第一篇：信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的體會和感受（模版）

信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的體會和感受

信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合已經(jīng)成為事實，特別是語文、數(shù)學(xué)、英語等主科都已經(jīng)有了較為成熟的經(jīng)驗。生物學(xué)科也應(yīng)緊跟時代的步伐，積極實現(xiàn)本課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，從而來帶動生物學(xué)科教學(xué)從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。筆者根據(jù)多年在農(nóng)村初中任教生物課的體會和感受，就信息技術(shù)如何與生物課程進行合理的整合發(fā)表一些看法。加強軟、硬件建設(shè)，是實現(xiàn)信息技術(shù)與生物課程整合的前提

硬件建設(shè)是實現(xiàn)信息技術(shù)與生物課程整合的基礎(chǔ)，它包括現(xiàn)代化教育的配置及合理分布，以及連接、維持設(shè)施正常運轉(zhuǎn)的保障措施等。軟件建設(shè)主要指的是以不同介質(zhì)記錄教育教學(xué)信息的各種軟件的購置、開發(fā)與制作。實踐表明，硬件的更新能促使軟件的升級，有利于制作出更高質(zhì)量的軟件，使軟件發(fā)揮出更大的作用；教育教學(xué)軟件的購置、開發(fā)與制作，反過來又能充分發(fā)揮硬件的效能。在軟件建設(shè)中，對通用性較強的生物學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)類軟件和教學(xué)資源庫，主要是通過出資購買。但目前由于生物學(xué)科方面的教育教學(xué)類軟件較為缺乏，因此主要還是用“二條腿”走路的辦法，即根據(jù)本地區(qū)、本校生物學(xué)科教學(xué)的實際情況，教師自己動手，有針對性地制作相關(guān)教學(xué)軟件，同時，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)多方籌集資金，購買相關(guān)軟件和硬件。加強師資隊伍建設(shè)，是實現(xiàn)信息技術(shù)與生物課 程整合的保證

師資隊伍建設(shè)的中心是師資培訓(xùn)，師資培訓(xùn)主要指的是教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變、更新和發(fā)展以及現(xiàn)代教育技術(shù)運用水平的提高等。努力加強對教研組學(xué)科教師的培訓(xùn)和進修，大力開展校本研修，特別是對中老年教師加強信息技術(shù)的培訓(xùn)和進修，更新其思想和觀念，掌握制作和使用技能。定期舉行“信息技術(shù)與課堂教學(xué)”聽課會和成果研討會，組織青年教師進行現(xiàn)代信息技術(shù)技能大獎賽、信息技術(shù)教育示范課評比、課件制作比賽、網(wǎng)站制作比賽等活動。通過這些活動，不但產(chǎn)生一大批高質(zhì)量的、非常有個性的生物教學(xué)輔助類軟件，而且促進信息應(yīng)用水平的提高，從而也使教師達成共識。如果不注重師資隊伍建設(shè)，再好的現(xiàn)代教育技術(shù)條件都難以發(fā)揮促進素質(zhì)教育的作用。信息技術(shù)在教師備課過程中的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，備課過程很重要，只有做好充分準備，才能胸有成竹、有條不紊，才能收放自如地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

備課包括3個方面。一是備教材，包括本課中哪些知識是重點，哪些是難點，哪些必須讓學(xué)生掌握，哪些需要了解，教材在章節(jié)中的地位、作用、與前后知識的聯(lián)系等。二是備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的最終目的是依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律促進學(xué)生身心變化，因此需要了解學(xué)生的生理、心理，了解學(xué)生對知識的接受能力等。三是備教法。該課中的難點，通過哪種教學(xué)形式才能突破，才能讓學(xué)生牢固掌握、記憶深刻，這些都是備課過程中應(yīng)該解決的問題。研究表明：最有效的方法就是利用多媒體技術(shù)把生物體的形態(tài)特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理過程等形象地、動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加強學(xué)生對生物知識的感知、理解和記憶。

在備課時采集信息資源主要通過下面的辦法。

1）利用網(wǎng)上的資源。網(wǎng)上有許多圖片、課件、教學(xué)的文字資料，甚至還有試卷，在需要時可以下載。比如在準備“環(huán)境保護”一節(jié)課時，可以從環(huán)境保護網(wǎng)上下載一些有關(guān)環(huán)境保護如“赤潮及其危害”“酸雨及危害”“持久性有機污染物POP”“環(huán)境激素污染的現(xiàn)象和危害”“過度排放與污染”等的文字材料及圖片資料；在準備“遺傳與變異”一節(jié)的教案時，可以從網(wǎng)上搜索近親結(jié)婚與遺傳疾病的典型例子，如“英國女王維多利亞的家史”“達爾文的悲劇”等資料。

2）實地拍攝照片?？梢杂脭?shù)碼相機拍攝很多的生物資源圖像，輸入電腦中。比如，當出去旅游時，在玩的同時可以收集資料，例如在登山時，將山里那些珍貴的植物拍攝下來，就是很好的教學(xué)資料。在拍照時要注意拍攝植物的全景、中景、近景、特寫等多種景別的圖片，葉子、花、果實等的特寫都將是非常好的教學(xué)資料。將這些直觀的教學(xué)資源整合到教案之中，課堂里的內(nèi)容就非常豐富，讓學(xué)生看到他們平時看不到的東西，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

3）掃描圖片。有一些圖片在網(wǎng)上找不到，這時還可以用掃描儀掃描圖片。利用信息技術(shù)，提供學(xué)習(xí)材料，增大課堂的教 學(xué)容量

優(yōu)化課堂教學(xué)不只在于上好一節(jié)課，而是使教學(xué)成為一種創(chuàng)造，一種探索；使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是學(xué)到知識，而是獲得能力，受到教育。傳統(tǒng)的教學(xué)注重的是教師對學(xué)生這個“知識的容器”注入了多少知識，學(xué)生完全成了課堂上的客體，在這種教學(xué)過程中，學(xué)生探索的主動性愈來愈少，以至殆盡。信息技術(shù)則使教學(xué)內(nèi)容由單

一、固定、陳舊的文字材料轉(zhuǎn)向多樣化、個體化、更新更快的多媒體支持下的學(xué)習(xí)材料。運用現(xiàn)代信息技術(shù)能對不易觀察、難以再現(xiàn)的現(xiàn)象、規(guī)律等進行信息處理和圖像輸出，實現(xiàn)微觀放大、宏觀縮小、瞬間變慢、歷史重現(xiàn)等，從而給學(xué)生探索研究提供充足的感情材料，也為其自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。如“兩棲動物的生殖與發(fā)育”一節(jié)中，通過信息技術(shù)的處理，在短短的幾分鐘就能完整展示青蛙體外受精、受精卵發(fā)育成蝌蚪、蝌蚪發(fā)育成幼蛙、幼蛙發(fā)育成成蛙的過程。而在傳統(tǒng)教學(xué)中是很難完成這個探究過程的。師生交流、整合信息和資源，促成生物課堂師 生互動、激慧求真

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生認知過程，是師生間知識傳遞、轉(zhuǎn)化、互相影響、互相促進的過程。教學(xué)過程的核心是課堂教學(xué)，這是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于教師和學(xué)生都借助信息技術(shù)為課堂教學(xué)前期作了準備，也就是說，信息技術(shù)為教師和學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個相互合作和信任的環(huán)境，因而如何把這些教學(xué)相關(guān)的信息合理、生動、互動地表達出來，才是課改的核心落腳點。通過信息媒體搜集學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生成為主 動學(xué)習(xí)者和合作交流者

網(wǎng)絡(luò)不僅能為教師提供豐富的教學(xué)資源，同樣為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。筆者意識到網(wǎng)絡(luò)有可能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)可以使傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。學(xué)生由原來劃一的、被動的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極的、多樣的主動學(xué)習(xí)，去實現(xiàn)真正意義上的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。但是，生物課堂畢竟不是網(wǎng)絡(luò)課堂，而且，網(wǎng)絡(luò)中的大量信息也不全能有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，所以不得不思索兩個問題：一方面是促進學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)中搜集與生物相關(guān)的信息并進行處理；另一方面是激勵他們把經(jīng)過處理的生物學(xué)信息反饋到課堂中來，成為課堂教學(xué)的有機組成部分。

（作者單位：河北省唐山市豐南區(qū)王蘭莊中學(xué)）

第二篇：信息技術(shù)與生物教學(xué)的融合

信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的融合，使初中生物課堂課堂充滿了活力。整合教學(xué)時，我們教師遵循生物學(xué)習(xí)的規(guī)律，正確把握初中生物教學(xué)的特點，根據(jù)教學(xué)需要，找準融合的點，選擇相應(yīng)的信息資料和教學(xué)策略，使信息技術(shù)與初中生物學(xué)科的整合達到無縫隙的的融合。

我們充分利用信息技術(shù)具有交互性，是發(fā)散性思維的工具這個特點，形成教師與學(xué)生及機器間的互動，互相交流的學(xué)習(xí)環(huán)境及身臨其境的場景來達到尊重學(xué)生獨特體驗這個目標。能夠幫助學(xué)生帶著愉悅的心情更好的學(xué)習(xí)生物學(xué)這門功課，幫助學(xué)生把抽象的內(nèi)容直觀化,把靜止的關(guān)系動態(tài)化,以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能有效地突破重難點,從而促進學(xué)生非智力因素的開發(fā)。

融合點之一：課件使用

制作課件能增強課堂的互動性和開放性。在編寫課件程序時充分利用文本輸入工具、視頻導(dǎo)入工具和自定義動畫等工具，在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)雙方的隨機交流。

豐富我們的素材庫，給學(xué)生多方位的感官刺激，多方位呈現(xiàn)生物知識，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。另外，課件能根據(jù)教學(xué)的需要隨意調(diào)度，便于呈現(xiàn)學(xué)生的不同體驗，并驗證學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。例如，在本節(jié)課最后我們設(shè)計了一個“望圖識病”的環(huán)節(jié)，直觀呈現(xiàn)各種病癥患者的圖片，同時緊接著利用自定義動畫的工具，驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

融合點二：創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境

通過將多媒體信息技術(shù)有效地融合于生物學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式。①例如：教學(xué)設(shè)計中迷你情景劇—醫(yī)生救救我的環(huán)節(jié)，有了多媒體作為依托，參與表演的學(xué)生能及時借助幻燈片獲取表演的內(nèi)容，其他的學(xué)生可以非常清晰的領(lǐng)會表演者的意圖。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性改革，將學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。

②利用文本輸入等工具，將小組合作的任務(wù)清晰直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得小組合作有序高效開展。當小組交流展示時，課件又能緊密配合當前小組講解內(nèi)容，呈現(xiàn)相應(yīng)圖文，起到解釋說明的作用。讓小組合作的效果達到最佳。

第三篇：生物教學(xué)與信息技術(shù)整合探究[推薦]

生物教學(xué)與信息技術(shù)整合探究

通化興華教育中心通鋼二中 單東雪

摘要：

當今社會，以多媒體計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到社會生活的各個領(lǐng)域。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，是以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，是研究生物（包括植物、動物和微生物）的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。生物教學(xué)要求教學(xué)方法能體現(xiàn)生物學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)媒體把紛繁的生物形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前。而計算機輔助教學(xué)的特點就是利用計算機信息容量大（可存儲數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形和聲音等）、利用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面可以更好的達到生物教學(xué)的目標，另一方面又能使學(xué)生愉快地參與到學(xué)習(xí)中，從而使教學(xué)的整體設(shè)計與具體實施體現(xiàn)出有效性，使生物課堂更加高效，學(xué)生更加喜歡。我校擁有自己的校園網(wǎng)，每個教室都配備了電腦大屏幕，學(xué)生家中擁有電腦也較普遍，這為我們探索多媒體課堂教學(xué)提供了必備條件。在生物高效課堂教學(xué)過程，用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可提高生物課教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，利用信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的優(yōu)勢構(gòu)建和諧課堂，已經(jīng)成為我們每一位生物學(xué)教師必將面對的研究課題。關(guān)鍵字：

信息技術(shù) 生物教學(xué) 整合

利用信息技術(shù)到生物課堂上能使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)視、聽、思的有機結(jié)合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既活躍了課堂氣氛，又大大提高了課堂效率。現(xiàn)將信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的實踐過程中有以下體會與大家分

享：

一、選擇教學(xué)內(nèi)容，合理使用媒體

選擇要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這是制作多媒體課件的第一步。這一步必須建立在把教材鉆透的基礎(chǔ)上，只有鉆透了教材，才能找出媒體的最佳使用點。生物學(xué)多媒體課件，是生物學(xué)教學(xué)的一種輔助手段，只有將其有機的融入課堂教學(xué)之中，才能發(fā)揮最佳作用，不是所有課程或某一課程的所有內(nèi)容都適合或都需要運用多媒體來輔助教學(xué)，就生物學(xué)教學(xué)而言，這要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的情況而定：如：(1)不易觀察的生物的微觀結(jié)構(gòu)，如電鏡下的病毒、細菌、生物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)等；(2)難以控制的動態(tài)的生命過程，如生長、發(fā)育過程、細胞分裂等；(3)難以系統(tǒng)觀察的動物行為；(4)動、植物多樣性展示；(5)生態(tài)景觀；(6)難以再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，如原始地球、恐龍世界等。

二、根據(jù)不同課型選擇多媒體

媒體使用的方式要靈活，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡x用多媒體。

1、新授課：在生物教學(xué)中，新授課是課堂教學(xué)的主體。應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢，恰當選用媒體作為教學(xué)的輔助。電教媒體圖像生動，音響逼真，在理論教學(xué)中，可根據(jù)內(nèi)容特點，合理選用，互相配合。例如在講被子植物的一生《開花和結(jié)果》一節(jié)時，用掛圖及手繪其知識直觀性就較差。但我們用FLASH軟件制作了相應(yīng)課件，通過形象生動、色彩逼真的動畫效果，展示了花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。使學(xué)生很容易就理解了果實和種子的形成過程。多媒體課件能變靜為動,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書、掛圖的缺陷，形象地展現(xiàn)畫面，具有極強的表現(xiàn)力。再例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》時，學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)

性，體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑以及氣體的交換等內(nèi)容難以理解。我制作了一個交互式課件，講述心臟的結(jié)構(gòu)和功能讓學(xué)生讀懂圖中各個部分名稱，并用FLASH軟件制作了心臟收縮與舒張的動畫，演示血液在心臟中流動的方向，通過演示讓學(xué)生明白，心臟是血液流動的“泵”，理解心室壁比心房壁厚，房室瓣與動脈瓣只能朝一個方向開的原因。在講授“血液循環(huán)的途徑”時，在血液循環(huán)模式圖上，用紅色箭頭表示動脈血的流動方向，用藍色箭頭表示靜脈血的流動方向，制成動畫演示課件，畫面上隨著心臟的收縮與舒張，血液在血管里流淌，體循環(huán)與肺循環(huán)中氣體的交換也一目了然。使學(xué)生們就比較輕松地理解本節(jié)課的內(nèi)容。并能對重、難點和易錯點很好的把握。再如對“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容，因草履蟲的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學(xué)中配以模型，以多媒體課件演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就有利于學(xué)生掌握其內(nèi)部構(gòu)造，也能形成深刻的印象。“興趣是最好的老師”。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等優(yōu)點，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達到寓教于樂，寓學(xué)于樂的目的。它使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿著新鮮、好奇、興奮感，從而高度集中注意力，使思維聚焦在老師的控制之下，并深入到教學(xué)內(nèi)容的深層。

2、實驗課：實驗課是為了培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦和獨立操作的能力，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、提高分析觀察能力的目的。但在生物實驗教學(xué)中，有些實驗操作時間長、步驟繁瑣，往往難以達到預(yù)期的效果。如果能充分利用多媒體來指導(dǎo)學(xué)生的實驗操作，則會取得比較理想的教學(xué)效果。例如：“練習(xí)使用顯微鏡”在這個實驗中學(xué)生將首次接觸到生物實驗專用儀器，實驗要求學(xué)生通過練習(xí)最終要能獨立規(guī)范的使用顯微鏡進行玻片標本的觀察，并且這個實驗是之后“觀察植物細胞觀察人的口腔上皮細胞”、“觀察人體的基本組織”、“觀察草履蟲”、“觀察葉片結(jié)構(gòu)”一系列實驗的基礎(chǔ)。在常規(guī)的實驗教學(xué)中，教師先將實驗?zāi)康?，實驗步驟板書在黑板上，課堂開始后，簡介實驗?zāi)康?，然后按照實驗步驟從“取鏡、安放、對光、觀察”等等實驗步驟。但是在隨后的學(xué)生實際操作中，教師就發(fā)現(xiàn)了，不論你之前用了多少時間在實驗臺上講解和示范，學(xué)生們實際的操作過程仍然十分混亂：或者左右手顛倒，或者不調(diào)光圈，或者在調(diào)粗細準焦螺旋時壓壞玻片??往往師生一起手忙腳亂，學(xué)生們此起彼伏的召喚老師，直到一節(jié)課時間結(jié)束，真正完成了一遍或者幾遍實驗操作的寥寥無幾。如果教師能利用演示視頻，這樣就好比多了一個可靠的助手，學(xué)生跟著視頻一步一步的練習(xí)，每完成一個步驟教師就巡查一遍并及時作出反饋。這樣實驗效果和效率會顯著提高。類似“練習(xí)使用顯微鏡”的這樣的實驗，步驟繁多，采用多媒體分步演示，教師巡回檢查的方式可以使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)視角，有更充分的實驗時間，自然課堂就更加有序。

3、活動課：生物活動課最的目的是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以自愿的參與認識事物的過程，使他們在活動過程中學(xué)習(xí)知識，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動的學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己主動的學(xué)，同時 增強他們的動手操作能力合作意識。例如在“動、植物標本模型制作設(shè)計”和“昆蟲翅足貼畫創(chuàng)作”活動中，我們先讓各小組的學(xué)生自己選題、獨立思考，根據(jù)教材內(nèi)容需要，設(shè)計制作方案，并讓他們繪出設(shè)計圖，寫出作品構(gòu)思和制作過程，然后用實物投射儀把學(xué)生的設(shè)計圖投影到大屏幕上，再由小組代表描述制作過程和意圖。其它同學(xué)根據(jù)作品的造型設(shè)計、制作材料等給予評價，如用料是否環(huán)保、經(jīng)濟，形狀結(jié)構(gòu)與實物是否相符等，提出建議并給貼畫命名。.這樣一種學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要在教師講的過程中形成是難以達到的。還有在開展研究性的生物綜合活動中，我們針對教材中“光對鼠婦生活的影響”、“動物繞道取食”等探究實驗中存在的材料難找、實驗需時太長等在實驗教學(xué)中存在的難題，指導(dǎo)活動小組同學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，了解有關(guān)鼠婦生活習(xí)性，及其他對光有強烈反應(yīng)的低等動物種類，如面包蟲、蚯蚓等，選擇其中生活習(xí)性與鼠婦相似的種類進行培養(yǎng)和觀察，并用數(shù)碼相機和攝像機拍攝下它們的活動過程，研究其是否可以代替鼠婦作為實驗材料，力求找到更適于本探究實驗的材料和方法。

4、復(fù)習(xí)課：教材是有編寫體系的，各單元、章、節(jié)之間也是有聯(lián)系的。對學(xué)生來說，建立良好的知識結(jié)構(gòu)是提高學(xué)習(xí)能力的根本所在。零碎的、支離破碎的知識難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識才能融會貫通，進而有效地應(yīng)用知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)，盡量挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系。我在復(fù)習(xí)七年級下冊時，就抓住循環(huán)系統(tǒng)這一主干知識，以此為中心進行輻射，揭示出循環(huán)、呼吸、消化、泌尿、神經(jīng)等系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，在構(gòu)建知識體系的活動中利用多媒體歸納總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，建立知識樹，不但培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，加深了對知識的理解同時也突出重點、突破難點。

通過以上不同生物課型的案例的分析，多媒體課件形象、直觀、容量大的特點可以聯(lián)系生活實際、挖掘?qū)W生身邊的生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，變抽象為形象，突出教學(xué)重難點，優(yōu)化生物教學(xué)的過程，連結(jié)了生物課堂內(nèi)外，讓課堂更加有趣、生動、精彩。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的媒體會融入生物課堂教學(xué)中來，我們既應(yīng)充分認識它的先進性和作用，又不能盲目迷信。只要我們能處理好多媒體在生物課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當使用多媒體，就會讓課堂教學(xué)進行得更加精彩，就會使課堂教學(xué)達到大容量、快節(jié)奏。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

[參考文獻]

1、《淺談信息技術(shù)與生物課程整合途徑》 董建龍

2、《網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中協(xié)同學(xué)習(xí)模式的設(shè)計》 章國英 胡繼岳

3、《關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考》 何克抗

4、《初中生物教學(xué)與信息技術(shù)整合初探》 牛瑞蘋

第四篇：感受與體會

絲拉絲的感受與體會

在過去的一年半里，在援疆省市和自治區(qū)黨委大力支持，各界領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我按照自治區(qū)和遼寧相關(guān)部門的要求，圓滿的完成了各項培訓(xùn)任務(wù)，取得了令自己滿意的成績?，F(xiàn)在我將這一年多來的工作學(xué)習(xí)情況作一簡單總結(jié)如下；

一、在思想上

熱愛祖國，擁護黨的各項方針政策。與時俱進，開拓創(chuàng)新，認真學(xué)習(xí)“三個代表”的思想、科學(xué)發(fā)展觀，及國家、自治區(qū)、州、縣有關(guān)精神，還通過報紙，電腦關(guān)注國內(nèi)外形勢及有關(guān)政治動向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。熟悉了辦公室日常管理事務(wù)的一些基礎(chǔ)知識，同時，也從多方面努力摸索工作的方式、方法，積極鍛煉自己的工作能力，力求盡快完成自身角色的轉(zhuǎn)變，以嶄新的姿態(tài)迎接新工作的挑戰(zhàn)。

二、在工作上

我嚴格遵守實習(xí)單位規(guī)章制度，認真履行實習(xí)生的職責。尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同事。不遲到，不早退，不礦工。蹋實工作。將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃、有重點，工作情況有日志、有總結(jié)、有記錄。工作期間始終以“熱心、細心”為準則，勤思考，勤學(xué)習(xí)。工作實踐讓我的業(yè)務(wù)不斷增長，工作能力和思想認識都有了很大提高。強化工作意識，注意加快工作節(jié)奏，提高工作效率，冷靜辦理各項事務(wù)，力求周全、準確、適度，避免疏漏和差錯。認真完成了新疆班內(nèi)的各項基本學(xué)習(xí)任務(wù)、百分之百做到件件有落實。

三、在學(xué)習(xí)上

在培訓(xùn)期間，我認真學(xué)習(xí)學(xué)院安排的各類專業(yè)課程和專題講座，認真完成任課老師和帶隊領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員布置的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，個人的專業(yè)知識得到了進一步的豐富。發(fā)揮自己的特長，挖掘自身的潛力，自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力得到了提高，學(xué)業(yè)取得較好的成績。積極參加管理學(xué)院組織的各項社會實踐活動，增長知識，開闊了眼界，個人的知識面和知識水平有了很大的提高。除了必修課程外我還自學(xué)photoshop、flas、dreamweaver等軟件，為未來的工作奠定了基礎(chǔ)，自學(xué)能力得到了提高。通過培養(yǎng)懂得了善于學(xué)習(xí)的方法，獨立思考的方法。隨著學(xué)習(xí)的進步,我的心智也有了質(zhì)的飛躍。一年多來，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間中，堅持出滿勤，從未缺課。

三、收獲的感受

在過去的一年半的學(xué)習(xí)和社會實踐工程中，到基層社區(qū)觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多在課堂上就學(xué)不到的知識，同時也開闊了視野，增長了見識，個人的適應(yīng)崗位能力、返疆后工作能力有了極大的提高，為以后進一步走向社會，建設(shè)額明打下堅實的基礎(chǔ)。我認真學(xué)習(xí)丹東人的工作精神和獻身精神，始終擺正自己的學(xué)習(xí)位置，謙虛精神，認真學(xué)習(xí)丹東人做事先做人的風范，在工作和做人方面得到了新的認識。認真學(xué)習(xí)沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的模式和經(jīng)驗的為建設(shè)新疆取得珍貴的實踐經(jīng)驗。我發(fā)揚不要怕苦不怕累的精神，在掌握扎實的理論知識的同時加強實踐鍛煉，做到理論聯(lián)系實際，真正做到了學(xué)有所獲。

四、今后工作中努力的方向

我將努力改正自身缺點，以更大的熱情投入到工作中去。首先，加強學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。身處當今知識經(jīng)濟時代，必須時刻學(xué)習(xí)方能不落伍，所以我將把加強學(xué)習(xí)，提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作水平，樹立良好的職業(yè)道德，作為一項日常

重要工作來抓，以嚴肅的態(tài)度，飽滿的熱情，嚴格的紀律，全身心地投入學(xué)習(xí)和實踐中去。為我的社區(qū)工作積累必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。其次，提高服務(wù)意識，改進工作作風。作為基層的一名工作人員，我將本著為人民服務(wù)的原則，熱情、主動地做好自己的本職工作，為前來辦事的人員提供滿意的服務(wù)。再次，提高工作能力，勇于創(chuàng)新。雖然辦公室的工作瑣碎、繁雜，但是我將從多方面努力進一步提高自身的工作能力，以積極的心態(tài)面對每天的工作任務(wù)。同時，我也將注重鍛煉自己的應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力以及創(chuàng)造能力，不斷在工作中學(xué)習(xí)、進取、完善自己，以便更好地完成自己的本職工作。

第五篇：感受與體會

感受與體會

第一節(jié)的心里課就有種讓人別開生面的感覺，第一節(jié)課老師并沒有多說理論知識，而是以活動的形式給我們上課，讓我們自己去體驗這門課的意義。活動形式就是分組，然后每組繪制一幅畫，并進行解說，我們組總共七個人，來自幾個不同的學(xué)院，我們一同想創(chuàng)意，一起動手繪畫，我們的作品《陽光路上》體現(xiàn)的是一種積極樂觀向上的精神，它所表達的是一種希望，一片光明，一種無論遇到多大困難與挫折都能保持樂觀的精神。這堂課，我收獲更多的是心靈上的交流，這堂課，讓我們彼此更加親近。

繼第一周“用心相聚”活動后，老師給我們介紹了大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)課程及心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺，并講解了如何利用網(wǎng)絡(luò)課程進行個性化的自主學(xué)習(xí)和開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。在這堂課上，老師用大量的圖片展示了大學(xué)生的案例，引發(fā)大家對生命的思考，期間，余老師還為學(xué)生播放了一段動畫“生命的列車”，這段感人至深的動畫引發(fā)了大家對生命關(guān)注和思考，大家觀看后對生命的珍貴有了更深的認識。生命是如此的短暫，我們應(yīng)該好好地去愛惜，在你的一生中沒有人會一直陪著你走到最后，在旅途中我們會遇到很多不一樣的人，也許有些人會陪著你走過一段歷程，而有些只是你生命中的匆匆過客，我們應(yīng)該善待旅途中的每一個人，盡量發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

余老師的課總能給我們很多感受，在心里課上，還做了一些測試與討論，比如是你獲得快樂的方式、克服冷漠的行為方案練習(xí)、填寫情緒事件、如何管理自己的情緒、回憶人生的最重要時刻等等。每一次活動都能讓我們體會很多，也讓我們更好地了解自己。人最不了解的就是自己，因為不愿意去了解，老師的課讓我們與自己有了更親密的接觸。以前都不知道自己有哪些別人沒有的，有哪些優(yōu)點是自己值得驕傲的，在上了心里課之后，才有所了解。

在教學(xué)中，余欣欣老師還為學(xué)生分析了心理健康的含義、心理健康的標準、心理健康的意義，通過講解和分享，大家對心理健康有了更多的認識。