第一篇：聽(tīng)劉花蘭校長(zhǎng)報(bào)告有感

發(fā)展，從現(xiàn)在開始

——聽(tīng)劉花蘭校長(zhǎng)講座有感

發(fā)展，從現(xiàn)在開始

——聽(tīng)劉花蘭校長(zhǎng)講座有感

今天上午，我有幸聆聽(tīng)了全國(guó)名優(yōu)校長(zhǎng)，濰坊龍?jiān)磳W(xué)校的劉花蘭校長(zhǎng)的精彩講座。劉校長(zhǎng)的講座樸實(shí)而富有內(nèi)涵，發(fā)人深省。一上午的時(shí)間劉校長(zhǎng)主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是教師的自我發(fā)展，另一個(gè)就是對(duì)龍?jiān)磳W(xué)校自成一派的課改成果“活力教學(xué)” 的介紹。

其中劉校長(zhǎng)講座中關(guān)于教師自我發(fā)展的部分，使我感悟最深。劉校長(zhǎng)從“為什么要發(fā)展？” “發(fā)展的規(guī)律” 以及“發(fā)展策略”三個(gè)方面闡述了“發(fā)展”這個(gè)主題。這是我的一點(diǎn)感想。

（一）發(fā)展是擔(dān)當(dāng)。

教師的自我發(fā)展不僅是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，更是對(duì)家人，孩子，學(xué)生，學(xué)校，祖國(guó)的擔(dān)當(dāng)。我們每一個(gè)教師都應(yīng)該不斷的努力學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，不斷地追求更好的發(fā)展，做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍挥凶约喊l(fā)展了，才能有能力去幫助更多的人。

（二）愛(ài)，讓發(fā)展充滿力量。

教育工作的特殊性，要求我們教師要更加懂得如何去愛(ài)。作為教師，我們的工作不是教語(yǔ)文，教數(shù)學(xué)或者是教英語(yǔ)，我們真正的工作應(yīng)該是教育兒童，要?jiǎng)偃芜@一工作就要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)我們的學(xué)生，讓他們感受到我們的愛(ài)，感受到愛(ài)的力量。當(dāng)愛(ài)的力量在我們之間傳遞時(shí)，教學(xué)就不再困難。

（三）讀書與寫作 教師專業(yè)發(fā)展的法寶。

劉校長(zhǎng)最令我敬佩的地方是盡管工作繁忙，但還是每天抽出一定的時(shí)間讀書和寫作。到目前為止，劉校長(zhǎng)已經(jīng)有著作7本。而且劉校長(zhǎng)很善于捕捉生活中的點(diǎn)滴智慧?？此破匠５囊患拢瑒⑿ｉL(zhǎng)總能從中體會(huì)到深意，并能及時(shí)記錄到自己的隨筆中。與劉校長(zhǎng)相比，自己太慚愧了，總是以工作忙為理由，偷懶不讀書，而當(dāng)真正用到的時(shí)候就真的是“書到用時(shí)方恨少”。從今以后，要向劉校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，每天都要讀書，并且要隨時(shí)記錄生活中的感悟，堅(jiān)持寫教學(xué)反思，做一名思考型的教師。

（四）傻干自然會(huì)發(fā)展。

在我們周圍，總有一些人被稱為“傻子”。他們每天在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的忙碌著，奉獻(xiàn)著，他們的行為被稱為“傻干”。然而，到最后成功的人，往往是這些“傻干”的人?！吧蹈伞笔且环N敬業(yè)的精神，是一種拼搏努力進(jìn)取的精神。“傻干” 的人從不計(jì)較得失，他們整日埋頭于工作，學(xué)習(xí)。試問(wèn)這樣的人有怎么會(huì)不成功呢。所以“傻干”總會(huì)成功，如果沒(méi)有成功，那是因?yàn)椤吧蹈伞钡倪€不夠。所以，在以后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種“傻干” 的精神。

關(guān)于龍?jiān)磳W(xué)校的“活力教學(xué)”，劉校長(zhǎng)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒(méi)有展開講，而是大體介紹了一下。從龍?jiān)磳W(xué)校課改以來(lái)的變化和它所帶來(lái)的影響來(lái)看，“活力教學(xué)”無(wú)疑是成功的。我認(rèn)為“活力教學(xué)” 的成功就是在于它的“活”和“力”。“活”，通過(guò)課改，解放課堂，讓老師，學(xué)生，方法，知識(shí)全都活了起來(lái)，學(xué)生真正成為了課堂的主人，100%的都參與到了課堂中來(lái)。教師的思想解放了，教學(xué)方法多樣了，課堂越來(lái)越精彩了?！傲Α?，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，創(chuàng)造力與合作力，為學(xué)生的自主發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)充滿著活力的課堂，激發(fā)了老師與學(xué)生的熱情與斗志，教學(xué)自然快樂(lè)高效。

僅僅通過(guò)一上午的學(xué)習(xí)，自己還沒(méi)有完全領(lǐng)悟“活力教學(xué)” 的魅力。不過(guò)，今天的講座確實(shí)為我打開了一扇通往課堂改革的大門，也為自己以后的發(fā)展指明了方向。今后，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，爭(zhēng)取在課堂改革之路上越走越遠(yuǎn)，不斷追求更高的發(fā)展！

第二篇：讀劉花蘭校長(zhǎng)《活》有感

讀劉花蘭校長(zhǎng)《活》有感

朝陽(yáng)小學(xué)

李蕾

今年寒假接觸到了《活》這本書，我被這本書籍感動(dòng)了，劉花蘭校長(zhǎng)的書籍讓我懂得了人生要活得精彩，她對(duì)待工作激情似火，對(duì)待功利心靜如水；她對(duì)教育的大愛(ài)，為其贏得了全國(guó)各地與她一樣有著教育情懷的朋友；她是草根教育家，“好好干活”、“該干活的年齡就得干活”的座右銘啟迪了一批又一批的教育追夢(mèng)者。這足以說(shuō)明了她對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度。這份認(rèn)真的態(tài)度讓她充滿了濃濃的愛(ài)意。

在書中劉花蘭校長(zhǎng)說(shuō)書是她的貴人，是的書的確是我們的貴人書，伴我們走向了理想的征途，引領(lǐng)我們成長(zhǎng)，人生從此充滿希望，充滿幸福?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！皶屛覀儚囊靶U到文明，從庸俗到崇高，書籍喚醒了我們沉睡的大腦，復(fù)蘇了干涸的心靈。

人的勵(lì)志激情大多是被激活的，被自己激活或者被別人激活，也或者被某事激活。有的人為什么學(xué)習(xí)不好？因?yàn)閷W(xué)習(xí)的熱情沒(méi)有被激活。有的人為什么不愿多干一點(diǎn)活？因?yàn)楣ぷ鞯募で闆](méi)有被激活。有的人為什么不能成功？因?yàn)榘l(fā)展的需求沒(méi)有被激活。有的人為什么生活得沒(méi)滋沒(méi)味？因?yàn)椤霸?shī)一樣生活”的意識(shí)沒(méi)有被激活??而“激活”的最終目的是什么呢？就是“活”，教師活起來(lái)，學(xué)生活起來(lái)，辦法活起來(lái)，這也是我們一直倡導(dǎo)打造的活力教學(xué)的精髓。

書中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小文字感染著我們，讓我們明確自己的目標(biāo)，從此“活”起來(lái)，或者“活”得更好一些。去努力去好好干活，不在吃苦的年紀(jì)選擇安逸！

第三篇：聽(tīng)白校長(zhǎng)報(bào)告有感

品營(yíng)養(yǎng)大餐，享智慧盛宴

-周五下午三點(diǎn)，白連濤校長(zhǎng)視導(dǎo)歸來(lái)給我們帶來(lái)了一道“營(yíng)養(yǎng)大餐”。我們?nèi)w教師齊集報(bào)告廳，認(rèn)真聆聽(tīng)了這場(chǎng)智慧盛宴。白校長(zhǎng)的這場(chǎng)報(bào)告在通俗幽默的比喻“磨刀”中娓娓道來(lái)。白校長(zhǎng)的報(bào)告通俗易懂，又具有很高的理論高度--------提高工作效率，用科學(xué)發(fā)展觀的理論武裝和指導(dǎo)我們的教育、教學(xué)工作。

如何更高效的工作，如何達(dá)到最高的效率。我想這就是“磨刀”所以引領(lǐng)我們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題。

首先，工作計(jì)劃必不可少。

我們的目標(biāo)必須要同工作一致，然后再來(lái)分配我們的時(shí)間，如何分配自己的時(shí)間，在什么事情上我們需要耗費(fèi)最多的時(shí)間，要統(tǒng)籌安排恰當(dāng)。如何充分利用我們的時(shí)間，需要有一個(gè)計(jì)劃。白校長(zhǎng)在報(bào)告中舉的那個(gè)例子我印象深刻。將工作分成四類：(1)緊急且重要，(2)緊急但不重要，(3)不緊急但重要，(4)不重要且不緊急。能夠做到優(yōu)先選擇性去處理手頭的事情！

同時(shí)需要明確的是，制定工作計(jì)劃并不是為了向某人匯報(bào)，也不是為了完成某項(xiàng)任務(wù)，更不是為了給自己增加壓力，而是隨時(shí)提醒自己有哪些事情需要去做，有哪些事情還沒(méi)有做好，而不至于工作一多起來(lái)，就被弄得頭暈?zāi)X漲，手足無(wú)措。讓細(xì)碎而頭緒繁多的工作變的井井有條。

還有一點(diǎn)需要注意，必須善于進(jìn)行工作計(jì)劃的階段性總結(jié)。習(xí)慣上，我們好像都把總結(jié)放在期末，然后非常鄭重的寫下洋洋灑灑的數(shù)千字，仿佛需要把所有完成的工作和沒(méi)有完成的工作，甚至始末緣由都詳詳細(xì)細(xì)地書寫出來(lái)。其實(shí)我覺(jué)得工作總結(jié)，應(yīng)該隨時(shí)進(jìn)行，方法也簡(jiǎn)單之極，像我們的學(xué)生那樣，用個(gè)小小的記事本，每天都放在包包里，隨時(shí)拿出來(lái)，完成的劃去，需要加油的，在后面綴上一個(gè)重重的“嘆號(hào)”！第二，付諸于行動(dòng)。

不要猶豫和等待，更不能持觀望駐足的態(tài)度，要立即采取行動(dòng)。也許會(huì)走彎路，也許會(huì)遇到荊棘泥濘，因?yàn)闆](méi)有任何工作會(huì)因?yàn)槟慊乇芩?，而自?dòng)退卻或消失，就像沒(méi)有任何煩惱會(huì)因?yàn)槟悴蝗ハ攵鵁熛粕ⅰＴ诟母飫?chuàng)新面前，要勇敢的去面對(duì)，用良好的心態(tài)去迎接任何挑戰(zhàn)。

聽(tīng)完白校長(zhǎng)的報(bào)告，我也認(rèn)真反思了自己的工作，在努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能的同時(shí)，細(xì)細(xì)的去規(guī)劃我未來(lái)的教學(xué)工作。

首先；多讀好書，潛心鉆研教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)水平，小步穩(wěn)定的求發(fā)展。

做為教師，要向?qū)W生傳授知識(shí)，僅靠你的那一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在理論素養(yǎng)要不斷提高的同時(shí)，要多讀書！讀好書！首先，堅(jiān)持閱讀教育期刊《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《山東教育》《班主任之友》，每學(xué)期選擇2部教育類書籍。每學(xué)期閱讀童書不少于5部。多讀《唐詩(shī)宋詞》等古詩(shī)詞類書籍。特級(jí)教師高萬(wàn)祥曾經(jīng)這樣說(shuō)到：“書籍是學(xué)校的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課?！蔽蚁脒@也是教育者需求的必然選擇。

其次；認(rèn)真、踏實(shí)的做好班主任工作。

俗話說(shuō)的好“火車跑的快，全靠車頭帶”。班主任的角色就像這火車頭，雖然我現(xiàn)在還僅僅是一名“副”班主任，但是自我要求上不能放松自己，事事往前做。好好學(xué)習(xí)研究魏書生班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，把《班主任之友》作為自己的管理班級(jí)的錦囊。

第三，注重合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。

白校長(zhǎng)在報(bào)告中講到的幾個(gè)小例子，給我和深刻的印象，也帶給我不少反思。團(tuán)隊(duì)合作，工作合理分配，不但能超額完成一定量的工作，能同時(shí)還發(fā)揮了集體的力量。因?yàn)橐粋€(gè)人無(wú)論多么的優(yōu)秀，多么的有技巧，但如果想完成更多的工作，完成的更優(yōu)異，就需要?jiǎng)e人的協(xié)助，而且，分工合作，實(shí)現(xiàn)雙贏，能更好的達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

最后，我想說(shuō)，有一顆愛(ài)孩子的心，有一種好學(xué)上進(jìn)的積極性，我會(huì)不斷努力，不斷提高！

第四篇：聽(tīng)張景浩校長(zhǎng)報(bào)告有感---劉少輝

聽(tīng)張景浩校長(zhǎng)《千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金——基礎(chǔ)

力量薄弱校走出困境方法與策略淺談》報(bào)告有感

石頭橋中學(xué)劉少輝

2013年8月16日上午，我們有幸聆聽(tīng)了北京小學(xué)大興分校張景浩校長(zhǎng)的《千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金——基礎(chǔ)力量薄弱校走出困境方法與策略淺談》的報(bào)告，見(jiàn)到了作為傳奇式人物的張景浩校長(zhǎng)，他的人生經(jīng)歷豐富，成就卓越，言語(yǔ)幽默，報(bào)告生動(dòng)，使我們忘記了疲憊、忘記了假期，全心地投入，時(shí)而聆聽(tīng)、時(shí)而記錄、時(shí)而思考、時(shí)而感嘆。

張校長(zhǎng)首先介紹了北京小學(xué)大興分校是黃村地區(qū)建校最早的學(xué)府，學(xué)校一度瀕臨倒閉、條件異常艱苦。自2000年張景浩校長(zhǎng)接任校長(zhǎng)以來(lái)，學(xué)校確立了科研立校的辦學(xué)特色，逐步走向了輝煌。張校長(zhǎng)從學(xué)校的建校歷程談起，詳細(xì)介紹了學(xué)校從零開始一步步走向成功的過(guò)程，他以自身為例，向我們傳遞了一個(gè)信念——成功，沒(méi)有想象的那么難。

那么，作為基礎(chǔ)力量薄弱學(xué)校如何走出困境呢？張校長(zhǎng)認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解學(xué)校的增長(zhǎng)點(diǎn)是基礎(chǔ)薄弱學(xué)校發(fā)展，建設(shè)的前提；

學(xué)校首先要進(jìn)行SWOT分析，S即學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)或強(qiáng)勢(shì)分析、W即學(xué)校發(fā)展劣勢(shì)或弱勢(shì)分析、O即學(xué)校發(fā)展機(jī)會(huì)或機(jī)遇分析、T即學(xué)校發(fā)展挑戰(zhàn)與威脅分析；尋找到自己最大的優(yōu)勢(shì)，制訂好發(fā)展目標(biāo)，可從以下幾方面入手：

1、要更新觀念。學(xué)校要召開全校家長(zhǎng)會(huì)，以“餓死的梭魚”的故事為例，說(shuō)明當(dāng)個(gè)體經(jīng)過(guò)多次失敗后，會(huì)失去再戰(zhàn)的勇氣，讓家長(zhǎng)們相信沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要更新觀念，注重學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

2、要銳意進(jìn)取。銳意進(jìn)取是學(xué)校教育改革發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)講述“煮熟的青蛙”的故事，讓老師們居安思危、危則思辨、危則思改。張校長(zhǎng)提出，跟老師們做思想工作時(shí)不能總講大道理，要從老師的切身利益和自身發(fā)展出發(fā)，把老師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

3、要上掛橫聯(lián)。上掛橫聯(lián)是學(xué)校教育改革發(fā)展的策略，領(lǐng)導(dǎo)的重視是學(xué)校的希望。我們各個(gè)學(xué)校要多請(qǐng)示，勤匯報(bào)，讓領(lǐng)導(dǎo)多指導(dǎo)，搞活動(dòng)，才能提高學(xué)校的知名度。

二、加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的保證；

要讓全體老師更新觀念，就要引來(lái)源頭活水。要對(duì)老師進(jìn)行高水準(zhǔn)的專業(yè)引領(lǐng)，幫助廣大教師實(shí)現(xiàn)“高位思考”。學(xué)?？梢云刚?qǐng)專家組建科學(xué)顧問(wèn)團(tuán)，定期給老師開辦講座，提供最前沿的教學(xué)科研信息；并且要帶領(lǐng)老師走出學(xué)校，多聽(tīng)高水平的課，開闊廣大教師的眼界。

三、開展教育科學(xué)研究，讓教師享受研究的快樂(lè)，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的關(guān)鍵；

科研興校的載體是教育科研課題研究。學(xué)校將科研成果運(yùn)用到學(xué)校管理中，積極打造研究型教師隊(duì)伍，啟動(dòng)研究型教師隊(duì)伍建設(shè)工程，要制定 “達(dá)標(biāo)教師”—“研究型教師”—“首席研究型教師” 的研究型教師隊(duì)伍建設(shè)方案。

四、明晰學(xué)校發(fā)展階段，加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)，是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展的必由之路；

學(xué)校發(fā)展建設(shè)可以分為三個(gè)階段，即規(guī)范化——個(gè)性化（特色）——示范化；項(xiàng)目特色、學(xué)科特色、學(xué)校特色是學(xué)校特色發(fā)展之路；實(shí)現(xiàn)從“行政管理”（人治），再到“科學(xué)管理”（法治），才能最后實(shí)現(xiàn)“自主管理”（文化管理）。

四、“學(xué)習(xí)—— 實(shí)踐 —— 反思 —— 創(chuàng)新”是基礎(chǔ)力量薄弱校發(fā)展、建設(shè)的不竭動(dòng)力；

作為學(xué)校的管理者要懂教育，要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)、要有豐厚的實(shí)踐積累、要有反思的習(xí)慣及能力、要有創(chuàng)新的膽略，要敢于天下先，要有思想，沒(méi)有思想要有思路，要有明晰的教育基本理念，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的飛越。

聽(tīng)了報(bào)告感慨很多，人需要有理想，逆境是一把雙刃劍，張校長(zhǎng)的一句話對(duì)我感觸特深，他說(shuō)：“當(dāng)人背到了極點(diǎn)的時(shí)候，那么新的生活就要開始了?！痹诶Ь持兴炀攘艘凰鶠l臨倒閉的學(xué)校，這里除了能力還要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，還要有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)！這就需要我們每一個(gè)教師切實(shí)制訂自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將教育作為自己的職業(yè)才能實(shí)現(xiàn)自己人生的成功。

張校長(zhǎng)年近六旬，整個(gè)報(bào)告期間站著講話，聲音洪亮，吐字清晰，特別是在報(bào)告中還一展歌喉，不斷調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾參與到報(bào)告中，使我們每個(gè)聽(tīng)眾都深受感動(dòng)，這次學(xué)習(xí)洗理了我們每個(gè)人的思想，激發(fā)了我們進(jìn)取的動(dòng)力，在今后的學(xué)習(xí)生活中引用張校長(zhǎng)的一句話，那就是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”。

2013-8-21

第五篇：聽(tīng)北京劉燕君校長(zhǎng)講課有感

聽(tīng)北京劉燕君校長(zhǎng)講課有感

今天給我們講座的是來(lái)自北京東城區(qū)回民實(shí)驗(yàn)小學(xué)的副校長(zhǎng)劉燕君老師，她講座的主題是“人人是課程的創(chuàng)生者”。劉燕君副校長(zhǎng)曾被評(píng)為“北京魅力女教師”，她的魅力源于不懈的追求堅(jiān)持和相對(duì)的達(dá)觀灑脫。從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)22年，“玩命”，是許多人對(duì)劉老師的工作評(píng)價(jià)。

在學(xué)生眼里，劉燕君是好老師；在青年教師眼里，劉燕君是好師傅。參加自考時(shí)，她度過(guò)了無(wú)數(shù)不眠之夜；到新疆參加全國(guó)語(yǔ)文學(xué)法會(huì)途中，她在洪水和高溫包圍的山路顛簸了三個(gè)日夜??這就是劉老師的工作態(tài)度：嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、執(zhí)著。這樣“玩命”，受益的是她的學(xué)生，是她幫助的老師?！凹议L(zhǎng)把孩子交給我們，就是對(duì)我們的信任。既然選擇了，我就無(wú)怨無(wú)悔。”劉燕君老師就是這樣將全部精力都投入到了教學(xué)及管理工作中。

新課程改革呼喚新的教學(xué)改革。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)與課程的關(guān)系始終是我們一線課程改革的實(shí)踐者──教師必須面對(duì)的，必須擺正好、處理好的一對(duì)關(guān)系。在課程與教學(xué)的關(guān)系中，課程是矛盾的主要方面，課程觀是主導(dǎo)因素，課程觀決定教學(xué)觀。傳統(tǒng)課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為，教師只是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生只是既定課程的接受者和吸收者。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)觀的背景下所進(jìn)行的教學(xué)改革充其量只是打“外圍戰(zhàn)”，只是“戴著鐐銬跳舞”，師生的生命力、主體性不可能得到充分發(fā)揮。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不只是課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程，更是課程開發(fā)與創(chuàng)生的過(guò)程。作為教師理應(yīng)成為新課程的開發(fā)者與創(chuàng)生者。

她講座中提到的未來(lái)世界需要?jiǎng)?chuàng)新型人才必須具備7個(gè)關(guān)鍵力讓我很有所感觸：1.批判性思考與解決問(wèn)題的能力2.跨界合作與以身作則的領(lǐng)導(dǎo)力3.靈活性與適應(yīng)力4.主動(dòng)進(jìn)取與開創(chuàng)精神5.有效的口頭與書面溝通能力6.評(píng)估與分析信息的能力7.好奇心與想象力

她說(shuō)：“面向未來(lái)的教育必須將7個(gè)關(guān)鍵力的培養(yǎng)貫穿始終！”這些先進(jìn)的理念，有效的做法真的是讓我們感到“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書!”總之，這次北京之行的點(diǎn)滴體會(huì)會(huì)伴隨到我今后的工作當(dāng)中，給我前進(jìn)的動(dòng)力，給我指明前進(jìn)的方向。