第一篇：1-2014年定安縣教學教研視導小學教學常規(guī)管理組反饋報告(林顯全5

2014年定安縣教學教研視導教學常規(guī)管理組反饋報告

萬寧市研訓中心 林顯全

一、總體概況

我和?？谑卸逍埇撔ｉL、省教培院關心鳳老師主要負責小學組的教學常規(guī)管理視導。三天來，我們通過走一走、看一看、問一問、查一查、談一談等方式，走訪了定安一小、龍門鎮(zhèn)中心學校、雷鳴鎮(zhèn)中心學校和新竹鎮(zhèn)中心學校共四所學校，從課程實施與管理、教學常規(guī)管理、評價制度及畢業(yè)生學業(yè)成績四個方面進行了一次比較全面的梳理。在視導的過程中，我們召開了12個座談會，抽查了每一所學校四年級一個班的語文、數(shù)學、英語教師的備課和作業(yè)布置批改情況，訪談了四所學校主管教學的領導，查閱了相關的原始過程性材料。我們總體認為四所學校校風正，師生精神面貌好，家長對學校教學常規(guī)管理滿意度比較高，學校教學常規(guī)工作平穩(wěn)有序，學校全方位的管理比較細致具體，教學常規(guī)管理的制度建設和檔案管理也有初步的成效。下面我從三個方面進行具體的反饋。

二、主要亮點

（一）課程實施和管理基本落實省方案要求。龍門中心學校按要求開足開齊了國家課程，體育課全校每班4節(jié)，3個專職體育教師，其他由兼職教師擔任。地方課程開設了寫字課。雷鳴中心學校和其他三所學校也基本上開足開齊了課程。同時，我們很欣喜地看到雷鳴中心學校這一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校以社團活動的形式開設了校本課程。學校有8個社團，每周安排兩次活動，參加的學生是自主選擇的。學校課表體現(xiàn)了校本課程特色，主要以8個社團活動形式呈現(xiàn)，每周1小時。定安一小開設有地方特色的瓊劇課程。

（二）學校教學常規(guī)管理較為規(guī)范。龍門中心學校教學常規(guī)管理有序，制度健全，檢查落實到位。有整體制度，還有詳細具體可操作性的作業(yè)布置批改及檢查反饋制度。學校制訂了教師崗位責任制量化指標，按業(yè)務材料、備課、反思、作業(yè)作文、練習冊、試卷和其他部分進行任務量的規(guī)定。每學期期中、期末各檢查一次，有詳細記錄。雷鳴中心教學常規(guī)管理檔案管理規(guī)范、教學常規(guī)管理制度健全、教學常規(guī)檢查到位（有記錄、有總結、有評比）、教師備課和作業(yè)批改認真。還重視常規(guī)課堂的跟蹤，有評價和改進。學校有獎懲制度，教學質量分析分年級分學科進行，學校很重視畢業(yè)年級的質量分析及提升。新竹中心學校對每一位老師的檢查除了數(shù)量的記錄外，還有簡單的點評。

（三）學校注重教學質量監(jiān)測管理，如龍門中心學校每學期都有兩次學科質量分析，畢業(yè)班學生成績逐年進步，提高幅度大。全鎮(zhèn)畢業(yè)測試2014年比2013年語文提高了13.8百分點，數(shù)學提高了8個百分點。充分證明了管理出效益，管理出質量。雷鳴中心校質量分析會，期末一次。

（四）區(qū)域教研、校本研訓、課題研究等教研活動活躍了教研氛圍，提升教育教學成績。區(qū)域教研活動在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校得以開展，濃郁了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教研氛圍。以教材研究、集體備課、聽評課為主要內容的全縣性的寒暑假課前操練在各校開展有聲有色。龍門中心學校能關注教學質量監(jiān)測管理，每學期都有兩次學科質量分析。畢業(yè)班學生成績逐年進步，提高幅度大。全鎮(zhèn)畢業(yè)測試2014年比2013年語文提高了13.8百分點，數(shù)學提高了8個百分點。充分證明了管理出效益，管理出質量。3名學生在省組織的第26屆科技創(chuàng)新大賽活動中1人獲一等獎、2人獲二等獎。雷鳴中心學校對學優(yōu)生和學困生有關注，通過語文、數(shù)學社團活動幫助學生獲得相應的提升。

三、存在問題

（一）課程實施和管理還須進一步規(guī)范。

1、嚴格按照國家和省課程方案執(zhí)行仍存在問題，主要原因有三：一是學科重視不足，缺乏小學科的研究和指導。二是專任教師不足，兼任教師出現(xiàn)擠占課時或不上的問題；三是功能教室及器材儀器設備配套不能達到要求，教學的成效難以保證。各學校課程意識雖然都有較大提升，都能依據(jù)省課程方案安排課表。但是，大多數(shù)學校沒有課程設置方案，定安一小和新竹中心學校因為條件原因沒有開設信息技術課。新竹中心學校課表安排不夠科學，存在某一學科一天安排三節(jié)，而一天沒有安排數(shù)學課的現(xiàn)象。

2、校本課程開發(fā)和地方資源利用普遍不被重視，普遍沒有開設校本課程，校本特色突出的基本沒有。學生的課外興趣培養(yǎng)和特長培養(yǎng)受關注的并不多。綜合實踐活動這一國家課程部分學校僅僅停留在課表上，教師普遍對教學內容茫然，教學內容沒有落實在課堂中。

（二）要切實加強教學常規(guī)管理。

部分學校教學常規(guī)只有量的檢查，沒有質的評價。定安一小教學常規(guī)管理缺位，行為不到位。沒有教學常規(guī)的具體要求與相關的管理制度。教學常規(guī)有檢查小結和檢查記錄，但老師的備課本上沒有任何檢查的痕跡。抽查部分班級作業(yè)，作業(yè)有布置，但批改有問題。本子類的作業(yè)批改不夠細，部分錯的沒有發(fā)現(xiàn)。同步練習冊類的作業(yè)學生做了，老師只寫了一個查字了事，英語作業(yè)基本沒改。學校的常規(guī)教研沒有正常開展，全校所有學科教研活動全學期才10次，全部是研究課，沒有安排集體備課活動。新竹中心學校沒有看到任何教學常規(guī)管理制度，只在學校每學期的工作計劃中提過要求，但不具體明確。抽查的班級備課作業(yè)，都能完成任務，但質量不高。錯誤的打“×”，沒有要求學生進行訂正。

（三）學生評價基本上還停留在簡單的成績評價和終結性評價，沒有看到對學生全面發(fā)展為目標的發(fā)展性評價，也沒有學生成長記錄袋，更沒有學生引導學生進行自評與互評。定安一小還存在違反相關規(guī)定設置開除學生、勸其退學等處分措施。各學校對學困生和學有特長學生關注程度不夠，個別學校沒有學困生幫扶的記錄。

（四）小學生畢業(yè)測試成績還不盡人意，學生學業(yè)水平的提高很迫切。

四、幾點建議

（一）要下真功夫創(chuàng)造條件開足開齊課程，要想方設法為學校開齊課程創(chuàng)造條件。比如盡快解決定安一小、新竹中心學校學校沒有電腦開信息技術課之類的問題，切實解決圖音體教師普遍缺乏問題。

（二）重視教師資源和地方資源的利用，真正在每一所學校落實國家三級課程，特別是綜合實踐活動、地方課程和校本課程的常態(tài)有效實施。

（三）要出硬招勢狠抓學校教學常規(guī)管理和校本研訓。這次視導發(fā)現(xiàn)，課程跟蹤監(jiān)督的常規(guī)化管理缺乏具體的措施，需要進一步完善和細化。應該計劃、管理、檢查、處理多管齊下，真抓課堂，強抓教學研究，培優(yōu)補差，研究考試，通過細致的成績分析和多元評價提升質量。市縣研訓部門要在教學常規(guī)管理、校本研訓方面加大指導、督查和展示交流的力度，要讓教學常規(guī)管理的先進經(jīng)驗放大，輻射到更多的學校。要組織對教學副校長、教導主任和教研組長進行教學常規(guī)管理和校本研訓的案例培訓，讓他們精通流程，規(guī)范操作。

（四）要花大力氣為教師成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。我們了解，一些學校普通教師的學習、培養(yǎng)機會幾乎沒有，外出學習的機會主要集中在校領導、骨干教師和學科帶頭人身上。外出學習的上課少，普通教師上課多、學習少，難以保證機會公平和質量提高。要保證教師提升專業(yè)的機會公平，讓每一位教師成為名師。學校要多在制度建設、平臺搭建、氛圍營造上花大力氣，讓教師能專心教學、潛心教研、安心工作、舒心生活，用最好的狀態(tài)投入到每天的工作中去。

（五）重視校本課程開發(fā)和地方資源利用，打造校本特色突出學校。豐富教研活動形式，增加一些專題研討和集體備課的活動。教師的集體備課不光安排在暑假，學期中也要安排集體備課活動，讓教師對教材的理解和教學實施把握得更好。

（六）加強對學生發(fā)展型評價的研究和指導，改變傳統(tǒng)的成績評價，逐步提高學生學業(yè)水平。健全學生發(fā)展性評價機制，對學優(yōu)生和學困生制訂分類輔導措施，促進學生整體全面發(fā)展。注重學生全面發(fā)展，建立學生發(fā)展性評價體系，多樣評價引導促進學生的健康發(fā)展。

第二篇：小學教學常規(guī)管理視導實施方案

小學教學常規(guī)管理視導實施方案

一、指導思想

以區(qū)中小學教學常規(guī)管理視導方案為指南，以教育教學常規(guī)管理為重點，加大教育教學過程管理力度，增強教育教學管理的實效性，進一步轉變觀念，改變教育教學行為，促使教育教學管理工作上規(guī)范、上質量、上層次，推進高效課堂教學，強化課堂教學的有效性與針對性，以積極態(tài)度和扎實的工作迎接區(qū)局教育教學管理視導，促進我校教學質量的穩(wěn)步提升。結合我校實際情況，經(jīng)學校研究決定擬定我校的教學視導方案。

二、組織分工

視導工作在校長室領導下進行，成立視導小組。視導領導小組組長：

視導工作小組組長：

視導工作小組成員：

1、聽課及查閱資料小組 語文：

數(shù)學： 英語：

術科：江婉華

2、座談問卷小組 陳君（組長）、年級級長

三、視導對象、形式 薄弱備課組、隨機視導

四、視導內容 1．聽

聽被視導的備課組相關教師的常態(tài)課，采用隨機推門聽課的方式進行。

2．查

①備課筆記。（備課環(huán)節(jié)是否齊全；提前備課；作業(yè)的設計、教學后記等）

②學生作業(yè)（班級所有學生的課堂和家庭作業(yè)；作業(yè)是否分層；批改是否百分制、有無評語等）。

③聽課情況。3．看

看班容班貌、課間學生行為習慣、學習狀態(tài)、兩操等。4．問

對學生的問卷調查。

召開部分學生座談會，并輔以問卷的形式，了解不同層面的學生對班級管理、教學管理及教師教學工作態(tài)度、業(yè)務水平、教學業(yè)績等方面評價。查看有關資料（班級日記、班主任工作手冊、考試成績及質量分析表、教研組備課組活動記錄、集體備課等）等形式對班級管理、教學常規(guī)（教師、學生“五認真”）等方面的情況進行深入細致的檢查與指導。

五、視導流程

1．由校長室確定視導對象并提前1天告知教務處，教務處通知視導組的相關成員，要求相關成員事先調好課并做好相應的準備。

2．視導組成員必須嚴格對各教師的“五認真”逐項檢查，做到客觀、公正、毫無偏見，同時要求視導工作求真務實，真抓實干，以問題和建議為主。檢查時采用：聽課、查教案、查作業(yè)批改、訪問學生等。

3．視導組的成員根據(jù)視導的情況，集中交流，形成統(tǒng)一意見。4．集中反饋。（1）與個人交換意見（2）視導簡報 先由被視導的備課組的教師逐一自我情況進行介紹，然后由分管校長將視導的情況反饋給備課組的教師。

六、視導要求

1、視導小組成員在組長分工之下開展工作，必須對視導工作認真負責，準時、全程參與視導，按視導內容和要求如期圓滿完成任務，不得缺席。

2、學科組組長要有序地開展工作，擬定具體授課人的聽課時間、班級，組織小組成員聽課、評課，了解教者的優(yōu)勢、特色、風格，存在的問題和需改進的地方；查閱資料力求細、實、全，及時填寫“課堂教學評價表”和“查閱資料記載表”。

3、各小組組長在視導結束時須將視導的情況，作詳實的分析，以便在視導總結會上進行交流。

每學期校內視導不少于4次，視導結果在教師會上進行通報，對視導過程中發(fā)現(xiàn)的問題，由相應備課組的教師進行整改，并對整改情況進行限期反饋。

第三篇：小學教育教學常規(guī)管理視導

2013年小學教育教學常規(guī)管理視導

工 作 情 況 通 報

（第1期）

為強化教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，進一步促進學校教育教學常規(guī)管理工作規(guī)范化，2013年3月5日—11日，縣教研室先后對實驗小學、禮山學校、濱河學校、城北小學進行了教學視導。主要查閱了課程計劃的落實程度，抽查了教師的備課教案、聽課筆記、學生的課內外作業(yè)，以及學校教研活動的開展情況，重點放在了隨堂聽課方面。下面將檢查的具體情況通報如下。

一、視導學校的主要成績和問題

1、課程計劃的落實情況。各學校辦學指導思想明確，基本做到按部頒課程計劃，開齊課程，開足課時，能利用現(xiàn)有的教育資源，開展一些力所能及的素質教育活動。積極實施新課程改革，重視小學科教學，確保小學科有專職教師上課。如禮山學校、城北小學在落實課程計劃方面做得比較好，基本上開齊了課程，開足了課時，真正做到課表、課堂與教師三統(tǒng)一。但是，其他學校在課時隨意增減方面較突出。主要反映在大科增加了課時，小科減少了課時，考試科目增加了課時，非考試科目減少了課時。

2、教案編制方面。我們抽查了二、四兩個年級的全部教案。各學校都非常重視教案的編制工作，由學校統(tǒng)一發(fā)放教案本，由教導處簽字蓋章。抽查中不僅科科有教案，而且大多數(shù)教師能做到超前備課，根據(jù)教學實際和學校的現(xiàn)實條件合理設計。絕大部分教師的教案書寫認真，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，教案中還有自己獨到的見解，大大提高了教案的實用價值。如：實驗小學：萬小蘭、魏媛媛、李萍、談升華、黃玲、陳桂萍等；禮山學校：徐小玲、劉麗娟、沈幸紅、杜瓊、沈小紅、李瓊、郭貴周、陳峰、劉梅、李永宏、胡清霞等；濱河學校：劉麗霞、沈德潤、周麗萍、陳慧、寧云華、劉霞等；城北小學：何永芳、熊萍萍、李春紅、杜欣、陳勝華、胡梅等。禮山學校還制訂了教案檢查制度，定期開展教案檢查，并將檢查結果向教師通報。但是，各校都存在著小科教案不夠規(guī)范，備課過于簡單，部分教師的教案缺乏學法指導、板書設計、教學反思等內容，流于一般形式。

3、作業(yè)批改方面。我們具體抽查了五年級各科作業(yè)，發(fā)現(xiàn)各校對作業(yè)的批改都比較重視，制定了作業(yè)批改的檢查制度，多數(shù)教師能根據(jù)教學目標和要求精心布置作業(yè)，作業(yè)類型不只停留在課堂規(guī)定的作業(yè)上，還有閱讀、動手體驗、信息收集、查閱資料、學具制作等，絕大多數(shù)教師對學生的作業(yè)能做到全批全改，部分教師還能做到精批細改，給予學生激勵性和啟示性語言評價，實行量化標準。但是，部分學科作業(yè)的質量不高，針對性不強，評價形式單一，以“×”代改，錯誤之處未改的現(xiàn)象仍然存在。

4、教研活動方面。各校對教科研工作都比較重視，有一名副校長專門負責，學校能積極參加縣級以上教研部門組織的“四優(yōu)”評選活動，成績比較突出，學校經(jīng)常開展校本教研活動，并做到有計劃、有內容、有記載、有過程、有效果。實驗小學、濱河學校還十分重視課題實驗的研究工作。一是學校立項的課題多，層次高；二是參與課題研究的人員多，學科面廣；三是研究過程扎實，材料規(guī)范，記載祥實；四是課題研究的進展有序，成果突出。但是，有些學校課題實驗比較薄弱，一是學校領導對送出去、請進來重視不夠；二是沒有市級以上立項課題，研究的層面不高；三是校本教研活動形式單一，學科的面不大。

5、課堂教學方面。我們視導組一共聽課40余節(jié)，涉及到6個學科，從聽課的情況看，大多數(shù)教師對教學工作能認真負責，教學基本功比較扎實，能依據(jù)教材要求和教學內容組織教學，教學思路清晰，層次清楚。各學科的特點都比較突出，語文重在閱讀，數(shù)學重在訓練，品德重在活動，科學重在探究，音樂重在興趣。多數(shù)教師的教學滲透了新的教學理念，注重了知識的形成過程，轉變了教學的方式方法。課堂教學中，學生的主動性增強，參與度有明顯提高，過去那種教學方式單一，學生被動學習，教師包打包唱的現(xiàn)象逐步減少。以學生為主體的課堂教學模式正在逐步形成，學生自主探究，合作交流的學習方式得到充分體現(xiàn)，課堂教學效率不斷提高。如：實驗小學、濱河學校、城北小學多數(shù)教師課堂教學精神飽滿，教態(tài)親切、自然，課前準備充分，板書設計精當，教學內容充實，教學過程完整，教學重難點突出。教師課堂教學的整體水平較高。但是，在課堂教學中，仍然有部分教師教學觀念較陳舊，教學方法保守，沒有把握住本節(jié)課的教學目標，不能突出重點，突破難點，組織教學缺乏，板書設計，課后小結等環(huán)節(jié)仍然較薄弱。

二、對視導學校今后的工作要求與建議

（一）進一步加強組織領導，建立健全切實可行的規(guī)章管理制度。各學校要進一步加強組織領導，完善教學常規(guī)管理工作實施細則。落實部頒課程計劃，開齊課程，開足課時，不要隨意增減考試科目和非考試科目的課時，廣泛開展聽課與評課活動，把教案的設計與編寫、作業(yè)的布置與批改、課堂教學與課題研究有機地結合起來。學校主要領導要帶頭推門聽課、課后評課、上示范課，主持召開全校的教學研討會，教學質量分析會，教學常規(guī)檢查總結會。分管教學的校長、主任要成為學科業(yè)務的骨干，課堂教學的帶頭人。并要求教師每學期聽課、評課不少于15節(jié)，講公開課、示范課不少于5節(jié)，參加學校的教研活動不少于5次。

（二）進一步加強新課標，新教材的學習，提高教師駕馭教材和組織教學的能力。

各學校要加強新課標、新教材的培訓力度，更新教學理念，改進教學方法，不斷提高教師駕馭教材和組織教學的能力。教師備課、講課要求做到五有：腦中有“標”（課標、目標），胸中有“本”（課本），目中有“人”（學生），心中有數(shù)（差異），手中有“法”（方法）。備課要做到六備：備教材、備目標、備教法和學法、備學生、備過程、備反思。正確處理課堂教學中的幾個關系：活與實的關系：活是條件，實是根本；主導與主體的關系：主導為主體服務，把學習的權利還給學生；舉“一”與反“三”的關系：“一”是基礎，“三”是升華，沒有“一”便談不上“三”；保底與提升的關系：使每一名學生都能成功，不讓一名學生掉隊；理解與應用的關系：學知識是為了走向社會，做一個有貢獻、有價值的人，學是手段，用是目的；把握與生成的關系：對知識的理解、體驗、感悟要拓展到有新的生成，生成便是創(chuàng)新，生成便是應用，生成便是舉一反三。

三、進一步加大教科研的力度，提高教師的研究能力

各學校一定要高度重視教科研工作，單位的一把手要親自抓，經(jīng)常組織開展課標解讀、教材培訓、集體備課、同課異構、案例設計、論文撰寫、專題研討等活動。將教研活動日堅持下去，做到人人重視，人人參與，人人有收獲，人人有提高。從而達到要我參與變?yōu)槲乙獏⑴c的目的。在經(jīng)常開展校本教研的同時，還要向更深的層次發(fā)展，特別是縣直小學，必須要有市級以上立項課題，學校領導要切實加強對立項課題研究的指導和督促。一是學校領導的認識要到位，教科研工作是立校之本，興校之源。二是加大這方面的投入，確保教科研活動的順利開展。三是規(guī)范研究程序，強化實驗過程。四是加強教科研理論的學習，不斷提高廣大教師的教科研水平。

第四篇：小學教學常規(guī)視導總結

2016年秋學期小尖中心小學教學視導小結

2016年11月16日，縣教育局教研室對小尖中心小學進行了為期一天的教學視導，共計聽課10節(jié)，查看了校園環(huán)境、文化氛圍及教學管理過程性資料，及時向學校中層以上領導干部進行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議。

通過本次視導可以看出，小尖中心小學對教育局有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質量有了較大的提高，學生行為習慣進一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進一步發(fā)揚成績，再接再厲，現(xiàn)將視導情況通報如下：

一、教學管理

學校制定了操作性很強的教學常規(guī)檢查實施方案，有明確的提升教學質量的措施，簽訂了教育教學目標責任狀，教學管理制度齊全。學校組織了十月份校內視導，有計劃、有過程性記錄、有視導小結。學校能嚴格執(zhí)行課程計劃，科學合理地編排課程表，教師能認真編寫教學計劃，能利用現(xiàn)有資源，盡可能地上好信息課、科學課、體育課等課程。

問題與建議：加強質量分析和跟蹤分析工作，加強基礎知識教學，努力提高優(yōu)秀率和及格率。

二、學生常規(guī)

學校制定了紅領巾文明監(jiān)督崗實施方案，紅領巾監(jiān)督崗常規(guī)檢查細則，文明班集體評比細則。學生常規(guī)有正常檢查評比的記錄，有文明班集體的評比記錄，每周公布一次。大課間活動有計劃、有安排表，能正常開展活動。學校環(huán)境衛(wèi)生情況很好，有專項的學生行為習慣專題教育實施方案，能利用重大節(jié)日對學生進行教育。

問題與建議：缺少活動圖片的收集。

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三、學生發(fā)展

學校能扎實開展雙語閱讀工作，有計劃、有教案、有活動的圖片。各班能認真做好寫字教學工作，有寫字指導計劃，有學生作品。學校綜合實踐活動與科技創(chuàng)新教育工作開展情況很好，有方案、有活動圖片、有各種競賽的獲獎證書。學校的興趣小組活動豐富多彩，有計劃、有素描作品等。

問題與建議：雙語活動開展的過程性資料較少。

四、校本教研與教師發(fā)展

學校建立了校本教研制度，健全了機構，有校本教研計劃，工作安排具體實在，活動開展正常，資料詳實。有集體備課的制度、計劃，有教師業(yè)務學習制度，暑期校本培訓工作能按計劃開展，有講座材料及教師體會文章。青藍結對工作有培養(yǎng)計劃，有協(xié)議書。教師個人專業(yè)發(fā)展有具體措施，教師個人發(fā)展規(guī)劃書填寫完整，學校有審核意見。

問題與建議：相關活動缺少圖片。

五、教師教學工作

1.備課。各位老師的備課能統(tǒng)一封面設計，統(tǒng)一備課格式，備課課時數(shù)足，能進行二次備課，有針對性的進行教學反思，部分數(shù)學老師的板書設計較為簡單。

2.上課。大部分老師教學理念新，充分體現(xiàn)“讓學引思”的理念，課前準備非常充分，教學環(huán)節(jié)設計環(huán)環(huán)相扣，教學重點突出，難點引導到位，做到精講多練，學生能積極參與教學活動，練習層次清晰，教學效果很好。建議課堂作業(yè)要當堂完成。

3.聽課。聽課次數(shù)較足，項目記錄齊全，書寫較認真，聽課過程記錄清楚，有聽課隨想和評價與建議，部分老師的評價與建議缺少針對性。

4.作業(yè)布置與批改。課堂作業(yè)次數(shù)足，題型多樣，基本做到了適量、精選、—2— 分層。教師批改認真，有針對性較強的激勵性評語，二○○四年十二月

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第五篇：小學教學常規(guī)視導總結

小學教學常規(guī)視導總結

2004年10月14日——12月14日鎮(zhèn)小學教研室對全鎮(zhèn)11處定點小學和6處非定點小學進行了教學常規(guī)專題視導，共計聽課、評課260余節(jié)，查看了校園環(huán)境、文化氛圍及專用教室的設置利用情況；及時向學校中層以上領導干部進行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議；視導結束后，又組織了教學常規(guī)資料展評，交流了各單位在這方面的一些成功做法。

通過本次視導可以看出，各小學對上級有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學質量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行為習慣進一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進一步發(fā)揚成績，再接再厲，力爭我鎮(zhèn)小學教學工作再上新水平、新臺階，現(xiàn)將視導情況通報如下：

一、課程開設

主要優(yōu)點：大部分單位能從“依法治教”、“依法執(zhí)教”的高度出發(fā)，嚴格依據(jù)課程計劃的要求，合理、科學地安排課程表，積極創(chuàng)造條件將“信息技術，活動課，地方、校本課程”等安排在課程表內，并督促任課教師上足、上好，充分體現(xiàn)了求實、務實的改革創(chuàng)新精神。校本課程的方案制定與實施仍然普遍存在較多的問題，各單位對校本課程的開設與開發(fā)重視程度還不夠高，只是單純依賴鎮(zhèn)編校本教材進行教學，沒有充分挖掘學校自身的教育資源。希望各單位從依法執(zhí)教的高度出發(fā)，切實重視校本課程的開設與開發(fā)問題，努力促進學生全面、和諧的發(fā)展。

二、備課

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主要優(yōu)點：

1．備課書寫質量有了較大提高，鋼筆字工整、美觀、大方，簡筆畫線條流暢自然，主題突出，充分展現(xiàn)了通用基本功訓練成果。

2．備課環(huán)節(jié)齊全，重、難點突出。

3．絕大多數(shù)單位制定了詳細的教學常規(guī)要求，跟蹤檢查及時，杜絕了不備課上課的現(xiàn)象。

4．備課改革起步較好。中心小學實行集體備課，實現(xiàn)了教師間的智慧共享，經(jīng)驗交流，減輕了教師負擔，突出了其實效性，成效顯著。

5．備課方面整體較好的教師是：尉翠蘭、曲桂芬、王緒海、聶甲、肖思亭、李愛紅、肖德星、李婷婷、馮翠云、楊正太、徐宗岐、肖云忠、武文法、周麗娟、聶修崗、劉道財、滕圣香。

不足之處：

1．部分教師仍存在機械抄寫教案的現(xiàn)象，沒有真正實現(xiàn)備課質量的飛躍。

2．部分教師對鎮(zhèn)小學教研室倡導的常識學科備課改革要求把握不準，不能很好地結合學生實際對原設計進行適當調整，教案中不能體現(xiàn)對教材的理解和所思所想，長此以往，很可能使常識課備課改革實驗流于形式。

3．教后記撰寫方面存在問題較多，或是次數(shù)不足，或是內容太簡，不符合要求。

三、作業(yè)設置及批改

主要優(yōu)點：

1．作業(yè)設置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。

2．教師批改認真，批改手冊記錄詳實，收效顯著。部分教師撰寫

了針對性較強的激勵性評語，讓學生從作業(yè)中及時得到反饋，使作業(yè)也成為學習的動力源。

3．中心小學、夏輝小學等單位美術作業(yè)設置齊全，符合要求，特別是圖畫本以外的手工制作、剪貼等作業(yè)很有特色。

4．作業(yè)批改方面整體較好的教師是：楊樹印、雷鵬、林長德、肖思漢、肖德銀、趙傳厚、邸向杰、彭吉文、武同濤、汪心忠、杜憲貴、董愛春、段緒明、李德榮。

不足之處：

部分教師仍沒有真正體現(xiàn)“等級加評語”式作業(yè)評價模式，沒有真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，在學生的作業(yè)批改中暴露出較多問題。

四、聽評課

主要優(yōu)點：

1．節(jié)數(shù)符合要求。

2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現(xiàn)本單位教研活動內容。不足之處：個別單位還沒形成良好的聽評課機制，存在突擊集中聽課現(xiàn)象。部分教師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。

五、單元測試

主要優(yōu)點：

1．大數(shù)單位測試題使用及時，批閱認真，完善規(guī)范，學生書寫質量有了較大提高，“兩率一分”均有上升趨勢。評價上基本普及了等級制。大多數(shù)教師采用了“等級+評語”的做法，對學生起到了激勵作用。

2．測試卷使用方面整體較好的教師是：王甲剛、肖明寅、牛長春、張秀榮、張勇、房翠蘭、劉傳國、張忠田、高巨峰、劉煥臣、高豐玲、徐金平、尉翠蘭、李婷婷、張紅、李海金。

不足之處：

1．個別教師沒按要求操作，沒有真正理解評價改革的目的和要求。

2．學生書寫質量不均衡。

六、業(yè)務學習、政治學習

主要優(yōu)點：大多數(shù)單位學習制度抓得實、落實好，學習內容豐富，學習形式靈活多樣，教師學習內容記錄詳細，部分教師結合自己的教學實踐寫出了較深刻的心得體會。

七、教學管理

主要優(yōu)點：各單位常規(guī)管理制度健全，常規(guī)檢查記錄詳實。中心小學、夏輝、馬洼、張侯、張安、民族、坡莊小學等單位對教師工作的考核、評價辦法可操作性強，評價項目全面，激勵導向作用顯著，學校領導成員能帶頭撰寫論文，起到了示范帶動作用。

八、教研活動

主要優(yōu)點：

1．教研活動網(wǎng)絡健全，制度切實可行。

2．教研計劃落實好，教研記錄內容豐富，記錄詳實。

3．加強了專題研究。中心小學、馬洼、夏輝、馬埠、洼里、張安、張侯、北石、南雙、民族小學等單位領導重視，加強了對課題、檔案的管理，效果明顯。

不足之處：

1．個別單位教研活動流于形式，活動內容千篇一律，內容陳舊，無個性色彩。

2．過程性資料整理不規(guī)范，存在內容與計劃脫節(jié)現(xiàn)象。

九、課堂教學

主要優(yōu)點：

1．大多數(shù)教師能認真落實《肥城市小學課堂教學創(chuàng)新實施意見》，較好地體現(xiàn)了“自主、交流、合作、探究、互動、創(chuàng)新”12字課堂教學原則，重視了學法指導和問題情境創(chuàng)設，充分關注了學生的情感、態(tài)度和價值觀。

2．能充分利用現(xiàn)代化多媒體教學手段進行教學，調動了學生學習的積極性，提高了設備使用效益和教學效率。

3．課堂教學整體較好的教師是：梁艷青、王俊芳、張同振、左燕、邸華瓊、李樹平、陸玉海、梁杰、馮昌民、張兆富、朱祥富、王高峰、王金輝、王振文、名煥英、肖云峰、梁如廠、周長霞、高征、張清華、辛山、趙香、劉傳義、韓杰、辛秀芹、孔非、張桂芬、趙玉霞、趙玲玲、張紅、李秀芬、張鐸、李軍、李永琦、范燕、李愛紅、肖東、梁紅梅、王玉峰、馬存強、趙美玲、滕玉琢、馮清華、孫賓、趙元榮、張翠英、馮翠云、伊現(xiàn)平、孔慶禮、劉煥臣、譚浩遠、荊元、張道社、楊正太、張豐華、梁峰、辛強、張婷婷、周長蓮、劉杰。

不足之處：

1．部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀念，仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，學科、課型特點不突出。

2．有的教師不能堅持用普通話授課，有的教師粉筆字書寫不規(guī)范，反映出通用基本功訓練成果的鞏固、提高問題還應引起高度重視。

希望本次視導中視導組指出存在問題較多的單位要認真分析工作中存在的不足，對照先進單位制定切實可行的整改措施，加大管理力度，為提高我鎮(zhèn)小學教學質量做出積極貢獻。

二○○四年十二月