第一篇：素質(zhì)教育背景下初中生物教學(xué)常見的問題與對策

素質(zhì)教育背景下初中生物教學(xué)常見的問題與對策

摘 要：在素質(zhì)教育背景下加強(qiáng)初中生物教學(xué)理念和教學(xué)方式的改革，是提高生物教育教學(xué)質(zhì)量和水平的基本原則，也是當(dāng)前很多初中生物教學(xué)的改革方向。本文對素質(zhì)教育背景下初中生物教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討，旨在促進(jìn)初中生物教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中生物；素質(zhì)教育；策略；方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）22-061-01

在素質(zhì)教育背景下，初中教育的環(huán)境發(fā)生了改變，對初中教育提出了更高的要求。初中生物作為一門全新的科學(xué)課程，對學(xué)生的思維能力的拓展有很大的幫助，在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的改變，提高初中生物教學(xué)水平。初中生物教學(xué)的實踐性很強(qiáng)，在教學(xué)過程中加強(qiáng)行知課堂的建設(shè)，對傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的改進(jìn)，有助于提高教學(xué)效率，提高生物課堂的有效性。

一、初中生物教學(xué)常見的問題

1、教學(xué)理念比較陳舊

我國傳統(tǒng)的教育模式是應(yīng)試教育，由于存在的時間比較長久，因此對當(dāng)前的教育產(chǎn)生了深刻的影響。在初中生物教學(xué)過程中，教學(xué)理念還比較陳舊，依舊采用一些比較傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候?qū)芏鄡?nèi)容并不是很理解。在素質(zhì)教育背景下，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，因此使得教育過程中仍然采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的實踐能力水平的提升的重視程度不夠，使得很多學(xué)生都成為考試能力強(qiáng)的人。

2、教材方法比較老舊

在教學(xué)過程中很多教師依舊采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行填鴨式教育，將大綱教材的內(nèi)容作為主要的教學(xué)素材，教學(xué)方法也比較老舊，只是對教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，使得生物學(xué)習(xí)能力不高，逐漸成為應(yīng)試教育背景下的單一型人才。

3、教師綜合能力水平有待提升

教師的綜合能力水平的高低在很大程度上影響了初中生物教育的質(zhì)量，當(dāng)前初中生物教師隊伍的綜合能力水平還比較薄弱，很多教師在教學(xué)過程中依舊沿用比較傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，將大綱教材作為教學(xué)的主要資源，使得學(xué)生只會被動地學(xué)會如何去完成作業(yè)、取得更好的成績，對學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)的考核不到位。

二、素質(zhì)教育背景下初中生物教學(xué)策略

1、對生物教育教學(xué)管理觀念進(jìn)行革新

對傳統(tǒng)的生物教育管理觀念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以保證和現(xiàn)代化的發(fā)展理念相符合，是素質(zhì)教育背景下學(xué)科教育進(jìn)行改革的重要途徑。當(dāng)前的生物教育過程中忽視了激勵和引導(dǎo)機(jī)制的影響，使得課堂上缺乏積極性和生動性。在初中生物教育教學(xué)改革過程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對生物教育教學(xué)過程中的各種活動的限制，在整體的生物教育觀方面，應(yīng)該要對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及具體工作人員的生物教育意識進(jìn)行改觀，加強(qiáng)素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，將學(xué)生的主體地位凸顯出來，要將學(xué)生放在主要地位上，從傳統(tǒng)的以考試作為考核的工具和方式向從實踐能力的培育轉(zhuǎn)變，促進(jìn)初中生物教學(xué)工作可以實現(xiàn)跨越發(fā)展。

2、加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)

在生物教學(xué)過程中，首先應(yīng)該要不斷激發(fā)學(xué)生的潛能。教師可以通過引導(dǎo)、討論、交流、啟發(fā)等教學(xué)實踐方式來培養(yǎng)初中學(xué)生對生物課程的理解和學(xué)習(xí)能力。通過在課堂上設(shè)置一些相應(yīng)的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以不斷強(qiáng)化對生物知識的領(lǐng)悟，從而提高生物學(xué)習(xí)能力。其次，要加強(qiáng)啟發(fā)式教育，突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中嘗試對學(xué)生與教師的角色進(jìn)行互換，有助于突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，開展以學(xué)生為中心的教學(xué)，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式的交流，為學(xué)生留下足夠的思考時間，使得學(xué)生可以掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，可以有自主意識對學(xué)習(xí)過程中的各種錯誤有更強(qiáng)烈的認(rèn)識，從而進(jìn)行相應(yīng)地改正，最終不斷提高學(xué)習(xí)能力。

3、加強(qiáng)生物教師的綜合能力水平的提升

生物教育過程中，教師是一個十分重要的角色。生物教師的綜合能力水平的高低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升有十分重要的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)厭學(xué)、煩躁等情緒，在這種情況下，如果沒有生物教師的正確引導(dǎo)，則很有可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性受到很大影響，久而久之，形成一種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)前的初中生物教育應(yīng)該以學(xué)生為主，教學(xué)改革的實施者是教師，在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對初中生物教師的綜合能力水平的提升，要強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)教師熱愛初中生物教育的觀念，加強(qiáng)初中教師的培訓(xùn)工作，讓教師具備比較強(qiáng)的理論知識功底，同時還具有較高的實踐教學(xué)能力。積極培養(yǎng)雙師型教師，對生物教師的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，從而適應(yīng)新時期的要求，是當(dāng)前初中生物教育教學(xué)管理工作改革的重要途徑。針對當(dāng)前學(xué)校生物教師的綜合能力素養(yǎng)不高的問題，首先應(yīng)該要加強(qiáng)對生物教師能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立高素質(zhì)的生物教育生物教師團(tuán)隊。在任教之前要對生物教師的各項能力進(jìn)行考察，對生物教師的專業(yè)性水平以及個性化能力素養(yǎng)進(jìn)行摸底，確保生物教師具有扎實的專業(yè)知識、高尚的個人素質(zhì)以及實踐教育能力，使得教師在教學(xué)過程中可以對學(xué)生進(jìn)行有針對性的生物教育，根據(jù)社會的需求培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。同時要注重培養(yǎng)他們的信息意識，使得教師能夠借助各種計算機(jī)平臺、新媒體平臺實現(xiàn)信息化教學(xué)管理，對學(xué)生進(jìn)行柔性化管理，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種更加寬松、良好的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，初中生物教育作為當(dāng)前素質(zhì)教育背景下的一門重要學(xué)科，在初中教育中受到的關(guān)注程度越來越高。為了不斷提高初中生物教育質(zhì)量，促進(jìn)初中生物可持續(xù)發(fā)展，在生物教學(xué)過程中需要加強(qiáng)素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，加強(qiáng)實踐教育、對傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：素質(zhì)教育背景下高中政治教學(xué)探討

素質(zhì)教育背景下高中政治教學(xué)探討

摘 要 在當(dāng)前高中政治課程教學(xué)中存在著一些問題阻礙著政治教學(xué)效果的提高。在本文中，筆者主要針對素質(zhì)教育背景下高中政治教學(xué)問題進(jìn)行探討，并且以此提出改善措施，希望對未來高中政治教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 高中教育 政治教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.050

On the Politics Teaching in Senior High School

under the Background of Quality Education

LU Guanghui

（Longlin Middle School，Longlin，Guangxi 533400）

Abstract At present，there are some problems in the teaching of politics in high school.In this paper，the author focuses on the quality of Education under the background of high school political teaching problems，and to propose improvement measures，hope to help for the future high school politics teaching.Key words quality education； high school education； politics teaching

在高中教育??中，政治課程也是一門十分重要的學(xué)科，對學(xué)生的升學(xué)也有著巨大的影響。然而，從實際的高中教學(xué)中，筆者卻發(fā)現(xiàn)，政治課程的教學(xué)在很大程度上被忽視。而這種忽視，不僅體現(xiàn)在學(xué)校的課程設(shè)置，同時也表現(xiàn)在教師對于政治課程教學(xué)的不重視。而在這兩者的影響之下，對于高中政治課程教學(xué)產(chǎn)生了極為不利的影響。

首先，就是教師的不重視，讓家長和學(xué)生也沒有意識到政治課程學(xué)習(xí)的重要性。而之所以會導(dǎo)致教師與學(xué)生觀念上的不重視，是因為進(jìn)入高中后階段的學(xué)習(xí)，會開始進(jìn)行文科與理科的劃分。而在高考當(dāng)中，理科學(xué)生不需要考政治，在沒有升學(xué)壓力的情況下，教師、學(xué)生和家長自然不會重視政治課程的學(xué)習(xí)。除此之外，文科生雖然在升學(xué)考試中需要考政治，但是，政治在高考中所占的分?jǐn)?shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語文、數(shù)學(xué)和英語這三門課程。因此，即便是文科生，也會將學(xué)習(xí)重點放在這三門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而對于政治、歷史、地理等課程較為忽視。然而，在這樣的情況下，學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)完全是出于應(yīng)試教育的要求，素質(zhì)教育根本無從談起。而從教師的角度來看，教師對于政治課程教學(xué)的不重視同樣也是因為當(dāng)前應(yīng)試教育的影響。

除了應(yīng)試與升學(xué)以外，在教育過程中更應(yīng)當(dāng)要重視學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，只有這樣才能充分提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而政治課程的學(xué)習(xí)，正是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)及政治思維的重要途徑。之所以要培養(yǎng)學(xué)生的政治思維與政治素養(yǎng)，是因為面對當(dāng)前社會上泛濫的錯誤價值觀，譬如“拜金主義”、“笑貧不笑娼”、“享樂主義”及“極端自我主義”等，都需要通過政治教育來加以糾正。與此同時，處于高中階段的學(xué)生，正處于世界觀、人生觀及價值觀從萌芽到成熟的階段。因此，在這個過程中，更要注重政治課程的教學(xué)，通過提高學(xué)生的政治素養(yǎng)及政治思維，幫助學(xué)生樹立符合社會主流價值的思想道德觀念。然而，在當(dāng)前的高中政治課程教學(xué)中，除了前文筆者所提到過教師、學(xué)生、家長觀念上的忽視以外，還存在著一些問題阻礙著高中政治課程教學(xué)效果的提高。當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的問題

1.1 缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前高中政治教學(xué)中，明顯存在一個問題，即缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。之所以會導(dǎo)致這個問題，是因為在高中教育中，政治課程屬于文科課程。因此，當(dāng)文理分科之后，對于理科學(xué)生來說，政治課程就如同雞肋。而在這個過程中，高中政治教師一般都認(rèn)為政治知識只是文綜考試的一部分，因此也缺乏足夠的重視程度。這樣一來，就導(dǎo)致教師沒有形成一套科學(xué)、合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致高中政治課程的教學(xué)效果很難有所提高。而在文科班的教學(xué)當(dāng)中，考慮到政治是文綜考試中的重要部分。因此，政治教師的重視度會相對高一點。但是，對于政治課程的教學(xué)也往往停留在讓學(xué)生死記硬背的層面。然而，這樣的方法較為死板枯燥，很容易就會讓學(xué)生失去對政治課程的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到政治課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。

1.2 沒有考慮到學(xué)生的實際情況

從當(dāng)前筆者對政治教師的教學(xué)情況來看，在教學(xué)過程中，教師最容易忽視的一點就是學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況或者是性格特點，這就導(dǎo)致在政治課程教學(xué)過程中，所采取的教學(xué)方法與手段都是千篇一律，既沒有針對性，也沒有充足的吸引力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)的積極性并不高。素質(zhì)教育背景下提高高中政治教學(xué)效果的策略

2.1 在課堂上確立學(xué)生的主體地位

隨著新課程改革的不斷深入，在各個學(xué)校中都開始了教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革。而在這個過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上確立學(xué)生的主體地位是最為重要的。因此，在素質(zhì)背景之下，要想提高高中政治課程的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，就必須要重視學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣一來才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而要做到這一點，需要從以下三個方面出發(fā)：

（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生能夠更加積極主動地投入到課堂活動當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就需要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。這樣一來，才能改變以往枯燥乏味的政治教學(xué)課堂，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠主動參與到課堂活動當(dāng)中。而要做到這一點，首先需要的就是教師一定要充分了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、思想狀況以及行為偏好，這樣一來才能根據(jù)高中生特殊的心理以及情感狀態(tài)，有針對性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。除此之外，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，目前有許多教師都只是采用寥寥幾語來導(dǎo)入，這樣一來很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也很難讓學(xué)生進(jìn)入較為興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，遑論提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，一定要采用較為生動、新穎的導(dǎo)入語來開啟政治課程的教學(xué)。可以采用提問或是設(shè)置懸疑的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終抱有疑問，這樣一來就可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和好奇心，讓他們能夠更加熱情地投入到探索學(xué)習(xí)活動中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）加強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育背景之下，除了注重學(xué)生課程知識的掌握以外，更加重視的是學(xué)生個性以及能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在政治課程教學(xué)過程中，除了要加強(qiáng)課程內(nèi)容的傳授，讓學(xué)生能夠更好地掌握課程知識以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠自主進(jìn)行合作及探究學(xué)習(xí)，這樣一來才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且通過探究與思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，真正實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

（3）加強(qiáng)實踐活動，提高學(xué)生興趣。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，沒有什么是比興趣更好的老師。也只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更加積極主動地投入到政治課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，化被動為主動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使高中政治課程教學(xué)取得更加理想的效果。然而，眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響之下，高中政治課程教學(xué)在很長一段時間內(nèi)都是十分枯燥乏味的。政治教師只重視理論知識的灌輸，而忽略了學(xué)生對知識的理解以及應(yīng)用能力，學(xué)生大多也只是死記硬背以應(yīng)付考試。這樣一來，不用說提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即便是在考試之前，學(xué)生也只是采取較為敷衍的態(tài)度來進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)及練習(xí)，這樣一來，學(xué)生很難在政治課程學(xué)習(xí)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，針對這一問題，筆者認(rèn)為，要想提高政治課程教學(xué)效率，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師可以通過開展實踐活動，譬如社會調(diào)查、辯論賽等，讓學(xué)生在實踐過程中更好地應(yīng)用所學(xué)到的政治課程知識來解決問題。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠刺激學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，也能夠運用政治思維去思考并解決問題。

2.2 改善政治課程教學(xué)方式

素質(zhì)教育背景之下，要想提高政治課程教學(xué)效果，必須要改善當(dāng)前政治課程的教學(xué)理念和教學(xué)方式。根據(jù)新課改的要求，改變當(dāng)前政治課程教學(xué)現(xiàn)狀，這樣一來，才能真正扭轉(zhuǎn)當(dāng)前政治課程教學(xué)所面臨的困境，從而提高政治課程教學(xué)質(zhì)量。而要做到這一點，筆者認(rèn)為可以從以下三點出發(fā)：

（1）堅持理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方式。在高中政治課程教學(xué)內(nèi)容中，有一個極為重要的知識點，那就是“堅持理論與實際相結(jié)合”。自然而然，在高中政治課程教學(xué)中，更是要做到?@一點。而理論與實際相結(jié)合，指的就是在進(jìn)行政治教學(xué)中要將政治的理論知識與當(dāng)下時事及以前的歷史事件相結(jié)合。這樣一來，才能讓學(xué)生更好地理解政治課程知識。同時，通過挖掘時事背后的政治理論，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在未來的生活與工作中，能夠更好地將政治理論與時事及其他問題相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）創(chuàng)新教學(xué)手段。創(chuàng)新教學(xué)手段，有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松活潑的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中，從而提高政治課堂教學(xué)效果。而教學(xué)手段的創(chuàng)新，指的就是結(jié)合常規(guī)教學(xué)手段，采用多媒體技術(shù)以及其他輔助教學(xué)手段來幫助教師開展教學(xué)活動。

（3）因材施教。在進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中，需要的是充分了解并且接受學(xué)生個體之間的差異，以此來挖掘?qū)W生的特長與優(yōu)勢，并且針對學(xué)生的優(yōu)勢加以培養(yǎng)，從而做到因材施教，幫助學(xué)生健康成長。結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景之下，要想提高高中政治教學(xué)效率，就必須要正視當(dāng)前高中政治教學(xué)中所存在的問題，并且根據(jù)這些問題采取有針對性的措施來扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高中政治教學(xué)困境。而筆者認(rèn)為，任何解決措施的實施，都是要圍繞學(xué)生在課堂上的主體地位以及改善當(dāng)前的教學(xué)方式來進(jìn)行。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使高中政治課程教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

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第三篇：新課改背景下初中生物教學(xué)的幾點建議

新課改背景下初中生物教學(xué)的幾點建議

摘要：對于初中生來說，每一門學(xué)科的知識都非常重要，因為篇幅的關(guān)系，筆者在這里簡單的介紹一下生物這門學(xué)科。生物學(xué)從本質(zhì)上來講就是對生命體展開研究。顧名思義，生物學(xué)的研究對象是生物各個方面，比如結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)律等等。對于學(xué)生來說，生物學(xué)屬于非常值得深入學(xué)習(xí)的一門課程，這門課程能夠讓學(xué)生的眼界更開闊。我國教育體系的改革工作已經(jīng)進(jìn)行了許多年，初中生物教學(xué)也與以前大不相同，很多問題急需解決。筆者在這方面展開了深入的研究，希望能夠給我國的初中生物教學(xué)做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改 建議 生物教學(xué) 對策

隨著社會的不斷進(jìn)步，我國的經(jīng)濟(jì)逐漸走上正軌，不過也造成了一定的問題，比如環(huán)境問題、人口問題等等。為了讓人們有更舒適的生活環(huán)境，就需要生物科技的發(fā)展。讓初中生學(xué)習(xí)生物，目的是希望學(xué)生能夠?qū)ι镉谢A(chǔ)的了解，為之后的深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，幫助國家更好地進(jìn)行生物方面的建設(shè)工作。隨著改革工作的進(jìn)行，初中教學(xué)和以往大不相同，傳統(tǒng)的生物教學(xué)有一定的短板而這些短板在改革中得到了很妥善的處理。

一、初中生物教學(xué)具有的問題

因為我國以往的教學(xué)存在一定的問題，大部分的初中教師與學(xué)生都沒有把生物學(xué)科放在心上，而是專注于數(shù)語外的學(xué)習(xí)，所以生物學(xué)科沒有得到足夠的重視。剛開始學(xué)習(xí)生物學(xué)科的時候，很多學(xué)生還能憑借著新鮮感去學(xué)習(xí)，不過在深入學(xué)習(xí)后，學(xué)生接觸到的知識越來越難以理解，許多學(xué)生喪失了這方面的學(xué)習(xí)興趣，只是為了應(yīng)付老師而去學(xué)習(xí)生物。

為了處理好這種情況，我國進(jìn)行了相關(guān)的教育體系改革工作。簡單的概括改革的重點就是讓學(xué)生成為課堂的核心，一切教學(xué)工作都要從學(xué)生的角度考慮。在以往的教學(xué)中，教師直接的對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，教師是教學(xué)的核心。這使得教師與學(xué)生的代溝越來越深，缺少足夠的互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有得到培養(yǎng)。現(xiàn)如今教學(xué)改革工作正在順利的展開，生物教學(xué)開始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自主學(xué)習(xí)的意識，教師的主要職責(zé)就是充當(dāng)學(xué)生的引路人，讓學(xué)生能夠更有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，教師還應(yīng)該選擇科學(xué)合理的教學(xué)手段，和學(xué)生進(jìn)行更多的互動，消除老師和學(xué)生之間的隔閡，讓課堂氣氛更加的和諧。初中生對于學(xué)習(xí)的興趣在很大程度上決定了其學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此生物教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠令人滿意。

二、對初中生物教學(xué)的一些要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣

隨著我國教育體系的改革，情境化創(chuàng)設(shè)教學(xué)受到了非常廣泛的應(yīng)用，因為生物這門學(xué)科的許多知識都能夠在日常生活中得到體現(xiàn)，所以生物老師可以在這方面下一些功夫，讓生物教學(xué)更加貼近生活。比如說在課堂上，老師可以將教學(xué)內(nèi)容向現(xiàn)實中的情況靠攏，通過這種辦法提高學(xué)生對生物這門課的興趣，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)向主動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教??要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)。如果想要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要選用合理的教學(xué)方法，這樣才能夠讓教學(xué)的質(zhì)量得到保障。

比如說在講解《物質(zhì)運輸?shù)妮d體》這堂課的時候，老師可以通過一些常見的檢驗報告來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓課堂能夠貼近生活，教師可以讓學(xué)生思考血液的構(gòu)成要素，血液對于人體的健康有著哪些影響？適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)率得到提高，而且還能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過這樣科學(xué)有效的方法，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性有直接的聯(lián)系，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提上去，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率才能夠令人滿意。

（二）根據(jù)學(xué)生的實際情況確定教學(xué)方法

現(xiàn)如今教育部正大力度的推行改革工作，教師也要順應(yīng)時代的潮流，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都不相同，所以老師有必要根據(jù)學(xué)生實際的情況確定教學(xué)計劃。比如說在實驗課上，讓學(xué)生自己來完成相關(guān)的實驗操作，而且學(xué)生和學(xué)生之間要進(jìn)行相應(yīng)的討論，這樣能夠讓學(xué)生對于生物知識有直觀的感受，學(xué)習(xí)效率提高。

（三）通過多媒體技術(shù)進(jìn)行高效的教學(xué)

初中學(xué)生正處在精力旺盛的年紀(jì)，活潑好動，對于新鮮的事物非常的好奇，所以，在初中生物教學(xué)課堂上，教師可以通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)來調(diào)動學(xué)生對于生物這門課程的興趣，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識，這樣教學(xué)的質(zhì)量能夠得到很好的提升。教師可以給學(xué)生放一些錄像視頻還有相關(guān)的課件等，有效的調(diào)動學(xué)生對于生物的興趣。比如說在講解“種子的結(jié)構(gòu)”這方面知識的時候，老師可以利用多媒體技術(shù)，在課堂上向同學(xué)們展示種子的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對種子有直觀的了解，提高教學(xué)效果，擴(kuò)寬學(xué)生的思維。

（四）開展生活化的教學(xué)活動

課外活動是與生活聯(lián)系最緊密的一部分內(nèi)容，良好的課外活動不但能夠使得學(xué)生的視野得到擴(kuò)展，同時還能將學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識與實踐進(jìn)行良好的結(jié)合，這對學(xué)生實踐能力的提升也大有助益，同時，生活化的教學(xué)還利于學(xué)生對生物知識的實用性形成更為直觀的理解與體驗，讓學(xué)生能夠切實的理解生物學(xué)習(xí)的意義。因為現(xiàn)階段很多學(xué)生對生物觀察的敏感度都普遍存有不足，理論知識的學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系并不緊密，故而針對此種現(xiàn)狀，就需要教師從合適的角度進(jìn)行切入，通過對課外實踐活動的應(yīng)用，來讓學(xué)生更好的對生物知識進(jìn)行理解和運用。

三、結(jié)語

綜上所述，如今教育部門在大力推廣改革，初中生物教育與以往有了很大的差別，學(xué)生成為了課堂的核心，教師需要加強(qiáng)和學(xué)生的互動，這對于學(xué)生的成長是有好處的。

參考文獻(xiàn)：

[1]余小蘭，陳明.新課改背景下如何優(yōu)化初中生物教學(xué)[J].速讀旬刊，2017，（05）.[2]郭翠華.新課改背景下保障初中生物教學(xué)質(zhì)量的措施探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2017，（02）.[3]吳艷菊.新課改背景下初中生物教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].管理學(xué)文摘，2016，（04）.[4]周興開.對新課改下初中生物教學(xué)的幾點思考及建議[J].中學(xué)生導(dǎo)報：教學(xué)研究，2014，（11）.（作者簡介：張軍，本科，侯莊中學(xué)，中學(xué)一級教師，生物課堂教學(xué)。）

第四篇：淺談素質(zhì)教育背景下學(xué)校德育管理制度建設(shè)

淺談素質(zhì)教育背景下學(xué)校德育管理制度建設(shè)

重慶市巫山大昌中學(xué)校戴直楷

正值全面推行新一輪課程改革，深入落實素質(zhì)教育之際，積極探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)成為各個學(xué)校管理層深入思考的問題。現(xiàn)結(jié)合我校發(fā)展歷程和改革成效，淺談我校素質(zhì)教育背景下學(xué)校德育管理制度建設(shè)，擬尋德育教育經(jīng)驗，創(chuàng)建學(xué)校德育管理特色。

制度是一個團(tuán)體、一個部門必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。所謂學(xué)校德育管理制度是指一所學(xué)校校園內(nèi)外，為貫徹黨的方針政策，落實德育目標(biāo)，德育管理者結(jié)合本地及學(xué)校的特點而制定的要求全體學(xué)生共同遵守的行為準(zhǔn)則?；诖?，我校著眼于素質(zhì)教育背景下學(xué)生發(fā)展的需求，以?自管自律?德育教育理念，探究學(xué)生的自我規(guī)劃、自主管理、自覺矯正和自然發(fā)展為突破口，積極探索素質(zhì)教育背景下的?自管自律?德育教育，已初見成效。基本形成?學(xué)?！昙墶嗉?三級自律委員會為一體的自律管理體系，建立了比較完備的自律管理制度，整理出相關(guān)成果，公開發(fā)表自律管理論文8篇，在全縣德育工作會上交流經(jīng)驗，在巫山電視臺等新聞媒體廣泛宣傳，在百度網(wǎng)、豆丁網(wǎng)、谷歌網(wǎng)、搜搜網(wǎng)、中央電視臺區(qū)域博覽網(wǎng)轉(zhuǎn)載交流。

一、明確德育管理理念，尋管理支點，為德育管理工作導(dǎo)向。社會的變革、未來的挑戰(zhàn)、個性的解放、教育的民主，越來越要求我們以科學(xué)的態(tài)度重新審視學(xué)校德育模式。我們學(xué)校遵循理念導(dǎo)向，支點突破的態(tài)度，以學(xué)生自己為支點，建構(gòu)?自管自律? 德育教育探索，形成?學(xué)校——年級——班級?三級自律委員會為一體的自律管理體系，彰顯了學(xué)校德育管理特色。

1、創(chuàng)新德育管理理念

傳統(tǒng)德育的理念是一種單向的、強(qiáng)制的、封閉的教育模式，限制學(xué)生個性發(fā)展、全面發(fā)展，廣大教師長期實施?灌輸式?的品德教育，與現(xiàn)代開放社會和現(xiàn)代德育理論背道而馳。絕大多數(shù)學(xué)校深感學(xué)校德育管理工作實效低下，究其原因是傳統(tǒng)德育理念的拘囿。在改革開放的今天，文化多元，傳統(tǒng)德育理念必然顯示出不適應(yīng)性。學(xué)生精神生活的豐富，迫使學(xué)校德育必需確立起開放、互動和科學(xué)的現(xiàn)代德育理念。我們學(xué)校在?學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存?這個現(xiàn)代人一生發(fā)展的?四大支柱?理念指導(dǎo)下，遵循學(xué)生自我，選擇?素質(zhì)教育背景下的‘自管自律’德育教育研究?課題申報了縣級特色學(xué)校建設(shè)課題，以學(xué)校師生為研究對象，開展實驗研究，強(qiáng)化學(xué)生的自我教育和自我管理能力，創(chuàng)立自己學(xué)校的德育管理理念和特色。

2、自管自律德育教育

我校所謂的?自管自律?德育教育，是學(xué)生自我管理自我約束的一種德育教育形式。在當(dāng)今素質(zhì)教育背景下，以以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的教育理論已得到廣泛傳播，教師已基本具有尊重學(xué)生、承認(rèn)學(xué)生主體地位的認(rèn)識，但并未真正轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，在觀念上也存在著一些誤區(qū)。如有些教師認(rèn)為?教師批評、懲罰學(xué)生是出于對學(xué)生負(fù)責(zé)和對學(xué)生的愛心?。教師對學(xué)生嚴(yán)格要求是必要的，但必須以尊重學(xué)生的人格和權(quán)利為前提，而懲罰、諷刺、挖苦學(xué)生既不是嚴(yán)格要求，更是不尊重學(xué)生。加之，?學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存?現(xiàn)代人一生發(fā)展的?四大支柱?理念要求，促使教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)上著眼于人的全面發(fā)展?；诖?，在素質(zhì)教育背景下，管理者尤其是班主任肩上的壓力之沉重，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、留守兒童、早熟、幫兇團(tuán)伙、獨生子等以及生活上的不檢點，無不讓所有的管理者焦頭爛額、唉聲嘆氣。我校德育處根據(jù)學(xué)校實際，本著以人為本、尊重學(xué)生、著眼全面發(fā)展的目的，探索?自管自律?的德育教育。除培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理能力外，還可以讓管理者，尤其是班主任從繁瑣、復(fù)雜、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砉ぷ髦?，適當(dāng)?shù)慕饷摮鰜?，改管理為引?dǎo)，從而形成融洽、和諧的教育教學(xué)氛圍。

3、優(yōu)化德育管理方式方法

德育管理者是機(jī)制的創(chuàng)建者，是制度的解釋者，是活動的組織實施者，但不是權(quán)威。管理者應(yīng)改變以前的?管理?角色為?引導(dǎo)?角色，無論是以前還是現(xiàn)在提到的?管理?都有一種唯我獨尊的意味，當(dāng)今的學(xué)生，接受到的信息有時可以說比我們管理者要廣、要寬，也要深，如果管理者用管理的身份去對待的話，學(xué)生尊重你，會以沉默寡言的態(tài)度來對待你，否則，會與你發(fā)生頂撞，那會使管理者尤其是班主任自己難堪。管理者就理解能力方面絕對比學(xué)生要強(qiáng)一點，無論是管理者自己的知識，還是學(xué)生自己獲得的信息，管理者從社會的、生活的、人生的等各個方面去理解后，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生可能會心服口服，也會對管理者十分敬重和崇拜，恐怕管理者和學(xué)生都會收到其樂無窮的效果。這也是給班上自律委員會成員的一個榜樣和潛移默化的教育作用。例如，在學(xué)生行為習(xí)慣方面，教育學(xué)生衣著要端莊整潔，如果有學(xué)生敞開衣服時，你說?像個二流子，削襟掉跨的。?絕對起不到效果。我在教育中，換了一種方式說：?你們回憶我那一次進(jìn)教室或到學(xué)校，面前的衣服是敞開的？我給你們講一種現(xiàn)象，你們認(rèn)真觀察：剛打上課鈴時，我們有些男同學(xué)、也有女同學(xué)，兩手將

面前兩邊的衣服向一起抄，一只手拽著，另一只手曲著肘飛快的跑，這就是他懶得扣紐扣或拉拉鏈的原因。?我一邊說一邊做動作，全班同學(xué)哄堂大笑，后來幾乎沒有不扣紐扣和不拉拉鏈的學(xué)生。

二、挖掘?qū)W校教育內(nèi)涵，定管理目標(biāo)，構(gòu)建德育管理體系。學(xué)校教育因地域條件和環(huán)境的不同，教育現(xiàn)象及現(xiàn)狀均存在很大差異，但學(xué)校教育的內(nèi)涵應(yīng)是一致的。結(jié)合實際領(lǐng)會教育內(nèi)涵，把握德育教育方向，定能彰顯學(xué)校德育管理特色。

1、學(xué)校教育內(nèi)涵

學(xué)校教育的真正內(nèi)涵，就是價值引導(dǎo)和自主建構(gòu)的統(tǒng)一。從學(xué)生的成長過程來說，是精神的喚醒、潛能的激發(fā)、內(nèi)心的明朗、主體性的弘揚和個性的彰顯。從師生共同活動的角度來說，是經(jīng)驗的共享、世界的融合和靈魂的感召。教育源于生活，教育不光是要培養(yǎng)一個人的生活技能，增加其知識儲備，更重要的是安頓其靈魂，并使其靈魂變得高尚。

2、自管自律德育教育目標(biāo)

眾所周知，學(xué)校德育管理的核心工作是教育，德育目標(biāo)是學(xué)校德育教育的方向。蘇霍姆林斯基說：?真正的教育乃自我教育。?葉圣陶說：?教育的目的是為了不教育。?基于此，我校秉承?以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅持全面實施素質(zhì)教育?的教育理念，提出?引領(lǐng)學(xué)生自我規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)生自主管理、推動學(xué)生自然發(fā)展?的?四自?德育教育目標(biāo)，開啟學(xué)校德育管理工作新航向。

3、自管自律德育管理體系

自管自律德育管理是我校在素質(zhì)教育背景下探究的一種新的德育教育形式，重在學(xué)生的自我教育和自我管理，實為管理，重在引導(dǎo)。學(xué)校依據(jù)管理層及特點，設(shè)立以?學(xué)?！昙墶嗉?三級?自律?委員會為一體的德育管理體系。以?三指導(dǎo)（德育處指導(dǎo)校級自律委員會、政教員指導(dǎo)年級自律委員會、班主任指導(dǎo)班級自律委員會）三協(xié)作（學(xué)校自律委員會協(xié)作年級自律委員會、年級自律委員會協(xié)作班級自律委員會、班級自律委員會協(xié)作班級其他組織）?的自律工作為實踐載體，強(qiáng)化指導(dǎo)與協(xié)作，踐行?引領(lǐng)學(xué)生自我規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生自主管理，落實學(xué)生自覺矯正，推動學(xué)生自然發(fā)展?的?四自?德育教育目標(biāo)，讓所有德育管理者尤其是班主任在繁瑣復(fù)雜的工作中適當(dāng)?shù)慕饷摿顺鰜恚辛Φ耐七M(jìn)了學(xué)校的德育工作，效果突出，得到市縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度評價。

三、學(xué)習(xí)德育管理理論，立管理依據(jù)，為德育管理建章立制。德育是對人的管理和教育，對人的管理離不開制度。只要制度存

在，對人的制約作用就自然存在。有些學(xué)校德育管理之所以難達(dá)到實效，其重要原因之一是忽視了德育管理制度化。所以要使德育管理工作制度化，就必須加大學(xué)校德育教育的力度。我校在學(xué)習(xí)德育管理理論及法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定了一整套較為完備的管理制度。

1、制定《自管自律委員會章程》，統(tǒng)領(lǐng)自律管理工作。

俗話說：?無規(guī)矩不成方圓。?學(xué)校德育管理工作不可盲目草率從事，既然確定自管自律德育教育形式，必須要有一個?規(guī)矩?，指明自管自律德育教育的發(fā)展方向，統(tǒng)領(lǐng)自律管理工作，于是出臺《自管自律委員會章程》。《自管自律委員會章程》是依據(jù)學(xué)校教育內(nèi)涵基礎(chǔ)制定的學(xué)校德育管理宗旨、內(nèi)部管理體制及引導(dǎo)活動等重要制度的自律性文件。其制定根據(jù)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育理論及法律法規(guī)，緊密結(jié)合本校的實際，適應(yīng)本校未來發(fā)展需要，按照一定的原則程序，得到學(xué)校管理者的支持和認(rèn)可。我校認(rèn)真探究學(xué)校所在地區(qū)及學(xué)校的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)黨的方針政策和法律法規(guī)，制定的《重慶市巫山大昌中學(xué)校自管自律委員會章程》，包括總則、學(xué)校自律委員會管理、年級自律委員會管理、班級自律委員會管理、寢室管理、附則等六項主要內(nèi)容。并成為制定其他各項制度的指導(dǎo)性文件，在全校師生中廣泛討論，獲得支持和認(rèn)可，不僅統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校德育管理工作，同時制約和監(jiān)督與之匹配的各項管理制度。

（二）完善與《重慶市巫山大昌中學(xué)校自管自律委員會章程》相配套的各項規(guī)章制度。

為使學(xué)校德育管理各方面的工作和各級各類管理人員崗位職責(zé)置于統(tǒng)一規(guī)范和要求之下，強(qiáng)化學(xué)校德育工作的科學(xué)管理，推進(jìn)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的運行機(jī)制。學(xué)校德育部門在《重慶市巫山大昌中學(xué)校自管自律委員會章程》的統(tǒng)領(lǐng)下，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和制度，分類制定了一系列的約束、規(guī)范、激勵和引導(dǎo)制度。如《自律委員會成員崗位職責(zé)》、《德育部門管理者學(xué)習(xí)制度》、《德育部門管理者引導(dǎo)培訓(xùn)制度》、《自律委員會成員學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《學(xué)習(xí)管理制度》、《紀(jì)律管理制度》、《清潔管理制度》、《安全管理制度》、《文明行為禮儀管理制度》、《班級管理量化考核細(xì)則及?文明班級??優(yōu)秀寢室?評選辦法》、《住校生宿舍管理制度》、《學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生文明禮儀指導(dǎo)手冊》等三十多項管理制度，基本健全了學(xué)校的管理制度體系。

四、結(jié)合實際落實反饋，遵循與時俱進(jìn)，彰顯學(xué)校管理特色。學(xué)校管理不僅是建立健全制度的過程，而且是執(zhí)行落實制度的過程。建立了一套好的制度，而在管理中不去嚴(yán)格執(zhí)行，落實或管理不

到位，制度就會形同虛設(shè)，成為一紙空文，更不能起到約束、規(guī)范、激勵和引導(dǎo)作用。從這個意義上講，制度執(zhí)行落實的過程也是學(xué)校管理制度建設(shè)的過程。為此，學(xué)校各級自律委員會，每周利用周日20分鐘的時間召開周前會，總結(jié)前一周各項工作情況，記載上冊，發(fā)揚優(yōu)點，強(qiáng)調(diào)后一周應(yīng)高度重視的情況，重要情況可以向相應(yīng)管理指導(dǎo)者報告與溝通，及時反饋，一般情況?自律? 委員會有權(quán)決定并作出處理，在公示欄上向同學(xué)公布，并提醒全體同學(xué)高度警惕，自覺遵守，充分遵循與時俱進(jìn)原則，讓制度在管理過程中不斷修改完善，不斷走向科學(xué)化，規(guī)范化，制度化?；菊蔑@了學(xué)校開放、互動、科學(xué)的?自管自律?德育教育特色，并正向著?引領(lǐng)學(xué)生自我規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)生自主管理、落實學(xué)生自覺矯正、推動學(xué)生自然發(fā)展?的?四自?德育教育目標(biāo)發(fā)展。

總之，學(xué)校德育管理工作，受著地域條件和環(huán)境差異的影響，呈現(xiàn)出多樣性。只要本著以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)?學(xué)習(xí)探究——建章立制——落實反饋?的操作程序，強(qiáng)化德育管理制度建設(shè)，一定能夠取得非常理想的德育管理效果，彰顯學(xué)校特色。我校雖在學(xué)生自我管理和自我教育方面，取得了一定成果，但任重道遠(yuǎn)，我們將沿著科學(xué)發(fā)展觀的道路，在德育管理的?引導(dǎo)?制度上下工夫，進(jìn)一步完善德育管理制度，力爭取得更加輝煌的成績。

第五篇：初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策

初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策

摘要：新課程改革的實施，對教學(xué)提出了更高的要求，要在有限的課堂45分鐘內(nèi)，使學(xué)生各方面得到最大的提升。但現(xiàn)在初中的生物所面臨重視不夠、認(rèn)識不足、師資不硬等現(xiàn)狀，針對存在的情況，可以采取提高認(rèn)識、培養(yǎng)專業(yè)老師、通過多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量等改變初中生物的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：生物科學(xué)；現(xiàn)狀；多媒體教學(xué)

生物科學(xué)是自然科學(xué)中基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學(xué)科。生物科學(xué)從20世紀(jì)中葉以來發(fā)展極為迅速，取得了許多重大的突破。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學(xué)和生物技術(shù)的最新進(jìn)展，更關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視不夠、認(rèn)識不足。所謂重視不夠、認(rèn)識不足，包括形成了很久的社會認(rèn)同，學(xué)生家長，學(xué)校的管理層，也包括任課教師，甚至也包括學(xué)生。在形成了很久的社會認(rèn)同中，將語數(shù)外認(rèn)為是大科，史地生是小科，在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個小副科，學(xué)好學(xué)不好沒什么大的必要，這樣的分科意識是最容易導(dǎo)致連鎖反應(yīng)的，這樣的反應(yīng)也就造成了生物學(xué)科課堂上的弱勢。在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個小副科，學(xué)好學(xué)不好沒什么大的必要，在一般的教科研活動中，生物教學(xué)也處于微不足道的地位，每周一般每班2課時，多一點是每周每班3課時，生物是一門自然學(xué)科，同時也是一門實驗學(xué)科。很多知識需要通過實驗來驗證，但有些實驗卻由于諸多條件限制而流于形式。

我也經(jīng)常聽到有人說“生物你再學(xué)的好有什么用，中考也不考它?！薄暗礁咧形覍W(xué)文，更不用學(xué)生物了”“就生物那點東西，我不學(xué)都知道”，殊不知，生物學(xué)是21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，即使你高中不學(xué)理，但在高中會考中依然會考生物，再說在初中生物學(xué)習(xí)中你將獲得很多的知識和樂趣。

（二）師資不硬。自己有親身體驗，沒教生物前感覺教生物很容易，教上了生物才知道，課堂上不敢多說話，怕自己誤導(dǎo)學(xué)生。知識面的挑戰(zhàn)，主要是對素質(zhì)的挑戰(zhàn)，并不是誰都能教生物，非專業(yè)老師與專業(yè)老師差距很大，需要付出更多。在我從事生物教學(xué)的過程中真正的認(rèn)識到了生物，說起來很簡單但教好確實不容易，你在課堂上真的不能你想說什么就說什么，除非你具備非常豐富的理論知識和實踐知識，不然你說的話很可能就是對學(xué)生的誤導(dǎo)，語言的嚴(yán)密性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性對生物老師要求是很高的。初中生物教師師資隊伍很多是別科轉(zhuǎn)過來的，并不是很專業(yè)，跟專業(yè)老師比存在很大的差距，專業(yè)的生物老師適應(yīng)起來肯定更容易一些。

二、應(yīng)對策略

（一）提高認(rèn)識

1.理解掌握初中生物的課程性質(zhì)

義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的學(xué)科課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。

2.提高重視程度。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先要加強(qiáng)對生物學(xué)科的重視，不能從領(lǐng)導(dǎo)的口中說出生物是小科的類似話語，加強(qiáng)對生物學(xué)科教科研活動，平時多走進(jìn)生物課堂，從老師和學(xué)生那里得到反饋，為老師專業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會。其次是生物教師更要重視自己所教授的學(xué)科，自己是學(xué)生最好的表率。老師的熱情在很大程度上能喚起學(xué)生的熱情，學(xué)生會在老師的感染下更好的投入到生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。

（二）培養(yǎng)專業(yè)老師

專業(yè)化的老師具有良好的專業(yè)技能，生物專業(yè)的老師要比非生物專業(yè)的老師具有很強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢。一個非專業(yè)的生物老師至少教5年才能趕上一個生物專業(yè)老師的知識，這么長的時間可以說是對教育資源的浪費，因此盡量讓專業(yè)的老師來教生物，如果實在沒有的話，盡量培養(yǎng)生物專業(yè)的教師，培養(yǎng)的時候要讓這樣的老師始終堅持在生物學(xué)科教學(xué)上，讓他多參加生物學(xué)科的進(jìn)修、聽評課活動等。

（三）通過多媒體提高課堂教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！芭d趣是最好的老師”，良好的興趣能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，單獨的靠課本來講解生物課，很多同學(xué)覺的很乏味和單調(diào)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣完全

減退。多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。例如在講《傳染病及預(yù)防》一節(jié)時，通過圖片展示一些常見的傳染病表現(xiàn)形態(tài)圖片，同時相應(yīng)體現(xiàn)一些危害，同學(xué)的興趣就來了，很想探究一下到底自己知道哪些傳染病，自己有沒有等，接下來同學(xué)們在課堂上就表現(xiàn)的很積極了。

2.多媒體能使生物中重難點知識更加形象和直觀。在初中生物教學(xué)中，利用網(wǎng)上圖片和動畫資源創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情景，可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生不易理解和接受的內(nèi)容直觀形象，課堂上收到實效。例如在講解《輸送血液的泵－心臟》一課中血液循環(huán)，如果光靠自己的講解我相信很多學(xué)生都會糊涂了，但如果通過血液循環(huán)Ｆlash動畫展示，學(xué)生就很快而且很容易理解并記住了。再如：《只有一個細(xì)胞的生物體》中，觀察草履蟲的外形和運動的時候，學(xué)生除了自己要在顯微鏡下觀察，但消化過程通過動畫展示，學(xué)生很容易理解接受。初中生物書中有很多類似的例子，通過多媒體能夠使生物中難講解的變的直觀和形象，達(dá)到事半功倍的效果。

3.多媒體能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提升學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，在有限的時間內(nèi)多媒體能使課堂容量增大，并針對本節(jié)課的知識點、重點、難點、疑點、相似點進(jìn)行課堂練習(xí)，能夠使學(xué)生加深對知識的理解鞏固，如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，而且有些圖片的習(xí)題，即使使用小黑板，也不能達(dá)到很好的效果。教師使用計算機(jī)制作課件，把要講的內(nèi)容通過多媒體展示，能使學(xué)生很快進(jìn)入問題的思考，增大了教學(xué)密度，加快了課堂教學(xué)進(jìn)程，增加了練習(xí)容量。同時，教師也可以針對不同層次的學(xué)生選擇不同難度的練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從中體會到成功的喜悅，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

改變初中生物現(xiàn)狀需要長期的進(jìn)行，也需要各方面的努力，需要我們共同去探索研究，希望在不久的將來，初中生物無論是教學(xué)還是社會影響力都取得更大的進(jìn)步。