第一篇：“教師流動” 不能局限于形式

“教師流動” 不能局限于形式

文：九州狐

在我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使得城鄉(xiāng)差距顯著，這一差距使得各種資源向城市流動，同樣，優(yōu)質(zhì)教育資源也向城市集中，造成了農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源相對短缺。這種單向的不合理流動致使過剩與短缺共存，造成人才浪費和教育不公平產(chǎn)生。

為了有效的改變優(yōu)質(zhì)教育資源向城市過度集中的局面，幾年來全國各地都在紛紛的嘗試城區(qū)優(yōu)秀教師向薄弱農(nóng)村學校流動的做法，并以制度的形式作出了相應(yīng)的規(guī)定，與教師職務(wù)晉升、績效考核緊密的結(jié)合起來，有些地區(qū)還規(guī)定城區(qū)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校校與校之間實行聯(lián)動機制進行雙向流動，試圖有效的改善城鄉(xiāng)師資不均衡的現(xiàn)狀，只是，從執(zhí)行的情況來看效果并不十分明顯。

造成教師流動效果不明顯的因素有很多。

第一，城鄉(xiāng)師資不均衡不是教育不均衡的全部，農(nóng)村學校除了師資薄弱以外還有生源薄弱和學校領(lǐng)導層對教師流動目的能否正確的理解兩個極其重要的內(nèi)容。首先，城區(qū)學校對農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源的掠奪風頭日盛，既有通過正常招生造成的生源流失，也有因家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求造成的農(nóng)村優(yōu)質(zhì)生源向城區(qū)學校的流動。以我們學校為例，今年畢業(yè)的六年級學生只有一百人不到，其中就有近十人被區(qū)內(nèi)民辦學校、公辦學校錄取，這些被民辦學校錄取的學生都是校內(nèi)的佼佼者，如果正常的升入本校初中部，初中畢業(yè)的時候絕大部分會被區(qū)高中錄取，這部分優(yōu)質(zhì)生源的流失對學校最后初中畢業(yè)的升學肯定有很大的影響，一般情況下即便是流失了這么多的優(yōu)質(zhì)生源學校仍然能完成區(qū)高中的升學指標，如果不流失結(jié)果一定會是另外一個天地，而效能評估的時候看的是最后的成績誰還會管你流失了多少優(yōu)質(zhì)生源呢！這顯然不公平。

其次，校內(nèi)領(lǐng)導層對教師流動目的能否正確的理解很重要，城區(qū)的優(yōu)秀教師來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校以后，如何充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢領(lǐng)導層必須有一個很深刻的認識，做出詳細的規(guī)劃。教師流動的初衷是讓一些城區(qū)優(yōu)秀教師引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教育教學工作，從教學思想、理念、方法上起到一個示范作用，從而拉動農(nóng)村薄弱學校的教育教學工作，如果，學校領(lǐng)導層沒有這樣的意識，只讓他們來學校教教書，這樣的流動有悖于實現(xiàn)城鄉(xiāng)師資均衡的本意。

第二，城鄉(xiāng)教師流動并沒有解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校教師專職不專業(yè)、專業(yè)不專職的窘境，城鄉(xiāng)學校之間同科教師相互流動，而且?guī)缀跏乔逡簧哪贻p教師，這一點并沒有改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校在學科師資配置上不合理的狀況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的教師幾乎都是“一專多能”，只是，“一專多能”是根本不可能的，用老輩人的話就是“沒有牛，只好用黃狗來耕田”，在素質(zhì)教育的呼聲一聲高過一聲的今天，這種局面肯定要打破，只是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的素質(zhì)教育仍是一個很艱巨的任務(wù)。

第三，教師流動是實現(xiàn)教育均衡的一個舉措，只是，教師流動不單單是把城區(qū)學校的教師派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師派到城區(qū)學校那么的簡單，教師流動不能局限于形式。教育行政部門應(yīng)該充分考量每一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的師資現(xiàn)狀，有的放矢地選派城區(qū)優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師到城區(qū)學校，尤其是能夠兼顧到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的薄弱學科，必須對流動的教師實行長期的跟蹤調(diào)查研究，進行必要的檢查和評比，不斷的修正教師流動規(guī)劃、制度，從而逐步完善教師流動機制，實現(xiàn)教師流動利益最大化。

“教師流動”不僅僅是對薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?！拜斞?，更重要的是培養(yǎng)薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的“造血功能”，城區(qū)優(yōu)秀教師被選派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校除了要求他們對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學科教學起到引領(lǐng)、示范作用，更重的是要求他們把城區(qū)學校先進的教育理念，好的做法滲透到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的兩組建設(shè)、教學科研、文化打造、校本課程的設(shè)置起到一個促進作用，三兩年以后

即便是他們走了城區(qū)優(yōu)秀學校的那些好的思想、方法亦以融入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的血液。

教師流動的目的是實現(xiàn)城鄉(xiāng)師資均衡，而師資均衡并不僅僅是學校有多少個學科帶頭人、教學骨干和市青優(yōu)，師資均衡還有一個很重要的內(nèi)容，那就是先進的辦學理念、適合自己的科學的教育教學方法、良好的教育教學范圍。

“教師流動”是個很好的舉措，只是，“教師流動”不能局限于形式。

第二篇：數(shù)學課堂不能局限于解決數(shù)學問題

數(shù)學課堂不能局限于解決數(shù)學問題，而要讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，參與解決問題。備課時要考慮到學生熟悉喜愛的情境，給學生創(chuàng)造條件，感受到數(shù)學就這自己的身邊，從而產(chǎn)生探索問題的愿望，體會數(shù)學的價值。

第三篇：教師流動工作總結(jié)

交 流 教 師 工 作 總 結(jié)

武?？? 2013年6月

生命因交流而多彩

一年的交流生活即將結(jié)束，回顧一年來自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對于我來說真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著交流賦予我生命的精彩。

一年的支教時間，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰(zhàn)，盡管有種種困難,我依然風雨無阻，堅持著支教工作的那份執(zhí)著，用行動戰(zhàn)勝自我，從容的面對困難，戰(zhàn)勝困難。這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。我敬佩學校領(lǐng)導的求真務(wù)實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神、認真負責的工作態(tài)度，一年的交流生涯在忙碌中很快結(jié)束。在領(lǐng)導的大力支持和同事的無私關(guān)懷下，我順利的完成了這一年的交流工作，現(xiàn)就總結(jié)如下：

一、思想方面：

走進三小的門，就是三小的人。首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據(jù)教育大綱進行教學。在思想上我積極要求進步，愛崗敬業(yè)，為人師表，遵守學校的各項規(guī)章制度,積極參加學校的各類政治學習，并且認真做好學習筆記，及時總結(jié)反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務(wù)態(tài)度，教書育人，為人師表。經(jīng)常利用課余時間跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。

二、踏踏實實教書，全心全意育人

平時我切實做到關(guān)心愛護每一位學生，力求成為學生的良師益友。交流一年里，我擔任四年級一班的班主任及數(shù)學和綜合實踐課的教學工作，每周共7節(jié)課，我深感肩上責任的重大。在所教的學生身上，我傾注了全部的愛。在數(shù)學教學中我注重培養(yǎng)學生的學習能力,教他們通過如何學好知識，如何養(yǎng)成良好的學習習慣等,而且盡量讓每個學生都不掉隊。盡量要每個學生都完善自己,在各個方面有不同程度的提高。課前，我堅持做到認真?zhèn)湔n，了解每一位學生的實際，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風采，循循的誘導，及時鼓勵，引導學生們大膽質(zhì)疑,拓寬閱讀渠道。課后，我認真批改作業(yè)，對于后進生的問題,我給予更多的支持和尊重,對他們重點輔導；對于中等生，我努力使他們向更高的目標邁進。

三、不斷加強學習，強化自身素養(yǎng)

自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學方法，通過對比，及時彌補自身不足，進一步完善自身教學策略。我常常在備課時，邊參考教學用書，邊考慮我校的教學資源和學生的實際水平，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統(tǒng)的教學模式，盡量采用多媒體教學，采用師生互動，以學生為主體啟發(fā)引導的教學方式。課堂上，氣氛逐漸活躍起來，連那些經(jīng)常不善言語的學生都開始積極回答問題了；那些調(diào)皮搗蛋的也認真聽課了??學生的重大改變讓我鉆研地勁頭更足了。一年的交流工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。重溫自己的交流生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對交流學習產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，能成為一名交流教師，是我無悔的選擇，交流生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

到三小交流一年，對我來說是一種鍛煉和實踐的機會。希望通過我的努力，能夠架起城鄉(xiāng)小學學校交流溝通的橋梁，為實現(xiàn)均衡教育貢獻自己的一點力量。篇二：教師交流工作總結(jié)

教師交流工作總結(jié)

教師交流是促進教育教學、教育科研改革的一項重要舉措。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。今年是我鎮(zhèn)教師交流活動的第一年，我們還沒有成功的經(jīng)驗，需要我們在實際的工作中，不斷總結(jié)，不斷改進，不斷完善。

一、我校出外交流教師的基本情況

我校的交流學校是茍?zhí)面?zhèn)玉皇廟小學。在這一學期中，我校選派數(shù)學教師張曉麗老師，英語教師張耀紅老師和語文教師劉洋陽老師，他們都是青年教師有很大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性很強。學校交給他們的任務(wù)是：到玉皇廟小學去參加教學實踐活動，積極參加教研教改，虛心學習他們先進的教育思想和教學方法，把自己鍛煉成為科研型教師。一學期后回到學校，把學到的寶貴的教育教學經(jīng)驗，傳授給我校教師，我校領(lǐng)導專程到兩所小學看望了這兩位老師，聽取他們的學習和生活情況的匯報，領(lǐng)導對他們在那里教學、學習、生活情況的說明，雙方達成共識都比較滿意。收到了良好的效果。

二、我校開展送課聽課情況

我們要求學科教師參加聽課評課，大家評價很好，從中學到了不同的教學風格和教學方法，他們參加各校的教研活動，學習其他校的成功經(jīng)驗，傳授他們的 教研教改經(jīng)驗，針對實際提出合理化建議。他們參加集體備課，把自己掌握的先進備課方法和經(jīng)驗傳授給我校教師。在平時的上課中，與我校教師隨時交流教

學心得，隨堂聽課評課。學校還不定期組織支教教師，舉行公開課，教研課，雙方切磋交流，相互取長補短，效果很好。我們還召集支教教師座談會，聽取他們對工作、學習、教研，生活等方面的感受。在工作方面，他們深有感觸的說，農(nóng)村小學教師的工資低，生活艱苦，但很敬業(yè)、奉獻精神很強，農(nóng)村學校教師的奉獻精神和敬業(yè)態(tài)度很值得我們學習。我們也從這里學到很多不同的教學風格和教學方法，進一步充實了自己，在艱苦的環(huán)境中鍛煉了自己。

通過交流，教學起到很好的促進作用。這是一種先進教育思想，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結(jié)合，這種交流使雙方教師相互學習、取長補短、共同提高，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。

教師交流，是一件新生事物，沒有成功的經(jīng)驗，因此，在今后的工作中，我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，不斷創(chuàng)新，使其在今后的教育教學，教研教改中發(fā)揮更大更好的作用，促進教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

茍?zhí)面?zhèn)中心小學 2013、6 小學教師交流工作實施方案 為進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，扎實開展“精細管理辦校，內(nèi)涵發(fā)展育人”活動，實現(xiàn)教師資源均衡合理配置，努力辦好人民滿意的教育，根據(jù)市、區(qū)教育局關(guān)于加強中小學教師有序流動的指導意見，結(jié)合我校教師隊伍現(xiàn)狀，制定如下實施方案。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面實施教育內(nèi)涵提升工程，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，深化教育人事制度改革，淡化教師的校籍管理，強化區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌管理，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，加快建立科學、均衡、人文、靈活的用人機制, 促進城區(qū)義務(wù)教育高位均衡和內(nèi)涵發(fā)展。

二、基本原則

堅持積極穩(wěn)妥、合理流動、資源共享、統(tǒng)籌兼顧的原則。優(yōu)化配置教師資源，實行個人申請與組織安排相結(jié)合，個人成長與教育均衡相統(tǒng)一，促進教師交流與保持隊伍穩(wěn)定相協(xié)調(diào)。

三、工作目標

每年參加交流的教師比例占學校符合交流條件人員總數(shù)的10％。通過交流，促使師資隊伍結(jié)構(gòu)日趨合理，逐步提升辦學水平，提高教育質(zhì)量。

四、交流對象與條件

1、參加交流教師應(yīng)熱愛教育事業(yè)，身體健康，有較強業(yè)務(wù)工作能力。

2、年輕有為教學質(zhì)量高的教師，應(yīng)有計劃地進行交流。

4、評選特級教師及市級以上學科帶頭人、骨干教師等。

5、申報小學高級、中學高級教師職務(wù)資格的教師，必須具備交流任教半年及一年以上的經(jīng)歷。

6、按照上級有關(guān)文件規(guī)定參加專項支教任務(wù)的教師，視為具備異校交流工作經(jīng)歷。

五、交流形式及辦法

1、符合條件教師推薦交流。根據(jù)交流方案和計劃，符合交流條件的教師由本人申請，學校推薦，區(qū)教育局協(xié)調(diào)，開展區(qū)內(nèi)交流。

2、按照區(qū)教育局文件《關(guān)于印發(fā)新密市小學教師交流工作實施方案的通知》（區(qū)教〔2010〕127號）規(guī)定的外圍學校教師有序交流要求，在編在職教師，每年安排3名教師有序交流。

3、提拔與晉升交流。教師選拔為校級班子成員原則上在區(qū)內(nèi)交流任職。教師因?qū)I(yè)技術(shù)職務(wù)晉升需要在區(qū)內(nèi)交流任教。

4、定期雙向交流。由學校推薦優(yōu)秀中青年教師參加區(qū)內(nèi)雙向交流，時間為一學期，并逐步延長至一學年。

5、掛職與外派交流。安排邊遠學?；虮∪鯇W校教師到規(guī)模較大的學校掛職鍛煉，時間為一學期。有計劃地選送學校管理人員、學科帶頭人和中青年骨干教師到教育發(fā)達地區(qū)培訓學習，時間一個月左右。

六、實施步驟

1、宣傳動員。2012年7月中旬，學校組織全體教師學習教體局

實施方案，宣傳教師交流政策，進行動員部署。通過宣傳，讓廣大教師充分了解教師交流工作的重要性和必要性，增強參與交流的自覺性。

2、制定交流方案。2012年7月下旬，學校制定教師交流實施方案，進一步明確教師交流的基本原則、對象、形式、渠道、要求等。學校教師交流工作實施方案

七、相關(guān)要求

1、下列情況的教師應(yīng)優(yōu)先交流。學科帶頭人、骨干教師等名師；業(yè)務(wù)能力較強的中青年教師；要求晉升中、高級職稱的教師；確定為學校后備干部的教師；夫妻同校任教且一方為中層以上管理人員的教師；小學中高年級學段的專任教師。

2、對自愿申請參加交流的教師，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評先評優(yōu)、培養(yǎng)使用等方面，同等條件下優(yōu)先；對不符合交流條件但本人自愿申請交流的教師，經(jīng)學校認定也可列為交流對象。篇三：教師交流任教個人工作總結(jié)

教師交流任教個人工作總結(jié) 2013年9月，帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待，有幸參加縣教育系統(tǒng)組織的教師交流任教活動。與其說是交流，不如說是去學習鍛煉。自從踏入交流學校的第一天起，就堅定了一個信念，認認真真學習，扎扎實實工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長，出色地完成交流任務(wù)，最起碼也要對得起自己一個月的奔波。

此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學生如何實施課堂教學，讓我認識到在不同的學校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。

一、雙方關(guān)愛，堅定交流信念。

交流之處，領(lǐng)導給我們做思想工作，幫助我們消除顧慮，堅定信心，并派車把我們送到交流學校。交流期間，學校領(lǐng)導親自打電話噓寒問暖，詢問工作和生活情況。在繁忙的工作中擠出時間，親自來交流學校探望我們，給我們送去了溫暖和關(guān)心，堅定了我們在交流學校一定干好的決心。駐香港部隊秭歸希望小學的領(lǐng)導、教師更是對我們無微不至的關(guān)懷，噓寒問暖，解決我們家離學校太遠中午食宿問題和工作中的困難，把關(guān)心落到實處。

二、銳意進取，提高自身素質(zhì)。

交流學校有自己靈活、獨特、實用的管理和教學模式，這里的教師在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，對孩子們更是既有愛心又有耐心。我從這些老教師身上也學到了許多教學方法和管理班級的經(jīng)驗。

我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學習的自覺性，平日除了搞好自己擔任的一年級數(shù)學、三一班的思品教學之外，在各方面對自己高標準、嚴要求。虛心學習交流校教師的教學方法，鉆研教材，交流工作經(jīng)驗，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學習各種業(yè)務(wù)知識及教育科研知識，及時積累、總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。

三、主動學習，注重個人發(fā)展。

1、深入教學。

搞好交流工作，首先就是要搞好教育教學。來到駐香港部隊希望小學，擔任一年級數(shù)學、三一班思品教學。在數(shù)學教學中課前深鉆教材，充分發(fā)揮學生的主體地位，采用啟發(fā)式教學；體育課通過游戲愉悅學生的身心；科學課多做實驗，激發(fā)學生學習熱情。

2、搞好教研。

交流期間，主動進行聽課、評課，聽課次數(shù)二十次。教學質(zhì)量的全面提高、學生的自主健康發(fā)展是一個永恒的主題，平時積極參與到老師們的教學研討中，發(fā)表自己的觀點，學習他人的經(jīng)驗。立足學校實際，探討自主、互助、學習型課堂的教法，培養(yǎng)學生良好的互助合作意識、總結(jié)靈活多樣的教學方式等，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。3關(guān)愛學生。

短短一個星期的時間，我所帶的班級的孩子給我留下了深刻的印象，這群孩子聰明活潑，但因為年齡小習慣不是很好。我注重對學生日常行為習慣的培養(yǎng)，利用平時休息時間進行家訪，跟家長交流孩子在學校和家里的學習、生活情況，共同管理好學生，使他們健康成長。

總而言之，作為一名教師，只有不斷地學習、充電才不會落伍。走出去，就能開闊視野，學有所得，為我所用。我也衷心希望像這樣的交流活動能繼續(xù)開展下去，讓我們在交流中學習，在學習中提升。篇四：交流教師工作總結(jié)

交流教師工作總結(jié) 2011年9月，帶著一份期待，我有幸參加了教師交流活動，出去學習鍛煉。不知不覺，三年時間過去了，此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學生如何實施課堂教學，讓我認識到在不同的學校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。

一、思想情況：

到交流學校后個人能以較短的時間調(diào)整好心態(tài)適應(yīng)交流學校的工作環(huán)境。自從踏入交流學校的第一天起，就堅定了一個信念，認認真真學習，扎扎實實工作，盡自己所能，發(fā)揮自己所長，創(chuàng)新性地開展工作，出色地完成交流任務(wù)。三年來個人充分認識到：樹立“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發(fā)展”的質(zhì)量觀，樹立“為學生的一生發(fā)展和終身幸福奠定基礎(chǔ)”的價值觀；正確對待學生“寸有所長，尺有所短”的客觀現(xiàn)實，能夠蹲下來和學生說話，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)每位學生的優(yōu)點，教師要盡最大努力對學生進行揚長教育和信心教育，為學生的美麗人生奠定基礎(chǔ)。三年來,個人能積極主動參加交流學校組織的的各類師德學習，記好學習筆記，做好心得體會。

二、學習情況：

在交流期間，我積極參加交流學校的各種教研活動，與交流學校老師一起研究、探討、交流、改進，做到了互助互利、共同進步。

平日除了搞好自己教學之外，在各方面都對自己高標準、嚴要求。在這里，我養(yǎng)成了每天讀書的好習慣，并能做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。我不僅注重提高自己的理論層次，同時也加強對各種業(yè)務(wù)知識及教育科研

知識的學習，及時積累、總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷反思，從而提高自身的執(zhí)教水平。

課余時間，我還到閱覽室借閱書籍，充實自己。閱讀大量雜志報刊，有教學案例，論文、課堂設(shè)計，復習課講授方法等文章，有助提高自己的專業(yè)知識水平。有師德教育，學生心理等文章，有助教育思想、情感的培養(yǎng)。學習“十八大報告”以及各種教育理論，加強思想理論教育?？傊页浞掷眠@些便利條件，給自己充電。

三年來，我嚴格遵守請銷假制度、作息制度，遵守學校教育教學規(guī)章制度，服從學校各項工作安排和要求，盡力盡責做好工作。

教學中，認真、充分備課，規(guī)范書寫教案，研讀課程標準要求。做到提前兩周備課，每上一堂課前，都盡量先聽其他教師的課，好的方法，多多采納，發(fā)現(xiàn)備課中遺漏的地方，及時補救；并試學著對其教學進行分析，欣賞精彩，提出意見，（自我認為“知不足才能足”）提高自己的教研方面的能力。課后及時總結(jié)，寫好教學后記。每周參加集體備課，在備課過程中，認真聽取同科教師對教材的分析，知識點的把握度，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計思路，解決問題的過程和方法。同時把自己對這一課的認識拿出來請其他教師進行評判，征求意見，改進教學。參加每周的研討課，認真做好聽、評課記錄，并在之后進行細細分析，學習別人的優(yōu)點。兩周一次的教研活動，認真聆聽、學習組長對于教學理念、教學思想、價值觀教育的講解。樹立新課改理念，實現(xiàn)新課改的目標要求。

不長的三年時間，我已感覺到學習和需要學習的知識很多。把握機會，鍛煉提升自己的教學水平和能力，我將繼續(xù)努力！篇五：教師交流工作總結(jié)

教師交流，共建優(yōu)質(zhì)教育平臺 2013年8月，帶著一份憧憬和期待，有幸參加七星區(qū)教師交流活動,與其說是交流，不如說是去學習鍛煉。自從踏入交流學校的第一天起，就堅定了一個信念，認真學習，扎實工作，盡己所能，出色地完成交流任務(wù)。一年的時間已結(jié)束，此次交流使我有機會嘗試了在不同環(huán)境下，面對不同類型的學生如何實施課堂教學，讓我認識到在不同的學校環(huán)境下怎樣開展工作，使我受益匪淺，現(xiàn)將這一年工作心得總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導關(guān)懷，同事幫助，為交流工作打下堅實基礎(chǔ)。

到樟木小學的日子里，首先我最大的體會就是我校領(lǐng)導的關(guān)心及老師間的互助與合作，使我感到了家庭的溫暖，這個大家庭給我們創(chuàng)造了和諧、融洽的工作氛圍，使我們能夠安心工作，免去了后顧之憂。

在校期間，我嚴格要求自己，服從學校領(lǐng)導的各項工作安排，嚴格遵守學校各項規(guī)章制度。時刻不忘自己是一名交流老師，學習樟木的教學經(jīng)驗。我深深地感覺到樟木小學老師強烈的責任感，他們關(guān)愛每一位學生。到樟木以后，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力做好工作。

二、銳意進取，學有所獲

1、深入學習。來到樟木小學，校領(lǐng)導安排我任教二年級語文學科教學兼班主任工作。雖然之前有過班主任經(jīng)驗，但是對于農(nóng)村的孩子，作為班主任的我還是對班上的孩子進行因材施教，班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，在應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善

自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。因此，要教好思想既單純孩子，班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做，以身作則，并培養(yǎng)學生的能力；重要的是要從心底愛這個班，就像是自己的家一樣，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

2、搞好教研。交流之初，在科研處教學視導中，主動進行聽課、評課，認真吸取老師們的先進的教學模式和教學方法，讓我的教育理念得到了進一步更新。通過聽課、看校園，接觸師生，讓我深感城鄉(xiāng)交流的重要性和必要性。

業(yè)務(wù)學習中和老師認真交流，談教學得失，談教學方法，參與集體備課，并積極參加教研教改，始終堅持與其他老師一起探討、研究怎樣搞好各項工作，根據(jù)制定的工作計劃，及時創(chuàng)新性地完成并總結(jié)，真正將交流工作落到實處，為實現(xiàn)打造教育共同體而不懈努力。通過上公開課、聽課、評課，相互交流活動。無論是教育還是管理都讓我耳目一新，例如，在學校進行“同課異構(gòu)”教學比賽中，我就領(lǐng)略到了優(yōu)秀教師在課堂中對教材不同的解讀和剖析。對教學過程中的手段和方法的處理。在集體備課中，將和同年級的教師一起鉆研課文，集思廣益，對單元中強調(diào)的重難點一一突破，扎實開展教學工作，這樣濃郁的教研氛圍使我的教育視野得到了進一步拓寬。

三、交流感悟和建議

1、通過教師交流，對教育教學起到很好的促進作用。這是一種先進教 育思想，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結(jié)合，這種交流使雙方教師相互學習、取長補短、共同提高，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。

2、在樟木小學的學習中，讓我感受到該校的教育教學范圍很濃烈，教師的責任心很強，積極性也很高漲，但是對在學生活動方面能更加的豐富些，學生的綜合素質(zhì)會更加強，可以根據(jù)實際情況發(fā)展學生的“第二課堂”，可以借鑒他校校本特色開展“學生社團活動”，讓學生在“動”“靜”結(jié)合的環(huán)境中學習，讓課堂變?yōu)閷W堂，讓學校成為學生的樂園。

在本次交流活動中，再次感謝樟木小學領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心和幫助，更感謝我校領(lǐng)導能這次機會和對我的培養(yǎng)。

第四篇：教師流動管理制度

XX小學教師流動管理制度

為了進一步加強我校教師隊伍管理，健全教師流動（借調(diào)、調(diào)動、選招）管理制度，規(guī)范教師流動程序，科學合理配置教師資源，確保學校教學工作正常開展，穩(wěn)步提高學校教育教學質(zhì)量，根據(jù)上級有關(guān)文件精神并結(jié)合我校實際情況，特制定本校教職工流動管理制度。

一、申請人員必須在合同期滿，方可提出借調(diào)、調(diào)動、參加選招。

二、應(yīng)在每年6月20日前向?qū)W校提出書面申請，經(jīng)學校同意后，填寫《教職工擬調(diào)登記表》。

三、申請調(diào)動人員，應(yīng)自覺遵守學校各項規(guī)章制度和勞動紀律，認真履行工作職責。若有嚴重影響學校穩(wěn)定、損害學校形象和聲譽之言行及怠工等違紀現(xiàn)象，考核應(yīng)定為不合格，取消調(diào)動資格，并記錄在檔案。

四、經(jīng)批準同意調(diào)動人員，凡屬學校（部門、科室）的所有的財產(chǎn)和資料應(yīng)自覺歸還學校（部門、科室），不得占為己有，否則不得辦理調(diào)動手續(xù)。

五、學校出資培養(yǎng)的各類國家、省、市、區(qū)骨干教師、培養(yǎng)前簽訂服務(wù)年限協(xié)議（協(xié)議另定），若不履行協(xié)議，提前提出調(diào)動，則必須退回學校提供的培養(yǎng)費。

六、提出借調(diào)，按照每年5000元，賠償給學校，借調(diào)期間不參加績效工資的分配。借調(diào)期間不得參加中、高級職稱的評審。

七、參加選招的，要有在村小工作兩年以上經(jīng)歷，并須在每年的5月份書面提出申請，且任何人只能參加一次選招考試。

八、學校中層以上的教師提出調(diào)動、借調(diào)、參加選招的，要提前一年提出申請，以便學校安排好接任人員。如參加選招沒被錄取的，則免去其現(xiàn)任職務(wù)。

九、有以下幾種情況不予流動：近三年考核有一次為不合格或不定等次的；任期內(nèi)受黨紀政紀處分，現(xiàn)仍在處分期的；違背教師職業(yè)道德造成不良影響的，從事有償家教被查處的。

2017年2月

第五篇：教師流動方案)

新馬集中心學校教師流動實施方案

為進一步加強教師隊伍建設(shè), 更好地合理配置教師資源, 結(jié)合中心校師資實際, 制訂本實施方案。

一、指導思想

按照保證均衡教育發(fā)展的基本要求和精簡高效、因地制宜、區(qū)別對待的原則，根據(jù)中心校的發(fā)展和需求調(diào)整學生、班級數(shù)及學科結(jié)構(gòu)變化，實行教師適時流動，促進學校教育均衡發(fā)展。

二、組織機構(gòu)

組長：高全善

副組長：程學啟李春霞

組員：何志剛陳飛于國偉申登宇金亮孫國勇王劍祎張文乾李新偉王少華任志

三、流動原則

根據(jù)學校教師超編缺編情況，堅持公開、公平、公正的原則流動教師。

四、教師綜合考評方法

１、教師學文化課考試成績（以教育局組織的考試分數(shù)為準）。

２、學年末中心校常規(guī)工作考核平均成績。

兩項成績相加為教師個人學考核得分。

五、流動措施

1、不具備中學教師資格的教師，調(diào)整到師資缺乏的小學任教。

2、凡是師德師風或個人因素造成嚴重問題的教職工一律到偏遠小學任教。

3、中學教師自愿到師資缺乏的小學任教的，在評優(yōu)、評先、晉級等方面給予優(yōu)惠政策。

4、根據(jù)教師學考核得分進行排位，考核分排末位的中學教師調(diào)整到師資缺乏的小學任教，考核分排末位的小學教師調(diào)整到偏遠的師資缺乏的小學任教。

新馬集中心學校

2013年3月6日