第一篇：少兒英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)童話劇的重要性和關(guān)鍵點(diǎn)

孩子為什么要學(xué)習(xí)童話劇

一、童話劇訓(xùn)練能讓孩子學(xué)到什么？

童話劇訓(xùn)練是培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力和想象力。童話劇訓(xùn)練就是教孩子如何把想說(shuō)的、想做的以及表情、動(dòng)作在眾人面前表達(dá)出來(lái)，這就是訓(xùn)練表現(xiàn)力；教孩子在舞臺(tái)上表演，給孩子一個(gè)充滿想象力的童年。

表現(xiàn)力是人的基本能力，無(wú)論孩子長(zhǎng)大作什么工作，都需要表現(xiàn)力，競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)人的第一能力就是表現(xiàn)力。

二、表演就是表現(xiàn)力，每個(gè)孩子都應(yīng)該學(xué)表演

我們中國(guó)的孩子考試數(shù)理化絕對(duì)勝過(guò)美國(guó)孩子，但是與美國(guó)孩子相比在人際交往、演講說(shuō)話、動(dòng)腦筋創(chuàng)意、實(shí)踐行動(dòng)、應(yīng)急事宜等方面，為什么總是有差距，原因是我們沒(méi)有重視戲劇表演課程。中國(guó)的正統(tǒng)教學(xué)體系里沒(méi)有戲劇表演課程。這是非常遺憾的事情。童話劇是戲劇中的一種，4-12歲的孩子最適合學(xué)童話劇。學(xué)童話劇就是開(kāi)發(fā)孩子智能的捷徑，是最佳方式。

今天戲劇小舞臺(tái)學(xué)習(xí)表演，就是為了明天人生大舞臺(tái)的表現(xiàn)。一個(gè)人即使在其他方面很有能力，如果他的表現(xiàn)力不足，仍然不能出類拔萃。要想讓社會(huì)承認(rèn)你，首先就要具備較強(qiáng)的表現(xiàn)力，一個(gè)孩子要進(jìn)步讓老師認(rèn)可，需要表現(xiàn)力；要晉升讓上司認(rèn)可，需要表現(xiàn)力；即使在家庭里要和諧讓幸福夫妻認(rèn)可，也是需要表現(xiàn)力。表現(xiàn)力是人們必須的基本能力，每個(gè)人都應(yīng)該具有表現(xiàn)力，每個(gè)孩子都應(yīng)該學(xué)習(xí)表演。

俗話說(shuō)：人生如戲，戲如人生。通過(guò)學(xué)戲劇來(lái)學(xué)習(xí)人生的競(jìng)爭(zhēng)能力是一個(gè)學(xué)習(xí)的捷徑。美國(guó)人早就開(kāi)始這樣做了，所以美國(guó)科技仍然能確保其全球領(lǐng)先地位。這個(gè)做法是值得我們每位家長(zhǎng)反思的。孩子的成長(zhǎng)只有一次，成長(zhǎng)不能重來(lái)、成長(zhǎng)不能等待！

學(xué)習(xí)童話劇的意義

我們都知道在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，童話故事對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著特殊的意義，而童話劇又是對(duì)于童話故事一種最完美的表現(xiàn)方式，在童年的教育中，童話劇的學(xué)習(xí)對(duì)于孩子的各個(gè)方面都是有很大的益處的。

童話劇教育是最完美的童年教育方式，一個(gè)孩子如果沒(méi)有機(jī)會(huì)從小學(xué)習(xí)表演，將來(lái)很難成為有魅力的社會(huì)角色。當(dāng)然讓兒童參加童話劇表演，并不是要將孩子從小培養(yǎng)為一個(gè)藝術(shù)家為目標(biāo)，而是要通過(guò)參加童話劇學(xué)習(xí)、表演的這種方式去賦予孩子們?cè)撚械木C合素質(zhì)、社會(huì)能力，為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Amy為大家分析下童話劇給孩子帶來(lái)的幫助：

(1)豐富的想象力。隨著童話故事情節(jié)中出現(xiàn)的高山、樹(shù)林、小溪等在童話劇場(chǎng)景中頻繁的變化，不同場(chǎng)景的變化在孩子的大腦中形成不同的畫(huà)面，把自身融入到童話劇的場(chǎng)景中，去感悟、體會(huì)，在潛移默化中極大的豐富了孩子的想象力。

(2)童話故事具有培養(yǎng)孩子情商的作用。如《白雪公主》讓孩子要有一顆善良的心，樂(lè)于幫助他人；如《阿拉丁》告訴我們做人不能貪心，誠(chéng)實(shí)善良的人，一定會(huì)被神燈善待。

《皇帝的新裝》則告訴孩子們要相信自己，做誠(chéng)實(shí)的孩子，保持一顆真誠(chéng)的心。在童話故事中，孩子們能學(xué)到好與壞、真與假、善與惡、同情與反感等，可以培養(yǎng)孩子的道德判斷力與價(jià)值觀，可以豐富孩子的情感，為孩子在日后與他人交往中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)有助于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。童話中的語(yǔ)言活潑、簡(jiǎn)練、流暢、通俗易懂，句式表達(dá)無(wú)比豐富，集語(yǔ)言、心理、環(huán)境等描寫(xiě)為一體。而在童話劇表演中語(yǔ)言的作用更是得到了極大的發(fā)揮，在童話劇的學(xué)習(xí)中使他的語(yǔ)言表達(dá)能力在潛移默化中得到了提高。

(4)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。童話劇在聲音、舞臺(tái)、形像、表演系統(tǒng)的培養(yǎng)中提高綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

23種課堂表?yè)P(yáng)語(yǔ)及肢體動(dòng)作

1、金咕嚕棒，銀咕嚕棒，我是超人我最棒！（左右手先后左右轉(zhuǎn)，然后放胸前交替轉(zhuǎn)圈，最后豎起大拇指）

2、Gu ga ga，gu ga ga.Gu ga ga，gu ga ga.（左右手心合并再?gòu)澘?，慢慢往上游?dòng)）Boom?。p手臂相離、再垂直放置在胸前做爆炸的樣子）

3、稀嚦嚦（右手刷左臂）嘩啦啦，（左手刷右臂）Good（豎立右手拇指）good（豎立左手拇指），very（雙臂交叉滾動(dòng)）good（兩根拇指前面）

4、Gu ga ga，gu ga ga.（右手做嘴巴往左走）A ya ya ya，A ya ya.（左手做嘴巴往右走）You are super?。ㄗ笫滞笞鰏hoot的動(dòng)作）

5.你真的很不錯(cuò),(右手伸出大拇指,用大拇指分別按節(jié)奏點(diǎn)左肩,右肩,后伸在身體的正前方)你真的很不錯(cuò)

(左手伸出大拇指,按節(jié)奏分別點(diǎn)右肩左肩,然后伸在身體的正前方)你真的真的真的很不錯(cuò)!(雙手伸出大拇指,按節(jié)奏交叉點(diǎn)兩肩后回手分別 點(diǎn)手臂上方肩膀,之后伸在身體正前方)6.羊肉串的鼓勵(lì)

羊肉串的鼓勵(lì), 切一切(單手做切菜的動(dòng)作), 串一串,（一手握成圈，一手做簽子模仿串肉的動(dòng)作）烤一烤,（兩手左右轉(zhuǎn)動(dòng)，如同烤肉）

好吃的羊肉串,送給你!某某某,你真棒!

7.大眼睛的鼓勵(lì)

大眼睛的鼓勵(lì), 眼睛大(兩手做眼睛的模樣放在眼前,向內(nèi)畫(huà)兩圈), 眼睛圓(向外畫(huà)兩圈), 眼睛眼睛真明亮(兩手手指一彈一彈).某某某,你講的故事真好聽(tīng)!

8．愛(ài)心的鼓勵(lì)

（二）L(兩手分別用拇指和食指做L的字母樣)O（兩手分別用拇指和食指做O字母樣）V（兩手分別用食指和中指做V字母樣,即勝利的標(biāo)記）

E（兩手分別用食指、中指和無(wú)名指做E字母樣，即橫著的小叉子樣。）L,O,V,E(重復(fù)第二次)某某某，我們好愛(ài)你！9.嘿嘿哈哈的鼓勵(lì)

一起說(shuō)嘿 , 一起說(shuō)哈, 嘿嘿,哈哈 嘿嘿哈!嘿嘿 , 哈哈 , 嘿嘿哈!嘿!哈!嘿!哈!某某某，加油!加油！

第二篇：少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)選擇的關(guān)鍵

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)選擇的關(guān)鍵

近年來(lái),少兒英語(yǔ)培訓(xùn)成為了教育行業(yè)中最火的話題。為了不讓孩子輸在起跑線上，如何選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為了一大熱議難題?？罩杏⒄Z(yǔ)表示，不同的少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)個(gè)性明顯不同，家長(zhǎng)要分辨各類機(jī)構(gòu)的針對(duì)特征，選擇最了解孩子的機(jī)構(gòu)。

中國(guó)的孩子學(xué)英語(yǔ)，離不開(kāi)背單詞，套語(yǔ)法，練句型，教學(xué)大綱范圍內(nèi)的知識(shí)倒背如流，但實(shí)際生活方面的語(yǔ)言應(yīng)用能力卻很差。這種機(jī)械記憶很難轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，更將危害到孩子的語(yǔ)言思維的培養(yǎng)?？罩杏⒄Z(yǔ)重在培養(yǎng)孩子實(shí)際運(yùn)用能力,在全浸泡的英語(yǔ)環(huán)境中培養(yǎng)孩子語(yǔ)感,達(dá)到用英語(yǔ)流利交流的地步.孩子愛(ài)玩是天性,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“方法、興趣”非常重要。在空中英語(yǔ)的課堂上，孩子們通過(guò)”玩”的方式讓他們?cè)谙矚g的方法中學(xué)習(xí)。在空中英語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)的孩子比用傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面都有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)、競(jìng)賽游戲、情境演練，讓孩子們?cè)谶@樣的氛圍中樂(lè)此不疲，讓孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力、讓孩子養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐、探索學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。相信這種適合非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家孩子啟蒙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法很快將得到更多中國(guó)家長(zhǎng)們的認(rèn)可。

空中少兒英語(yǔ)培訓(xùn)采用中外教結(jié)合的教學(xué)方式，在這里，很多外國(guó)教師不僅是具有專業(yè)教學(xué)資質(zhì)的英語(yǔ)母語(yǔ)者，還有著豐富的兒童教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，喜歡孩子，了解中國(guó)孩子的性格特點(diǎn)，并且對(duì)幼兒教學(xué)有很高的熱情。更有很多高素質(zhì)中國(guó)老師，他們發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，也了解中國(guó)孩子的想法，教學(xué)效果絕佳。老師的專業(yè)性會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)。

第三篇：抓住教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)[范文模版]

抓住教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)

在教學(xué)中，鉆研與處理教材乃至課堂教學(xué)中，除了重難點(diǎn)外，還存在一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的問(wèn)題，教學(xué)就是要在確定與處理教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)上下功夫。只有把握好關(guān)鍵，才能突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是提高《船舶精通急救》課堂效率的重要途徑。

在新課學(xué)習(xí)中，教學(xué)的重難點(diǎn)總是與學(xué)生原有知識(shí)存在一些距離，教學(xué)的任務(wù)就是縮短乃至消除這種距離。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)突出反映了學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)上的矛盾性，體現(xiàn)了教材內(nèi)容上已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系與銜接，展示了教學(xué)過(guò)程中由感知教材向理解教材的合理過(guò)渡。因此，確定與處理好教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)于順利學(xué)習(xí)新知識(shí)能起決定性的作用。

在鉆研教材時(shí)，弄清教材內(nèi)容的層次與聯(lián)系，明確重難點(diǎn)是抓關(guān)鍵點(diǎn)的基礎(chǔ)。例如《精通急救》中人體解剖與生理學(xué)這部分內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是人體九大系統(tǒng)的器官及其功能。由于這部分內(nèi)容學(xué)生初次接觸，而我校培養(yǎng)學(xué)生今后是為了在船舶上任職。要求他們有一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)和急救技能。在這一章的學(xué)習(xí)中人體的結(jié)構(gòu)及九大系統(tǒng)，是即聯(lián)系又各有不同，理解這一部分存在一些困難，這就是教學(xué)的難點(diǎn)所在。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我利用實(shí)訓(xùn)室中的骨架模具和臟器模具，分系統(tǒng)做個(gè)講解，每個(gè)系統(tǒng)講到的臟器，讓學(xué)生對(duì)照模具觀察，然后再講解其功能。這樣就能把握教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，利用直觀教學(xué)順利地達(dá)到突破重難點(diǎn)的教學(xué)目的。所以，關(guān)鍵點(diǎn)是“課眼”，處理好了，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

第四篇：合同簽訂中的關(guān)鍵點(diǎn)

合同簽訂中應(yīng)注意把握的關(guān)鍵點(diǎn)

合同簽訂中問(wèn)題

問(wèn)題一：什么是合同，訂立合同應(yīng)遵循哪些原則，合同中應(yīng)注意哪些條款？

答：合同（即契約），是平等主體的自然人、法人、其它組織之間設(shè)立、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。它是一種協(xié)議，但它與一般的協(xié)議有著本質(zhì)的區(qū)別。

首先，合同是由法律承認(rèn)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的當(dāng)事人簽訂的，單獨(dú)一方當(dāng)事人不可能形成合同；

第二，合同是當(dāng)事人在平等互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上簽訂的，體現(xiàn)了當(dāng)事人的真實(shí)思想和意思；

第三，合同是能夠引起當(dāng)事人之間權(quán)利、義務(wù)關(guān)系發(fā)生、變更或終止的法律事實(shí)。

第四，合同是當(dāng)事人依法訂立的，具有法律效力的文字依據(jù)。

訂立合同應(yīng)遵循如下原則：

一、主體合格原則

1)即當(dāng)事人應(yīng)具有合法資格；

2)當(dāng)事人應(yīng)根據(jù)其經(jīng)營(yíng)范圍訂立合同；

3)代訂合同要合法；

二、合法原則

1)符合國(guó)家法律法規(guī)；

2)符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益

三、平等互利、協(xié)商一致原則

1)平等互利；

2)協(xié)商一致

四、當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)對(duì)等原則；

五、誠(chéng)實(shí)信用原則

訂立合同時(shí)應(yīng)注意的主要條款是：

一、當(dāng)事人名稱、住址、聯(lián)系方式清晰、準(zhǔn)確；

二、標(biāo)的明確；

三、數(shù)量、質(zhì)量、規(guī)格、技術(shù)要求、驗(yàn)收方式清楚；

四、價(jià)格或酬金準(zhǔn)確；

五、履行的地點(diǎn)、期限和方式明確；

六、違約責(zé)任清楚；

七、解決爭(zhēng)議的方法明了。

問(wèn)題二：什么是無(wú)效合同，無(wú)效合同確認(rèn)條件是什么？遇到無(wú)效合同如何處理？

答：無(wú)效合同是指合同當(dāng)事人各方雖然已經(jīng)協(xié)商訂立，但國(guó)家不予承認(rèn)和保護(hù)，且不具有法律保護(hù)效力的合同。

無(wú)效合同確認(rèn)條件依據(jù)的《合同法》第五十二條規(guī)定，即為：

1)一方以欺詐、脅迫等手段訂立合同，損害國(guó)家利益；

2)惡意串通，損害國(guó)家、集體或者第三人的利益；

3)以合法形式掩蓋非法目的；

4)損害社會(huì)公共利益；

5)違反國(guó)家法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定；

有上述情形的合同，由人民法院或仲裁機(jī)構(gòu)確認(rèn)后，即為無(wú)效合同。當(dāng)合同被確認(rèn)無(wú)效后，合同尚未履行的不能履行，已在履行的應(yīng)當(dāng)立即終止。由人民法院或仲裁機(jī)構(gòu)根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，區(qū)別不同情況對(duì)

無(wú)效合同做出如下三種處理：

1)返還財(cái)產(chǎn)；

2)賠償損失；

3)財(cái)產(chǎn)收歸國(guó)家所有或者返還給集體或第三人。

問(wèn)題三：什么是經(jīng)濟(jì)仲裁，經(jīng)濟(jì)仲裁有哪些原則和制度？答：經(jīng)濟(jì)仲裁（亦稱公斷）是解決經(jīng)濟(jì)糾紛案件的一種重要方式，是常用的方法。具體說(shuō)，是指發(fā)生經(jīng)濟(jì)糾紛的當(dāng)事人各方，通過(guò)所訂立的仲裁協(xié)議，自愿將爭(zhēng)議提交仲裁機(jī)構(gòu)做出裁決，從而解決經(jīng)濟(jì)糾紛的一種方法。

經(jīng)濟(jì)仲裁的原則和制度，在《仲裁法》中明確提出如下三項(xiàng)原則和制度即：

1)當(dāng)事人雙方自愿的原則；

2)以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)強(qiáng)進(jìn)行仲裁原則；

3)先行調(diào)解原則；

4)仲裁機(jī)構(gòu)的裁決，一裁終局并且裁決具有強(qiáng)制性的制度；

5)當(dāng)事人可以選擇仲裁機(jī)構(gòu)和仲裁員的制度；

問(wèn)題

四、人民法院經(jīng)濟(jì)審判的受案范圍及管轄權(quán)是什么？答：人民法院經(jīng)濟(jì)審判的受案范圍包括如下七個(gè)方面內(nèi)容：

1)合同糾紛案（包括法人之間、法人與個(gè)體企業(yè)、私人企業(yè)、農(nóng)村專業(yè)戶，以及公民個(gè)人相互之間的合同糾紛案）

2)涉外和涉及港澳臺(tái)的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易運(yùn)輸?shù)确矫娴募m紛案件；

3)經(jīng)濟(jì)損害賠償糾紛案件；

4)工業(yè)產(chǎn)權(quán)方面的經(jīng)濟(jì)行政案件和專利糾紛案件；

5)企業(yè)破產(chǎn)案件；

6)票據(jù)糾紛案件；

7)其它經(jīng)濟(jì)糾紛案件（如企業(yè)承包合同糾紛）聯(lián)營(yíng)合同糾紛，房地產(chǎn)合同糾紛和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)糾紛案件等。

管轄權(quán)是指法院系統(tǒng)內(nèi)，各級(jí)法之間以及同級(jí)法之間受理第一審案件的分工與權(quán)限，經(jīng)濟(jì)訴訟管轄主要有以下幾種：

1)一般地域管轄；

2)特別地域管轄；

3)專屬管轄；

4)協(xié)議管轄。

問(wèn)題五：建設(shè)工程造價(jià)員繼續(xù)教育培訓(xùn)的體會(huì)和收獲答：通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)后，使我清楚認(rèn)識(shí)《合同法》是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，法律體系的重要組成部分，它是一門獨(dú)立的部門法，由許多具體的法律，法規(guī)所組成，特別是通過(guò)對(duì)合同法、擔(dān)保法、仲裁法和訴訟法的重點(diǎn)講解，學(xué)到了這幾部重要法律法規(guī)的有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，大體了解我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)法制建設(shè)的基本發(fā)展?fàn)顩r，了解在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中如何依法簽訂合同和進(jìn)行擔(dān)保，如何依法參與市場(chǎng)中的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，如何依法解決經(jīng)濟(jì)糾紛，以保護(hù)本單位和個(gè)人的合法權(quán)益等各方面法律問(wèn)題，在法律意識(shí)和管理能力方面有所提高，例如通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法，在我司的印章管理、合同評(píng)審兩項(xiàng)活動(dòng)中，提出了明確要求，建立了相應(yīng)的程序控制文件，取得了良好的效果。

馬玉梅

北京明達(dá)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司

2009年11月25日

第五篇：松江少兒英語(yǔ),英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感魅力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感魅力

“松江優(yōu)學(xué)教育”前身松江EET國(guó)際語(yǔ)言中心，少兒英語(yǔ)一直是我們的優(yōu)勢(shì)，尤其是外教少兒英語(yǔ)，不但師資優(yōu)秀，并且與松江多所公立學(xué)校外教合作，包括九峰中學(xué)、松江二中等。

[摘要]：在當(dāng)今教育中，情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的方面。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生取得好的考試成績(jī)的同時(shí)，也要合理并科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生的積極情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能均衡發(fā)展。為此，我將從情感與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系來(lái)分析如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，以便使我們更有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]：情感教學(xué)積極情感態(tài)度 學(xué)習(xí)興趣 評(píng)價(jià)

一、引言

在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“情感”二字有過(guò)這樣的定義，是指興趣，動(dòng)機(jī)，自信，意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。因此，小學(xué)英語(yǔ)的情感教學(xué)就是教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，有目的性地去激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展的方法。教學(xué)是教師與學(xué)生雙方面的行為活動(dòng)，教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要注意學(xué)生的情感態(tài)度，采取“因材施教”，根據(jù)不同學(xué)生的情感變化，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

二、情感與學(xué)習(xí)兩者之間的關(guān)系

情感是人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)。情感態(tài)度包括積極情感態(tài)度和消極情感態(tài)度。實(shí)踐證明，積極的情感態(tài)度，能有效地促進(jìn)人的智力升華，使學(xué)生思維靈活且敏捷，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。相反，消極的情感態(tài)度則影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的正常發(fā)揮，使學(xué)生產(chǎn)生自卑、煩躁等心理，對(duì)于老師的規(guī)勸聽(tīng)不進(jìn)去，也就降低了語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，甚至對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生消極的影響。

三、如何正確培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度

（一）師生之間的情感溝通

情感分積極的和消極的，作為一名教師，必須首先了解每位學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感。要做到這些，教師與學(xué)生之間必須要有良好的師生關(guān)系。情感因素大多是內(nèi)在的，然而只有良好的師生關(guān)系才有可能讓教師走進(jìn)學(xué)生的情感世界，同時(shí)了解學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)生也才有可能愿意和老師交流。那么建立良好的師生關(guān)系，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：1）多了解學(xué)生的資料，包括學(xué)生的個(gè)性，愛(ài)好，家庭，學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)基礎(chǔ)等等。比如每天給學(xué)生一句學(xué)校墻面上貼著的或校黑板上寫(xiě)著的漢語(yǔ)成語(yǔ)或諺語(yǔ)的英譯來(lái)豐富學(xué)生的課后生活。如 “as busy as a bee”（十分忙碌）“Who pleasure gives, shall joy receive.”（予人以快樂(lè)者，自己也會(huì)快樂(lè)）“Better late than never”（亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚）“Idleness rusts the mind.”（人不勤變笨，刀不磨變鈍。）“East or west, home is the best”（金窩銀窩，不如自己的狗窩）“Many heads are better than one”（集思廣益）“Although intensive study island, its fruit is sweet.”（勤學(xué)雖苦，其果卻甜。）“kill two birds with one stone”（一石二鳥(niǎo)）。長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，使學(xué)生在記的同時(shí)也在用，獲益非淺。2）經(jīng)常性的情感交流。首先必須明確一點(diǎn)，我們所強(qiáng)調(diào)的情感教學(xué)并不僅僅局限在課堂之內(nèi)。任何時(shí)間、地點(diǎn)，只要我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情感上的變化或需要，都可以溝通交談，通過(guò)交流幫助學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任度。一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候“Good morning!Good afternoon!Goodbye!Welcome back!Nice to meet you!What's the matter with you? How are you? You are so beautiful today!”等，都能拉近師生之間的關(guān)系。3）建立情感交流長(zhǎng)效機(jī)制。為更好的增強(qiáng)師生之間的情感交流，學(xué)?？梢越⑶楦薪涣鳎贤ǎ╅L(zhǎng)效機(jī)制，專門設(shè)定一個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)、方式進(jìn)行交流溝通。

（二）情感教學(xué)的使用 1.良好的英語(yǔ)課堂環(huán)鏡

教師對(duì)學(xué)生的教育最主要的還是在課堂里，一個(gè)良好的、和諧的課堂環(huán)境或氛圍是成功教育的基石。學(xué)生對(duì)總板著臉，很嚴(yán)肅的教師總是很害怕，情感交流也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。所以，借助于上課前幾分鐘的warming up activities至關(guān)重要。通常對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生，教師以熱情、和藹的相關(guān)問(wèn)候句開(kāi)始，進(jìn)而回答一些簡(jiǎn)單的日常生活內(nèi)容。如What's your name? How are you? What's the weather like today?等等。同時(shí)穿插歌曲小詩(shī)的學(xué)唱背誦等。而五、六年級(jí)時(shí)，通?？刹捎靡恍┲i語(yǔ)、笑話、校園文化、逸事趣聞等比較有深度的內(nèi)容。通過(guò)上述方式將教師積極的情感蔓延到整個(gè)教室，感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生置身于一個(gè)快樂(lè)、活潑、融洽的氛圍中，使學(xué)生很容易就進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.豐富多彩的教學(xué)情景

將英語(yǔ)對(duì)話表演引入課堂。上課前讓兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話表演，（事前指定學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，表演內(nèi)容可以自行選擇），來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛。由于實(shí)行輪流制，每個(gè)學(xué)生都參加，學(xué)生都十分珍惜這樣的機(jī)會(huì)，表演起來(lái)十分的認(rèn)真。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。表演結(jié)束后，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，或者送幾樣小禮物給學(xué)生，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

另外，教師可以動(dòng)手制作一些圖片、模型，也可以讓學(xué)生自愿參與幫助制作，同時(shí)多運(yùn)用幻燈機(jī)、多媒體等手段，讓學(xué)生處在一個(gè)生動(dòng)的情景中。由景而生情，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的情感想象，進(jìn)而聯(lián)系到相符的英語(yǔ)語(yǔ)句上。

3.懂得尊重自己的學(xué)生

學(xué)生必須尊重教師，同樣的，教師也應(yīng)該懂得尊重學(xué)生。教師對(duì)不同學(xué)生的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響是很大的。特別是要尊重后進(jìn)生，不要因?yàn)樗麄兪呛筮M(jìn)生而對(duì)他們產(chǎn)生歧視心理或者進(jìn)行嘲諷。所以，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，甚至學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，我們都應(yīng)該關(guān)注。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。比如，老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，在關(guān)注自己教學(xué)內(nèi)容是不是講完的同時(shí)，也要考慮到學(xué)生是不是跟的上自己的進(jìn)度，能不能完全接受。

4.多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

對(duì)于凡人來(lái)說(shuō)，得到另外一個(gè)人的贊揚(yáng)時(shí)都是一件很值得高興的事。特別是對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，得到老師的贊揚(yáng)可以極大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課堂上，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)或幾句“great” “cool” “super”“well done” “wonderful” “good job”等等，完全可以體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與贊揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)其的鼓勵(lì)，從而減少或消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理。特別是對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們更要多鼓勵(lì)，多關(guān)注，如Think it over or discuss with me or other classmates after class, OK?同時(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們?cè)谡n堂提問(wèn)環(huán)節(jié)上可以問(wèn)一些層次比較低的問(wèn)題，再加上幾句鼓勵(lì)的話，慢慢地引導(dǎo)他，讓學(xué)生心理得到成就感。切記不能一味的只盯住學(xué)生的短處，多關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，幫助他們克服自己的弱點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而為提高教學(xué)效果提供更有利的條件。

（三）課外對(duì)情感的鞏固

學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，單單*課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有些學(xué)生在剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)很有熱情，等時(shí)間一長(zhǎng)，熱情就逐漸減少，到最后可能興趣全無(wú)。因此，教師對(duì)學(xué)生的不斷督促、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，維持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情就顯得尤為重要。經(jīng)常性與學(xué)生進(jìn)行個(gè)人談話是一個(gè)很有效的辦法，不定期的進(jìn)行輔導(dǎo)可以讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生的重視。另外，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，寫(xiě)上幾句積極的情感性的評(píng)語(yǔ)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能起到積極的作用。如Well done!Good job!You are making progress.You'll be a lot better if you are more careful with your spelling work.等。同時(shí)教師應(yīng)盡可能地多動(dòng)腦筋，多創(chuàng)造有效氛圍，如教師在課外創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角（English Corner），進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)比賽（Spoken English Contest）或演講比賽（Speech Contest）等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。我們知道教師不經(jīng)意間的幾句鼓勵(lì)或問(wèn)候可以及時(shí)消除學(xué)生考試的焦慮和畏懼，這樣，學(xué)生才能以飽滿的熱情投入到平常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

成績(jī)是教學(xué)的最終目標(biāo)。在現(xiàn)代教育中，成績(jī)不僅僅只是那字面上的阿拉伯?dāng)?shù)字，還包括學(xué)生心理上的健康指數(shù)。了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，教學(xué)中注重趣味性和多樣性，徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到最佳的課堂效果才是我們最想實(shí)現(xiàn)的。我們相信：只要我們用愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生，我們就能創(chuàng)造奇跡。