第一篇：幼兒園信息化教育發(fā)展的研究

幼兒園信息化教育發(fā)展的研究

摘 要：結(jié)合幼兒園的特點，研究幼兒園信息化教育的優(yōu)勢、信息化教育現(xiàn)狀及存在的問題，以及幼兒園當(dāng)前信息化教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息化；幼兒教育；改變；策略

中圖分類號：G619.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）31-0073-01

教育信息化是實施21世紀(jì)教育改革的重要途徑，是教育改革的必然趨勢，也是教育現(xiàn)代化的一個重要標(biāo)志?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，必須大力發(fā)展學(xué)前教育，加快信息化教育在學(xué)前教育中的應(yīng)用，促進(jìn)幼兒教育在內(nèi)容與形式上的現(xiàn)代化。

一、幼兒園信息化教育的優(yōu)勢

（1）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，有助于幼兒自愿學(xué)習(xí)。幼兒年齡小，思維比較直觀，在教學(xué)過程中教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容“動”起來、“活”起來，這樣能有效地激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師要借助信息技術(shù)，向幼兒展現(xiàn)一些用語言和圖片無法完整體現(xiàn)的事物變化過程，便于幼兒理解某些概念或現(xiàn)象，借助動畫，幫助幼兒理解音樂節(jié)奏等。教師還可以借助信息技術(shù)，幫助每個幼兒建立適合幼兒自身發(fā)展的個體課程體系。

（2）有利于家園溝通。傳統(tǒng)的家園溝通方式，就是召開家長會、家訪、打電話。借助信息技術(shù)，教師可以通過QQ群、微信、幼兒園網(wǎng)站、班級主頁等，發(fā)布班務(wù)計劃、教育隨筆、每日食譜、班級動態(tài)、幼兒上課情況等內(nèi)容，家長足不出戶就能了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況。網(wǎng)絡(luò)平臺突破了現(xiàn)實生活的很多局限，在班級 QQ 群里，家長可以說出自己的心聲，了解到孩子每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以和老師在線交流等，大大提高了幼兒園教育教學(xué)改革的成效。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源豐富。網(wǎng)絡(luò)上有故事資源、幼兒歌曲資源、幼兒學(xué)習(xí)資源、幼兒游戲資源等，這些資源內(nèi)容生動，知識廣博。借助網(wǎng)絡(luò)資源，可以大大提高課堂教學(xué)的效率，既鍛煉了教師，同時也促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

二、幼兒園信息化教育現(xiàn)狀及存在的問題

（1）經(jīng)費(fèi)不足，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位。有的幼兒園只有電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀，僅有的計算機(jī)主要用于管理，沒有很好地用于教學(xué)與研究，硬件環(huán)境難以滿足教師上課及幼兒活動的需求。還有部分幼兒園的教育教學(xué)觀念較為落后，還存在著“傳統(tǒng)教學(xué)也能教孩子”的陳舊觀點，不愿多投資在信息化建設(shè)上。

（2）幼兒教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力較低，教育技術(shù)能力參差不齊，獲取的數(shù)字化資源質(zhì)量不對等。部分教師不會使用多媒體技術(shù)，不會制作課件，平常上課時也根本不使用課件。還有的幼兒園有課件，但是平時上課不用，只是在檢查、驗收、評比的時候使用一下。有的教師所謂的信息化，就是上課時用電腦播放故事片而已。

（3）教學(xué)軟件欠缺，全面利用有限。目前，有些幼兒教師教學(xué)所用的軟件多數(shù)是作為自學(xué)工具，對幼兒園教育適用性不強(qiáng)。幼兒園不搞統(tǒng)編教材，專業(yè)軟件設(shè)計人員對幼教專業(yè)不熟悉，未能從兒童年齡特點的角度去思考、選材，也就無法設(shè)計出適合幼兒園教學(xué)用的多媒體軟件。有的幼兒教師自行設(shè)計、制作多媒體軟件和應(yīng)用多媒體教學(xué)的技能水平偏低，不會對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行加工、組合、儲存和利用。還有些教師錯誤地認(rèn)為，有了電腦就有了信息技術(shù)，原有的粉筆黑板被現(xiàn)在的PPT代替，有了課件就完成了多媒體教學(xué)。

三、幼兒園信息化教育的策略

（1）轉(zhuǎn)變觀念，加大資金投入，確保全園師生應(yīng)用信息技術(shù)工作、學(xué)習(xí)的需要。教育主管部門、幼兒園園長應(yīng)加強(qiáng)對幼兒園信息化建設(shè)的認(rèn)識，將幼兒園信息化建設(shè)納入整體規(guī)劃，實施整體解決方案。以應(yīng)用為導(dǎo)向，克服“重硬件、輕軟件，重建設(shè)、輕使用”的傾向。為幼兒園配置計算機(jī)、照相機(jī)、掃描儀等數(shù)字設(shè)備，為各班級配備交互式電子白板，在校園內(nèi)通過綜合布線把服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、用戶終端等連接起來，配備好局域網(wǎng)，讓網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個校園。

（2）加強(qiáng)幼兒教師信息技術(shù)、技能培訓(xùn)。各幼兒園應(yīng)采取走出去、請進(jìn)來等多種方式，對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，讓每位老師掌握Windows 7系統(tǒng)基本操作、Word文字處理、用PPT制作演示文稿或簡單課件、用Excel管理學(xué)生學(xué)籍、音頻視頻的剪輯、圖片處理等技能，熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索教育教學(xué)資源，學(xué)會對查找到的教育教學(xué)資源進(jìn)行分析、加工、組合、儲存和利用。

（3）多渠道開發(fā)、制作、整合、豐富教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)上的資源十分豐富，幼兒園應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)素材，鼓勵教師設(shè)計、制作和改編多媒體課件。激勵教師在平時的工作中通過繪畫、拍照、錄音、錄像等手段，共同收集制作素材。教師在制作課件時應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特征，根據(jù)教學(xué)實際制作出符合幼兒學(xué)習(xí)特點的課件。課件中的教學(xué)環(huán)節(jié)，要將各個知識點合理地編排進(jìn)去，做到寓教于樂、內(nèi)容豐富。幼兒園還應(yīng)該建設(shè)有特色的教學(xué)資料庫，打破教育資源壟斷和封閉，使教育資源得到廣泛流通，做到資源共享。教師在開展教學(xué)活動時，還應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況和對具體教學(xué)活動的設(shè)計，做到因材施教，充分發(fā)展幼兒的個性，注重幼兒的參與過程，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓幼兒體驗成功的喜悅。

四、結(jié)束語

信息化社會改變了人類的生存方式，信息技術(shù)對幼兒園的傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法都在發(fā)生重大改變。教師在開展教育教學(xué)時，應(yīng)以幼兒發(fā)展為本，傳統(tǒng)教育與信息化教育有機(jī)結(jié)合在一起，確保幼兒健康全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李槐青.對幼兒科學(xué)教育資源的再思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2010（08）.[2]丁艷芬.家長參與幼兒發(fā)展評價的現(xiàn)狀與對策研究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報，2006（08）.[3]潘歌.信息技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用[J].甘肅教育，2010（11）.

第二篇：《中小學(xué)教育信息化研究》實施方案

《中小學(xué)教育信息化研究》實施方案

本研究將進(jìn)行一些扎扎實實的調(diào)查，摸清在中小學(xué)教育信息化過程中的一些關(guān)鍵因素，得到關(guān)鍵的數(shù)據(jù)。北京大學(xué)教育技術(shù)系和中央電教館的合作，可以從調(diào)查的質(zhì)量、調(diào)查的組織實施等方面得到充分保證。我們將獲取詳細(xì)、真實的數(shù)據(jù)，經(jīng)過深入細(xì)致地研究，發(fā)現(xiàn)問題，并揭示造成這些問題的原因，并給出解決問題的指導(dǎo)性建議。本研究將主要關(guān)注“校園網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀”、“學(xué)校管理系統(tǒng)應(yīng)用狀況”和“信息技術(shù)與課程整合”這三個在中小學(xué)教育信息化中至關(guān)重要的問題進(jìn)行研究。因此本研究對中小學(xué)教育的信息化過程將具有一定的指導(dǎo)意義。

本研究將采用層次結(jié)構(gòu)，按照縣、市、省的結(jié)構(gòu)得到相應(yīng)的研究報告。例如，某個縣的調(diào)查問卷收集之后，經(jīng)過數(shù)據(jù)的采集、處理、分析，就可以得到該縣的有關(guān)中小學(xué)教育信息化的相關(guān)數(shù)據(jù)和報告。該縣所屬省的報告，就可以通過所有屬于該省的市、縣的數(shù)據(jù)的匯總得出。這樣，本研究將對各級部門的中小學(xué)教育信息化的狀況給出一個較詳細(xì)的調(diào)查。

這里的具體數(shù)據(jù)請費(fèi)老師填寫（多少地區(qū)、學(xué)校等）

研究將分成四個階段：資料的收集、整理；調(diào)查問卷的設(shè)計；調(diào)查問卷的發(fā)放和回收以及數(shù)據(jù)的收集、整理和研究。

? 第一階段

2002年10月----2003年1月，分析現(xiàn)階段中小學(xué)教育信息化過程的狀況，問題、困難、前景等，考慮問卷的設(shè)計，負(fù)責(zé)人趙國棟。這個階段的主要成果是研究報告《中小學(xué)教育信息化相關(guān)資料收集》

? 第二階段

2003年2月----2003年4月，根據(jù)上面的分析設(shè)計問卷，負(fù)責(zé)人繆蓉。這個階段的主要成果是《中小學(xué)教育信息化研究之問卷》

? 第三階段

2003年5月----2003年9月，將調(diào)查問卷發(fā)放到各地電教館并下發(fā)學(xué)校，然后回收。負(fù)責(zé)人費(fèi)龍。

? 第四階段

2003年8月----2003年12月，收集調(diào)查問卷上的數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理、分析、研究。負(fù)責(zé)人繆蓉。這個階段的主要成果是《中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合模式研究》、《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法研究》、《中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)的模式研究》、《中小學(xué)教育軟件產(chǎn)品比較研究》、《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式研究》、《中小學(xué)教育信息化指標(biāo)研究》等。

第三篇：教育信息化建設(shè)研究

教育信息化建設(shè)與發(fā)展調(diào)研報告

一、教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析

1.建設(shè)現(xiàn)狀

我院教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施已基本完成，特別是新長校區(qū)的設(shè)施建設(shè)起點高，功能全、設(shè)備新；網(wǎng)絡(luò)線路到達(dá)所有辦公室、教室、實驗室和學(xué)生宿舍?，F(xiàn)有的硬件系統(tǒng)有：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、綜合布線系統(tǒng)、數(shù)字化圖書館系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、校園公共廣播及背景音樂系統(tǒng)、衛(wèi)星天線及有線電視系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)、大屏顯示和信息查詢系統(tǒng)等。無線網(wǎng)絡(luò)已覆蓋整個校園。

到2008年12月，全院有聯(lián)網(wǎng)電腦3600多臺，聯(lián)網(wǎng)機(jī)房28個；多媒體教室數(shù)315個，多功能廳10個，多媒體座位數(shù)22680個；語言教室23個，座位數(shù)1380個；視頻會議室2個，同聲傳譯系統(tǒng)2套；信息查詢機(jī)32臺，大屏幕LED顯示屏9個（其中彩屏4個）；校內(nèi)監(jiān)控攝像頭185個；服務(wù)器56臺，資源總?cè)萘?0 T，可存儲容量50T，基本滿足了教育信息化的需要。

但是，通榆校區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱，許多網(wǎng)絡(luò)線路為臨時線路，故障率偏高，需要升級改造；新長校區(qū)行政樓北樓的弱電井沒有采用專用供電線路，樓內(nèi)燒水導(dǎo)致跳閘經(jīng)常使整個樓的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備斷電，嚴(yán)重影響大家的正常上網(wǎng)，目前正在協(xié)同有關(guān)部門改進(jìn)。

2.應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，我院教育信息化的應(yīng)用系統(tǒng)有：教務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、物資設(shè)備管理系統(tǒng)、招生就業(yè)系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)和一卡通系統(tǒng)等。在資源庫應(yīng)用方面，學(xué)院有精品課程庫、網(wǎng)絡(luò)課程庫、教學(xué)錄像庫和課堂錄像庫。還有外語學(xué)習(xí)中心和教育技術(shù)學(xué)習(xí)中心等。

其中，教務(wù)管理系統(tǒng)的主要功能有：教學(xué)課表管理、教師業(yè)績管理、質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、教學(xué)日常管理、學(xué)生注冊、學(xué)生選課報名、學(xué)生成績管理等。實現(xiàn)了網(wǎng)上教學(xué)安排、網(wǎng)上選課、成績管理、學(xué)生網(wǎng)上評課和網(wǎng)上成績錄入等。

在圖書館應(yīng)用方面，有中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國高等教育期刊文獻(xiàn)總庫、中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國人民大學(xué)全文數(shù)據(jù)庫、全國報刊索引數(shù)據(jù)庫、維普中文科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、方正電子圖書庫、書生電子圖書庫、外文教育專題數(shù)據(jù)庫、外文物理專題數(shù)據(jù)庫等。

此外，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提供的主要應(yīng)用有：郵件系統(tǒng)、計費(fèi)系統(tǒng)、FTP（文件上傳與下載）、DNS（域名解析）、查詢系統(tǒng)（網(wǎng)站、電話、信息查詢）、網(wǎng)絡(luò)存儲、博客、BBS和留言版等。

二、教育信息化建設(shè)戰(zhàn)略方針

1.發(fā)展戰(zhàn)略

建設(shè)電子政務(wù)系統(tǒng)，提高行政效率和公共服務(wù)水平，建設(shè)電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系；適時充實更新公務(wù)信息內(nèi)容，加強(qiáng)公務(wù)信息集成，促進(jìn)互聯(lián)互通；開展跨部門并聯(lián)辦公，方便師生辦事，提高服務(wù)質(zhì)量和效率；建立健全電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用技術(shù)規(guī)范、數(shù)據(jù)格式、信息資源交換目錄等應(yīng)用支撐環(huán)境和安全保障體系，完善政府門戶網(wǎng)站功能，實現(xiàn)面向全院的政務(wù)管理和服務(wù)現(xiàn)代化。

2.指導(dǎo)思想

信息技術(shù)是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的驅(qū)動力，廣泛滲透到了經(jīng)濟(jì)社會生活的各個領(lǐng)域。我們要堅持以教學(xué)為中心，貫徹以人為本的服務(wù)理念，準(zhǔn)確把握教育信息化的發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮信息化在學(xué)院教學(xué)、科研、咨詢以及學(xué)院管理等方面的重要作用，緊密聯(lián)系學(xué)院實際，抓住機(jī)遇，乘勢而上，把我院的教育信息化建設(shè)提高到一個新的水平。具體要做到“概念超前、技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備精良、功能完善”。要完善信息安全保障機(jī)制，構(gòu)建安全的信息化應(yīng)用環(huán)境。

3.發(fā)展思路

統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，分步實施，注重實效。

首先，要根據(jù)我校的實際情況統(tǒng)籌規(guī)劃，完善網(wǎng)絡(luò)管理體制和信息化的基礎(chǔ)設(shè)施，完善數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺；完善學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高校園網(wǎng)的使用效率，大力推進(jìn)信息技術(shù)的普及和應(yīng)用。

其次，要突出重點，加強(qiáng)信息化研究、培訓(xùn)與普及，創(chuàng)造良好的信息化應(yīng)用環(huán)境；加強(qiáng)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，全面實現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和管理數(shù)字化。例如重點建設(shè)仿真實驗系統(tǒng)、教師個人網(wǎng)站、教育教學(xué)資源庫；加大對軟件的投入，逐步建立校長辦公系統(tǒng)和電子政務(wù)系統(tǒng)，提高辦公效率，增強(qiáng)管理的透明度。

4.總體目標(biāo)

構(gòu)建穩(wěn)定、高速、安全、多功能的有線網(wǎng)和無線網(wǎng)相結(jié)合的校園網(wǎng)絡(luò)，逐步實現(xiàn)管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和個性化，構(gòu)建具有特色的文獻(xiàn)信息資源體系，完善教學(xué)和科研信息服務(wù)平臺。統(tǒng)一教學(xué)平臺、統(tǒng)一管理平臺、統(tǒng)一信息發(fā)布和統(tǒng)一身份論證。

建立健全網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)資料庫和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫服務(wù)體系，全面實現(xiàn)視頻教學(xué)、視頻會議、網(wǎng)上直播、課件點播和教師備課系統(tǒng)；實現(xiàn)IPv6協(xié)議下的全國高校教育資源庫共享機(jī)制，將我院建設(shè)成為智能化的數(shù)字校園，從而提高我院的管理工作效率、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、科研實力和管理水平。

5.保障措施

（1）樹立信息化發(fā)展新理念，讓全校師生熟悉、支持和加入教育信息化建設(shè)。

（2）完善信息化發(fā)展管理體制，尤其是要明確跨部門的職責(zé)。例如：校長辦公系統(tǒng)和電子政務(wù)系統(tǒng)應(yīng)該由辦公室牽頭；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該由教務(wù)處牽頭；電子郵件系統(tǒng)可由現(xiàn)教中心牽頭。（如果大家都指望一個沒有權(quán)利保障、沒有經(jīng)費(fèi)保障的現(xiàn)教中心去負(fù)責(zé)的話是難以完成預(yù)定目標(biāo)的。）

（3）切實強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)人要解放思想、開動腦筋、協(xié)調(diào)關(guān)系、勇?lián)?zé)任。從經(jīng)費(fèi)來源、招標(biāo)開標(biāo)、系統(tǒng)安裝和應(yīng)用狀況都要負(fù)責(zé)到底。

（4）注重正版軟件系統(tǒng)的投入。(我院硬件系統(tǒng)已完成，是費(fèi)用開支的大頭，已有數(shù)千萬；軟件還不完善，但費(fèi)用開支不會很大，全校再有不到100萬，即可完成上述幾個重要系統(tǒng)。）

（5）積極開展交流合作，發(fā)揮高校聯(lián)合體和兄弟院校的關(guān)系，進(jìn)行經(jīng)驗交流、取長補(bǔ)短，進(jìn)行資源共享，降少教育信息化建設(shè)的時間和成本。

你可以問他們這樣幾個問題：

1、當(dāng)前高校教育信息化的發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路有哪些？

2、對我們沿海、師范和貧窮地區(qū)的高校來說，教育信息化的核心競爭力有哪些？

那就問他們學(xué)校在教育信息化建設(shè)中試怎樣進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)和管理的他們在這方面的組織和管理機(jī)制

是誰掛帥，是誰去建設(shè)，是誰去負(fù)責(zé)督察

再有就是網(wǎng)絡(luò)安全和保密方面的管理方法

包括人員配備和人員數(shù)量

國內(nèi)主要211高校是IPV6，而我校目前正在規(guī)劃IPV6，目前只是IPV4

硬件、軟件和線路和資源方面的人員比例情況

我們目前也有少量IPV6，僅供內(nèi)部幾個人使用，關(guān)鍵是基于網(wǎng)的出口速度只有10M，人家都是1000M

你問問人家的出口線路有幾條？速率是多少？

第四篇：教育信息化促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展策略研究

教育信息化促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展策略研究

王懷宇，李景麗

（保定學(xué)院 信息技術(shù)系 河北 保定 071000）

摘要：本文通過分析城鄉(xiāng)義務(wù)教育現(xiàn)狀，導(dǎo)致的教育非均衡發(fā)展的問題，結(jié)合教育信息化，提出教育信息化在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中的具體實施策略，為教育信息化深入開展提供參考。

關(guān)鍵字：教育信息化 教育均衡發(fā)展 義務(wù)教育

隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷向前推進(jìn)，地域之間的差異不斷加大，發(fā)展不均衡問題也越來越顯著。其中教育發(fā)展，特別是義務(wù)教育發(fā)展的不均衡現(xiàn)象受到越來越多的關(guān)注。

一、義務(wù)教育均衡發(fā)展的必要性

義務(wù)教育是面向全體適齡兒童少年的基本公共服務(wù)，提供基本均衡的義務(wù)教育是政府的法律責(zé)任，每一個適齡兒童少年都應(yīng)該享有接受質(zhì)量合格的義務(wù)教育的平等機(jī)會。在義務(wù)教育實現(xiàn)全面普及和免費(fèi)之后，國家明確把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，要努力實現(xiàn)讓所有的適齡兒童少年都“上好學(xué)”的目標(biāo)。教育均衡，實質(zhì)上是指在教育公平思想和教育平等原則的支配下，教育機(jī)構(gòu)、受教育者在教育活動中，平等待遇的教育理想和確保其實際操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育機(jī)構(gòu)和教育群體之間，平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對均衡，并最終落實在人們對教育資源的分配和使用上?！秶抑虚L期教育規(guī)劃發(fā)展綱要》明確提出“推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源?！?/p>

目前，我國的義務(wù)教育普遍存在這樣的失衡現(xiàn)象：第一，發(fā)展的優(yōu)先級別不同造成義務(wù)教育發(fā)展的不均衡；第二，教學(xué)條件差異較大；第三，師資力量差別大。由此可見，義務(wù)教育均衡化還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實現(xiàn)，我們要從各個方面著手解決義務(wù)教育均衡發(fā)展的問題，而教育信息化就是解決這一問題的方法手段之一。

二、教育信息化是教育均衡發(fā)展的重要途徑

教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。

解決教育均衡發(fā)展的根本途徑是通過改善區(qū)域環(huán)境，消除區(qū)域差別，而教育信息化則為教育均衡的長久發(fā)展提供了可能。首先，教育信息化依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，借助于現(xiàn)有的通信網(wǎng)絡(luò)，就可以打破地域的界限，實現(xiàn)信息資源的共享，進(jìn)而可以合理利用教育投入，減少重復(fù)性建設(shè)。其次，教育信息化可以利用信息技術(shù)整合優(yōu)秀課程資源，使教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，自主安排時間，享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。再次，在日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)中實現(xiàn)教育信息化，通過信息技術(shù)的支持，教師可以將知識以更合理的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，更利于學(xué)生接受和理解，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因而，教育信息化是教育均衡發(fā)展的有效途徑。

三、教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展策略

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化，就是要使教學(xué)手段信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，在教育過程中較全面地運(yùn)用以計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)而適應(yīng)信息化社會的要求，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

1、整合教育信息資源，建立統(tǒng)一的教育信息發(fā)布平臺，實現(xiàn)教育信息的高度共享

城鄉(xiāng)教育不均衡的一個重要原因就是信息獲取的不公平，對于區(qū)域優(yōu)勢明顯的地區(qū)，學(xué)校可以更為及時、全面的獲得各類教育信息，同時教育主管部門也能夠及時、全面的了解學(xué)校的教學(xué)動態(tài)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)雙向信息交流，能夠及時把握教育改革和發(fā)展前沿，修正辦學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，提高辦學(xué)效率。對于信息相對閉塞的地區(qū)，學(xué)校往往不能及時了解當(dāng)前教育改革現(xiàn)狀和發(fā)展方向，即便信息能夠及時傳達(dá)到，也缺乏對這些教育方針政策的相關(guān)指導(dǎo)和疑難解答，從而導(dǎo)致偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育發(fā)展嚴(yán)重滯后。另外，教育信息發(fā)布平臺種類繁多，既有教育部的信息平臺，也有省級、市級甚至縣（區(qū)）級的各級教育信息發(fā)布平

臺，教師往往要訪問多種信息平臺才能獲取較為及時、全面的教育信息，同時也會因為各種平臺信息的不同步問題造成信息獲取的滯后和缺失。教育信息獲取的公平是實現(xiàn)教育公平的前提條件，因此，教育主管部門首先應(yīng)當(dāng)整合各級各類教育信息平臺，構(gòu)建統(tǒng)一、具有權(quán)威性教育信息的發(fā)布和交流平臺，實現(xiàn)教育信息的高度共享，使各級各類學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校能夠及時方便的進(jìn)行教育信息的雙向交流，實現(xiàn)教育信息獲取的公平。

2、建立中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺，全面提高教師素質(zhì)

教育發(fā)展靠教師，教師素質(zhì)的高低直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量。目前城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的一個重要原因就是教師素質(zhì)參差不齊，發(fā)達(dá)地區(qū)的教師能夠獲得更多更好的教學(xué)資源，有更多的教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會，從而能夠不斷提升業(yè)務(wù)水平。而對于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教師能夠獲得的教學(xué)資源非常有限，不僅沒有信息化資源，而且連基本的圖書館、資料室都不具備，甚至都沒有教學(xué)參考書，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師素質(zhì)的提升非常有限。因此，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)教師素質(zhì)是實現(xiàn)教育均衡急需解決的重要問題，建立遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)平臺和教師自主學(xué)習(xí)的平臺，可以為偏遠(yuǎn)地區(qū)教師提供接受繼續(xù)教育的機(jī)會，進(jìn)而實現(xiàn)教師素質(zhì)的提升。遠(yuǎn)程培訓(xùn)利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)打破時間限制和地域限制，使教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時合理安排時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的程度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，還可以和不同地區(qū)不同條件的其他教師學(xué)員交流，取長補(bǔ)短，掌握更多的教學(xué)信息和技能，更加適應(yīng)當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)教師的現(xiàn)狀。同時還可以構(gòu)建各級各類學(xué)校教師的信息化學(xué)習(xí)室，使教師能夠熟練的掌握信息化的學(xué)習(xí)手段，提升自身的業(yè)務(wù)能力和水平，在一定程度上解決師資不均衡的現(xiàn)象。

3、完善教學(xué)資源信息庫，打造區(qū)域教學(xué)中心

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)在很大程度上依賴于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。由于我國幅員遼闊，無論是教育政策還是教學(xué)內(nèi)容，各地區(qū)都有較大差異，因此，建立全國統(tǒng)一的教學(xué)資源庫并不適合，而且建立集中信息數(shù)據(jù)庫反而會增加數(shù)據(jù)中心的流量，影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量，較好的方法是在全國統(tǒng)一的教學(xué)資源網(wǎng)站中根據(jù)區(qū)域差異建立區(qū)域教學(xué)資源庫，集中區(qū)域的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為地方教育服務(wù)，這樣既可以消除區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)差異，分流服務(wù)器的數(shù)據(jù)流量，又利于教師和學(xué)生快捷的獲取教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

4、促進(jìn)教學(xué)方式變革，提高教學(xué)效果

現(xiàn)代教育需要現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段，隨著信息化的來臨，教學(xué)方式已經(jīng)由單一的“粉筆+黑板”過渡到計算機(jī)輔助教育，通過建設(shè)數(shù)字化校園和采用多媒體教室等手段，直觀形象的展示教學(xué)內(nèi)容，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升課堂的教學(xué)效果。同時學(xué)生也應(yīng)利用信息技術(shù)手段改變自己的學(xué)習(xí)方式，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主觀能動性，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。因此，在教師信息化培訓(xùn)后要配套相應(yīng)的教學(xué)信息化設(shè)備，多媒體教室或電子教室，首先教師從教上進(jìn)行變革，通過生動形象的教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生更大的求知欲，進(jìn)而配套多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房或構(gòu)建數(shù)字化校園，使學(xué)生主動探求知識，尋求問題答案，實現(xiàn)師生互動，提高教學(xué)效果，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總之，教育信息化是實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要途徑，但是教育信息化需要按部就班的推進(jìn)，盲目的一步到位只能導(dǎo)致資源不能有效地得到利用，從而導(dǎo)致財力的浪費(fèi)。

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第五篇：教育信息化的發(fā)展思路

教育信息化的發(fā)展思路

今天我們?nèi)〗逃?wù)信息化技術(shù)培訓(xùn)班開班了。有關(guān)方面的同志要我和大家談一談我省教育信息化發(fā)展思路。我想，談教育信息化還是應(yīng)該從根本談起。先說說信息化有什么特點，然后再說說教育信息化有什么特點，那么再根據(jù)上述特點的要求，談我們怎么實現(xiàn)全省教育信息化。

“信息”兩個字可以說是本世紀(jì)使用最頻繁的兩個字。十八世紀(jì)，代表這個世紀(jì)最有影響的并對社會發(fā)展起到最大作用的是工業(yè)革命─瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)；十九世紀(jì)是原子論的發(fā)現(xiàn)；到了二十世紀(jì)，可以說發(fā)展最快、影響最大的要屬信息革命了。我們要推進(jìn)信息化必須首先了解信息化的基本特點。

信息化的第一個特點是“數(shù)字化”。所謂“數(shù)字化”就是將我們使用的文本、音頻、視頻、管理等信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛伞?”和“1”兩個數(shù)字表達(dá)的計算機(jī)能夠處理的信息，反之又可以將計算機(jī)處理的語言轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兡芸炊奈谋?、多媒體等信息。從理論上來說，任何一個信息都可以把它簡約成由“0與“1”兩個數(shù)字來表示的信息，而且這種表示的信息量是無限的。我們甚至可以將世界上所有的信息都嵌入到[0，1]區(qū)間，這樣一根信息棒上。“數(shù)字化”過程在現(xiàn)實中的實現(xiàn)要依賴于計算能力的提高。如果我們還是處在每秒幾次、幾十次、幾百次甚至是幾萬次，這個“數(shù)字化”過程的現(xiàn)實意義是不大的。但是，近一二十年科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，尤其是計算技術(shù)的發(fā)展，計算能力大大提高，現(xiàn)在計算機(jī)運(yùn)算速度每秒鐘達(dá)到13.6萬億次，這個速度多快！而且這個紀(jì)錄很快又要被新的更快的速度打破。

信息化的第二個特點是“網(wǎng)絡(luò)化”。將個體的計算機(jī)聯(lián)在一起，實現(xiàn)信息的互聯(lián)互通是信息化的一個重要的特征。我們過去常常容易將數(shù)字化誤認(rèn)為是信息化。很多單位的辦公室添置了計算機(jī)設(shè)備沒有連通起來，僅僅起到了代替筆、紙的作用，給領(lǐng)導(dǎo)的報告也是打印出來的紙質(zhì)的媒介，而不是電子媒介。因此，僅僅使用計算機(jī)還不是信息化，還必須將一個一個的計算機(jī)連通起來傳遞信息，即實現(xiàn)計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化。計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化要依賴通訊技術(shù)的發(fā)展。通訊技術(shù)的發(fā)展也是有很長的歷史了。古代兩個部落之間傳遞信息需要通過中間媒介來實現(xiàn)，比如燃火把，敲木棒。后來出現(xiàn)了驛站，每個驛站都備有馬，騎馬傳送信息。這些傳遞信息的方法都在當(dāng)時的時代起了很大的作用，但是傳遞的速度是很慢的。后來電話的誕生，傳遞的速度就快多了，容量也大多了。隨著通訊技術(shù)信息發(fā)展，現(xiàn)在到了光纖通訊的時代。通過光纖將信息從這端發(fā)射到另一端去，一根光纖頭發(fā)絲那么細(xì)，傳輸?shù)娜萘渴沁^去的幾萬倍、幾十萬倍，傳輸?shù)乃俣让棵腌?0萬公里，也非常快。

信息化的第三個特點是“信息資源化”。有了計算機(jī)，有了網(wǎng)絡(luò)化，還必須有信息的資源?！皵?shù)字化”也是要將信息的資源數(shù)字化。如果沒有信息的資源，我們建立這樣龐大的一個計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就毫無用處。我們信息化的目的是使用資源，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)僅僅是使用的工具。如果網(wǎng)絡(luò)上的資源充足了，就會形成一個一個的資源點。就好比我們的圖書館，如果我寫了一本書，要求很多很多的人都保存這本書是不可能的，每個人都建一個非常大的圖書館也是不可能的。那么把書在一定范圍內(nèi)、一個地點上集中起來，大家都能借閱，提供資源共享，這就是圖書館。這種網(wǎng)絡(luò)上的資源點，我們常稱為信息資源中心或信息資源站點。它是我們能夠享受到共享信息資源的基礎(chǔ)設(shè)施。

信息化的第四個特點是“虛擬現(xiàn)實”。人們在認(rèn)識世界的時候是感覺物質(zhì)的世界在認(rèn)識中的映像，由于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這種映像是可以被數(shù)字化的。因此，我們可以用計算機(jī)創(chuàng)造出來映像，就和人們感覺真實的映像一樣。這種計算機(jī)創(chuàng)造出的映像，就叫做虛擬現(xiàn)實。比如電影泰坦尼克中的船的沉沒，就是計算機(jī)虛擬的而不是人表演的。電視拍攝是最典型最簡單的模擬，美國9.11事件發(fā)生時，全世界所有在電視機(jī)面前的人們都能同步感受到親臨事件現(xiàn)場的體會。我們可以通過上網(wǎng)、看光碟感覺到我所希望感覺到的東西。甚至可以把大自然的新鮮空氣的清香模擬后傳送給你。所以說，信息化的發(fā)展使人們感覺到整個地球越來越小，使人們的感知越來越大。

現(xiàn)在無論是科技領(lǐng)域還是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，一致認(rèn)同二十世紀(jì)經(jīng)濟(jì)增長速度最快的產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)，微軟就是幾年功夫成為全世界首富，其他行業(yè)沒法比。所以對于信息化的問題，江澤民總書記高瞻遠(yuǎn)矚地提出了一個論斷：要實現(xiàn)現(xiàn)代化，哪一化也離不開信息化。

前面講了宏觀上的信息化，那么什么是教育信息化呢？

顧名思義，用信息技術(shù)的手段來實現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)這就是教育信息化。我們可以將教師課件、學(xué)校管理、學(xué)生管理、政務(wù)管理等通過數(shù)字化處理，計算機(jī)能夠處理它，從而擺脫低效的人工操作，用教育信息化手段逐步取代傳統(tǒng)的教育手段。我國古代教育家孔子，當(dāng)時他從事教學(xué)不用黑板，和學(xué)生有問有答，隨時隨地進(jìn)行教學(xué)。后來才發(fā)展到用黑板教學(xué)，再發(fā)展到使用投影儀、幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在又發(fā)展為多媒體教學(xué)?，F(xiàn)在制約邊遠(yuǎn)、偏僻地區(qū)的教育發(fā)展最頭痛的問題是缺乏優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，外面的教師不愿去，里面的教師留不住。窮鄉(xiāng)僻壤的孩子享受不到和城里孩子同等受教育的條件。如果我們的遠(yuǎn)程教育發(fā)展起來了，通過建立衛(wèi)星接收站點，把最好的教育教學(xué)資源傳送到各個學(xué)校教室，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，互通互用。因此，教育的信息化是能夠解決不發(fā)達(dá)地區(qū)教育的發(fā)展問題的。采用信息的模擬性操作，開展課堂教學(xué)實驗，能深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。比如電力實驗，突然拉閘造成的事故，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法表現(xiàn)的，但通過虛擬拉閘環(huán)境，可以直觀地從屏幕上看到我們無法以實驗表現(xiàn)的虛擬現(xiàn)場。還有我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)管理，很多報表，數(shù)據(jù)過去都是手工處理的，即效率低下，又費(fèi)時費(fèi)力，處理也不及時。發(fā)展了教育信息化，就可以很好地解決這個問題。

最后一個問題：我們省怎么實現(xiàn)教育信息化。

實現(xiàn)教育信息化決不僅僅是一個技術(shù)問題，更主要的是一個工程問題。工程需要決策、組織、協(xié)調(diào)，需要與實際結(jié)合起來。具體來講，就是要根據(jù)信息化特點，緊緊圍繞我省教育信息化的現(xiàn)狀展開工程。根據(jù)上述信息化的描述，我們知道，計算機(jī)不等于信息化?，F(xiàn)在我們一些教育行政部門、一些學(xué)校都裝備了計算機(jī)，但如果僅僅用來打打字，然后印出紙介的東西給人家改，人家在紙介上改了，再敲出來又打印成紙介質(zhì)，這個過程只是參進(jìn)了一個文字的數(shù)字化處理，根本談不上信息化。如果你拿一個軟盤來或者發(fā)個e-mail給人家，還是兩者之間傳來傳去，也還沒有形成資源的共享。如果把資源站點都建立起來，大家可以隨心所欲地在網(wǎng)上找到自己想要的東西，既可以傳來傳去，也可以下載使用。同時很多工作又可以通過信息技術(shù)去模擬，這樣的“信息”才“化”起來了。

既然僅憑計算機(jī)硬件裝備不能說明信息化建設(shè)水平，那么我們今后考核一個學(xué)校教育信息化建設(shè)的指標(biāo)內(nèi)容，除了人平計算機(jī)占有量指標(biāo)外，一要看人均享受多少信息量。二要看有沒有數(shù)字處理能力，有沒有通訊手段。三要看資源開發(fā)效果。四要看有沒有模擬環(huán)境的能力?？傊?，我們不能讓一臺臺計算機(jī)變成無人問津的孤島，要把它們連接起來形成網(wǎng)上資源互通互用優(yōu)勢，讓信息真正“化”起來。

下面，我結(jié)合我們湖南的問題講幾點具體意見：

一、信息化建設(shè)是一個高投入建設(shè)，必須要有高回報，這是一個基本出發(fā)點。如果是高投入、低回報，就沒有必要去建設(shè)。湖南處于中部地區(qū)，人口多、財政并不寬裕，與沿海沒法比。但是是不是湖南就不能搞信息化建設(shè)呢？不是。那么，湖南要做教育信息化，最重要的是要樹立全民信息化觀念。通過建設(shè)全民信息化來使廣大中小學(xué)校、廣大教師、廣大學(xué)生充分享受到教育信息化給他帶來的實惠，這就是高回報。過去，我們一些同志往往滿足于局部信息技術(shù)建設(shè)的成就，比如大學(xué)的信息技術(shù)建設(shè)搞得差不多了，都上網(wǎng)了，就以為信息化了。實際上，教育信息化建設(shè)的重點部位，除了大學(xué)外，任務(wù)最大，涉及面最大的是廣大中小學(xué)，特別是不發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)。這些地方對信息化的要求更加迫切，一條信息往往可以改變他們的命運(yùn)。落后的地區(qū)任其封閉下去的話永遠(yuǎn)是落后，如果讓他們能通過信息技術(shù)的建設(shè)，看到外面的精彩世界，就會激發(fā)他們改變現(xiàn)實的強(qiáng)烈欲望，從而實現(xiàn)他們對理想的追求。

二、要實現(xiàn)互聯(lián)互通，在“通”字上下功夫。通過這些年信息技術(shù)教育的推廣，很多學(xué)校都建成了自己的電腦教室和局域網(wǎng)，但彼此相對封閉，形成一個個信息“孤島”，如此下去，也發(fā)揮不了信息化應(yīng)有的作用。信息化作用大，主要在能互聯(lián)互通，相互作用。離開了互聯(lián)互通，就失去了信息化的根本意義。

三、要改變重硬件、輕軟件、輕資源的片面認(rèn)識，確立以資源建設(shè)為中心來引導(dǎo)軟件、硬件配置的指導(dǎo)思想。過去，部分學(xué)校把教育信息化建設(shè)理解為就是配置幾臺計算機(jī)，不重視軟件配置和資源建設(shè)，總認(rèn)為，軟件與資源可多可少，甚至可有可無。當(dāng)然，有的學(xué)校也找到一些軟件公司，象科利華、國之源做資源，但也是各自封閉在自己的那塊“孤島”上。我看到一所重點中學(xué)，花700萬元建成的局域網(wǎng)沒有什么東西可看，這樣的投資不合算！目前，各級財政比較緊張，為了不因此貽誤信息技術(shù)教育，通過采取向?qū)W生適度收費(fèi)的方式，來補(bǔ)充信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)的不足。大家都要精打細(xì)算，如何以有限的資金獲得最大的回報。有些學(xué)?？傁Ｍ布渲靡徊降轿?，我不反對，但要實用。教育信息化的主要目的，是讓我們的教師、學(xué)

生享受到最基本的資源服務(wù)。比方喝酒，硬件好比酒杯，資源好比酒，只要有酒，拿什么東西喝都行。你錢少，而且錢得來不容易的話，就拿玻璃杯、紙杯喝也行；你有錢，就拿金杯喝，我也不反對。反正各取所需。我想，大家的目的是要喝到“酒”，而決不是拿個酒杯就滿足了。因此，信息化建設(shè)要貫徹重在資源，硬件夠用的原則。

四、要調(diào)整硬件建設(shè)配置的指導(dǎo)思想。在教育信息化建設(shè)過程中要注意，“校校通”不等于“校校網(wǎng)”。如果把“校校通”等同于“校校網(wǎng)”的話，可能會帶來錢花了，目的卻實現(xiàn)不了的后果。所以“校校通”要考慮的是“通”的問題。沒有必要每個學(xué)校都建一個獨立架構(gòu)的網(wǎng)站，更沒有必要每個學(xué)校都辦一個網(wǎng)校。

這里還有一個很現(xiàn)實的問題，又是一個令人頭痛的問題，就是怎么樣降低維護(hù)率，使維護(hù)費(fèi)降低。特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)校怎么使維護(hù)得到保證？解決這個問題，必須還要靠加強(qiáng)政府與各級教育行政部門的統(tǒng)籌管理力度，加強(qiáng)對公司市場行為的監(jiān)控。計算機(jī)設(shè)備的折舊率太快，按國際慣例是3年折舊。我們希望越是在農(nóng)村中小學(xué)，越應(yīng)該將終端“家電”化，折舊提高到10年，要免維護(hù)。最近出現(xiàn)的，如nc，清華小寶，北大方正的，湘計算機(jī)的有關(guān)產(chǎn)品就是朝這個目標(biāo)發(fā)展的。

五、加強(qiáng)資源交易。產(chǎn)品不交易，不進(jìn)入市場，就不會形成價值。信息資源也是一樣。我們需要做資源交易的市場，而不是靠行政命令和個人好惡來確定資源使用價值。下一步，我們要把資源交易做起來，吸引各個學(xué)校、每個教師把自己認(rèn)為好的教育教學(xué)資源放到我們的交易平臺上，供大家挑選購買使用。通過資源市場調(diào)配，激發(fā)資源交易，培植優(yōu)秀信息資源。

六、加強(qiáng)信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的實施與管理。如信息標(biāo)準(zhǔn)、信息交換標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)、校園卡標(biāo)準(zhǔn)、電腦教室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)等。有了標(biāo)準(zhǔn)之后要做標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)控和評價工作，要在各種媒體上公開對公司產(chǎn)品和服務(wù)的評價，這樣能讓我們的學(xué)校理智地選擇商家。

最后對市州、區(qū)縣（市）教育行政部門提幾點希望和要求，并請你們回去向你們當(dāng)?shù)氐恼骱脜R報：第一、要堅定我們推進(jìn)教育信息化的信念。我們省已具備了網(wǎng)絡(luò)設(shè)施基礎(chǔ)，無論是電信網(wǎng)絡(luò)，還是衛(wèi)星接受技術(shù)以及電視網(wǎng)絡(luò)都具備了為廣大中小學(xué)校提供服務(wù)的基本條件。我們有了一定的信息資源基礎(chǔ)，我們教育音像社以及電教館都擁有了一定數(shù)量而且比較優(yōu)秀的課件資源。更重要的是我們湖南自古人杰地靈，擁有文化傳統(tǒng)優(yōu)勢，我們的教師隊伍中有一大批優(yōu)秀人才，人才資源是我們開展教育信息化建設(shè)之“本”。所以我們應(yīng)樹立信心，把湖南教育信息化建設(shè)抓好。

第二、要站在發(fā)展我省經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略高度重視教育信息化建設(shè)。全省“十五”期間，教育信息化建設(shè)大約有200億至300億的初級市場。如果能把這個市場做好，對我省經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)是很大的。因此，希望各級政府加大投入，加強(qiáng)引導(dǎo)，進(jìn)行有序的市場運(yùn)作，這樣的話，教育信息化建設(shè)不僅能獲得理想的育人效益，同時也會獲得理想的經(jīng)濟(jì)效益。

第三、要加強(qiáng)對教育信息化建設(shè)的調(diào)控管理。首先，要堅持教育部提出的“以政務(wù)信息化帶動教育信息化”的指導(dǎo)思想，按照我省《教育政務(wù)信息化建設(shè)方案》，加強(qiáng)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌管理。其次，要協(xié)調(diào)好教育信息化建設(shè)中各方矛盾，要保護(hù)好學(xué)校利益。要加強(qiáng)對學(xué)校投入的責(zé)任管理，克服“是學(xué)校的錢與已無關(guān)”的想法與作法，特別是要協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)與公司方建設(shè)協(xié)議的簽署上的監(jiān)控，預(yù)防風(fēng)險。

第四、建立充實教育信息化領(lǐng)導(dǎo)班子。全省教育信息化領(lǐng)導(dǎo)班子已進(jìn)行了調(diào)整與充實，并下發(fā)了《關(guān)于明確教育信息化建設(shè)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作管理職責(zé)的通知》（湘教人字［2002］17號）。明確蔣作斌廳長任全省教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組組長，張放平常務(wù)副廳長和我任副組長。教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，我擔(dān)任辦公室主任，并明確廳辦公室主任、科技處處長、信息中心主任擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任。有關(guān)職能處室、廳二級機(jī)構(gòu)作為信息化領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位，參與教育信息化的決策研究與管理。希望各市州、區(qū)縣（市）教育局迅速將機(jī)構(gòu)建立起來，確保我省教育信息化建設(shè)的健康發(fā)展。