原、二列橫隊變三列橫隊及還原、一路縱隊變二、三列路縱隊及還原、二路縱隊變三路縱隊及還原、一列橫隊變二、三路縱隊及還原、二列橫隊變三路縱隊及還原。

行進間隊列變化：行進間一路縱隊變二路縱隊及還原，行進間一路縱隊變多路縱隊及還原。

2、隊形練習

原地隊形：橫隊、縱隊、圓形、梯形、散開隊形。

行進間隊形：繞場、對角線、蛇形、螺旋行進。并、列、合、分隊走。

3、徒手體操

身體各部位的基本動作 頭頸動作：屈、轉、繞環(huán)。肩部動作：提、沉、繞環(huán)。

上肢動作：舉、屈、伸、振、繞、繞環(huán)。下肢動作：舉、屈、伸、踢、蹲、弓步。其他動作：立、撐、臥。學時：6學時

教學重點：行進間轉法、步法及其變換、隊列變化、徒手體操 教學難點：行時間轉法、步法變換、六、隊列隊形小測試

學時：1學時

考試內容：原地轉法、行進間轉法

考試注意事項：認真對待、積極準備、靈活應變

第二部分：系列廣播體操之青春的活力（共8個學時）

一、教學內容：系列廣播體操之青春的活力：預備節(jié)——第一節(jié)熱身運動 學時：1學時

教學重點:根據(jù)本操的特點學生的情況，充分調動學生的積極性，讓學生動起來，準確掌握動作要領。動作要到位?；镜氖中秃突静椒?。

教學難點:學生積極性的調動。動作和音樂節(jié)奏的吻合。動作力度和準確性。

二、教學內容：系列廣播體操之青春的活力：第二節(jié)上肢運動——第三節(jié)胸部運動

學時：2學時

重點：上肢運動眼睛跟手走，胸部運動手臂到位 難點：動作到位、協(xié)調、連貫

三、教學內容：廣播體操之青春的活力：第四節(jié)腰部運動——第五節(jié)全身運動 學時：2學時

重點：動作到位、協(xié)調、連貫

難點：腰部運動健美指標準，全身運動一字步準確

四、教學內容：廣播體操之青春的活力：第六節(jié)踢腿運動——第七節(jié)跳躍運動

學時：2學時 重點：踢腿運動踢腿方向準確，跳躍運動彈跳性高 難點：協(xié)調動作

五、教學內容：系列廣播體操之青春的活力：第八節(jié)整理運動，集體表演 學時：1學時 重點：并步的學習難點：放松、連貫

六、教學內容：六人一組進行比賽評分 學時：2學時

重點：提高學生練習的積極性 難點：動作到位、協(xié)調、連貫

第三部分：基本體操（共12個學時）

一、教學內容：學習跪跳起，前滾翻交叉轉 180度 學時：2學時

重點：學習杠端跳上成分腿坐（成外側坐）銜接的擺動練習。難點：掌握前滾翻交叉轉 180o動作的規(guī)范性。

二、教學內容：學習遠撐前滾翻 學時：2學時

重點：手臂直臂有力度。

難點：掌握遠撐前滾翻動作的規(guī)范性

三、教學內容：學習團身跳 學時：2學時

重點：跳起后滯空明顯。

難點：掌握團身跳動作的規(guī)范性。

四、教學內容：靠墻手倒立 學時：2學時

重點：手臂用力伸直，用腳靠墻找支撐點。難點：克服人的自我保護。

五、教學內容：學習山羊分腿騰越 學時：2學時

重點：學習杠端跳上成分腿坐（成外側坐）銜接的擺動練習。難點：掌握前滾翻交叉轉 180o動作的規(guī)范性。

六、教學內容：學習單肩后滾翻成單膝跪撐 學時：2學時

重點：分腿坐前進分腿坐動作。

難點：掌握單肩后滾翻成單膝跪撐動作技術

七、教學內容：學習側手翻 學時：2學時 重點：蹬地擺腿快。難點：動作依次協(xié)調完成。

第四部分：田徑（共4個學時）

一、教學內容：50米 學時：2學時 重點：途中跑 難點：沖刺

要求：(男生)最低要求在8秒跑完全程.(女生)最低要求在9秒跑完全程.二、教學內容：立定跳遠 學時：2學時 重點：起跳 難點：向前邁步 第五部分：考試（共2個學時）

考核方式：平時成績＋考勤+期末考試成績

第四篇：新中國體育發(fā)展史

新中國體育發(fā)展史

新中國的成立為體育運動的發(fā)展開辟了廣闊的道路。首先，體育在整個國家中的社會地位大大提高。由于中國共產黨和人民政府對體育的重視和對人民健康的關懷，體育事業(yè)被當作國家建設事業(yè)的一個組成部分，載入了國家的根本大法。1949年9月，在中華人民共和國成立前夕所通過的中國人民政治協(xié)商會議共同綱領中，就明文規(guī)定“提倡國民體育”。10月開國大典剛剛結束，就在北京召開了全國體育工作者代表大會，并及時地將原“中華全國體育協(xié)進會”改組為“中華全國體育總會”，當時的中央人民政府副主席朱德同志親自出席了大會，并做了重要講話。1950年，毛澤東主席親自為我國第一個體育雜志《新體育》題寫了刊頭。1952年，為祝賀《中華全國體育總會》第二次會議的召開，毛澤東主席為大會作了“發(fā)展體育運動，為生產和國防服務”的題詞。1954年，黨中央批轉了《中央人民政府體育運動委員會黨組關于加強人民體育運動工作的報告》。其中指出“改善人民健康狀況，增強人民體質，是黨的一項重要政治任務?！蔽覈鴳椃ǖ诙粭l明文規(guī)定：“國家發(fā)展體育事業(yè)，開展群眾性的體育活動，增強人民體質。”第四十六條規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。”l983年10月國務院發(fā)出通知，批轉了《國家體委關于進一步開創(chuàng)體育新局面的請示》，通知指出：“體育戰(zhàn)線取得了振奮人心的成就，開始出現(xiàn)了新的局面，極大地鼓舞了全國人民向四化進軍的信心，在建設兩個文明中發(fā)揮了積極作用?！边€指出：“體育是增強人民體質的積極有效方法，同時是進行共產主義、愛國主義教育的有力手段，是建設社會主義精神文明的重要方面?！苯▏?0年來，在黨和政府的關懷下，逐步建立健全了全國體育工作的組織體系和領導機構。1952年11月，成立了中華人民共和國體育運動委員會，作為直屬國務院的一個部門，負責統(tǒng)一領導和監(jiān)督全國的體育事業(yè)，發(fā)展體育運動，并由賀龍副總理兼任體委主任；以后又陸續(xù)健全了各省、市、自治區(qū)和地、縣的體育運動委員會；教育部、共青團中央、全國總工會、全國婦聯(lián)、軍委總政治部等有關部門，也都相應地建立了負責體育工作的機構，同時還建立了各產業(yè)系統(tǒng)的體育協(xié)會和單項體協(xié)，中國體育科學學會和地方體育科學學會及單科學會。近年來國家機構改革，將國家體委改為體育總局。由此，使政府機構、社會組織和群眾團體相互配合，形成了我國體育運動的完整體制。

其次，由于黨和政府對體育的重視，體育工作者的社會地位也得到改善。過去對體育和體育工作者的偏見和傳統(tǒng)觀念，正在逐步改變。體育工作者當選為歷屆全國人民代表大會代表的人數(shù)一屆比一屆多。歷屆全國政治協(xié)商會議都邀請了體育界的代表，還有不少人擔任了全國青年聯(lián)合會、全國婦女聯(lián)合會、全國總工會的委員。近年來，通過有組織、有領導地評選全國干名、百名優(yōu)秀體育教師、評選“十佳”運動員等活動，使體育工作者的社會地位也相應地提高。特別是我們黨和國家領導人對為國爭光的運動員、教練員非常關懷。他們經常出席運動會和慶功會。優(yōu)秀運動員經常被邀請到中南海和人民大會堂作客。對我國參加的一些重大國際比賽，中央領導同志有時還直接參與決策。例如1973年在我國舉辦亞非拉乒乓球友好邀請賽，周恩來總理對許多工作都親自過問。1981年，我國女排在關鍵的一仗戰(zhàn)勝美國女排后，黨中央辦公廳第一個打來電話表示祝賀。1982年10月，中央書記處集體接見了中國女排和各個項目的優(yōu)秀教練員及體育干部，鼓勵體育健兒要把高標準，嚴要求，勤學苦練基本功的風氣堅持下去，幫助和推動其他戰(zhàn)線開好這個風氣。國家領導人都曾接見和鼓勵

歷屆世界大賽凱旋的體育代表團。我國體育健兒也在世界各大賽中屢屢為國爭光，成為當今世界體育強國之一。

改革開放以來，頒布《體育法》，推行全民健身計劃和奧運爭光計劃，使體育工作走向以法治體的道路。

第五篇：體育教學中巡回指導之我見

巡回指導是在體育教師講解、示范過學習內容后，學生練習動作時，教師走到學生隊伍中，認真觀察，積極輔導并及時反饋的一種教學環(huán)節(jié)。巡回指導過程，是學生體驗學習內容，掌握動作技巧與方法，教師分析、判斷、總結并糾正錯誤動作，再通過練習將學習情況反饋給教師的過程。

巡：走出去，即走到學生練習隊伍中，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，及時糾正錯誤動作，是一個觀察的過程。

回：走回來，即通過輔導后的練習，觀察學生有沒有改正動作，提高完成質量，是一個信息反饋的過程。

指：指出學生完成動作時存在的問題，分析出學生錯誤動作的根本原因是什么。這是一個分析的過程。

導：針對學生存在的問題，幫助學生改進。這是一個輔導的過程。這個過程這需要教師在課前深入分析教學內容，了解本節(jié)課重難點是什么，通過怎樣的教法解決學生學習時可能遇到的困難，比如設計階梯式難度練習、輔助練習、分解動作練習。在巡回指導是要做到：腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤。腿勤：教師不停地走動，走到學員身邊，及時發(fā)現(xiàn)學生學習時存在的困難和問題，及時輔導學生。眼勤：教師在巡回指導中要做到“眼觀六路”，要有目的、有針對性地巡回，看準問題，及時糾正。腦勤：教師在巡回指導中要勤于動腦，要分析原因，考慮如何指導學生，要根據(jù)學生學習差異，因材施教。嘴勤：對于部分不清楚動作要領的學生，教師要不厭其煩地講清、講透。手勤：教師要要有針對性地示范動作，使學生清楚示范動作要領，然后再去模仿練習。

在巡回指導時，給不同學習能力的學生制定不同的學習目標。對不能完成動作的學生，要深入淺出的講解動作，通過多種手段降低學生學習難度，要求其能完成動作即可；對動作不規(guī)范的學生，分析其原因，糾正其動作，要求其規(guī)范完成動作；對能很好完成動作的學生，適當增加難度，要求其達到更高的水平。

巡回指導是解決重難點的重要過程，只有真正分析了學生錯誤動作的根本原因，并通過有效的教學方法使其改正、提高，才真正實現(xiàn)了巡回指導。