第一篇：高職院校社會培訓(xùn)工作現(xiàn)狀及其發(fā)展對策探析

高職院校社會培訓(xùn)工作現(xiàn)狀及其發(fā)展對策探析

羅玲1孫敏江

2（長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410004）

【摘要】隨著時代的發(fā)展和社會的進步，行業(yè)和企業(yè)對員工培訓(xùn)的需求在迅速擴大，高職院校依托本身的專業(yè)優(yōu)勢，在此方面大有可為，但是由于種種原因，我國高職院校在發(fā)揮社會培訓(xùn)職能這一方面做得很不夠，本文主要分析了高校培訓(xùn)的基本狀況以及在運行過程中存在的問題，并進一步闡述了促進高校培訓(xùn)持續(xù)健康發(fā)展的對策和措施。

【關(guān)鍵詞】社會培訓(xùn)現(xiàn)狀發(fā)展對策

科技日新月異，全球化浪潮滾滾而來，各行各業(yè)的發(fā)展離不開人才，企業(yè)提高員工素質(zhì)也離不開培訓(xùn)。行業(yè)和企業(yè)對員工培訓(xùn)的需求在迅速擴大，高職院校作為國家培養(yǎng)高技能人才的主要基地，依托其本身的專業(yè)優(yōu)勢，在社會培訓(xùn)市場上具有重要的地位和影響，在社會高層次培訓(xùn)中扮演著重要的角色，起著舉足輕重的作用。但是由于種種原因，我國高職院校在發(fā)揮社會培訓(xùn)職能這一方面做得很不夠，本文擬就如何充分認(rèn)識和發(fā)揮高職院校的社會培訓(xùn)職能，對我國終身教育體系的建立作出了更大的貢獻一問題做一簡單探析。

一、我國社會培訓(xùn)需求的基本現(xiàn)狀

隨著市場經(jīng)濟體制的建立，學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，以及終身教育理念的深入，企業(yè)對培訓(xùn)的需求也在變化，這種變化主要體現(xiàn)在以下四個方面。

(一)短期培訓(xùn)向終身教育轉(zhuǎn)變。在黨的十六大報告中明確提出建立學(xué)習(xí)型社會，提倡終生學(xué)習(xí)。隨著時代的迅速發(fā)展和知識的迅速更新，職工的短期強化培訓(xùn)已不能適應(yīng)社會和行業(yè)企業(yè)的要求。企業(yè)要結(jié)合自身實際，建立職工培訓(xùn)的制度體系和培養(yǎng)人才的機制，對職工進行終身教育。

(二)單一技能培訓(xùn)向復(fù)合能力型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。隨著市場經(jīng)濟體制的逐步完善，企業(yè)需要直接面對市場，其經(jīng)營方向和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)也需要不斷調(diào)整，企業(yè)對新型的技術(shù)含量高的員工需求日益增大，要求企業(yè)必須具有一定數(shù)量的一專多能的復(fù)合型人才。如果企業(yè)沒有培養(yǎng)出一大批既能動腦設(shè)計，又能動手操作的復(fù)合型人才，其生存與發(fā)展勢必受到影響。

(三)簡單技能培訓(xùn)向技術(shù)創(chuàng)新型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。知識經(jīng)濟時代的職工培訓(xùn)，不僅要培養(yǎng)職工如何干好某一項具體工作，還要進一步培養(yǎng)職工分析問題、解決問題的能力，即通過對職工的培訓(xùn)，使技術(shù)型工人轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹夹g(shù)知識型”員工。羅玲（1976—），女，湖南株洲人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)部培訓(xùn)樓經(jīng)理、館員。孫敏江（1974—）：男，湖南長沙人，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處副處長、講師。

(四)技能型培訓(xùn)向“管理+技能型”培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。在市場經(jīng)濟體制不斷完善的今天，企業(yè)原有的產(chǎn)品開發(fā)和市場開拓將升級為對產(chǎn)品的管理、市場的管理。職工培訓(xùn)由傳統(tǒng)的側(cè)重于對生產(chǎn)一線人員的技能培訓(xùn)向管理技能型轉(zhuǎn)變。企業(yè)希望通過培訓(xùn)造就一批具有一定的組織能力、決策能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的管理人才，以適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟全球化競爭的需要。

二、高職院校培訓(xùn)中存在的主要問題

目前我國高職院校在進行對外社會培訓(xùn)方面普遍存在內(nèi)部管理運行機制、運行模式和培訓(xùn)質(zhì)量等方面的問題。如內(nèi)部管理混亂，運行模式老化和培訓(xùn)質(zhì)量較低等，其中最為突出的、具有共性的問題就是部分高職院校不是在真正的做培訓(xùn)，而是在做教育。高校教育主要是教知識、學(xué)知識、考知識，而職業(yè)培訓(xùn)則更注重培技能、訓(xùn)技能、用技能。我國高職院校大多有培訓(xùn)部或者具有培訓(xùn)機構(gòu)性質(zhì)的繼續(xù)教育學(xué)院，但是全面面向社會開展對外培訓(xùn)的時間大多也不長，培訓(xùn)教材大多是沿用高校教材，很少有專門的培訓(xùn)教材，師資大多是高職院校本身的老師，專職培訓(xùn)師或?qū)I(yè)行業(yè)企業(yè)專家、管理者的授課卻很少。

三、高職院校培訓(xùn)發(fā)展的途徑

(一)更新培訓(xùn)理念

樹立培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)化的觀念。隨著我國加入WTO和世界經(jīng)濟的一體化，培訓(xùn)已形成了一個非常誘人的新興產(chǎn)業(yè)?！度珖逃聵I(yè)第十個五年計劃》中指出，要“大力發(fā)展成人繼續(xù)教育，努力做到各類教育之間比較協(xié)調(diào)發(fā)展”。因此，首先學(xué)校應(yīng)改變原有的培訓(xùn)觀念，將培訓(xùn)教育作為與學(xué)歷教育并重的一項重要職能，其次要樹立培訓(xùn)教育是學(xué)習(xí)新知識、培養(yǎng)新技能的終身教育的觀念；最后，把培訓(xùn)看作是以知識創(chuàng)新為主體，以產(chǎn)學(xué)研為紐帶，以效益多極化為最終目標(biāo)的現(xiàn)代化教育手段。對于企業(yè)而言，更應(yīng)把培訓(xùn)作為企業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑和重點任務(wù)來抓，更好地促進企業(yè)的人才培養(yǎng)和儲備。

(二)完善管理制度

實行制度化管理，建立和完善培訓(xùn)登記制度、檔案保管制度、統(tǒng)計制度、學(xué)員管理制度。首先，開發(fā)一套完善的教學(xué)管理軟件系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括學(xué)籍管理、教師管理、教務(wù)管理和考務(wù)管理等功能。其次，實現(xiàn)組織機構(gòu)的高效性。高效的培訓(xùn)教育管理機制應(yīng)是既有自己的獨立編制，又有龐大的兼職人員。這種管理機制既能夠保證管理人員的精簡又可以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。第三，加強橫向協(xié)作的高效性。積極開展與國內(nèi)外院校的合作，開設(shè)各類課程班，協(xié)助學(xué)員完成學(xué)位課程培訓(xùn)。

(三)創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息時代，當(dāng)人力資源成為現(xiàn)代經(jīng)濟增長的戰(zhàn)略性資源，成為企業(yè)最重要、最寶貴的資產(chǎn)，以人為本成為企業(yè)管理的指導(dǎo)方針和理念時，企業(yè)更注重將企業(yè)利潤、員工利益和員工全面發(fā)展相結(jié)合的多元培訓(xùn)目的。在高科技化、知識化、信息化、國際化和競爭激烈化的時代，企業(yè)對復(fù)合型人才、一專多能人才和國際型人才有迫切需求。這在客觀上要求高職院校培訓(xùn)必須創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容以適應(yīng)和滿足企業(yè)的培訓(xùn)需求。第一，注重擴展知識、提高能力，增長才干的培訓(xùn)。第二，注重現(xiàn)代經(jīng)營管理理念、創(chuàng)新意識和經(jīng)營管理能力、創(chuàng)新能力的培訓(xùn)。第三，注重企業(yè)文化為重要內(nèi)容的培訓(xùn)。第四，注重全員化培訓(xùn)。

(四)完善培訓(xùn)層次

隨著信息時代的到來，知識的更新已達到日新月異的程度。社會對專業(yè)人才有著多層次的需求，培訓(xùn)的辦學(xué)層次要具有體系化和系統(tǒng)化。學(xué)校不僅要培訓(xùn)?？粕?，還要培訓(xùn)本科生，甚至研究生。辦學(xué)層次的系統(tǒng)性包括教學(xué)層次的遞進性和所開設(shè)專業(yè)與課程種類的可供選擇性，辦學(xué)層次系統(tǒng)性的建立和完善，將有利于學(xué)歷教育向終身教育的過渡與轉(zhuǎn)化。

(五)創(chuàng)新授課方式

要充分利用現(xiàn)代化的培訓(xùn)設(shè)施和手段，開辟教育培訓(xùn)新途徑。在繼承和發(fā)展傳統(tǒng)的授課方式的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)培訓(xùn)方式與現(xiàn)代培訓(xùn)手段相結(jié)合，積極采用數(shù)字信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體手段，創(chuàng)新培訓(xùn)授課方式。第一，變單向灌輸為雙向交流。老師對學(xué)生單項灌輸?shù)氖谡n方法向師生雙方互動式的授課、溝通與交流方式轉(zhuǎn)變。第二，由注重課堂教學(xué)向?qū)嵺`演練教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。培訓(xùn)方式應(yīng)更多注重培訓(xùn)的互動性、實用性及連貫性，應(yīng)讓培訓(xùn)學(xué)員在接受培訓(xùn)過程中，不斷有親自動手實踐的機會，以增強其對培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握。第三，向校企合作、以企業(yè)為主，理論與實踐結(jié)合、以實踐為主的“雙元制”培訓(xùn)和訂單培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。第四，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，建立和開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員獲取信息、分析信息及加工利用信息的能力。

四、高職院校培訓(xùn)的發(fā)展對策

(一)加強制度保障

目前，企業(yè)培訓(xùn)的難度越來越大，高職院校必須要采取切實可行的手段，推進校企培訓(xùn)合作的開展。第一，高職院校需要整合教育資源，以特色學(xué)科為導(dǎo)向，構(gòu)建專業(yè)學(xué)科群，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。第二，加強軟硬件投入，重視培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)。充分利用科技手段辦培訓(xùn)，實現(xiàn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理。第三，需要建立和完善培訓(xùn)的登記制度、培訓(xùn)檔案的保管制度、培訓(xùn)學(xué)

員的管理制度及培訓(xùn)學(xué)員的獎懲等一系列具體的規(guī)章制度。只有通過制度的建立、執(zhí)行，才能夠保障高職院校培訓(xùn)創(chuàng)新工作的順利開展。

(二)加強領(lǐng)導(dǎo)保障

改變高職院校各二級院系培訓(xùn)各自為戰(zhàn)，四面出擊的混亂局面，實現(xiàn)培訓(xùn)機構(gòu)扁平化。具體方案是高職院校成立培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)全校的培訓(xùn)工作；中心下設(shè)培訓(xùn)部負(fù)責(zé)各二級院系培訓(xùn)工作，從而實現(xiàn)培訓(xùn)機構(gòu)扁平化。培訓(xùn)機構(gòu)的扁平化，加寬控制跨度，減少組織層次，從而加速決策過程。既可以整合培訓(xùn)資源，集中優(yōu)勢學(xué)科，提高學(xué)校的知名度，又可以節(jié)省人力、物力、財力，提高培訓(xùn)工作效率和管理水平。從全局考慮，構(gòu)建扁平化的培訓(xùn)機構(gòu)可為高職院校培訓(xùn)工作上層次、成規(guī)模提供組織保證。

(三)加強師資保障

培訓(xùn)教師不僅要掌握熟練的專業(yè)知識，而且要務(wù)實，具有操作性和實踐性。目前站在高職院校培訓(xùn)講臺上的主要是在學(xué)校中理論性強、觀點新穎、教學(xué)技巧嫻熟的高中級職稱的教師。盡管他們在知識的傳播、理論的掌握等方面具有很大優(yōu)勢，但缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，務(wù)實不足。因此，高職院校必須在培訓(xùn)教師的培養(yǎng)和選用上下功夫，因為一個好的培訓(xùn)教師可以起到事半功倍的效果。首先，選用從事過培訓(xùn)行業(yè)或做過該行業(yè)科研項目的教師作為培訓(xùn)教師。第二，聘用相關(guān)行業(yè)的專家、學(xué)者作為培訓(xùn)教師；第三，培養(yǎng)后備培訓(xùn)教師。選拔素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的青年教師到企業(yè)實踐，熟悉企業(yè)環(huán)境，增強對企業(yè)的了解，培養(yǎng)實戰(zhàn)理論。

(四)加強人員保障

為了將高職院校培訓(xùn)做大做強，就必須整合相關(guān)機構(gòu)，優(yōu)化資源配置。首先，培訓(xùn)要開拓市場，市場調(diào)研、市場分析、市場預(yù)測等成為高職院校培訓(xùn)工作中一項嶄新的業(yè)務(wù)。需求分析成為有效培訓(xùn)的開始，培訓(xùn)職業(yè)人員通過進行需求分析保證為正確的人提供正確的培訓(xùn)。因此，必須配備專門職業(yè)人員負(fù)責(zé)培訓(xùn)市場方面的工作。其次，教學(xué)管理是培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的保障，培訓(xùn)教學(xué)的開展需要各相關(guān)二級院系專業(yè)教師的大力支持，配備的教學(xué)管理人員不僅熟悉教學(xué)管理，更需要掌握必不可少的協(xié)調(diào)能力。第三，培訓(xùn)學(xué)員的接送、日常管理是一項繁瑣、艱巨的任務(wù)，而且容易出現(xiàn)突發(fā)問題，這項工作必須由專人負(fù)責(zé)。第四，組建專家組，聘請相關(guān)專業(yè)的教授作為專家組成員，對培訓(xùn)工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督。

【參考文獻】

[1]陳云蘋，女，北京科技大學(xué)高教所高校對外社會培訓(xùn)現(xiàn)狀、問題及對策研究

[2]張光義.關(guān)于教育品牌三個問題的思考.中國教育先鋒網(wǎng).2004-11-16.[3]田漢族.論學(xué)校品牌經(jīng)營策略.教育與經(jīng)濟[J].2005(3),25－29.[4]何樹聲、走內(nèi)涵發(fā)展之路,造優(yōu)質(zhì)教育品牌[J].教育導(dǎo)2003,(11).[5]張偉西安石油大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院《高校培訓(xùn)創(chuàng)新的對策研究》《繼續(xù)教育》2006年第20卷第10期

第二篇：高職院校信息化建設(shè)現(xiàn)狀及其對策

高職院校信息化建設(shè)現(xiàn)狀及其對策

【摘 要】隨著社會進步及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展最終將走向信息技術(shù)化之路。但許多高等職業(yè)學(xué)校的信息化過程中還存在不少問題，如認(rèn)識不到位、組織不到位、管理機制不健全、資金不足、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、缺乏協(xié)作意識等。要解決這些問題，實現(xiàn)高效信息化，就必須更新理念，建立專門機構(gòu)，加強管理，建立相對穩(wěn)定的投入機制、統(tǒng)一的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，并加強與相關(guān)方面的合作。

【關(guān)鍵詞】高職院校 教育信息化 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G640 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0063-01

教育信息化的最終目標(biāo)，是有效地提高素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。高等職業(yè)院校實現(xiàn)信息化有助于提升高等職業(yè)院校的核心競爭力，有助于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更有助于提高職業(yè)院校的綜合實力。

一 高職院校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.信息化意識兩極分化

一方面，在高職院校信息化進程中，由于缺乏相關(guān)信息的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致了許多教師工作過程中的偏差和工作的盲目性，影響了高職院校的信息化進程。有些學(xué)校由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信息意識薄弱，校園信息化工作受到長期忽視，校園網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用嚴(yán)重滯后。有些學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)建立只是為了應(yīng)付所謂的學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)，并不進行開發(fā)利用和定期維護。此外，由于信息技術(shù)產(chǎn)品的更新和快速發(fā)展，容易接受新事物的年輕教師和學(xué)生所需求信息大于大多數(shù)學(xué)校的信息可用水平，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生越來越喜歡通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通、學(xué)習(xí)，也更喜歡直觀、包含大量信息的多媒體課程。

2.缺乏可持續(xù)發(fā)展的長期規(guī)劃

實現(xiàn)高職院校的信息技術(shù)化不僅是一個技術(shù)問題，也是一個持續(xù)的系統(tǒng)工程；且與學(xué)校的全面工作及總體方向息息相關(guān)。如果沒有一個有力的組織對這項工作實現(xiàn)有效的執(zhí)行，信息化建設(shè)將成為一個很大的問題。首先，許多學(xué)校對信息網(wǎng)絡(luò)管理機制認(rèn)識不到位，通常將其掛靠在學(xué)校中的一個部門，而主管領(lǐng)導(dǎo)并不了解業(yè)務(wù)，從而導(dǎo)致信息化管理機構(gòu)不能直接參與重大工作規(guī)劃；有些學(xué)校在早期建校時沒有安排合理的弱電系統(tǒng)和布線管道，致使校園網(wǎng)推行困難；一些學(xué)校無視或輕視網(wǎng)絡(luò)信息安全的方案和配置，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)使用中出現(xiàn)一定的安全的問題和故障；有的學(xué)校為節(jié)約經(jīng)費，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選型缺乏擴展性考慮，網(wǎng)絡(luò)性能滿足不了工作發(fā)展的需求而需要重新投資，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)來進行應(yīng)用的信心。其次，信息技術(shù)化建設(shè)既要做技術(shù)方案的長遠(yuǎn)規(guī)劃，還要做有相應(yīng)運轉(zhuǎn)方案的長遠(yuǎn)規(guī)劃，這樣才能使信息技術(shù)化可持續(xù)發(fā)展。

二 加快高職院校信息化建設(shè)的對策

1.加強管理，完善運行機制

高等職業(yè)學(xué)校的信息化建設(shè)工作，三分靠技術(shù)，七分靠管理。只有加強管理，才能更好地解決校園網(wǎng)建設(shè)過程中遇到的各種問題，促進高職院校的信息化進程。

具體來說，應(yīng)根據(jù)高等職業(yè)學(xué)校的實際情況，立足未來，建立和完善信息管理系統(tǒng)。建立并規(guī)范操作技術(shù)，維護安全管理系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)、信息維護系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)；建立學(xué)校的信息評估系統(tǒng)，設(shè)定信息技術(shù)化建設(shè)的目標(biāo)，落實措施，運行機制，細(xì)化部門信息技術(shù)的責(zé)任，校園信息化系統(tǒng)使用效果的評價制度等，完善信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，協(xié)調(diào)和執(zhí)行體系，使學(xué)校的信息化建設(shè)工作有序、高效地運作。

2.培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍

教師是學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)的主要力量，學(xué)校應(yīng)建立專門的教師培訓(xùn)中心，定期舉辦教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)。通過培訓(xùn)及各種形式的學(xué)習(xí)交流，讓教師真正建立現(xiàn)代教育思想的觀念，切實掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并將其真正應(yīng)用于教學(xué)實踐中。這些措施的有效實施將在很大程度上提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平和業(yè)務(wù)水平。

3.統(tǒng)一認(rèn)識、更新觀念，推動學(xué)校信息化建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視信息技術(shù)應(yīng)用，努力提高信息技術(shù)水平。信息技術(shù)建設(shè)與學(xué)校各方面工作緊密相連，要充分認(rèn)識信息技術(shù)在教學(xué)，科研，管理和服務(wù)方面的重要性。高職院校不僅要培養(yǎng)具有信息應(yīng)用和信息能力建設(shè)的人才，同時也應(yīng)該是推動社會信息技術(shù)應(yīng)用的重要力量。只有增強信息技術(shù)化意識，建立緊迫感，才會積極推進信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和培訓(xùn)質(zhì)量。

三 結(jié)束語

總之，信息化建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要長期不懈地努力才能完成。信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？欤覀冃枰粩嗟貙W(xué)習(xí)信息科學(xué)與技術(shù)，提高高職院校的技術(shù)專長和管理水平，從而成功地實現(xiàn)信息化。

參考文獻

[1]郭文革、希建華.本土化：國際高等教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢――高等教育信息化國際研討會綜述[J].開放教育研究，2002（3）

〔責(zé)任編輯：李錦雯〕

第三篇：高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析及對策研究

班級：540122學(xué)號：54012231高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析及對策研究

作者：王緒衛(wèi)

單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校聯(lián)系方式：***郵箱：64424874@qq.com

摘要:目前，高校大學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，但是,隨著擴招政策的實施,入學(xué)門檻一降再降,涌入高職院校的學(xué)生素質(zhì)不斷下滑,難免出現(xiàn)各種問題,尤其是學(xué)風(fēng)狀況不盡如人意,曠課、遲到、早退、考試舞弊、過度娛樂交友等現(xiàn)象嚴(yán)重。不良學(xué)風(fēng)狀況嚴(yán)重制約了高職院校的生存和發(fā)展,因此,高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為當(dāng)前高職院校面臨的最緊迫課題之一。結(jié)合目前高職院校的實際情況，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)有效措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)風(fēng)；現(xiàn)狀分析；對策 導(dǎo)言：

學(xué)風(fēng)是凝聚在治學(xué)與求學(xué)過程中“知、情、意、行”的綜合表現(xiàn),依學(xué)校風(fēng)格和特點的不同而表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵,學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的一項重要的基本建設(shè),它滲透于學(xué)生德智體美全面發(fā)展的過程之中,其實質(zhì)是教育和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的和動機,養(yǎng)成科學(xué)的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

高職高專院校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣總體不太理想，一是沒有好的學(xué)習(xí)氛圍，高職高專學(xué)很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自控力，再加上學(xué)生之間的相互影響，使得校園學(xué)生不認(rèn)真上課，不認(rèn)真上自習(xí)成了一種常態(tài)。二是很多學(xué)生沒有沒明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，上學(xué)就是為了考試拿畢業(yè)證書，至于以后工作的事情，很多學(xué)生想的并不多。三是有些學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)與休閑、學(xué)習(xí)與戀愛的關(guān)系。沉緬于談情說愛、上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看小說等等，嚴(yán)重破壞了學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的成因分析

導(dǎo)致高職高專院校的學(xué)風(fēng)出現(xiàn)問題，探究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點：

1、高校擴招，高職院校錄取學(xué)生的整體素質(zhì)下滑。由于高職院校的錄取在本科院校之后，隨著高校擴招，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線在持續(xù)性的下滑，所招收學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差。

2、社會影響，就業(yè)薪資的下滑，使得很多學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。使得很多高職學(xué)生對未來的發(fā)展前景很迷茫，學(xué)習(xí)缺乏動力。

3、高職院校的影響，學(xué)校大力加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，但對學(xué)生教育投入不足。我國高職高專經(jīng)過這幾年的快速發(fā)展，各學(xué)校的占地面積、教學(xué)樓數(shù)量、實驗室數(shù)量等都有了飛速發(fā)展，硬件設(shè)施的增加基本上適用了學(xué)生數(shù)量增加的需要，但教師數(shù)量的增加卻相對滯后。

4、教師的影響，教師在自身發(fā)展與教育學(xué)生在時間和精力上很難兼顧，使得有些教師為了自身發(fā)展而減少在教育教學(xué)上的投入。且部分任課教師缺乏工作熱情，對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格；部分教師自身教學(xué)水平有限，課堂氣氛枯燥，導(dǎo)致學(xué)生無心聽課。

5、學(xué)生自身的問題。高職學(xué)生普遍缺乏實踐鍛煉和社會經(jīng)驗，缺乏自我管理、自我約束的行為能力。不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)不感興趣，且越來越放松，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動性、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、班級不良風(fēng)氣的影響、等等。生活隨便，渾渾噩噩地渡過大學(xué)生活。

6、教學(xué)管理沒有完全到位。主要表現(xiàn)在：第一，不少高職院校是由中專升格而成的。在由中專教師管理過度到大學(xué)教師管理的過程中缺乏有效的方法和明確的制度；第二，學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格特色不明顯，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)改革不力；第三，少數(shù)教師教書不育人，教學(xué)不認(rèn)真，甚至敷衍潦草，給學(xué)生造成較大的負(fù)面影響；第四，少數(shù)管理者不能以身作則，甚至對學(xué)生態(tài)度惡劣，難以做到管理育人、服務(wù)育人。

三、高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

由于受國情影響，本科院校先錄取學(xué)生，想本質(zhì)上提高高職院校入學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)基本不可能，所以我們只有面對這一教育難題，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)以提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和社會核心競爭力。

1、完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，加強學(xué)校在學(xué)生教育上的投入。第一，在學(xué)校，學(xué)生受到的教育最主要的是來自教師，所以要有好的學(xué)風(fēng)首先要具備足夠多的具有教育教學(xué)能力的教師。第二，學(xué)校要積極鼓勵教師投身于教育教學(xué)工作，有的學(xué)生抱怨已經(jīng)很久沒有見到班主任了，有的學(xué)生抱怨沒有和任課老師交流學(xué)習(xí)的機會。

2、通過日常管理，以點帶面，抓群體學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮寢室風(fēng)氣在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。學(xué)校要努力加強宿舍管理制度建設(shè)，為學(xué)生建立一個安靜、舒適的環(huán)境，使學(xué)生形成積極向上的精神風(fēng)貌。積極開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)宿舍創(chuàng)建活動，讓宿舍同學(xué)自我約束、自我評定，通過建立和完善優(yōu)良宿舍評選制度，營造良好的宿舍文化，幫助、引導(dǎo)、激勵學(xué)生樹立正確的成長目標(biāo)，形成良好的學(xué)風(fēng)。

3、發(fā)揮班級風(fēng)氣在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。班主任應(yīng)采取各種有效手段和開展豐富多樣的班級活動將班級學(xué)風(fēng)建設(shè)作為工作的重點來抓。比如可以召開學(xué)風(fēng)建設(shè)的主題班會和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，開展“學(xué)風(fēng)、誠信”主題討論，舉行“正學(xué)風(fēng)，從我做起”的班會活動等。學(xué)院可以通過開展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體”創(chuàng)建活動進一步深化學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、嚴(yán)抓教學(xué)環(huán)節(jié)，以發(fā)展優(yōu)質(zhì)教風(fēng)促學(xué)風(fēng)發(fā)展。在學(xué)校教育中，處于主導(dǎo)地位的是教師，要使高職院校學(xué)風(fēng)有根本性的好轉(zhuǎn)，教師是關(guān)鍵。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。因此，高職院校應(yīng)加強對教師愛崗敬業(yè)、教書育人思想的培養(yǎng)，大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)治教的作風(fēng)，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的氛圍。

5、嚴(yán)格規(guī)范考勤、考試制度?？记谥贫劝ㄕn堂點名、晚自習(xí)出勤等，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到早退等應(yīng)予以批評教育，對經(jīng)常違反者則應(yīng)張白榜公布并做出相應(yīng)懲罰處分等；考試是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要指標(biāo)，而考風(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，因此“嚴(yán)格考試要求，嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)”，才能使學(xué)生放棄僥幸心理，把主要精力用到刻苦學(xué)習(xí)上來。

6、開展學(xué)習(xí)競賽開展學(xué)習(xí)競賽是促使學(xué)風(fēng)建設(shè)的又一有效措施。在大學(xué)生中引入競爭機制，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在競爭方面，一方面要積極創(chuàng)造有利于學(xué)生成才的外部條件，另一方面，學(xué)校對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)（包括外語和計算機）、科研能力、專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)等進行單項和綜合考核評估，實行“獎優(yōu)罰劣”，使學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競爭，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上推動學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。參考文獻

【1】 閆曉玲：《高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析》，《職業(yè)時空》，2010，(3)

【2】張麗，韓新寶.新時期高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素和對策[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2010.12 第6期

【3】唐愛真．試論當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干問題

【4】當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對策探討《長江師范學(xué)院學(xué)報》2007年第05期

第四篇：高職院校大學(xué)生誠信意識現(xiàn)狀分析及對策

高職院校大學(xué)生誠信意識現(xiàn)狀分析及對策

56012130 梁曉宇

[摘要]：大學(xué)生是祖國的未來，身上背負(fù)著重大責(zé)任，加強對大學(xué)生誠信意識教育是高職院校思想政治理論課教學(xué)的重要任務(wù)，對大學(xué)生的成長具有重要意義。立足高職院校大學(xué)生誠信意識的實際情況，分析大學(xué)生丟失誠信信的內(nèi)、外影響因素，有利于提找出解決問題的對策，加強大學(xué)生誠信意識教育

[關(guān)鍵詞]：高職院校；大學(xué)生；誠信缺失；調(diào)查研究；對策探析

誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。在我國傳統(tǒng)道德中，誠實守信被看作“立身之本”、“舉政之本”、“進德修業(yè)之本”?？鬃诱J(rèn)為“人而無信，不知其可也”

[1]，人應(yīng)該有誠信，這是一個人之所以為人的重要標(biāo)志。當(dāng)代大學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生的誠信將直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進行。因此在現(xiàn)階段加強對大學(xué)生的誠信教育，增強大學(xué)生的誠信意識，對構(gòu)建社會的誠信體系具有重大的意義。

一、目前，高職院校大學(xué)生誠信意識比較淡薄，主要體現(xiàn)在以下幾個方面

1、比較普遍的，也是最重要的——考試作弊現(xiàn)象。

無論是在小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，作弊現(xiàn)象都非常嚴(yán)重。即使學(xué)校有嚴(yán)格的監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)考老師也嚴(yán)格監(jiān)考，但還是有部分甚至大部分學(xué)生作案，無視紀(jì)律，雖然有部分考生被逮到，記過。但是上有政策下有對策，學(xué)生的作弊手法層還是岑出不窮，使得考試不能公平公正（事實上在我看來中國的考試制度本來就不公平，此處不談）。

2、缺課逃課，蒙混過關(guān)

雖然學(xué)校的校規(guī)明確規(guī)定對逃課者做出處罰，但由于各種限制，并不能落實到每位同學(xué)身上，學(xué)生應(yīng)付的手段也很多。如：讓別人代理答到，假裝生病請假等，使得學(xué)校很難管理。

3、借取他人財物，不按時歸還

25℅的學(xué)生曾有過借用他人財物而未按約定的時間歸還的情況。

4、錢財“取之無道”

在各校的調(diào)查中，寢室被盜，丟失手機、甚至筆記本電腦的案件屢見不鮮，破案后發(fā)現(xiàn)作案者絕大部分竟是學(xué)生。

5、不易與他人相處，難以融入團體

很多初次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來到陌生的地方，種種的不適應(yīng)，大學(xué)是個小社會，步入這個小社會，很多學(xué)生不易相信他人或者是不敢完全的相信他人，使得在相處的過程中產(chǎn)生隔膜，使得大學(xué)生的人際交往關(guān)系變得冷漠。這樣就不利于良好的校園環(huán)境建設(shè)，不利于誠信校園的建設(shè)。（關(guān)于這條我不確定有沒有，實在想不到其他的現(xiàn)象了，因此借鑒了一下）

二、雖然這種現(xiàn)象只有少部分學(xué)生所為，但對其他同學(xué)也有影響。但造成這種現(xiàn)象的原因主觀因素有以下幾點：

1、大學(xué)生自我約束能力不強

大學(xué)生對社會認(rèn)識不足，很多大學(xué)生在上大學(xué)之前都是在家庭的關(guān)懷中成長的，社會見識少，經(jīng)驗少，基本上直接觸到家庭和學(xué)校的生活，道德心理不成熟，缺乏對社會的分析選擇能力，缺乏在殘酷社會中生活的能力，缺乏對誠信危害性的認(rèn)識，甚至將社會的消極現(xiàn)象當(dāng)成普遍現(xiàn)象，形成錯誤的價值觀。

2、法律意識淡薄，甚至不懂法

大學(xué)生不知道不守信帶來的嚴(yán)厲法律制裁。所以大學(xué)生做事時首先想到自己的利益，很多時候把法律和誠信拋在腦后。

3、學(xué)校教育重智輕德

“高校德育教育對于幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、是非觀的重要性是不言而喻的” [2]。應(yīng)試教育下，升學(xué)率成為判斷一個學(xué)校辦學(xué)水平的決定因素。千方百計提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績成為學(xué)校的首要任務(wù)，輕視對學(xué)生的德育教育。

4、急功近利，求利心切。

大學(xué)生即將踏入社會，也同樣向往安富尊榮的生活。但沒有對自己明確的定位，缺乏務(wù)實的的精神，心情浮躁，耐不住寂寞，不想辛苦付出卻幻想得到回報。在這種心態(tài)之下，容易受到外界不良行為的誘惑，形成僥幸的心里。

5、信息的侵蝕。

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，使信息傳遞和獲取更加快捷，但其負(fù)面影響也極為嚴(yán)重。尤其是對網(wǎng)絡(luò)缺乏監(jiān)管，不負(fù)責(zé)的言論、網(wǎng)絡(luò)詐騙、制造病毒、散步謠言等等丑陋行為在網(wǎng)上流行，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用最多的群體之一，受其影響也最深。

三、加強大學(xué)生誠信建設(shè)的對策

1、大學(xué)生要樹立誠信品質(zhì)就必須認(rèn)識到誠信的重要性。

誠信是大學(xué)生樹立理想信念的基礎(chǔ)。一個沒有良好誠信品德的人，不可能有堅定的理想信念。大學(xué)生只有養(yǎng)成誠實守信的道德品質(zhì)，才能樹立起高尚的理想信念，才能為國家為人民作貢獻。

2、大學(xué)生要樹立誠信品質(zhì)就必須要加強個人道德修養(yǎng)的自覺性。

高度的自覺性事道德修養(yǎng)的一個內(nèi)在要求和重要特征。大學(xué)生應(yīng)該要有進行道德修養(yǎng)的強烈動機，這樣才能滿腔熱情地、自覺自愿地區(qū)學(xué)習(xí)、去思考、去體驗，從而提升道德修養(yǎng)的境界；大學(xué)生應(yīng)該積極主動地進行自我教育、自我約束、自我勉勵，并堅忍不拔地進行道德修養(yǎng)。

3、大學(xué)生要樹立誠信品質(zhì)還要正確地認(rèn)識自己和評價自己，并在實踐中提升自己。我們都知道“一日三省”的典故，然而現(xiàn)實生活中真正能夠做到一日三省的少之又少。

4、完善教育制度，建立誠信檔案。

近15℅的受調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校在加強誠信建設(shè)方面必須加強監(jiān)督管制。德育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，“太上有立德，其次有立功，其次有立言” [3]。這是左傳中人生處世的“三立”。也就是說為人處世，首先要樹立自己的道德風(fēng)范。所以學(xué)校應(yīng)該把德育放在與智育同等的地位，加強思想教育工作，樹立誠信觀。

另外，大學(xué)生在交友時也要慎重，這是因為“群體成員在交往過程中，通過心理與行為的相互影響或?qū)W習(xí)，會產(chǎn)生一些共同的觀念、信仰、價值觀和態(tài)度”[4]。即使身邊的人有不誠信的行為，自己也不能隨波逐流，銘記勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

作為當(dāng)代大學(xué)生，我們肩負(fù)著建設(shè)現(xiàn)代社會主義社會的使命，我們要“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，要將誠實守信作為自己的行為準(zhǔn)則，作為立人之本、成事之基。在學(xué)校生活、家庭生活、職業(yè)生活、社會生活中自覺做到以誠相待、重信守約、有約必踐，共同營造守信光榮、失信可恥的社會氛圍，抵制和反對唯利是圖、弄虛作假、背信棄義、不講信譽、爾虞我詐等思想和行為。才能使社會秩序得到更好的維護，才能使社會更加進步，而不是退步。

制作時間：2013年10月6日

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參考文獻：

[1] 吳海鷹，人而無信，不知其可也[N].錢江晚報，2006年8月6日，第A0002版。

[2] 邢連清，大學(xué)生的誠信缺失與對策思考[J].毛澤東鄧小平理論研究，2005年第二期。

[3] 《左傳·襄公·二十四年》[Z]

[4] 鄭杭生，社會學(xué)概論新修，[M]（精編版），第155頁，中國人民大學(xué)出版社。

第五篇：高職院校心理問題現(xiàn)狀分析及對策研究

高職院校心理問題現(xiàn)狀分析及對策研究

姓名：嚴(yán)娟學(xué)號：53012109

摘要：由于受到社會、學(xué)校、家庭及個人的各種因素影響，有相當(dāng)一部分高職學(xué)生出現(xiàn)了程度不等的心理健康問題，如自卑、逆反、焦慮、困惑、消沉等，并波及到了其健康成長。學(xué)校應(yīng)堅持以學(xué)生為本，積極開展心理健康教育，加強服務(wù)和引導(dǎo)工作，努力提升高職學(xué)生心理健康的水平，幫助其全面健康發(fā)展。

作為一個迅速壯大的特殊群體——高職大學(xué)生，有著不同于其它普通高校學(xué)生的特點?？傮w而言，目前大部分高職院校學(xué)生的心理是比較健康的，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，并波及到了他們的健康成長。如何提升高職學(xué)生心理健康水平，使其全面健康發(fā)展，亟待關(guān)注和解決。

關(guān)鍵詞：高職院校新生；心理問題；原因；對策

正文：隨著社會的發(fā)展,人們不僅關(guān)心身體的健康,還越來越多的關(guān)注心理健康問題。近年來,高職院校學(xué)生存在的心理問題呈增多趨勢,眾多誘因?qū)е聦W(xué)生成為心理弱勢群體,社會必須從認(rèn)識上、行動上幫助這些學(xué)生走出“郁悶”,重新?lián)碛嘘柟獍忝髅牡慕】敌膽B(tài)。

相對其他普通高校學(xué)生而言，高職學(xué)生的心理健康問題有著共性的一面，更有特殊的一面，主要表現(xiàn)為：

1．自卑，易產(chǎn)生挫折感

自卑是指一種自己覺得低人一等的慚愧、羞怯、畏縮甚至灰心的復(fù)雜情感，主要表現(xiàn)為對周圍環(huán)境缺乏安全感，膽小怕事，缺乏勇氣和毅力等。高職學(xué)生大多屬于高考中的?落水者”，往往有無能感與失敗感，容易產(chǎn)生自卑心理。同時，他們又正處于青年時期，也有積極向上渴望成功的愿望，但有時急于求成、脫離實際，當(dāng)遇到困難導(dǎo)致愿望不能得到滿足時，較容易產(chǎn)生挫折心理。如對人生的思考、學(xué)業(yè)的擔(dān)憂、愛情的煩惱、社交的障礙、就業(yè)的無著落等均可能導(dǎo)致自卑和挫折感的產(chǎn)生。

5．消沉，迷戀虛擬世界

很多高職學(xué)生由于學(xué)校檔次低，學(xué)習(xí)成績不理想，心理上面臨著許多困惑和沖突，而網(wǎng)絡(luò)可以在很大程度上滿足了他們的一些心理需要。特別是一些遭受挫折和性格內(nèi)向的學(xué)生，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)聊天，從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界?追求成功、獲得尊重、找回自我”，實現(xiàn)現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的幻想。不少學(xué)生就是這樣逃避現(xiàn)實，把自己局限在電腦這個虛幻的世界里，飯不思，夜不寢，成了一只可怕的網(wǎng)蟲。

（四）、擇業(yè)就業(yè)壓力產(chǎn)生的恐慌心理

從學(xué)歷上講，本科就業(yè)難，?？聘y，高職生的“弱勢文憑”導(dǎo)致就業(yè)更難。在全國范圍就業(yè)壓力居高不下，高校畢業(yè)生增長率遠(yuǎn)高于城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位增長率的情況下，高職畢業(yè)生就業(yè)面臨更大壓力。因此高職院校的高年級學(xué)生在理想與現(xiàn)實，專業(yè)與愛好，職業(yè)與地域，經(jīng)濟實惠與發(fā)揮專業(yè)特長等方面無所適從現(xiàn)象，必然漫延到一年級新生。了解到即將畢業(yè)的學(xué)兄、學(xué)姐們在求職過程中處處碰壁的就業(yè)形勢，絕大部分新生最恐慌的是就業(yè)。有的新生為將來的就業(yè)精神負(fù)

擔(dān)過重，覺得前途渺茫，心理不安，生活上食不甘味，長吁短嘆，產(chǎn)生擇業(yè)恐懼感，甚至出現(xiàn)神經(jīng)緊張、失眠、胸悶、心跳加劇等焦慮并發(fā)癥。

引發(fā)高職學(xué)生心理健康問題的因素是多方面的，既有外界的客觀因素，也有自身的主觀因素。歸納起來，主要包括以下幾個方面：

1．社會對高等職業(yè)教育認(rèn)同度仍不高

盡管國家在大力發(fā)展職業(yè)教育，但是，當(dāng)前人們對職業(yè)教育的認(rèn)識還不夠深入。在一些人的眼中仍然屬于“另類”教育，有人認(rèn)為??監(jiān)通高等教育是高層次教育、高等職業(yè)技術(shù)教育是低層次教育”，甚至有人認(rèn)為“上高職學(xué)不到本領(lǐng)、高職學(xué)生就業(yè)沒有出路”，等等。種種對高職教育的錯誤認(rèn)識，使得很多學(xué)生不愿意進高職院校學(xué)習(xí)，已就讀高職院校的學(xué)生，多數(shù)是因為考分不高而做出的無奈選擇。他們在很多場合下都不愿意提及自己是高職院校的學(xué)生，容易產(chǎn)生低人一等的自卑心理。

2．學(xué)校對心理健康教育的投入仍有限

長期以來，高校工作重心主要放在學(xué)生日常行政管理和思想政治教育上，普遍忽視了學(xué)生的心理健康教育，導(dǎo)致心理健康教育基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生的心理健康意識不強。近年來，盡管各高校對心理健康教育有了重視，經(jīng)費投入不斷增加，但學(xué)校所能提供的開展心理健康教育的場所、場地仍不足，從事心理咨詢和心理健康教育的專業(yè)人員仍很缺乏。并且由于高校不斷擴招，在校學(xué)生大量增加，心理健康教育和咨詢服務(wù)更加無法滿足學(xué)生需求。

（二）、家庭環(huán)境因素

現(xiàn)代心理學(xué)的研究證明，家庭環(huán)境對人的一生發(fā)展會產(chǎn)生重大的影響，特別是早年形成的人格結(jié)構(gòu)會在以后的心理發(fā)展中打下深深的烙印。父母過于保護、控制過嚴(yán)往往會導(dǎo)致子女依賴、被動、膽怯、任性等不良心理傾向；家庭成員之間關(guān)系緊張、意見分歧，會使學(xué)生的情感受到傷害，形成抑郁、焦慮、孤僻的消極心理甚至出現(xiàn)不良行為。高職院校新生絕大部分來自農(nóng)村，父母文化程度普遍較低，部分家長思想觀念不開明，教養(yǎng)方式缺乏民主。相當(dāng)一部分農(nóng)村籍學(xué)生家庭條件不優(yōu)越，有的很清苦，而高校開始施行收費制度，必然增加了部分學(xué)生家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，家庭經(jīng)濟的緊張使得部分貧困學(xué)生心理負(fù)擔(dān)劇增，心理上容易出現(xiàn)疲憊迷茫和困惑。

4．個人的心理認(rèn)知和調(diào)適能力仍較差

高職院校的學(xué)生，生理已基本成熟，他們的心理發(fā)展迅速走向成熟，而又未真正完全成熟。因缺乏各方面的閱歷，部分學(xué)生對自我的認(rèn)識模糊，自我評價不恰當(dāng)；也有部分學(xué)生存在對社會持懷疑、矛盾的認(rèn)知傾向。學(xué)生在碰到問題、困難和挫折時，往往無法用正確的方式方法來應(yīng)對，很容易產(chǎn)生不良心理狀態(tài)。特別是在學(xué)習(xí)方面，高職學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，一

旦學(xué)習(xí)壓力增大，容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知偏差，無法適應(yīng)新的要求，喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，放松自我要求，在學(xué)業(yè)上出現(xiàn)令人失望的事情。

三、高職院校新生心理健康教育對策

根據(jù)高職院校新生心理健康要求和身心發(fā)展特點，要自覺地、有意識地預(yù)防心理疾病，矯正不良心理，增進心理健康，筆者以為須從以下五個方面努力：

（一）、做好新生入學(xué)教育工作

高職新生對新環(huán)境不適應(yīng)，如果得不到及時調(diào)整，便會產(chǎn)生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，做好新生入學(xué)教育工作是十分必要的?？梢酝ㄟ^報告、走訪、座談等活動，對新生講高等職業(yè)教育的優(yōu)勢和它的發(fā)展前景以及高職院校與中學(xué)的不同，解決學(xué)生的心理困惑，對學(xué)生可能遇到的困難、出現(xiàn)問題，讓學(xué)生有個思想準(zhǔn)備。帶學(xué)生熟悉校園環(huán)境，多組織有益、健康的集體活動，讓新生在活動中增加了解、增進友誼，盡快適應(yīng)新環(huán)境，成功地進行角色轉(zhuǎn)換。同時，觀察學(xué)生的心理動態(tài)，了解并幫助有困難的同學(xué)。

（四）、開展多種形式的新生心理咨詢工作

對于高職院校新生來說，重點是要讓他們充分了解心理咨詢的作用，并有效地利用這一手段，使其更健康地成長。學(xué)校利用校園網(wǎng)，設(shè)立心理咨詢室或電子信箱，開通專門熱線，安排相關(guān)工作人員值班，面向全體新生進行心理保健的普及教育，開展非面對面的心理問題的探討；對有相同心理問題如人際交往障礙、抑郁、焦慮等學(xué)生，組成心理小組，進行團體心理咨詢；對個別有較嚴(yán)重的心理障礙的學(xué)生，進行長期的個人現(xiàn)場心理咨詢。學(xué)校應(yīng)采取措施，拓展這方面工作。

（五）、做好心理健康普查工作，為新生建立心理檔案

建立新生心理檔案可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段。通過了解新生入學(xué)后，容易產(chǎn)生的心理問題及原因，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，對患有心理疾病的學(xué)生及時進行矯治，幫助他們排除障礙，強化學(xué)生的心理健康意識，提高認(rèn)識，使新生在智力上、情感上得到全面發(fā)展，為新生認(rèn)識自我、完善個性、開發(fā)潛能提供最大的幫助。

總之,高職院校新生心理健康教育必須按學(xué)生特定發(fā)育階段的心理特征和心理發(fā)育規(guī)律,通過各種有益的教育和訓(xùn)練,來培養(yǎng)和維持學(xué)生健康的心理、健全的人格和社會適應(yīng)能力。

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