第一篇：關(guān)于高中政治教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生方法

關(guān)于高中政治教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生方法

【摘要】思想政治課是高中教學(xué)計(jì)劃中的一門(mén)主干課程，也是向高中生傳授馬克思主義基本理論知識(shí)的重要課程，更是對(duì)他們系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德和思想政治教育的載體。但長(zhǎng)期以來(lái)，現(xiàn)行的高中政治課教學(xué)仍然處在應(yīng)試教育的僵化的軌道上。在實(shí)際教學(xué)中，高中政治課經(jīng)常留給學(xué)生的印象是：枯燥、乏味、單調(diào)、沒(méi)意思，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；興趣；措施

【中圖分類號(hào)】G633.2

引言

思想政治課程是一門(mén)理論性如何比較強(qiáng)的科目，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)比較枯燥以及煩悶，很容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，那么在進(jìn)行思想政治課教學(xué)的時(shí)候老師要利用有效的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中政治由于受文理分科的影響，在理科學(xué)生中受不到重視，文科生即使非常重視政治，但也是出于升學(xué)成績(jī)的目的，這種對(duì)高中政治比較片面的認(rèn)識(shí)致使高中政治不能準(zhǔn)確的給自己定位。其實(shí)，高中政治擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的任務(wù)，對(duì)學(xué)生的人生有著重要的指導(dǎo)意義。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在高中政治教學(xué)中的重要性

1.1能夠有效的促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的理解和掌握

高中學(xué)生的身心發(fā)展還沒(méi)有達(dá)到完全成熟，具有注意力集中持久度弱、善疑、形象思維能力強(qiáng)等特點(diǎn)。并且高中的政治學(xué)科理論性是比較強(qiáng)的，部分概念比較抽象，不借助具體的案例和形象是很難理解的，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的支撐，學(xué)生很難深入的投入到政治的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自覺(jué)地理解并掌握相關(guān)的政治理論知識(shí)，提高政治的學(xué)習(xí)效率。

1.2是政治教師有效開(kāi)展教育活動(dòng)的需求

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，有義務(wù)積極主動(dòng)的開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，將相關(guān)的政治知識(shí)和思想有效的傳達(dá)給學(xué)生，這就需要教師采取各種有效的措施，例如在教學(xué)過(guò)程中有效地將政治的理論性和趣味性結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解并掌握相關(guān)的理論及知識(shí)，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)“四有”青年。并且在新課程改革的背景下，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，教師需要依據(jù)學(xué)生的具體需求積極的改進(jìn)教學(xué)形式和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中政治教學(xué)的效果。

二、激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的有效措施

2.1課堂的導(dǎo)入要多樣化

適當(dāng)教學(xué)方式的運(yùn)用，對(duì)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)事半功倍，深入淺出的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的導(dǎo)入作為一種教學(xué)方式，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有著重大影響。課堂的導(dǎo)入方式有多種，例如故事導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入等等，教師要能夠依據(jù)具體的情況，采取恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入形式。比如，在學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊的狀況下，使用音樂(lè)導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2將政治理論與具體的時(shí)政案例有效的結(jié)合在一塊

高中的政治教材中穿插著相關(guān)的材料和案例，這都是專家經(jīng)過(guò)精心編排設(shè)置的，所以，高中政治教師在政治教學(xué)的過(guò)程中，要能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與具體的案例結(jié)合起來(lái)，并注重搜集相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，并用相關(guān)的政治理論來(lái)評(píng)析時(shí)政熱點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)事實(shí)現(xiàn)狀有一定的了解，從而激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

2.3課堂教學(xué)中多使用手勢(shì)及肢體語(yǔ)言，活躍課堂氣氛

表情、手勢(shì)和肢體語(yǔ)言也是人們表達(dá)情感和傳遞信息的重要手段，它們簡(jiǎn)單、清晰、易懂，能夠很好的調(diào)動(dòng)課堂氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中如果表情比較呆板、嚴(yán)肅，很容易使學(xué)生產(chǎn)生距離感，而減少課堂參與程度。所以，政治教師在教學(xué)過(guò)程中要注意自己的肢體語(yǔ)言，時(shí)常保持微笑，把握好課堂的節(jié)奏，不緊不慢，張弛有度，使學(xué)生從政治學(xué)習(xí)中感受樂(lè)趣，提高課堂效率。

2.4充分利用各種教學(xué)資源，從學(xué)生的興趣出發(fā)適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容

隨著國(guó)家對(duì)教育的重視不斷加大，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也越來(lái)越完備，很多中學(xué)都已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，豐富了教師的教學(xué)形式。高中的政治所包含的教學(xué)內(nèi)容是比較廣泛的，特別是部分抽象的理論知識(shí)，對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是比較困難的。這就需要教師能夠有效地整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單。教師還要從網(wǎng)絡(luò)中搜集與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣的圖片、音頻等資料，展示給學(xué)生，并適當(dāng)?shù)难由旖虒W(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.5建立和諧融洽的師生關(guān)系

教師和學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)最大主角，他們的關(guān)系也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是高中的學(xué)生，有一定的認(rèn)知能力，會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一定的情緒體驗(yàn)，而喜歡一些老師，討厭一些老師，從而喜歡一些學(xué)科和討厭一些學(xué)科。而高中政治的學(xué)習(xí)就特別需要良好的師生關(guān)系來(lái)支撐。這就需要教師不斷地完善自己的人格，提升人格魅力，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)水平，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，學(xué)習(xí)一定的心理學(xué)知識(shí)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，建立和諧融洽的師生關(guān)系，從而提高政治的學(xué)習(xí)興趣。

2.6創(chuàng)設(shè)的情境要貼近生活，簡(jiǎn)單有趣

新課程理念要求教學(xué)內(nèi)容要理論聯(lián)系實(shí)際，所以，政治課程的模塊是要建立在具體的生活基礎(chǔ)之上的。由于政治教材的局限性，致使政治的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有一定的距離，但是實(shí)際上高中政治所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，通過(guò)設(shè)置具體的教學(xué)情境就能充分的表現(xiàn)出來(lái)。合適的教學(xué)情境一定取材于現(xiàn)實(shí)生活，并且具有生活化的教學(xué)情境能夠有效的活躍課堂氣氛，使學(xué)生身臨其境，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到情景設(shè)置中。例如，在向?qū)W生講解“多變的價(jià)格”這一節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)模擬市場(chǎng)買(mǎi)賣的情境，請(qǐng)部分學(xué)生扮演賣雞蛋的角色，部分學(xué)生扮演賣雞蛋的賣家，其余學(xué)生扮演養(yǎng)雞場(chǎng)的老板，養(yǎng)雞場(chǎng)的老板要依據(jù)雞蛋價(jià)格的波動(dòng)情況和供求關(guān)系的變化做出正確的決策，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)決策進(jìn)行討論。

結(jié)語(yǔ)

高中政治的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，然而目前我國(guó)的高中政治教學(xué)依然存在很大的問(wèn)題，升學(xué)為目的傾向嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容比較僵化，教師教學(xué)滿堂灌，課堂比較枯燥無(wú)味，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生通過(guò)政治學(xué)習(xí)只是習(xí)得一些教條類的知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密。常言道：“興趣是最好的老師”，所以，改變高中政治現(xiàn)狀的最好方法是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣最為一種探索事物和力求認(rèn)知的心理傾向，能夠有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大大的提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)高中政治教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生興趣的激發(fā)，教師發(fā)揮這種大的作用，教師要不斷地提高自身的整體水平，有針對(duì)性的采取有效措施，使高中政治的學(xué)習(xí)變得更加有趣，真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治的教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡仙煒.新課程理念下高中政治教學(xué)的改革[]J.中國(guó)教育技術(shù)裝備.2010（07）.[2]范汝香.高中政治教學(xué)策略淺談[]J.新課程（教師）.2011（01）.[3]康偉.論高中政治教學(xué)的結(jié)課方式[]J.考試周刊.2012（06）

第二篇：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)

合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾我I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)的，還存在有哪些問(wèn)題？

答：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵是出色的課堂引進(jìn)，課堂引進(jìn)適應(yīng)尋求能激發(fā)學(xué)生的最佳動(dòng)機(jī)地方法。

如：（1）聯(lián)舊引新，利用學(xué)生的已知把他們的留意力和思路引導(dǎo)追求無(wú)知上來(lái)。

（2）制造懸念，激發(fā)求知欲。

（3）渲染氣氛，通過(guò)教師有感染力的語(yǔ)言活或者印象資料把學(xué)生帶到特定的環(huán)境中往。

（4）設(shè)疑問(wèn)難，捉住學(xué)生的求知心理。創(chuàng)設(shè)情景

（5）直觀演示，通過(guò)直觀教具使學(xué)生有身臨其境之感。

（6）引經(jīng)據(jù)典，引用古人名言，典故，引起學(xué)生聯(lián)想。

（7）聯(lián)系實(shí)際，挖掘?qū)W生身邊的客卿資源激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

課下與課上聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心

磋商學(xué)生的積極性，厭惡學(xué)校

發(fā)揮主動(dòng)性，提高教學(xué)途徑，如何引導(dǎo)

切需要的問(wèn)題

生活就是課堂

更多要從生活去思考，如何引導(dǎo)

學(xué)社給你從刻下?tīng)顟B(tài)進(jìn)入課上狀態(tài)，刻下與課上，設(shè)計(jì)連接生活的橋梁，讓學(xué)生，調(diào)動(dòng)生活積累，產(chǎn)生共鳴，用生活引出教學(xué)，降低抽象只是的難度，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)，保護(hù)和 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系

原則《生活與實(shí)際緊密聯(lián)系

聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，包裹家庭父母，生活的環(huán)境社區(qū)，通過(guò)他們理解的內(nèi)容，在教科書(shū)的適時(shí)適當(dāng)?shù)脑瓌t

大眾媒體獲取的知識(shí)，聯(lián)系情感，引領(lǐng)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確把我教材，弄清教科書(shū)的體系，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)計(jì)進(jìn)入方式，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)無(wú)疑帶入 關(guān)鍵是課堂引入

喧賓奪主，占用時(shí)間過(guò)多，脫離學(xué)生年齡特點(diǎn)

內(nèi)容安排不當(dāng)，偏離本節(jié)課，聯(lián)系

設(shè)置懸念，可控性降低，草草收?qǐng)?，?dǎo)入與結(jié)束缺乏呼應(yīng)

第三篇：淺議音樂(lè)欣賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的方法

淺議音樂(lè)欣賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的方法

鸚鴿中學(xué) 裴英

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，欣賞音樂(lè)需要人發(fā)自內(nèi)心去感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)所蘊(yùn)涵的思想情感和藝術(shù)形象。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“在音樂(lè)欣賞教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，在面向全體學(xué)生的同時(shí)要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。”新課標(biāo)更提出“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的教學(xué)理念。因此從不同的角度欣賞音樂(lè)，用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)欣賞教學(xué)的課堂是首要。舊的音樂(lè)欣賞課教學(xué)，老師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的，學(xué)生在音樂(lè)課中沒(méi)有真正地感受到音樂(lè)之美，更無(wú)樂(lè)趣可言，只要課堂時(shí)間稍長(zhǎng)，就會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差，動(dòng)手動(dòng)腳，甚至打磕睡等現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，作為音樂(lè)老師一定要正視自己的教學(xué)方式,要敢于打破“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)模式，注重以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生在課堂上真正成為欣賞音樂(lè)的主人。那么,我們?cè)撊绾卧谝魳?lè)欣賞教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,是最好的教師，是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。在教學(xué)中要充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式。教師無(wú)論多困難都必須使出“三頭六臂”來(lái)想出不同的好辦法以吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是首要。課堂上，我們總是擔(dān)心平時(shí)活潑好動(dòng)的學(xué)生不會(huì)專心聆聽(tīng)，同時(shí)也擔(dān)心欣賞內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)是否難度太深了，這樣就會(huì)出現(xiàn)教師牽著學(xué)生去欣賞的局面，這樣的做法很容易“扼殺”了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，反之，放手讓學(xué)生自己去欣賞，效果反而更好。

課堂的環(huán)境氛圍能直接影響學(xué)生的思維發(fā)展，因此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)足夠的想象空間讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在和諧的氛圍中靜靜地滋養(yǎng)，使心靈隨音樂(lè)不斷地流動(dòng)而形成與音樂(lè)的情感交流。例如：在教歌曲《西風(fēng)的話》時(shí)，利用《金色的秋天》這首小提琴與鋼琴合奏的曲子渲染秋天的氣氛，音樂(lè)給人一種身臨其境的感覺(jué)。再充分利用新教材多媒體課件展開(kāi)教學(xué)。音樂(lè)響起，通過(guò)電腦屏幕顯示著描述秋天景象的畫(huà)面，在聲圖并茂的情景中讓學(xué)生們陶醉在夢(mèng)音樂(lè)氛圍里。進(jìn)而使學(xué)生的注意力一下子被吸引進(jìn)感受音樂(lè)的欣賞過(guò)程中來(lái)，這樣，不但激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞的動(dòng)機(jī)，更為進(jìn)一步的欣賞教學(xué)創(chuàng)設(shè)了條件。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 從多角度感受與體驗(yàn)音樂(lè)

縱所周知，學(xué)生音樂(lè)能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。音樂(lè)本身的非語(yǔ)義性及音樂(lè)藝術(shù)的自由性和多樣性，所以，一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)有的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見(jiàn)解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。每個(gè)人欣賞音樂(lè)的心情都不一樣，當(dāng)我們用心去感受音樂(lè)時(shí)，就會(huì)被音樂(lè)里的歌詞或曲調(diào)深深打動(dòng),即使是同樣的音樂(lè)也會(huì)讓每一個(gè)人產(chǎn)生不同的欣賞感受，這就是音樂(lè)的魅力所在，所以,在欣賞教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受與體驗(yàn)音樂(lè).例如：在欣賞童聲合唱《櫻花》這首樂(lè)曲時(shí),我先介紹櫻花是日本的國(guó)花，在春季開(kāi)花，是有名的觀賞植物，花分為白色|與紅色兩種顏色。再介紹日本人的傳統(tǒng)衣著打扮特點(diǎn).隨后播放《櫻花》這首旋律優(yōu)美的合唱歌曲。歌曲音樂(lè)剛停，有一個(gè)學(xué)生突然站起來(lái)生氣著說(shuō)：“老師,我覺(jué)得這首歌曲的旋律很“悲傷”.話音剛落,大家都用驚訝的眼光看著他。而我卻用很尊重的語(yǔ)氣問(wèn)他:“為什么？”他說(shuō)：“因?yàn)槲矣憛捜毡竟碜?，我奶奶?jīng)常說(shuō),日本人對(duì)我們中國(guó)人不友好，看不起我們中國(guó)人.聽(tīng)歌的時(shí)候我好像還聽(tīng)到日本人在罵我們?！蔽矣终f(shuō)：“你的感受真深!同學(xué)們,有跟他不同感受的嗎？”另一個(gè)女生說(shuō)：“我聽(tīng)到的感受是日本和中國(guó)的朋友在一起欣賞櫻花。”這個(gè)時(shí)候,同學(xué)們的眼睛睜得更大了。我又問(wèn)：”為什么？”生說(shuō)：因?yàn)槲覀儑?guó)家富強(qiáng)了，實(shí)力強(qiáng)了，國(guó)與國(guó)之間友好了，所以我聽(tīng)到的是很“優(yōu)美”的歌曲。我用親切地笑著說(shuō)：“他們聽(tīng)到的雖然有所不同，但都是他們發(fā)自內(nèi)心的感受，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的欣賞感受是不一樣的，他們是從不同的角度去欣賞這首歌曲音樂(lè)的，所以產(chǎn)生的感受也就截然不同。我們不能用對(duì)或錯(cuò)來(lái)衡量,這也是音樂(lè)無(wú)窮魅力之所在?！庇纱丝梢?jiàn)，當(dāng)教師遇到這樣的教學(xué)情況出現(xiàn)時(shí),千萬(wàn)不要因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃被打破而驚慌失措，更不能為此而惱怒,繼而嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生。試想一下,這些“意想不到”的出現(xiàn)不正是我們發(fā)掘?qū)W生在欣賞過(guò)程中的閃光點(diǎn)嗎?類似《櫻花》的“悲傷”與”優(yōu)美”的天淵之別也是學(xué)生聽(tīng)之而來(lái)的感受體，是無(wú)法扼殺的產(chǎn)物。老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題置之不理或逃避而過(guò)，學(xué)生就會(huì)停留在老師的思維空間里。不但思維得不到擴(kuò)展,更打擊了學(xué)生求知的積極欲望和動(dòng)力，扼殺了學(xué)生親自感受音樂(lè)的潛能.因此,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生從多角度去感受音樂(lè)是欣賞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

三、逐步深入 誘發(fā)學(xué)生探索欲望

逐步深入一般是指通過(guò)以前介紹過(guò)或欣賞過(guò)的音樂(lè)作品或熟悉的相關(guān)內(nèi)容,再根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，而使教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索音樂(lè)是成功上好音樂(lè)欣賞課的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，以及鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。比如：在欣賞李煥之的《春節(jié)序曲》之前，我讓學(xué)生回憶歡度春節(jié)的各種愉快熱鬧的情景和場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的過(guò)年感受,接著師生一起觀看一段去年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)錄像片段，誘發(fā)學(xué)生投入到喜慶的情緒當(dāng)中,再播映一段番禺廣場(chǎng)上由《春節(jié)序曲》伴奏的音樂(lè)噴泉表演片斷給學(xué)生欣賞.這時(shí),學(xué)生們馬上就樂(lè)開(kāi)了花,個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著說(shuō)自己欣賞過(guò)這段音樂(lè)噴泉表演的情景.我立即趁機(jī)進(jìn)行《春節(jié)序曲》的欣賞教學(xué),這樣的教學(xué)引入使得原本內(nèi)涵較深的管弦樂(lè)欣賞一下子變得深入淺出了。

總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有自己欣賞音樂(lè)的方式，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入音樂(lè)欣賞中，學(xué)生自然而然就愛(ài)上音樂(lè)欣賞了。

第四篇：淺談高中政治課堂有效教學(xué)的方法

淺談高中政治課堂有效教學(xué)的方法

新課程的實(shí)施不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變，更是實(shí)際效果的變化。因此，課堂教學(xué)有效性就成為衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓思想政治課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢？下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

1、風(fēng)趣幽默，寓莊于諧。

所謂“親其師，信其道”。建立良好的師生關(guān)系對(duì)提高教學(xué)效率有至關(guān)重要的作用。政治學(xué)科的內(nèi)容以理論為依據(jù)，道理深刻又抽象。因而很多人把政治當(dāng)成教條，對(duì)政治老師更是敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)表現(xiàn)幽默的笑話寓意深刻的故事更為學(xué)生所陶醉，使他們獲得精神上滿足。為改變這一現(xiàn)狀，我們首先要做到：風(fēng)趣幽默，寓莊于諧。可以通過(guò)教材中的幽默小故事、漫畫(huà)等都可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。譬如：學(xué)習(xí)量變和質(zhì)變的關(guān)系是，可以利用傻瓜吃饅頭的故事：傻瓜連吃了六個(gè)饅頭不飽，吃完第七個(gè)飽了，恍然大悟：早知吃這個(gè)饅頭會(huì)飽，何必浪費(fèi)前面的六個(gè)呢？

2、充分肯定學(xué)生，不輕易對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”?！安弧币馕吨环N否定，如果運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是在課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)生的回答我最常用的評(píng)語(yǔ)就是“很好”、“有創(chuàng)意”等，很少對(duì)學(xué)生全盤(pán)否定。這種做法包含著一種期待的色彩，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷取得進(jìn)步。

3、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。老師的肯定往往會(huì)喚起學(xué)生的自信心和自強(qiáng)精神，激勵(lì)他們積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。曾經(jīng)有一位學(xué)生，成績(jī)總是不太好，但他的街舞跳得很好，還在學(xué)校比賽中獲過(guò)獎(jiǎng)。于是我對(duì)他的特長(zhǎng)給予了積極的評(píng)價(jià)。這一舉動(dòng)使他變化很大，甚至還說(shuō)一定要把政治學(xué)好。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、重視課堂導(dǎo)入。

人們常說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半?！焙玫拈_(kāi)頭應(yīng)簡(jiǎn)潔有力，提綱挈領(lǐng)，直奔中心，并具有趣味性，引人入勝。因此，就政治課教學(xué)而言，如果一堂課老師能設(shè)計(jì)出諸如小品導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)入，新聞導(dǎo)入，討論導(dǎo)入等各種各樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激活思維，則能起到先聲奪人的作用。譬如：在講述實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系時(shí)，我問(wèn)大家著名教育家陶行知原來(lái)叫什么名字。并指出他是受王守仁的“知是行之始”影響，將名字改為陶知行，但最終卻又改為陶行知。然后提問(wèn)：“知”是什么，“行”是什么，到底“知是行之始”還是“行是知之始”？他們究竟是什么關(guān)系？

2、精心設(shè)計(jì)提問(wèn)。

“學(xué)起于思，思起于疑”，“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑問(wèn)都是問(wèn)號(hào)”。有效的課堂提問(wèn)可以活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維能力，提高課堂效益。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問(wèn)題。比如在講《提高經(jīng)濟(jì)效益》時(shí)，我用了這樣一則材料：曾是美國(guó)首富的石油大王保羅蓋蒂，剛開(kāi)始開(kāi)發(fā)油井的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)每個(gè)礦井都有非常嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，并屢禁不止。后來(lái)，他請(qǐng)教了一位管理專家。專家只說(shuō)了一句話，“因?yàn)槟鞘悄阕约旱挠吞铩?。就是這一句話，讓保羅蓋蒂恍然醒悟，他采取了一項(xiàng)措施后，工人的積極性大大提高，浪費(fèi)現(xiàn)象再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。在這里，我提問(wèn)：保羅蓋蒂是如何解決石油浪費(fèi)

現(xiàn)象的？這給我們提高經(jīng)濟(jì)效益提供了什么啟示？

3、充分利用各學(xué)科知識(shí).政治課堂可以充分利用語(yǔ)文歷史地理音樂(lè)等其他學(xué)科為我們的教學(xué)服務(wù)。譬如在講《文化創(chuàng)新的途徑》時(shí)，先播放女子十二樂(lè)坊的音樂(lè)《追逐》，然后講述在短很時(shí)間所取得的成績(jī)，并適時(shí)提問(wèn)為什么女子十二樂(lè)坊能在這樣短的時(shí)間創(chuàng)造如此輝煌的奇跡？她們的發(fā)展過(guò)程體現(xiàn)他們是如何創(chuàng)新的？講“自然界的發(fā)展史客觀的”時(shí)，展示圖片，讓學(xué)生回顧地理學(xué)的地球的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷的太古代、元古代、古生代、中生代和新生代五個(gè)時(shí)期，并回顧生命是是如何產(chǎn)生的，由此指出：地球的產(chǎn)生和發(fā)展不是有女?huà)z決定的，也不是上帝的懿旨，而是有其自身產(chǎn)生和發(fā)展的歷史。在學(xué)習(xí)“部分離不開(kāi)整體，離開(kāi)了整體，部分就不成其為部分”時(shí)，可以充分利用燕太子丹送截?cái)嗔说拿琅氖纸o荊軻的歷史故事。并提問(wèn)：荊軻會(huì)喜歡這樣的手嗎？為什么？對(duì)于“對(duì)同一事物，人們的看法存在差別”，可以利用詩(shī)詞“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”。

4、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，上課教師講要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)一字不漏答要點(diǎn)。沒(méi)有其他生動(dòng)的教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解很多是模糊的。隨著多媒體逐漸進(jìn)入課堂，過(guò)去單純的說(shuō)教式教學(xué)就走到了盡頭。多媒體技術(shù)把色彩、動(dòng)畫(huà)、音效等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，使學(xué)生身臨其境，輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力。使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而收到良好的效果。

三、做好收尾工作，總結(jié)重凝練，提升高度

課堂不僅要有一個(gè)響亮的引人入勝的開(kāi)頭，而且也應(yīng)該有一個(gè)讓人感到余音回繞、不絕于耳的精彩收尾。不同的課程不同的教師收尾的方法各不相同，我們可以濃縮精華，畫(huà)龍點(diǎn)睛，也可以巧懸念，預(yù)示新課等等。譬如：在《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)》結(jié)尾時(shí)，我總結(jié)了三個(gè)概念，兩組關(guān)系，并圖示：物質(zhì)===運(yùn)動(dòng)====靜止。

有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。

第五篇：一二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及家長(zhǎng)引導(dǎo)方法

一二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及家長(zhǎng)誤區(qū)

一二年級(jí)是九年義務(wù)教育的初始階段，開(kāi)始小孩學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一次轉(zhuǎn)變，從幼兒園轉(zhuǎn)為小學(xué)。這個(gè)階段，與幼兒園相比，學(xué)科、學(xué)習(xí)方式、心理等方面都發(fā)生了很大的變化。

一、學(xué)科特點(diǎn)

語(yǔ)文：拼音、字詞句的認(rèn)識(shí)積累，側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。拼音成為最重要的一塊知識(shí)，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)校每天會(huì)有拼音默寫(xiě)的內(nèi)容，家長(zhǎng)對(duì)孩子這塊作業(yè)一定要非常重視，拼音學(xué)得不好，會(huì)影響后面字詞句學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)：培養(yǎng)興趣，只要求會(huì)讀。小學(xué)一二年級(jí)不會(huì)教音標(biāo)，這個(gè)階段老師一般采用自然拼讀法和肢體教學(xué)法教孩子簡(jiǎn)單的單詞。家長(zhǎng)在幫助孩子復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不能依照自己利用音標(biāo)記單詞的方法去教孩子。

數(shù)學(xué)：數(shù)字概念的建立，四則運(yùn)算的初步認(rèn)識(shí)。這個(gè)階段較幼兒園，難度稍有增加，但還是非常簡(jiǎn)單的。此時(shí)，孩子出現(xiàn)最多的問(wèn)題是粗心、書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要在這兩方面下功夫，糾正孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣及身體坐姿。

二、學(xué)習(xí)方式

第一轉(zhuǎn)折期：從幼兒期的以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)逐漸轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。學(xué)習(xí)為主導(dǎo)相較游戲?yàn)橹鲗?dǎo)而言，肯定會(huì)枯燥一些，有些小孩會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的問(wèn)題。這個(gè)階段，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)合理適度的表?yè)P(yáng)孩子，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性與興趣，經(jīng)常與學(xué)校保持良好的聯(lián)系，出現(xiàn)問(wèn)題，第一時(shí)間解決好

具有一定的被動(dòng)性和強(qiáng)制性，能夠在老師和家長(zhǎng)的強(qiáng)制引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)和老師切記不要打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性和信心，一旦從小沒(méi)有信心，孩子一輩子都會(huì)受到影響。

三、學(xué)習(xí)心理

覺(jué)得學(xué)校好玩，喜歡去學(xué)校。很多孩子還沒(méi)有意識(shí)到自己的學(xué)生身份，還以為和幼兒園一樣邊玩邊學(xué)。導(dǎo)致孩子上課多動(dòng)，分心。寫(xiě)作業(yè)時(shí)也是不夠重視，邊玩邊學(xué)，效率低下。學(xué)習(xí)受父母控制。普遍處于一種無(wú)意識(shí)的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣，游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上起著一定的作用。在此階段，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性是非常有必要的。低年級(jí)孩子的邏輯推理需要依靠具體形象的支持，甚至要借助直觀來(lái)理解抽象概念，在這個(gè)培養(yǎng)思維方式的質(zhì)變過(guò)程中，仍然需要借助直觀事務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)擅長(zhǎng)之處，加以重點(diǎn)引導(dǎo)和培養(yǎng)。

家長(zhǎng)誤區(qū)

一、認(rèn)為孩子80-90分就是好成績(jī)，不需要補(bǔ)習(xí)。小學(xué)一二年級(jí)的知識(shí)是非常簡(jiǎn)單的，考試以識(shí)記、背誦為主，因此孩子考90分以上是正常的，成績(jī)真正好的孩子，能考雙百分。

二、天天輔導(dǎo)孩子作業(yè)就能提高成績(jī)，沒(méi)有培養(yǎng)孩子習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣影響孩子一 生，低年級(jí)孩子按質(zhì)按量完成作業(yè)很重要，但習(xí)慣依然不能忽視。

三、缺乏危機(jī)感，認(rèn)為孩子成績(jī)不重要，以后再說(shuō)。好的開(kāi)始是成功的一半，家長(zhǎng)從小 孩入學(xué)第一天起就要危機(jī)感。

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