第一篇：注意幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中的性別差異

注意幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中的性別差異

在體育活動(dòng)中我漸漸發(fā)現(xiàn)，幼兒的興趣具有明顯的性別差異。女孩側(cè)重于節(jié)奏輕快、力度較小的運(yùn)動(dòng)，而男孩側(cè)重于力度較大、速度較快而刺激的體育活動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的性別差異越來越明顯。如在組織大班女孩喜歡的跳繩活動(dòng)時(shí)，她們積極性高，能堅(jiān)持鍛煉很長(zhǎng)時(shí)間。而在進(jìn)行他們不喜歡的滾鐵環(huán)活動(dòng)時(shí)，她們則情緒低落，剛玩一會(huì)兒就問：“老師我不想玩了”，“老師怎么還不結(jié)束??？”男孩子對(duì)他們不喜歡的活動(dòng)也是如此。如何對(duì)待幼兒在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的性別差異，如何使每項(xiàng)活動(dòng)都受到孩子們的歡迎，成了我們研究的課題。

幼兒的性別差異是先天就有的，就像女孩喜歡布娃娃，男孩喜歡汽車和槍一樣，我們應(yīng)該承認(rèn)這種差異，尊重幼兒的興趣和愛好，提供條件讓幼兒在自己擅長(zhǎng)的那一方面有更好的發(fā)展。但幼兒期的教育是基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，所以我認(rèn)為教師不應(yīng)人為地加大性別差異，而應(yīng)盡量縮小這種差異，引導(dǎo)幼兒嘗試各種活動(dòng)，從各方面都得到積極的鍛煉。

一、鼓勵(lì)幼兒積極參與體育活動(dòng)，不限制兒童參與性別游戲活動(dòng)。

游戲是兒童活動(dòng)的主要內(nèi)容，兒童在游戲的過程中能增進(jìn)兩性間的相互了解，從而減少性別偏見，使兩性的氣質(zhì)與性格得到互補(bǔ)，充實(shí)各自的心理內(nèi)容。由于傳統(tǒng)觀念認(rèn)為男性在體力和速度方面由于女性，因而競(jìng)爭(zhēng)性的體能活動(dòng)被認(rèn)為不適合女性而限制了女性的體能訓(xùn)練和發(fā)展。心理學(xué)家曾指出，青春期之前運(yùn)動(dòng)體各方面不存在性別差異，青春期之后才逐漸出現(xiàn)。因此教師不應(yīng)當(dāng)在游戲和體育活動(dòng)上劃分嚴(yán)格的界限，規(guī)定某種活動(dòng)只準(zhǔn)男孩參加或只準(zhǔn)女孩參與，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)所有的兒童積極參與各種體育活動(dòng)，促進(jìn)體、智、德、美的全面發(fā)展

二、從主觀上平等對(duì)待男女幼兒

經(jīng)過分析討論，我們否定了以前那種男女分組帶活動(dòng)的方式，而是以男女各半進(jìn)行活動(dòng)或全體幼兒一起活動(dòng)為主。這樣教師首先從主觀上平等對(duì)待男女幼兒，使幼兒淡化角色意識(shí)。如在大班的跑步比賽中男女穿插，以組為單位來決定勝負(fù)。剛開始有的幼兒仍受角色意識(shí)的影響，不愿和異性比。如有的男孩提出“她是女的，我不愿和她比”，問他為什么，他答道：“女的跑得慢唄！”對(duì)于這樣的男孩，除了進(jìn)行正面教育外，我還讓他們親自比一比試一試，當(dāng)女孩超過他時(shí)，他就不會(huì)再振振有詞了。當(dāng)然多數(shù)情況下我們還是堅(jiān)持男孩與男孩比，女孩與女孩比。因?yàn)檠芯勘砻?，同性相比幼兒的積極性更高，小組中既有男生又有女生，比全是男生或全是女生積極性更高。

三、激發(fā)幼兒對(duì)因性別而顯現(xiàn)出來的弱勢(shì)體育項(xiàng)目的興趣

在研究中發(fā)現(xiàn)，我們不可能使每項(xiàng)活動(dòng)都受到所有幼兒的喜歡，但經(jīng)過努力卻可以使每項(xiàng)活動(dòng)受到大多數(shù)幼兒的歡迎。因此我認(rèn)為最重要的是想辦法去激發(fā)幼兒對(duì)弱勢(shì)體育項(xiàng)目的興趣。

1、從合作入手教幼兒互相學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步。在活動(dòng)前，我一般都提醒幼兒要互相幫助，互相學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)自己不會(huì)的技能，這樣才能不斷地發(fā)展自己、鍛煉自己。如在練習(xí)跳繩時(shí)，女孩會(huì)主動(dòng)地示范給男孩看，并有意識(shí)地教他們?nèi)绾文锰K，如何離地跳，如何跳地輕松等，在不斷的觀察、實(shí)踐、練習(xí)中，男孩的跳繩技能有了明顯的長(zhǎng)進(jìn)。有的還從女孩那里學(xué)到了很多花樣跳法，如兩人一起跳、翻花跳、轉(zhuǎn)圈跳等。在練習(xí)近平衡臺(tái)的過程中，他們互相幫助。有了男孩的鼓勵(lì)與保護(hù)，女孩不再膽??；在女孩的喝彩聲中，男孩更加勇敢有魄力。

2、合理地組織活動(dòng)，設(shè)計(jì)符合幼兒性別特點(diǎn)的游戲情節(jié)。如把滾鐵環(huán)想象成開小車，要想開著小車去旅游就必須先學(xué)會(huì)開車，誰(shuí)學(xué)會(huì)了就可以從老師這里得到一張“駕駛執(zhí)照”，得到“駕駛執(zhí)照”的小朋友就可以跟著老師開車去旅游了。在這樣的激勵(lì)下，孩子們反復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)，由直線滾到曲線滾，再到靈活自如地滾。期間老師可用拍手累計(jì)、小粘貼累計(jì)的方法來獲得“駕駛執(zhí)照”，一段時(shí)間后，不但男孩子大都得到了“駕駛執(zhí)照”，就連不善于此項(xiàng)活動(dòng)的女孩也陸續(xù)走進(jìn)了司機(jī)的行列。

3、多組織競(jìng)爭(zhēng)性游戲或比賽，提高幼兒的興趣。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行各種各樣的比賽。如“比弱點(diǎn)比不足”的活動(dòng)，就是讓幼兒先找出自己的弱勢(shì)項(xiàng)目，然后加強(qiáng)練習(xí)，在一段時(shí)間后進(jìn)行比賽。如男孩子們比踢沙包，女孩子們比滾輪胎。在幼兒取得了明顯的進(jìn)步后，再舉行集體比賽。另外，幼兒還可以自己進(jìn)行縱向的評(píng)比，并學(xué)著做簡(jiǎn)單的紀(jì)錄，如用繪畫和數(shù)字來表現(xiàn)自己今天學(xué)會(huì)了什么活動(dòng)。也許在橫向比賽中幼兒會(huì)輸，但在縱向比賽中幼兒卻總是在進(jìn)步，總是在贏。我們注重的是幼兒活動(dòng)的過程，而不是結(jié)果，只要孩子努力地去做了，他就會(huì)有收獲。在經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)后，我班的男生王慶陽(yáng)在集體跳繩比賽中得了第一名，當(dāng)我把大紅的獎(jiǎng)狀發(fā)給他時(shí)，他高興地說：“謝謝老師！”

4、增強(qiáng)幼兒不服輸?shù)臎Q心，培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神。在活動(dòng)之余，我經(jīng)常給幼兒講女排和女足的故事，告訴他們，只有勇于上進(jìn)不怕困難的人才會(huì)有成功的機(jī)會(huì)。

5、教師以積極飽滿的熱情投入到活動(dòng)中，讓幼兒受到感染，樂于參與。

6、多用賞識(shí)的目光，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。人人都渴望得到別人的賞識(shí)，幼兒也不例外，大家都知道，在賞識(shí)中長(zhǎng)大的孩子，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信。而自信是幼兒敢于嘗試的最大動(dòng)力，所以，體育活動(dòng)中離不開賞識(shí)教育。

總之，幼兒在體育活動(dòng)中存在著性別差異，我們承認(rèn)這種差異，但我們決不能夸大這種差異，我們應(yīng)盡量削弱體育活動(dòng)中的性別差異，使男女幼兒都喜愛體育活動(dòng)。我們應(yīng)從小培養(yǎng)他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，使所有幼兒都健康成長(zhǎng)。

第二篇：幼兒園體育教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

幼兒園體育教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

摘要

培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育教育的重要目標(biāo)，體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高幼兒基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來。由于幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園體育活動(dòng)不能只是單純的體育活動(dòng)，我們應(yīng)在不偏離幼兒身體素質(zhì)發(fā)展這個(gè)核心的同時(shí)，適當(dāng)?shù)臐B透一些其他方面的知識(shí)，如安全知識(shí)等，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提高，但不要以為在體育活動(dòng)中進(jìn)行過多的領(lǐng)域滲透就是對(duì)幼兒的發(fā)展有好處，過多的領(lǐng)域滲透會(huì)使得一節(jié)體育活動(dòng)顯得本末倒置，這樣反而背離了體育活動(dòng)的初衷。

關(guān)鍵詞

體育活動(dòng) 興趣 領(lǐng)域滲透 發(fā)展

一、重視幼兒身心和諧發(fā)展

隨著社會(huì)生活水平的不斷提高，人們對(duì)健康有了全新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在的“健康”一詞不僅僅局限于人生理上的健康，更要求人心理上的健康。有了健康的身體才能適應(yīng)自然環(huán)境，有了健康的心理才能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，兩者缺一不可。

幼兒正處于人生起跑階段，身體各器官、系統(tǒng)的機(jī)能尚未發(fā)育成熟和完善，組織比較柔嫩，其物質(zhì)基礎(chǔ)還相當(dāng)薄弱。同時(shí)嬰幼兒時(shí)期又是生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速、旺盛的時(shí)期。因而，促進(jìn)幼兒身體健康的發(fā)展是此時(shí)期的首要任務(wù)。在日常生活中，幼兒各方面的能力較差，如身體活動(dòng)能力、體會(huì)能力、自我保護(hù)能力和獨(dú)立生活能力等。依賴性較強(qiáng)，意志較為薄弱，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)缺乏，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿動(dòng)作，所有這些都意味著需要通過成人的保育和教育才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的目的。

所以在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。因此在幼兒體育活動(dòng)中，我們必須提出注重幼兒身心和諧發(fā)展的要求。需要注意的是，身心兩者和諧發(fā)展兩者并不是單純機(jī)械相加就可以得到和諧發(fā)展，而是要統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的發(fā)展。雖然我們大部分教師已經(jīng)對(duì)這種觀念有所了解，但在實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)中，我們卻往往會(huì)忽視兩者的統(tǒng)一，而過于注重某一方面的發(fā)展，這樣就會(huì)對(duì)另一方面的發(fā)展形成制約。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中我們較容易陷入兩種誤區(qū)：一種是過于強(qiáng)調(diào)幼兒身體的發(fā)展的同時(shí)忽視幼兒心理的發(fā)展，其具體表現(xiàn)在教師在制定體育活動(dòng)計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)，大部分內(nèi)容偏向幼兒身體素質(zhì)發(fā)展，而缺乏對(duì)幼兒心理方面的鍛煉，在體育活動(dòng)過程中，缺少培養(yǎng)幼兒心理健康以及自我保護(hù)能力的內(nèi)容；同時(shí)也有部分教師為了體現(xiàn)“身心和諧發(fā)展”這個(gè)目標(biāo)而牽強(qiáng)地加入一些心理培養(yǎng)方面的內(nèi)容，反而畫蛇添足，弄巧成拙。

而另一種誤區(qū)就是過分強(qiáng)調(diào)幼兒心理的發(fā)展而忽視了體育活動(dòng)本質(zhì)上對(duì)幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的要求。舉例說明：我觀摩過這樣一節(jié)體育活動(dòng)，老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境，讓幼兒扮演喜羊羊，穿過幾個(gè)障礙帶著沙包去打灰太狼，在活動(dòng)中幼兒根據(jù)教師的各種提示來穿過障礙。就游戲本身而言這是一個(gè)不錯(cuò)的游戲，但問題在于這是一節(jié)體育活動(dòng)，而這位教師為這節(jié)體育活動(dòng)制訂的身體發(fā)展方面的目標(biāo)是：發(fā)展幼兒的匍匐鉆爬能力，但是在這節(jié)體育課中，關(guān)于匍匐鉆爬能力鍛煉的障礙只有一個(gè)，教師在只進(jìn)行了一次范爬的情況下，就帶領(lǐng)幼兒一窩蜂的爬過繼續(xù)進(jìn)行游戲，繼續(xù)進(jìn)行他的“喜羊羊大戰(zhàn)灰太狼”的游戲，孩子們玩的是很高興了，但是這節(jié)體育活動(dòng)卻沒有起到一丁點(diǎn)兒對(duì)幼兒匍匐鉆爬能力的鍛煉。

我想這位教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，想讓孩子通過游戲既鍛煉了身體，又獲得智力上的發(fā)展，但他或許沒有意識(shí)到，當(dāng)一節(jié)體育活動(dòng)的天平過多地傾斜向了其他領(lǐng)域，幼兒又豈能專注于身體方面的鍛煉，忽視了體育活動(dòng)本質(zhì)上對(duì)身體素質(zhì)發(fā)展的要求，那還能算是體育活動(dòng)嗎？

所以，在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中，我們要真正地注重幼兒身心和諧地發(fā)展，讓幼兒在發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)能獲得心理上的積極發(fā)展。只有這樣，我們的孩子們才會(huì)獲得真正意義上的健康。

二、幼兒園體育教學(xué)不要盲目追求領(lǐng)域滲透

從而忽視體育教學(xué)本身

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。由此我們可以看出，幼兒園體育活動(dòng)的本質(zhì)要求是在培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)為主，而不是為他人做嫁衣，在體育活動(dòng)中發(fā)展幼兒其他領(lǐng)域的能力。我們有些老師在制定體育活動(dòng)時(shí)總會(huì)本末倒置，把一節(jié)體育活動(dòng)上的五花八門，各個(gè)領(lǐng)域都進(jìn)行一下滲透，反而把綱要中要求的最本質(zhì)活動(dòng)目標(biāo)給忽略了，達(dá)不到一節(jié)體育活動(dòng)應(yīng)該起到的作用。因此我認(rèn)為，在制訂一節(jié)體育活動(dòng)的目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首要把培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)放在第一位，在達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的前提下，可以適當(dāng)摻雜一些體育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意的安全問題，進(jìn)行適量的安全教育，切勿追求盲目的領(lǐng)域滲透。

三、要充分利用現(xiàn)有器材

在幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)內(nèi)容的制定很大程度上受到活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)器材的制約，如何讓有效的活動(dòng)器材發(fā)揮最大的功效是困擾我們的一大難題?，F(xiàn)在幼兒園的班級(jí)內(nèi)一般少則二十多名幼兒，多則三四十名幼兒，而與之配套的體育活動(dòng)用具往往只有十幾套，還要幾個(gè)班級(jí)循環(huán)使用。這樣消極的客觀因素在一定程度上打壓了我們主觀上對(duì)體育課的重視，認(rèn)為反正器材就那么多，需要2.3個(gè)幼兒合用一套，造成體育活動(dòng)耗時(shí)長(zhǎng)，加之課堂常規(guī)不易保障等負(fù)面因素的凸顯，讓我們感覺給幼兒上一節(jié)體育活動(dòng)還不夠麻煩的，由此擱置了我們幼兒園體育課程的發(fā)展。

作為一名合格的幼兒教師。我們?cè)隗w育課程的制定中應(yīng)考慮可以讓幼兒攜帶一些活動(dòng)器材來園，可以一定程度上緩解幼兒園體育器材匱乏的現(xiàn)狀，且在活動(dòng)器材的選擇上應(yīng)懂得就地取材、一物多玩。比如班級(jí)里的一些日常生活用品，如椅子、桌子等，就可作為活動(dòng)的器材。比如可以用椅子配合韻律音樂來開展搶椅子的游戲，可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，而且利用這些器材開展的活動(dòng)，更能引起幼兒的興趣。因?yàn)樵谟變貉劾?，日常生活中的物品可以?dāng)作“玩具”，可真是件不可思議的事。

四、幼兒體育活動(dòng)要有一定的挑戰(zhàn)性，才能讓幼兒在挑戰(zhàn)中享受成功的快樂，我們要合理制定難度，不要因?yàn)楹ε掳踩珕栴}而降低活動(dòng)難度。

經(jīng)過近一年的教育實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)有一定難度及挑戰(zhàn)性的活動(dòng)較感興趣。如在一次玩輪胎的體育活動(dòng)中，我提出讓幼兒在搬、抬、、翻、滾等方法中自由選擇合適的方法搬運(yùn)輪胎，由于在上一環(huán)節(jié)我已經(jīng)告知幼兒滾輪胎是最簡(jiǎn)單省力的方法，所以大部分的幼兒選擇了搬輪胎這種最有挑戰(zhàn)性的方法。由此可見，孩子們都喜歡冒險(xiǎn)，喜歡挑戰(zhàn)自己，對(duì)有一定難度的活動(dòng)較感興趣。然而在幼兒園當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)中存在的較為普遍的現(xiàn)象是：教師對(duì)幼兒的要求缺乏難度，幼兒不必費(fèi)太多的努力就可以達(dá)到。我覺得造成這種情況的原因有兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是教師忽略了幼兒的發(fā)展，主觀上對(duì)現(xiàn)在幼兒的實(shí)際水平和能力存在誤區(qū)，沒有嘗試去挖掘幼兒潛能的意識(shí)，仍以老標(biāo)準(zhǔn)衡量和要求孩子；第二點(diǎn)是教師不敢增加難度，有的教師想要增加難度，但顧忌到一旦增加難度，幼兒在活動(dòng)中容易產(chǎn)生危險(xiǎn)，在幼兒安全和活動(dòng)難度面前，教師首先放棄的肯定是難度。這樣就造成幼兒的能力得不到充分發(fā)展，更為可惜的是錯(cuò)過了培養(yǎng)幼兒意志力和心理承受能力的機(jī)會(huì)。

我覺得我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃?。因而在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師在難度上要敢于突破。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，只要難度適當(dāng)，保護(hù)恰當(dāng)，孩子們并不會(huì)遭受到安全上的威脅，有一定挑戰(zhàn)性的要求反而能使孩子們的潛能得到發(fā)揮，而他們的表現(xiàn)著實(shí)會(huì)讓我們大吃一驚。在有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中獲得成功可以使幼兒更好的體驗(yàn)成功的喜悅，更好的培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的追求與愛好。

在體育活動(dòng)中，我們還要改變過去統(tǒng)一對(duì)待的做法，應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。如果對(duì)所有的幼兒都提出一種要求，能力強(qiáng)的幼兒會(huì)感到?jīng)]有挑戰(zhàn)性，提不起興趣；能力較弱的幼兒則覺得自己肯定不會(huì)成功，愈發(fā)的不敢嘗試。這都將影響幼兒的健康發(fā)展。因此，在要求上要因人而異，我們可以提供給幼兒難度不同的活動(dòng)器材，每種器材至少有2-3種不同的難度，供不同發(fā)展水平的幼兒選擇。如練習(xí)跳躍，障礙物距離的遠(yuǎn)近；練習(xí)投擲，球有輕有重等。通過讓幼兒通過看一看、想一想、試一試和增加難度的方法，使每個(gè)幼兒在每次活動(dòng)中都可以體會(huì)到成功的喜悅。

綜上所述，我認(rèn)為在體育活動(dòng)的教學(xué)中只要我們老師注意到這些問題，科學(xué)合理的制訂體育活動(dòng)內(nèi)容，當(dāng)前在幼兒園中尚屬薄弱的體育活動(dòng)現(xiàn)狀將大為改善，我們的孩子也將擁有更好的身體、更好地發(fā)展。

第三篇：《幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)》教案

《幼兒園健康教育與活動(dòng)指導(dǎo)》——

《幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：能夠設(shè)計(jì)科學(xué)合理的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)，并書寫完整的教案。

2、能力目標(biāo)：能夠根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的教案上課。

3、情感目標(biāo)：重視備課及教案的書寫，通過小組分工合作，體驗(yàn)合作的樂趣、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)科學(xué)合理的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)，并書寫完整的教案。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的教案上課。

三、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、優(yōu)秀幼兒園教育活動(dòng)案例人手一份

四、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊知。

簡(jiǎn)單串講前六章知識(shí)點(diǎn)，指出本課是對(duì)前六章知識(shí)的鞏固和升華，是本教程真正的核心。

前六章知識(shí)點(diǎn)為：

（1）認(rèn)識(shí)幼兒園健康教育活動(dòng)（2）幼兒心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

（3）幼兒生活習(xí)慣與生活能力教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（4）幼兒身體認(rèn)識(shí)與安全教育活動(dòng)設(shè)計(jì)（5）幼兒園早操活動(dòng)設(shè)計(jì)（6）幼兒園戶外體育活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、摸索練習(xí)。出示“有趣的長(zhǎng)凳”這樣一個(gè)幼兒園中班體育教學(xué)活動(dòng)方案，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備5分鐘設(shè)計(jì)該活動(dòng)，進(jìn)而上臺(tái)表述設(shè)計(jì)思路，以同學(xué)為小朋友展示教學(xué)過程。（難點(diǎn)）

3、新課講授。

（1）、在教師的幫助下總結(jié)出幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極參與。

（2）、運(yùn)用講解法，教授幼兒園體育教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師主導(dǎo)，教學(xué)形式以集體教學(xué)、分組教學(xué)為主。（解決教學(xué)重點(diǎn)）

4、【鞏固與練習(xí)】

分組討論，同樣是“ 有趣的長(zhǎng)凳”這個(gè)中班體育教育活動(dòng)，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)完善教案。（突破難點(diǎn)）

5、【課堂小結(jié)】

對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納。用練習(xí)的方式重復(fù)性的加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的消化，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

6、【課后延伸】：

1.幼兒健康發(fā)展的特點(diǎn)是什么？如何評(píng)價(jià)幼兒的健康水平？

2.幼兒園健康教育的目標(biāo)是什么？

學(xué)前教育專業(yè)組

2015年6月

第四篇：淺談?dòng)變簣@體育教學(xué)中的節(jié)奏

淺談?dòng)變簣@體育教學(xué)中的節(jié)奏

摘要：幼兒階段是孩子身體發(fā)育和各項(xiàng)機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是他們形成安全感、樂觀精神和態(tài)度十分重要的階段。我們應(yīng)該在孩子還沒有很多識(shí)別能力的時(shí)候?yàn)楹⒆拥倪@些健康行為買單，讓他們有一個(gè)發(fā)育良好的身體、情緒愉快、體質(zhì)強(qiáng)健、動(dòng)作協(xié)調(diào)、良好的生活習(xí)慣以及基本的生活能力。在體育教學(xué)中，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，把節(jié)奏融入到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這里所說的節(jié)奏包含兩個(gè)方面的含義：第一，適時(shí)適度的使用音樂，把音樂節(jié)奏引入到體育教學(xué)中；第二，體育教學(xué)中根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，把握幼兒的身體節(jié)奏，讓體育課對(duì)幼兒身體發(fā)展起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園 體育教學(xué) 身體節(jié)奏 音樂

隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)幼兒健康有了全新認(rèn)識(shí)。健康一詞不僅表現(xiàn)在身體上的健康，對(duì)幼兒的心理健康發(fā)展也提出了新的要求?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》更是強(qiáng)調(diào)：“健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)?！庇變弘A段是孩子身體發(fā)育和各項(xiàng)機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是他們形成安全感，樂觀精神和態(tài)度十分重要的階段。我們應(yīng)該在孩子還沒有很多識(shí)別能力的時(shí)候?yàn)楹⒆拥倪@些健康行為買單，讓他們有一個(gè)發(fā)育良好的身體、情緒愉快、體質(zhì)強(qiáng)健、動(dòng)作協(xié)調(diào)、良好的生活習(xí)慣以及基本的生活能力，這些是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的最堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么，作為一線教師的我們應(yīng)該如何提高幼兒身體健康水平，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓孩子的這種健康在自然而然中形成呢？我在體育教學(xué)中根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，把節(jié)奏揉入到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這里所說的節(jié)奏包含兩個(gè)方面的含義：第一，適時(shí)適度的使用音樂，把音樂節(jié)奏引入到體育教學(xué)中；第二，體育教學(xué)中根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，把握幼兒的身體節(jié)奏，讓體育課對(duì)幼兒身體發(fā)展起到事半功倍的效果。

一、準(zhǔn)備活動(dòng)，用音樂喚醒幼兒身體，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

活動(dòng)前，我會(huì)根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，選擇合適的音樂，讓幼兒在舒緩的音樂中活動(dòng)身體各個(gè)部位，喚醒身體的每個(gè)細(xì)胞，讓孩子身心逐漸興奮起來。如在小班體育活動(dòng)小貓釣魚中，老師帶領(lǐng)幼兒帶著小貓頭飾和貓媽媽一起在溫暖的陽(yáng)光下做著各個(gè)可愛的動(dòng)作：吃東西、小貓之間互相嬉戲打鬧，（做各種下蹲，起身，跳躍，慢跑，拉扯，捉老鼠的動(dòng)作），這些動(dòng)作在優(yōu)美的音樂聲中變得有節(jié)奏，不僅鍛煉了孩子的音樂素養(yǎng)，增加了感受美，表現(xiàn)美的欲望，也給體育課增添了無限樂趣。當(dāng)然，不可喧賓奪主，過度強(qiáng)化音樂，使用音樂是為了更好地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。

二、在示范動(dòng)作時(shí)做到流暢、優(yōu)美，充滿節(jié)奏感

我們知道，每個(gè)體育動(dòng)作的完成都離不開節(jié)奏，不管是拳擊、跑步、跳馬、吊環(huán)都要遵循一定的節(jié)奏，這里的節(jié)奏是身體節(jié)奏。就像跑步我們要讓跑步節(jié)奏和我們身體節(jié)奏緊密結(jié)合，如果掌握不好會(huì)讓我們的心臟感覺不舒服，更不會(huì)有好的成績(jī)，孩子雖然小他們的運(yùn)動(dòng)也沒有那么強(qiáng)的競(jìng)技性，但作為幼兒園老師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德，從小處著手讓孩子的身體有個(gè)良好的發(fā)展。如簡(jiǎn)單的體育游戲，好玩的木棒，孩子在連續(xù)跳躍木棒時(shí)，如果掌握不好跳的節(jié)奏，動(dòng)作就會(huì)不流暢，好多幼兒會(huì)出現(xiàn)在木棒前猶豫不決，把握不好跳的時(shí)機(jī)，遲遲不能完成動(dòng)作，甚至出現(xiàn)絆倒，踢棒等情況，所以老師首先在示范時(shí)就要?jiǎng)幼髁鲿场?yōu)美，充滿節(jié)奏：下蹲――擺臂――蹬腿――上縱身體，并適時(shí)加上口令，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好身體素質(zhì)。

三、小組活動(dòng)中成員配合講究節(jié)奏的把握

小組活動(dòng)中講究節(jié)奏的運(yùn)用?；顒?dòng)前，小班孩子提前欣賞大哥哥大姐姐的比賽，讓他們感受比賽的氣氛，學(xué)習(xí)比賽經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)比賽信心；中班孩子可以在試玩中尋找經(jīng)驗(yàn)，比賽前允許孩子分組試玩，試玩的目的是尋找合適的合作伙伴，尋找比賽方法，積累比賽經(jīng)驗(yàn)，嘗試經(jīng)過自己探索獲得比賽經(jīng)驗(yàn)；大班孩子則活動(dòng)前先討論如何才能快速準(zhǔn)確的完成小組活動(dòng)。比如，在小組接力完成的動(dòng)作這項(xiàng)比賽中，除了奔跑速度外，要考慮其它影響完成整組動(dòng)作的因素，如起跑、接力的方式、拍手、拍肩還是遞物都要掌握好節(jié)奏，避免丟棒，接棒慢的問題。大班運(yùn)球比賽中，孩子們活動(dòng)前分組討論了接力方案。A組方案：跑時(shí)球抱在胸部前下方，集中精力以防摔倒，交接球時(shí)遞球者向前送出，接球者手放胸前張開，并做好跑步的預(yù)備動(dòng)作，遞球者喊一，接球者喊二的同時(shí)快速跑出。B組因?yàn)榛顒?dòng)前沒有把方案商量好，交接球時(shí)出現(xiàn)幾次接球者沒接住球的現(xiàn)象，影響了速度，因?yàn)橛绊懥怂俣?，其他?duì)員拚命想提高速度，結(jié)果因?yàn)榧庇谇蟪捎殖霈F(xiàn)跑動(dòng)中掉球現(xiàn)象。結(jié)果當(dāng)然是B組輸了！所以，我們經(jīng)常聽教練說注意掌握節(jié)奏，這種節(jié)奏和其它幼兒素養(yǎng)一樣我們應(yīng)該從娃娃抓起，在潛移默化中培養(yǎng)。這種長(zhǎng)期素質(zhì)的鍛煉，讓我們班孩子在幾次運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中均獲得良好成績(jī)。

四、教師在體育課中全盤掌握孩子的身體和情緒節(jié)奏，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案和活動(dòng)節(jié)奏

作為教師，我們更應(yīng)該掌握孩子們運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏，不要等到孩子累得筋疲力盡時(shí)再結(jié)束游戲，而是要時(shí)時(shí)觀察孩子的情緒和身體的變化，及時(shí)叫停游戲，或者調(diào)整游戲方案，變化游戲難易程度，運(yùn)用總結(jié)等方式讓孩子及時(shí)調(diào)整身體節(jié)奏和活動(dòng)節(jié)奏。如果活動(dòng)內(nèi)容有些激烈，那就要一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)完成后讓孩子稍事休息再進(jìn)入游戲；如果游戲內(nèi)容孩子參與的積極性不高，沒有充分調(diào)動(dòng)孩子情緒，那老師要調(diào)整游戲方式，增加游戲的趣味性和競(jìng)賽性，用語(yǔ)言、動(dòng)作、口號(hào)激勵(lì)每個(gè)孩子積極游戲。

五、結(jié)束部分運(yùn)用音樂，讓孩子進(jìn)入身體舒緩期，放松身心，交流體驗(yàn)

活動(dòng)結(jié)束部分，我們應(yīng)該讓孩子的身體慢慢平靜下來。我一般會(huì)放些幼兒喜歡的音樂，并且音樂經(jīng)常變化，當(dāng)音樂響起，孩子們知道體育活動(dòng)要結(jié)束了，他們會(huì)自覺進(jìn)入放松狀態(tài)，互相敲敲打打，伸伸踢踢，或者三五成群地討論今天的活動(dòng)有哪些地方自己做得好，哪些地方做得不好，影響了小組發(fā)揮，聽聽同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，孩子們少不了因?yàn)楸窘M失敗后的互相埋怨?fàn)幊常乙话悴粫?huì)去干涉他們的討論，而是幫助他們學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和調(diào)控情緒。如果出現(xiàn)肢體沖突，我會(huì)適時(shí)出現(xiàn)讓他們冷靜表明自己觀點(diǎn)，用和平方式解決，商討下次應(yīng)該如何避免類似失誤發(fā)生，并且下次的活動(dòng)我會(huì)看似無意的把他們還是分在一組，鼓勵(lì)孩子與其他小朋友分享自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子不高興時(shí)，上前主動(dòng)學(xué)問情況，幫助化解他們的消極情緒，做到對(duì)孩子收放自如，“收”不是要管制他們，“放”也不是任意放縱他們，教師不但要管理好孩子的身體狀態(tài)，還要把握他們的心理節(jié)奏，讓孩子在和同伴的不斷碰撞中，學(xué)會(huì)怎樣處理問題，增強(qiáng)如同伴的合作交流能力，讓孩子全面發(fā)展。

總之，作為保育和教育為一體的幼兒教育，在對(duì)孩子實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí)，必須把“體育”放在首要位置，充分發(fā)揮體育課的專業(yè)作用，讓體育課更利于幼兒身體的發(fā)展，讓孩子的動(dòng)作充滿節(jié)奏，充分激發(fā)幼兒身體正能量，為幼兒的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

第五篇：關(guān)注幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中幼兒的個(gè)體差異

關(guān)注幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中幼兒的個(gè)體差異

【摘 要】 幼兒個(gè)體身心發(fā)展具有不平衡性、順序性、階段性、個(gè)體差異性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。為了更好地貫徹執(zhí)行這一理念，在體育教學(xué)活動(dòng)中教師必須充分關(guān)注幼兒個(gè)體差異，在教學(xué)方法上下功夫，盡最大可能滿足不同差異層次幼兒的需要和發(fā)展，促進(jìn)全體幼兒同步發(fā)展，確保每一位幼兒受益。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園體育教學(xué) 關(guān)注 幼兒 個(gè)體差異

幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)一直以來是我園教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為了更為有效的地開展體育教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒積極、愉快地參與到體育活動(dòng)中去，我園針對(duì)園內(nèi)的實(shí)際情況制定目標(biāo)，開展了幼兒園體育課題的研究。我在參與開展中班體育活動(dòng)《快樂跳跳跳》的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒在技能的掌握、體能的訓(xùn)練以及其他各項(xiàng)體育訓(xùn)練中，一部分幼兒存在較為明顯的個(gè)體差異，有的幼兒在某些方面的技能掌握得較好，輕而易舉就能完成規(guī)定的目標(biāo)，而有的幼兒相對(duì)而言就比較困難，感到力不從心，怎么努力也難以達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)……一系列的問題從而引發(fā)了我對(duì)幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)中幼兒的個(gè)體差異的幾點(diǎn)思考：在開展幼兒體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)如何針對(duì)幼兒的個(gè)體差異采取有效地方法，因材施教呢？

１ 針對(duì)個(gè)體差異，設(shè)計(jì)形式靈活多樣的體育教學(xué)活動(dòng)

“世界上沒有兩片完全相同的葉子，也不可能存在兩個(gè)能力完全相同的的孩子?！痹谌粘＝虒W(xué)工作中，我們所面對(duì)的孩子相互間是有一定差異的。所謂幼兒間的差異指的是幼兒由于受先天條件和后天環(huán)境教育影響所反映出的個(gè)體差異。因此，教師在組織開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)首先在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和不同需求，確保每位幼兒都受益。教師備課，不僅要備教材教法，更重要的是備幼兒。因?yàn)橐粋€(gè)班的幼兒雖然年齡層次、智力發(fā)展水平相當(dāng)，但除了這些共性之外，我們還必須看到每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)特的，他們所具備的一些個(gè)人的身體特征、體能或體育技等方面的能力是大不相同的，教師一定要正視幼兒身體上的個(gè)體差異，真正做到面向全體幼兒，使每位幼兒都積極主動(dòng)地投入到體育活動(dòng)中去。如我在首次開展體育教學(xué)活動(dòng)《青蛙捉害蟲》這一活動(dòng)時(shí)，由于忽略了幼兒在身高和能力等方面的個(gè)體差異，投放的“害蟲”在懸掛時(shí)所設(shè)高度一致，從而導(dǎo)致了“小青蛙”們一進(jìn)入莊稼地去捉害蟲，個(gè)子較高和能力相對(duì)較強(qiáng)的幼兒很輕易就把害蟲捉到了，但他們依然意猶未盡，還覺得捉得不過癮；而個(gè)子較小和能力相對(duì)較弱的幼兒卻一只害蟲都沒有捉到，面對(duì)“滿載而歸”的同伴有種很強(qiáng)的失落感，感到很沮喪，喪失信心。經(jīng)過課后的反思，發(fā)現(xiàn)問題所在就是教師在布置體育游戲的環(huán)境時(shí)，沒有考慮到幼兒個(gè)體間的身高的差異以及能力掌握程度的差異，導(dǎo)致一部分個(gè)高或能力稍強(qiáng)的幼兒能夠輕而易舉的完成任務(wù)，而個(gè)子較矮、能力稍弱的幼兒卻沒有收獲。《綱要》第三部分中提出“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性?！苯】到逃膬?nèi)容既要兼顧群體，又要“為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。”教師要依據(jù)幼兒個(gè)體差異設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，使不同水平幼兒都有收獲，這樣才能使幼兒得到差異發(fā)展?？紤]幼兒差異不是消極被動(dòng)的適應(yīng)幼兒差異，是要力求幼兒通過努力來完成，使每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)潛能都在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，曾強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

因此作為教師，在設(shè)計(jì)和組織體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)注意從幼兒的個(gè)體差異方面的因素來考慮，既要注意幼兒的共同點(diǎn)，更要十分關(guān)注、研究幼兒的特殊性，并根據(jù)這些確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)形式靈活多樣的體育教學(xué)活動(dòng)。另外在投放活動(dòng)材料時(shí)應(yīng)根據(jù)不同幼兒的不同能力水平來考慮，可以懸掛高度不一的害蟲，讓個(gè)高或個(gè)矮的幼兒根據(jù)自己的能力水平自由選擇捉“飛”得高或者“飛”得低的害蟲，這樣既能很好的照顧到不同身高、不同能力幼兒縱跳觸物技能的發(fā)揮，又能讓敢于挑戰(zhàn)更高高度的幼兒大膽的去嘗試，孩子們?cè)谧胶οx的游戲過程中進(jìn)一步鞏固了縱跳觸物的技能，又體驗(yàn)到了成功的喜悅，幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

２ 在教學(xué)過程中，考慮幼兒個(gè)體差異，選取靈活的教學(xué)方法

“幼兒園的教育應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，要促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”教師在體育活動(dòng)的組織過程中必須考慮幼兒的個(gè)體差異，雖然在教學(xué)設(shè)計(jì)上已經(jīng)充分預(yù)想了幼兒的差異，但是，由于學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，必然會(huì)有一些情況在預(yù)想之外，例如由于受先天、生長(zhǎng)發(fā)育、營(yíng)養(yǎng)和生活環(huán)境的影響，雖然同一年級(jí)同一個(gè)班的幼兒，身體條件卻各有不同。因此，在教學(xué)中采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的教學(xué)方法，必定不會(huì)收到好的教學(xué)效果，這就需要教師有一定的教學(xué)機(jī)智，根據(jù)幼兒差異的客觀現(xiàn)實(shí)來組織教學(xué)，只有這樣才有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有利于教學(xué)水平的提高。比如女孩和男孩的身體條件不同，男孩比較活潑好動(dòng)，不用老師特意去發(fā)動(dòng)，給他們一些體育器械就可以玩得滿頭大汗、興致勃勃。而女孩由于生理、心理的特點(diǎn)決定了她們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，通常比較被動(dòng)，因此，在教學(xué)中要積極參與他們的練習(xí)，發(fā)揮活躍幼兒的帶頭作用與影響力，和她們一起游戲、一起比賽，在玩的過程當(dāng)中，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去激發(fā)起她們的動(dòng)力、熱情與興趣，使幼兒忘卻彼此的技能差異，在不知不覺中也提高了她們的運(yùn)動(dòng)技能，增進(jìn)了幼兒間的相互了解、友誼與合作精神，縮短了教師與幼兒的距離，也加深了師幼間的感情，學(xué)習(xí)效果會(huì)非常明顯。

在教學(xué)中要做到教學(xué)有法，但無定法，一般要求低起點(diǎn)多層次。在體育活動(dòng)一開始，就盡量使活動(dòng)達(dá)到公平、統(tǒng)一的狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)層次幼兒的學(xué)習(xí)積極性，活動(dòng)過程中應(yīng)很好利用時(shí)間和空間，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒要盡量使他們有充分發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)；對(duì)身體和運(yùn)動(dòng)能力稍差的幼兒要使他們?cè)谠谢A(chǔ)上發(fā)展和提高；要特別關(guān)心和照顧有心理障礙、體弱或有生理缺陷的幼兒?？赏ㄟ^觀察老師示范、重溫技能、練習(xí)體會(huì)，逐步通過試探練習(xí)過渡并遷移到新的教學(xué)內(nèi)容，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和新技能，達(dá)到掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新技能的目的。

“教無定法，教要講法，貴在得法?！敝挥懈鶕?jù)體育活動(dòng)的實(shí)際，選擇靈活恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能激發(fā)幼兒的體育活動(dòng)興趣獲得最佳健體效果，增強(qiáng)幼兒體魄。

３ 關(guān)注幼兒興趣愛好的差異，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣

興趣和愛好是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效的學(xué)習(xí)保證。幼兒有興趣的參與活動(dòng)，教師一定要給予熱情的支持和指導(dǎo)。反之，任何活動(dòng)都會(huì)讓他們覺得乏味。因此，教師在體育活動(dòng)中要多的觀察幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)捕捉到幼兒的閃光點(diǎn)，捕捉到幼兒的信息，讓他生成下去。因?yàn)椋變焊信d趣的活動(dòng)他一定會(huì)積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來，孩子的潛能就能得到發(fā)展、得到發(fā)揮。我認(rèn)為，體育活動(dòng)中教師要善于對(duì)幼兒的觀察，要改變過去“一刀切”的做法，從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求。如果對(duì)所有的幼兒提出相同的要求，能力強(qiáng)的幼兒感到“吃”不飽，提不起興趣，能力較弱的幼兒則不敢“吃”，喪失了信心，這都將影響幼兒的發(fā)展。因此觀察后在對(duì)幼兒的要求上要因人而異。以“小小跳水運(yùn)動(dòng)員”活動(dòng)為列，為了發(fā)展幼兒從高處往下跳的能力，活動(dòng)中我提供了好幾種不同的高度，讓幼兒自主選擇。孩子根據(jù)自己的能力和水平，選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后，再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。作為教師，我只是起到引導(dǎo)、保護(hù)的作用和用微笑鼓勵(lì)他們。通過活動(dòng)，大多數(shù)的孩子能從最高的高度上跳下，只有少數(shù)幾個(gè)孩子不敢完成，但我沒有強(qiáng)求他去完成。因?yàn)閷?duì)所有的孩子來說，他們都在自己原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。所以，活動(dòng)中對(duì)孩子的要求，就是每個(gè)人在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。

幼兒園的體育教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)榛痉绞?，充分考慮各年齡段幼兒的不同特征，避免枯燥重復(fù)的技能訓(xùn)練。因此這就要求教師要積極探索創(chuàng)新，善于創(chuàng)造良好的情感環(huán)境和豐富的游戲情境，將知識(shí)技能融于愉快的氣氛之中，使幼兒主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并根據(jù)具體情況，在教學(xué)中采用自由組合群體、按技能分組、嘗試等教學(xué)方法，充分發(fā)揮體育游戲的作用，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。教師要有意識(shí)地安排難易不同的內(nèi)容，讓不同體質(zhì)的幼兒都有活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)，在創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)上，要重在通過幼兒的自主探索，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。如“雙腳連續(xù)向前跳”的活動(dòng)，第一層次的探索可以是自由練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳，比賽誰(shuí)跳得遠(yuǎn)；第二層次的探索是找出別人跳得快、跳得遠(yuǎn)的方法；第三層次可為幼兒提供布袋、呼啦圈、畫格子等輔助材料，使幼兒與器械積極交流，創(chuàng)造出“袋鼠跳”“過荷葉”“跳房子”等各種饒有趣味的新花樣、新玩法。讓幼兒在教師層層遞進(jìn)、循循善誘的指導(dǎo)中獲得積極的自我體驗(yàn)和成功樂趣，培養(yǎng)了幼兒自尊、自信、團(tuán)體合作和相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)了幼兒身心健康的全面發(fā)展。

４ 教學(xué)中關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)技能的個(gè)體差異，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

個(gè)體不同，運(yùn)動(dòng)技能也就千差萬別，在體育學(xué)習(xí)中，運(yùn)動(dòng)技能的好壞一下子就可分辨出來，所以教師在教學(xué)中要根據(jù)他們的這種差異，采用不同的方法，并為不同個(gè)體的幼兒設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用有利于他們發(fā)展的方法，使不同的運(yùn)動(dòng)技能水平的幼兒都能很好地學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上得到提高，從而感受到成功。如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，幼兒在跳過“障礙物”時(shí)，就可以根據(jù)自身的情況縮短跳的距離或改變“障礙物”的寬度等等，這樣既能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也可完成教學(xué)目標(biāo)，更能使不同人體享受到在自己獲取成功的喜悅。

心理學(xué)研究表明：只有適度的要求才能有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要求過高或過低都不行。在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒普遍對(duì)有一定難度的活動(dòng)較感興趣。如在“小小跳水運(yùn)動(dòng)員”活動(dòng)中，讓幼兒自己自由選擇從不同高度的椅子上往下跳，大部分的孩子在較高的椅子后面；當(dāng)我在另一邊將幾張椅子疊放成最高時(shí)，所有的孩子都不約而同的排在了我的后面，都躍躍欲試。由此可見，孩子們喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)有一定難度的活動(dòng)較感興趣。作為教師，要了解自己班級(jí)孩子的特點(diǎn)，能力發(fā)展的不同程度，提供給幼兒的運(yùn)動(dòng)的材料要適合每一個(gè)孩子的不同水平，不同的層次面，讓每一個(gè)孩子都能對(duì)體育活動(dòng)感興趣，找到真正適合自己活動(dòng)的器械與材料，才能讓幼兒積極投入到活動(dòng)中去。以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)關(guān)注兒童的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

總之，幼兒的個(gè)體差異是客觀存在的，是亟待開發(fā)和利用的教育教學(xué)資源。體育教學(xué)應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異與不同需求，因材施教，根據(jù)幼兒的自身?xiàng)l件、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)技能、生理發(fā)育、心理狀態(tài)等，針對(duì)他們間的差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用相應(yīng)的教學(xué)手段，選擇有彈性的教學(xué)內(nèi)容，使幼兒能夠主動(dòng)、愉快地參與到體育活動(dòng)中，并在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，確保每一位幼兒健康和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

１ 教育部主編．體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀．湖北教育出版社，2006.10

２ 張向葵主編．現(xiàn)代教育心理學(xué)．中央廣播電視大學(xué)出版社，2003.12

３王景英主編．教育評(píng)價(jià)．中央廣播電視大學(xué)出版社，2004.7

４柳海民主編．現(xiàn)代教育原理．中央廣播電視大學(xué)出版社，2002.7