第一篇：學習型學校創(chuàng)建的思考與實踐

學習型學校創(chuàng)建的思考與實踐

發(fā)布日期：2008-7-24 14:20:56

懷柔三小彭興江

懷柔三小十分重視學習型學校的建設，使學校成為學習型組織是學校一直追求的工作目標。學校以人為本，在全校教職工的直接參與下，把師生全面、和諧、自主發(fā)展作為學校和師生的共同愿景。學校的辦學思想、辦學行為，運行機制無不滲透著“學習型組織的思想”，為學校成為學習型組織奠定了一個非常好的基礎。實踐讓我們深知：創(chuàng)建也應該是歷史的、發(fā)展的，也應該是總結(jié)、提升的過程。創(chuàng)建不是目的，而學校成為學習型組織，師生共同成長才是目的。在這里，“育人”才是其真諦。

一.系統(tǒng)思考，明確“自主發(fā)展，和諧育人”的辦學思想

學校運用系統(tǒng)的觀點，全面地認識學校發(fā)展，系統(tǒng)客觀分析學校

辦學歷史和現(xiàn)實，提煉出符合現(xiàn)代教育理念和素質(zhì)教育精神，又能得到廣大師生及社會認同的，既符合并能切實貫徹到學校的一切辦學活動之中的思想精華和精神內(nèi)核，即“自主發(fā)展，和諧育人”的辦學思想。它是學校辦學的靈魂和統(tǒng)帥，是學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，是學校所有工作的重中之重。

⒈突出“育人”的功能，追求“和而不同”的和諧。

“和而不同”。和，強調(diào)全面和和諧；不同，尊重個性，允許了個性，才有和諧，是存同求異。體現(xiàn)了學校辦學是教師和學生，乃至學生家長，自主發(fā)展的過程，是追求學習型組織終極目標，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的過程。

⒉突出“自主”以人為本的理念，為學校師生和家長的“和而不同，共同成長”愿景的建立，明確了指導思想。

因為“自主發(fā)展”的主體強調(diào)的是學生，甚至是家長，強調(diào)的是“以師生同成長促學校發(fā)展”，從而實現(xiàn)從關注學校到關注人的轉(zhuǎn)變，是學校辦學理念的一次飛躍。⒊改善學校管理，提高教師的學習能力，提升組織學習功能。

建立月初周一以“我說發(fā)展”為主題的教師例會制度，和學校教代會提案制度，力求讓例會和教代會成為教師的精神大餐，形成“自主、平等、對話、協(xié)商、共享”的團隊學習文化；讓副校長兼任學校處室主任，簡化學校組織結(jié)構(gòu)，追求“扁平化”和“柔性化 ”的管理，讓學校的組織機構(gòu)和管理行為滲透人文精神，使教研和學術活動真正成為學校工作的核心。

二.同謀發(fā)展愿景，共建精神家園

愿景，是所向往的前景，強調(diào)的是未來的美景。其魅力在于愿景是處于可實現(xiàn)又不可實現(xiàn)的模糊狀態(tài)，給人以力量。是理念和藍圖的統(tǒng)一體。因此，學習型學校的創(chuàng)建應當是全校干部、教師，甚至是社區(qū)的同謀發(fā)展愿景，共建精神家園的過程。

⒈為教師授權(quán)，學校規(guī)劃、計劃教師說了算。

寒暑假前，學校以講座的形式，讓教師使用“SWTO”分析法，對學校發(fā)展的優(yōu)勢、劣勢，機遇和挑戰(zhàn)進行分析。教師在參與中感悟，在感悟中生成，在共同參與中達成共識。經(jīng)過協(xié)商、共享，初步對學校發(fā)展進行了發(fā)展性描述。在此基礎上，教師制定了自主成長計劃。這種自下而上，教師直接參與描繪學校發(fā)展愿景的過程，是教師認同學校發(fā)展愿景的過程，也是教師學習能力提升和教師自主成長的過程，還是學習型學校文化生成、培育、體驗的過程，還是教師自己發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。學期末，以年級處室為單位討論新學期工作計劃。新學期，學校做什么，教師說了算。這種“教師說了算”的計劃制定方式，形成了學校的組織文化的動力機制。

⒉培訓是福利，學校是教師學習發(fā)展的家園。

很長時間，培訓是一種獎勵，是少數(shù)人的一種特權(quán)。學習型組織強調(diào)學習的共享性和共有性。從這個意義講，培訓不再是少數(shù)人的特權(quán)，而是人人享有福利和權(quán)利。

學校開展參與性的校本培訓，兩次組織全校干部、教師到生存島參加拓展訓練。干部、教師激動了，興奮了，在拓展訓練中，體驗“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考”五項修煉的意義，感悟?qū)W習型組織的真諦。

學校開展開放性的校本培訓，讓所有的教師走出學校去參觀學習。老師們來到濱海城市青島、廈門、威海，與同行分享課程改革和校本課程研究成果；三次飛往霧都重慶，與專家學者對話，感悟校本教研文化；英語教師走進北師大以美國同行為師，體驗了美國小學課堂文化；每一位任科教師走進北京實驗二小課堂，老師們不僅感悟到中國名校“生本、對話、求真、累加”的課堂文化，還體驗到了李烈校長的“以愛育愛”辦學思想，在學校無處不在，無時不有，老師們親歷反思：“生”動，才能生動，我變故我在。開放性的校本培訓，讓教師眼界更寬，思考更深。教師在共享中學習成長。

⒊整合資源，讓現(xiàn)代信息技術成為教師學習的立交橋。

廣泛運用現(xiàn)代信息技術為學校教育、教學和管理服務，是深化基礎教育改革，全面實施素質(zhì)教育的需要，也是促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師學習能力，樹立終身學習理念的需要。近年來，學校先后搭建了外網(wǎng)??http://和局域網(wǎng)??http://172.29.9.10，兩個網(wǎng)站是發(fā)布學校教育管理信息、整合教育反饋信息、校內(nèi)開展數(shù)字校本研究的平臺，也是教師學習的立交橋。在學校外網(wǎng)中，學生、家長、教師不受時間空間限制，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表對學校工作的看法，提出意見或建議，與學校管理者實現(xiàn)交流互動，促使教育管理趨向最優(yōu)化，實現(xiàn)了學校教育的民主管理和立體管理，達到了人人參與教育管理，人人參與教育監(jiān)督，人人參與教育評價，教師在與學生、家長、社會網(wǎng)上互動碰撞中學習發(fā)展。學校的局域網(wǎng)被命名為“教科研網(wǎng)”，突出了校本教研和學習功能，設立了“科研聚焦”、“團隊學習”、“科研集粹”、“科研沙龍”、“常規(guī)文檔”、“教研視頻”、“個人辦公”等板塊?！皥F隊學習”中的“他山之石”板塊成為教師外出學習，參觀、聽課的感悟、反思和在場共享的平臺；教研沙龍、教研視頻又成為寬松的，民主、互動的深度匯談的平臺。教科研網(wǎng)為教師們營造了良好的教育教學研討、交流、展示環(huán)境，推動了教師的專業(yè)發(fā)展，使教師走上了在學習中工作，在工作中學習的科學發(fā)展軌道。

學校以科研帶教研促學習助發(fā)展。“運用教科研網(wǎng)，開展數(shù)字校本教研的研究”，在北京市“十一五”教育規(guī)劃課題中立項。教師在研究中提升學習力，在探索中生成了“背對背、鍵對鍵、面對面”的數(shù)字校本教研模式，發(fā)展了校本教研文化，改善了教師教與學，為教師的發(fā)展增了值。

⒋改善教與學，“把課備起來，讓課活起來，在課堂中追求生命”。

學習型學校建立的最終目標是促進師生的全面和諧發(fā)展，而師生的全面和諧發(fā)展是要體現(xiàn)在課堂上。否則，“人的全面發(fā)展”是蒼白無力的。因為，這是學校本質(zhì)特征決定的。

經(jīng)過研究、探索，學校有了新的課堂文化。課堂上，由過去的師生互動到現(xiàn)在的生生互動，由過去的教師占領到現(xiàn)在的教師等待，到現(xiàn)在的教師“勇敢的退和適時的進”。課堂又充滿了師生同長的生命力。

⒌尊重家長，關注的社會，承擔義務，履行責任。

明確“三小人”的概念，讓學生家長是“三小人”，和學校一起成為教育的共同體；開放學校資源，讓學校操場成為社區(qū)的夏日廣場；走進社區(qū)，面向社會，和龍山辦事處一起舉辦少年軍校，讓社區(qū)進入學校教育，與社區(qū)同搭教育平臺，共謀育人大計。學校還把山區(qū)支教工作，作為實現(xiàn)教育均衡化的共同的責任，共同的義務，讓教師在支教中與學校共同成長，讓學校與山區(qū)學校共同發(fā)展。

⒍繼承、發(fā)展、生成、培育具有鮮明個性的學校文化。

堅持以國學精神為源泉，以“和而不同”為內(nèi)核的辦學思想；既堅持“嚴謹、扎實”的學校主體文化，又允許多元文化兼容，具有寬容、融合的大氣育人文化，生成為“嚴謹、扎實、自主、平等”的學校文化。

第二篇：創(chuàng)建學習型科室的實踐與思考

文章標題：創(chuàng)建學習型科室的實踐與思考

創(chuàng)建學習型科室的實踐與思考

創(chuàng)建學習型組織是企業(yè)擺脫陳舊思維方式，變革理念，打造企業(yè)極具創(chuàng)新力的武器，機關科室在創(chuàng)建學習型企業(yè)當中發(fā)揮著重要的作用，只有深入扎實地開展創(chuàng)建學習型科室活動，才能使創(chuàng)建學習型企業(yè)成為可能。那么，如何解決這一問題呢?筆者認為，應從三個方面為

切入點，以此推動企業(yè)的新一輪創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

一、培育學習理念，構(gòu)筑共同愿景，為創(chuàng)建學習型科室提供精神動力

首先，要抓好職工學習理念宣傳、普及，使工作人員認識、了解創(chuàng)建學習型企業(yè)的內(nèi)涵和概念，要教育工作人員看到世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，找到與先進企業(yè)的差距，增強不學習就容易被淘汰的危機感，打破舊的思維定勢，更新觀念、改善心智，認識學習的緊迫性，變要我學習為我要學習。在思想上建立起新的學習理念，培育和樹立起自覺學習、不斷超越自我的學習理念。其次，要構(gòu)筑科室與職工的共同愿景，強化大家的團隊意識，使之形成命運共同體；要充分發(fā)揮每個工作人員的主觀能動性，在團隊內(nèi)部形成統(tǒng)一的意志。一是把搞好工作人員業(yè)務技術學習，提高職工素質(zhì)與精神文明建設活動結(jié)合起來；二是破除部分工作人員存在的驕傲自滿情緒，立足崗位、不斷創(chuàng)新、開拓進取，以實現(xiàn)團隊的共同愿景為動力，增強創(chuàng)建學習科室的主動性。

二、堅持系統(tǒng)思考，找準創(chuàng)建學習型科室的有效途徑

系統(tǒng)思考是一種“見樹又見林的藝術”。在創(chuàng)建學習型科室中必須按照整體思維的要求，把握不同特點，做出部署和拿出辦法。

一是要健全網(wǎng)絡，堅持有統(tǒng)有放。有統(tǒng)有放，就是要求黨組織對創(chuàng)建學習型科室進行通盤考慮，制定總體運作方案，對創(chuàng)建活動實施有效控制。在此基礎上，為了統(tǒng)而不死，防止一刀切，又應要求各科室根據(jù)自身的工作任務、工作特點和工作內(nèi)容，制定出具有鮮明個性的創(chuàng)建方案，從而使創(chuàng)建活動能夠從實際出發(fā)，注重實效。

二是明確職責，堅持有分有合。通過有統(tǒng)有放，初步解決了創(chuàng)建學習型科室活動中的領導方式問題；那么有分有合所要解決的是學習內(nèi)容問題。通過對科室的調(diào)查和論證，我們可以把學習內(nèi)容劃分為共同科目和專修科目兩大類別。在抓落實上做到明確職責，各負其責。共同科目由企業(yè)組織集中學習，按照計劃，梯次展開。在專修科目上，根據(jù)個人自愿，劃分學習小組，指定學科帶頭人，由各小組自行制定計劃，組織學習。

三是合理布局。堅持有點有面。有點有面就是解決骨干和群眾的關系問題。實際上也就是學習方法問題。為了使學習有的放矢，應該按照學歷和能力兩個方面，把工作人員分別劃分成高、中、初三個層次，同時按照學歷、能力兩個方面選拔骨干，實現(xiàn)骨干與群眾的對接和組合。

三、實現(xiàn)自我超越，追求創(chuàng)建學習型科室的最佳效果

首先是引導大家實現(xiàn)素質(zhì)超越。素質(zhì)超越的基本標準是，使每位工作人員樹立個人愿景，科室樹立團體愿景，以學習為途徑，使每個人、每個團體從被動反應型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)建型。這就要求大家發(fā)揚刻苦學習的精神，博覽群書，參加社會實踐，成為復合型人才。其次是實現(xiàn)管理上的超越。管理上的超越是相對領導者而言的，管理超越的基本標志，是由傳統(tǒng)的控制型向?qū)W習型轉(zhuǎn)變。為此，在創(chuàng)建學習型科室工作中，引導科室負責人變換角色，由傳統(tǒng)的領導者，控制者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計師、教練員，開展工作時實現(xiàn)“無為而治”。再次是實現(xiàn)工作上的超越。作為學習型企業(yè)，它的管理成效是以產(chǎn)值和利潤為標準的，作為學習型科室，它的管理成效是以履行職能的好壞來衡量的。為此，要按照自身科室職能，在創(chuàng)建活動中，要確立超越意識和創(chuàng)新意識。樹立的團隊愿景，確立工作目標值，創(chuàng)造嶄新的工作業(yè)績。

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第三篇：創(chuàng)建學習型黨組織的實踐與思考

創(chuàng)建學習型黨組織的探索與思考

黨建重點工作研討會上的發(fā)言材料

早在2003年10月，黨的十六屆三中全會就提出了“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，建設學習型社會”的目標。進入21世紀以后，經(jīng)濟的競爭進入國際化，越來越激烈、越來越殘酷。隨著經(jīng)濟的不斷變化，必然會引起人們思維方式和行為方式的變化，必然會引起人們理想、信念、人生觀、價值觀的變化。因而，創(chuàng)建學習型組織，不斷提高人們的認識能力和思變能力，成為了提高“競爭力”的最有效途徑。

在黨的十六屆四中全會上，黨中央又明確了要努力建設學習型政黨的目標，這對于一個政黨來說，要將其有效地實施，確實是一項浩大而細致的工程，那么，如何實施，如何才能建設學習型政黨，重中之重就是夯實基礎，著力點就是創(chuàng)建學習型黨組織。經(jīng)過多年的探索和實踐，黨的十七屆四中全會根據(jù)世情、國情、黨情的新變化，從戰(zhàn)略和全局的高度又再次提出了建設馬克思主義學習型政黨的重大戰(zhàn)略任務，完成這一戰(zhàn)略任務的基礎就是建設學習型黨組織。

因此，建設學習型黨組織是我們黨當前和今后的一項長期而艱巨的任務。作為黨的基層組織，創(chuàng)建學習型黨組織任務任重道遠。那么，為什么要創(chuàng)建學習型黨組織，該如何創(chuàng)建學習黨組織，我們必須強化對這一重大戰(zhàn)略任務的深刻認識，從思想上、行動上、制度上和成效上予以貫徹落實，最終以學習型黨組織建設帶動學習型企業(yè)、創(chuàng)新型企業(yè)建設，切實把黨的政治優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢、發(fā)展優(yōu)勢，進一步增強黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

一、對創(chuàng)建學習型黨組織的重要意義的認識

建設學習型黨組織是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程，具有重大而深遠的意義，具有很強的現(xiàn)實針對性和緊迫性。隨著科技的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟全球化競爭的加劇，我們正在進入一個以知識為主導的變革時代。發(fā)電企業(yè)該如何才能在這個知識快速更新、競爭日趨激烈的社會中承擔時代所賦予的歷史使命？答案只有一個，就是不斷地學習。因此，創(chuàng)建學習型黨組織是十分必要的。隨著電力企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、綜合發(fā)展時代的到來，加快學習型黨組織建設步伐，不斷提升黨組織學習力，持續(xù)推進企業(yè)跨越發(fā)展，使命光榮，任重道遠。

1、創(chuàng)建學習型黨組織是落實科學發(fā)展觀的應有之義?？茖W發(fā)展觀是企業(yè)加強自身建設的強大理論武器，認真學習貫徹科學發(fā)展觀不僅是企業(yè)的首要政治任務，也是每個黨員的重要職責?？茖W發(fā)展觀追求全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。堅持科學發(fā)展觀，前提是學習，學習是一個社會，一個組織發(fā)展的不竭動力。只有不斷加強學習，才能使全體黨員掌握這一理論成果，并創(chuàng)造性地加以運用。

2、創(chuàng)建學習型黨組織是新形勢下電力事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的必然要求。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的日益加強，電力企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、綜合發(fā)展呈現(xiàn)出大趨勢，我們的思想、理念急需更進一步更新，且隨著企業(yè)改革發(fā)展形勢任務的不斷變化，必然要求我們電力企業(yè)要快速適應新形勢、新要求。創(chuàng)建學習型黨組織，為電力企業(yè)基層黨組織順應時代需求、適應改革開放挑戰(zhàn)，推動電力事業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展要求，提供了新的途徑和方法。

3、創(chuàng)建學習型黨組織是實現(xiàn)隊伍專業(yè)化的迫切需要。隨著社會的發(fā)展，電力企業(yè)迫切需要專業(yè)型、技能性、復合型的人才。

如果在知識發(fā)展需求上不能吐故納新，不思開拓進取，必然被時代所淘汰。必須通過創(chuàng)建活動，突破人才培養(yǎng)機制，更新人才培養(yǎng)觀念，實現(xiàn)從培養(yǎng)單一型人才向培養(yǎng)復合型人才的轉(zhuǎn)變。

二、當前建設學習型黨組織所取得的一些成效

成效一：領導重視，能夠有計劃地開展創(chuàng)建活動。能夠堅持黨委中心組學習制度，能夠把創(chuàng)建學習型黨組織作為黨的建設的一項基礎工程，列入重要議事日程。每個月、每個季度都能夠有計劃、有步驟組織學習，采取集中學習與自學的方式進行，努力做到帶著問題學習，圍繞工作鉆研，做到研討一個專題，推動一項工作，努力在學習成果的交流、共享、管用上切實取得成效，充分發(fā)揮理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作的作用。

成效二：豐富內(nèi)容，能夠形式多樣地開展創(chuàng)建活動。在黨委中心組帶頭學習的同時，各級黨組織結(jié)合本單位的工作，能夠廣泛地開展業(yè)務技能培訓，如：舉辦各種知識競賽、演講比賽、歌詠比賽、座談講座等靈活多樣的學習教育活動，有力地提高了廣大黨員干部的理論水平和業(yè)務能力。

成效三：規(guī)范制度，鞏固基層組織建設陣地。各級黨組織高度重視學習制度的建設，已初步形成了一套符合實際、行之有效的學習制度。除建立健全黨委中心組學習考勤和考核制度，同時還通過以會代學、視頻教育、觀看警示教育片、充分利用企業(yè)網(wǎng)站、板報、廚窗、刊物信息、職工書屋等手段對全體黨員深入開展學習教育，有力地加強了黨員教育陣地建設。

成效三：學風扎實，效果明顯。堅持理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，用科學的理論觀察、分析和解決群眾關心的熱點難點問題，做到了“學”與“用”、“思”與“行”的有機結(jié)合，中心組成員經(jīng)常深入基層調(diào)研，撰寫調(diào)研文章，把學習成果真正轉(zhuǎn)化為新的發(fā)展思路，推動了各項工作的順利開展。

三、當前建設學習型黨組織活動中存在的問題

在創(chuàng)建學習型黨組織取得了成效的同時，但也存在一些不容忽視的問題。一是認識不到位。少數(shù)同志把理論學習當作是上級部署的任務來對待，缺少主動學習理論的興趣和熱情。一些干部重經(jīng)濟、輕學習，對學習比較放松。二是發(fā)展不平衡。面對企業(yè)加快改革發(fā)展步伐的實際情況，部分干部重發(fā)展的認識使得集中學習比較困難，使得學習有時變成了一種形式。三是對經(jīng)費的認識和投入不足，使得一些正常的理論學習和培訓無法組織。

四、對創(chuàng)建學習型黨組織的思考

1．不能因忙廢學，也不能因?qū)W誤事。要認真處理好工學矛盾，不能以忙為借口而漠視學習。以忙為借口，歸根結(jié)底還是對學習的重要性認識不夠，沒有擺正工作和學習之間的關系。學習和工作不是對立的，學習型組織強調(diào)工作學習化，學習工作化，在新事物、新問題層出不窮的今天，事務越多越需要學習，“磨刀不誤砍柴工”，這樣才能做到事半功倍的效果。在學習方法上要做到“工作學習化，學習工作化”，要善于安排，重視自學，提高自身能力，使工作“忙”得其所，“忙”出效率，“忙”出成果。

2．不能盲目求學，而是著眼于如何促進工作。學習的落腳點是實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有緊緊圍繞實踐的學習才有更廣闊的發(fā)展空間，才能促進工作有所作為。通過學習型黨組織的創(chuàng)建，就是要通過學習引導黨員的創(chuàng)新意識，面臨新的任務和形勢，自覺地把自己的思想、行為從不合時宜的觀念和方式中解放出來，帶領廣大黨員干部員工開創(chuàng)電力轉(zhuǎn)型發(fā)展的新天地；引導黨員的服務意識，堅持共產(chǎn)黨員必須全心全意為人民服

務的宗旨，牢固樹立責任意識，引導黨員練就過硬的本領，全面提升黨員自身政治業(yè)務素質(zhì)，才能在為電力事業(yè)建設中發(fā)揮先鋒模范作用，為企業(yè)、社會經(jīng)濟展作出更大的貢獻。

3．堅持工學相長，切實提高效果。創(chuàng)建學習型黨組織，出發(fā)點就是要提高黨員素質(zhì)。首先要抓好學習，如果缺乏對新知識的了解和掌握，那么沒有了建設事業(yè)工作的能力。掌握新知識，是提高黨員素質(zhì)的重要基礎。這就需要廣大黨員以掌握先進文化、進行開放的、互動的、終身的學習，努力掌握經(jīng)濟、政治、法律、科技、文化等各方面知識。二是抓好組織載體，注重先進性和實用性。要以黨支部為單位、以組織活動為依托，內(nèi)容上力求實用。三是抓好機制建設，創(chuàng)建學習型黨組織是一項長期的任務和系統(tǒng)工程，必須在構(gòu)建機制上下功夫。建立健全激勵約束機制，發(fā)揮典型的示范、導向和輻射作用；完善考勤考核機制，保障各項措施落實到位；建立監(jiān)督檢查機制，促進創(chuàng)建效果，等等。四是抓好服務，發(fā)揮基層黨組織的作用。創(chuàng)建學習型黨組織，基層黨組織要義不容辭地擔當起創(chuàng)建的重要職責，有所作為，認真履行黨的組織功能，發(fā)揮組織的優(yōu)勢，運用組織的力量，充分發(fā)揮宣傳群眾、教育群眾、密切聯(lián)系群眾的優(yōu)勢，整合內(nèi)部資源，將學習型組織理論運用到實際中。

4.建立合理的黨建評估體系和獎勵機制。黨組織學習的成效如何，黨員及干部在學習上的示范作用如何，對黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力將產(chǎn)生很大的影響。因此，就有必要把學習型黨組織的創(chuàng)建工作規(guī)范在黨建評估體系中，以檢查、考核學習型黨組織創(chuàng)建工作的情況。在黨建評估體系中，關于創(chuàng)建學習型黨組織指標體系的制定，如：明確學習型黨組織建設的目標要求，努力豐富黨建及黨務管理的經(jīng)驗，促進科學管理；引導黨建工作創(chuàng)

新性探索，促進基層黨組織的建設適應社會和時代發(fā)展的要求；強化黨內(nèi)學習要求，促進黨員學習、創(chuàng)新，提高綜合素質(zhì)，使學習成為一種經(jīng)常化、普遍化和制度化的行為，使基層黨組織成為黨員相互學習的課堂、交流思想的家園、團結(jié)奮進的集體，從而為創(chuàng)建學習型黨組織，爭當知識型黨員起到推動和示范作用。

5．堅持在實踐中不斷完善。創(chuàng)建學習型黨組織是一個持續(xù)發(fā)展的過程。在基本框架形成后，學習型黨組織的創(chuàng)建要由單個領域向相關領域不斷推進，向探索把握規(guī)律轉(zhuǎn)變，確保創(chuàng)建工作沿著正確的軌道前進。

第四篇：創(chuàng)建學習型機關的實踐與思考

學習型機關的提法，源于20世紀60年代聯(lián)合國教科文組織提出的“終身教育”理念，就其本質(zhì)而言，是要致力于實現(xiàn)國家持續(xù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展，建設一個以適應知識經(jīng)濟發(fā)展要求為方向，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為中心，以不斷提高機關干部綜合素質(zhì)為目標的新型的終身學習的機關。近年來，區(qū)委辦公室結(jié)合工作實際，從加強機關干部綜合素質(zhì)入手，對如何創(chuàng)建學習型機關，進行了積極探索，取得了一些成效。

一、主要做法

1、理清一條思路，明確學習型機關建設的目的區(qū)委辦公室是區(qū)委的綜合辦事機構(gòu)，其主要職責是負責區(qū)委日常工作運轉(zhuǎn)，代表區(qū)委行使重要的管理和服務職能，是承上啟下、聯(lián)系領導和群眾的橋梁；是溝通左右、協(xié)調(diào)部門關系的紐帶；是上傳下達、保證區(qū)委機關工作正常運轉(zhuǎn)的中樞。形象地說是區(qū)委領導的“參謀部”、“智囊團”和“左右手”，其地位重要，作用特殊。大力提高區(qū)委辦公室人員的綜合素質(zhì)，更好地履行工作職責，是我們面臨的首要任務和必然要求。因此，我們創(chuàng)建學習型機關的目的就是要通過學習型機關建設這個重要載體，內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象，營造一種濃郁的文化氛圍，把正確的科學理論、思想觀念、道德情操、行為規(guī)范滲透到日常的管理和工作中，使自律和他律有機結(jié)合，并以激勵為推動手段，以實現(xiàn)人生價值為追求目的，充分調(diào)動區(qū)委辦公室全體工作人員的積極性，推動了區(qū)委辦公室整體工作的提升和發(fā)展。

2、倡導一種精神，豐富學習型機關建設的內(nèi)涵

區(qū)委辦公室工作辛苦，條件艱苦，生活清苦，它需要一批默默無聞、任勞任怨、甘于奉獻的人投身其中。我們創(chuàng)建學習型機關建設的第一步就是提煉一種既能體現(xiàn)區(qū)委辦公室共同價值取向，又能樹立外在公共形象、具有一定導向、凝聚和激勵功能的工作精神來作為學習型機關建設的內(nèi)核。2004年上半年，我們從區(qū)委辦公室的工作性質(zhì)和特點出發(fā)，結(jié)合好班子、好班長、好干部“三好”標準大討論，在區(qū)委辦公室內(nèi)部開展了區(qū)委辦工作精神大家談活動，提煉總結(jié)出“與時俱進、勇于開拓、埋頭苦干、樂于奉獻、積極進取、追求卓越、嚴謹科學、團結(jié)和諧”的區(qū)委辦公室工作精神，并在此基礎上進一步予以細化，做好六個方面的引導工作，豐富了學習型機關建設內(nèi)涵，做到了有的放矢，落到實處。一是圍繞一個“人”字，堅持以人為本。既要求全體同志堅持黨性原則，做好本職工作，又要保護、尊重和發(fā)揮每個人的積極性，做到人盡其才，才盡其用；二是突出一個“干”字，堅持真抓實干。辦公室是干事業(yè)的地方，每個人必須踏踏實實干工作，兢兢業(yè)業(yè)求發(fā)展；三是強調(diào)一個“新”字，堅持求新創(chuàng)新。區(qū)委辦公室各項工作要創(chuàng)新，要有新思想、新理念，每個科室、每個人年年要有新氣象、新進步；四是注重一個“績”字，堅持追求實效。考核使用干部，以工作績效論英雄。成績既體現(xiàn)了追求的結(jié)果，也印證了追求的過程，實效理應成為評判工作的唯一重要依據(jù)；五是貫穿一個“和”字，堅持謙和容人。主任室和全體同志之間始終堅持謙和待人，講求團結(jié)、和諧、協(xié)作，努力營造有利于工作的氛圍；六是追求一個“上”字，堅持取法乎上。區(qū)委辦公室要以最高的工作標準、爭一流的精神狀態(tài)，形成蓬勃向上之氣，使各項工作都上新臺階、新水平。

3、健全一套制度，夯實學習型機關建設的基礎

要使學習型機關建設工作持之以恒，必須完善相關制度，健全各項激勵約束機制。一是完善學習制度。按照“年有計劃、月有安排、周有活動”的要求，制訂明確的學習計劃，利用區(qū)委辦中心組學習和青年學習小組兩個活動載體，定期組織各類學習講座、報告會、交流會、討論會、演講會、知識競賽等學習活動。二是建立激勵約束機制。首先，支部為每個機關干部建立個人成長檔案，提供自我發(fā)展、自我提高的舞臺，把平時學習、工作和各類活動成果，存入個人成長檔案，作為工作考核、評先的重要內(nèi)容。其次，開展半年一次的科室負責人述職活動和每月一次的科室交流活動，既變工作壓力為動力，又溝通了各科室之間的聯(lián)系。三是規(guī)范工作流程。修訂完善了區(qū)委辦公室信息、調(diào)研、督查、機要、秘書等工作制度和工作流程。四是建立全方位的談心制度。主任之間、主任與科長、科員之間、科長與科員之間經(jīng)常開展多形式的談心活動，及時溝通，增進了解，減少誤解，達到理解，形成了思想上同心、工作上同向的良好學習和工作氛圍。

4、爭創(chuàng)一流成績，體現(xiàn)學習型機關建設的成果

二、幾點思考

1、學習型機關建設必須與機關團隊建設相結(jié)合學習型機關是新形勢下機關思想理念、管理方式和價值取向的集中體現(xiàn)，其內(nèi)涵已經(jīng)遠遠超出了傳統(tǒng)意義上的概念，是機關領導和管理方式的重要變革，是機關組織管理理論的突破和創(chuàng)新，可以說是機關建設一項奠基工程、創(chuàng)新工程和系統(tǒng)工程

。因此，學習型機關建設在強調(diào)學習的同時，還應該進一步加強組織和管理，在內(nèi)容和形式上作進一步拓展和延伸。機關內(nèi)部各類團隊建設，應該是符合上述要求的最佳載體。如目前區(qū)級機關黨工委已經(jīng)建立的各類學習、文化、娛樂團體，基本涵蓋了機關建設的方方面面，是體現(xiàn)機關建設成果的“窗口”，理應成為學習型機關建設的重要組成部分。我們認為只有每一個機關干部都樹立了團隊精神，將自己學到的新知識、新技能在團隊之中進行共享，整個機關的知識和技能就會呈幾何級數(shù)的快速增長，體現(xiàn)倍增效應，學習型機關的建設才會充滿凝聚力和創(chuàng)造力。為此，按照學習型機關的創(chuàng)建等工作要求，我們分別組建了青年學習小組、文明示范崗、機關志愿者（義工）等團隊，并積極參與區(qū)機關圍棋、足球、羽毛球等協(xié)會建設，使學習型機關建設呈現(xiàn)一派生動活潑、寓教于樂、欣欣向榮的美好發(fā)展景象。

2、學習型機關建設必須與業(yè)務工作相結(jié)合把學習型機關建設與工作緊密結(jié)合在一起，不斷提升工作水平，更好地完成工作任務，是學習型機關建設的靈魂和主題。一是“學習工作化、工作學習化”的模式，容易為各級領導所接受，而負有決策、指揮、組織、協(xié)調(diào)、管理之責的領導者，是開展機關各項工作的“第一推動力”，只有領導者重視學習型機關建設，帶頭參與，帶頭學習，帶頭推行全新的管理理念，才能營造良好的創(chuàng)建氛圍，使學習型機關建設更加深入。二是根據(jù)本部門的工作特點和要求，設計構(gòu)成的學習內(nèi)容，具有更強的針對性和互補性，容易形成比、學、趕、幫、超的互動局面，促使每個機關干部在橫向比較中尋找自己的差距，克服自滿情緒，提高學習的主動性和積極性，進一步認識學習的重要性，從而潛心鉆研本職業(yè)務，最終成為本職工作的行家里手。三是將理論知識學習和實踐調(diào)研結(jié)合起來，不斷去解決當前工作中所遇到的實際問題，容易激發(fā)每個機關干部的學習激情、探索熱情和工作韌性，是學習型機關建設取得實效的根本保證。如2004年年初，根據(jù)區(qū)委領導的要求，圍繞貫徹落實科學發(fā)展觀、實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的重大命題，我們開展了廣泛的調(diào)查研究工作，并在區(qū)委辦公室內(nèi)部進行了深入的探討，最終為區(qū)委提出實施“六大工程”的重大決策提供了充分的理論和現(xiàn)實依據(jù)。

3、學習型機關建設必須與機關實事工程相結(jié)合開展機關實本文來源：文秘11

4http://004km.cn事工程，加強物質(zhì)保障，是學習型機關建設的強力粘合劑。通過為機關干部多辦實事、多解決實際困難，能凝聚人心、鼓舞斗志，起到春風化雨、潤物無聲的作用，極大地激發(fā)機關干部工作的積極性和創(chuàng)造性，為學習型機關建設奠定了良好的群眾基礎。如區(qū)委辦平時工作緊張，加班加點成為家常便飯，為了加強區(qū)委辦公室與機關干部家屬溝通聯(lián)系，我們每年都組織機關干部及家屬進行聯(lián)歡，一方面交流感情，另一方面也感謝機關干部家屬對區(qū)委辦公室工作的支持；為了確保機關干部有較好的身體素質(zhì)來應付日益繁重的工作任務，我們還開展經(jīng)常性的文化娛樂活動，組織有關球類比賽等；干部職工家庭遇到婚喪嫁娶，我們及時組織家訪，給予關心等等，在事業(yè)留人的同時、充分體現(xiàn)感情留人的友情操作。

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第五篇：創(chuàng)建學習型黨組織的實踐與思考

創(chuàng)建學習型黨組織的實踐與思考

建設學習型政黨是黨的十七屆四中全會根據(jù)世情、國情、黨情的新變化，在新形勢下提出的重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，建設學習型黨組織是完成這一任務的基礎。近幾年來，團風縣委以開展實踐科學發(fā)展觀活動為切入點，全面建設學習型黨組織，不斷武裝黨員干部頭腦，提高科學發(fā)展水平，有力推動了團風經(jīng)濟社會快速發(fā)展。

一、建設學習型黨組織所取得的成效

領導重視，組織有力?？h委中心學習小組始終把創(chuàng)建學習型黨組織作為黨的建設的一項基礎工程，列入重要議事日程?？h委書記每年都親自審定縣委中心學習組的學習主題,聽取關于縣鄉(xiāng)機關創(chuàng)建學習型黨組織工作的匯報，并安排專班負責督辦落實。對中央省市委重要精神，縣委中心組成員都堅持學習,并深入基層帶頭宣講?？h委成立了理論學習和黨員教育聯(lián)系會議制度。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直單位都建立了相應的組織機構(gòu)，明確各單位“一把手”為學習型黨組織創(chuàng)建“第一責任人”，形成了學習常抓不懈的格局。

內(nèi)容豐富，形式多樣。縣委中心學習組帶頭學習，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和縣直各單位黨組織在加強理論學習的同時，結(jié)合各單位的工作，廣泛開展業(yè)務培訓，舉辦各種演講比賽、知識競賽、歌詠比賽、座談講座等靈活多樣的學習教育活動，有力地提高了廣大黨員干部的理論水平和業(yè)務能力。

制度規(guī)范，陣地鞏固。團風縣委高度重視學習制度的建設，初步形成了一套符合實際、行之有效的學習制度。各級黨組織中心組建立健全了黨委中心組學習考勤和考核制度，同時還通過以會代學、遠程教育、觀看警示教育片、充分利用農(nóng)村文化站、廣播站、農(nóng)家書屋等手段對農(nóng)村黨員深入開展學習教育，有力地加強了農(nóng)村黨員教育陣地建設。

學風扎實，效果明顯。堅持理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，用科學的理論觀察、分析和解決群眾關心的熱點難點問題，做到了“學”與“用”、“思”與“行”的有機結(jié)合，縣委中心組成員經(jīng)常深入基層調(diào)研，撰寫調(diào)研文章，把學習成果真正轉(zhuǎn)化為新的發(fā)展思路，推動了各項工作的順利開展。

二、當前建設學習型黨組織活動中存在的問題

我縣創(chuàng)建學習型黨組織取得了較突出的成績，但也存在一些不容忽視的問題。一是認識不到位。少數(shù)同志把理論學習當作是上級部署的任務來對待，缺少主動學習理論的興趣和熱情。一些基層干部重經(jīng)濟、輕學習，對學習比較放松。二是發(fā)展不平衡?；鶎犹貏e是農(nóng)村黨支部組織集中學習比較困難。三是經(jīng)費不充足。一些地方和單位由于經(jīng)費不足，正常的理論學習和培訓無法組織。

三、要把建設學習型黨組織作為建設學習型政黨的基礎工程來抓

各級黨組織是貫徹黨的理論和路線、方針、政策的組織者、推動者、實踐者。建設學習型政黨，基礎在各級黨組織。必須按照以學習為組織建設的重要特征、以學習為組織活動的重要內(nèi)容、以學習為提高組織戰(zhàn)斗力的重要途徑的要求，廣泛開展創(chuàng)建學習型黨組織活動。我認為，需要做到以下幾點：

一是把學習作為政治責任，作為第一需要，樹立全員學習、終身學習的理念。廣大黨員干部要有一種“本領恐慌”意識，時刻對自己在學識、眼界、能力等方面的不適應保持警惕，把更多的時間和精力放在學習上。領導干部要深刻認識現(xiàn)代領導活動與學習的密切關系，認識到學習水平在很大程度上決定工作能力，養(yǎng)成勤奮學習和深入思考的習慣，在建設學習型政黨中起到帶動作用。各級黨組織要把創(chuàng)建學習型黨組織納入整體工作規(guī)劃，加強指導和服務，通過學習促進工作。二是把學習黨的理論和學習專業(yè)技能、各種新知識結(jié)合起來，不斷豐富拓展學習內(nèi)容。當今社會，正處于知識大更新時代，需要學習和掌握的東西很多，我們既要抓住學習重點又要注重拓展學習領域。要著眼提高理論素養(yǎng)，深入學習馬克思主義理論，不斷提高運用科學理論分析解決實際問題的能力。要著眼做好本職工作，學習黨的路線、方針、政策和國家法律法規(guī)，學習黨的歷史，廣泛學習現(xiàn)代化建設所需要的經(jīng)濟、政治、文化、科技、社會和國際等各方面的知識，學習與崗位職責相關的新知識、新技能，努力成為本領域本行業(yè)的行家里手。要著眼完善知識結(jié)構(gòu)，廣泛學習哲學、歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學習現(xiàn)代市場經(jīng)濟、現(xiàn)代管理等方面知識，不斷開闊視野，擴大知識面。

三是堅持學習與思考相結(jié)合、與運用相結(jié)合、與創(chuàng)新相結(jié)合，努力提高學習效果。學習要重思考。養(yǎng)成邊學習邊思考的習慣，善于帶著問題學習、結(jié)合實際工作學習，通過對問題的思考深化對知識的理解。學習要重實效。注重聯(lián)系黨和國家事業(yè)的發(fā)展，自身世界觀和人生觀的改造，更好地提高為人民服務的水平來進行，既向書本學，又向?qū)嵺`學，向人民群眾學，既能從總結(jié)經(jīng)驗中獲得進步，又要在汲取教訓中獲得提高。學習要注重創(chuàng)新，善于在消化吸收前人的知識成果和他人經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng)造性地提出切合實際的新觀念、新認識，形成改進工作的新思路、新辦法。

四是加強學習管理、完善激勵考評機制，推進學習的制度化、規(guī)范化。要切實加強學習制度建設，進一步完善黨組織中心組學習制度、在職干部學習制度、干部教育培訓規(guī)范等，有針對性確定學習內(nèi)容，列出必讀書目，明確具體的要求。要進一步探索各種學習形式，加強日常學習，脫產(chǎn)學習、短期集中培訓等方式，不斷增強學習的針對性和實效性。要加強對學習的管理，強化督促檢查和考核。要進一步完善考核評價辦法，把領導班子、領導干部和黨員在建設學習型黨組織的表現(xiàn)納入考核評價體系，通過建立督學制度，把學習考核與干部的平時考核、考核和黨員民主評議結(jié)合起來，實現(xiàn)學習考核的制度化，以此作為考核領導班子和選拔任用干部的重要依據(jù)，鼓勵先進，鞭策后進，從而推動建設學習型黨組織活動深入持久地開展。