第一篇：駕校教學(xué)的方法和策略

駕校教學(xué)的方法和策略

現(xiàn)在駕校教學(xué)分為三個階段科

一、科二和科三。我們在這三個階段如何提高效率，如何提高考試通過率，這就要求我們要從每個階段的作用、目的出發(fā)，結(jié)合學(xué)員學(xué)習(xí)的特點來制定具體的工作計劃。

科一學(xué)習(xí)的內(nèi)容有

1、交通法律法規(guī)

2、安全文明駕駛

3、個操縱部件的位置、作用和使用方法。目的和作用是使學(xué)員對開車這一行為在心理上有一個正確的理解，讓學(xué)員從開始學(xué)車就要樹立正確的心態(tài)，為今后的安全、高效的學(xué)車打好理論基礎(chǔ)。所以科一在實際的教學(xué)中要保證學(xué)時，保證內(nèi)容的全面到位，不能以會做題、能考試來做評判的標(biāo)準。

科二的內(nèi)容是場地訓(xùn)練，作用

1、熟練地操控車輛2.在行駛中的位置、路線、速度的控制，3、安全檢查。

科二的作用和目的就是增強學(xué)員控制車輛的能力，我們在實際訓(xùn)練的過程中要圍繞著它的目的來開展練習(xí)，不能把目標(biāo)定在考試通過上，要把目標(biāo)定在學(xué)員能力的提高上，并具體實施到練習(xí)和監(jiān)督上。

在練習(xí)上，還要本著循序漸進的原則，在現(xiàn)有的訓(xùn)練中，學(xué)員來到場地先練倒庫，教練認為倒庫是科二中難度較大的一項，只要倒庫可以了，其他的幾項練幾天就可以考試了。正因為倒庫難度較大，這時學(xué)員基礎(chǔ)又很差，所以在練習(xí)的過程中會很吃力，有的學(xué)員就在這時喪失了學(xué)車的信心，我認為我們可以按照由易

到難的順序來練習(xí)，這樣效果會好一些。

我們在開車的過程中會有兩種意識形態(tài)并存，一種是有意識的去觀察路況，這屬于有意識形態(tài)，它要通過大腦的分析和判斷最后決策。第二種是下意識的踩離合、踩剎車、加減檔、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)向盤、起步、停車、靠邊的動作，這些屬于無意識形態(tài)，就像我們拿一個雞蛋，發(fā)現(xiàn)他是熱的燙手，就會馬上放手一樣，都是在無意識地去完成動作。

科二練習(xí)的側(cè)重于實際開車中的無意識的部分，而科三練習(xí)的則側(cè)重于有意識的部分?，F(xiàn)在科三訓(xùn)練中存在的問題是，學(xué)員科二過后他們的無意識正確操控車輛的能力還很差，這時教練上來就教怎樣通過路口，怎樣左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，超車被超等等，學(xué)員很難掌握，因為這時他們連加減檔，直線行駛都做不到，還怎樣去觀察、判斷、分析、決策呀，我的建議是在科三訓(xùn)練的前期重點培養(yǎng)學(xué)員無意識正確操控的能力，而后再練習(xí)怎樣在遵守法律法規(guī)的前提下安全、文明的駕駛車輛。

第二篇：新安駕校四種教學(xué)方法

一 講授教學(xué)方法

講授教學(xué)方法一般有四種形式：

（1）、針對某一個主題，通過集中上課形式進行講解。在講解過程中，力求教員突出主題、突出重點，表達條理清晰、通俗易懂，并能為聽課人接受。

（2）、實物展示：在講解過程中，最好能用實物講解，認真解說名稱、用途等。

（3）、訴說：在講課過程中，向聽課人講述自己的親身經(jīng)歷或事例。

（4）、實際操作：在講課過程中，向聽課人利用實物做示范并讓聽課人親自操作。

二、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象，通過實物圖片、教具、錄像、動畫等配合一定的文字解說或講解，向?qū)W員傳授知識。這種教學(xué)最大的特點是直觀，通俗易懂。這樣的教學(xué)能使學(xué)員在對汽車構(gòu)造與保養(yǎng)一知半解的情況

三、教練員的示范教學(xué)

示范教學(xué)是最直觀的一種教學(xué)方式方法。學(xué)員從理論知識的培養(yǎng)到汽車實際操作，是學(xué)員從不懂不會到逐漸了解、熟練掌握汽車駕駛技能最直接的、最快捷的途徑。

示范教學(xué)應(yīng)本著由簡到繁、由易到難，循序漸進的原則。通過教員分章節(jié)、分段落地對學(xué)員進行間接、示范教學(xué)，將汽車駕駛分解程若干個相互銜接的、簡單的基本動作，由學(xué)員親自操作，使學(xué)員逐步了解、掌握基本動作要點。在這個基

四、模擬器教學(xué)

利用汽車模擬器對學(xué)員進行教學(xué)。這樣可以提高學(xué)員的駕駛興趣，學(xué)員在電腦上顯像屏，模擬操縱系統(tǒng)操作中，體會汽車駕駛的樂趣。

第三篇：駕校教練直角轉(zhuǎn)彎教學(xué)方法

駕校教練直角轉(zhuǎn)彎教學(xué)方法

目的：考核學(xué)員在急彎路段駕駛車輛時，正確操縱轉(zhuǎn)向、準確判斷車輛內(nèi)、外輪差的能力。

1、圖形設(shè)計：

尺寸：

①、路長：大于等于1.5倍車長；

②、路寬：小型車輛為軸距加1米，半掛牽引車為牽引車軸距加3米，其他車輛為軸距加50厘米。

2、駕管所考試評判標(biāo)準：

。車輪觸軋突出點或者駛出邊緣線，不合格。車輪軋道路邊緣線，扣20分。借助倒車完成，扣10分。

3、操作要求：

學(xué)員駕駛車輛按規(guī)定的線路，低速行駛，由左向右或由右向左直角轉(zhuǎn)彎，一次通過，中途不得停車。

4、操作要領(lǐng)及教學(xué)方法：

①、進入轉(zhuǎn)彎標(biāo)志牌后，將車輛減至低檔，低速通過； ②、盡量使車輛靠左（右）側(cè)；

③、當(dāng)車輛右（左）前門三角窗花對準內(nèi)側(cè)突出點時停車，向右（左）打死方向，前進，車正時停車回正； ④、用低速不停車完成，車輛可從左向右或從右向左直角轉(zhuǎn)彎通過，學(xué)員練習(xí)時，左、右直角轉(zhuǎn)彎都要練習(xí)；以便考試時都能順利通過。

⑤、學(xué)員直角轉(zhuǎn)彎練習(xí)時，要注意掌握內(nèi)外輪差。如左轉(zhuǎn)彎時，轉(zhuǎn)彎前要向右打方向，沿著有邊緣線（不要軋壓邊緣線）給角度。轉(zhuǎn)彎時，也不要急于向左打方向，待后輪完全轉(zhuǎn)過，向右回正方向通過。、通過直角轉(zhuǎn)彎時，控制好車速，切忌盲目快速通過

第四篇：識字 寫字教學(xué)方法 策略

小學(xué)語文識字、寫字教學(xué)的方法、策略

一、要以身作則，語文教師一定要練就一手規(guī)范、美觀的板書字。

二、知識和能力。對于一些識字的基本知識，采用傳統(tǒng)的閉卷書面測試是最有效率的。測試的內(nèi)容主要包括認識聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，準確地書寫聲母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》；漢字要讀準字音，認清字形，了解常用的字詞在語言環(huán)境中的意思，以及筆畫的正確書寫。具體的操作程序為教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求編制試題，學(xué)生在規(guī)定的場所和時間內(nèi)作出書面回答，不準查閱教材、參考書和筆記，不準交頭接耳，之后教師對答卷作出分析和評價。這種評價方式督促學(xué)生對所學(xué)知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以反映學(xué)生對識字基本知識掌握的程度和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

三、方法和習(xí)慣。應(yīng)采用同學(xué)評價和教師評價的方式。具體說來，關(guān)于學(xué)生寫字姿勢是否正確，執(zhí)筆方法是否規(guī)范，筆順、筆畫是否符合要求，書寫是否端正、整潔，教師可以分期組織學(xué)生進行小組評價，并說出評價的理由，此時學(xué)生不僅可以了解到自己的優(yōu)缺點，還可以從同學(xué)的評價中找到改正的方法，同時學(xué)生可以在評價他人時借鑒經(jīng)驗，學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正缺點。至于識字方法，教師最好采用隨堂評價的方式。首先可以看學(xué)生識字的策略，是單純的死記硬背還是根據(jù)漢字的特點進行識記。其次可以評價學(xué)生利用工具書來識的能力。最重要的是利用字典，通過音序查字法，根據(jù)字音找出字形和字義；通過部首查字法，根據(jù)字形找出字音和字義。還有詞典和其他工具書、網(wǎng)上資源等，總之是離開教師的指導(dǎo)，進行獨立的學(xué)習(xí)和探索。再次，可以評價學(xué)生在看書閱報過程中識字的主動性，是否積極利用工具書查閱生僻字，以擴大自己的知識面。從這一系列指標(biāo)可以看出學(xué)生識字的方法與知識掌握的廣度，這就要求教師定期組織學(xué)生進行評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚和記錄，作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的依據(jù)。

四、情感態(tài)度和價值觀。應(yīng)采取家長評價和教師評價相結(jié)合的方式。一方面，學(xué)生是否從漢字的書寫和學(xué)習(xí)中體會到結(jié)構(gòu)和文化上的優(yōu)美，可以作為教師評價的一個側(cè)重點。中國的漢字博大精深，每一個字在不同的語言環(huán)境中會有不同的含義，教師由此可以判斷學(xué)生的思想狀況。另一方面，學(xué)習(xí)并不是很輕松的事情，它需要學(xué)生具有堅強的意志力，這就需要家長來配合評價。漢字的數(shù)量多，許多在字形上又很相近，而每一個漢字和含義又十分豐富，就更需要學(xué)生有毅力堅持學(xué)習(xí)，此時家長可以根據(jù)學(xué)生不耐煩的程度和他堅持的狀況進行評價，來補充教師的評價。

如何讓家長參與評價，我們做了如下努力，設(shè)計了《單元學(xué)習(xí)情況評價表》，在一個單元完成后，讓學(xué)生帶回請家長進行評價填寫。

五、質(zhì)疑問難法：教師要主動啟發(fā)學(xué)生提出不認識的字、不理解的詞語，有針對性地進行輔導(dǎo)。如果他們提不出來，教師可以采用“反質(zhì)疑”的方法加以啟發(fā)：“你沒有問題，那么老師來問這個字怎么讀？”你是用什么方法記住它的?以促進他們積極動腦，主動質(zhì)疑。如果學(xué)生能主動提出一個問題，教師就給予鼓勵，以其逐步養(yǎng)成有困難主動求助的習(xí)慣。

六、巡視指導(dǎo)法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要走到他們身邊,有意識對易讀錯、寫錯的字進行重點輔導(dǎo)，讓學(xué)生有更多的機會交流，在他們參與學(xué)習(xí)并獲取情感體驗的同時，教師也可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)字詞情況。

七、評價體現(xiàn)多元化。

（一）學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)完成評價目標(biāo)的情況，按照“我很棒、我還行、我要努力”三個等級自我直接給等。正確客觀的估量、評價自我能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，找準今后的努力方向，為學(xué)生不斷發(fā)展進步打下了基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生互評。學(xué)生之間朝夕相處，相互最了解，所以學(xué)生之間的評價，最能反映出學(xué)生的識字習(xí)慣。借助學(xué)生之間的評價，教師還可以了解在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對字詞的掌握、學(xué)習(xí)情感態(tài)度的變化及字詞能力的形成。引導(dǎo)學(xué)生用最直觀的方法去評價其它同學(xué)，在評價別人的同時也和自己比較，學(xué)習(xí)別人的長處，使評價雙方都受益。

（三）家長參評。家長參與評價，一方面使他們能更直觀感性地了解自己孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，另一方面提供孩子在家庭或社會生活中的識字習(xí)慣，客觀地反映了學(xué)生在家庭中的情況，有利于教師和家長及時發(fā)現(xiàn)孩子在識字中的不足，形成學(xué)校和家庭的合力，共同提高孩子的學(xué)業(yè)水平。

（四）教師綜合評定。以贊賞的語言鼓勵學(xué)生提高成績，取得進步，以關(guān)懷的態(tài)度指出學(xué)生的缺點和不足，還根據(jù)學(xué)生的個別差異提出今后改進學(xué)習(xí)的具體建議。

以上方式，建立了“學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評、教師綜合評定”體系，在這“四級評價”體系中，教師跳出評價重圍，站在評價的制高點上，關(guān)注學(xué)生自我評價的意識和能力，既減輕教師負擔(dān)，又有利于學(xué)生的發(fā)展。

第五篇：中班棋類游戲教學(xué)方法和策略

在棋類教學(xué)中,針對不同年齡段孩子的特點及孩子的個體差異情況,在教授棋類游戲時,我們就孩子的接受能力不同都會有不同的方法,先把自己在教授棋類游戲時的方法總結(jié)如下: 在教授小班孩子時,因為孩子們都沒有相關(guān)經(jīng)驗,對棋類游戲的方式、內(nèi)容等都不了解,所以要先從方式入手“剪子、包袱、錘”,先讓孩子掌握它們?nèi)N物品的厲害關(guān)系,如:“錘敲壞剪刀、剪刀剪壞包袱、包袱包起錘”,及放別用哪種手勢來表示。再玩次游戲的時候,孩子們經(jīng)常出來一種手勢看到別人出的手勢也會隨即更換,所以一定要告訴幼兒出來就不能再換了,為了讓孩子更好的玩好游戲,也為了孩子們玩得更熟練,所以可以讓家長回家和孩子一起玩游戲,在幼兒園利用空余時間,如:“飯后散步”“吃完飯”“餐前等待”等時間讓孩子們兩兩玩游戲。

其次是認識棋盤、棋子內(nèi)容,這一步相對來說比較簡單一點,只要和孩子多看、多想、多說就可以,但在個別棋中,棋子數(shù)量會很多,這就對幼兒分棋子有一定的難度,需要老師將棋子分類好,在教孩子認識每一組的棋子這樣方便幼兒區(qū)分自己和同伴的棋子。

“走棋”這一步是最難的,首先讓孩子們會找“交叉點”,可以在棋盤中用手點點,練習(xí)“一步一點”“連走四步”“連走五步”等方法,然后把棋子加入棋盤中練習(xí)走點。

孩子們升入中班后,已經(jīng)有了一年的玩棋經(jīng)驗,所以在中班的棋類游戲?qū)W習(xí)中,覺得孩子們都有了一定的方法和技巧,在教授時不會那么困難了,但還有部分孩子還不太入門,接受棋類內(nèi)容及方法技巧還有點慢。

現(xiàn)在我們在教授棋類游戲時,還是運用小班的方式方法,先認識棋盤、棋子,在學(xué)習(xí)分棋子、走棋,但相對小班來說,教授時間不會再那么長了、教授時不再那么費力了,孩子們接受的相對快一些了。中班孩子現(xiàn)在能很好的自己填寫“對弈記錄表”了,不用老師的幫忙了。

在以后的棋類教學(xué)中,我們會繼續(xù)創(chuàng)想、繼續(xù)發(fā)掘好的方法和方式技巧,讓孩子更好的掌握棋類游戲知識與方法。