第一篇：大學(xué)體育的教學(xué)方法的問題及策略

大學(xué)體育的教學(xué)方法的問題及策略

摘 要：體育課程是高校課程的重要學(xué)科之一，加強體育課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，提高體育課程教學(xué)的有效性是新課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容。近年來，隨著人們生活水平的不斷提高，對體育課程教學(xué)有了全新的看法和視野。體育教學(xué)作為大學(xué)生體育鍛煉的主戰(zhàn)場、主陣地，肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，端正學(xué)生運動理念，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣的重任。本文主要分析了高校體育教學(xué)方法存在的問題及其解決策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)方法；問題策略

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入和普及，高校體育作為新課程改革的重要學(xué)科，在取得顯著教學(xué)成就的同時，也存在諸多問題。比如說，強化形式，弱化實效；過于重視老師的主導(dǎo)作用，輕視了學(xué)生的主體地位；強化訓(xùn)練技能，弱化了能力的培養(yǎng)等。教學(xué)方法是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動中所采取的一系列方法和手段的總稱，教學(xué)方法是否科學(xué)、有效在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量水平的高低。因此，加強高校體育教學(xué)方法探討就顯得尤為重要和緊迫了。筆者淺析了大學(xué)教學(xué)方法中存在的問題及其策略。

1當(dāng)前大學(xué)體育教育在教學(xué)方法上存在的問題

1.1強化形式，弱化實效

現(xiàn)行大學(xué)體育課程綱要的實質(zhì)就是對以往體育課程實施進一步改革的結(jié)果，其重點和核心就是要求創(chuàng)新。在實際的教學(xué)實踐中，有相當(dāng)多的大學(xué)體育老師在教學(xué)上力求創(chuàng)新，將大量先進的、新穎的教學(xué)手段以及教學(xué)方法運用到體育教學(xué)中。這樣的教學(xué)行為是值得肯定的，對教育改革會起到很大的推動作用，不過，在這部分體育老師中也存在少數(shù)老師在實施自己的教學(xué)行為時過于注重上課形式，使得教學(xué)效果并不是那么理想，其行為成了華而不實。

1.2過于重視老師的主導(dǎo)作用，輕視了學(xué)生的主體地位

長久以來，有相當(dāng)多的體育老師在教學(xué)時都習(xí)慣了“以教為中心，老師先講解、學(xué)生再練習(xí)”的教學(xué)方式。當(dāng)然，在很多教學(xué)方法方面的改革也還是取得了相當(dāng)?shù)男Ч?，但是這樣的教學(xué)方式在老師的“教”轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動學(xué)、積極學(xué)等問題上也還是存在較大不足的。

1.3過于強化訓(xùn)練技能，弱化了能力的培養(yǎng)

體育教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)唯一目標(biāo)就是幫助學(xué)生掌握規(guī)范化的體育技能，體育老師設(shè)計教學(xué)方法的目的就是幫助學(xué)生花盡可能少的時間去掌握教材所規(guī)定的體育技能，這就是直線式的教學(xué)方法。就當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)方法來看，有很多老師過于追求所傳授的運動技能的完整性和系統(tǒng)性以及動作上的細節(jié)，忽視了幫助學(xué)生掌握基本的運動技能以及基本的運動知識，同時也忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、自學(xué)的能力、獲取知識的能力、交際能力以及分析思考的能力等等。體育老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的過程中沒有彰顯出發(fā)現(xiàn)、探究和研究這樣的認(rèn)知行為，同時也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和主動性，使其很難形成自主學(xué)習(xí)的能力。優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)的幾點對策

2.1豐富和完善教學(xué)理論。大學(xué)體育是一門實踐性較強的學(xué)科，因此，教學(xué)改革中要想做到與時俱進，應(yīng)該充分重視指導(dǎo)性的理論，系統(tǒng)地進行理論性研究也是必不可少的。與此同時，如何正確地把握當(dāng)今大學(xué)體育教學(xué)改革的整體發(fā)展方向，不斷否定陳舊的教學(xué)理念，積極探索更新教學(xué)思想，豐富完善大學(xué)體育教學(xué)理論，使這些理論能夠更好地更充分地指導(dǎo)實踐，這些也成為大學(xué)體育教師的在教學(xué)過程中需要不斷解決的問題，與此同時，教師還要不斷探索和尋找提高課堂教學(xué)效率的發(fā)展規(guī)律和指導(dǎo)原則，使自身的邏輯分析能力和總結(jié)能力不斷提高。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)策略的掌握與訓(xùn)練。第一，設(shè)定目標(biāo)。主要以短期目標(biāo)為主，針對單元教學(xué)計劃和課時計劃中的具體內(nèi)容來制定。在課堂中學(xué)習(xí)任何一項教材時，教師讓學(xué)生自己制定一個符合自我實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論是技術(shù)掌握程度上，或身體素質(zhì)方面，還是如勇敢頑強等意識品質(zhì)方面均可。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生把目標(biāo)定在既可達到而又有一定挑戰(zhàn)性，需要一定努力才能達到。第二，制定計劃。在教學(xué)中，教師示范講解后，可讓學(xué)生自己制定簡單、切實可行的學(xué)習(xí)計劃?？梢宰寣W(xué)生從多種角度制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在實踐中分析比較最適合自己的學(xué)習(xí)計劃，逐步提高學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃的能力。

2.3注重已有方法的組合

在體育教學(xué)活動中，一節(jié)課、一個問題的解決，依靠一種方法將無法完成教與學(xué)的任務(wù)。需要各種教學(xué)方法的搭配或有機的組合，或者是一法為主，多法相輔，如利用練習(xí)法時，應(yīng)有講解法或示范法補充?；蛘呤怯捎谀撤N方法在應(yīng)用中存在某種不足，那又需要其他方法來補充。如在進行體操，田徑，球類等技術(shù)教學(xué)時，除需富于生動、形象和啟發(fā)性的講解外，在講解中，必然會出現(xiàn)因動作較為抽象而影響學(xué)生的理解，那就應(yīng)該以示范或電教手段來加以補充。在組合、搭配教學(xué)方法中，往往存在著方法之間的矛盾，從而影響解決問題的效率。在具體的教學(xué)中，應(yīng)使所需要采用的多種方法構(gòu)成有機的整體，以便更高效地解決問題，這就是已有的教學(xué)方法的組合，也是形成策略化教學(xué)的又一重要途徑。

2.4構(gòu)建合理的教學(xué)評價體系。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對大學(xué)體育這門實踐性較強的學(xué)科的教學(xué)評價體系也存在一定的局限性。現(xiàn)階段，大學(xué)體育教學(xué)的評價的標(biāo)準(zhǔn)主要針對的是學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)，這樣的評價體系雖然表面看起來公平公正，但歸根結(jié)底，這樣的評價方式的確存在一定的缺陷。因為每個大學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)都是不同的，所以用完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量他們有失公平，需要建立合理的評價體系，這樣不僅能夠促進教師的教學(xué)效果，而且還會充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強自我學(xué)習(xí)意識。

3結(jié)語

現(xiàn)如今的社會是一個飛速發(fā)展的社會，不再是以往僅僅看重分?jǐn)?shù)和成績的時代了，德智體美的全面發(fā)展才是衡量一個當(dāng)代大學(xué)生的真正標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，不斷深入研究大學(xué)體育教學(xué)改革，積極引進國外先進的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，豐富并完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段，使得大學(xué)體育教學(xué)變得豐富并具有鮮明的時代特色，課程的設(shè)置與大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律能夠恰當(dāng)?shù)钠ヅ?，為提高大學(xué)生的身體素質(zhì)打下良好又堅實的基礎(chǔ)，從而大大提高課堂的教學(xué)效率，也提高大學(xué)體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量，希望大學(xué)體育的教學(xué)改革可以朝著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

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第二篇：體育教學(xué)方法

在體育教學(xué)中通常采用的方法有：語言法、示范法、完整法和分解法、練習(xí)法、游戲法和比賽法、預(yù)防和糾正錯誤法、處方法、學(xué)法和心理調(diào)控法等。

一、語言法

在體育教學(xué)中，教師經(jīng)常運用清晰而準(zhǔn)確的語言與學(xué)生交流信息，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能。語言法主要包括有：講解法、口令和指示以及口頭評定等。這里重點談?wù)勚v解法。

講解法是指教師運用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)、動作名稱、動作要領(lǐng)動作方法和要求，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進行練習(xí)的一種方法。

在體育教學(xué)中運用講解法時，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

１、講解的目的要明確，講解應(yīng)有教育性

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、學(xué)生的接受能力以及存在的問題進行講解。講解要有計劃性和針對性，通過講解使學(xué)生較好地理解動作的要領(lǐng)、重點和難點。

２、講解的語言要生動、形象、清楚、簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂

教師講解時口齒要清晰，要用普通話講解；用詞要準(zhǔn)確，講解要簡明扼要，善于運用形象的比喻和口訣。

３、講解要富于啟發(fā)性

教師講解時應(yīng)善于提出問題，啟發(fā)學(xué)生的積極思維；提出的問題深淺適度，既有興趣性，又有啟發(fā)性，以利于培養(yǎng)學(xué)生積極參與的精神。

４、講解應(yīng)注意時機和效果

根據(jù)教學(xué)的實際情況，把握好講解的時機有利于提高教學(xué)的效果。例如，在課的開始部分，應(yīng)首先講清本次課的任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，做到語言簡明、聲音洪亮有力。對于新教材，一般都在練習(xí)前進行講解，在講解動作重點、難點的時候可配合手勢和語調(diào)的變化，以提高講解的效果。當(dāng)學(xué)生正在做練習(xí)的時候，特別是做靜止用力和危險性較大的動作時，一般不進行講解，必要時可簡短提示。

５、講解應(yīng)注意與示范相結(jié)合

無論是中學(xué)生，還是小學(xué)生，特別是對于九年義務(wù)教育范疇內(nèi)的學(xué)生，體育教學(xué)中的講解一定要與示范結(jié)合起來，使學(xué)生獲得語言刺激的同時，感受到直觀的動作形象，以促進其較快地形成運動表象。

二、示范法（含有：正面、側(cè)面、背面等）

示范法是教師（或指學(xué)生）以具體的動作為范例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)動作的結(jié)構(gòu)、過程和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。示范的種類較多，可按照一定的邏輯進行分類。

（一）按照示范的速度進行分類可分為常速示范和慢速示范

常速示范一般在某種教材教學(xué)的開始階段，為使學(xué)生建立物完整的動作概念時使用。

慢速示范通常是為了更好地表現(xiàn)動作的結(jié)構(gòu)和時空特征時使用。

（二）按照教師示范的方向進行分類可分為正面示范、側(cè)面示范、背面示范和鏡面示范

正面示范是指教師做身體練習(xí)時正面向著學(xué)生進行的示范。它通常是為了表現(xiàn)人體的左右移動。

側(cè)面示范是指教師做身體練習(xí)時側(cè)面向著學(xué)生進行的示范。它通常是為了表現(xiàn)人體的前后移動。

背面示范是指教師做身體練習(xí)時背面向著學(xué)生進行的示范。它通常是為了表現(xiàn)較為復(fù)雜的身體練習(xí)技術(shù)。

鏡面示范是指教師在與學(xué)生做同一個身體練習(xí)同一個節(jié)拍的條件下，以自身所出的左或右肢體與學(xué)生正好相反，同時正面向著學(xué)生進行的示范。它通常用于技術(shù)結(jié)構(gòu)簡單，又需要學(xué)生模仿的身體練習(xí)。例如，徒手體操或廣播體操。

示范還可分為完整示范和重點示范、正確示范和錯誤示范、高位示范和低位示范等。

無論是那一種示范，在體育教學(xué)中運用時，都必須注意以下幾點： １、示范要正確

良好的示范應(yīng)該準(zhǔn)確、熟練、放松、優(yōu)美。它對學(xué)生建立正確的動作表象，提高學(xué)生的練習(xí)興趣和主動積極性具有重要的作用。在課前，體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地準(zhǔn)備示范動作，以確保教學(xué)中示范的質(zhì)量。

２、示范要有明確的目的

教師示范要有明確的目的，每次示范前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的目的和要求以及學(xué)生的具體情況考慮示范什么和采用那種示范形式（當(dāng)然，也可以綜合運用各種示范），以利于學(xué)生集中注意力，觀察到他們應(yīng)觀察的東西，提高直觀教學(xué)的效果。

３、示范位置要適當(dāng)

示范的位置與教學(xué)的效果也有重要的關(guān)聯(lián)。它與身體練習(xí)的特點、學(xué)生的隊形、天氣情況等因素有關(guān)。通常情況下，教師示范的位置應(yīng)以全體學(xué)生在無干擾、易觀察，同時教師又易于控制學(xué)生的條件下進行。

４、示范要緊密結(jié)合講解

講解應(yīng)注意與示范相結(jié)合已如前述。示范與講解結(jié)合的形式有三種：一是先講解后示范，此法多用于對新教材的教學(xué)；二是先示范后講解，此法一般在復(fù)習(xí)舊教材時使用；三是邊講解邊示范，此法多用于技術(shù)簡單或?qū)W生較熟悉的身體練習(xí)。

三、完整法和分解法

（一）完整法

完整法是將一個動作的所有技術(shù)環(huán)節(jié)，在不予以分割的條件下，完整連續(xù)地進行教學(xué)或練習(xí)的方法。完整法的優(yōu)點是能保持身體練習(xí)結(jié)構(gòu)的完整性，不易割裂身體練習(xí)各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。其缺點是不利于學(xué)生掌握較復(fù)雜的身體練習(xí)的重點和難點。因此，完整法適用于技術(shù)比較簡單，或技術(shù)較復(fù)雜而無法分解成技術(shù)環(huán)節(jié)進行教學(xué)的身體練習(xí)。

運用完整法時必須注意的兩個問題：

１、對技術(shù)較復(fù)雜而無法分解成技術(shù)環(huán)節(jié)進行教學(xué)的身體練習(xí)，應(yīng)通過適當(dāng)降低身體練習(xí)要素的水平，或選擇適宜的誘導(dǎo)性練習(xí)和輔助性練習(xí)進行教學(xué)。在教學(xué)的開始可以降低身體練習(xí)的難度，忽略技術(shù)細節(jié)等方式使學(xué)生順利過渡到泛化期。

２、誘導(dǎo)性練習(xí)是與所學(xué)動作技術(shù)相似而又簡單的專門性練習(xí)。誘導(dǎo)性練習(xí)的選擇要有目的性，應(yīng)注意它所使用的肌肉以及用力的順序與所學(xué)身體練習(xí)的一致性。

（二）分解法

分解法是把一個身體練習(xí)合理地分成幾個部分（或環(huán)節(jié)），按部分逐次進行教學(xué)，最后完整地掌握動作技術(shù)的教學(xué)方法。分解法的優(yōu)點是對于較難的身體練習(xí)可以突出重點，有利于過渡難點，簡化教程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。其缺點是容易破壞身體練習(xí)的技術(shù)結(jié)構(gòu)，影響完整動作技術(shù)概念的形成。

運用分解法時必須注意的三個問題：

１、在分解身體練習(xí)和學(xué)習(xí)動作的過程中應(yīng)注意技術(shù)之間的有機聯(lián)系，防止破壞動作結(jié)構(gòu)。

２、確定好教材的重點和難點，注意重點與其他環(huán)節(jié)的銜接，最后完整地掌握技術(shù)動作。３、注意完整法與分解法的關(guān)系。分解地進行教學(xué)則是手段，完整地進行教學(xué)才是目的；完整法降低練習(xí)要求到一定程度就是分解法，而分解法要求練習(xí)提高到一定程度就是完整法。

體育教師在進行教學(xué)時，通常結(jié)合使用兩種方法。例如，進行先完整、后分解、再完整地進行教學(xué)，或先進行誘導(dǎo)性練習(xí)，后分解、完整、分解，最后完整地進行教學(xué)。由此可見，在根據(jù)教材的特點選用上述兩種結(jié)合形式時，最后都要使用完整法。因此，可以這樣說，能使用完整法進行教學(xué)就不要用分解法進行教學(xué)。

四、練習(xí)法（含有：重復(fù)、變換、循環(huán)等）

練習(xí)法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，根據(jù)體育教學(xué)的任務(wù)和要求，有目的地反復(fù)進行身體練習(xí)的方法。在體育教學(xué)中，教師通過講解、示范，使學(xué)生感知和建立所學(xué)身體練習(xí)的表象后，還需要通過反復(fù)而大量的運動實踐才能使學(xué)生逐步掌握運動技能，糾正錯誤動作，鞏固所學(xué)技術(shù)，建立正確的動力定型。因此，練習(xí)法是運動技能形成的基本方法。

練習(xí)法有若干的調(diào)節(jié)因素，通過調(diào)節(jié)因素的調(diào)節(jié)，練習(xí)法可以適用于學(xué)生做各種各樣的身體練習(xí)，以達到掌握技能和發(fā)展體能的目的。主要的調(diào)節(jié)因素有練習(xí)的次數(shù)和組數(shù)，練習(xí)的重量，練習(xí)的時間，練習(xí)的強度、練習(xí)的間歇時間和休息的方式等。由此可見，練習(xí)法對達成體育教學(xué)的目的與任務(wù)具有特殊的作用。

體育教學(xué)中的練習(xí)法又可分為重復(fù)練習(xí)法、變換練習(xí)法和循環(huán)練習(xí)法三種形式。

（一）重復(fù)練習(xí)法

重復(fù)練習(xí)法是在不改變身體練習(xí)的技術(shù)結(jié)構(gòu)和運動負(fù)荷的表面數(shù)據(jù)的條件下，進行反復(fù)練習(xí)的方法。它是學(xué)習(xí)技術(shù)，發(fā)展體能的最基本的方法。

重復(fù)練習(xí)法根據(jù)練習(xí)中是否有間歇，又可分為連續(xù)重復(fù)練習(xí)法（或稱為持續(xù)練習(xí)法）和間歇重復(fù)練習(xí)法。一些周期性的運動項目和發(fā)展耐力的身體練習(xí)，有如游泳和中長跑，通常采用連續(xù)重復(fù)練習(xí)法。對于一些非周期性的運動項目，有如籃球的連續(xù)傳接球練習(xí)等，可以賦予它周期性的特點，從而運用連續(xù)重復(fù)練習(xí)法。運用間歇重復(fù)練習(xí)法要根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的特點確定間歇的時間，有如發(fā)展速度和速度耐力的重復(fù)跑，在練習(xí)中不僅應(yīng)對其運動負(fù)荷的外部數(shù)據(jù)和技術(shù)提出要求，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體條件，對練習(xí)與練習(xí)之間的休息形式和間歇的時間提出具體的要求。在體育教學(xué)中對于中、小學(xué)生（特別是小學(xué)生）來說，間歇重復(fù)練習(xí)法的間歇時間應(yīng)以學(xué)生的身體恢復(fù)為標(biāo)準(zhǔn)，這一點與運動訓(xùn)練學(xué)中講的間歇訓(xùn)練法上有很大區(qū)別的。

（二）變換練習(xí)法

變換練習(xí)法是在變化條件下反復(fù)進行練習(xí)的一種方法。變換練習(xí)法中所講的條件是指身體練習(xí)的要素、身體練習(xí)的組合、器械的高度與重量，以及練習(xí)的環(huán)節(jié)等。通過變換練習(xí)，可以提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，刺激人體更快的適應(yīng)，從而有效地提高人的體能。變換練習(xí)法對提高青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有良好的作用。

變換練習(xí)法根據(jù)練習(xí)中是否有間歇，又可分為連續(xù)變換練習(xí)法和間歇變換練習(xí)法。連續(xù)變換練習(xí)法普遍適用于周期性的運動項目，有如變速跑。在中、小學(xué)校，對提高同一種身體素質(zhì)的練習(xí)，教師還可以通過改變練習(xí)的器械和環(huán)境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有如把平時在練習(xí)場地內(nèi)的耐力跑改變成越野跑，把舉啞鈴變?yōu)殡p杠的屈臂撐，等等。

（三）循環(huán)練習(xí)法

循環(huán)練習(xí)法是根據(jù)練習(xí)任務(wù)和需要，教師預(yù)先選定若干練習(xí)手段作為練習(xí)的站（點），學(xué)生按規(guī)定的順序和練習(xí)的要求，依次逐站（點）進行練習(xí)的方法。也就是說，把單個的身體練習(xí)內(nèi)容，按一定的要求科學(xué)地組合，然后讓學(xué)生按一定的順序不停頓地進行練習(xí)。

循環(huán)練習(xí)法的特點是有多個練習(xí)手段、練習(xí)過程循環(huán)、運動負(fù)荷較大、練習(xí)的程序和要求可根據(jù)練習(xí)的任務(wù)和學(xué)生的特點，以及教學(xué)的條件進行各種設(shè)計。即讓練習(xí)者以一個“作業(yè)點”到另一個“作業(yè)點”按預(yù)先規(guī)定的具有局部性和針對性的簡單練習(xí)手段，用一定的重復(fù)次數(shù)，逐項循環(huán)練習(xí)下去，以達到全面鍛煉學(xué)生的身體，發(fā)展體能，鞏固技術(shù)、技能目的的同時，以利于培養(yǎng)學(xué)生的道德意志品質(zhì)，提高體育學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，循環(huán)練習(xí)法既是重復(fù)練習(xí)法和變換練習(xí)法的結(jié)合形式，又是體育教學(xué)的一種組織形式。

運用循環(huán)練習(xí)法時必須注意以下六個方面的問題：

１、選擇身體練習(xí)，確定練習(xí)的運動負(fù)荷、練習(xí)站（點）的數(shù)量和循環(huán)順序都應(yīng)服從練習(xí)的任務(wù)。例如，為了改進和提高技術(shù)時，以４—６練習(xí)站（點）為宜；如果是為了發(fā)展體能，一般采用８個以上的練習(xí)站（點）進行練習(xí)。

２、選擇的練習(xí)方法和教材應(yīng)是學(xué)生比較熟悉的。例如，選用一些復(fù)習(xí)教材或?qū)W生練習(xí)過的輔助性練習(xí)；因為只有學(xué)生比較熟悉這些練習(xí)，循環(huán)才能順利進行，教學(xué)也才較易組織。因此，循環(huán)練習(xí)法一般在學(xué)生掌握了重復(fù)練習(xí)法和變換練習(xí)法鍛煉的內(nèi)容之后選用。

３、選擇的練習(xí)應(yīng)當(dāng)是能夠全面發(fā)展學(xué)生的身體，注重練習(xí)之上下肢的搭配，發(fā)展各種身體素質(zhì)教材的搭配和對學(xué)生道德意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

４、各練習(xí)站（點）身體練習(xí)的難度應(yīng)適當(dāng)搭配。

５、安排好運動負(fù)荷。循環(huán)練習(xí)的總負(fù)荷應(yīng)適當(dāng)，即各練習(xí)站（點）的負(fù)荷，以及練習(xí)站（點）與練習(xí)站（點）之間的休息時間也應(yīng)合理安排。一般可以從學(xué)生最大負(fù)荷能力的三分之一開始，再逐漸增加，但是，不要超過學(xué)生最大負(fù)荷能力的三分之二。站（點）的練習(xí)量較大時，強度應(yīng)小一些；反之，強度較大時，練習(xí)的量就應(yīng)小一些。各站（點）之間可安排適當(dāng)?shù)男菹?，各站（點）的運動負(fù)荷應(yīng)大小間隔搭配。練習(xí)循環(huán)的次數(shù)也可視教學(xué)的任務(wù)、學(xué)生的條件及其需求而定。

６、嚴(yán)密組織。循環(huán)練習(xí)法是眾多的學(xué)生同時做不同的練習(xí)，如果設(shè)計、組織的不好，就容易發(fā)生教學(xué)事故。例如，應(yīng)當(dāng)考慮每個組在各站（點）的練習(xí)時間大體相等，這樣，可以避免學(xué)生從練習(xí)時間短的站（點）向練習(xí)時間長的站（點）扎堆。

五、游戲法和比賽法

（一）游戲法

游戲法是指為了完成教學(xué)任務(wù)而 運用的各種各樣的游戲的方式。其特點是不僅有一定的生活情節(jié)和思想性、娛樂性；還具有競賽因素和趣味性、觀賞性，能引人入勝。游戲法形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，操作簡便易行，因此，是廣大青少年學(xué)生最感興趣且樂于參與的活動之一。游戲法雖然有一定的規(guī)則要求，但是，它能激勵學(xué)生充分發(fā)揮個人和集體的智慧，有利于學(xué)生體能、智能和品行的發(fā)展。同時，在體育教學(xué)中具有十分重要的作用和意義，它是體育教學(xué)任務(wù)完成的重要而有效的輔助手段。

（二）比賽法

比賽法是按照比賽的規(guī)則，充分發(fā)揮學(xué)生的體育技能和體能，通過相互競爭以決定勝負(fù)的練習(xí)方法。其特點是規(guī)則清楚，競賽激烈，能充分動員學(xué)生的體力、智力，發(fā)揮學(xué)生的技能和潛能，以及心理適應(yīng)能力，以利于培養(yǎng)學(xué)生的良好個性和優(yōu)良的道德意志品質(zhì)。

運用游戲法和比賽法時必須注意以下四點：

１、要有明確的目的。在運用游戲法和比賽法時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的特點選用并周密細致地組織活動。

２、調(diào)控好運動負(fù)荷。在運用游戲法和比賽法時，學(xué)生大多都比較興奮，運動負(fù)荷較易超量（個別學(xué)生可能例外）。因此，教師應(yīng)根據(jù)規(guī)則及其要求、教學(xué)的內(nèi)容、時間、場地的大小等條件，調(diào)節(jié)和控制好學(xué)生的運動負(fù)荷。

３、注重對學(xué)生的思想和智力的培養(yǎng)。教師在學(xué)生活動前，應(yīng)講清楚具體的要求；在活動中，應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，發(fā)展他們的智力和運用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的能力，并能適時地進行思想品德教育。

４、活動結(jié)束的時候必須進行講評。及時地指出好的、應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)和發(fā)揚的地方；同時，明確地指出不足的、今后要認(rèn)真加以改進的地方。

六、預(yù)防和糾正錯誤法

預(yù)防和糾正錯誤法是指教師根據(jù)教材的重點、難點，以及學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯誤，選擇最有效的手段，及時地防止和糾正錯誤動作的一種方法。在中、小學(xué)體育教學(xué)中，特別是小學(xué)由于小學(xué)生運動中樞神經(jīng)控制肌肉運動的能力較差，運動技能的積累較少，所以小學(xué)生比中學(xué)生更容易產(chǎn)生錯誤的動作，教師應(yīng)注意及時地進行預(yù)防和糾正。因為錯誤的動作若不及時地加以糾正，就會產(chǎn)生和形成錯誤的動力定型。這不僅嚴(yán)重地影響了對技術(shù)、技能的掌握和提高，同時還可能發(fā)生運動性損傷，損害學(xué)生的身心健康。

運用預(yù)防和糾正錯誤法時，體育教師應(yīng)善于分析產(chǎn)生錯誤動作的原因，并提出解決問題的具體方法。產(chǎn)生錯誤動作的原因大致有以下五個方面的因素：

１、教育心理因素。這主要是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，因此，在練習(xí)中缺乏積極性、主動性，表現(xiàn)出怕苦怕累、怕傷怕痛的畏難情緒，缺乏完成練習(xí)的勇氣和信心。

２、運動生物力學(xué)因素。這主要是學(xué)生對動作要領(lǐng)理解和掌握得不好，動作技術(shù)運用不合理。

３、運動生理因素。這主要是學(xué)生的身體素質(zhì)或體能沒有達到學(xué)習(xí)并掌握動作技術(shù)所應(yīng)具備的水平。

４、教學(xué)環(huán)境和條件因素。這主要是指場地的布置，衛(wèi)生條件，體育器材的穩(wěn)定性，環(huán)境的干擾和氣候因素等。

５、教師的專業(yè)素養(yǎng)和組織教法。這應(yīng)當(dāng)包括有教師的講解能力、示范水平，以及的教材的選用和教學(xué)的要求是否合理、恰當(dāng)，教法步驟是否循序漸進、合乎規(guī)律，等等。

預(yù)防和糾正錯誤的方法大體上也包括有以下五個方面的內(nèi)容：

１、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育。教師首先要不怕苦、不怕累、不怕臟，不怕嚴(yán)寒和酷暑，給學(xué)生作出表率，通過講解和運用激勵的方法使學(xué)生建立起“我要練”的動機。

２、改進組織教法。教師通過提高講解和示范的水平，使學(xué)生建立起正確的動作表象。同時，要合理、恰當(dāng)?shù)剡x用誘導(dǎo)性練習(xí)，正確安排教學(xué)步驟，是產(chǎn)生錯誤動作的可能性降低到最小的程度。３、努力提高學(xué)生的體能，把發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)抓緊抓好。

４、科學(xué)而合理地確定教學(xué)的任務(wù)和要求。對于每一節(jié)課技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)任務(wù)和體能鍛煉的要求，應(yīng)使學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的。

５、體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生情況，鉆研教材教法，苦練教學(xué)的基本功。同時，應(yīng)加強教學(xué)的總結(jié)、交流工作，盡可能多地掌握一些預(yù)防和糾正錯誤的方法，有如限制矯正法、誘導(dǎo)矯正法、自我暗示矯正法、消退矯正法等。

運用預(yù)防和糾正錯誤法時，必須注意以下三點：

１、體育教師首先應(yīng)肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，對學(xué)生要耐心啟發(fā)，熱情幫助。

２、預(yù)防和糾正錯誤應(yīng)首先抓準(zhǔn)主要矛盾，抓住共性的問題進行解決。

３、預(yù)防和糾正錯誤要以預(yù)防為主，糾正錯誤應(yīng)選用最適宜的方法。

七、處方法

處方法是指通過開運動處方的方式，有針對性地提高學(xué)生體能和健康水平的一種教與學(xué)的方法。這種方法一般應(yīng)首先進行“運動診斷”，然后，有目的、有針對性地設(shè)計學(xué)生個體的練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強度、練習(xí)時間，以及練習(xí)的間隔時間等。最后好應(yīng)該通過終結(jié)性的“運動診斷”，觀察學(xué)生身體健康水平和體能發(fā)展的情況。處方法的運用可能是在一節(jié)課，也可能是若干節(jié)課。這需要依據(jù)學(xué)生的具體情況而定。處方法對于貫徹區(qū)別對待、因材施教的教學(xué)原則，提高學(xué)生的體育學(xué)科能力具體十分重要的意義。處方法適應(yīng)對象主要是小學(xué)高年級以上的學(xué)生。

八、學(xué)法

學(xué)法是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自我獲取信息，提高學(xué)科能力的方法。學(xué)法包括有自我定向法、自我處方法、自我評價法、自我調(diào)節(jié)法和自我恢復(fù)法等。這些學(xué)習(xí)方法適用于有一定體育基礎(chǔ)的學(xué)生；一般使用于小學(xué)高年級以上的學(xué)生。這里著重談一談自我定向法、自我評價法和自我調(diào)節(jié)法。

（一）自我定向法

自我定向法是指學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合自己的實際情況，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括近期、中期和遠期目標(biāo)），選用適宜的方法進行練習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。在運用此方法時應(yīng)注意目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)有學(xué)生的認(rèn)同性和心理信息的反饋，同時目標(biāo)的公開化和多極化也是教師應(yīng)十分注意的問題。此方法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

（二）自我評價法

自我評價法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自我獲取練習(xí)前后身體機能及技術(shù)等方面信息的一種學(xué)習(xí)方法。此方法有助于提高學(xué)生自我認(rèn)知的能力。

（三）自我調(diào)節(jié)法

自我調(diào)節(jié)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實際情況和體育鍛煉的實際效果，對鍛煉計劃進行科學(xué)而適宜調(diào)整的一種學(xué)習(xí)方法。此方法有助于提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。

九、心理調(diào)控法

心理調(diào)控法是指教師有目的、有計劃地對學(xué)生的心理過程和個性施加影響的方法。在體育教學(xué)中，常用的心理調(diào)控法有心理放松法、表象練習(xí)法和條件限制練習(xí)法等。

（一）心理放松法

心理放松法是以一定的暗示語（或利用優(yōu)美而輕松的音樂）使學(xué)生集中注意力，調(diào)節(jié)呼吸，使肌肉得到充分的放松，從而調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的一種方法。心理放松法的運用應(yīng)注意教師暗示語的針對性和語氣。如果選用音樂，應(yīng)注意樂曲的旋律。

（二）表象練習(xí)法

表象練習(xí)法是在暗示語的指導(dǎo)下，學(xué)生頭腦中反復(fù)想象某一運動動作或運動情景，從而提高運動技能和情緒調(diào)控能力的一種方法。運用表象練習(xí)法時，教師應(yīng)注意表象練習(xí)的程序，應(yīng)在學(xué)生有一定放松能力的基礎(chǔ)上進行，通過活化動員，進行表象練習(xí)。在表象練習(xí)中，可以逐漸從視覺表象過渡到動覺表象，語言的提示應(yīng)準(zhǔn)確簡練。

（三）條件限制練習(xí)法

條件限制練習(xí)法是指通過教師設(shè)置一定的限制條件，要求學(xué)生達到一定的范圍要求或糾正錯誤動作的練習(xí)方法。教師所設(shè)置的限制條件有助于學(xué)生正確感知動作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第三篇：兒童畫教學(xué)方法及能力培養(yǎng)策略

淺談兒童畫教學(xué)及能力培養(yǎng)策略

【摘要】兒童繪畫教育除了能夠?qū)和M行“全面智力啟蒙”，而且還能更有效地調(diào)動兒童的非智力因素，進而提高兒童的整體素質(zhì)。在兒童畫教學(xué)中賞識與信任是提升孩子學(xué)習(xí)的動力，通過兒童畫教學(xué)可以培養(yǎng)兒童的觀察能力、創(chuàng)作思維、想象能力和培養(yǎng)語言組織能力、口語表達能力。文章對此作了較為深入的闡述?！娟P(guān)鍵詞】兒童畫；教學(xué)；能力；培養(yǎng)；方法

每個人的繪畫能力都是與生俱來的，孩子都有愛畫畫的特質(zhì)。但孩子們繪畫的特質(zhì)表現(xiàn)的多與少，與為孩子提供繪畫的環(huán)境有關(guān)。學(xué)畫的天分雖然重要，但還得主要靠后天的培養(yǎng)與努力。所謂兒童畫，即是能夠反映兒童的所見、所聞、所感、所想，能反映出兒童的天性，反映出兒童內(nèi)心情感和個性的繪畫作品。兒童畫教學(xué)是少兒美術(shù)教育的重要組成內(nèi)容。兒童繪畫教育不僅能夠?qū)和M行“全面智力啟蒙”，而且還能更有效地調(diào)動兒童的非智力因素，進而提高兒童的整體素質(zhì)。這也正是有遠見的父母們首選繪畫作為其子女早期教育課程的主要原因。在多年的兒童畫教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)繪畫不僅能開發(fā)孩子的許多潛能，而且能培養(yǎng)和提高他們諸多能力。

1.賞識與信任是提升孩子學(xué)習(xí)的動力 有賞識才能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。兒童從生理到心理尚處在不成熟階段，在這個年齡段上，不可能談到什么“任務(wù)”、“毅力”或“責(zé)任”。興趣是最好的老師，兒童喜歡畫畫，把畫畫好完全取決于興趣。但許多孩子的繪畫興趣

還要靠老師來激發(fā)與培養(yǎng)。因此，在兒童畫教學(xué)中，教師要賞識每一個孩子，輔以誘導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)。在兒童畫教學(xué)中通過欣賞、游戲、講故事及電教手段等方法來激發(fā)興趣。同時繪畫內(nèi)容也要選擇與兒童相貼近的生活內(nèi)容，如動物、植物、孩子生活中有趣的事情、動畫片中的形象內(nèi)容等等，男孩和女孩喜好的繪畫對象也各不相同，因此在課程內(nèi)容的選擇上也要把握好孩子的興趣點。教學(xué)中要不斷發(fā)展兒童的形象思維能力，激發(fā)想象能力和創(chuàng)作熱情，調(diào)動兒童內(nèi)在的潛力，增加肌肉的靈活性，提高手眼協(xié)調(diào)能力。同時老師還應(yīng)該及時告訴孩子：“你真棒！”讓孩子們感受繪畫的快樂，體驗繪畫成功的喜悅，從而逐步將繪畫變成孩子永久的興趣。有信任才能使兒童充滿自信。兒童畫畫，是兒童的天性流露，兒童繪畫看似簡單，卻并非如此。兒童繪畫常常是在原型的基礎(chǔ)上加以集中夸張，在夸張變形的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出生動的藝術(shù)形象，因此與生活原型的真實比例有所不同。因此，在繪畫過程中困難與阻力也處處存在。當(dāng)孩子遇到困難畫不出來時，教師要耐心地為孩子提供必要的幫助，譬如一個溫柔的眼神、一句親切的話語、一個愛撫的動作，都能給孩子帶去溫暖和力量，并且要告訴孩子：“你能行！”從而培養(yǎng)孩子的自信心。但在實際生活中，有一些家長并沒有這樣去做，常常對孩子說：“畫的是什么?”“怎么不像？”“你看別人畫的多好，你畫的這是什么呀??”用這些否定語言對待孩子?；蚴怯貌恍湃蔚恼Z言“這是你畫的？老師幫忙了吧？”久而久之，孩子繪畫的積極性就會被家長的評價所抹殺。兒童繪畫不能用大人的像

與不像的眼光來評價，而是換個角度想問題，既不要高高在上，也不可妄加評論，而是要降低姿態(tài)，傾聽孩子的講述，讓孩子說說自己畫的是什么、為什么這樣畫、聽完孩子的講解后，我們才能深入孩子的心靈世界，所以說鼓勵和表揚才是我們要做的最重要的事情。

2.培養(yǎng)觀察意識，提升觀察能力 一切活動，觀察是基礎(chǔ)，成人要提供觀察的條件，培養(yǎng)孩子的觀察力。在活動開始時，教師要充分調(diào)動孩子們的繪畫欲望，不能為了繪畫而繪畫，還要介紹與主題相關(guān)的許多知識，這樣做的目的，就是在繪畫的同時，豐富兒童的知識面，拓展兒童的視野，進而培養(yǎng)孩子傾聽、理解、思考、表達等多種能力。

幼兒的認(rèn)知規(guī)律是先整體后局部，他們的記憶是連續(xù)的。因此，在示范的時侯盡量少說話，不要干擾孩子觀察繪畫的步驟。在繪畫過程中，最好采用一氣呵成的方式將主題畫出來，給孩子提供觀察的條件，呈現(xiàn)連續(xù)而完整的畫面。在這個過程中，迫使孩子觀察整體，養(yǎng)成認(rèn)識和表現(xiàn)整體形象的習(xí)慣，在認(rèn)知中慢慢學(xué)會觀察。這樣做的好處是：孩子在觀察的過程中以連續(xù)的方式進行，沒有時間做小動作，如果不認(rèn)真觀察，忽略了這一筆下一筆就接不上了。孩子觀察完后，憑借自己完整連續(xù)的記憶，再一氣呵成地畫在紙上，很容易形成成就感，而且在連續(xù)觀察的過程中，孩子學(xué)習(xí)的專注力也會得到提升。這種教法和傳統(tǒng)的教法（教師畫一筆孩子畫一筆）相比，前者注重整體的把握，有利于建構(gòu)孩子的觀察力和專注力；

后者則相反，不僅教法死板，孩子學(xué)習(xí)較為被動，沒有主動觀察的意識，而且還會影響孩子專注力，教師畫一筆孩子畫一筆，能力強的孩子很快就會畫好，能力弱的孩子比較吃力，教師在等待全部的孩子畫好后才開始教下一筆，在這種等待的過程中，能力強動作快的孩子往往會分心，專注力就會逐漸破壞。所以說，在日常生活中我們要有意識地培養(yǎng)孩子的專注力，使孩子逐漸養(yǎng)成樂于觀察、善于觀察、勤于觀察的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)創(chuàng)作思維，提升想象能力 在孩子繪畫創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)盡可能地啟發(fā)引導(dǎo)孩子進行發(fā)散性思維，給孩子想象的空間，鼓勵孩子大膽地將自己的想法通過手中的畫筆展現(xiàn)出來。兒童時期孩子們最富幻想，他們的美術(shù)作品常常具有非常豐富的想象力。兒童畫中的想象力是在外界現(xiàn)實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進行了加工改造，從而形成創(chuàng)作新的形象的過程。因此，需要優(yōu)化教學(xué)過程，運用有效的方法和手段對孩子進行啟發(fā)和點撥，引導(dǎo)孩子展開想象的翅膀自由飛翔。進行發(fā)散性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力可從以下幾方面著手：

3.1 概括形象引導(dǎo)發(fā)散思維。概括形象是具體形象高度集中概括的圖像。如長方形、三角形、圓形等引導(dǎo)孩子以概括形象為發(fā)散點，聯(lián)想到具體形象，這是形象思維的心理過程，同時是創(chuàng)造形象的必要基礎(chǔ)。如：在教學(xué)中出示三角形，問孩子：“它像什么？”孩子們順著這條線索展開想象，得出很多答案：像三角板，像紅領(lǐng)巾，像小紅旗，像寶塔等。思維發(fā)散愈廣闊，愈充分，創(chuàng)造出來的形象

就愈多愈豐富。

3.2 從具體形象引導(dǎo)發(fā)散思維。具體形象有自己的屬性，以及和其它事物的聯(lián)系。引導(dǎo)孩子通過具體形象去聯(lián)想其它的形象，既加深了兒童對生活的認(rèn)識和感受，同時豐富了繪畫內(nèi)容。教學(xué)時，要選擇孩子比較熟悉且符合兒童繪畫心理特征的具體形象為教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)方法，啟發(fā)他們把思維擴散到四面八方。如在教學(xué)中我經(jīng)常采用添畫，續(xù)畫的教學(xué)形式，提供不完整的圖畫，讓孩子們自由的發(fā)揮想象，補充添加使畫面更豐富更形象，并通過講述意圖來提高他們的繪畫興趣和創(chuàng)造思維能力，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時又為兒童創(chuàng)作題材各異的畫面提供豐富的素材。3.3 多渠道培養(yǎng)求異思維。發(fā)散思維的最大特點是：“同中求異”因此，又叫“求異思維”。教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地精心設(shè)計課堂練習(xí)，示范講解。通過一題多畫，一題多變，一畫多想等形式訓(xùn)練孩子們的求異思維品質(zhì)。培養(yǎng)孩子們運用豐富想象求異，敢于大膽幻想求異，善于從想象中求異，從敏銳的觀察中求異，從而提高創(chuàng)造能力。如：在《熱氣球》活動中，我先利用幻燈介紹熱氣球的結(jié)構(gòu)和原理，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒來設(shè)計不同形象來取代圓形的氣囊??結(jié)果孩子們設(shè)計出以動物，交通工具等為形象的熱氣球來，效果非常好。

3.4 創(chuàng)設(shè)繪畫情景，指導(dǎo)兒童進行創(chuàng)作。引導(dǎo)孩子們進入畫境，融感情于繪畫內(nèi)容之中，提高兒童創(chuàng)造新形象的能力。引導(dǎo)孩子們進入畫境可以采取以下方法：（1）用生動、形象的語言描述故事，設(shè)置情景，誘導(dǎo)孩子們置身于創(chuàng)作的故事情景之中；再讓孩子們作畫，則一幅幅生動有趣，天真稚拙的畫面躍然紙上，逗人喜愛，顯露出小朋友的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)造才能。（2）提出富有啟發(fā)性的問題展開討論引人情景。創(chuàng)作畫教學(xué)中，教師可根據(jù)創(chuàng)作主題設(shè)計問題，鼓勵孩子們積極思考問題，支持孩子們大膽發(fā)表見解，通過孩子們自己探索，解答問題，從而進入繪畫情景，深化繪畫主題。啟發(fā)性的問題能讓孩子們按教師的思路一步步走進繪畫情景中，拓寬孩子們的創(chuàng)造思維，使他們不知不覺地進入角色，進入繪畫的具體情景，這樣思維就更加活躍。在指導(dǎo)孩子們創(chuàng)作過程中，發(fā)現(xiàn)個性較強的作品進行展示評比，使整個教學(xué)過程更能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和孩子們的主體關(guān)系。（3）以孩子熟悉的故事為繪畫題材，展開聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)情景。利用教過的講過的故事為題材，創(chuàng)設(shè)情景，展開聯(lián)想，進入繪畫情景。我們必須通過親身實踐，通過科學(xué)的教學(xué)方法和途徑，才能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能。因此，我們對每一張畫都重在鼓勵、表揚、肯定這種創(chuàng)造力，確保創(chuàng)造力的延續(xù)與持久。4.鼓勵孩子們大膽講述自己的作品，培養(yǎng)語言組織能力和口語表達能力 兒童畫是孩子們用笨拙的小手畫出來的，好的繪畫作品會讓人心動。對待每一張兒童畫，只要我們用心，都可以發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力和趣味性。我們所要做的一件重要事情就是要鼓勵孩子大膽講述自己的作品。孩子在講述自己作品的同時，不但能增進了感情，而且能提高其語言的組織能力和口語的表達能力，在得到家長或老師的肯定后，孩子的成就感便會油然而生，成為孩子繪畫的動力。

在國家提倡素質(zhì)教育的今天，兒童畫教學(xué)是我們每個美術(shù)教育工作者的重要職責(zé)，作為教育工作者，一方面要通過繪畫技能、技巧的培養(yǎng)，使兒童畫在繪畫中記錄下他們的真情實感；另一方面也應(yīng)通過繪畫創(chuàng)作強化孩子的智力開發(fā)，促進兒童全面發(fā)展，給孩子一個充滿希望，多姿多彩的快樂童年。

第四篇：九江學(xué)院大學(xué)體育體育教學(xué)方法改革實施方案

九江學(xué)院《大學(xué)體育》體育教學(xué)方法改革實施方案

為了認(rèn)真貫徹《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，更有效地加強我校體育教育課程的建設(shè)和發(fā)展，努力實現(xiàn)課程的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，改革原有的體育教學(xué)方法體系，特制訂《九江學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)方法改革實施方案》，并在2007年12月開始實施。

一、體育與健康理論知識教學(xué)方法 1.多媒體教學(xué)法

（1）根據(jù)教材內(nèi)容，將體育與健康理論的必修課部分，按教學(xué)進度，鼓勵教師積極開發(fā)和研制多媒體電子課件，要求人人能制作，人人能使用多媒體進行教學(xué)。建立一個教師教學(xué)研究活動中心，以教研室為單位，配備相應(yīng)的計算機，教研室每兩周進行一次教學(xué)研討活動。

（2）體育衛(wèi)生與保健選修課內(nèi)容，全部按照多媒體課件要求進行制作和講授，并且通過網(wǎng)上選課的形式爭取學(xué)生對教師和教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和要求不斷地進行改進。每學(xué)期教學(xué)任務(wù)完成后，由任課教師負(fù)責(zé)提供教學(xué)情況分析報告，以便改進教學(xué)方法。2.健身實踐課堂中隨堂傳授法

體育與健康方面的知識較多，按照教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)時數(shù)進行教學(xué)有一定困難。健身實踐課學(xué)時數(shù)多，各教研室根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容，在實踐課中結(jié)合學(xué)生鍛煉實際，每次課講解一些相關(guān)的理論知識，并且通過啟發(fā)式教學(xué)，以提問的方式進行講授和答疑。

要求教師在每次的教案中介紹一條健康知識，提出一個體育健身的問題，并在課堂上利用3—5分鐘時間傳授和解答，在期終理論考試中必須涉及到健身實踐課中傳授和解答的知識。學(xué)期末由教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)的分析報告。

二、體育健身實踐方法教學(xué)方法 1.人性化教學(xué)法

人性化教學(xué)方法：主要是指在以育人為本的前提下，充分考慮人的社會性、情感因素、個體差異因素、發(fā)展因素、環(huán)境因素等，并以增強大學(xué)生主動接受體育健康教育意識、主動參與體育健身活動意識和尊重學(xué)生人格與尊重學(xué)生意愿為基本形式的互通人情的教學(xué)方法。

具體方法：

（1）一個教師在接受每學(xué)期或每學(xué)年的教學(xué)任務(wù)和運動隊訓(xùn)練任務(wù)之后，應(yīng)在最短的時間內(nèi)深入了解學(xué)生的基本情況，包括出生地、生活習(xí)慣、受教育的條件和基礎(chǔ)，家庭條件背景、經(jīng)濟狀況、健康水平、心理素質(zhì)、體育活動意識以及人格、品德等。

（2）將學(xué)生按體育意識、運動基礎(chǔ)和健康水平大概分為好、中、差三個等級。第一步對差等級水平的學(xué)生進行交心談心、認(rèn)真開導(dǎo)、交流情感，求得學(xué)生對體育教師和體育活動的好感，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)或消除心理障礙，特別是殘疾學(xué)生要重點關(guān)心和關(guān)照，并承諾體育成績在學(xué)生自身健康意識和自身進步的基礎(chǔ)上會得到好的結(jié)果，承認(rèn)人與人之間的差異，按照通情理的原則開展教學(xué)活動。

第二步，對好等級的學(xué)生進行引導(dǎo)性思想交流，力求讓學(xué)生在自身條件良好的基礎(chǔ)上進一步提高自己，強調(diào)掌握科學(xué)健身知識和方法，強調(diào)具有終身健康意識，強調(diào)在班上起龍頭作用，幫助后進的學(xué)生進步，增進主動求學(xué)意識。

第三步，對中等級水平的學(xué)生，多進行溝通鼓勵，教師一定要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，建立信任機制，要使學(xué)生一旦進入體育課堂就興奮、積極主動，有求知、求法、求發(fā)展、求健康的強烈欲望，一見到體育教師就興奮的特殊心境，驅(qū)除學(xué)生的害怕心理。所以要求教師有時間在課內(nèi)外一同參加鍛煉活動，進一步增強中等水平學(xué)生的自信心，最終達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。2.主導(dǎo)化教學(xué)方法

主導(dǎo)化教學(xué)方法：是指對一些重點、難點教材內(nèi)容由教師進行重點導(dǎo)入、分解整合、由淺入深地進行攻關(guān)性教學(xué)，對重點后進學(xué)生進行重點幫助、引導(dǎo)、課內(nèi)外重點輔導(dǎo)的辦法進行教學(xué)。

具體方法：

（1）教師和教研室對重點難點教材和重點后進學(xué)生，進行重點分析和了解。對重點、難點教材內(nèi)容，找出教學(xué)中困難的焦點，并研究出各種輔助練習(xí)方法要點。對重點后進學(xué)生，通過交談和運動演示、找出身體存在的主要問題，由教師列出改進和提高的方案，同時通過鼓勵，增強鍛煉意識與信心。

（2）在教學(xué)過程中，以教師的指導(dǎo)、幫助、組織為主體，采用啟發(fā)式等多種誘導(dǎo)形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

（3）反復(fù)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)與運動過程，要讓學(xué)生時刻看到自己的進步和發(fā)展，經(jīng)常通過教師的示范，優(yōu)秀學(xué)生的演示，進行有效的表像教學(xué)，讓學(xué)生盡快接受完整和分解概念。3.個性化教學(xué)

個性化教學(xué)方法：就是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師充分認(rèn)識或理解學(xué)生的興趣差異、運動水平差異和體質(zhì)與健康狀況的差異。教師在具體了解學(xué)生多種差異的情況下，課堂上采取分類、組織、區(qū)別對待個體自身發(fā)展的辦法進行教學(xué)。使每個學(xué)生可以在不同的基點或平臺上學(xué)習(xí)不同層次的內(nèi)容。教師進行分層次備課和教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的能力水平和展示個性，最終教師按不同的水平分類評定體育成績。

具體方法：（1）教師要了解和掌握某一個班級學(xué)生的各種差異要素，擬定教學(xué)內(nèi)容的個性化教學(xué)方案，寫入教案。

（2）在課堂上根據(jù)教案的既定方案進行分類、分層次的個性化教學(xué)。例如進行籃球的運球內(nèi)容的教學(xué)，水平差的學(xué)生首先進行原地運球和熟悉球性的學(xué)習(xí)和練習(xí)，有些基本功較好的學(xué)生可安排行進間和行進間突破技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)；還有些基本功都全面的學(xué)生可進行教學(xué)比賽的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（3）在一定的環(huán)境和條件下，每次課安排多種教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生在課堂上自主選擇合適的或有興趣的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和鍛煉，給學(xué)生自主、自由和展示個性的空間，教師分類教學(xué)和指導(dǎo)。

（4）讓學(xué)生根據(jù)自身的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂個人的學(xué)期發(fā)展目標(biāo)，教師幫助學(xué)生通過教學(xué)過程的學(xué)習(xí)和實踐來實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。4.VCD和多媒體教學(xué)法

VCD和多媒體教學(xué)法：在體育健身實踐課中，根據(jù)一定教學(xué)環(huán)境和條件，利用VCD和多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)進行標(biāo)準(zhǔn)化與直觀的教學(xué)。

具體方法：

（1）教師根據(jù)必修課和選修課的教學(xué)內(nèi)容，有選擇性的確定部分內(nèi)容進行VCD和多媒體課件的制作，力求做到新穎、實用、有創(chuàng)意、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）在課堂上做到教師講解、引導(dǎo)學(xué)生觀摩、學(xué)生模仿，學(xué)生跟著屏幕練習(xí)。

（3）利用VCD和多媒體的視頻直觀功能，向?qū)W生進行各種運動技能和方法的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生觀摩視屏上的演示之后，請學(xué)生描述動作要領(lǐng)、過程和練習(xí)方法。另一方面，請學(xué)生與視屏演示過程進行比較性練習(xí)。

三、本方案未盡事宜，解釋權(quán)在體育部。

第五篇：小學(xué)體育教學(xué)方法

小學(xué)體育教學(xué)方法

一、啟發(fā)創(chuàng)造性思維的藝術(shù) 1．運用情景教學(xué)

在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識地創(chuàng)造具有感染性的、催人奮進的教育環(huán)境，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生感情共鳴。要通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情景；以實物演示情景；以音樂渲染情景；以表演體會情景；以語言描述情景。例如，各種體育運動會、球類比賽、軍訓(xùn)、郊游，都可用來激勵學(xué)生，幫助學(xué)生理解體育教材，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。2．增加體育游戲

游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習(xí)方法，是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾部分組成的綜合性活動。學(xué)生可以在可行的范圍內(nèi)自己創(chuàng)編體育游戲，使課堂充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。生動活潑的課堂氣氛，會使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，易于全身心地投入學(xué)習(xí)，更好地接受知識，并能使所學(xué)知識掌握牢固、記憶長久。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機的教學(xué)藝術(shù) 1．運用“成功教育”思想

在體育教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲得成功的體驗，這不但能夠增強學(xué)生的自信心，而且還能夠激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性，例如在縱箱分腿騰越教學(xué)中，有的學(xué)生由于害怕，不能按要求完成練習(xí)，那么，教師除了進一步講解、示范外，還應(yīng)及時適當(dāng)?shù)亟档拖涞母叨然蚩s短踏板與箱之間的距離等，幫助和保護這些學(xué)生進行練習(xí)；而當(dāng)學(xué)生以堅韌的毅力、頑強的品質(zhì)、持之以恒的精神取得成功時，他們不僅體驗到了成功的樂趣，還大大提高了進一步學(xué)習(xí)的積極性。2．加強目標(biāo)管理

目標(biāo)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個重要途徑。在體育課的教學(xué)中，教師和學(xué)生都要有明確的目標(biāo)，教師要在學(xué)生明確學(xué)校課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷去實現(xiàn)學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、近期目標(biāo)和課堂目標(biāo)。教師在備課和教學(xué)中，要制訂單元達標(biāo)項目和考查項目，幫助學(xué)生制訂達標(biāo)計劃，明確努力方向。對身體素質(zhì)較差的學(xué)生進行目標(biāo)跟蹤管理，使他們能不斷進步，最終達到質(zhì)量目標(biāo)要求。

三、提高心理琉導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)

1．充分利用比賽形式培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài) ．

體育教師在布置學(xué)生課堂練習(xí)時可以充分運用競賽的教學(xué)方法，增強教學(xué)效果。進行比賽時，同組中的學(xué)生就會互相吶喊助威，從而促使學(xué)生間進行正常的感情交流，克服獨生子女身上存在的任性、嬌縱、自私等不良個性品質(zhì)。另外，教師還可以運用各種比賽形式，如拔河比賽、長跑接力賽、球類比賽、田徑運動會等，增強班集體的凝聚力和向心力，鍛煉個人意志和競爭意識，培養(yǎng)耐挫能力和積極向上的健康心態(tài)。

2．主動參與，鍛煉心理素質(zhì)

體育教師在教學(xué)中應(yīng)貫徹教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)思想，充分利用體育課堂，讓學(xué)生主動參與到體育活動中來，以鍛煉自身的心理素質(zhì)。如讓學(xué)生輪流帶準(zhǔn)備活動，讓他們體驗當(dāng)教師的感覺，促使他們更自覺地上好每一節(jié)課，培養(yǎng)良好的協(xié)作能力。同時通過鍛煉，克服恐懼和緊張心理，提高口語表達能力。

四、組織課堂的教學(xué)藝術(shù) 1．靈活多變，不驕不躁

在體育教學(xué)中，有經(jīng)驗的教師應(yīng)能對學(xué)生的意外情況快速地做出反應(yīng)，及時采取有效措施，因勢利導(dǎo)，把不利于課堂教學(xué)的學(xué)生違紀(jì)行為引導(dǎo)到有益于學(xué)習(xí)的方面來。教師應(yīng)公正地對待每一個學(xué)生，尊重和維護他們的自尊心，耐心地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在處理各種問題時，隨時想到自己對社會、對學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任，考慮自己的行為后果，從教育的根本利益和目標(biāo)出發(fā)，力求處理好所面臨的問題。2．行為替換與獎勵

為有不良行為的學(xué)生提供合乎要求的替換行為，也是教育藝術(shù)的體現(xiàn)。如有的學(xué)生在進行練習(xí)時總愛打鬧，教師可根據(jù)情況請他來保護其他同學(xué)練習(xí)，請他做示范，回答問題，當(dāng)裁判等。總之，給他安排一些合理的活動，替換違紀(jì)行為，并對表現(xiàn)好的及時進