第一篇：2006年1月浙江廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育本科補(bǔ)修課考試

卷號(hào)：9040

2006年1月浙江廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育本科補(bǔ)修課考試

《閱讀與寫(xiě)作》 試卷A參考答案：

一、名詞解釋

1、兒童文學(xué)： “兒童文學(xué)屬于文學(xué)的一個(gè)具體范疇。兒童文學(xué)的劃分標(biāo)準(zhǔn)，是以讀者對(duì)象來(lái)區(qū)分的，即劃分為成人文學(xué)與兒童文學(xué)?！畠和耘c文學(xué)性的結(jié)合，使兒童文學(xué)具有了獨(dú)特的文體特征和文學(xué)品質(zhì)?！?/p>

首先，兒童文學(xué)是文學(xué)。

其次，它的讀者對(duì)象主要是兒童，它是為兒童創(chuàng)作、編寫(xiě)，為兒童服務(wù)的。

“兒童文學(xué)是適合于各年齡段兒童閱讀，有助于他們身心健康，用符合兒童心理特點(diǎn)、接受能力和審美要求的表現(xiàn)形式創(chuàng)作的文學(xué)。其中包括部分有益于兒童成長(zhǎng)、受兒童喜愛(ài)并富有童趣的成人文學(xué)作品。”

兒童文學(xué)是用兒童視角，選用兒童熟悉的社會(huì)生活題材，采用適合兒童欣賞趣味和接受心理的文學(xué)表現(xiàn)手法而創(chuàng)作的作品。

比如說(shuō)兒童文學(xué)中的精品，像《安徒生童話故事集》、《伊索寓言》、《格林童話故事集》、《希臘神話故事》、《一千零一夜》、《拉封丹寓言》、《木偶奇遇記》、《世界阿凡提笑話大全》等，也是成人文學(xué)欣賞的佳品，為成人提供了一種全新的看世界的方式。

注：基本意思答對(duì)可加分，用例子回答更佳。

2、意境： 作者想通過(guò)文章所要表達(dá)的思想、立意、情感，與文章中所描繪的具體景象，達(dá)到了水乳交融、完美融合的境地。

文章中的情景具有了某種象征的意義。

如 巴金《燈》中的“燈”，許地山《落花生》中的“落花生”，茅盾《白楊禮贊》中的“白楊”，張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿分械摹暗叵律帧?，屠格涅夫《門(mén)檻》中的“少女”和“門(mén)檻”，高爾基《海燕》中的“海燕”，等。

注：基本意思答對(duì)可加分，用例子回答更佳。

3、思維方式：就是一個(gè)人看待世界的某種模式、角度和視野。思維方式有線性的和網(wǎng)絡(luò)的，辨證的和邏輯的，平面的和立體的，直覺(jué)綜合的和抽象分析的等區(qū)別。人類(lèi)的思維方式受特定語(yǔ)言的支配。

二、簡(jiǎn)答題

1、幻想和想象，有著內(nèi)在的聯(lián)系，又有著一定的區(qū)別。想象是在生活中以一定的事實(shí)根據(jù)

為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行想象和補(bǔ)充；而幻想則是更多地依據(jù)作者自己的愿望和理想，而進(jìn)行的藝術(shù)虛構(gòu)。前者帶有一定的現(xiàn)實(shí)性，后者則體現(xiàn)出濃厚的理想色彩。比如想象的例子，王春花《女兒與詩(shī)》中的一段：

我驚嘆女兒的想象。

有時(shí)她會(huì)慌慌張張拉我向廚房：“媽媽?zhuān)?”

“怎么了?”

“你看鍋哭了!”

鍋里的水開(kāi)了，水溢出鍋外。

看到天空下雨。她會(huì)點(diǎn)點(diǎn)下巴，憂心忡忡地說(shuō)：“天又出汗了?！痹铝翛](méi)出，她說(shuō)“月亮吃飯去了。”

傍晚，我和女兒到野外吹風(fēng)，女兒在黃昏的背景下，周身鍍上了一層眩目的金黃，胭紅的月亮高掛西天。

“快看，紅月亮?！蔽蚁Ｍ吹脚畠旱捏@奇。

 “如果用槍打下來(lái)，摸摸一定燒手?！迸畠嚎隙ǖ卣f(shuō)。我說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題，媽媽沒(méi)試過(guò)。”

家里喂了個(gè)小狗睡覺(jué)呼呼嚕嚕，女兒給小伙伴認(rèn)真地介紹說(shuō)：“這是條男狗，像我爸，睡覺(jué)也打呼嚕。”

又比如幻想的例子，如諶容的微型小說(shuō)《總統(tǒng)夢(mèng)》，全部運(yùn)用了對(duì)話描寫(xiě)，原文如下：

“胖胖，快起來(lái)!”

“天還沒(méi)亮呢!”

“你昨晚保證了，早晨起來(lái)把作業(yè)做完呀!”

“嗯——嗯，人家剛作了個(gè)夢(mèng)??”

“別說(shuō)夢(mèng)話了，快穿衣服，看你爸打你!”

“媽?zhuān)艺娴淖隽藗€(gè)夢(mèng)嘛!”

“好，好，好孩子，聽(tīng)媽的話，快著，抬胳膊!”

“我夢(mèng)見(jiàn)呀，我當(dāng)了總統(tǒng)了!”

“算術(shù)不及格，還當(dāng)總統(tǒng)呢?伸腿兒!”

“不騙您，我還下了一道命令呢?我??”

“伸腳丫兒!”

“管學(xué)校的大臣跪在我面前，我坐在寶座上，可威風(fēng)啦!我命令：給老師的孩子

作業(yè)留得多多的!”

這段生動(dòng)、具體的對(duì)話描寫(xiě)，傳遞出了當(dāng)代少年學(xué)生的強(qiáng)烈心聲：作業(yè)負(fù)擔(dān)太重，我們快要不堪忍受了！作品中的最后一句話，表達(dá)出學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)教育制度和教學(xué)方法的不滿和反抗。人們常說(shuō)，日有所思，夜有所夢(mèng)。夢(mèng)境正是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種光譜折射。

2、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，是教育的本質(zhì)功能?？鬃釉缇吞岢隽恕耙虿氖┙獭钡乃枷?。每一個(gè)人都存在著自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，只有發(fā)掘出學(xué)生的個(gè)性潛力，學(xué)生才能夠真正成材。而培養(yǎng)學(xué)生判斷事物的能力，是所有課程教學(xué)的核心。判斷事物的能力，是人獨(dú)立的標(biāo)志。

3、怎樣才能寫(xiě)好文章的開(kāi)頭，是一個(gè)十分復(fù)雜和重要的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，有如下幾點(diǎn)：一是要充分地蓄積文思。如果文思蓄積不足，未達(dá)到一定的勢(shì)能，就不可能有奔騰而下、一瀉千里的氣勢(shì)和能量。因此，沒(méi)有充分的醞釀和思考，就不要輕率地下筆。二是要尋找到一個(gè)好的行文切入點(diǎn)。不同的切入點(diǎn)，會(huì)展示出不同的視野和情節(jié)，甚至?xí)釤挸鐾耆煌闹?/p>

題。切入點(diǎn)會(huì)影響到文章的基調(diào)、色彩和內(nèi)容，要慎重考慮。三是要考慮不同的文章開(kāi)頭技巧。有的自然度入，有的先聲奪人，有的警策發(fā)端，有的總括全文，有的先敘結(jié)局，有的意象誘導(dǎo)等等。不同的文體有不同的開(kāi)頭方式。

4、插敘、補(bǔ)敘和倒敘，有著相同一致的地方，即它們都是打亂事件事件順序的一種非常態(tài)組合。

它們不同的地方是：插敘的部分不屬于文章所敘述事件的組成部分，少了它雖然會(huì)影響主題的表達(dá)效果，但不影響文章事件的完整性。如魯迅在《故鄉(xiāng)》中插入“我”對(duì)童年時(shí)代閏土回憶的一段文字，刪去它似乎也行，但會(huì)失去閏土肖象描寫(xiě)前后強(qiáng)烈對(duì)比的一種效果，就不會(huì)像現(xiàn)在那樣鮮明地突現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)閏土身心的摧殘，使之麻木不仁、衰老不堪。而補(bǔ)敘的部分則屬于文章敘述事件的必要組成部分。把事件的某段時(shí)空隱匿起來(lái)，在后面的關(guān)鍵時(shí)節(jié)予以披露，從而使某個(gè)環(huán)節(jié)真相大白?；蛘邔?duì)影響事件發(fā)展的關(guān)鍵伏線予以披露，使之震動(dòng)讀者，產(chǎn)生強(qiáng)烈的戲劇效果。刪去它會(huì)影響敘述事件的完整性。我們中學(xué)階段所學(xué)的莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》就是一個(gè)最典型的例子。小說(shuō)結(jié)尾，寫(xiě)佛來(lái)思節(jié)夫人知道瑪?shù)贍柕隆ぢ吠咴苑蛉水?dāng)時(shí)還了她一掛三萬(wàn)六千法郎的鉆石項(xiàng)鏈時(shí)，感動(dòng)極了，抓住她的雙手，說(shuō)：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！”佛?lái)思節(jié)夫人的這一句話就是點(diǎn)睛之筆補(bǔ)敘。沒(méi)有這一段補(bǔ)敘，敘述事件就不完整，就不會(huì)有震撼人的力量。

倒敘與補(bǔ)敘接近，倒敘部分也是屬于文章事件的必要組成部分。刪去它會(huì)影響事件的完整性。

5、記敘文中的消息和通訊都屬于新聞體裁，都具有新聞性，強(qiáng)調(diào)所報(bào)道的人物和事件，要具有新聞價(jià)值，都必須真實(shí)，不能進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。它們之間的不同點(diǎn)在于：

①新聞報(bào)道內(nèi)容的詳細(xì)和概括程度不同，消息概括，通訊詳細(xì)。

②新聞的時(shí)效性、文學(xué)性不一樣，在時(shí)效性上，消息強(qiáng)，而通訊較弱；在文學(xué)性上，則通訊強(qiáng)，而消息較弱。

③結(jié)構(gòu)方式不同，消息主要采用金字塔式結(jié)構(gòu)，有導(dǎo)語(yǔ)和背景；通訊則是時(shí)空式或邏輯式結(jié)構(gòu)，后者用于人物通訊、工作通訊等。

④表達(dá)手法不同，消息多用敘述和描寫(xiě)，而通訊還可以抒情和議論

三、閱讀

我們今天閱讀古詩(shī)詞，并不是為了僅僅了解作品所反映的古代生活風(fēng)貌，而更加重要的是作品藉生活風(fēng)貌所折射出來(lái)的超越時(shí)代的藝術(shù)精神。古詩(shī)詞是一種具有象征性的特殊的文化符號(hào)。它具有一般符號(hào)的能指與所指的功能。然而作為文學(xué)的文化符號(hào)，它已成為一種充分意象化的、情感的形式，所指層面已不具有確定的現(xiàn)實(shí)指稱(chēng)性，往往傳達(dá)出某種泛指意義，文學(xué)家所感悟到的人類(lèi)普遍情感和哲學(xué)理念。正是這種能指和所指的特殊關(guān)系，從而使古詩(shī)詞獲得了整體性和隱喻功能，具有更大的涵蓋性和哲理性。作為民族的和時(shí)代的文學(xué)作品，在一定程度上受時(shí)間向度和空間維度的限制。然而古詩(shī)詞的深層結(jié)構(gòu)，它所揭示的普遍的人類(lèi)情感、人生意蘊(yùn)等，卻是超越民族和時(shí)代的，為全人類(lèi)各民族所接受。經(jīng)典的古詩(shī)詞作品生命永恒，永遠(yuǎn)充滿生命活力，不同時(shí)代和民族的人們可以從不同視角作出自己的理解和釋讀，并從中獲得審美愉悅。這是抒寫(xiě)游子的思鄉(xiāng)情。其中“每逢佳節(jié)倍思親”，千百年來(lái)已成為游子思鄉(xiāng)的佳句。中國(guó)文化的凝聚力，常常通過(guò)思鄉(xiāng)懷親表現(xiàn)出來(lái)。這種思鄉(xiāng)懷親的深層基礎(chǔ)，就是一種共同的民族文化的價(jià)值認(rèn)同。中國(guó)人對(duì)故土的眷戀，以及“落葉歸根”的思想，都是中國(guó)文化凝聚力的體現(xiàn)，是超越時(shí)代的。作品中具有一種穿透時(shí)代的傳統(tǒng)文化精神，并引起讀者心靈的共鳴。

四、論述題

1、人物塑造是小說(shuō)創(chuàng)作的核心任務(wù)。人物是這三要素中居于第一的重要地位。從某種意義上說(shuō)，情節(jié)的設(shè)置和環(huán)境的描寫(xiě)，都是為塑造人物服務(wù)的。人物常常是情節(jié)和環(huán)境的核心和主體。而情節(jié)則應(yīng)該看作是人物性格的延伸和發(fā)展史。環(huán)境則是人物和情節(jié)發(fā)展的舞臺(tái)。沒(méi)有環(huán)境，情節(jié)則不可能發(fā)生，人物也不可能存在。

因此，我們?cè)阼b賞小說(shuō)的時(shí)候，對(duì)小說(shuō)三要素要看到它們之間的滲透和相互作用。不要把這三要素割裂和孤立起來(lái)看待，把它們看作是一個(gè)有機(jī)的、活生生的整體。這樣，你就會(huì)真正地感覺(jué)到，小說(shuō)中情節(jié)和環(huán)境的任何一筆描寫(xiě)，都與人物息息相關(guān)，而不是多余的敘述。比如魯迅的小說(shuō)《祝?！分袑?duì)魯四老爺書(shū)房的描寫(xiě)：

天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。我回到四叔的書(shū)房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫(xiě)的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無(wú)聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見(jiàn)一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書(shū)襯》。這個(gè)環(huán)境的描寫(xiě)，表現(xiàn)了魯四老爺頑固守舊、不學(xué)無(wú)術(shù)的封建衛(wèi)道士的嘴臉。又如姚藝真的微型小說(shuō)《釣金龜》的情節(jié)描寫(xiě)：

一個(gè)香港老職員，獨(dú)自走在這條僻靜的巷路里。他的眼睛一亮，一百塊錢(qián)呢，不知是誰(shuí)丟失的？如果是成千上萬(wàn)，倒可以送到警察局去招領(lǐng)，也算是拾金不昧，樂(lè)得做一樁好事！而這區(qū)區(qū)一百元，警察不會(huì)嫌太多事么？他繼續(xù)往前走去，但腳步慢得多，好象那張鈔票有一般磁力，把他給吸住了。如果我不撿，還不是給別人撿了去？不撿白不撿，拿這一百塊錢(qián)，買(mǎi)樣玩具給小孫子，一定樂(lè)得不得了！

他用腳尖擺動(dòng)鈔票，心跳得厲害，就是彎不下腰去。怕什么，就是被人瞧見(jiàn)了，也以為我是在撿自己的鈔票呢。經(jīng)過(guò)一番掙扎，他終于鼓足了勇氣，俯身伸手去撿。

那鈔票忽然動(dòng)了，偏偏在這節(jié)骨眼上起了風(fēng)？他追上兩步，還是沒(méi)有撿到。

原來(lái)不是風(fēng)，他看清楚了，那鈔票是用一條細(xì)黑線系著，現(xiàn)在正被拉回那扇半開(kāi)的門(mén)里去了。從門(mén)后傳來(lái)一陣孩子清脆的笑聲：“嘻嘻，真好玩，又釣了一只金龜！”他感到臉上臊熱，喉嚨發(fā)干，不知如何自處。

這個(gè)情節(jié)體現(xiàn)了這個(gè)職員脆弱的道德意識(shí)，終于成為孩子們釣竿上的金龜。這個(gè)情節(jié)還有著十分深刻的思想含義。

2、注意通過(guò)人物臺(tái)詞，如對(duì)話、獨(dú)白、旁白等的分析，來(lái)揭示主要形象的意義。

3、記敘文、議論文、說(shuō)明文三類(lèi)文體，都屬于表達(dá)型文體類(lèi)型。它們都是以一種表達(dá)方式為主，同時(shí)兼有其他表達(dá)方法，在這一方面它們具有相同之處。但它們的本質(zhì)功能是完全不同的。

記敘文主要是回答“怎么樣”的問(wèn)題，是描述事物在時(shí)間和空間中的狀態(tài)；

說(shuō)明文主要回答“是什么”的問(wèn)題，是揭示事物的內(nèi)在含義，闡述大大小小的各種概念。

議論文則主要回答“為什么”的問(wèn)題，是運(yùn)用概念去進(jìn)行判斷和推理，論證事物內(nèi)在的因果關(guān)系。

這三類(lèi)文體的性質(zhì)主要取決于其占主導(dǎo)地位的表達(dá)手法及其其他次要表達(dá)手法的獨(dú)特組合。一旦占主導(dǎo)地位的表達(dá)手法及其與其他表達(dá)手法的組合方式失去了平衡，或出現(xiàn)了新的組合，文體的性質(zhì)就會(huì)發(fā)生變化。如記敘文中的議論上升為主導(dǎo)手法的話，它就會(huì)變成議論文。有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些處于三大類(lèi)文體之間的邊緣文體，或稱(chēng)過(guò)渡形態(tài)。實(shí)際上具體的文章體裁常常不是純而又純、邊界分明的，而邊界的相互侵犯或突破，正顯示了文體發(fā)展過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大生命力。

4、編寫(xiě)要求

（1）、把握教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的基本要求。

（2）、既要熟悉原教材，又要了解授課對(duì)象。

（3）、突現(xiàn)基本理論和主要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

（4）、運(yùn)用多種現(xiàn)代化媒體輔助講授和鞏固知識(shí)。

（5）、語(yǔ)言表達(dá)力求既準(zhǔn)確生動(dòng)，又通俗顯明。

（6）、要及時(shí)更新教案

注：此題可靈活給分，只要答出編寫(xiě)要求即可給一半的分。

五、寫(xiě)作

1、寫(xiě)作要注意以下要領(lǐng)：

A、讀者要善于運(yùn)用各種解讀方法，來(lái)把握作者的“原意”。

B、要在把握作品原意的基礎(chǔ)上，生發(fā)讀者自己的感想。一般來(lái)說(shuō)，讀者有感而發(fā)的議論，常常帶有一定的現(xiàn)實(shí)指向性。這種特定作品媒介所引發(fā)的感想，決不是空穴來(lái)風(fēng)、毫無(wú)根據(jù)的隨意漫想，而是以讀者平時(shí)對(duì)社會(huì)、思想、藝術(shù)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考為基礎(chǔ)的，也可以說(shuō)是后者所蘊(yùn)育、蓄積的結(jié)果。

C、讀后感要強(qiáng)調(diào)必須有讀者自己的獨(dú)到新意。如果所發(fā)的感想僅僅是人云亦云、平平淡淡，就不會(huì)有具有強(qiáng)烈的閱讀吸引力。這種讀后感就會(huì)很快湮沒(méi)無(wú)聞。

第二篇：廣西廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育本科

廣西廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育本科 土木工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施方案

中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育本科土木工程專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作是專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。為此根據(jù)中央廣播電視大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)（本科）綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱、結(jié)合我校實(shí)際情況，制定土木工程專(zhuān)業(yè)（本科）綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施方案。本專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施方案由四個(gè)部分組成：課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），具體教學(xué)要求如下：

第一部分

生產(chǎn)實(shí)習(xí)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一次機(jī)會(huì)，是對(duì)理論教學(xué)的必要補(bǔ)充。生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)期以后，生產(chǎn)實(shí)習(xí)3學(xué)分，時(shí)間3周。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)目的和方式 1．生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的

（1）使學(xué)生了解我國(guó)當(dāng)前的基本建設(shè)方針政策和建筑施工技術(shù)、施工組織與管理。

（2）通過(guò)與建筑工地、管理單位及政府的主管部門(mén)的接觸，使學(xué)生對(duì)一般工業(yè)與民用建筑、一般道路工程、橋梁工程的基本建設(shè)過(guò)程和內(nèi)容，有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

（3）實(shí)習(xí)期間，學(xué)生到生產(chǎn)第一線，深入生產(chǎn)實(shí)際參加施工技術(shù)組織、施工管理及技術(shù)經(jīng)濟(jì)等方面的實(shí)際工作，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識(shí)。

（4）通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，密切接觸工人師傅和工程技術(shù)人員，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)和獻(xiàn)身社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的精神，加強(qiáng)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2．生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式

生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式：學(xué)生可持學(xué)校介紹信自行聯(lián)系實(shí)習(xí)工地。將工地同意實(shí)習(xí)回函，寄回學(xué)校，經(jīng)指導(dǎo)教師同意，即可到該工地實(shí)習(xí);或由指導(dǎo)老師聯(lián)系指定實(shí)習(xí)工地。

實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在工地技術(shù)人員的指導(dǎo)下，選擇如下崗位：

（1）參加工地質(zhì)量監(jiān)督工作。

（2）參加工地測(cè)量放線工作。

（3）參加施工組織設(shè)計(jì)的編制工作。

（4）參加技術(shù)資料的整理工作。

（5）參加新工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)的技術(shù)研究及實(shí)驗(yàn)工作。

（6）參加標(biāo)書(shū)的編寫(xiě)工作。（7）參與相關(guān)合同的管理與索賠工作。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生的要求 1．指導(dǎo)教師

（1）指導(dǎo)教師應(yīng)為具有中級(jí)及以上職稱(chēng)的本專(zhuān)業(yè)教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任。

（2）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。

（3）每位教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，專(zhuān)職教師不得超過(guò) 30 人，兼職教師不得超過(guò)20人。

（4）指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)前做好學(xué)生的動(dòng)員工作，實(shí)習(xí)期間定期下工地實(shí)習(xí)點(diǎn)，了解學(xué)生的工作情況。和工地的實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人密切配合，對(duì)學(xué)生的出勤情況、工作情況、實(shí)習(xí)日記等進(jìn)行檢查、督促和指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。2．學(xué)生

（1）實(shí)習(xí)期間，學(xué)生以基層技術(shù)管理人員助理的身份參加工作。

（2）學(xué)生應(yīng)服從工地指導(dǎo)，尊重工人師傅，虛心學(xué)習(xí)，做好相關(guān)工作。

（3）學(xué)生應(yīng)發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，克服工作累，條件艱苦的困難。

（4）學(xué)生應(yīng)每天記好實(shí)習(xí)日記，以提高自己分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

（5）學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不得曠課、遲到或早退，一般不得準(zhǔn)事假。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告

1．生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記

（1）生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記是學(xué)生積累學(xué)習(xí)收獲的一種重要方式，應(yīng)根據(jù)本大綱的要求，每天認(rèn)真記錄工作情況、心得體會(huì)和工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。根據(jù)每天工作情況，認(rèn)真做好資料積累工作。

（2）遇有參觀、講課或?qū)ｎ}報(bào)告會(huì)及技術(shù)交底等機(jī)會(huì)，學(xué)生應(yīng)詳細(xì)記錄這部分內(nèi)容，并寫(xiě)出本人的心得體會(huì)。日記內(nèi)容除文字外，還應(yīng)有必要的插圖或表格。

2．生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告

生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由學(xué)生本人撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）工程概況：工地地點(diǎn)、承包公司、結(jié)構(gòu)類(lèi)型、建筑規(guī)模、工程概算、工程量及施工方法、施工單位的組織機(jī)構(gòu)。

（2）簡(jiǎn)單的平、立、剖面圖。

（3）個(gè)人的實(shí)習(xí)工作內(nèi)容。

（4）個(gè)人在實(shí)習(xí)中協(xié)助工地做了哪些創(chuàng)新工作或有哪些新的見(jiàn)解。

（5）實(shí)習(xí)中的體會(huì)及對(duì)今后實(shí)習(xí)的建議。

四、實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定

實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，工地的實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程作出書(shū)面評(píng)語(yǔ)，指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際工作及實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、出勤情況，綜合評(píng)定成績(jī)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)以優(yōu)、良、中、及格和不及格五級(jí)分制評(píng)定，生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間學(xué)生因故累計(jì)有三分之一時(shí)間未參加實(shí)習(xí)者，不予評(píng)定成績(jī)。凡實(shí)習(xí)未通過(guò)者，不取得該學(xué)分。

第二部分

課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求必修教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)建議安排在第四學(xué)期以后，課程設(shè)計(jì)3學(xué)分，時(shí)間不得少于3周。

一、課程設(shè)計(jì)的目的

課程設(shè)計(jì)的目的是要求學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，綜合應(yīng)用理論知識(shí)來(lái)解決工程設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題，以培養(yǎng)正確地分析和解決有關(guān)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工方面問(wèn)題的能力。

二、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)（大作業(yè)）包括以下四項(xiàng)：混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、橋梁工程、建設(shè)監(jiān)理。每個(gè)課群組需選擇兩項(xiàng)課程設(shè)計(jì)，具體要求如下：

1．混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)

（1）掌握混凝土結(jié)構(gòu)體系荷載的確定及傳遞方式。

（2）掌握結(jié)構(gòu)的平面布置。

（3）掌握單向板、次梁、主梁的承載力計(jì)算以及梁板的配筋計(jì)算。

（4）完成計(jì)算書(shū)的編寫(xiě)。

（5）完成結(jié)構(gòu)平面圖、梁（次梁及主梁）板配筋圖及鋼筋用量表的繪制。

2．鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)

（1）掌握單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)體系荷載確定及傳遞方式。

（2）掌握屋架桿件的內(nèi)力計(jì)算及荷載不利組合計(jì)算，并確定桿件的最不利內(nèi)力。

（3）掌握桿件截面的選擇原則，并設(shè)計(jì)上、下弦桿、腹桿及節(jié)點(diǎn)。

（4）完成計(jì)算書(shū)的編寫(xiě)。

（5）完成屋架結(jié)構(gòu)施工圖的繪制。

3．橋梁工程課程設(shè)計(jì)

（1）掌握橋梁荷載的確定及傳遞方式

（2）掌握受力分析、配筋計(jì)算、強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性驗(yàn)算方法。

（4）完成計(jì)算書(shū)的編寫(xiě)。

（5）完成橋梁結(jié)構(gòu)施工圖的繪制。

4．建設(shè)監(jiān)理社會(huì)調(diào)查（大作業(yè)）

（1）完成監(jiān)理公司所監(jiān)理某項(xiàng)工程的社會(huì)調(diào)查。（2）掌握監(jiān)理規(guī)劃的制定。

（3）調(diào)查監(jiān)理實(shí)施情況。

（3）調(diào)查監(jiān)理效果。

（4）總結(jié)監(jiān)理過(guò)程存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

（5）完成調(diào)查報(bào)告。

三、對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的要求

1．指導(dǎo)教師

（1）課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師一般由具有中級(jí)及以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)課教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任。

（2）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的編寫(xiě)，并督促、檢查學(xué)生的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行情況，負(fù)責(zé)學(xué)生的成績(jī)考核。

（3）每位指導(dǎo)教書(shū)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)學(xué)生不得超過(guò)20人。

2．學(xué)生

（1）學(xué)生需認(rèn)真閱讀課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，熟悉相關(guān)規(guī)范及其他設(shè)計(jì)資料。

（2）學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)所要求內(nèi)容。

（3）課程設(shè)計(jì)的成果為計(jì)算書(shū)和施工圖（調(diào)查報(bào)告）。（4）課程設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)的要求：計(jì)算準(zhǔn)確、文字通順、寫(xiě)作規(guī)范。

（5）施工圖的要求：圖面布置合理、正確清晰、符合制圖標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定、用工程字注文。

（6）調(diào)查報(bào)告的要求：文字通順、寫(xiě)作規(guī)范、條理清晰、結(jié)論合理。

四、成績(jī)考核

指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)（調(diào)查報(bào)告）、施工圖及質(zhì)疑情況進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。課程設(shè)計(jì)（大作業(yè)）成績(jī)按五級(jí)分評(píng)定，即優(yōu)、良、中、及格和不及格。

第三部分 畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)是土木程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一。凡已修本專(zhuān)業(yè)課程學(xué)分達(dá)到全部課程總學(xué)分80%以上的學(xué)生，均可參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修環(huán)節(jié)，不得免修。畢業(yè)實(shí)習(xí)2學(xué)分，實(shí)習(xí)時(shí)間為2周。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的和實(shí)習(xí)內(nèi)容

（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的

通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，初步了解畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)與設(shè)計(jì)步驟。

（二）畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容

1．學(xué)生對(duì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相關(guān)或相近的工程進(jìn)行實(shí)地參觀及調(diào)查研究；

2．了解、掌握與畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有關(guān)的情況和資料，提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的理解和認(rèn)識(shí)； 3．收集相關(guān)的設(shè)計(jì)資料，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好必要的準(zhǔn)備工作。

二、對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生要求

（一）指導(dǎo)教師 1．任職條件

指導(dǎo)教師應(yīng)由具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科及以上學(xué)歷、具有中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、具有3年及以上相應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷、具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟悉電大教學(xué)工作和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的專(zhuān)業(yè)教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任。

2．相應(yīng)職責(zé)

（1）根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求和安排，制定詳細(xì)的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃，并制定畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)下達(dá)給學(xué)生。

（2）對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生解決畢業(yè)實(shí)習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題。（3）指導(dǎo)學(xué)生制訂畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的寫(xiě)作計(jì)劃、檢查寫(xiě)作提綱、審閱學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告初稿、提出具體修改意見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀工程設(shè)計(jì)文件、圖紙、計(jì)算書(shū)說(shuō)明書(shū)和工程合同等，推薦工程參考資料并指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（4）針對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)全過(guò)程表現(xiàn)，寫(xiě)出具體準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)，并給出初評(píng)成績(jī)。3．指導(dǎo)人數(shù)

每位專(zhuān)職教師同時(shí)指導(dǎo)的各類(lèi)學(xué)生數(shù)一般不超過(guò)30人，每位兼職（或業(yè)余）指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)的各類(lèi)學(xué)生數(shù)一般不超過(guò)20人。

（二）學(xué)生

1．聽(tīng)取設(shè)計(jì)單位、施工單位和使用單位對(duì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目的介紹及評(píng)價(jià)。2．與各相關(guān)工程單位的工程技術(shù)人員和工程管理人員研究討論，深入理解相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的使用功能要求、設(shè)計(jì)意圖和施工特點(diǎn)等。

3．閱讀并收集相關(guān)的設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)、施工圖紙和參考資料文獻(xiàn)。

4．記好畢業(yè)實(shí)習(xí)日記，及時(shí)整理，提高分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

5．在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告字?jǐn)?shù)不得少于3000字。

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)和實(shí)習(xí)報(bào)告

1．畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)

一般由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)。2．畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告提綱

在撰寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告之前，提交報(bào)告提綱，經(jīng)指導(dǎo)教師檢查合格后，方可撰寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。

3．學(xué)生自我鑒定

學(xué)生自我鑒定的內(nèi)容包括：學(xué)生對(duì)自己整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)的全面總結(jié)與自我評(píng)價(jià)、在畢業(yè)實(shí)習(xí)單位所進(jìn)行的工作與成績(jī)效果、實(shí)習(xí)過(guò)程中的收獲體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。自我鑒定必須由實(shí)習(xí)學(xué)生本人填寫(xiě)并簽名。

4．分階段完成情況及其評(píng)價(jià)

（1）實(shí)習(xí)活動(dòng)階段：要求學(xué)生簡(jiǎn)要記錄畢業(yè)實(shí)習(xí)的情況（包括完成的各項(xiàng)工作，成績(jī) 效果，收獲體會(huì)等），并簽字。

（2）實(shí)習(xí)報(bào)告階段：要求學(xué)生簡(jiǎn)要總結(jié)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫(xiě)和各項(xiàng)書(shū)面材料填報(bào)的完成情況，并簽字。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)上述每個(gè)階段做出評(píng)價(jià)，并簽字。5．實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)

要求實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生在該單位的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，簽署意見(jiàn)并加蓋公章。

四、成績(jī)?cè)u(píng)定與驗(yàn)收

1．畢業(yè)實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師給出初評(píng)成績(jī)，由教學(xué)點(diǎn)初審，電大分校復(fù)審，廣西電大終審，中央電大抽查、驗(yàn)收。

2．成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)：學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的工作情況和效果，撰寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的水平，在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)以及實(shí)習(xí)單位的反饋意見(jiàn)。

3．畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定采用優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五級(jí)計(jì)分。

4．凡字?jǐn)?shù)不足、內(nèi)容不全、未參加畢業(yè)實(shí)習(xí)、未能達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)必需的課時(shí)、未提交畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、抄襲造假者，按不及格處理。

5．凡畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)不及格者或要求重做者，可根據(jù)所在分校和教學(xué)點(diǎn)的綜合實(shí)踐教學(xué)安排計(jì)劃，在學(xué)籍有效期內(nèi)進(jìn)行。

第四部分

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是完成和達(dá)到開(kāi)放式教育土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具有十分重要的作用。學(xué)生在參加畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作之前，必須修完教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的全部課程（即規(guī)定的學(xué)分），畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)安排在最后一學(xué)期，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間約8周，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）計(jì)8學(xué)分。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的和要求

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的

1．鞏固和加深已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

2．掌握建筑工程專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程和方法，了解我國(guó)有關(guān)的建設(shè)方針和政策，正確使用相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)規(guī)范、規(guī)程與規(guī)定。

3．通過(guò)搜集并閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料，了解國(guó)內(nèi)外的發(fā)展水平和狀況。

4．培養(yǎng)學(xué)生深入細(xì)致調(diào)查研究、理論聯(lián)系實(shí)際、從經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的角度全面分析和解決問(wèn)題及闡述自己觀點(diǎn)的能力。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的基本要求：

1．學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下按時(shí)獨(dú)立完成所規(guī)定的內(nèi)容。

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括與設(shè)計(jì)有關(guān)的闡述說(shuō)明及計(jì)算，要求內(nèi)容完整、計(jì)算準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔明了、文字通順、寫(xiě)作規(guī)范、裝訂整齊。計(jì)算中不宜大量采用手算，提倡應(yīng)用電算技術(shù)解決復(fù)雜工程技術(shù)問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)應(yīng)包括目錄、前言、正文、參考文獻(xiàn)及附錄。

3．畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙應(yīng)能較好地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，圖面應(yīng)布局合理、正確清晰、符合制圖標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定，用工程字注文，主要圖紙應(yīng)基本達(dá)到施工圖深度。圖紙一般為4～6張（按1號(hào)圖計(jì)），可以包括部分墨紙圖。

4．畢業(yè)論文為5000字以上。論文應(yīng)力求：研究計(jì)劃和方案合理、論點(diǎn)正確、論據(jù)可靠、層次清楚、文理通順、寫(xiě)作規(guī)范。

5．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文本按規(guī)范化要求裝訂。

二、指導(dǎo)教師

1．指導(dǎo)教師應(yīng)由具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科及以上學(xué)歷、具有中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)、具有3年及以上相應(yīng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷、具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟悉電大教學(xué)工作和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的專(zhuān)業(yè)教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任。

2．每位教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，專(zhuān)職教師不得超過(guò) 15 人，兼職教師不得超過(guò)10人。

3．指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果與設(shè)計(jì)表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。

4．指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，樹(shù)立正確教育思想，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、做好開(kāi)題報(bào)告、制定畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃，及時(shí)檢查學(xué)生工作進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以糾正，并對(duì)實(shí)際完成情況做好記錄。

5．指導(dǎo)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)方面的指導(dǎo)，做到條理清晰、邏輯性強(qiáng)，符合科技寫(xiě)作規(guī)范。并嚴(yán)格要求學(xué)生按照規(guī)定的文本格式打印和裝訂。指導(dǎo)教師要對(duì)論文及設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、圖紙認(rèn)真審閱，并及時(shí)將問(wèn)題反饋給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)一步修改，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題

（一）選題原則

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)按照教育部“三個(gè)面向”的要求，選題要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生鞏固、消化所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2．選題要盡量選取既能滿足教學(xué)基本要求，又能聯(lián)系生產(chǎn)和科研實(shí)際的題目，提倡“真題真做”。選題也可模擬實(shí)際工程。

3．選擇課題的工作量和難度要適中，以學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間經(jīng)努力可以完成為宜。

4．鼓勵(lì)一人一題，若多人同做一個(gè)工程，每人應(yīng)完成不同的設(shè)計(jì)內(nèi)容。

（二）選題類(lèi)型

1．建筑工程課群組參考選題

（1）建筑工程設(shè)計(jì)型

（2）建筑工程施工型：

2．道路、橋梁課群組參考選題

（1）道路與橋梁工程設(shè)計(jì)型

（2）道路與橋梁工程施工型 3．建筑管理課群組參考選題（1）施工技術(shù)型（2）建筑管理型 4．其他參考選題（1）專(zhuān)題研究型

專(zhuān)題研究型題目原則上要求來(lái)源于工程實(shí)踐，通過(guò)調(diào)查研究、科學(xué)試驗(yàn)、文件檢索等方法，采用合理的統(tǒng)計(jì)、計(jì)算手段，分析工程實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。學(xué)生可以本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)且結(jié)合本身工作實(shí)際的選擇這種類(lèi)型題目。

（2）軟件開(kāi)發(fā)型

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在土木工程諸方面的廣泛應(yīng)用，如：結(jié)構(gòu)分析程序設(shè)計(jì)、有限元程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)輔助工程(CAE)、計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助(CAI)、信息管理自動(dòng)化、地理信息系統(tǒng)(GIS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)等。學(xué)生可以選擇以本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)且結(jié)合本身工作實(shí)際的軟件開(kāi)發(fā)類(lèi)型題目。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般步驟

本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大體分為四個(gè)階段：選題與收集資料；方案比較；設(shè)計(jì)計(jì)算與繪圖；編寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。

畢業(yè)論文可分為三階段：選題、調(diào)查研究、收集資料；提出論點(diǎn)、闡述論據(jù)；撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果要求

學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，最后提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文本，包括施工圖圖紙。

（一）文本的結(jié)構(gòu)：

1．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的任務(wù)書(shū)；

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的摘要；

3．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）目錄；

4．畢業(yè)論文或工程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)；

5．參考文獻(xiàn)；

6．附錄；

(二)文本內(nèi)容的要求

1．任務(wù)書(shū)：包括設(shè)計(jì)（論文）題目、工程或研究課題的原始數(shù)據(jù)，如：主要參考資料、重點(diǎn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)指標(biāo)；

2．摘要：一般為400漢字，其內(nèi)容包括介紹設(shè)計(jì)（論文）的研究課題、本人見(jiàn)解和主要結(jié)論；

3．目錄：按論文章節(jié)次序編好頁(yè)碼，設(shè)計(jì)圖紙要有編號(hào)；

4．論文或說(shuō)明書(shū)要求論證嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，語(yǔ)句通順，表達(dá)確切、寫(xiě)作規(guī)范，論文報(bào)告及設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)一律用專(zhuān)用報(bào)告紙書(shū)寫(xiě)；

5．參考文獻(xiàn)按以下格式列出；

［序號(hào)］作者姓名，期刊、名稱(chēng)、卷號(hào)、期數(shù)、頁(yè)碼（年份）

［序號(hào)］作者姓名、書(shū)名、出版單位、頁(yè)碼（年份）

6．附錄：與論文有關(guān)的數(shù)據(jù)表、計(jì)算機(jī)程序。

論文完成后按照

（一）條所列文本結(jié)構(gòu)的順序排列好，加以封皮，進(jìn)行裝訂。

六、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織領(lǐng)導(dǎo)及成果評(píng)定

1．本大綱及根據(jù)本大綱所制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的具體依據(jù)，指導(dǎo)教師必須在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)始前閱讀并領(lǐng)會(huì)大綱的含義；學(xué)生要認(rèn)真閱讀畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，熟悉資料并明確自己的任務(wù)；

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求，啟發(fā)誘導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)；

3．指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容由有關(guān)單位選派，必要時(shí)還應(yīng)指定有關(guān)課程的其他教師作為答疑教師；

4．指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)分階段檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，并及時(shí)解決存在的問(wèn)題；

5．畢業(yè)答辯

（1）學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文后，經(jīng)指導(dǎo)教師評(píng)閱，并給出評(píng)語(yǔ)和平時(shí)成績(jī)，方可進(jìn)行答辯；

（2）答辯委員會(huì)由本專(zhuān)業(yè)中級(jí)及以上職稱(chēng)5～7人組成，其中高級(jí)職稱(chēng)不少于兩人，答辯小組成員報(bào)廣西電大備案；

（3）答辯過(guò)程包括：設(shè)計(jì)情況介紹（10分鐘），基本問(wèn)題（5分鐘），追加問(wèn)題（15分鐘）。

（4）成績(jī)?cè)u(píng)定：

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)采用結(jié)構(gòu)評(píng)分的辦法。先按百分制評(píng)分，然后折算成五級(jí)分（優(yōu)、良、中、及格和不及格）。

結(jié)構(gòu)評(píng)分辦法：

公式為

6．畢業(yè)設(shè)計(jì)由各分校統(tǒng)一安排，相對(duì)集中進(jìn)行，廣西電大指導(dǎo)檢查，并隨時(shí)接受中央電大的監(jiān)督和檢查。

第三篇：浙江廣播電視大學(xué)開(kāi)放英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

浙江廣播電視大學(xué)開(kāi)放英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

綜合英語(yǔ)（1）網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)文本

劉占榮： 歡迎大家到此一游。hello, everyone!Here I am again!Welcome to the online tutorial session.If any of you have any questions about 綜合英語(yǔ) 2(新思維綜合英語(yǔ)）.Please don't hesitate to post your ideas here.I hope others who happen to be here may be able to provide some help to you!

劉占榮： 各位同學(xué)，如果你在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到一些難以解決的語(yǔ)言方面的問(wèn)題，請(qǐng)大家明確地把問(wèn)題寫(xiě)在帖子主題欄里，然后問(wèn)題發(fā)到這里的平臺(tái)上，我會(huì)不定期地上來(lái)檢查大家的問(wèn)題并給予回答。

問(wèn)：因?yàn)槲业挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)比較差。對(duì)時(shí)態(tài)的掌握比較模糊，老師能具體的舉例說(shuō)明嗎？劉占榮： 其實(shí)網(wǎng)上實(shí)時(shí)輔導(dǎo)應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)那個(gè)頁(yè)面?，F(xiàn)在由于沒(méi)有別人我就在兩個(gè)頁(yè)面之間來(lái)回轉(zhuǎn)著。你可以轉(zhuǎn)到那個(gè)頁(yè)面去。至于你說(shuō)的語(yǔ)法問(wèn)題，是很需要慢慢 堅(jiān)持鍛煉的。另外如果有時(shí)間的話，盡量多看看相關(guān)語(yǔ)法書(shū)。我下了一個(gè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的小電子書(shū)，如果你需要我可以發(fā)給你。

劉占榮： 這一兩天內(nèi)，我會(huì)補(bǔ)充大量的詞匯、語(yǔ)法方面的練習(xí)，放到中央電大電大在線平臺(tái)上。具體位置在課程終端的“課程輔導(dǎo)”欄目里。希望大家能抽時(shí)間去下載來(lái)做做那里的練習(xí)，一定會(huì)有收獲的。

問(wèn)：為了增加我的詞匯量和加強(qiáng)語(yǔ)法，我一定去練習(xí)練習(xí)

劉占榮：也建議你去我自己做的另外三個(gè)網(wǎng)頁(yè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) , 一定會(huì)有不少收獲的.問(wèn)：我注意到，劉 老師總結(jié)了許多有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的電子書(shū)刊，論壇，網(wǎng)站。由于帖子比較分散，可以將這些有利于學(xué)習(xí)的內(nèi)容總結(jié)在同一個(gè)地方嗎？謝謝了

劉占榮：謝謝你的建議，好的。我會(huì)抽時(shí)間把這些信息收集起來(lái)，供大家學(xué)習(xí)時(shí)使用的。問(wèn)：百分率的讀法，及寫(xiě)法。特別是比較特殊的百分率。

劉占榮：50% ? fifty percent；0.5% ? point five percent；好象并不是很難的喲.問(wèn)： 不好意思 打錯(cuò)了 我是問(wèn) 1/2 2/3 1/41 怎么說(shuō)？

劉占榮： 1/2 one half ；2/3 two thirds ；1/41 one forty-first ；分子是一時(shí) , 分母是序數(shù)詞單數(shù)形式，分子大于一時(shí) , 分母用序數(shù)詞的復(fù)數(shù)形式

魏菊香： 我的一些心得：我覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)最起碼要讓人家明白你的意思，有些成年人英語(yǔ)學(xué)了好幾年，單詞背了不少，可是他說(shuō)的英語(yǔ)卻誰(shuí)都聽(tīng)不明白，問(wèn)題出在他沒(méi)掌握住幾個(gè)關(guān)鍵單詞。我覺(jué)得用英語(yǔ)交流有時(shí)不必說(shuō)完整句子或一段話，說(shuō)清楚一個(gè)單詞就可以了，只要這

個(gè)單詞能表達(dá)你的意思。而且我發(fā)現(xiàn)電大的學(xué)生經(jīng)常羞于開(kāi)口。缺少自信，害怕出錯(cuò)和擔(dān)心口語(yǔ)流利程度不夠。所以上課時(shí)經(jīng)常很被動(dòng) 呵呵

劉占榮： 你的看法有一定道理。首先學(xué)習(xí)很多年英語(yǔ)水平似乎沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)很大程度上是由于我們的學(xué)習(xí)方法或者說(shuō)教學(xué)方法的問(wèn)題。過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法翻譯法而忽略了語(yǔ)言的最基本功能，那就是用來(lái)交流。成年人學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙確實(shí)是必須要克服掉的。至于詞匯和語(yǔ)法以及口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的關(guān)系，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，也不能說(shuō)不用完整的句子只說(shuō)幾個(gè)單詞是好的學(xué)習(xí)方法，但是至少開(kāi)始階段可以鼓勵(lì)開(kāi)口說(shuō)話。

王振芳： 魏菊香的心得很好，我也很受啟發(fā)。

劉占榮： 王 老師 , 我在想什么時(shí)候組織一下有關(guān)綜合英語(yǔ)教學(xué)方面的網(wǎng)上討論 , 您認(rèn)為能組織得起來(lái)嗎 ?

魏菊香： 老師 我在電大教書(shū)的時(shí)候經(jīng)常跟他們說(shuō)一些生活英語(yǔ)，這樣提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我發(fā)現(xiàn)這樣這種方式挺好的，學(xué)生的興趣也比較的濃 ：）

劉占榮： 不錯(cuò) , 確實(shí)是這樣的。我想你會(huì)喜歡現(xiàn)在使用的綜合英語(yǔ)教材的。其中大量的實(shí)用性很強(qiáng)的對(duì)話，輔導(dǎo)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生能真正把其中的語(yǔ)言學(xué)透徹，能夠用他們自己的話說(shuō)出來(lái)，而不是簡(jiǎn)單地看明白，聽(tīng)明白。

魏菊香： 我在上課的時(shí)候 一般在鈴聲前五分鐘跟大家放一首英文歌曲，讓大家在緊張的工作之后能帶著一種屬于音樂(lè)的美好感覺(jué)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)這樣也能提高學(xué)生的興趣哦。而且平時(shí)也會(huì)跟學(xué)生講一些他們很感興趣的英語(yǔ)。可是 這樣似乎于考試會(huì)有一些些矛盾哦?。海?/p>

劉占榮： 并不矛盾?？荚囍皇悄壳半A段檢驗(yàn)教學(xué)效果、督促教與學(xué)的過(guò)程而存在的，是沒(méi)有辦法的事情。其實(shí)我們大家都不愿意有考試這個(gè)環(huán)節(jié)（這是我個(gè)人的看法）?？荚嚥⒉皇俏覀兘虒W(xué)的真正目的。如果大家沒(méi)有考試一樣也能學(xué)習(xí)很好的話，我想，也許若干年后，整個(gè)社會(huì)可能會(huì)取消任何形式的考試。當(dāng)然，這也是不可能的了。問(wèn)題的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己明白他們的真正目的是學(xué)到一些東西，提高自己的語(yǔ)言能力，當(dāng)然現(xiàn)階段也要盡量通過(guò)考試。劉占榮： 請(qǐng)大家把關(guān)于形成性考核的問(wèn)題發(fā)到這個(gè)帖子里，這樣也方便其他來(lái)瀏覽的同學(xué)和教師查找信息。

趙春榮： 劉 老師，您對(duì)形成性考核冊(cè)的內(nèi)容做了修改，加入了日記部分。我覺(jué)得對(duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一個(gè)比較好的引導(dǎo)，有一個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該如何對(duì)他們進(jìn)行修改呢？工作量會(huì)不會(huì)太大了一點(diǎn)？

劉占榮： 工作量確實(shí)是個(gè)比較大的問(wèn)題 , 尤其是目前階段地方電大和中央電大都沒(méi)有一個(gè)關(guān)于批改作業(yè)的工作量計(jì)算方法的時(shí)候。建議，你可以試著讓學(xué)生互相檢查，尤其是關(guān)于作業(yè)和寫(xiě)作部分的內(nèi)容。這樣對(duì)他們實(shí)際也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。有人做過(guò)類(lèi)似的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是很感興趣的而且也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

趙春榮： It's a good idea!學(xué)生說(shuō)綜英作業(yè)量是最多的！

劉占榮： 是嗎 ? 你幫我問(wèn)問(wèn)他們，有什么具體的建議 ? 或者我都想抽時(shí)間去北京的班級(jí)里看看，跟同學(xué)們交流交流

劉占榮： 請(qǐng)大家把關(guān)于教學(xué)內(nèi)容、教材學(xué)習(xí)的問(wèn)題發(fā)到這個(gè)帖子里，這樣也方便其他來(lái)瀏覽的同學(xué)和教師查找信息。

趙春榮： 不知道其他教師都是怎么講授這門(mén)課的？我自己感覺(jué)學(xué)生對(duì)與面授課的依賴性是很大的，希望老師能把每個(gè)單元的內(nèi)容都過(guò)到，再加上語(yǔ)言交際方面的訓(xùn)練，課上得很緊張。劉占榮： 我估計(jì)你說(shuō)的問(wèn)題是大家很可能都會(huì)面臨的.盡量試著說(shuō)服學(xué)生，課前一定要預(yù)習(xí)，這樣在輔導(dǎo)課上就可以提供給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)際語(yǔ)言交流訓(xùn)練。把練習(xí)活動(dòng)穿插起來(lái)，組織學(xué)生訓(xùn)練是個(gè)不錯(cuò)的想法。趙春榮： 有三分之一的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。不過(guò)我覺(jué)得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還比較弱，對(duì)于這么好的網(wǎng)上討論也不來(lái)參加，不知道是不是只是因?yàn)槊Α?/p>

劉占榮： 我想一方面是因?yàn)槊?, 更主要的原因是大家還沒(méi)有形成一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流的好習(xí)慣.我在想，以后是不是可以把網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容也增加一部分到形成性考核里，這樣逼迫大家多參加網(wǎng)上的學(xué)習(xí)。你認(rèn)為那樣可行嗎？

魏菊香： 老師，我非常同意您的關(guān)于考試的觀點(diǎn)！那些真正想努力學(xué)好的學(xué)生，他們不得不把大部分精力放在英語(yǔ)考試上，這就對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和其他方面的時(shí)間安排帶來(lái)很大沖擊了！可是這也是沒(méi)有辦法的事情！目前階段不可能取消考試

劉占榮： 確實(shí)是這樣的。記得在網(wǎng)上看到人民大學(xué)的一位教授寫(xiě)的一篇文章，痛快淋漓地批判了多少年來(lái)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)。當(dāng)然，其中的觀點(diǎn)我不能 100% 茍同，但是，關(guān)于考試與語(yǔ)言能力的論述方面，我非常贊同他的看法。語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的高分低能現(xiàn)象太普遍了。而實(shí)際上，學(xué)生花費(fèi)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的時(shí)間并不少，可是 往往都是“事倍功半”的后果。我認(rèn)為最根本的問(wèn)題是，我們多少年來(lái)忽視了語(yǔ)言的真正目的——交流功能而造成的嚴(yán)重后果。而要想改變目前的語(yǔ)言教學(xué)不盡人意的方面，根本的出路在改變考試制度上。因?yàn)橹袊?guó)的教育，根深蒂固的現(xiàn)象就是應(yīng)試教育，從科舉八股到現(xiàn)代教育，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)研究生幾乎都是這樣。如果有一天我們的教育（教與學(xué)）不受考試的干預(yù)，而是完全從學(xué)生和學(xué)科教學(xué)的需要出發(fā)，人們的學(xué)習(xí)不是出于任何功利目的或工具性動(dòng)機(jī)，而是完全出于自身發(fā)展和修養(yǎng)需要或自我完善動(dòng)機(jī)，那個(gè)時(shí)候，即使考試仍然存在（我認(rèn)為大面積的教育過(guò)程中，考試還是需要的，來(lái)檢測(cè)教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)改革等等等等），也不會(huì)有那么大的淫威了。話說(shuō)回來(lái)，就這門(mén)課程（以及任何形式的考試）而言，其實(shí)，應(yīng)對(duì)考試的辦法也是有的，讓他們多做練習(xí)題目就可以了。而且也幾乎是唯一的辦法。多少有些可悲，是吧？ Gloomy, isn't it?

趙春榮： 關(guān)于考試，我想問(wèn)問(wèn) 劉 老師 , 詞匯和語(yǔ)法部分的考題能否在扣書(shū)本一些。比如，詞匯部分大部分是閱讀文章和練習(xí)中的，我覺(jué)得挺好的，strucutre 部分試題明顯比書(shū)本上涉及的要難，學(xué)生們通過(guò)綜英 1 的考試后，總是認(rèn)為這是一個(gè)導(dǎo)向，希望補(bǔ)充語(yǔ)法知識(shí)，哪里有時(shí)間呀！

劉占榮： 英語(yǔ)大本贏： http://media.open.edu.cn/media_file/englishcatchup/home.htm

“英語(yǔ)大本贏”是專(zhuān)門(mén)為中央廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生（包括專(zhuān)科和本科）及老師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，一方面，為廣大師生設(shè)計(jì)了大量（以后還會(huì)逐漸增加更新內(nèi)容）英語(yǔ)聽(tīng)、讀、寫(xiě)方面的練習(xí)；同時(shí)，也為英語(yǔ)教師提供一些補(bǔ)充教學(xué)資源、實(shí)用鏈接及教學(xué)思路。廣大自學(xué)的學(xué)生可以通過(guò) Activities 版塊里的練習(xí)檢測(cè)并提高自己的聽(tīng)、讀、詞匯和語(yǔ)法方面的知識(shí)和技能。教師也可以用這些練習(xí)階段性地考察學(xué)生的英語(yǔ)基本水平。

Activities 為大家提供了大量可以在線操作的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解、聽(tīng)力訓(xùn)練等方面的練習(xí)。已經(jīng)有“詞匯基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“語(yǔ)法基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“基礎(chǔ)閱讀訓(xùn)練”、“基礎(chǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練”、“功能對(duì)話訓(xùn)練”、“綜合訓(xùn)練”、“中級(jí)詞匯訓(xùn)練”、“中級(jí)聽(tīng)力訓(xùn)練”、“動(dòng)名詞訓(xùn)練”等 21 套練習(xí)，每套里練習(xí)數(shù)目不等，少則幾道題目，多則上百道題目。這些練習(xí)簡(jiǎn)單地分為“基礎(chǔ)級(jí)”、“中級(jí)”和“中上級(jí)”三個(gè)層次的難度。本系統(tǒng)中的所有練習(xí)均按照難易程度用 ☆ 號(hào)標(biāo)出?！盎A(chǔ)級(jí)”一個(gè) ☆ 號(hào)，適合中央電大開(kāi)放教育專(zhuān)科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年紀(jì)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科高年紀(jì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生以及非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生練習(xí)使用；“中級(jí)”二個(gè) ☆☆ 號(hào)，適合英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科后期、本科低年紀(jì)以及非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生使用；“中上級(jí)”三個(gè) ☆☆☆ 號(hào)，適合所有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生使用，難度相當(dāng)于大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)以上水平。這些練習(xí)可以為電大不同英語(yǔ)水平的學(xué)生參加各種考試提供在線鍛煉的平臺(tái)。

劉占榮： 思維綜合英語(yǔ)： 學(xué)習(xí)交流網(wǎng) http://zongheyingyu.blogchina.com/

這是我的另一個(gè)個(gè)人博客網(wǎng)頁(yè)。目前收集了很多英語(yǔ)閱讀、詞匯、語(yǔ)法方面的內(nèi)容。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)結(jié)合大家使用的《新思維綜合英語(yǔ)》系列教材共四冊(cè)的核心教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始在這里定期對(duì)大家進(jìn)行輔導(dǎo)。希望大家能展開(kāi)廣泛的交流與協(xié)作。

劉占榮： [E-Mall Times E 摩爾時(shí)代 ] ： http://emalltimes.blogchina.com/ 這是我的個(gè)人博客網(wǎng)頁(yè)。

為大家提供了一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源瀏覽和下載的中心。在這里，你可以盡情地發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的獨(dú)到才能，與廣大同學(xué)與教師交流，展開(kāi)討論。也可以把你英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中收集到的奇文妙想以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源與大家共享。

劉占榮： 非常感謝各位的參與。希望大家以后常“回家”看看。Have a good evening and be happy everyday!

第四篇：浙江廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育入學(xué)指南

浙江廣播電視大學(xué)《開(kāi)放教育入學(xué)指南》

二○○三年下半年期末復(fù)習(xí)提要

出題依據(jù)：中央電大出版社出版于云秀主編《開(kāi)放教育入學(xué)指南百問(wèn)》

一、簡(jiǎn)答題

1、廣播電視大學(xué)是什么樣的高等學(xué)校？P.12、面向全國(guó)的廣播電視大學(xué)由哪位中央領(lǐng)導(dǎo)同志倡導(dǎo)籌辦的？中央電大和浙江電大創(chuàng)建于何年？P.13、遠(yuǎn)程教育是怎樣的一種教育形式？遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)函授教育（第一代遠(yuǎn)程教育）、廣播電視教育（第二代遠(yuǎn)程教育）發(fā)展到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（第三代遠(yuǎn)程教育）。請(qǐng)問(wèn)第三代遠(yuǎn)程教育的基本特征是什么？它的突出特點(diǎn)是什么？P24、相對(duì)于封閉教育而言，開(kāi)放教育具有哪三方面的基本特征？ P.35、開(kāi)放教育除了是對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放外，更重要的是對(duì)什么的開(kāi)放？P.36、多種媒體教材是怎樣的一些教材？與計(jì)算機(jī)多媒體有何不同？P.37、中央電大、省電大、市級(jí)電大、縣級(jí)電大組成了一個(gè)在教學(xué)上實(shí)行什么體制的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育系統(tǒng)？地方各級(jí)電大與中央電大是什么關(guān)系？P.48、廣播電視大學(xué)與普通高等學(xué)校和其他成人高校對(duì)照，它有什么顯著特點(diǎn)？P.4-P.59、中國(guó)廣播電視大學(xué)的高等學(xué)歷文憑為哪些地區(qū)的各個(gè)國(guó)家所承認(rèn)？P.710、電大開(kāi)放教育學(xué)生與電大其他學(xué)生有什么不同？P.811、什么是“寬進(jìn)嚴(yán)出”？應(yīng)該怎樣正確對(duì)待“寬進(jìn)嚴(yán)出”？P.912、參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)，需要變革自己的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)識(shí)，請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勑枰性鯓拥挠^念和認(rèn)識(shí),或者說(shuō)，參加電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)需要哪些認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變？PP.9-1013、中央電大的“五統(tǒng)一”指的是什么？ P.1114、電大的教學(xué)過(guò)程有哪些主要環(huán)節(jié)？P.1215、電大多種媒體學(xué)習(xí)材料包括哪些種類(lèi)？P.1816、電大學(xué)生的學(xué)籍注冊(cè)分為哪三種形式？省電大規(guī)定開(kāi)放教育學(xué)生每個(gè)學(xué)期必須進(jìn)行課程注冊(cè)，如果不注冊(cè)，意味著什么？P.2217、什么是課程的學(xué)分？什么是學(xué)分制？學(xué)分制有哪些是區(qū)別于學(xué)分學(xué)年制的？電大開(kāi)放教育限定學(xué)生的修業(yè)年限是幾年？如果您是2003年秋季入學(xué)的學(xué)生，您的學(xué)籍在哪年哪月之后失效？PP.23-2418、電大開(kāi)放教育本科（專(zhuān)科起點(diǎn)）的最低畢業(yè)總學(xué)分（補(bǔ)修課之外）是多少？開(kāi)放教育專(zhuān)科的最低畢業(yè)總學(xué)分是多少？您所學(xué)的專(zhuān)業(yè)最低畢業(yè)總學(xué)分是多少？是否取得的學(xué)分達(dá)到最低畢業(yè)總學(xué)分，一定可以畢業(yè)？P.3219、什么是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)？什么是集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)？請(qǐng)說(shuō)出您所學(xué)專(zhuān)業(yè)的集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)有哪些內(nèi)容。PP..25-2620、開(kāi)放教育學(xué)生入學(xué)之后，都根據(jù)要求制定了個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)您在制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃的了解，寫(xiě)出您所學(xué)的專(zhuān)業(yè)全稱(chēng)（包括專(zhuān)業(yè)方向），并回答教學(xué)計(jì)劃設(shè)置了哪

幾類(lèi)課程，不同類(lèi)別的課程的管理管理有何不同？實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)指的是什么？您所學(xué)專(zhuān)業(yè)的集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)是什么？P.2521、平時(shí)作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，按時(shí)完成平時(shí)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)有何幫助，請(qǐng)談

談您的看法？P.2822、省電大對(duì)平時(shí)作業(yè)的完成有何規(guī)定？參閱P28以及省電大有關(guān)規(guī)定。

23、什么是形成性考核？形成性考核考核哪些內(nèi)容？進(jìn)行形成性考核有什么意義？P.3024、中央電大的有關(guān)文件規(guī)定，課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求不低于所修專(zhuān)業(yè)的，可以替代現(xiàn)修

課程并對(duì)學(xué)分進(jìn)行折算。您了解哪些高等學(xué)?；蚋叩冉逃问降恼n程可以替代現(xiàn)修專(zhuān)業(yè)的同

名課程？P.3125、在學(xué)習(xí)方式上，電大學(xué)生的學(xué)習(xí)與與以面授為主的普通高等學(xué)校（例如浙大、浙師大、溫州醫(yī)學(xué)院等）校園內(nèi)全日制學(xué)生的學(xué)習(xí)最大的區(qū)別是什么？具體到一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，一般

要完成哪些環(huán)節(jié)？P.3326、電大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是怎樣的？P.3327、什么是個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃？它包括哪些方面？為什么要制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃？個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃允

許調(diào)整嗎？ PP.34-3528、制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃要考慮哪些問(wèn)題？P.3529、如何制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃？P.3830、一般業(yè)余學(xué)習(xí)一門(mén)3學(xué)分課程，每周約需安排5-6小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，如果您在一周時(shí)間

內(nèi)可以擠出大約20小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，則該學(xué)期您注冊(cè)課程總學(xué)分以多少為宜？P.3831、中央電大“電大在線”網(wǎng)站為電大開(kāi)放教育提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，您可以用自

己的學(xué)號(hào)注冊(cè)，上“電大在線”網(wǎng)站從中獲取學(xué)習(xí)資源，請(qǐng)問(wèn)“電大在線”網(wǎng)站的域名（網(wǎng)

址）是什么？

32、您是怎樣通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得教學(xué)信息或進(jìn)行學(xué)習(xí)的？P.4633、學(xué)習(xí)小組是電大開(kāi)放教育要求采用的一種教學(xué)形式，學(xué)習(xí)小組一般按照哪些什么原則來(lái)

組成？現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育很注重小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組學(xué)習(xí)，又叫作協(xié)作學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)。您認(rèn)

為小組學(xué)習(xí)有什么作用。P.4734、電大開(kāi)放教育十分重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，例如，對(duì)平時(shí)作業(yè)有形成性考核的規(guī)定。您

認(rèn)為平時(shí)作業(yè)對(duì)您學(xué)習(xí)上有何幫助？為什么要規(guī)定交作業(yè)的最后日期？P.5135、當(dāng)在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，您可以通過(guò)哪些途徑尋求幫助？P.5736、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由哪些部分組成的？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)配置的多媒體臺(tái)式計(jì)算機(jī)通常包括哪些“硬

件”？ 哪個(gè)硬件是電腦的心臟？為了使用，必須安裝哪些軟件？Pp..60-6137、對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，Windows2000、Office2000是系統(tǒng)軟件還是應(yīng)用軟件？p.61

在Windows下計(jì)算機(jī)屏幕右上方上有三個(gè)快捷鍵，說(shuō)出這三個(gè)快捷健的用途。

38、什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為哪兩類(lèi)？小張和小李在公司的兩個(gè)不同樓層工作，為了交換信息和數(shù)據(jù)之便，他們兩人的計(jì)算機(jī)連成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，這是什么類(lèi)型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)

絡(luò)？P.6839、連接在網(wǎng)上的主機(jī)為了順利地進(jìn)行信息傳送，必須有自己一個(gè)唯一的地址，這個(gè)地址又

稱(chēng)為什么？BBS和E-mail都可以用于師生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交互（如向老師或同學(xué)求教、討論問(wèn)題），但是兩者又有不同之處，請(qǐng)指出兩者的不同之處。

40、如何把網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容保存到您的文檔里？P.71-P.7241、指出用outlook express發(fā)電子郵件步驟（設(shè)對(duì)方的電子信箱是dy@zjtvu.edu.cn）？P.77-7842、如何使用安裝式CAI課件？p.81

二、填空題

1.中央電大和多數(shù)省、市、自治區(qū)廣播電視大學(xué)創(chuàng)建于------年，由-------同志倡導(dǎo)并親自

批準(zhǔn)籌建的。1979鄧小平

2.中國(guó)廣播電視大學(xué)的高等學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)為-----------各個(gè)國(guó)家所承認(rèn)，被稱(chēng)為

“---------------------------”。歐美國(guó)際學(xué)歷綠卡

3.開(kāi)放教育課程成績(jī)分為形成性成績(jī)即----------成績(jī)和終結(jié)性成績(jī)即期末考試成績(jī)，未按

規(guī)定完成平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)者-----------（選填“能”或“"不能）參加期末考試。平

時(shí)成績(jī)不能

4.全國(guó)廣播電視大學(xué)是一個(gè)實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、----------、---------的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)。分級(jí)辦學(xué)分級(jí)管理

5.中國(guó)的廣播電視大學(xué)由中央電大、省級(jí)電大、市（地）電大和縣級(jí)電大組成；教育部與

中央電大、省教育廳與省電大、市教委（教育局）與市電大、縣（市、區(qū)）教委（教育局）與縣級(jí)電大之間是--------------關(guān)系，上級(jí)電大與下級(jí)電大之間是--------------關(guān)系。主管

部門(mén)與被管理的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與被指導(dǎo)

6.具有------------或國(guó)民教育系列高等專(zhuān)科以上學(xué)歷的可以注冊(cè)參加電大開(kāi)放教育本科（專(zhuān)

升本）-學(xué)習(xí)，具有普通高中、-------------------、----------------或-------------畢業(yè)學(xué)歷的可以注

冊(cè)參加電大開(kāi)放教育專(zhuān)科學(xué)習(xí)。國(guó)民教育系列高等專(zhuān)科職業(yè)高中技工學(xué)校中專(zhuān)

7.學(xué)習(xí)一門(mén)課程，一般要完成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1）------------------，2）收聽(tīng)收視音像教材，3）到學(xué)校參加面授輔導(dǎo)或?qū)ｎ}討論，4）上網(wǎng)學(xué)習(xí)，5），6）參加

期末考試。自學(xué)文字教材完成作業(yè)實(shí)驗(yàn)

8.廣播電視大學(xué)實(shí)行---------(選填”完全學(xué)分“或”學(xué)年“或”學(xué)分學(xué)年")制。除了補(bǔ)修課以外，電大開(kāi)放教育本科（專(zhuān)科起點(diǎn)）畢業(yè)總學(xué)分不少于------分。完全學(xué)分制本科>71，專(zhuān)科>76

9.廣播電視大學(xué)學(xué)生可以在-----------------年內(nèi)完成一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，課程考核的成績(jī)記錄

及取得的學(xué)分在入學(xué)注冊(cè)后--------年內(nèi)有效。2-88

10.制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃除了必修課之外，需要綜合考慮并回答計(jì)劃修讀哪些選修課程、---、--------和------等

問(wèn)題。需要補(bǔ)修的課程、用幾年完成學(xué)業(yè)、每個(gè)學(xué)期各修讀哪些課程（次序可

以打亂）

11.您就讀的是---（選“本”或“專(zhuān)”）科-------------專(zhuān)業(yè)（寫(xiě)完整），完成學(xué)業(yè)后畢業(yè)證

書(shū)由頒發(fā)。由中央電大報(bào)---------------------進(jìn)行電子注冊(cè)。本科：計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用——中央電大；其余——中央電大和合作高校；專(zhuān)科——中央電大；電子

注冊(cè)：在教育部學(xué)生司

12.如果本學(xué)期因工作繁忙，在入學(xué)注冊(cè)后，---------（選填“可以”或“不可以”）只

注冊(cè)一門(mén)課程，甚至可以不注冊(cè)課程。退學(xué)與不注冊(cè)課程是---------------（選填“一樣”或“不一樣”）的。可以，不一樣

第五篇：浙江廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育試點(diǎn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)(本科)教...

浙江廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育試點(diǎn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)(本科)教學(xué)計(jì)劃

（包括師范方向）

一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

本專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本原理，能較扎實(shí)地掌握漢語(yǔ)和文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展 前景，具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫(xiě)作能力，能閱讀和檢索古典文獻(xiàn)，具有一定的科研 能力和實(shí)際工作能力。

二、課程設(shè)置

教學(xué)計(jì)劃中設(shè)必修課、限選課、選修課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。

必修課：語(yǔ)言學(xué)概論、漢語(yǔ)專(zhuān)題、中國(guó)古代文論選讀、中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)題、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專(zhuān)題、英語(yǔ)(1)(2)等。

限選課：專(zhuān)題寫(xiě)作、藝術(shù)欣賞、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究。

選修課：漢語(yǔ)修辭學(xué)、西方文論選讀、中國(guó)古代文學(xué)要籍導(dǎo)讀、中國(guó)古代文學(xué)作品選讀、比較文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀、傳播媒體與信息技術(shù)、信息檢索與利用、地 域文化、英語(yǔ)(3)(4)、大學(xué)英語(yǔ)Ⅲ

(1)(2)、美學(xué)專(zhuān)題、語(yǔ)法研究、影視批評(píng)、交響音樂(lè)賞 析、教師職業(yè)道德、馬列文論、哲學(xué)引論、中國(guó)古代文化專(zhuān)題、訓(xùn)詁學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、少年兒童文學(xué)、行政管理學(xué)、秘書(shū)資格證書(shū)專(zhuān)題、書(shū)法、現(xiàn)代漢字學(xué)等。

三、教學(xué)與教學(xué)管理

（一）教學(xué)計(jì)劃中的必修課由中央電大統(tǒng)一開(kāi)設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。采用集中輔導(dǎo)和巡教巡考等方式，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理。

學(xué)生在專(zhuān)科階段已修完英語(yǔ)(1)(2)的，在本科階段可將英語(yǔ)(3)(4)或大學(xué)英語(yǔ)Ⅲ(1)(2)作為必修課，替代英語(yǔ)(1)(2)，也可從選修課中選擇其它課程作為必修課替代英語(yǔ)(1)(2)。

（二）限選課為專(zhuān)業(yè)必修課程，由中央電大統(tǒng)一課程名稱(chēng)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱（或教學(xué)要求），并推薦教材。

（三）選修課可由浙江電大根據(jù)需要自由選擇，但專(zhuān)科階段已選的選修課，除在本科階段作為限選課的民間文學(xué)和藝術(shù)欣賞以外，本科階段不得重復(fù)選用。浙江電大亦可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)?shù)氐男枰蚤_(kāi)選修課。

（四)統(tǒng)設(shè)服務(wù)的課程，中央電大提供教學(xué)大綱、多種媒體教材、考試等教學(xué)資源的支持服務(wù)。地方自開(kāi)課程的教材、教學(xué)管理及考試工作均由各省級(jí)電大負(fù)責(zé)。

（五）學(xué)生可以從“公共選修課程目錄”中選修課程，也允許學(xué)生跨科類(lèi)選修課程。但這部分課程的學(xué)分不得超過(guò)課程總學(xué)分的10％。

（六）漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)課程均須安排平時(shí)作業(yè)，由中央電大和地方電大共同組織實(shí)施。作業(yè)成績(jī)計(jì)入課程總成績(jī)。英語(yǔ)平時(shí)作業(yè)成績(jī)占該課程總成績(jī)的20％。無(wú)平時(shí)作業(yè)成績(jī)者不得參加該課程的結(jié)業(yè)考試。

（七）漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的考核應(yīng)以教學(xué)大綱和文字教材為依據(jù)，命題時(shí)應(yīng)注意安排理論知識(shí)和應(yīng)用能力兩部分內(nèi)容。結(jié)業(yè)考試試卷采用百分制，卷面成績(jī)占課程總成績(jī)的 80％。平時(shí)作業(yè)成績(jī)占總成績(jī)的20％。

（八）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由地方電大根據(jù)教學(xué)大綱（要求）負(fù)責(zé)組織實(shí)施。實(shí)踐環(huán)節(jié)不合格者，不能取得該門(mén)課程的學(xué)分。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不得免修。

（九）畢業(yè)論文安排5周(5學(xué)分)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，題目提倡多樣

化，選題應(yīng)在總體上符合漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求。師范方向增加教學(xué)實(shí)習(xí)3周（3學(xué)分)。

四、修業(yè)年限與畢業(yè)

實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。

中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計(jì)劃。

本專(zhuān)業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為71學(xué)分。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)。

五、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表（附后）

中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”文學(xué)科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)統(tǒng)設(shè)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表。

六、課程說(shuō)明

1、開(kāi)放教育入學(xué)指南

本課程1學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)18，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“開(kāi)放教育入學(xué)指南”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的必修課程。通過(guò)本課程的教學(xué)，使接受電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)生在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)（課程）學(xué)習(xí)之前，了解和熟悉電大開(kāi)放教育新的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立與開(kāi)放教學(xué)模式相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)理念，了解并盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教與學(xué)的方式，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

課程的主要內(nèi)容：概述部分，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育、中國(guó)的廣播電視大學(xué)、廣播電視大學(xué)的開(kāi)放教育的相關(guān)情況；教學(xué)部分，電大的教學(xué)方式和電大的教學(xué)管理；學(xué)習(xí)部分，電大學(xué)生學(xué)習(xí)的一般方式、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)資源的選擇與利用、常用的學(xué)習(xí)技巧；學(xué)習(xí)技術(shù)部分，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成、計(jì)算機(jī)的基本操作、常見(jiàn)的漢字輸人方法、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、CAI課件的安裝和使用。

2、英語(yǔ)（1）（2）

本課程5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)90，電視課程90學(xué)時(shí)。

“英語(yǔ)（1）（2）”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的必修課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握2800左右的常用詞匯以及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并正確運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)；能夠聽(tīng)懂日常生活中發(fā)音清楚、語(yǔ)速較慢的簡(jiǎn)短對(duì)話或陳述，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的日常交談；能夠閱讀中等難度的一般題材的簡(jiǎn)短英文文字材料，理解正確，并能夠讀懂通用的簡(jiǎn)短實(shí)用文字材料，如通知、介紹和廣告等；能夠?qū)懞?jiǎn)短的應(yīng)用文，如日記、信函、通知等。

3、語(yǔ)言學(xué)概論

本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“語(yǔ)言學(xué)概論”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是通過(guò)語(yǔ)言學(xué)基本理論和基本概念的闡釋?zhuān)瑸閷W(xué)生學(xué)習(xí)其它語(yǔ)言課程提供必要的理論 知識(shí)，為探討語(yǔ)言理論打下基礎(chǔ)。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容： 1)語(yǔ)言在社會(huì)中的地位和作用； 2)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)； 3)語(yǔ)言的發(fā)展。

4、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題(1)(2)

本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。

“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專(zhuān)題”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生比較系統(tǒng)了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的歷程，包括主要社團(tuán)、流派、代表性作家作品的基礎(chǔ)上，就某一文學(xué)現(xiàn)象作重點(diǎn)闡釋?zhuān)耘囵B(yǎng)學(xué)生正確的文學(xué)史觀，提高 學(xué)生獨(dú)立分析文學(xué)現(xiàn)象與鑒賞文學(xué)作品的能力。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：第一學(xué)期就中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展中的小說(shuō)流變（或詩(shī)歌創(chuàng)作、或文學(xué)思潮）作比較深入、細(xì)致的分析；第二學(xué)期，就中國(guó)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展中的重大文學(xué)現(xiàn)象（包括 文學(xué)思潮）作比較細(xì)致的描述與分析。

5、漢語(yǔ)專(zhuān)題(1)(2)

本課程7學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)126，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。

“漢語(yǔ)專(zhuān)題”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程涉及現(xiàn)代漢語(yǔ)和古代漢語(yǔ)兩方面。

現(xiàn)代漢語(yǔ)方面，通過(guò)現(xiàn)代漢字學(xué)和漢語(yǔ)規(guī)范化兩個(gè)專(zhuān)題的講授，使學(xué)生能正確使用現(xiàn)代漢字和漢語(yǔ)，提高語(yǔ)言的交際能力。主要教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代漢字學(xué)——主要研究現(xiàn)代漢字的屬 性和應(yīng)用（屬性方面包括字量、字形、字音、字序，應(yīng)用方面包括人際界面和人機(jī)界面）；

古代漢語(yǔ)方面，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)古代漢語(yǔ)的基本知識(shí)能有進(jìn)一步的了解。主要教學(xué)內(nèi)容： 1)漢字的結(jié)構(gòu)及流變，漢字與古漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系； 2)音韻學(xué)常識(shí)；3)詞義及其變化，詞與詞之間的關(guān)系，漢字、語(yǔ)音與詞匯的關(guān)系； 4)古今語(yǔ)法的基本區(qū) 別，漢語(yǔ)語(yǔ)法的主要變化。

6、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專(zhuān)題

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專(zhuān)題”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生已有外國(guó)文學(xué)史知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)了解20世紀(jì)西方文學(xué)，特別 是現(xiàn)代主義文學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，擴(kuò)大文學(xué)視野。

本課程主要教學(xué)內(nèi)容：講授20世紀(jì)西方文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，重點(diǎn)介紹西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的原因、發(fā)展的過(guò)程、主要流派的理論主張、代表作品、文學(xué)特點(diǎn)、影響與評(píng)價(jià)等。

7、中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)題(1)(2)

本課程12學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)216，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。

“中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)題”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生比較系統(tǒng)了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展流變、重要的文學(xué)流派、重要作家與 作品的基礎(chǔ)上，就小說(shuō)、詩(shī)歌和戲劇三種體裁的代表作家與作品，作深入一步的闡釋?zhuān)蕴?高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的解讀能力與鑒賞水平。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：“小說(shuō)專(zhuān)題”，講授中國(guó)古典小說(shuō)的演進(jìn)脈絡(luò)，對(duì)若干代表性著作作較深入細(xì)致的分析（如“話本”、《水滸》、《三國(guó)》、《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》 等）；“詩(shī)歌專(zhuān)題”，講授中國(guó)古典詩(shī)歌的演進(jìn)脈絡(luò)，對(duì)若干代表性詩(shī)作（如《詩(shī)經(jīng)》、《 楚辭》、唐詩(shī)、宋詞）作較為深入細(xì)致的分析；“戲曲專(zhuān)題”，講授中國(guó)古典戲曲的演進(jìn)脈 絡(luò)，對(duì)若干代表性作品作較為深入細(xì)致的分析。

8、中國(guó)古代文論選讀

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“中國(guó)古代文論選讀”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生己有中國(guó)文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)研讀古代文論名著選篇，把握中 國(guó)古代文藝思想發(fā)展脈絡(luò)，了解古代文論經(jīng)典作家文藝思想，從而加深對(duì)中國(guó)文學(xué)的理解。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：主要講解從先秦諸子（包括孔子、莊子等人），到魏晉南北朝時(shí)期（以劉勰為代表）的文論名篇，以及唐宋詩(shī)論，明清小說(shuō)、戲曲理論，以把握中國(guó)古代 文論家豐富的理論成果。

9、藝術(shù)欣賞

本課程3.5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)63，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“藝術(shù)欣賞”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的限選課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生了解主要藝術(shù)門(mén)類(lèi)的藝術(shù)特征，初步掌握欣賞藝術(shù)的主要方 法，通過(guò)欣賞實(shí)踐提高文化欣賞品味。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：除藝術(shù)引論統(tǒng)涉全課外，先后有建筑、繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、戲曲、攝影、電影等11個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的賞析，每個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)賞析 一般分為語(yǔ)言特征、具體作品賞析和欣賞方法三個(gè)有機(jī)的組成部分。

10、專(zhuān)題寫(xiě)作

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“專(zhuān)題寫(xiě)作”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的限選課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生學(xué)完“基礎(chǔ)寫(xiě)作”后，通過(guò)講評(píng)與寫(xiě)作實(shí)踐，使寫(xiě)作能力有較大提高。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容： 1)范文解讀； 2)習(xí)作講評(píng)； 3)寫(xiě)作實(shí)踐。

11．現(xiàn)代教育思想

本課程3學(xué)分，54學(xué)分，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

本課程的主要內(nèi)容：教育思想概述、科教興國(guó)思想、可持續(xù)發(fā)展教育思想素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實(shí)踐教育思想、終身教育 思想、全民教育思想和全球教育思想等。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解現(xiàn)代教育理論研究和實(shí)踐發(fā)展的最新成果，以及重要的學(xué)校教育及其他教育形式的新認(rèn)識(shí)，理解教育思想發(fā)展的狀況和客觀規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育 的理論依據(jù)和教育基本原理發(fā)展線索，掌握現(xiàn)代西方和我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)踐的發(fā)展及一般理論 研究成果在學(xué)校教學(xué)中的具體運(yùn)用思路。

12.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

本課程主要內(nèi)容包括當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的實(shí)際問(wèn)題，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的最新成果。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力和教學(xué)研究能力。

13、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，其中實(shí)驗(yàn)45學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的選修基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

課程的主要內(nèi)容：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成，計(jì)算機(jī)安全常識(shí)等計(jì)算機(jī)基本知識(shí)；信息處理概述，計(jì)算機(jī)中數(shù)和字符的表示方式，漢字輸入方法等計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)；DOS操作系統(tǒng)基本使用方法；WINDOWS操作系統(tǒng)基本使用方法；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和internet入網(wǎng)方法。此外還設(shè)有WPS文字處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和WORD文字處理系統(tǒng)、EXCEL電子報(bào)表系統(tǒng)兩部分選擇教學(xué)內(nèi)容，供各地電大根據(jù)本地實(shí)際選用。

14、秘書(shū)資格證書(shū)專(zhuān)題（1）（2）

本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。

“秘書(shū)資格證書(shū)專(zhuān)題（1）（2）”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的選修課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備初級(jí)至中級(jí)的秘書(shū)理論、秘書(shū)業(yè)務(wù)和較強(qiáng)的秘書(shū)實(shí)踐能力，滿足其獲取《秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)（初級(jí)）》的要求，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

課程的主要內(nèi)容：由“知識(shí)要求”和“技能要求”兩部分構(gòu)成。其中“知識(shí)要求”包括“漢語(yǔ)”、“文書(shū)”、“檔案”、“會(huì)議”、“調(diào)查研究”、“信息工作”、“辦公室事務(wù)”、“公共關(guān)系與禮儀”、“法律與法規(guī)”、“管理”、“速記”、“會(huì)計(jì)”；“技能要求”包括“漢語(yǔ)”、“計(jì)算機(jī)操作”、“文書(shū)工作”、“檔案管理”、“會(huì)務(wù)工作”、“調(diào)查研究”、“辦公室事務(wù)”、“公共關(guān)系與禮儀”、“速記”、“攝影、靜電復(fù)印和傳真通信”。

15、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀

本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)為108，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。

“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所選文學(xué)作品的認(rèn)真研讀，掌握其要義與藝術(shù)特色，達(dá)到對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)成就的深一層認(rèn)識(shí)，并提高閱讀與鑒賞文學(xué)作品的能力。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：按中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，精選有代表性作家若干名篇，如魯迅、茅盾、丁玲、巴金、老舍等作家的小說(shuō)，五四以來(lái)的詩(shī)歌、散文名篇，當(dāng)代詩(shī)歌、散文和小說(shuō)名篇，組織學(xué)生閱讀，教師就作品的要義及藝術(shù)特色給予評(píng)析。

16、中國(guó)古代文學(xué)作品選讀

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“中國(guó)古代文學(xué)作品選讀”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所選文學(xué)作品的認(rèn)真研讀，掌握作品的要義與藝術(shù)特 色，達(dá)到對(duì)中國(guó)古代文學(xué)成就的深一層認(rèn)識(shí)，并提高閱讀與鑒賞文學(xué)作品的能力。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：按中國(guó)文學(xué)發(fā)展順序，精選詩(shī)、詞中若干名篇，節(jié)錄古典小說(shuō)與戲曲名著中若干篇章，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，教師就作品的要義及藝術(shù)特色給予評(píng)析。

17、英語(yǔ)（3）（4）

本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，電視課程90學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)年。

“英語(yǔ)（3）（4）”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的選修課程。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握4000左右的詞匯能及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并能靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)；能夠聽(tīng)懂題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、基本沒(méi)有生詞的一般性談話或陳述，并能用英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)短的日常交流；能夠閱讀語(yǔ)言難度中等的一般題材的英文書(shū)刊文章，理解正確，能夠讀懂公共通知、公務(wù)信函等；能夠就一般性題材依據(jù)簡(jiǎn)單的圖表或圖片，寫(xiě)出相關(guān)的短文，并能夠?qū)懕銞l、申請(qǐng)等簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可達(dá)到申請(qǐng)成人學(xué)位證書(shū)時(shí)對(duì)英語(yǔ)的要求。

18、漢語(yǔ)修辭學(xué)

本課程2學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)36，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“漢語(yǔ)修辭學(xué)” 是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生了解和初步掌握漢語(yǔ)修辭知識(shí)，提高言語(yǔ)交際素質(zhì)和漢語(yǔ)運(yùn)用能力。

本課程教學(xué)內(nèi)容：主要講授漢語(yǔ)修辭學(xué)的基本知識(shí)和原理，包括修辭及修辭學(xué)的基本范疇，各種修辭手段和修辭方法的結(jié)構(gòu)、功能，漢語(yǔ)修辭的基本規(guī)律，以及話語(yǔ)組織，話語(yǔ)協(xié) 調(diào)，話語(yǔ)修辭評(píng)價(jià)的具體操作技巧，漢語(yǔ)修辭研究的歷史等。

19、中國(guó)古代文化史講座（中國(guó)古代文化專(zhuān)題）

本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，其中電視課40學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“中國(guó)古代文化史講座”是文學(xué)專(zhuān)業(yè)的選修課。本課程采用專(zhuān)題講座形式介紹了中國(guó)古代文化常識(shí)，旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解中國(guó)古代文化的有關(guān)基本知識(shí)，同時(shí)也有助于古代漢語(yǔ)和中國(guó)古代文學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。

本課程的教學(xué)內(nèi)容共十四個(gè)專(zhuān)題：為什么學(xué)習(xí)古漢語(yǔ)要學(xué)點(diǎn)天文學(xué)；古代漢語(yǔ)天文知識(shí)；談?wù)剼v史地理學(xué)；歷代行政區(qū)劃略說(shuō)；職官與科舉；古代的禮制和宗法；宗教和宗教研究；古代的衣食住行；金石書(shū)畫(huà)漫談；淺談《詩(shī)經(jīng)》；《春秋左氏傳》淺講；《論語(yǔ)》和《孟子》；古代目錄學(xué)簡(jiǎn)述；學(xué)點(diǎn)音韻學(xué)等。

20、比較文學(xué)概論

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“比較文學(xué)概論”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是為學(xué)生提供關(guān)于比較文學(xué)這個(gè)新學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并嘗試運(yùn)用比較的基本理 論與方法，解讀中外文學(xué)作品，提高認(rèn)識(shí)文學(xué)現(xiàn)象、鑒賞文學(xué)作品的能力。

本課程的教學(xué)內(nèi)容：講解比較文學(xué)的基本原理，介紹比較文學(xué)的方法（包括影響研究、平行研究、文化研究、闡發(fā)研究、跨學(xué)科研究），評(píng)述比較文學(xué)與20世紀(jì)西方文論的關(guān)系等。

21、西方文論選讀

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

“西方文論選讀”是文科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生了解西方文藝思想發(fā)展脈絡(luò)，掌握西方文論經(jīng)典作家的文藝思想。

本課程的教學(xué)內(nèi)容：主要講解從古希臘到19世紀(jì)西方文論的經(jīng)典著作，包括柏拉圖的文藝對(duì)話錄、亞里士多德的《詩(shī)學(xué)》、賀拉斯的《詩(shī)藝》，布瓦洛的《詩(shī)的藝術(shù)》、萊辛的《 拉奧孔》、康德的《判斷力批判》、席勒的《審美書(shū)簡(jiǎn)》、黑格爾的《美學(xué)》等。

22．教師職業(yè)道德

本課程1學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)18，開(kāi)設(shè)一學(xué)期。

本課程主要內(nèi)容包括教師職業(yè)道德的基本原則、規(guī)范、范疇、教師的心理品質(zhì)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)及其評(píng)價(jià)等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握教師職業(yè)道德的一些基礎(chǔ)知識(shí)和道德要求，包括教師職業(yè)的特殊性、教師職業(yè)道德及其特點(diǎn)、教師職業(yè)道德的基本原則、加強(qiáng)教師職業(yè)道德的意義以及加強(qiáng)教師職業(yè)道德的方法等，能夠比較深入地了解教師職業(yè)的特殊性和教師職業(yè)道德的重要性，自覺(jué)加強(qiáng)自身的職業(yè)道德，堅(jiān)定師德修養(yǎng)的信念。