第一篇：影響學(xué)生安全的校內(nèi)外因素及對策研究

影響學(xué)生安全的校內(nèi)外因素及對策研究

興義七中范國鑫

內(nèi)容摘要：當(dāng)前，學(xué)生安全問題頻繁發(fā)生，引起全社會的廣泛關(guān)注，學(xué)生安全問題，關(guān)系到家庭和諧、關(guān)系到社會穩(wěn)定、關(guān)系到一代人的成長環(huán)境，為此，作為教育工作者，在探討學(xué)生安全方面的問題上，需要下大力氣探討影響學(xué)生安全的因素及對策，顯得非常和緊迫必要，必須加大對學(xué)生的安全教育意識和防范意識的培養(yǎng)和教育，加大對校內(nèi)外的環(huán)境整治力度，加大人防、物防、技防力度，確保學(xué)生安全。

關(guān)鍵詞：學(xué)生安全問題環(huán)境防范意識人防、物防、技防

“沒有安全，何談教育！” “教育安全問題，最擔(dān)心的是學(xué)校安全，最讓人揪心的學(xué)生安全問題”，當(dāng)前，校園兇殺案件涉及的學(xué)生安全問題頻繁發(fā)生，2010年3月23日福建南平發(fā)生殺死8名、重傷5名小學(xué)生，制造南平學(xué)校校園慘案。4月12日，合浦男子砍死8歲小學(xué)生；4月28日，雷州男子砍傷16師生；4月29日，江蘇泰興男子在幼兒園內(nèi)砍傷32人；4月30日，山東濰坊一男子闖入校園打傷5名學(xué)生后自焚；一系列校園安全慘案觸目驚心，引起中央領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全社會的廣泛關(guān)注，學(xué)生安全問題，關(guān)系到家庭和諧、關(guān)系到社會穩(wěn)定、關(guān)系到一代人健康成長的環(huán)境，為此，高度重視學(xué)生安全是教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是全社會的共同責(zé)任，如何加強學(xué)校安全？，如何強化學(xué)校管理？如何強化校園周邊環(huán)境治理？如何讓全社會共同承擔(dān)對學(xué)校、特別是對學(xué)生的安全防護？需要大家共同探討，下面，我就學(xué)生安全教育方面的因素和對策分析如下：

一、學(xué)生安全方面的校內(nèi)外因素：

在學(xué)生安全工作方面，存在學(xué)校內(nèi)部因素，也存在學(xué)校外部因素，這就是內(nèi)因和外因的關(guān)系，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件；為此，在強化學(xué)生安全的過程中，既要在學(xué)校內(nèi)部加大防范力度，也要加大學(xué)校外部的安全防范力度，兩手都要硬，才能達到預(yù)期目標(biāo)，因而，在學(xué)校安全方面的校內(nèi)外因素，歸納起來，主要體現(xiàn)在：

1、學(xué)校對學(xué)生的安全教育和安全防范意識的培養(yǎng)教育有待進一步加強； 學(xué)校對學(xué)生的安全教育和安全防范意識的培養(yǎng)教育方面部分學(xué)校沒有形成全員參與意識，需要注重學(xué)校全員參與意識培養(yǎng)；有的學(xué)校將學(xué)生的安全教育問題歸結(jié)為學(xué)校政教處、班主任、保衛(wèi)組等相關(guān)部門的責(zé)任；部分教師認(rèn)為安全方面教育與教學(xué)無關(guān)、存在與教師本人無關(guān)的意識；

2、學(xué)校教育的手段和方式需要進一步更新和完善；

學(xué)校教育方面，部分學(xué)校沒有充分利用課間操、宣傳欄、課外活動以及校會或團隊活動時間等陣地加強對學(xué)生的安全教育，只是簡單要求，導(dǎo)致學(xué)生安全防范意識淡薄，突發(fā)應(yīng)急能力不強甚至無從下手、束手無策；部分教師缺乏耐心細致的安全教育經(jīng)驗，安全教育方法不當(dāng)，簡單粗暴的現(xiàn)象存在。

3、學(xué)校人防、物防、技防需要強化；

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安排工作是無全方位意識，認(rèn)為學(xué)校人員不足，再加上學(xué)校經(jīng)費有限，沒有必要的安保人員參加，安保經(jīng)費不足，物質(zhì)配備方面嚴(yán)重短缺，不能正常使用甚至沒有基本的物質(zhì)保障，有的學(xué)校根本沒有相關(guān)的技術(shù)防備條件，導(dǎo)致學(xué)校安保工作無法開展。

4、學(xué)校外部環(huán)境影響和制約學(xué)校安全；

社會閑雜人員的干擾，學(xué)校校園外部修車問題、攤點問題、網(wǎng)吧問題、交通安全問題眾多，學(xué)校無能為力，嚴(yán)重制約和影響學(xué)校安全，使學(xué)校安全顯得蒼白無力。

5、社會對學(xué)校安全的保障措施需要進一步完善；

對學(xué)校安全保障問題，學(xué)校只能從學(xué)校內(nèi)部強化管理，學(xué)校外部的保障問題學(xué)校無從下手，必須依靠社會力量加于保障，為此，當(dāng)前社會保障體系不夠完善，缺乏必要的保證措施進行規(guī)范，使得造成學(xué)校學(xué)生安全無人管理的局面長期存在。

二、影響學(xué)生安全方面的校內(nèi)外因素及其對策：

針對以上影響學(xué)生安全方面的校內(nèi)外因素，結(jié)合學(xué)校工作實際，我認(rèn)為，要加強學(xué)校安全教育工作，強化學(xué)校安全管理，必須從以下幾個方面入手：

1、在學(xué)校對學(xué)生的安全教育和安全防范意識的培養(yǎng)方面進一步加強，以適應(yīng)學(xué)生防范安全能力的需要；

學(xué)校應(yīng)該加大對學(xué)生的安全教育和安全防范意識力度，充分利用學(xué)校宣傳陣地對學(xué)生進行安全教育，強化學(xué)校教職工全員參與，充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，樹立安全問題無小事意識，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識、正確對待安全問題。那種認(rèn)為學(xué)校安全問題與自己無關(guān)的認(rèn)識是及其片面和危險的，學(xué)校教育無小事，是時代賦予全體教育工作者的歷史責(zé)任，作為教育工作者，必須將學(xué)生的安全教育和安全防范意識的培養(yǎng)作為自己教書育人的根本職責(zé)，否則就是失職；廣大學(xué)生正在長身體、學(xué)知識的時候，需要我們對他們進行不要的安全教育，因此只有對學(xué)生的安全教育和安全防范意識的教育，才能讓學(xué)生在應(yīng)對各種安全問題時以適應(yīng)學(xué)生防范安全能力的需要；

2、在學(xué)校教育的手段和方式上進一步更新和完善安全教育的手段和方式，以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的需要；

學(xué)校教育方面，學(xué)校應(yīng)該充分利用課間操、宣傳欄、課外活動以及校會或團隊活動時間等陣地加強對學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全防范意識和應(yīng)對突發(fā)事件的能力，加強教師對學(xué)生的安全教育，特別利用教學(xué)課堂對學(xué)生做耐心細致的安全教育是十分必要的，學(xué)校各部門必須通力合作、齊抓共管，才能形成學(xué)校安全教育的良好格局，創(chuàng)造學(xué)校安全教育的新局面。

學(xué)校每位教職工，要充分應(yīng)用各自工作崗位的特殊性，有的放矢地對學(xué)生進行安全教育，克服安全教育盲區(qū)；學(xué)校教師要充分利用課堂教學(xué)時間對學(xué)生進行耐心細致的說服教育工作，反對簡單粗暴的教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，強化教書育人意識的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生對弱勢群體的關(guān)心和幫助；強調(diào)學(xué)生對進入班級以及班級外的陌生人員提高警惕，不放陌生人員進入教室，把好教室關(guān)，實行當(dāng)節(jié)課程當(dāng)堂教師安全責(zé)任負(fù)責(zé)制。

班主任教師要充分利用班會課時間加強對學(xué)生的安全教育，重視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)和溝通，了解班級學(xué)生與外界的聯(lián)系情況；充分利用班會課和平時和學(xué)生的溝通和交流時間，加強對學(xué)生的思想教育工作，強化管理育人意識，嚴(yán)防死守班級防線，杜絕安全隱患發(fā)生。

保衛(wèi)教師及其值班人員要加大對校園巡查力度，排查安全隱患，增大安全防范意識，防患于未然，嚴(yán)防校園陣地，使校園平安、和諧；

學(xué)校門衛(wèi)值班人員，嚴(yán)防死守學(xué)校大門關(guān)，嚴(yán)查外來人員進出登記制度，嚴(yán)格查處學(xué)生私自外出、無請假外出現(xiàn)象發(fā)生，堵源截流，使社會閑雜人員無空可鉆、無孔可入。

學(xué)校政教處充分利用集合集會時間有針對性地對學(xué)生進行教育，強化安全意識培養(yǎng)；加強對問題學(xué)生的思想疏導(dǎo)和教育，通過“曉之以理、動之以情”的教育方式讓學(xué)生從根本上轉(zhuǎn)變不良習(xí)氣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心，點亮希望之光。

3、學(xué)校人防、物防、技防方面的不斷完善，是適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要； 針對部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安排工作是無全方位意識，認(rèn)為學(xué)校人員不足，經(jīng)費有限，物質(zhì)配備嚴(yán)重短缺，沒有基本的物質(zhì)保障，沒有相關(guān)的技術(shù)防備條件，導(dǎo)致

學(xué)校安保工作無法開展的局面問題，必須對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層次進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使其提高認(rèn)識，將認(rèn)識統(tǒng)一到關(guān)系教育、關(guān)系學(xué)生上來，轉(zhuǎn)變觀念，在人員方面配備充足，在物質(zhì)配備方面配備到位，在技術(shù)防備上引進新技術(shù)，達到學(xué)校安全防備方面的進一步完善，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

4、學(xué)校外部環(huán)境的負(fù)面影響是影響和制約學(xué)校安全的外部因素；

社會閑雜人員的干擾，學(xué)校校園外部噪聲問題、攤點問題、網(wǎng)吧問題、交通安全問題等等，需要公安、交通、環(huán)保、文化、食品、城管等多個部門的通力合作，齊抓共管，才能有效遏制，學(xué)校對此無能為力，無計可施，使學(xué)校安全這些方面顯得學(xué)校蒼白無力，嚴(yán)重制約和影響學(xué)校安全問題的解決。

5、社會對學(xué)校安全的保障措施需要進一步完善是學(xué)校安全的保障；

對學(xué)校安全保障問題，學(xué)校只能從學(xué)校內(nèi)部強化管理，學(xué)校外部的保障問題學(xué)校無從下手，必須依靠社會力量加于保障，在社會保障方面必須健全保障機構(gòu)、制定保障措施、完善保障機制；克服針對學(xué)校安全問題使得多個部門都管但造成學(xué)校學(xué)生安全無人管理的局面長期存在。

總之，學(xué)校安全問題只有各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各個部門通力合作，齊抓共管，落到實處，學(xué)校內(nèi)部強化安全意識，堵源截流，各司其職，才能開創(chuàng)學(xué)校安全工作的新局面，否則，后果不堪設(shè)想！

其次，我們要注意在校園活動時有意識的加強安全防護。請你記住下面這首兒歌。

教室走廊不追逐，課間文明做游戲。

體育活動要注意，加強保護很重要。

上下樓梯靠右走，不在樓梯上嬉戲。

遠離陽臺不爬高，不往樓下拋物品。

掃地拖地不玩耍，勞動衛(wèi)生要小心。

同學(xué)們，如果你或者你的同學(xué)在校內(nèi)活動時，已經(jīng)不可避免地發(fā)生一些意外傷害事故，我們還能做些什么呢？下面教你幾招簡單的處理方法：

鼻子出血不要慌，塞入紗布就可行。

遇到扭傷或挫傷，馬上冷敷有成效。

遇到皮膚有擦傷，迅速止血很重要。

遇到骨折不亂動，放平傷者送醫(yī)院。

一、填空題

1、每年的“中小學(xué)生安全教育日”是在。今年的安全教育日的主題

是。

2、中小學(xué)生因、、、等死亡的，平均每天有40多人，就是說幾乎每天有一個班的學(xué)生在“消失”。

校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20多

種、、、、、等。有專家指出，通過安全教育，提高中小學(xué)生的自我保護能力，80%的意外傷害將可以避免。

3、為保證交通安全，乘坐小型汽車，坐在前排座位的乘客一定要佩帶____________。

4、報警電話是____________,火警電話號碼是__________。

二、判斷正誤題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）

1、家里用的一次性打火機不會引起爆炸。()

2、家中電視機著火了，可以用水滅火。()

3、消防隊救火一次要收50到100元錢？()

4、汽車在翻車過程中,較好的自救方法是抓緊車內(nèi)固定物體。（）

5、蕭軍因為在學(xué)校的游泳比賽中獲得冠軍，所以假期他去游泳從不要父母陪伴。他說：“我是冠軍，用不著擔(dān)心的?！保ǎ?/p>

6、曉斌在宿舍里經(jīng)常從一張床上跳到另一張床上，他說這是鍛煉身體。()

7、發(fā)生電器火災(zāi)時，首先應(yīng)斷電。（）

8、吸過的煙頭直接扔進紙簍，會使紙張燃燒，引起火災(zāi)。（）

9、高樓發(fā)生火災(zāi)不能使用電梯。（）

10、小海和曉冬在樓道內(nèi)比賽跑步。（）

三、選擇題（請將正確答案代碼填入括號內(nèi)）

１、坐在火車上，對面的叔叔請你喝他帶的可樂，你覺得哪種做法最妥當(dāng)？----()

Ａ、向他表示感謝，但不接受他的可樂Ｂ、接過可樂，并說聲“謝謝”Ｃ、不吭聲、保持沉默

2、當(dāng)你獨自在家，有陌生人敲門時，最好的做法是什么？---------------------()Ａ、始終不開門Ｂ、覺得對方的理由充分就開門Ｃ、把門打開，問他有什么事

3、如果在校外有人向你勒索錢財，事后你最應(yīng)該做什么？-----------------()

Ａ、不能讓任何人知道這件事，免得遭報復(fù)Ｂ、以后每天帶點錢，免得沒錢挨打Ｃ、盡快告訴爸爸媽媽或老師

4、如果被綁架，你覺得對自己更有利的做法是什么？--------------------()

Ａ、大聲斥責(zé)綁架者Ｂ、絕食Ｃ、假裝與綁架者合作，然后再伺機逃跑

5、７歲的小麗在大街上和爸爸媽媽走散了，你覺得下面哪種做法可能非常危險？()Ａ、找馬路上的警察叔叔幫忙Ｂ、在原地等待Ｃ、跟一個自稱認(rèn)識她媽媽的阿姨，一起去找父母

6、如果你經(jīng)常外出帶著家門的鑰匙，下面的哪種做法可能會有危險？----------()

Ａ、把鑰匙掛在脖子上Ｂ、把鑰匙放在衣兜里Ｃ、把鑰匙放在隨身的包里

7、油鍋著火時，正確的滅火方法是：------()

Ａ、用水澆Ｂ、用鍋蓋蓋滅Ｃ、趕快去端油鍋

8、在火場中，充滿了各種各樣的危險：烈焰、高溫、煙霧、毒氣等。下面幾種保護措施，哪一條是不正確的？-()

Ａ、在火場中站立、直行，并大口呼吸Ｂ、迅速躲避在火場的下風(fēng)處

Ｃ、用濕毛巾捂住口鼻，必要時匍匐前行

9、當(dāng)身上衣服著火時，立即采取的正確滅火方法是什么？---------------()

Ａ、趕快奔跑滅掉身上火苗Ｂ、就地打滾壓滅身上火苗Ｃ、用手拍打火苗，盡快撕脫衣服

10、下面的哪些做法會導(dǎo)致觸電？--()

Ａ、剛洗過手未來得及擦干就去拔電插頭Ｂ、在電線桿附近放風(fēng)箏

Ｃ、在有“高壓危險”字樣的高壓設(shè)備５米外行走

第二篇：影響學(xué)生安全的校內(nèi)外因素及對策

影響技校學(xué)生安全的校內(nèi)外因素及對策

【內(nèi)容摘要】：近年來，學(xué)校安全事故的頻繁發(fā)生及其嚴(yán)重后果，使學(xué)校安全問題成為新聞焦點，引起全社會的廣泛關(guān)注。學(xué)生安全問題關(guān)系到家庭和諧、社會穩(wěn)定，關(guān)系到青少學(xué)生的成長環(huán)境。作為教育工作者，有必要對學(xué)生安全問題作深入探討，尋找影響學(xué)生安全的因素及對策，以便“對癥下藥”。學(xué)校安全事故產(chǎn)生的原因是多方面的,歸納起來可以從教學(xué)設(shè)施、學(xué)校管理、安全文化三個校內(nèi)因素以及家庭教育、社會環(huán)境和不可抗力三個校外因素加以分析,解決問題的對策則是要全方位地為學(xué)校安全提供物質(zhì)保證、制度保證、文化保證、家教保證和社會保證，加強對學(xué)生的安全教育意識和防范意識的培養(yǎng)和教育，加大對校內(nèi)外的環(huán)境整治力度，確保學(xué)生安全。

【關(guān)鍵詞】校園安全 校園環(huán)境 防范意識 法制教育

當(dāng)前，全國大專院校、職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)校安全工作總體上是好的，保障和促進了教育事業(yè)的迅速發(fā)展。但是，也必須清醒地認(rèn)識到，由于現(xiàn)代社會的多元化發(fā)展，危及人類生存的安全問題也出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢，新的不確定因素不斷增加，新情況、新問題、新矛盾不斷出現(xiàn)，使得校園安全工作的形勢仍比較嚴(yán)峻。

從2010年春天以來，在福建南平、廣西合浦、廣東雷州、江蘇泰興、山東濰坊等地的校園內(nèi)，連續(xù)發(fā)生一系列涉及校園安全的慘案，這些案件被媒體報道后，令人觸目驚心，引起了全社會的廣泛關(guān)注，也引起了中央領(lǐng)導(dǎo)和各級政府的高度重視。學(xué)生安全問題，關(guān)系到家庭和諧、關(guān)系到社會穩(wěn)定、關(guān)系到青少年健康成長的環(huán)境。為此，作為教育工作者，高度重視學(xué)生安全是教育工作者義不容辭的責(zé)任，也是全社會的共同責(zé)任，如何加強學(xué)校安全？如何強化學(xué)校管理？如何強化校園周邊環(huán)境治理？如何讓全社會共同承擔(dān)對學(xué)校、特別是對學(xué)生的安全防護責(zé)任？認(rèn)真分析研究產(chǎn)生這些問題的內(nèi)外因素并采取相應(yīng)對策，對于確保學(xué)生生命安全，確保教育事業(yè)健康、快速、有序地發(fā)展是十分必要的。

一、影響學(xué)生安全的校內(nèi)外因素

在學(xué)生安全工作方面，存在學(xué)校內(nèi)部因素，也存在學(xué)校外部因素，這就是內(nèi)因和外因的關(guān)系，“內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件”。為此，在強化學(xué)生安全的過程中，既要在學(xué)校內(nèi)部加大防范力度，也要加大學(xué)校外部的防范力度，兩手都要抓，兩手都要硬，才能達到預(yù)期目標(biāo)。

(一)校內(nèi)因素

1、設(shè)施陳舊落后

學(xué)校校舍年久失修，得不到及時維修。通道或樓道狹窄、樓梯欄桿高度不達標(biāo)；體育器材故障多；門窗玻璃不牢固；圍墻太低；實驗室通風(fēng)不規(guī)范；教學(xué)器械設(shè)備配備不達標(biāo)且線路老化；消防設(shè)施滯后；廁所建設(shè)不達標(biāo)；飲用水供應(yīng)不合標(biāo)準(zhǔn)以及裝修存在潛在危險等都是校園安全的隱患。

2、制度不健全

我國目前還沒有一部專門的校園安全法律 ,各學(xué)校難以做到依法進行安全管理。隨著社會的發(fā)展，學(xué)校的一些制度已過時，不能適應(yīng)新的形勢，需要修改。一些制度的制定內(nèi)容空洞，難以操作，甚至有漏洞，或者有完善制度但執(zhí)行不力的現(xiàn)象，重視不夠也會導(dǎo)致校園安全事故的發(fā)生。

3、管理不到位。

由于學(xué)校學(xué)生多，思想活躍，教師事務(wù)多，學(xué)校在實施管理和服務(wù)的諸多方面都可能產(chǎn)生或引發(fā)安全問題。如規(guī)模過大的集體活動難于監(jiān)控，易發(fā)生意外傷害；校園衛(wèi)生清掃勞動缺乏必要保護，易發(fā)生意外傷害；校園體育活動也容易造成學(xué)生意外傷害；校園學(xué)生相互打 2 鬧是造成身體傷害的高發(fā)因素；公寓管理、飲食衛(wèi)生、教師變向體罰等都可能產(chǎn)生安全問題，甚至釀成影響校園安全的重大事件。

（二）校外因素。

1、社會環(huán)境

社區(qū)、學(xué)校、鄰里的社會氛圍，如歌廳、舞廳和游戲廳都會影響青少年的學(xué)習(xí)和生活，不良媒體、書刊、影視片的影響最明顯，社會對暴力的認(rèn)同程度以及媒體報道暴力事件的導(dǎo)向都有直接的影響。校園暴力是社會暴力現(xiàn)象在校園的延伸，社會暴力入侵校園，使危及校園安全的惡性案件不斷出現(xiàn)，同時，社會上的閑散人員增多，出現(xiàn)了許多敲詐、勒索、搶劫、恐嚇等現(xiàn)象，使學(xué)生思想受到影響，并產(chǎn)生安全問題，甚至走向犯罪的道路。2．交通安全

交通安全一般可包括校園內(nèi)交通安全和校園出口處及與社會連接處的道路安全，不少學(xué)校出口處即為交通要道。學(xué)生為采購物品、休閑或其它消費，常常出入校門時要穿越交通要道，若安全意識不強或管理設(shè)施不到位，亦常常釀成嚴(yán)重交通事故甚至人員傷亡。2006 年全國各地上報的中小學(xué)校園安全事故數(shù)據(jù)表明，交通事故導(dǎo)致的受傷人數(shù)最多，約占全年受傷總?cè)藬?shù)的 46％。

校園周邊各種機動車、非機動車來往頻繁，隱藏很大的交通隱患。據(jù)交管部門介紹，交通事故已經(jīng)成為造成學(xué)生傷亡最大的一類事故，而且極易造成群死群傷。云馬中學(xué)與小學(xué)共用一個大門，大門前設(shè)有小學(xué)交通車站點，通行車量多，學(xué)生人流量大，造成學(xué)校大門口交通 擁擠，嚴(yán)重影響學(xué)生出行安全。學(xué)生交通安全隱患得不到很好的解決。校門口小攤小販占道經(jīng)營，既堵塞了原本不寬的馬路，又容易造成學(xué)生食品衛(wèi)生安全隱患。3．自然災(zāi)害

自然災(zāi)害的突發(fā)事件，使人防不勝防，盡管學(xué)校建立了相應(yīng)的校園安全預(yù)防系統(tǒng)，其中包括預(yù)警危機、危險預(yù)案、常規(guī)安全教育、預(yù)警實際演練等內(nèi)容，但多數(shù)學(xué)校留于形式，應(yīng)急能力弱。2006 年全國各地上報的各類安全事故中，10%是因自然災(zāi)害（洪水、龍卷風(fēng)、地震、冰雹、暴雨、塌方）等客觀原因?qū)е率鹿拾l(fā)生，造成的學(xué)生死亡人數(shù)約占全年學(xué)生死亡總數(shù)的 11%。4．網(wǎng)絡(luò)的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的拓展，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上沖浪等已成為眾多中小學(xué)生所青睞的對象，有些學(xué)生竟長時期癡迷于網(wǎng)絡(luò)，因受不良內(nèi)容影響，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，損害了身體，而且還引起了身心上的扭曲，以致造成情緒緊張、生活紊亂及行為怪異等，很容易產(chǎn)生不良的行為及安全問題，有的因網(wǎng)戀而受騙上當(dāng)、離校出走，也可能產(chǎn)生安全問題。

雖然國家明令禁止學(xué)校周圍200米以內(nèi)不許開網(wǎng)吧，但事實上有很多網(wǎng)吧就開在學(xué)校周圍，有的網(wǎng)吧老板沒有營業(yè)許可證，有的網(wǎng)吧老板雖然有營業(yè)許可證，但根本不進行登記，這對厭學(xué)的未成年青少年學(xué)生來說是很大的誘惑，為他們提供了“墮落”的場所。

5．家庭的影響

家長是學(xué)生的第一任教師，家長的品德修養(yǎng)、文化水平、教育方 法、家庭環(huán)境等對學(xué)生品德和心理成長有重大而直接的影響。有的家長文化水平和素質(zhì)較低，教育子女缺乏方法，發(fā)現(xiàn)子女有問題就經(jīng)常訓(xùn)斥，缺乏感情交流；有的家長忙于生計而忽視了教育；有的父母離異給子女心靈蒙上陰影。家庭背景與不良家庭因素是青少年學(xué)生暴力的重要原因。孩子缺乏關(guān)愛和溫暖，無限度的寬容、溺愛或縱容、體罰或其他過激的行為都可能造成孩子的暴力傾向。

（１）、父母離異的影響。這種情況對未成年學(xué)生影響最大，他們在校容易發(fā)生打架鬧事、吸煙、酗酒等現(xiàn)象，影響未成年學(xué)生的身心健康安全。

（2）、“留守家庭”與單親家庭的影響。“留守家庭”與單親家庭容易給未成年學(xué)生造成缺少親情，產(chǎn)生自私、冷漠、性格孤僻、合作意識差等心理問題，抵抗挫折、克服困難、明辨是非的能力差，極容易有跳樓、服毒、自殘等意想不到的人身安全事故的發(fā)生。

（３）、家庭經(jīng)濟的影響。主要是父母下崗、生病、兄妹過多、做生意賠本等原因引起的家庭經(jīng)濟拮據(jù)，使未成年學(xué)生難以維持求學(xué)的局面，即使能在學(xué)校里，也有怕人嘲笑，不合群的自卑心理，他們性格內(nèi)向，老師、同學(xué)難以捉摸他們的內(nèi)心世界，極易發(fā)生離家出走、自殺等人身安全事故的發(fā)生。

（４）、父母不良行為的影響。主要表現(xiàn)為家庭不和睦，父母脾氣暴躁，賭博酗酒，不務(wù)正業(yè)等現(xiàn)象，這類家庭的孩子把家庭不良行為帶入學(xué)校，他們偏好吸煙、酗酒、出風(fēng)頭等，極易發(fā)生暴力傷害事件。（５）、家庭教育方法的影響。現(xiàn)在家庭出現(xiàn)兩個極端：一是過分要求孩子。在孩子身上寄予太多的希望，望子成龍，望女成鳳的愿望迫切，比如在孩子學(xué)習(xí)成績不好或孩子犯錯誤時，輕則罵，重則打造成孩子的逆反心理與厭學(xué)現(xiàn)象。二是過分溺愛孩子。現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，由于家長過分溺愛孩子，他們過著衣來伸手，飯來張口的生活，家長本身不會也很少教孩子生活安全常識，這使得學(xué)生根本不知道或知道很少生活安全常識，這種情況很容易造成人身傷亡事故。

二、解決學(xué)校安全問題的對策

1．各級政府部門和學(xué)校要切實承擔(dān)起“維護穩(wěn)定，確保一方平安”的政治責(zé)任。

保障青少年學(xué)生的安全，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要基礎(chǔ)，他們的生命安全和健康成長，關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到社會和諧和穩(wěn)定，關(guān)系到人民群眾的根本利益。各級政府部門和學(xué)校要從落實科學(xué)發(fā)展觀的高度，加強和改進作風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真做好學(xué)校安全穩(wěn)定工作。學(xué)校要進一步增強政治意識、大局意識、憂患意識、責(zé)任意識和服務(wù)意識，把安全工作擺到壓倒一切的位置，列入重要議事日程，高度重視并切實抓好學(xué)校的安全工作，牢固樹立“珍愛生命，安全第一，責(zé)任重于泰山”的意識，切實承擔(dān)起“維護穩(wěn)定，確保一方平安”的政治責(zé)任。

2．進一步健全完善安全工作的規(guī)章制度。

學(xué)校要加強各項安全工作的制度化建設(shè)，建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設(shè)施管理、實驗室及危險品安全管理、學(xué)生管理、大型活動管理、交通安全、消防安全、食品安全等一系列全面、系統(tǒng)的安全管理規(guī)章制度，努力實現(xiàn)學(xué)校安全管理工作的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化；要進一步完善安全工作的組織體系，做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)工作的職能部門切實負(fù)起責(zé)任，履行好職責(zé)；管理、教學(xué)、后勤等各部門按照各自的分工各負(fù)其責(zé)，班主任隊伍、管理隊伍直接面對學(xué)生做好服務(wù)和管理工作，真正使安全管理橫向到邊，縱向到底，不留安全管理死角；不論發(fā)生什么安全問題，都有人問，有人管，而且要及時管，及時解決，進而形成學(xué)校安全工作的長效機制；按照“誰主管誰,負(fù)責(zé)，誰在崗，誰負(fù)責(zé)”的要求,將安全管理和教育的責(zé)任通過層層分解加以細化,最終要落實到人頭,并且按照崗位要求把安全管理人員履行安全管理和教育責(zé)任的情況納入工作考核內(nèi)容和作為責(zé)任追究的依據(jù)；堅決落實學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、安全巡查制、責(zé)任追究制和安全事故報告制。3 ．做好學(xué)校安全防范教育工作。

認(rèn)真貫徹黨中央、國務(wù)院有關(guān)學(xué)校安全的指示精神。學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內(nèi)容，重視教師的公共安全教育培訓(xùn)，開展公共安全教育校本研究。學(xué)校要通過開展講座、征文、論壇、競賽、訓(xùn)練營、演練等多種活動形式 ,使學(xué)生親身參與安全知識的搜集與記憶 ,形成安全態(tài)度、增強安全意識、鍛煉安全自護自救能力、規(guī)范安全行為、培養(yǎng)安全道德。在預(yù)防校園傷害的 教育中，不能忽視心理的培養(yǎng)，這包括心理訓(xùn)練、冷靜心志、勇敢精神、機智靈活、創(chuàng)造能力等，全方位提高學(xué)生的安全素養(yǎng)和關(guān)注安全、關(guān)愛生命的意識。

學(xué)通過舉辦禁毒、防艾、生活安全、交通安全、法律知識講座，開展知識競賽，組織觀看錄像、電影，發(fā)放安全手冊，制作宣傳板報，召開主題班會，舉辦學(xué)校、家庭安全技能演練，使家長、學(xué)生有健康的心理，掌握自護、自救、防災(zāi)、逃生的能力，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，增強防范意識和能力。

學(xué)校要把安全責(zé)任落實在基層，校園安全工作必須實行學(xué)校一把手負(fù)責(zé)制，分管領(lǐng)導(dǎo)集中精力抓，切實負(fù)起責(zé)任，強化教師安全責(zé)任，建立起全員負(fù)責(zé)，人人參與的學(xué)校安全工作體系。要將學(xué)校每個崗位的安全責(zé)任，逐條細化，分解落實到人，每項工作，每個環(huán)節(jié)，逐級簽訂安全責(zé)任書，制訂目標(biāo)管理細則，建立健全學(xué)校安全制度；加強對校園周邊交通安全的管理，對校車的檢測，對駕駛員行安全教育，確保校車運載安全；建立嚴(yán)格的衛(wèi)生保健制度。4．加大防范力度，做好突發(fā)事件的應(yīng)急管理。

校園周邊環(huán)境的治理，學(xué)校要與城管、工商、派出所、衛(wèi)生、安全監(jiān)管等部門聯(lián)系，建立健全學(xué)校與當(dāng)?shù)馗鞑块T的學(xué)生安全聯(lián)防制度，明確各部門責(zé)任意識，對校園及周邊環(huán)境進行調(diào)查摸底，對超范圍經(jīng)營行為要依法予以查處。

學(xué)校要建立科學(xué)的校園安全預(yù)防制度和體系，做到有備無患，確保每一個孩子都能夠健康成長。要采取有力措施，加大安全防范力度，采取人防、物防、技防綜合防范措施，要加大治安防控力度，嚴(yán)防發(fā)生治安事故；要加大火災(zāi)預(yù)防力度，經(jīng)常進行消防安全教育和消防演練，嚴(yán)防因管理不善發(fā)生的火災(zāi)事故。相關(guān)的保險部門也要為學(xué)生開辦相應(yīng)的校園意外傷害保險，家庭、社會都要承擔(dān)起安全教育的責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)造安全的環(huán)境。地方各級教育行政部門和學(xué)校要繼續(xù)加強與公安、衛(wèi)生、文化、交通、新聞出版等有關(guān)部門的聯(lián)系,把專項整治工作中已經(jīng)形成的密切配合、分工負(fù)責(zé)、齊抓共管的安全管理協(xié)作機制作為制度堅持下去，及時溝通情況,分析安全形勢,解決重點問題,真正把中小學(xué)幼兒園周邊環(huán)境綜合治理、打擊違法犯罪活動等各項任務(wù)和措施落到實處,共同做好學(xué)校安全管理工作。

5、開設(shè)家長學(xué)校，提高家長素質(zhì)

開設(shè)家長學(xué)校作用在于：一是讓家長學(xué)會科學(xué)的教育方法。家長學(xué)校通過指導(dǎo)家長讀書，請專家為家長做報告，家長和孩子通信，家長和孩子安全技能實戰(zhàn)演練等各種形式，讓家長學(xué)到教育孩子的各方面知識，提高自身素質(zhì)，掌握科學(xué)的育子方法，使孩子能夠有良好的個性心理品質(zhì)。二是建立新型的家庭與學(xué)校的聯(lián)系。通過家長學(xué)校的活動，讓家長參與學(xué)校的監(jiān)督、管理，家長委員會對學(xué)校的許多工作都會提出寶貴意見，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)，從而為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

總之，學(xué)校安全問題只有各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各個部門通力合作，齊抓共管，落到實處，學(xué)校內(nèi)部強化安全意識，堵源截流，各司其職，才能開創(chuàng)學(xué)校安全工作的新局面。

第三篇：影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不良因素及其對策研究

影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不良因素及對策研究

劉秀芳侯海蕓 李曉艷 賈萬坤

研究成果

（一）、原因分析

1、不良社會風(fēng)氣的影響

不良的社會風(fēng)氣和社會文化也對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。如社會上的個別高中畢業(yè)生甚至大學(xué)畢業(yè)生找不到理想工作，在家種地沒有小學(xué)畢業(yè)的農(nóng)民收入高，顯得無用，或者與初中生一起加入打工的行列。打工掙的錢比我們這些被稱為文化人的教師還多。讓人認(rèn)為文化水平高低在農(nóng)村沒啥區(qū)別，于是新的讀書無用論思想使學(xué)生無心學(xué)習(xí)，而一心想棄學(xué)賺錢。還有近年來一些內(nèi)容不健康的電影、電視、錄像、圖片、圖書等在社會上的傳播，對涉世不深而處于青春期的中學(xué)生來說會產(chǎn)生消極影響，使一些學(xué)生因此而無心學(xué)習(xí)或染上不良習(xí)氣。中學(xué)生時代是可塑性最大的時期，很容易受到負(fù)面影響，形成錯誤認(rèn)識。

2、家庭教育方式不對

影響學(xué)生的家庭教育因素很多，如家長的文化程度、職業(yè)類別、家長本人的觀念、意志、行為、家長的教育期望、教養(yǎng)方式、家庭文化氛圍、家庭成員間的相互關(guān)系等等。從家庭因素來看，不良的家庭文化環(huán)境往往使可塑性很強的初中生 在耳濡目染中受到到侵蝕。

? 有的家長忽視自身作為子女”第一任家庭教師”的 角色，在教育子女上，他們無能力又無恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃约旱淖优煤脤W(xué)習(xí)，認(rèn)識不清楚，教育不得法，方法簡單粗暴，平時放任自流，學(xué)期結(jié)束時看到學(xué)生的成績單才意識到孩子該管了。

? 有的家長不具備教育正確思想，認(rèn)為送孩子上學(xué)是義務(wù)教育的規(guī)定，孩子學(xué)差學(xué)好全靠學(xué)校，不明確家長的責(zé)任； 有的家長因為自己經(jīng)商致富后腰纏萬貫，不但不重視子女的學(xué)習(xí),反而經(jīng)常在孩子面前流露看不起老師的意識，分散孩子的注意力，扭曲他們的價值觀，他們給子女足夠的零花錢，用于吃喝玩樂，而學(xué)習(xí)成績卻每況愈下。

? 有的父母起不到表率的作用，精神生活貧乏，整日無所事事，在家設(shè)麻將攤、斗地主桌，影響到子女的理想樹立，使學(xué)生毫無大志，做一天和尚撞天鐘； ? 有的學(xué)生父母關(guān)系緊張，常常打架吵嘴，在孩子的心靈上投下了難以抹去的陰影，使他們無心學(xué)習(xí)。

? 部分家庭生活貧困的學(xué)生存在自卑心理，學(xué)習(xí)上缺乏主動進取精神； ? 父母對子女的期望不當(dāng)，他們起初對子女也抱有較高期望，但缺乏積極有效的教養(yǎng)行為，以后隨著子女經(jīng)常性的學(xué)業(yè)失敗，他們逐漸降低了期望水平，教養(yǎng)行為也進一步消極，從而導(dǎo)致了他們對子女過高的期望與學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)水平相矛盾。家長一方面抱著不切實際的高期望，另一方面又缺乏有效的教育方法，這同樣會造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

3、學(xué)校方面的問題

初中階段是普及九年義務(wù)教育的后三年。由于學(xué)校教學(xué)模式是單一的班級授課制，很難根據(jù)學(xué)生的個體差異進行教學(xué)，存在著在以下幾種弊端：一是小學(xué)升

初中實行免試就近入學(xué)，使知識基礎(chǔ)、能力水平差異較大，興趣各異的學(xué)生，在同一天走進同一教室，同看一本書，同進行一個教學(xué)進度，同接受一個培養(yǎng)目標(biāo)，這種“一刀切”的教學(xué)模式的明顯缺陷是讓有些學(xué)生吃不飽有些學(xué)生吃不了。二是學(xué)生到八年級時，隨著年齡和閱歷知識的不斷增長，其個性越來越強，興趣逐漸明顯。所讀的書又與自己的興趣和職業(yè)選擇不相符，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。三是學(xué)生到了八年級下學(xué)期，學(xué)習(xí)成績差異更加明顯，但學(xué)校的教學(xué)模式仍舊不變，中等生和后進生逐漸難以適應(yīng)。這時學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，偏重于是升學(xué)指導(dǎo)也越來越明顯，中等生和后進生對有限的升學(xué)指導(dǎo)可望而不可及，他們覺得似乎受到了學(xué)校的冷遇，覺得自己在學(xué)校是個多余的人，學(xué)校又沒有給予相應(yīng)的引導(dǎo)，缺乏多彩的活動來調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望及心理需求。

4、教師的素質(zhì)

[1]、個別教師師德修養(yǎng)差

在教學(xué)上往往重視學(xué)習(xí)優(yōu)、中等生，而忽視后進生。對那些成績好的學(xué)生抱

著很高的期望，而對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生期望很低。教師的不同期望產(chǎn)生了教師對不同學(xué)生在教學(xué)、教育態(tài)度上的差異，客觀上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)機會的不均等。后進生上課發(fā)言的機會明顯少，教師總希望讓成績好的學(xué)生回答問題，而對其他學(xué)生有點不理不睬，只要求他們不破壞紀(jì)律，不影響別人就行。教師對學(xué)生的消極期望更加影響了他們的自我判斷、成就動機和抱負(fù)水平，使他們進一步失去了學(xué)習(xí)的興趣、信心和動力。也難怪有的學(xué)生看見某些任課教師心里就不舒服。師生關(guān)系的好壞是左右學(xué)生學(xué)習(xí)興趣舉足輕重的因素。學(xué)生喜歡的教師所教的學(xué)科，一般是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所在的學(xué)科；學(xué)生不喜歡的教師所教的學(xué)科，一般也是學(xué)生不感興趣的學(xué)科。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)習(xí)的主動程度，進而對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生作用。在調(diào)查交談中，有的同學(xué)反映，教師對學(xué)生的教育方法主要是批評指責(zé)，而對他們的學(xué)習(xí)困難往往不聞不問；這些學(xué)生較少得到正面激勵，往往批評多于表揚。久而久之，學(xué)生不是變得麻木不仁，逃避退縮，便是產(chǎn)生抵觸、對抗等逆反心理，乃至對教師的講話內(nèi)容聽不進，從而使學(xué)習(xí)效果更差。不反思自己的行為而把責(zé)任全部推給學(xué)生，造成師生關(guān)系僵化。

[2]、教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣。一是教師不顧

學(xué)生是否弄懂，是否真正掌握教材，只顧自己教，往往只把學(xué)生看作是被動的教育對象，而不是能動的主體。這是教師教學(xué)上的形式主義。二是教師低估學(xué)生的能力，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)必須適應(yīng)教師的教，而不是教必須適應(yīng)學(xué)，“抱著學(xué)生走”，把知識“嚼碎”了“喂”給學(xué)生，多次重復(fù)同樣的東西，缺乏對學(xué)生作全面深入的了解，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。三是不少教師教學(xué)方式的不足，只授“魚”不授“漁”，在教學(xué)中盲目地、大量地布置作業(yè)，以為多練有益，熟能生巧；而學(xué)生為完成作業(yè)大量擠占休息、娛樂時間，不能引起他們的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動性。

5、學(xué)生的自身原因

? 學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏長遠動機。這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不佳，對

學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)被動，對學(xué)習(xí)任務(wù)只是窮于應(yīng)付，他們感到學(xué)習(xí)是

一種苦差事，甚至覺得是一種活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，不

得不每天背著書包到學(xué)校混日子，只求初中能畢業(yè)，或找個技校、職高

上。缺乏刻苦學(xué)習(xí)的長遠動機。在他們看來爸媽文化低，在家務(wù)農(nóng)，生

活得也不錯。

? 信心不足，自暴自棄。這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差而產(chǎn)生自卑感，加上外界

壓力，如老師的批評、家長的訓(xùn)斥，同學(xué)們的恥笑等，使之失去信心自暴自棄，破罐子破摔，一談起學(xué)習(xí)就心煩意亂、苦悶、焦躁、頭痛，一進教室就情緒低落，他們對考試抱一種無所謂的態(tài)度，他們認(rèn)為爸爸媽媽對學(xué)習(xí)上的問題一竅不通不能輔導(dǎo)只會批評，自己也只能這樣。

? 圖眼前實惠，需要層次低。由于家庭的負(fù)面影響，他們貪圖眼前實惠，需要

層次低，他們錯誤地認(rèn)為只要有錢就有一切，能撈錢就是有能耐，有了錢可以吃得好，穿得好，因此自小就一心想撈大錢。對于如何發(fā)展自己，完善自己考慮很少。

? 意志薄弱，克服困難毅力差。家庭條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，有過強的依賴

心理，學(xué)習(xí)上不愿獨立思考，依賴?yán)蠋熭o導(dǎo)，一旦失去輔導(dǎo)成績便一落千丈，一遇到難題，就叫苦不迭，整天沒精打采灰心喪氣，意志消沉，悲觀失望。

（二）、對策

研究學(xué)生的自主學(xué)習(xí)問題，歸根到底是為了尋找適當(dāng)?shù)慕逃龑Σ?。這種教育對策，需要借助于某些教育以外的力量，但主要靠廣大教育工作者來實施。因此，我們必須從教育學(xué)的角度著眼，把重點放在教育模式特別是課堂教學(xué)的研究上。

1、學(xué)校方面

加強學(xué)校文化建設(shè)，積極開展有益于學(xué)生身心健康的文體活動，如舉辦多種類型的文藝體育比賽，舉辦特長培訓(xùn)班，開展各種社團活動等等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。這種良好的氛圍和環(huán)境能夠?qū)逃?、改造人和鞭策人起潛移默化的作用。學(xué)校應(yīng)有計劃、有步驟、有效果地進行學(xué)生思想素質(zhì)教育。如：通過政治課、班團會、演講比賽、參觀等多種手段進行愛國主義和集體主義教育，進行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，要使學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。從思想政治工作入手。要使學(xué)生真正認(rèn)識到，隨著社會的不斷進步，社會競爭還會更加激烈，自己不能依靠父母一輩子，今后的路要靠自己去走?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”，沒有知識，沒有文化，今后就很難適應(yīng)社會生存和發(fā)展。另一方面，要教育幫助學(xué)生正確分析當(dāng)前社會的“用人”形勢，克服自卑心理，使學(xué)生認(rèn)識到，隨著知識經(jīng)濟社會的到來，將更需要大批有知識有技能的人才，知識大有用武之地，一定要對自己的前途充滿信心。通過積極的思想政治工作，提高學(xué)生的思想覺悟，使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、教師方面

[1]、班級管理中給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和機會

一是突出尊重理念，重視人文關(guān)懷。鼓勵學(xué)生主動參與班級管理。在班干部選擇上實行“自薦演講與民主選舉結(jié)合制”和“常務(wù)班長與值周班長結(jié)合制”，增進了學(xué)生搞好班級工作的責(zé)任感和使命感。鼓勵學(xué)生人人參與新一屆干部競選。營造競爭上崗和積極參與班級管理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與管理能力。參與班級事務(wù)討論。班級討論會為每個學(xué)生參與班級管理提供機會。學(xué)生人人有權(quán)就班級生活提出討論話題，主持討論，可以在會上暢所欲言，為班級管理出謀劃策。適當(dāng)增加班、組干部編制，將班級事務(wù)一一“承包”到人，教師、班干部與其他學(xué)生平等交流，共同促進班級工作，使每一個學(xué)生都能處于被尊重的地位。

二是突出學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，提高所有學(xué)生素質(zhì)是主體性教育的目標(biāo)。由于傳統(tǒng)教育“只抓兩頭，忽視中間”，只重視優(yōu)生的培養(yǎng)、后進生的轉(zhuǎn)化，使得大部分表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生極少受到關(guān)注。看到此種不足，我們提出了“人人有事做，事事有人管”的方針，把班級管理事務(wù)合理分工，讓學(xué)生人人自報優(yōu)點、特長，自主選擇管理角色。同時，班干部也打破了過去“一任幾年不換”的情況。管理角色輪流互換，給每個學(xué)生提供為同學(xué)服務(wù)和鍛煉多方面能力的機會。

三是加強民主管理，構(gòu)建和諧集體。要使學(xué)生實現(xiàn)由自理到自主、自治的轉(zhuǎn)化，班級管理也必須由扶到放，給學(xué)生自主管理創(chuàng)造條件。為此，我們進行了大膽的嘗試，根據(jù)學(xué)生年齡特點，放手讓學(xué)生干部和學(xué)生群體組織完成日常班級事務(wù)。強化了學(xué)生的“主人”意識。設(shè)置一日崗位職責(zé)。如值日班長、班長助理、紀(jì)律督查、衛(wèi)生檢查、好事登記、通知發(fā)面、夕會主持等，班主任老師在與不在，各項工作照常進。

[2]、在課堂主渠道營造和諧氛圍培養(yǎng)學(xué)生的自主性

自主性教學(xué)的根本目的是建構(gòu)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主體。自主性地位不能“給予“，只能靠主體在參與教學(xué)過程中自我確立。因此，我們從建構(gòu)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位出發(fā)，著重研究教師如何遵循學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上親歷包括感知、理解、探究、發(fā)現(xiàn)、記憶、運用等環(huán)節(jié)在內(nèi)的認(rèn)知全過程，將其教學(xué)行為的著眼點，放在引起教學(xué)過程中學(xué)生自主參與行為的發(fā)展上。

一是激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機。人本主義心理學(xué)家羅杰斯指出：當(dāng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容與達到自己的目的有關(guān)時，就會全身心地投入到這種學(xué)習(xí)中去。課堂上，除了以和諧、民主的師生關(guān)系，寬松的教學(xué)氛圍為基礎(chǔ)外，還要以靈活多變，富有情趣的教學(xué)手段、方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如創(chuàng)設(shè)問題、操作、競賽、游戲等情境，想方設(shè)法激活學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師用設(shè)置情境的方法使學(xué)生產(chǎn)生較強的求知興趣，學(xué)生由感興趣開始引起內(nèi)在興奮，教師由情境引出學(xué)習(xí)課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供參與機會，示范或指導(dǎo)參與方法。學(xué)生由內(nèi)在興奮轉(zhuǎn)化為外在興奮，將參與欲望外化參與教學(xué)活動的行為。還有教師的信任和宣傳的榜樣作用都能大大調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性大大提高。

二是提供自主學(xué)習(xí)的機會。教師精心安排自學(xué)內(nèi)容，提供充分的參與時間，加以適當(dāng)引導(dǎo)，使全體學(xué)生以高漲和情緒參與到異步、高效的自主學(xué)習(xí)中。給學(xué)生空間就是教師不占有整個課堂，而是給學(xué)生動腦筋的余地和實踐的時間，為他們自我表現(xiàn)和相互交流提供多種機會。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理的主陣地，我們在“放”字上做文章。時間上“放”：教師每節(jié)課講課時間一般為15分鐘，把大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生在充足的時間中放手學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理；空間上“放”：改變以教師講述、提問為主的教學(xué)形式，放手讓學(xué)生自己先嘗試，利用舊知，學(xué)習(xí)新知，探索未知，把提問題的權(quán)力還給學(xué)生，在組織形式上，采用個別學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，擴大單位時間內(nèi)學(xué)生自主活動的空間。在教學(xué)中，我們在引導(dǎo)上下功夫，重視自學(xué)探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生能看懂的，教師不講；學(xué)生能做的，教師不做；學(xué)生能說的，教師不說；學(xué)生能探索的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能學(xué)會的，教師不教；學(xué)生在討論中說錯了的，教師不急于批評；學(xué)生爭論的問題，教師不急于下結(jié)論。問題讓學(xué)生提出過程讓學(xué)生操作；時間讓學(xué)生占用；方法讓學(xué)生歸納；知識讓學(xué)生獲??；規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。這樣不僅激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，更為培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新精神創(chuàng)造了條件。

三是教給自主學(xué)習(xí)的方法。方法是能力的核心因素，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑和手段，學(xué)生只有掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，才能真正實現(xiàn)主動獲取知識，才能當(dāng)好真正的主體。因此，在教學(xué)中，我們重視學(xué)法指導(dǎo)，使教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，最終達到“教”是為了“不教”的目的?！笆谥詽O”把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。開放學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主性。在學(xué)生課堂座位的編排上，可以采取靈活多樣的形式，便于學(xué)生小組學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間可以延伸到課外，布置課外一個學(xué)習(xí)主題。尊重學(xué)生自主探索的意識。學(xué)生都有其獨立的思維方式，教師應(yīng)尊重學(xué)生的探索思路，并引導(dǎo)他們比較鑒別最佳思維方式。

四是成就自主學(xué)習(xí)的體驗

改進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，而不是由老師牽著走。教師力求精講精練，使學(xué)生能有時間、有精力去“自主選擇、主動參與”，學(xué)習(xí)自己所需要的東西，發(fā)揮自己的個性特長。用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同層次的學(xué)生，不搞統(tǒng)一要求，體現(xiàn)差異性，注重激勵性。如在作業(yè)價中，有基礎(chǔ)題，有拔高題，分層要求，分層練習(xí)，由淺入深，層層遞進。對各層次的學(xué)生起到了定位、導(dǎo)向、激勵作用，并為學(xué)生的進步設(shè)立了臺階。又如根據(jù)不同學(xué)生的水平，制定不同的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生進行嘗試，使他們的自我提高內(nèi)驅(qū)力、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力共同發(fā)揮作用，調(diào)動其學(xué)習(xí)自主性。對于學(xué)生的每一個進步要及時表揚，讓學(xué)生經(jīng)常體驗成功帶來的快樂，不斷激勵學(xué)生進步。

五是構(gòu)建利于自主學(xué)習(xí)的師生關(guān)系。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“上課是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生相互關(guān)系決定的”。和諧融洽的師生關(guān)系就像一根彩帶，拉近了彼此間的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機由單純的認(rèn)知需要上升到情感需要，由對教師的信賴轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)的自主。在教師民主的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生較喜歡學(xué)習(xí)，自主性強。在課堂上，教師尊重學(xué)生的人格，傾聽他們的意見和要求，允許學(xué)生在思想、情感、行為上具有獨立性和自主性，允許他們有獨立的活動時空，建立了以人為本的良好師生關(guān)系。愛生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛，是每個學(xué)生最基本的心理要求，老師要用真摯的愛對待學(xué)生。老師以平等、信任、尊重的心態(tài)，同他們談心，在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快、有信心，盡力幫助他們解決實際困難。當(dāng)然，對他們僅僅有“愛”是不夠的，還應(yīng)嚴(yán)格的要求他們，沒有嚴(yán)，也就沒有教育。對他們做到有理、有方、有度。有“理”就是要在曉之以理的基礎(chǔ)上要求嚴(yán)，使他們明白嚴(yán)要求的目的是讓他們進步，成長得更好；有“方”要講究教育方法，要有針對性。因為他們在性格、習(xí)慣、經(jīng)歷、環(huán)境、氣質(zhì)上有所不同，差異大，所以要講究教育方式，、技巧和藝術(shù)，因人而異。因時而異，發(fā)現(xiàn)閃光點，選好切入點，形成最佳的教育方法；有“度”，做到對他們的要求不能過高，也不能偏低，要適合他們努力的程度。特別要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。

3、認(rèn)真做家庭工作

通過開家長會，家訪等途徑對家長進行教育，使家長認(rèn)識到家庭也是教育學(xué)生的重要陣地，在家庭中，家長要掌握一些教育方法，端正自己的教育態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，時時處處給孩子起表率作用，要盡量營造 一種積極進取的家庭氛圍，使孩子在平等、民主、關(guān)愛、和睦的環(huán)境下，保持 身心健康，專心致志地投入學(xué)習(xí)中去。對待學(xué)習(xí)差的孩子，要切忌急躁，要看 到孩子的優(yōu)點，鼓勵孩子一步一個腳印地前進。

第四篇：校內(nèi)外活動安全

校內(nèi)外活動安全

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明白校內(nèi)安全的重要性，知道在校內(nèi)應(yīng)注意哪些情況可能對自己造成傷害，應(yīng)該怎樣去防范。

2、使學(xué)生明白在學(xué)校我里參加游戲、運動、勞動等活動也會有一定的不安全因素，要防止危險的發(fā)生。

3、在學(xué)校外，同學(xué)們時常會去郊游、實踐活動、游戲等，活動的空間更廣闊，接觸的事物更加復(fù)雜多樣，存在的危險因素也隨之增加了。因此，這課告訴孩子們該怎樣在校外注意安全，讓孩子們能有所防范。

二、教學(xué)重難點：

1、使學(xué)生生知道校內(nèi)活動守秩序應(yīng)該怎樣做。

2、為什么校內(nèi)活動要守秩序。

3、讓學(xué)生明白校外集體活動應(yīng)注意什么，遇到危險怎么辦？

三、教學(xué)過程：

（一）在室內(nèi)、外活動應(yīng)怎樣注意安全

在教室、宿舍活動，還有許多看起來細微的小事情值得同學(xué)們注意，否則，同樣容易發(fā)生危險。這主要有以下幾個方面：

1、防磕碰。目前大多數(shù)教室空間比較狹小，又置放了許多桌椅等用品，為防止磕傷碰傷，不應(yīng)在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲。上下樓梯時，不要追逐打鬧、喧嘩擁擠，更不要攀爬走廊護欄、立柱和院墻。上學(xué)、放學(xué)、課間、體育課及課間操時間，要注意安全、愛護草坪及公用設(shè)施。不要追逐打鬧、擁擠、推、搡。

2、防滑、防摔。教室地板比較光滑的，要注意防止滑倒受傷；需要登高打掃衛(wèi)生、取放物品時，要請他人加以保護，注意防止摔傷。

3、防墜落。無論在教學(xué)樓、宿舍樓、實驗樓等處打掃衛(wèi)生或做其他任何活動時，都不要從窗口向外探身、探頭張望。

4、防擠壓。教室的門、窗戶在開關(guān)時容易掩手，也應(yīng)當(dāng)處處小心。

5、防火災(zāi)。不要在教室里隨便玩火，更不能在教室里燃放爆竹。不能在教室、宿舍內(nèi)亂扯亂拉電線、亂動開關(guān)插座、隨意接通電話；不能使用“熱得快”等大功率電器。

6、防意外傷害。禁止攜帶改錐、刀、剪、圖釘、大頭針等鋒利、尖銳的工具，防止有人受到意外傷害。

（二）上體育課應(yīng)注意哪些安全事項

體育課在中小學(xué)階段是鍛煉身體、增強體質(zhì)的重要課程。體育課、活動、訓(xùn)練時，要按有關(guān)規(guī)定和要求去做，合理利用體育器械，活動中要注意觀察和相互保護。體育課上，學(xué)生因身體等原因不適于參加的活動項目，要事先告訴老師。體育課上的訓(xùn)練內(nèi)容是多種多樣的，因此安全上要注意的事項也因訓(xùn)練的內(nèi)容、使用的器械不同而有所區(qū)別。

1、短跑等項目要按照規(guī)定的跑道進行，不能串跑道。這不僅僅是競賽的要求，也是安全的保障。特別是快到終點沖刺時，更要遵守規(guī)則，因為這時人身體產(chǎn)沖力很大，精力又集中在競技之中，思想上毫無戒備，一旦相互絆倒，就可能嚴(yán)重受傷。

2、跳遠時，必須嚴(yán)格按老師的指導(dǎo)助跑、起跳。起跳前前腳要踏中木制的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。這不僅是跳遠訓(xùn)練的技術(shù)要領(lǐng)，也是保護身體安全的必要措施。

3、在進行投擲訓(xùn)練時，如投手榴彈、鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等，一定要按老師的口令行動，令行禁止，不能有絲毫的馬虎。這些體育器材有的堅硬沉重，有的前端有尖利的金屬頭，如果擅自行事，就有可能擊中他人或者自己被擊中，造成受傷。甚至發(fā)生生命危險。

4、在進行單、雙杠和跳高訓(xùn)練時，器材下面必須準(zhǔn)備好厚度符合要求的墊子。如果直接跳到堅硬的地面上，會傷及腿部關(guān)節(jié)和后腦。做單、雙杠動作時，要采取各種有效的方法，做雙手提杠時不打滑，避免從杠上摔下來，使身體受傷。

5、俯臥撐、仰臥起坐等墊上運動的項目，做動作時要嚴(yán)肅認(rèn)真，不能打鬧，以免發(fā)生扭傷。

6、參加籃球、足球等項目的訓(xùn)練時，要學(xué)會保護自己，也不要在爭搶中蠻干而傷及他人。在這些爭搶激烈的運動中，自覺遵守競賽規(guī)則對于安全是很重要的。

（三）參加運動會要注意什么

運動會的競賽項目多、持續(xù)時間長、運動強度大、參加人數(shù)多，安全問題十分重要。

1、要遵守賽場紀(jì)律，服從調(diào)度指揮，這是確保安全的基本要求。

2、沒有比賽項目的同學(xué)不要在賽場中穿行、玩耍，要在指定的地點觀看比賽，以免被投擲的鉛球、標(biāo)槍等擊傷，也避免與參加比賽的同學(xué)相撞。

3、參加比賽前做好準(zhǔn)備活動，以使身體適應(yīng)比賽。

4、在臨賽的等待時間里，要注意身體

5、臨賽前不可吃得過飽或者過多飲水。臨賽前半小時內(nèi)，可以吃些巧克力，以增加熱量。

6、比賽結(jié)束后，不要立即停下來休息，要堅持做好放松活動，例如慢跑等，使心臟逐漸恢復(fù)平靜。

7、劇烈運動后，馬上不要大量飲水、吃冷飲，也不要立即洗冷水澡。

（四）在學(xué)校如何注意防火

在學(xué)校里也有防火安全問題，主要應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

1、不帶火柴、打火機等火種進入校園，也不帶汽油、爆竹等易燃的物品進入校園，不隨意焚燒廢紙等。

2、實驗課需要使用酒精燈和一些易燃的化學(xué)藥品時，要在老師的指導(dǎo)下進行，并且嚴(yán)格按照操作要求去做，時刻小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)防發(fā)生用火危險。

3、打掃衛(wèi)生時，要將枯枝落葉等垃圾作深埋處理或送往垃圾站場，不要采取點火燒掉的辦法。

（五）校外集體活動應(yīng)注意什么

組織學(xué)生參加和勞動社會實踐，事先必須對學(xué)生進行安全教育，特別要強調(diào)遵守紀(jì)律，服從管理，聽從指揮?；顒釉诶蠋煹闹笇?dǎo)下進行，不宜組織學(xué)生參加有毒、有害、高溫、繁重體力勞動等特種作業(yè)。

1、組織學(xué)生參加集體校外活動，一定要事先經(jīng)學(xué)校負(fù)責(zé)人研究，做出周密計劃，嚴(yán)格組織，并有學(xué)校負(fù)責(zé)人或教師帶隊。要事先派人勘查活動場地、環(huán)境。要建立大型集體外出活動報上級主管部門審批的制度。

2、學(xué)校組織學(xué)生參加勤工儉學(xué)和社會公益勞動，必須堅持安全、無毒、無害和力所能及的原則。要加強勞動組織，重視勞動保護，教育學(xué)生遵守勞動規(guī)則。

3、組織學(xué)生參加有關(guān)單位舉辦的集體活動，必須有安全保障措施。在沒有嚴(yán)密的組織工作和切實的安全措施情況下，無論是何單位組織的活動，學(xué)校都可以拒絕參加。

4、上學(xué)、放學(xué)路上、過大星期或放長假時，要注意遵守交通規(guī)則，注意來往車輛，遇到人多擁擠的地方要下車等候；切不可爭搶行駛、嬉戲打鬧，更不準(zhǔn)騎飛車、撒把騎車或在路上逗留。跑校生放學(xué)后要及時回家，特別是晚自習(xí)后，要按學(xué)校規(guī)定時間離校；遇到意外事故要及時與老師或家長聯(lián)系，尋求幫助。

總結(jié)：校內(nèi)外安全不容忽視，希望每個同學(xué)今后能自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，確保自身和他人安全。

第五篇：學(xué)生身體素質(zhì)的影響因素及對策分析

學(xué)生身體素質(zhì)的影響因素及對策分析

參加組別

初中

研究類型

C.綜合研究

學(xué)科分類

C.學(xué)生體質(zhì)健康

摘要：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來我國青少年體質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，青少年是祖國的未來，身體是學(xué)生健康學(xué)習(xí)和發(fā)展的根本，青少年的身體素質(zhì)狀況直接關(guān)系到國民體質(zhì)的提高，應(yīng)該得到社會的足夠重視。因此，針對這個問題，本文對學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀及學(xué)生身體素質(zhì)的影響因素做了簡要分析，并提出了相應(yīng)的對策，以期為學(xué)生身體素質(zhì)水平的提升提供一定的理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：身體素質(zhì) 體質(zhì) 學(xué)生

一個國家和民族能否在日益激烈的競爭中立于不敗之地，民族的體魄是基礎(chǔ)，國民的健康是保障。一個國家青少年的身體素質(zhì)狀況關(guān)乎到國家的未來發(fā)展和繁榮富強。然而，我國對青少年多年的體質(zhì)監(jiān)測表明，盡管青少年在發(fā)育、營養(yǎng)等方面的水平不斷提高，但是學(xué)生在體能、體重、視力、心肺功能等方面卻呈下降趨勢。

1.學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.1飲食結(jié)構(gòu)不合理，營養(yǎng)狀況不佳

隨著社會發(fā)展和人民生活水平的提高，學(xué)生喜歡的食物一般都能得到滿足，飲食無節(jié)制、偏食、厭食、食物高熱量、富營養(yǎng)的學(xué)生日益增多，谷類食物、粗纖維食物和青菜食用少，許多學(xué)生喜歡吃零食，不喜歡粗糧，而家長又沒有科學(xué)合理的飲食意識，任隨學(xué)生，造成了部分學(xué)生飲食結(jié)構(gòu)不合理，營養(yǎng)狀況不佳的現(xiàn)象。另外，在我國許多學(xué)生經(jīng)常不吃早餐，午餐的推廣力度也不夠，只有少數(shù)幾個城市以政府行為推廣營養(yǎng)午餐，與發(fā)達國家差距甚遠。

1.2學(xué)生部分身體素質(zhì)指標(biāo)有所變動

一方面，學(xué)生身高、體重、胸圍等發(fā)育指標(biāo)有所改善，患病率也有所降低。另一方面，學(xué)生中肥胖和超重的人數(shù)比例不斷上升，視力不良居高不下，耐力、速度、肺活量等指標(biāo)連年下降，每年的高考中有80%以上的考生因身體指標(biāo)原因報考專業(yè)受限，有60%以上的高中畢業(yè)生因體檢不合格而導(dǎo)致征兵被淘汰。

2.學(xué)生身體素質(zhì)的影響因素 2.1當(dāng)今的教育體制因素

當(dāng)今的考試選拔制度，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)普遍出現(xiàn)了應(yīng)試教育的問題。學(xué)校為提高學(xué)生的升學(xué)率，課程安排上嚴(yán)重偏向文化課，體育課程常被冷落，學(xué)校開設(shè)的體育課時偏少、體育設(shè)施簡陋、經(jīng)費投入不足等現(xiàn)象普遍存在。另外，許多學(xué)生為取得好的文化課成績，考入好的學(xué)校，也常將體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉放在次要地位，有的學(xué)生甚至認(rèn)為開設(shè)體育課程是在浪費時間。所以，這種以文化課高分為錄取標(biāo)準(zhǔn)的考試選拔制度，直接影響了學(xué)校、家長和學(xué)生的教育觀念和學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生來到學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，并考取更好、更高層次的學(xué)校，因此容易產(chǎn)生體育課程對于他們的目標(biāo)沒有直接幫助的想法，導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉經(jīng)常被忽視。

2.2傳統(tǒng)社會教育思想的影響因素

重文輕武，學(xué)而仕則優(yōu)，這種文化傳統(tǒng)在國人的心中已經(jīng)根深蒂固，千百年來這種傳統(tǒng)的思想一直影響著我們的教育觀念，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，一切來源于知識。在競爭日益激烈的今天，知識的重要性也愈發(fā)突出，學(xué)生被家長和老師強制性的灌輸各種各樣的科學(xué)文化知識，學(xué)生的體育課時開設(shè)本來就少，課余時間又幾乎被種類繁多的課外教育占滿，無暇顧及身體的鍛煉，無法保障應(yīng)有的體育活動時間。

2.3周圍環(huán)境的影響因素

學(xué)生時期是個人習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，處于這個階段的學(xué)生極易受外部環(huán)境的影響。周圍同學(xué)、朋友、家長的體育鍛煉習(xí)慣，以及學(xué)校、社區(qū)等場所的體育設(shè)施等外在因素都會直接或間接的影響到學(xué)生的體育鍛煉意識。如果同學(xué)、朋友、家長鍛煉意識不強；學(xué)校、社區(qū)的體育設(shè)施建設(shè)和發(fā)展的水平又跟不上、氛圍不足；再加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和家長對學(xué)生鍛煉行為的干預(yù)等，將會對學(xué)生的體育鍛煉行為產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.4學(xué)生自身的因素

在物質(zhì)生活相對富裕的今天，學(xué)生大多生活在一個安逸的環(huán)境中，大多沒有經(jīng)歷過艱難困苦，衣來張手，飯來張口。這種安逸的生活消磨了學(xué)生的意志，導(dǎo)致學(xué)生怕苦怕累，缺少堅忍不拔的精神，久而久之，身體素質(zhì)也日益下降。在體育項目的選擇上也可以看的出來，多數(shù)學(xué)生選擇鉛球、跳遠等簡單易行的項目，敷衍幾個動作草草了事，很少有學(xué)生選擇中長跑這樣的項目，主要原因就是怕累。另外，隨著肥胖、體能下降等因素的影響，學(xué)生在做一些體育項目的時候產(chǎn)生了難度，例如，肥胖學(xué)生跳高，體能較差學(xué)生做引體向上等活動時難度會更大，很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，愈發(fā)不愿意上體育課。3.改善學(xué)生身體素質(zhì)的對策分析 3.1加強家長和老師的培養(yǎng)作用

首先，改善學(xué)生的膳食結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)今社會改善學(xué)生的飲食結(jié)構(gòu)，已經(jīng)不是一個經(jīng)濟問題，而是意識層面上家長和學(xué)校應(yīng)給予足夠的重視，如何在滿足學(xué)生身體營養(yǎng)需求的情況下又不產(chǎn)生肥胖等負(fù)面結(jié)果。

其次，傳授正確的觀念。學(xué)習(xí)的目的是為了得到良好的發(fā)展前景，鍛煉身體是為了得到一個健康的體魄，一個好的身體是未來發(fā)展的基礎(chǔ)，體育鍛煉與文化課學(xué)習(xí)同樣重要；

再次，學(xué)校應(yīng)對體育課程給予足夠的重視，體育教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生的體制狀況，最好是經(jīng)常組織一些趣味性的體育活動，學(xué)生容易參與，可在不知不覺中達到鍛煉的目的，比單純的體育課效果會更好；最后，有意識的培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。生活上讓學(xué)生逐漸學(xué)會自立，不要總是依賴外界的援助，鼓勵學(xué)生去參加一些類似馬拉松、軍訓(xùn)等一些鍛煉意志的活動。

3.2政府的行為起到關(guān)鍵作用

政府具有巨大的感召力，在民眾行為中具有導(dǎo)向作用，且對于某些制度具有決策權(quán)，對學(xué)生的體育鍛煉行為間接的起到很大作用。學(xué)生的身體素質(zhì)，關(guān)系到未來國民的體質(zhì)，應(yīng)該引起政府的足夠重視。物質(zhì)上，加大體育經(jīng)費的投入，改善學(xué)校和社區(qū)的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證有足夠的體育設(shè)施和場地；制度上，完善考試選拔制度，不能片面的追求文化課的成績，而占用了學(xué)生的鍛煉時間；宣傳上，加大身體素質(zhì)重要性的宣傳力度，樹立健康第一的指導(dǎo)思想，讓家長、老師、學(xué)生能都引起足夠的重視，提高學(xué)生對體育內(nèi)涵及其意義的認(rèn)識；監(jiān)管上，各級部門對學(xué)校體育教學(xué)的監(jiān)督，確保學(xué)生每天有足夠的鍛煉時間。

加強素質(zhì)教育的推廣力度，端正辦學(xué)思想，改革人才培養(yǎng)模式，推廣素質(zhì)教育課程，糾正教學(xué)中片面追求升學(xué)率的思想，減輕學(xué)生的課負(fù)，使得學(xué)生有足夠的時間參加鍛煉。把素質(zhì)教育作為學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)。

3.3定期對學(xué)生體質(zhì)進行檢查與分析

完善學(xué)生體質(zhì)健康的監(jiān)測制度，定期的監(jiān)測與公布學(xué)生的身體狀況，增加身體素質(zhì)的監(jiān)測指標(biāo)，例如：體能素質(zhì)指標(biāo)可采用握力、仰臥起坐、50 米跑、立定跳遠等多種形式；心肺功能指標(biāo):增加臺階試驗, 以更好地反映學(xué)生的心肺功能和有氧運動能力。組織專業(yè)的人員進行分析，對出現(xiàn)的問題進行分析，給合理的切實可行的諸如：膳食、鍛煉方法等方面的干預(yù)措施，并貫徹執(zhí)行。例如：對肥胖的學(xué)生采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，燃燒不同部位的脂肪，并配以專門的膳食，促使其降低體重；對于體能較差的學(xué)生可采取相應(yīng)的力量訓(xùn)練，并補充蛋白質(zhì)等影響，增加肌肉生長的需求；對于耐力差的學(xué)生，可采取長跑等方法加以強化訓(xùn)練。學(xué)校、家庭、政府等方面在人、才、物等方面應(yīng)給予必要的支持，以保證監(jiān)測、分析及后續(xù)改善工作的合理進行。

加大體育教師隊伍的培養(yǎng)力度，定期舉辦體育科學(xué)理論講座，聘請業(yè)內(nèi)專家做報告，提升體育教師的教學(xué)水平。體育教師是與學(xué)生的直接接觸者，也是體育活動的直接組織者和實施者，是體育教育的一線人員，只有將科學(xué)合理的教學(xué)方法傳授給體育教師才能切實的將科學(xué)合理的實施方法落實到每個學(xué)生身上。

學(xué)生身體素質(zhì)的提高是一個系統(tǒng)的工程，需要政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生共同參與進來，形成一種合力，共同推進，才能從根本上提升學(xué)生的身體素質(zhì)。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，學(xué)生體質(zhì)的強弱已關(guān)系到民族的興衰，青少年是我國未來和希望，正確分析影響學(xué)生身體素質(zhì)的因素，并給以相應(yīng)對策，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，對于未來國民素質(zhì)的提高具有重要意義。

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