第一篇：聾生生物教學(xué)與信息技術(shù)整合初探

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聾生生物教學(xué)與信息技術(shù)整合初探

鄧 潤平

太原聾人學(xué)校

山西太原

030012 摘要：信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合是當(dāng)前生物教育的一個熱點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，如何在聾校生物教學(xué)中有效的將二者進(jìn)行整合，進(jìn)而促進(jìn)聾生學(xué)習(xí)效率的提高，是我們研究的課題。本文將從整合的內(nèi)涵、整合實(shí)踐過程、需要注意的問題三方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)

生物教學(xué)

課程整合隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，它與課程的整合運(yùn)用越來越成為基礎(chǔ)教育課程改革中的一個非常值得關(guān)注的話題?！秶一A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普通應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！憋@而易見，現(xiàn)代信息技術(shù)也必將對新一輪的中學(xué)生物教學(xué)改革起著積極的促進(jìn)作用。

對于中學(xué)生物來說，課程中的很多內(nèi)容都是抽象的或者是沒有條件接觸的，這就使得這方面的教學(xué)艱難而枯燥，傳統(tǒng)的生物教學(xué)不能滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識中對知識觀察的要求，不能讓學(xué)生真正產(chǎn)生感性的認(rèn)識，也就沒有理性認(rèn)識的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，使學(xué)生獲取的內(nèi)容比較完整、深刻。特別是對于聾生，視覺是其接受信息的唯一途徑，所以應(yīng)用信息技術(shù)將一些不能直接看到的宏觀物體和微觀結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生就顯得尤為重要。通過二者的整合，既可以有效減輕生物學(xué)知識的抽象性，同時也可以對聾生聽覺缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。本人在聾校教學(xué)的幾年中，對聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及生物教學(xué)與信息技術(shù)整合有一些粗淺的認(rèn)識：

一、生物教學(xué)和信息資源整合的內(nèi)涵

中學(xué)生物與信息技術(shù)的整合，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在中學(xué)生物教學(xué)過程之中，使信息技術(shù)與中學(xué)生物課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，成為課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧的有機(jī)部分，以便更好地完成課程目更多免費(fèi)資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請訪問：豆丁教育百科

標(biāo)，提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，使學(xué)生掌握在信息社會中應(yīng)有的思維方法和解決問題的方法。

信息技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)的整合，不應(yīng)是一種簡單的形式上的整合，也不是在生物教學(xué)中機(jī)械地運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，整合的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育觀念和教育理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)——主體”（教師的主導(dǎo)作用———學(xué)生的主體作用地位）教學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、協(xié)作學(xué)習(xí)理論等的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具和豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運(yùn)用到中學(xué)生物教學(xué)的過程之中，社會各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合而相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)的中學(xué)生物教學(xué)方式的根本變革，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，發(fā)揮他們直接參與、主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的主觀能動性，全面提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)與生物學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。

二、生物教學(xué)和信息資源整合的實(shí)踐

1、多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用開拓了學(xué)生的知識領(lǐng)域，能夠克服傳統(tǒng)媒體在時間和空間上的限制，使生物學(xué)知識實(shí)現(xiàn)大與小、快與慢、虛與實(shí)、宏觀與微觀的轉(zhuǎn)換，且很好地解決知識的抽象性和學(xué)生認(rèn)識的形象性之間的矛盾。例如：在“染色體和DNA的關(guān)系”這一節(jié)中，染色體和DNA都是微觀物質(zhì)，肉眼無法觀察到，利用多媒體可以很好地解決這一問題。只需設(shè)計一個動畫，先在屏幕上出現(xiàn)一個細(xì)胞，將細(xì)胞核取出放大，再將核內(nèi)的染色體拉出放大，學(xué)生便可以看到一個螺旋化的染色體。將這一染色體，解螺旋變成染色質(zhì)，截取一段放大，學(xué)生便可以清楚地看到它是由DNA分子和蛋白質(zhì)組成。通過電腦演示，學(xué)生很容易理解DNA和染色體之間的關(guān)系。

2、多媒體技術(shù)以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的多個感官，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更積極主動地學(xué)習(xí)。例如在“血流的管道——血管”這節(jié)中動脈血管、靜脈血管、毛細(xì)血管的特點(diǎn)是本節(jié)的重點(diǎn)，利用多媒體展示三種血管的橫截面，學(xué)生很容易概括出三種血管的管壁特點(diǎn)，進(jìn)而引出管壁彈性大小以及管內(nèi)壓力大小。再結(jié)合血更多免費(fèi)資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請訪問：豆丁教育百科

液循環(huán)圖引導(dǎo)學(xué)生觀看紅色血管（代表動脈血管）循環(huán)過程，概括出動脈血管的功能——將血液從心臟運(yùn)輸?shù)饺?。同樣方法概括靜脈血管的功能。最后將毛細(xì)血管局部放大，利用FLASH展示毛細(xì)血管與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的過程，很容易概括出它的功能。通過多媒體技術(shù)將知識由無形變有形，形象直觀展現(xiàn)給學(xué)生，起到很好的教學(xué)效果。

3、利用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加容易接受，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，節(jié)省了課堂教學(xué)中教師講授的時間，騰出的這些時間可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。例如：在“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”這一節(jié)中，生態(tài)系統(tǒng)的種類是本節(jié)的重點(diǎn)，但因涉及教學(xué)內(nèi)容較多，同時講述內(nèi)容比較枯燥，利用多媒體技術(shù)播放森林、農(nóng)田、淡水、濕地等生態(tài)系統(tǒng)的影片，再結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)歷，很容易概括出各個生態(tài)系統(tǒng)中動物、植物的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。通過這樣的設(shè)計可以使教學(xué)內(nèi)容活起來，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、多媒體在聾生生物教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題

1、不能過分依賴多媒體，不能為了省事將一些課堂動手實(shí)驗(yàn)用多媒體代替。因?yàn)橹挥杏H手做了以后才能深切體會到實(shí)驗(yàn)方法、步驟和應(yīng)該注意的問題，而且，也無法讓學(xué)生體會解決問題的復(fù)雜性，容易讓學(xué)生形成眼高手低的毛病。

2、課件制作應(yīng)注重簡潔、鮮明、合理。由于聾生的視覺學(xué)習(xí)是其主要的途徑，所以在課件設(shè)計中色彩應(yīng)鮮明、亮麗，這樣容易引起學(xué)生的注意，同時也應(yīng)考慮簡潔合理，不要讓一些修飾的部分吸引學(xué)生的主要注意力，還要注意節(jié)奏，對一些重點(diǎn)講解和補(bǔ)充的地方設(shè)計好速度，便于手語的跟進(jìn)。

3、不要把自己變成課件講解員，更不能把學(xué)生當(dāng)成電影的觀眾，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生去思考去探索。

4、需要注意與其他媒體相結(jié)合，每一種教學(xué)媒體都有其缺陷，所以應(yīng)發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，相互補(bǔ)充，不要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體對立起來。特別是板書的利用，不但可以突出本節(jié)重點(diǎn)，便于學(xué)生梳理本節(jié)內(nèi)容，還具有機(jī)動靈活的優(yōu)點(diǎn)，利于師生的互動交流。

總之，只要我們合理利用多媒體，充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)性，調(diào)動聾生積極參與教學(xué)，我們就能夠發(fā)揮多媒體在提高教學(xué)效率與培養(yǎng)聾生素質(zhì)方面的優(yōu)更多免費(fèi)資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請訪問：豆丁教育百科

勢，使我們的教學(xué)在輕松愉快的氛圍中取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]周長梅.信息技術(shù)與中學(xué)生物教學(xué)的有效整合.現(xiàn)代教育技術(shù)，2007，（12）

[3]劉洋.淺析信息技術(shù)與生物教學(xué)整合的幾個問題.信息技術(shù)，2010，（5）

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第二篇：淺談聾生數(shù)學(xué)有效教學(xué)

淺談聾生數(shù)學(xué)有效教學(xué)

【摘要】在長期的聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，聾生普遍存在怕數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師多次詳細(xì)講解，學(xué)生在練習(xí)中依然會出現(xiàn)錯誤。不可否認(rèn)，聾生因聽力影響，在課堂中的學(xué)習(xí)效率和正常學(xué)生有著一定的差異，加之其心理的自卑感，要提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還得立足學(xué)生實(shí)際，多管齊下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，形成師生互動。

【關(guān)鍵詞】聾啞 初中數(shù)學(xué) 有效教學(xué)

聾生和正常學(xué)生相比，有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，他們的認(rèn)知能力要比正常學(xué)生稍弱，且存在自私、多疑、粗暴等心理特點(diǎn)，自尊心較強(qiáng)，習(xí)慣受到表揚(yáng)。在聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛，以情境為依托，以問題而引導(dǎo)聾生參與活動，輔以針對性練習(xí)和個性化評價，這樣才利于數(shù)學(xué)效率的提升。

一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

結(jié)合以往聾生班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐來看，在課堂中多以教師講授為主，聾生多是被動參與，他們的學(xué)習(xí)熱情不高，尤其是一些聾生本身有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但因課堂中表達(dá)錯誤、沒有及時參與教師提出的問題而遭遇教師的批評，從而挫傷了其積極性。一般而言，聾生的認(rèn)知能力、思維較之正常學(xué)生有一定的差異，加之自尊心較強(qiáng)，故而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，定要注重創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，尊重并鼓勵聾生積極參與，尤其是要創(chuàng)造機(jī)會，讓聾生能主動表達(dá)。

尊重聾生，不僅要尊重聾生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還要關(guān)注其差異性，有的聾生較為自卑，數(shù)學(xué)成績較差，數(shù)學(xué)教學(xué)中不能簡單地批評，甚至是指責(zé)，而要多給予其鼓勵。同時，要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)聾生參與表達(dá)。如“圓的認(rèn)識”、“軸對稱圖形”等課時的教學(xué)中，可通過情境而呈現(xiàn)學(xué)生所熟悉的生活事物，再通過問題啟發(fā)聾生思考。如“相反數(shù)”的教學(xué)中，先請兩個學(xué)生一個向左，一個向右各走5步，再以圖的形式（教師可在學(xué)生走的同時借助多媒體構(gòu)圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考，這樣效果會更好。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)聾生參與興趣

聾生班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般不高，甚至有很多聾生厭倦數(shù)學(xué)，覺得抽象而枯燥。從教師教學(xué)角度來看，在聾生班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師依然以單穿的講授方式進(jìn)行教學(xué)，沒有注重直觀引導(dǎo)。提倡在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，就是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以生活中學(xué)生所熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)直觀的景象，由此而引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓聾生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

在聾生數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，方法較多，如借助話題而創(chuàng)設(shè)情境，以“儲蓄計算”為例，教學(xué)中通過展示銀行圖片，以存錢話題而啟發(fā)學(xué)生交流是如何存錢的，是否知道銀行的儲蓄是如何計算利率的，從而引入新課。又如借助多媒體展示，讓聾生獲得直觀感知。聾生因受聽力所影響，接受外部信息以視覺為主，故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多直觀呈現(xiàn)。如“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”的教學(xué)中，先以近視調(diào)查對班級聾生展開問卷調(diào)查，調(diào)查后呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)而提出問題（如有多少人近視，占了班級人數(shù)的百分十之多少），由此而引出百分?jǐn)?shù)的意義，直觀而形象，利于學(xué)生理解。

三、提出探究問題，鼓勵聾生參與討論

根據(jù)聾生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，很多聾生都覺得數(shù)學(xué)高深、抽象，較難理解，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有畏難情緒，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中依賴教師的講解。在對聾生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革中，要積極滲透參與意識，變以往的“講聽”模式為合作模式，以問題作為啟發(fā)，引導(dǎo)聾生學(xué)會合作，在共同討論和交流中分析并解決問題，從而更好地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，獲得理解和構(gòu)建。

首先，在聾生數(shù)學(xué)課堂中提出問題，要緊扣目標(biāo)展開。如“直線、射線、線段”的教學(xué)中，該課時的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要讓聾生把握三者的區(qū)別，教學(xué)中借助人行橫道線、音樂指揮棒、激光、手電筒光、鐵軌等圖片而引出概念，然后提問“你覺得直線、射線和線段有什么不同”，由此而引導(dǎo)學(xué)生展開交流。在交流活動中，教師根據(jù)聾生的交流情況進(jìn)行指導(dǎo)并歸納，再引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中類似的例子，輔以判斷、問答等練習(xí)活動，從而讓聾生更好地把握三者的區(qū)別。

四、注重針對練習(xí)，及時給予聾生鼓勵

聾生個體之間存在較大的差異性，故而在數(shù)學(xué)教學(xué)中也不能以相同的要求對待他們，尤其是在練習(xí)過程中，要注重結(jié)合聾生的實(shí)際，針對性練習(xí)。提倡針對性練習(xí)，一是課后練習(xí)題要具有典型性，要利于學(xué)生鞏固課堂知識，二是要采用“必做+選做”模式來進(jìn)行練習(xí)，即課后全班學(xué)生完成必做題后，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際完成相應(yīng)的選做題。同時，也要注重優(yōu)化課堂練習(xí)，在課堂中，可采用小組相互出題、搶答、競賽等多種方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣效果會更好。

在評價上也要結(jié)合聾生的實(shí)際情況，進(jìn)行個性化和過程性評價。以過程性評價為例，聾生若在數(shù)學(xué)課堂中能積極參與問題回答，能和同伴進(jìn)行討論和交流，那么，課堂中就應(yīng)及時給予相應(yīng)的鼓勵。在對聾生進(jìn)行評價的過程中，要注重以量化方式進(jìn)行，且要參考學(xué)生之前的基礎(chǔ)。如學(xué)生在課堂中主動回答問題，可加分，那么，加分就要一定的標(biāo)準(zhǔn)。又如學(xué)生主動完成了練習(xí)，也可給予相應(yīng)的加分獎勵。在對學(xué)生進(jìn)行獎勵和評價的過程中，要以鼓勵為主，指導(dǎo)為輔，切忌簡單粗暴的批評。

總之，在初中聾生班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能固守傳統(tǒng)，而要充分分析聾生的心理特點(diǎn)，針對其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)，以課堂氣氛作為催化劑，借助情境、問題而引導(dǎo)聾生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后，以針對性練習(xí)進(jìn)行鞏固，及時給予聾生相應(yīng)的鼓勵和評價，這樣才能讓聾生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績得到進(jìn)一步的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郄衛(wèi)萍：淺談聾校數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)[J]，海峽科學(xué)，2011年第3期 67-68頁。

[2]林政：聾校數(shù)學(xué)有效教學(xué)的“三個基點(diǎn)”[J]，現(xiàn)代特殊教育，2012年第7期98-99頁。

[3]王紅芳：抓住年段特點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)聾校數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J]，新課程：教研版，2014年第11期123-123頁。

第三篇：聾生語文教學(xué)反思

聾生語文教學(xué)反思

本學(xué)期，我開始擔(dān)任聾班一年級語文、音樂綜合教學(xué)工作。之前，都是帶高年級的語文及班主任工作。這學(xué)期對自己來說，是個全新的挑戰(zhàn)。一年級聾生教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都不太好，這需要我在工作中要不斷調(diào)整教學(xué)思路和方法，盡最大可能讓孩子們學(xué)會、學(xué)到知識、及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本學(xué)期，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業(yè)。

一、在理論學(xué)習(xí)方面

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好準(zhǔn)備，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、日常教學(xué)方面

1、打好漢語拼音的基礎(chǔ)

漢語拼音知識是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識掌握牢固，并為后來的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？我通過生字詞卡片游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了，學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。

2、抓好書寫訓(xùn)練

寫字教學(xué)也是一年級語文教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在日常的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給學(xué)生示范，及讓學(xué)生學(xué)會用小手書空練習(xí)。其次，對于書寫的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開表揚(yáng)、全班瀏覽。這對小孩子來說激勵作用很大。

3、注重學(xué)生的口語教學(xué)

在拼音、字、詞教學(xué)過程中，我不僅要求學(xué)生掌握手語，而且要讀準(zhǔn)口型。

4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的個體差異性導(dǎo)致了各自的接受能力不同，但我不放過一個后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們的關(guān)心語講解，讓他們在學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。

5、注意反思、總結(jié)

每一次測試，我都會認(rèn)真加以分析，用書面的形式寫出存在的問題，一邊在以后的教學(xué)過程中，及時改進(jìn)方法、補(bǔ)缺補(bǔ)差，有效地提升自己的教育水平。

作為一名特教老師，我也知道自身存在許多不足，我會利用各種機(jī)會，不斷充實(shí)自我。之后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)特教的發(fā)展、學(xué)生的需要！

第四篇：淺談聾生的個性特點(diǎn)與教育

淺談聾生的個性特點(diǎn)與教育

五常市特殊教育學(xué)校 夏英俊

科技是促進(jìn)社會發(fā)展的前提，而教育是科技的源泉，特殊教育又是我國教育體系中的一個重要組成部分，研究聾啞學(xué)生的個性特點(diǎn)，是加強(qiáng)思想教育、更好開展特殊教育工作的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)社會發(fā)展的一個重要因素。因此，在教育實(shí)踐中如何根據(jù)聾啞學(xué)生個性特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)，是特殊教育工作的重中之重。下面根據(jù)我自身的工作體驗(yàn)淺談一下自己的點(diǎn)滴體會。

一、聾啞學(xué)生的個性特點(diǎn)

聾啞學(xué)生由于聽覺上的障礙而導(dǎo)致了心理發(fā)展的不協(xié)調(diào)，使得他們對周圍的事物和各種現(xiàn)象以及對他人與自己的行為的認(rèn)識，只能通過其它感官來代償和分辨，這就給他們對各類事物的認(rèn)識帶來片面性的影響。這便形成了聾啞兒童與健全兒童不同的心理特征，形成了他們特殊的個性特點(diǎn)。

1、認(rèn)識事物膚淺、片面。聾生無聽力，既不能完全理解別人的語言，又不能用自己的語言表達(dá)自己的思想感情，對周圍環(huán)境僅限于表面現(xiàn)象的認(rèn)識，感知事物比較籠統(tǒng)、模糊、不正確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，忽視事物之間的聯(lián)系和本質(zhì)上的特點(diǎn)，很難建立比較復(fù)雜的時間和空間的概念。所以聾啞學(xué)生對事物、對問題的理解認(rèn)識膚淺，常常帶有局限性。

2、自私、多疑。有的聾生看見別人的好東西就想辦法想弄到手，歸己所有。更不愿把自己的東西借給別人。而且疑心特別大，當(dāng)別人說話時，無意中看了他一眼，他就認(rèn)為是在說自己，或懷疑是在講自己的是非，有時還上前向你問個究竟。

3、粗暴。由于先天的生理的缺陷和后天的環(huán)境因素的制約，而導(dǎo)致部分同學(xué)形成了易怒、任性、報復(fù)等不良的心理品質(zhì)。發(fā)脾氣不分對是誰，缺乏自控能力。如有一次我們班的劉德利同學(xué)向我借5元錢，正巧碰上我身上沒有零錢，我要他等一下再借給他，可是我沒有想到，他回到班級以后把自己的作業(yè)本撕個粉碎，并在班級里大發(fā)脾氣，揚(yáng)言以后再也不會聽從老師的話了。后經(jīng)我認(rèn)真的解釋與耐心的教育他才承認(rèn)了自己的錯誤。

4、心胸狹隘。由于缺乏聽力，不能正確的衡量事物間的關(guān)系，遇事考慮不全面，只看眼前，不思長遠(yuǎn)，只顧自己，不管他人。比如：有一次高亮同學(xué)丟了一支鋼筆，他一味的說是張海麗同學(xué)偷去了，而且非要她賠。我一面勸解一面發(fā)動全體同學(xué)一起來找，可是他卻氣呼呼的看著我和別的同學(xué)，絲毫沒有聽進(jìn)我的話，還用手語和其他同學(xué)說是我這個老師偏心，有意的袒護(hù)張海麗同學(xué)。最后大家在他的宿舍床上找到了那支鋼筆，這才使他低下了頭。

5、意志薄弱。聾童語言的障礙也影響了他們意志能力的發(fā)展，對事物只是照著樣囫圇吞棗地摹仿，其結(jié)果會造成盲目、沖動、魯莽等意志行為。

6、自尊心強(qiáng)，喜歡表揚(yáng)。聾啞學(xué)生總愛表現(xiàn)自己。做點(diǎn)好事總想讓別人知道，老師表揚(yáng)就特別的高興，反之，做錯了事卻不想受到

批評，也不愿看到別人的議論。受到批評后極易產(chǎn)生逆反心理。

7思想單純，處事缺乏理智，喜怒哀樂的控制力差。因此，聾啞學(xué)生容易受他人的引誘和欺騙。一旦形成對事物的認(rèn)識，很難改變過來。如：我和以前的班主任老師講課的方式、管理方法有所不同，學(xué)生就認(rèn)為我的課講的不好，不關(guān)心自己。又如：有一次我給學(xué)生批發(fā)作文，客憲文同學(xué) 的作文與其他同學(xué) 的不一樣，雖有些句子不通順，但卻很完整。別的同學(xué)見到自己的作文分?jǐn)?shù)沒有她的高，便叫喊著認(rèn)為自己從作文書中抄回來的比客憲文的好，是老師偏心，后來經(jīng)過我耐心的說服教育，學(xué)生才明白這并不屬于自己的寫作而是抄襲，不動腦、不加工抄襲來的是不合格的作文。

8、模仿能力強(qiáng)，好奇心重。聾啞學(xué)生無論遇到什么事情，都有濃厚的興趣，總想問個究竟，并極具模仿能力。比如：看到電視、書本中的美麗舞蹈，都可以惟妙惟肖的模仿上來。并且喜歡跳給別人看。因此每次學(xué)校的活動聾啞學(xué)生都會勇躍的參加。而且表演的非常精彩。

二、針對不同的個性特點(diǎn)，采取因材施教

要做好聾啞學(xué)生的教育教學(xué)工作，使聾童能健康成長，成為殘而不廢的人，就一定要根據(jù)聾生的個性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。

1、從實(shí)際出發(fā)，因人施教

從實(shí)際出發(fā)，因人施教是聾校教育工作的一條重要原則。因此要針對聾啞學(xué)生的個性特點(diǎn)，采取不同的教育方法進(jìn)行教育，如：對認(rèn)識膚淺，思想片面的學(xué)生進(jìn)行教育時，要直觀具體地由淺入深、由簡

單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)、耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對客觀事物進(jìn)行有目的地細(xì)致觀察，教育學(xué)生從復(fù)雜現(xiàn)象中區(qū)分出主要與次要，從本質(zhì)上揭示事物之間的聯(lián)系。以提高學(xué)生的認(rèn)識水平，逐漸克服認(rèn)識的膚淺和糾正思想的片面性。

對認(rèn)識到自己錯誤的同學(xué)就不必過分的責(zé)備，通過擺事實(shí)講道理，啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵他們改正錯誤。反之嚴(yán)厲的批評、訓(xùn)斥，只能造成他們精神上的壓抑和心理上的扭曲，以致對自己的行為缺乏自信心，從而產(chǎn)生自暴自棄的思想。為避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，身為教師就要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，及時表揚(yáng)好的指正錯誤，使他們認(rèn)識到老師和同學(xué)是相信自己的，樹立起自強(qiáng)、自律的精神，調(diào)動他們的積極性，變消極為積極。又如：自尊心過強(qiáng)的學(xué)生，要給予更多的關(guān)心和幫助，適當(dāng)表揚(yáng)，嚴(yán)格要求改正這一不良性格的發(fā)展。對性情暴躁、任性的學(xué)生，要啟發(fā)誘導(dǎo)。幫助他們明辨是非，懂得什么是應(yīng)該做的，什么時候是不應(yīng)該做的，哪些事做的好、哪些事做的不好。

2、耐心教育，避免急于求成

教育是一種需要的反復(fù)、細(xì)致耐心的活動。通過據(jù)事論理來教育學(xué)生。由于人的認(rèn)識有一定的過程，所以教育不可急于求成，應(yīng)給予學(xué)生認(rèn)識問題的時間和過程。只有真正的認(rèn)識了問題，才會做到心服口服，心情舒暢地接受批評，并積極的改正。

3、體貼關(guān)懷，變換角色做學(xué)生的朋友

教師不公要做辛勤的園丁，還要準(zhǔn)確鉆研每個學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的朋友，用自己的模范行動去影響、教育、幫助學(xué)生。經(jīng)常深入

到學(xué)生當(dāng)中去，了解學(xué)生的疾苦，處處照顧體貼他們。用愛心溫暖他們的心靈。及時掌握、解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，做耐心細(xì)致的思想工作。實(shí)踐證明，教師關(guān)心、體貼、愛護(hù)學(xué)生，急學(xué)生所急，可以促進(jìn)聾生主動性，增進(jìn)師生間的感情。

4、為人師表、言傳身教想結(jié)合

教師是科學(xué)文化知識的傳播者又是學(xué)生心靈的塑造者。教師的一言一行對學(xué)生起著潛移默化的影響。聾啞學(xué)生雖然是“以目代耳”“以手代口”，思維較簡單。但他們極且模仿能力。因此教師為學(xué)生樹立良好的師徒形象，為人師表，用以影響和教育學(xué)生。教師的“言傳身教”、“為人師表”的作用尤顯重要。教師的一言一行都要為學(xué)生做出好的表率，做學(xué)生的典范。

一個思想覺悟高且有威信的教師，學(xué)生就會親近和尊重他，不僅聽從他的領(lǐng)導(dǎo)，而且是還會摹仿他的舉止言行。所以，教師要充分發(fā)揮“言傳身教”、“為人師表”的作用，對學(xué)生進(jìn)行積極的教育。

5發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、張揚(yáng)個性

教師不但要教給學(xué)生知識，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們身上潛力，給予他們信心，充分的張揚(yáng)他們的個性，（這里的個性指聾生的特長）讓聾生在其不同于他人潛力上給予支持，真正的讓他們學(xué)有所成，學(xué)有所用，使每一個學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展，讓他們將來能成為社會發(fā)展的有用人才，切實(shí)使他們發(fā)揮作用。

6、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

學(xué)生的高尚品質(zhì)是在學(xué)習(xí)生活與各項(xiàng)活動中漸漸形成的。從實(shí)際

出發(fā)啟迪、誘導(dǎo)他們，把個人的志向同做人的道德、情操、志趣聯(lián)系在一起，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，使之成為殘而不廢的有用之人。

綜上所述，掌握聾生的個性特點(diǎn)，采用因材施教的教育方法，對開展特殊教育工作，培養(yǎng)聾童成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的殘而不廢的有用人才，促進(jìn)社會發(fā)展，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

第五篇：信息技術(shù)與生物教學(xué)的融合

信息技術(shù)與初中生物教學(xué)的融合，使初中生物課堂課堂充滿了活力。整合教學(xué)時，我們教師遵循生物學(xué)習(xí)的規(guī)律，正確把握初中生物教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)需要，找準(zhǔn)融合的點(diǎn)，選擇相應(yīng)的信息資料和教學(xué)策略，使信息技術(shù)與初中生物學(xué)科的整合達(dá)到無縫隙的的融合。

我們充分利用信息技術(shù)具有交互性，是發(fā)散性思維的工具這個特點(diǎn)，形成教師與學(xué)生及機(jī)器間的互動，互相交流的學(xué)習(xí)環(huán)境及身臨其境的場景來達(dá)到尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)這個目標(biāo)。能夠幫助學(xué)生帶著愉悅的心情更好的學(xué)習(xí)生物學(xué)這門功課，幫助學(xué)生把抽象的內(nèi)容直觀化,把靜止的關(guān)系動態(tài)化,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能有效地突破重難點(diǎn),從而促進(jìn)學(xué)生非智力因素的開發(fā)。

融合點(diǎn)之一：課件使用

制作課件能增強(qiáng)課堂的互動性和開放性。在編寫課件程序時充分利用文本輸入工具、視頻導(dǎo)入工具和自定義動畫等工具，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方的隨機(jī)交流。

豐富我們的素材庫，給學(xué)生多方位的感官刺激，多方位呈現(xiàn)生物知識，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。另外，課件能根據(jù)教學(xué)的需要隨意調(diào)度，便于呈現(xiàn)學(xué)生的不同體驗(yàn)，并驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。例如，在本節(jié)課最后我們設(shè)計了一個“望圖識病”的環(huán)節(jié)，直觀呈現(xiàn)各種病癥患者的圖片，同時緊接著利用自定義動畫的工具，驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

融合點(diǎn)二：創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境

通過將多媒體信息技術(shù)有效地融合于生物學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式。①例如：教學(xué)設(shè)計中迷你情景劇—醫(yī)生救救我的環(huán)節(jié)，有了多媒體作為依托，參與表演的學(xué)生能及時借助幻燈片獲取表演的內(nèi)容，其他的學(xué)生可以非常清晰的領(lǐng)會表演者的意圖。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性改革，將學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

②利用文本輸入等工具，將小組合作的任務(wù)清晰直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得小組合作有序高效開展。當(dāng)小組交流展示時，課件又能緊密配合當(dāng)前小組講解內(nèi)容，呈現(xiàn)相應(yīng)圖文，起到解釋說明的作用。讓小組合作的效果達(dá)到最佳。