第一篇：努力營(yíng)造和諧教育 促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

努力營(yíng)造和諧教育促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

（修改稿）

——莒縣嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)迎市規(guī)驗(yàn)收解說

引言

這里是書香飄逸的學(xué)園，這里是傳承文明的樂園，這里是培育英才的搖籃，這里是成就未來(lái)的殿堂。在這里一曲曲教育之歌，譜寫著“人民滿意教育”壯麗詩(shī)篇。

(推出片名)努力營(yíng)造和諧教育 促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展------莒縣嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)紀(jì)實(shí) 第一部分歷史沿革

嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)始于1955年，1996年從孟家莊村遷于現(xiàn)址，座落在鎮(zhèn)政府駐地，占地25.3畝，總建筑面積3136平方米，整個(gè)校園分為教學(xué)、辦公、活動(dòng)、生活四個(gè)區(qū)域，布局合理。本?，F(xiàn)有教學(xué)班15個(gè)班，學(xué)生861名，教職工49人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％。教學(xué)設(shè)施基本齊全，音體美器材基本達(dá)到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，滿足教學(xué)需要。圖書2.6萬(wàn)余冊(cè)，生均30.3冊(cè)，報(bào)刊80余種，微機(jī)室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、衛(wèi)生保健室、心理咨詢室、多功能會(huì)議室等各功能室配備基本齊全，規(guī)格達(dá)標(biāo)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)配套完善，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)開通，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)資源庫(kù)投入使用，所有教室均實(shí)現(xiàn)了電化教學(xué)。校內(nèi)路面全部硬化，是一所教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、環(huán)境優(yōu)雅、富有朝氣、精神煥發(fā)的學(xué)校。

學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成立后，提出了“育人為本，博學(xué)求新”的校訓(xùn)，“文明、團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真”的教風(fēng)，“自主、自信、樂學(xué)、善思”的學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持“高素質(zhì)師資、高效能管理、高質(zhì)量教學(xué)”的辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、全面、和諧發(fā)展。

第二部分合作篇----干群合作、師生合力，構(gòu)建學(xué)校管理規(guī)范化機(jī)制

學(xué)校工作的方方面面都在《學(xué)校管理制度》的規(guī)范和調(diào)控下，形成了“制度規(guī)范導(dǎo)其行、榜樣示范帶其行、嚴(yán)格管理促其行”的管理格局。

1、學(xué)校重視班子領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年齡結(jié)構(gòu)合理，具有強(qiáng)烈的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)和“以人為本”的管理理念，組成了一個(gè)高度團(tuán)結(jié)，開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)集體。

2、以人為本的民主管理。多年來(lái)，學(xué)校校委會(huì)不斷深入教師和學(xué)生，了解實(shí)際問題，廣泛爭(zhēng)取意見，反復(fù)論證，集思廣義，解廣大師生之所難，堅(jiān)持從群眾中來(lái)，到群眾中去，積極創(chuàng)造民主和諧的教書育人環(huán)境。

3、突出教學(xué)中心地位，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校的生命線，是辦好人民滿意教育的根本所在。幾年來(lái)，學(xué)校始終緊緊圍繞縣教育局教育教學(xué)工作重點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）、規(guī)范辦學(xué)行為，提高課程實(shí)施水平。我們始終堅(jiān)持“以學(xué)生全面發(fā)展為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，整體推進(jìn)素質(zhì)教育，嚴(yán)格落實(shí)《山東省中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)方案》和市、縣教育局有關(guān)文件精神，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程設(shè)置，開全課程，開足課時(shí)。

（2）、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力構(gòu)建高效課堂。近幾年，我們先后組織開展了與縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)對(duì)共建、“同課異構(gòu)”、和教學(xué)公開周等一系列教研活動(dòng)，這些活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了教師參與課堂教學(xué)改革的積極性，堅(jiān)定了教師“實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”的信心，讓廣大教師認(rèn)識(shí)到實(shí)施有效教學(xué)的重要性，懂得教學(xué)效果好、教學(xué)效率高和教學(xué)效益滿意的課堂教學(xué)才是有效教學(xué)，使全體教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到較大程度的提高。

4、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校非常注重教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織開展各種校本研究，通過自己的教學(xué)反思、同伴互助、專家指導(dǎo)等形式，努力提高教師的專業(yè)水平。

5、安全工作常抓不懈，全面構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)教育局安全工作千分制要求，實(shí)行“一崗雙責(zé)”、“兩全一無(wú)”的安全工作管理模式，積極開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，建立日常防范和定期檢查相結(jié)合的管理制度，強(qiáng)化師生的安全意識(shí)，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力。

6、凸顯人文、和諧校園特色建設(shè)。加強(qiáng)了校園美化，認(rèn)真搞好綠化，使配置的樹木與花草構(gòu)成一副優(yōu)美的風(fēng)景畫。盡量體現(xiàn)自然美與傳統(tǒng)美的結(jié)合，清新優(yōu)美。讓人一進(jìn)校園就能產(chǎn)生清爽、親切和無(wú)

限愉悅、恬美的感受。同時(shí)，突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境。讓學(xué)校的每一面墻、每塊綠地、每個(gè)角落都是會(huì)說話的老師，學(xué)生隨時(shí)隨地都會(huì)受到感染與熏陶。

第三部分和諧篇——師生和諧、家校同心，大力推進(jìn)素質(zhì)教育

1、強(qiáng)化德育教育

我校始終堅(jiān)持以德育為首，教學(xué)為中心的教育理念，加強(qiáng)規(guī)范化管理，德育教育成效顯著。長(zhǎng)期以來(lái)，我校積極探索和不斷總結(jié)，已形成了完整的德育管理模式。從細(xì)處抓起，培養(yǎng)習(xí)慣，完善品行。例如“環(huán)保衛(wèi)士”，“紅領(lǐng)巾路隊(duì)”都顯示出細(xì)處著眼、自主管理的精神。以身邊的事，以身邊的人教育學(xué)生，并要求學(xué)生熟記《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓全體學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行升降國(guó)旗制度，少先隊(duì)、班委會(huì)組織開展了多種豐富多彩的活動(dòng)，通過參加報(bào)告會(huì)、演講比賽、辦櫥窗、宣傳欄、黑板報(bào)、國(guó)旗下演講和讓學(xué)生走出校園參觀、參加義務(wù)勞動(dòng)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的系列教育，有機(jī)進(jìn)行“五愛”教育，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情，學(xué)生思想品德得到了升華，使我校德育工作進(jìn)入科學(xué)管理軌道。近幾年，我校張文增等七位教師獲得縣級(jí)“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)，為全校教師樹立了一個(gè)師德楷模，我校的師德建設(shè)工作取得可喜成績(jī)。2009年以來(lái)，我校孟祥嵩等十多位教師獲得縣級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員稱號(hào)，趙淸武、李翠賢兩位教師獲得縣級(jí)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)，為今后的學(xué)生管理工作在全校樹立了榜樣，增強(qiáng)了全體教師參與學(xué)生管理的積極性。劉桂賢等二十多名學(xué)生獲得縣級(jí)優(yōu)秀三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)。

2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為全面貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，一是嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，做到開全課程，開足課時(shí)；二是為開啟學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，成立了“興趣小組”。積極組織學(xué)生開展各種興趣活動(dòng)，學(xué)生非常踴躍參加，個(gè)人特長(zhǎng)得到了開發(fā)和培養(yǎng)，綜合素養(yǎng)明顯提高，許多學(xué)生在各級(jí)各類的繪畫、作文、科學(xué)小論文、舞蹈比賽中獲獎(jiǎng)，為個(gè)人和學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。在2009年以來(lái)，在鎮(zhèn)舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校連續(xù)三年取得全鎮(zhèn)第一名好成績(jī)。2011年我校在第四屆全縣中小學(xué)生藝術(shù)文藝節(jié)目匯演比賽中，獲一等獎(jiǎng)，張小晨等十幾名學(xué)生在藝術(shù)展演活動(dòng)比賽中，獲繪畫、書法類一、二等獎(jiǎng)。

3、家校同心共筑教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校注重加強(qiáng)家校合作，形成教育合力。每年定期召開家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，學(xué)校重大活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。2010年學(xué)校成了家長(zhǎng)委員會(huì)，各項(xiàng)規(guī)章制度健全，家長(zhǎng)學(xué)校開課正常。學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的開展，為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四部分獲得篇——家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意，辛勤耕耘，碩果累累

耕耘一片希望，收獲碩果累累，嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)教職工的不懈努力得到了政府各部門和群眾的認(rèn)可，給予了較高的評(píng)價(jià)。先后被評(píng)為市級(jí)規(guī)范化學(xué)校、市級(jí)綠色學(xué)校、市級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、市校舍設(shè)施維護(hù)管理優(yōu)秀學(xué)校、縣師德建設(shè)先進(jìn)單位、縣工會(huì)工作先進(jìn)單位、縣素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位、縣教師教育工作先進(jìn)單位、縣平安和諧校園建設(shè)工作先進(jìn)單位等40多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。教師中有10余人獲市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)；有6人獲市、縣級(jí)骨干教師稱號(hào)，4人獲市、縣級(jí)教學(xué)新秀稱號(hào)。有50余篇論文分別獲國(guó)、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

（字幕）

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”嶠山鎮(zhèn)中心小學(xué)，以這次規(guī)范化學(xué)校復(fù)驗(yàn)為契機(jī)，緊抓機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，駛向新的輝煌！

第二篇：扎實(shí)開展教育科研 促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

扎實(shí)開展教育科研 促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

我校以縣教育局教學(xué)教研工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以提升教師專業(yè)水平和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深化課程改革，扎實(shí)開展教育科研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。努力提高教科研工作的針對(duì)性和有效性，努力做到“注重每一堂課的教學(xué)實(shí)效，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長(zhǎng)，著眼每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”。不斷更新教育教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。可以說，在大力開展教育科研課題研究工作和成果推廣工作中收到了一定成效。

我校積極參加各級(jí)課題研究，現(xiàn)將近幾年參與的多項(xiàng)課題研究情況，匯總?cè)缦拢?/p>

1．學(xué)校課題研究

（1）我校參與了河北省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《校本課程開發(fā)的教育實(shí)踐研究》。在市教科所組織申報(bào)“校本課程開發(fā)與實(shí)施”實(shí)驗(yàn)學(xué)校時(shí)，我校積極籌備申報(bào)，被確定為河北省校本課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

期間，我校先后派出四人參加了省教科所組織的校本課程開發(fā)與實(shí)施交流研討會(huì)。多人次參加市教科所和縣教研室組織的相關(guān)培訓(xùn)。

在活動(dòng)過程中，先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)給了我們深刻的啟示，專家的引領(lǐng)使我們對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)也有了更進(jìn)一步的提高。與此同時(shí)，我們對(duì)我校校本課程的實(shí)施過程進(jìn)行了深刻反思，既總結(jié)出了成功之處，也通過與其它先進(jìn)校的比較查找了不足，為了把我校校本課程的開發(fā)實(shí)施推向縱深發(fā)展，踏出符合我校實(shí)際的校本課程之路，我們立足實(shí)際踏實(shí)開展研究。我校的“開發(fā)實(shí)施校本課程，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)”被編入《河北省校本課程經(jīng)驗(yàn)材料匯編》中，中期論證時(shí)，我校的成果匯報(bào)獲得好評(píng)。目前課程教學(xué)常態(tài)有序推進(jìn)。

（2）我校申報(bào)的“農(nóng)村初中不同學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式的研究與實(shí)踐” 基地校子課題，被確立為教育部全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃《創(chuàng)新教學(xué)策略的研究與實(shí)踐》首批基地校子課題以來(lái)，積極推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)策略研究的實(shí)驗(yàn)工作，按期開展研究，于2012年8月結(jié)題。我們初步探索出一條適合本校學(xué)生認(rèn)知的創(chuàng)新教學(xué)路子，形成教學(xué)模式。

(3)我校申報(bào)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、方法、途徑的研究”被立項(xiàng)為秦皇島市“十一五”教育科研規(guī)劃課題以來(lái)，積極推動(dòng)綜合實(shí)

踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)工作。不斷的探索過程中，我們經(jīng)歷了從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)研究，到有效實(shí)施策略探討。我們初步探索出一條適合本校學(xué)生認(rèn)知的綜合實(shí)踐活動(dòng)路子，建立并完善了一套較為合理的具可操作性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的模式。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和開發(fā)課程資源等方面邁出了可喜的一步，我們以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，把學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)同校外的生活以及求知的需要和興趣緊密結(jié)合，并注意有利于學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐，獲得積極的、全面的發(fā)展。促進(jìn)了教師的自身專業(yè)化成長(zhǎng)，形成了與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面，如今再看學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果和一份份精美的作品，由衷的感到欣慰。

（4）秦皇島市十一五教育科研規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐與研究 ”還在不斷完善、提高和推廣，到目前開展得卓有成效。

我校開展這些課題研究，以便更好的用科研帶動(dòng)新教師、青年教師乃至全體教師轉(zhuǎn)變觀念，快速成長(zhǎng)，推動(dòng)新課程、新課改，促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展。

2．教師個(gè)人課題研究

我校教科研一貫鼓勵(lì)支持參加個(gè)人課題研究，我校有 52 位老師進(jìn)行了個(gè)人課題研究，參與率86.67%，大部分課題已結(jié)題?！笆晃濉币詠?lái)，我校有四個(gè)市級(jí)規(guī)劃課題結(jié)題，其中，齊淑芹老師主持的課題獲得市級(jí)佳效課題、優(yōu)秀主持人和優(yōu)秀檔案獎(jiǎng)。“十二五”期間，我校創(chuàng)新教學(xué)策略的3個(gè)省級(jí)課題結(jié)題；縣級(jí)立項(xiàng)課題10個(gè)，9個(gè)課題已結(jié)題。本學(xué)期有9個(gè)校級(jí)小課題，正在研究中。個(gè)人課題研究促進(jìn)了教師的理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)了老師對(duì)自己教學(xué)行為、教學(xué)實(shí)踐的反思。個(gè)人課題研究使老師站得更高，想得更遠(yuǎn)，發(fā)展更快。

3．積極申報(bào)科研成果。為了實(shí)現(xiàn)課題研究成果的推廣與升華，我們上報(bào)四個(gè)科研成果，其中，“開發(fā)落實(shí)校本課程，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲市級(jí)教育科研成果獎(jiǎng)。我們?cè)谛?nèi)推廣，實(shí)施，進(jìn)一步完善，起到了一定帶動(dòng)和輻射作用。

回顧近幾年的教育科研，我校做了大量的行之有效的工作。

一、緊密配合教務(wù)處的教學(xué)管理，通過教育教學(xué)研究確保教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。

二、夯實(shí)常規(guī)管理，推進(jìn)課程改革，確保校本研究的新突破。以教研組為單位，大力開展聽課議課活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研討，提高教學(xué)研究的能力和總體教學(xué)水平，找尋制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的各類因素并制定相應(yīng)的對(duì)策；突出課例研究、課題研究與應(yīng)用，確保教師教學(xué)技能的全面提高。學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查和指導(dǎo)落實(shí)。

三、扎實(shí)開展校本研修活動(dòng)，提高教科研的有效性。開展多種形式的校本研修活動(dòng)，研究和推進(jìn)課堂教學(xué)策略。

（一）做好校本培訓(xùn)，加強(qiáng)校本研修力度。我校建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，通過多種教研形式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）教研組的集體學(xué)習(xí)和研討。

教研組長(zhǎng)按要求選好本學(xué)科要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分利用好教學(xué)期刊和網(wǎng)絡(luò)。采用的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，以教研組為單位通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式和個(gè)人自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的教學(xué)做好學(xué)習(xí)心得。

以主題課例研討的方式開展組內(nèi)教研和聯(lián)片教研，在教研組賽課的基礎(chǔ)上，推選出優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行觀摩研討，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)課堂教學(xué)的改革工作。

（三）專業(yè)引領(lǐng)。

一是立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專題引領(lǐng)。

二是以教研組為單位，要求教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。

三是優(yōu)秀教師和骨干教師為高效課堂指路領(lǐng)航，為全校教師提供“引領(lǐng)開放課”。然后是每人一節(jié)公開課，通過不斷的學(xué)習(xí)、展示和交流，讓打造高效課堂，成為教師們的不懈追求。

一年來(lái)，我們?cè)诼鋵?shí)校本研修活動(dòng)制度化實(shí)效性的同時(shí)，力爭(zhēng)使其走向豐富多彩。

1．例會(huì)引領(lǐng)式研修 2．讀書考核式研修。3．案例解讀式研修。

4．聽課反饋式研修。5．對(duì)話引領(lǐng)式研修。6．診斷式研修。7．集體敘事研修。8．課題“帶動(dòng)”研修。9．個(gè)人反思性研修。

當(dāng)然，在號(hào)召、實(shí)施和推動(dòng)教育科研工作進(jìn)程中也有一定的難度。

存在的問題：課題研究發(fā)動(dòng)容易，實(shí)施研究難；課題實(shí)施方案編寫容易，有價(jià)值難；結(jié)題報(bào)告完成容易，保質(zhì)保量難。究其原因，部分教師研究積極性不夠高。如，已取得中高職稱的教師或老教師缺少研究的欲望，對(duì)科研工作容易表現(xiàn)出惰性；年年分來(lái)的新教師居多，畏難情緒，研究水平都受到限制，中堅(jiān)骨干力量身兼數(shù)職，工作量大。這樣依靠教師自覺研究是不現(xiàn)實(shí)的，所以在很大程度上都直接影響到教育科研工作的開展進(jìn)程。

如何通過教科研工作的常態(tài)化，來(lái)調(diào)動(dòng)教師的提高業(yè)務(wù)能力的激情一直是我們頭痛的問題，也一直在探索。

為此，我們采取了一系列措施來(lái)改變這種現(xiàn)狀。

首先，對(duì)全體教師進(jìn)行動(dòng)員學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教科研的必要性和重要性，提高思想認(rèn)識(shí)，排除畏難情緒。提倡在研究狀態(tài)下工作、樹立教師發(fā)展學(xué)校的觀念。積極行動(dòng)起來(lái)，搞好校本研修，校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)做引導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)理念的提升，培養(yǎng)良好的教研習(xí)慣。

本學(xué)期針對(duì)我校開展的“有效教學(xué)，有效學(xué)習(xí)”的研究，探索、構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，我們倡導(dǎo)在研究狀態(tài)下工作的理念，教科室在教師中開展相關(guān)的校園小課題研究活動(dòng)，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，以課題研究形式，解決教師遇到的問題，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們要求以教研組為單位，推動(dòng)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，實(shí)現(xiàn)“草根化”的教育科研。

課題題目的產(chǎn)生以教研組為單位，進(jìn)行問卷調(diào)查，引導(dǎo)教師思考，收集和發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題及困惑，對(duì)于具有針對(duì)性、實(shí)效

性的問題就將定為課題研究題目，對(duì)于提出此問題的教師個(gè)人或集體定為課題研究的負(fù)責(zé)人，進(jìn)行課題的研究工作。要求每個(gè)教研組完成一個(gè)校園小課題研究。

這種校園小課題研究有別縣、市上級(jí)的課題研究，學(xué)校將不會(huì)給教師設(shè)置太多的工作壓力，研究時(shí)間也不設(shè)置過長(zhǎng)，如何操作學(xué)校制定了《駐操營(yíng)學(xué)區(qū)初級(jí)中學(xué)校園小課題研究指南》。

學(xué)校對(duì)于那些接受了校園小課題研究任務(wù)的，認(rèn)真進(jìn)行課題研究的、有優(yōu)秀成果的個(gè)人或集體都將給與獎(jiǎng)勵(lì)。

其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，組織教師觀看專家的講座，觀看名師的課堂教學(xué)視頻，從中領(lǐng)略名家的風(fēng)采，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)做法。

名師的教學(xué)給我們帶來(lái)了思考。從中獲得啟示，反思我們?cè)诮虒W(xué)過程中碰到的困難和問題，或者是成功之處，在本校就發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)交流。

總之，在我校力推校園小課題研究中，各教研組、備課組按學(xué)校要求不折不扣的進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。到現(xiàn)在已初見成效。尤其是語(yǔ)文教研組常態(tài)化、規(guī)范化有序進(jìn)行研究，上好課題研討課，收到了實(shí)效。

再有，認(rèn)真組織各級(jí)各類論文、教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課等評(píng)選工作，鼓勵(lì)教師參加評(píng)比活動(dòng)，把好質(zhì)量關(guān)，力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)。做好課題研究的管理工作。

以上是我們?cè)诮炭蒲泄ぷ髦械狞c(diǎn)滴做法，為了不斷提高教師的專業(yè)化水平，我們將扎實(shí)開展教育科研工作，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2013年12月

第三篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)_促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展”，選取這個(gè)主題的時(shí)候?qū)τ趯W(xué)校近幾年來(lái)的發(fā)展和整體情況進(jìn)行了梳理和思考，主要是基于 兩方面的思考：一方面是，學(xué)校中的“人”是關(guān)鍵因素，即師資隊(duì)伍是核心，要想學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，教師隊(duì)伍的整體提升勢(shì)在必行。另外一方面是，近年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)條件和環(huán)境越來(lái)越好，而我校教師隊(duì)伍逐漸龐大、文化水準(zhǔn)參差不齊，教師隊(duì)伍趨于年輕化，顯然教師隊(duì)伍處于稚嫩階段，教師的發(fā)展已成為現(xiàn)階段制約我?？沙掷m(xù)發(fā)展最大的瓶頸，教師隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。

一、教師隊(duì)伍問題分析

1.教師數(shù)量

目前班級(jí)數(shù)8個(gè)，專任教師26名，兼任小學(xué)課5人，共31人。2.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（1）年齡結(jié)構(gòu)不合理。30歲及以下教師21人，30-40歲4人，40-50歲2人，處于50歲以上的4人，有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校骨干缺乏，教師隊(duì)伍青黃不接。40歲教師觀念落后、教法陳舊，年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏引領(lǐng)，而年輕教師不得不承擔(dān)教育教學(xué)重任，成為學(xué)校“主力部隊(duì)”。

（2）學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不科學(xué)，比如史地政生教師都不是專業(yè)教師。

3.職業(yè)倦怠

一部分教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，被動(dòng)工作，任務(wù)拖拉，缺乏內(nèi)

在的驅(qū)動(dòng)力，工作積極性不高。

4.專業(yè)素質(zhì)

（1）教育教學(xué)能力：被動(dòng)參加培訓(xùn)是教育教學(xué)能力提高的主要方式，效果不理想，部分教師憑借個(gè)人的直觀經(jīng)驗(yàn)開展工作，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳。

（2）教育科研的參與：多數(shù)教師參加過教育科研項(xiàng)目，但研究流于形式，科研的問題解決和自我提升意識(shí)不強(qiáng)。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用：新教師普遍掌握基本技能，會(huì)使用多媒體教學(xué)，而老教師使用較少。

5.人際關(guān)系

部分老教師不求上進(jìn)，不但不能起帶頭、示范、輻射作用還倚老賣老，對(duì)年輕的新教師進(jìn)行負(fù)面影響。

二、明確教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

愛崗，即教師具備愛崗敬業(yè)精神，教師做到熱愛教育，熱愛自己的學(xué)校熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，身正為范，塑造人格魅力。

精業(yè)，即精湛的業(yè)務(wù)能力。要求每名老師不斷進(jìn)行補(bǔ)充、更新專業(yè)知識(shí)，針對(duì)學(xué)情不斷深化課程改革，做課程改革的推動(dòng)者。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略舉措（分為以下四個(gè)方面）

（一）加強(qiáng)教師師德建設(shè)

在師德建設(shè)中，既會(huì)有剛性的一面，也會(huì)有彈性的一面，所以師德建設(shè)貴在“剛?cè)嵯酀?jì)”。所謂剛性策略是指“制度約束”策略，所

謂柔性策略是指“過程內(nèi)化”策略。

1.過程內(nèi)化是師德建設(shè)的主要渠道

教師道德修養(yǎng)不僅是一個(gè)理論問題，而且也是一個(gè)實(shí)踐問題。要使教師道德原則和規(guī)范內(nèi)化為教師的行為的準(zhǔn)則，必須依靠學(xué)校師德環(huán)境的有效營(yíng)造和教師自己長(zhǎng)期不懈的努力，在良好的外部環(huán)境下自覺地進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉。因此，過程內(nèi)化應(yīng)該成為學(xué)校師德建設(shè)的主要渠道。

注重與教師有效的溝通

從“以人為本”的管理理念出發(fā)，我們決不能忽視人的存在。我們做工作在很大程度上是在處理關(guān)于人的問題，是關(guān)于改造人的思想的問題。我與教師開展雙向有效的溝通的方式有很多，除了面對(duì)面的促膝交談以外，還有手機(jī)電話等進(jìn)行交流。經(jīng)常與學(xué)校教師保持廣泛的民主平等的對(duì)話，尤其是對(duì)那些有思想情緒和認(rèn)識(shí)偏差的教師，更要和風(fēng)細(xì)，雨潛移默化，在雙向有效的溝通中解開他們的內(nèi)心“疙瘩”，提高他們的師德水平。

注重榜樣典型的引領(lǐng)

一是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)模范引領(lǐng)（這是打造團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵）。教學(xué)副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任在工作中模范帶頭表率作用，體現(xiàn)在早到晚走，近一年來(lái)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)做的非常好，在平時(shí)工作中不拖泥帶水，認(rèn)真完成本職工作，思想積極，輻射給教師。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組成了一個(gè)積極陽(yáng)光的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，給教師一個(gè)積極向上的引領(lǐng)。

二是校內(nèi)模范教師引領(lǐng)。榜樣的力量是無(wú)窮的，我校培養(yǎng)出一批

具有高尚師德和教學(xué)業(yè)績(jī)突出的模范教師，如王芯、劉浩、趙玲玲、劉麗杰、劉月、高寧等，她們穿插在各個(gè)年組，不斷影響著其他教師讓更多的教師“學(xué)有榜樣、行有方向、干有力量”，讓更多的教師快速地成長(zhǎng)起來(lái)。，現(xiàn)在每個(gè)辦公室都洋溢著青春、熱情、陽(yáng)光的好氛圍。

2.制度約束是師德建設(shè)的主要保障

在師德建設(shè)中，如果只靠“軟”的疏導(dǎo)而沒有“硬”的制約，那么師德建設(shè)往往會(huì)陷入事倍功半的怪圈。制度約束是師德建設(shè)的根本保障，制度約束機(jī)制從以下三方面加以著手：師德水平與職稱評(píng)聘掛鉤；師德水平優(yōu)秀是評(píng)優(yōu)選先的首選條件。

實(shí)踐證明，以“柔”為主導(dǎo)，以“剛”輔之，則能使師德建設(shè)取得明顯的實(shí)效，近年來(lái)，我校一直把提高教師的政治思想素質(zhì)放在學(xué)校工作的首位，由于學(xué)校對(duì)師德教育常抓不懈、措施得力，教師的師德修養(yǎng)不斷提高，全校教職工“講師德，比奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做師德標(biāo)兵”已蔚然成風(fēng)，在社會(huì)上樹立了良好的職業(yè)道德形象，贏得了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的好評(píng)和信賴。

（二）全方位、多渠道促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

教師只有滿腔教育熱情是不夠的，還需要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們學(xué)校在培養(yǎng)教師素質(zhì)，提高教師的教學(xué)能力方面這主要采取以下幾種方法：

1、青年教師的培養(yǎng)

面對(duì)我校青年教師是主力軍的現(xiàn)狀，打造青年教師，使其迅速成長(zhǎng)“達(dá)到一年成長(zhǎng)，兩年成型，三年成為專業(yè)教師”的目標(biāo)成為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，全面提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，主要分為兩步走。

第一步：我們堅(jiān)持“學(xué)、練、研”三位一體。一是在“學(xué)”字上做文章。組織青年教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)常規(guī)、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)。在教師自修業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，我們積極倡導(dǎo)拜師學(xué)藝，結(jié)對(duì)互學(xué)，（王芯與杜明月、王楠與史東立、馬旭東與駱小晴、張金鳳與王蕊、劉麗杰與苗苗、張久清與高寧），學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。二是在“練”字上下功夫.我校狠抓青年教師課堂上的基本功，比如如何創(chuàng)境、如何過渡，如何表達(dá)，如何組織教學(xué)等，讓強(qiáng)年教師不停的練，直到熟練為止。三是在“研”字上求實(shí)效。一個(gè)優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對(duì)部分青年教師不善于研究、總結(jié)的現(xiàn)狀，學(xué)校充分發(fā)揮教導(dǎo)處的導(dǎo)向作用，采用校本教研、結(jié)對(duì)教研，使青年教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，快速成長(zhǎng)起來(lái)。

第二步：壓擔(dān)子，使優(yōu)秀青年教師冒尖成為典型

優(yōu)秀教師的培養(yǎng)是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的核心工程。我們選準(zhǔn)一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，給其適當(dāng)加壓，讓他們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子。如王芯、劉浩、趙玲玲、劉月、王晶晶。我們經(jīng)常讓他們作匯報(bào)課；鼓勵(lì)、支持、選拔青年教師參加縣舉辦的各種教育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，為他們施展才能提供更多機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)的實(shí)踐中得到鍛煉。我們還大膽任用青年教師，讓其擔(dān)任教研組長(zhǎng)、同時(shí)，學(xué)校還利用集會(huì)等時(shí)間對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大他們?cè)谏鐣?huì)上的知名度，激勵(lì)他們?cè)谧约旱慕虒W(xué)崗位上“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

3、抑制教師的職業(yè)倦怠

部分老師，隨著社會(huì)風(fēng)氣的影響：安于現(xiàn)狀、平淡無(wú)為、得過且過。為了克服這種職業(yè)倦怠，我校采取了以下措施，第一，創(chuàng)造“和諧校園”，落實(shí)“以人為本”的教育理念，尊重和關(guān)愛每一位教師，讓教師成為學(xué)校的主人，使教師有歸屬感，從而樹立職業(yè)自豪感和主人翁精神。第二，樹立每一個(gè)教師都是學(xué)校的寶貴財(cái)富和資源的理念，教師真切地了解學(xué)校的現(xiàn)狀和光輝的前景，明確教師的專業(yè)化發(fā)展是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的力量源泉，使教師產(chǎn)生責(zé)任感；讓每位教師在學(xué)校都有成就感。在第三，學(xué)校工作安排上，信任、鼓勵(lì)和支持老師，通過“壓擔(dān)子”、活動(dòng)評(píng)比等形式，讓老師有危機(jī)感和榮辱觀，不甘落后。第四，讓培訓(xùn)成為教師成長(zhǎng)的最好福利，創(chuàng)造條件，提高教師業(yè)務(wù)水平，隨時(shí)給教師充電，讓教師跟上素質(zhì)教育的步伐，使每一位教師能持續(xù)發(fā)展。讓每一位教師跟上素質(zhì)教育步伐。

（三）骨干引領(lǐng)

由于學(xué)校三十歲以下的年青教師多，他們成為學(xué)校教學(xué)的主力軍，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，但干勁十足。為此，我校在青年教師中尋找有上進(jìn)心、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、進(jìn)步較大、成長(zhǎng)迅速的老師培養(yǎng)成骨干教師，做好新教師傳、幫、帶工作，讓年輕教師盡快實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”：從學(xué)生型到教師角色型，從模仿教學(xué)型到自主創(chuàng)新型，從偏于“雙基”型到注重能力型。首先培養(yǎng)骨干教師的敬業(yè)精神，要通過政治學(xué)習(xí)，專題討論典型引路等形式，逐步使骨干教師樹立愛校、愛崗、敬業(yè)的思想。其次要組織骨干教師外出學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織骨干教師參加市、縣培訓(xùn)，提高骨干教師專業(yè)技能和教學(xué)水平。第三引導(dǎo)骨干教師從“教學(xué)型”向“教研型”轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)他們大膽改革，不斷創(chuàng)新，深入研究，使其逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)新起點(diǎn)、新突破、新超越。引導(dǎo)骨干教師從“教學(xué)型”向“教研型”轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)他們大膽改革，不斷創(chuàng)新，深入研究，使其逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)新起點(diǎn)、新突破、新超越。由于骨干教師少，所以在我校教導(dǎo)處全力以赴，全面跟蹤指導(dǎo)，大力配合骨干教師和教研活動(dòng)，使教師隊(duì)伍迅速發(fā)展。

（四）健全教師管理制度

在隊(duì)伍建設(shè)中，我們認(rèn)為，教師是學(xué)校的主人，但教師主人翁意識(shí)的確立不只是靠宣傳和教育，更重要的是要靠相應(yīng)的機(jī)制支撐，才能保證教師隊(duì)伍的和諧與穩(wěn)定。

加強(qiáng)教師考核機(jī)制。在學(xué)校管理工作中，學(xué)校對(duì)教師的德、勤、能、績(jī)等進(jìn)行建立學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、自我評(píng) 7

價(jià)相結(jié)合的綜合性的評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、干部選拔等相聯(lián)系，這不但對(duì)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展和工作積極性具有很好促進(jìn)作用，而且對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍也具有很好的導(dǎo)向激勵(lì)作用。對(duì)考核不合格的教師建立問責(zé)機(jī)制。

當(dāng)教師在工作中得到了發(fā)展、獲得了理解、感受了成功、體現(xiàn)了價(jià)值，那么也就找到了“幸福感”。一旦教師有了一點(diǎn)“幸福感”，就不會(huì)把工作僅僅看成謀生的手段，而是作為自我發(fā)展的有效途徑，是一項(xiàng)值得付諸奮斗、努力的事業(yè)。當(dāng)這種主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)展時(shí)，教師才能真正感受到職業(yè)中的幸福。一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，堿廠學(xué)校所做的工作還非常的粗淺，但是我相信隨著高尚師德的塑造、專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展、人文管理的落實(shí)、多彩活動(dòng)的開展，必能使越來(lái)越多的教師找到職業(yè)的幸福感，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：依法治校,促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成依法治校的工作機(jī)制

我校在縣教育局、鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)了依法治校的領(lǐng)導(dǎo)，把其列入重要議事日程。成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組。指定一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體抓落實(shí)。做到依法治校工作與學(xué)校各項(xiàng)工作同計(jì)劃、同實(shí)施，并把目標(biāo)任務(wù)分解到學(xué)校各部門和具體人員，確保依法治校工作有人抓、有人管，做到

各司其職、各負(fù)其責(zé)。我們聘請(qǐng)榜頭派出所指導(dǎo)員林宗森同志為我校的法制副校長(zhǎng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

2、加強(qiáng)規(guī)范管理，開創(chuàng)依法治校的新局面

我校把依法治校工作滲透到學(xué)校管理和學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)方面。只有規(guī)范的精細(xì)的學(xué)校管理，才能保證素質(zhì)教育的有效實(shí)施。我們堅(jiān)持以教學(xué)為中心，多種形式并舉，努力做到“六個(gè)結(jié)合”：把依法治校與課堂教學(xué)相結(jié)合、把依法治校與學(xué)校德育相結(jié)合、把依法治校與各種活動(dòng)想結(jié)合、把依法治校與師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合、把依法治校與校園文化建設(shè)相結(jié)合、把依法治校與“三結(jié)合”教育相結(jié)合。

3、加強(qiáng)民主管理，推進(jìn)依法治校的進(jìn)程

學(xué)校在民主管理與民主監(jiān)督方面，經(jīng)過不斷探索，建立了一整套民主管理和決策制度。一是教職工代表大會(huì)制度。每年召開依次教職工代表大會(huì)，教職工代表依法行使職權(quán)，審議和通過學(xué)校各種規(guī)章制度的制訂與修改，對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)改革提出建議，讓教師參與民主管理和決策，使教職工與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。二是堅(jiān)持校務(wù)公開，嚴(yán)格收費(fèi)管理。嚴(yán)格實(shí)行財(cái)經(jīng)制度，按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。每季度在校務(wù)公開欄目?jī)?nèi)公布學(xué)校財(cái)務(wù)收支情況學(xué)校重大事務(wù)、教師學(xué)生關(guān)心的“熱點(diǎn)”問題，以增進(jìn)家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的監(jiān)督。三是治理教育亂收費(fèi)。我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，四位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分工包片，責(zé)任到人，并下設(shè)辦公室。按照標(biāo)本兼治，綜合治理的方針，各部門各負(fù)其責(zé)，齊抓共管，逐步建立健全對(duì)教育亂收費(fèi)的監(jiān)督制約機(jī)制和教育投入的保障機(jī)制。

加快教育信息化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)建進(jìn)程

1、本學(xué)期，我們?cè)谠械幕A(chǔ)上，加大了中心網(wǎng)站的建設(shè)。建立了“教育資源庫(kù)”，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享、推動(dòng)校園網(wǎng)的全面建設(shè)。在11月莆田市教育信息校園網(wǎng)站建設(shè)評(píng)比中，我中心網(wǎng)站以第三名的成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)。

2、開展“文明校”、“素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)?！钡葎?chuàng)建活動(dòng)。我們?cè)谠械幕A(chǔ)上，加大了創(chuàng)建力度。本學(xué)期，本學(xué)期又有十所學(xué)校獲得仙游縣第十屆“文明學(xué)?！钡姆Q號(hào)，東宮小學(xué)在縣素質(zhì)評(píng)估中，獲得評(píng)估組的一致好評(píng)，中心校正在準(zhǔn)備接受市“素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)校”的評(píng)估。

經(jīng)過全體教師一年來(lái)的努力，我們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育取得較大的成績(jī)，我中心被縣教育局評(píng)為“先進(jìn)管理單位”。雖然在工作中，我們也遇到了一些困難（如學(xué)校經(jīng)費(fèi)、硬件投入等），但我們相信，在新的一年中，全校師生必將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，抓住機(jī)遇，解放思想，克服困難，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取更上一層樓。

第五篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

今天我要匯報(bào)的主題是《加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展》，選取這個(gè)主題主要是基于兩方面的思考：一方面是，教師隊(duì)伍的重要性，著名教育學(xué)者顧泠沅說，如果一所學(xué)校擁有一流的教師，即使是在破廟里，也能辦成一流的學(xué)校，可見教師在辦學(xué)過程中的極端重要性。另外一方面是，對(duì)學(xué)校下一階段的思考，近年來(lái)，在縣教育局的關(guān)心支持下，學(xué)校辦學(xué)條件和環(huán)境發(fā)生進(jìn)一步，顯然教師隊(duì)伍素質(zhì)已成為現(xiàn)階段制約學(xué)校可持續(xù)發(fā)展最大的瓶頸，借此機(jī)會(huì)對(duì)這塊工作進(jìn)行一個(gè)梳理和思考。而不是因?yàn)槲倚Ｔ诮處熽?duì)伍建設(shè)上取得了什么突破，所以還希望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)。

一、教師隊(duì)伍問題分析

1.教師數(shù)量

目前班級(jí)數(shù)11各，專任教師35名，其中代課教師5名，而且代課教師基本上為非師范類學(xué)科專業(yè)和流動(dòng)性大不穩(wěn)定的特點(diǎn)，給教育教學(xué)造成了很大的沖擊。

2.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（1）年齡結(jié)構(gòu)不合理。30歲及以下教師21人，30-40歲6人，40歲及以上8人，處于30-40歲間年富力強(qiáng)，有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校骨干缺乏，教師隊(duì)伍青黃不接，中級(jí)以上職稱率只有43%。40歲教師觀念落后、教法陳舊，年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏引領(lǐng)，但不得不承擔(dān)教育教學(xué)重任，成為學(xué)?！爸髁Σ筷?duì)”。

（2）學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不科學(xué)，比如學(xué)校沒有一名專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師、美術(shù)教師多1名任教計(jì)算機(jī)、音樂教師多1名任教語(yǔ)文。

3.職業(yè)期望

因?yàn)榻處煹穆氊?zé)和良知而敬業(yè),卻因?yàn)榻處煹氖杖牒偷匚欢粣蹗彙?duì)教師職業(yè)表現(xiàn)出被動(dòng)認(rèn)同，缺乏內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，工作積極性不高。

4.專業(yè)素質(zhì)

（1）教育教學(xué)能力：被動(dòng)參加培訓(xùn)是教育教學(xué)能力提高的主要方式，效果不理想，大部分教師憑借個(gè)人的直觀經(jīng)驗(yàn)開展工作，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳。

（2）教育科研的參與：多數(shù)教師參加過教育科研項(xiàng)目，但研究流于形式，科研的問題解決和自我提升意識(shí)不強(qiáng)。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用：新教師普遍掌握基本技能，會(huì)使用多媒體教學(xué)，而老教師使用較少。

5.人際關(guān)系

部分老教師不求上進(jìn)，不但不能起帶頭、示范、輻射作用還倚老賣老，對(duì)年輕的新教師進(jìn)行負(fù)面影響。

二、明確教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

2011我校明確提出“建設(shè)一支愛生、精業(yè)的教師隊(duì)伍”的建設(shè)目標(biāo)，愛生、精業(yè)這是對(duì)教師教育教學(xué)行為規(guī)范的要求。

愛生，即熱愛學(xué)生，就是要對(duì)學(xué)生尊重、理解、賞識(shí)、信任。我認(rèn)為：只有老師樹立熱愛學(xué)生、誨人不倦的道德情感，全面建立起適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型師生關(guān)系，才能縮短師生之間的情感距離，真正實(shí)現(xiàn)“相信人人有才，幫助人人成才”。我校是寄宿制學(xué)校，師生朝夕相處，在管理學(xué)生時(shí)，都把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上遇到困難的時(shí)候，我們不抱怨，不放棄；當(dāng)他們違反紀(jì)律時(shí)，我們不遷怒與他們的不懂事，而進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨的說教和長(zhǎng)期的教育。

精業(yè)，即精湛的業(yè)務(wù)能力。源自韓愈《進(jìn)學(xué)解》：“業(yè)精于勤而荒于嬉”，意蘊(yùn)教師要盡心于所從事的職業(yè)，精通本專業(yè)的業(yè)務(wù)。希望每個(gè)老師都是滿腹經(jīng)綸，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段將知識(shí)以易于學(xué)生接受的方式傳授下去，做到深入淺出。這樣也勢(shì)必要求教師進(jìn)行補(bǔ)充、更新專業(yè)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生情況研究調(diào)整教學(xué)的方法，同時(shí)還會(huì)與時(shí)俱進(jìn)使用先進(jìn)教學(xué)手段。

三、理清教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略舉措（分為以下四個(gè)方面）

首先我們來(lái)第一方面

（一）加強(qiáng)教師師德建設(shè)

在師德建設(shè)中，既會(huì)有剛性的一面，也會(huì)有彈性的一面，所以師德建設(shè)貴在“剛?cè)嵯酀?jì)”，這也是我們學(xué)校師德建設(shè)中遵循的基本原則。所謂剛性策略是指“制度約束”策略，所謂柔性策略是指“過程內(nèi)化”策略。

1.過程內(nèi)化是師德建設(shè)的主要渠道 教師道德修養(yǎng)不僅是一個(gè)理論問題，而且也是一個(gè)實(shí)踐問題。要使教師道德原則和規(guī)范內(nèi)化為教師的行為的準(zhǔn)則，必須依靠學(xué)校師德環(huán)境的有效營(yíng)造和教師自己長(zhǎng)期不懈的努力，在良好的外部環(huán)境下自覺地進(jìn)行修養(yǎng)和鍛煉。因此，過程內(nèi)化應(yīng)該成為學(xué)校師德建設(shè)的主要渠道。（分三個(gè)方面第一方面是）（1）注重組織精神的建構(gòu) 古人云：“近朱者赤，近墨者黑”；“蓬生麻中，不扶而直”，它們強(qiáng)調(diào)了外部環(huán)境對(duì)人的發(fā)展所起到的重要的作用。在師德建設(shè)中，學(xué)校的文化底蘊(yùn)和組織精神，對(duì)教師良好的職業(yè)道德的形成發(fā)生著潛移默化的作用。

學(xué)校發(fā)展應(yīng)抓住各種機(jī)會(huì)促進(jìn)組織精神形成。如學(xué)校的辦學(xué)理念、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、發(fā)展目標(biāo)等的構(gòu)建，直接影響和熏陶著全體師生的意志，這些顯性文化的構(gòu)建，能使全體師生形成對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同。如我校

教育教學(xué)管理核心的理念（辦學(xué)理念）是：以生為本，育德育能； 教師基本要求（教風(fēng)）是：愛生，精業(yè)；

學(xué)生基本要求（校訓(xùn)）是：勤勞樸實(shí)，勤奮好學(xué)； 標(biāo)志性的物體（校花）：仙人掌； 師生要達(dá)成的共同愿景（發(fā)展目標(biāo)）：打造麗水市農(nóng)村教育特色品牌。

校徽的解讀，校花的解讀，剛開始我的做法就是要師生記住，而后在通過學(xué)校環(huán)境改造和學(xué)校物品標(biāo)識(shí)不斷加以滲透，在活動(dòng)中體驗(yàn)（野外拉練），這些顯性的文化逐漸深入人心（QQ群），這些顯性的文化都能營(yíng)造和體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)積極向上的精神風(fēng)貌，大大激勵(lì)并感染著學(xué)校的每一位教師，并逐步內(nèi)化積淀為教師自身的一種重要素質(zhì)。這樣，學(xué)校組織精神的建構(gòu)過程，就成為了教師師德修養(yǎng)不斷提升的過程。

（2）注重雙向有效的溝通

從“以人為本”的管理理念出發(fā)，我們決不能忽視人的存在。作為校長(zhǎng)，每一種計(jì)劃和設(shè)想的出臺(tái)以及管理策略和手段的運(yùn)用，都要關(guān)注人的思想信念和態(tài)度情感。校長(zhǎng)工作在很大程度上是在處理關(guān)于人的問題，是關(guān)于改造人的信念體系的問題。因此，校長(zhǎng)與教師開展溝通并促進(jìn)認(rèn)同，是學(xué)校成功管理的起點(diǎn)。校長(zhǎng)與教師只有開展有效溝通，促進(jìn)廣泛認(rèn)同，形成共同愿景并達(dá)成共識(shí)（辦學(xué)理念、學(xué)校精神的提煉、校標(biāo)的設(shè)計(jì)），這樣才能真正喚起教師的道德自覺，提高他們的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的道德情感，堅(jiān)定他們的道德信念，提升他們的道德素養(yǎng)。

如今，校長(zhǎng)與教師開展雙向有效的溝通的方式有很多，除了面對(duì)面的促膝交談以外，還有手機(jī)電話、發(fā)手機(jī)短信、留言版、QQ聊天、書面寫信等?？傊?，校長(zhǎng)要經(jīng)常與學(xué)校教師保持廣泛的民主平等的對(duì)話，尤其是對(duì)那些有思想情緒和認(rèn)識(shí)偏差的教師，更要和風(fēng)細(xì)，2

雨潛移默化，在雙向有效的溝通中解開他們的內(nèi)心“疙瘩”，提高他們的師德水平。

雙向溝通還體現(xiàn)在師生上，每學(xué)期我校組織一次家訪活動(dòng)，看一組照片，通過家訪讓教師去了解學(xué)生在學(xué)校的另外一面，走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生生活，從而激發(fā)自身的責(zé)任意識(shí)。

（3）注重榜樣典型的引領(lǐng)

先進(jìn)教師是存在于社會(huì)之中，生活在教師隊(duì)伍里的活生生的人，它能夠以直觀形式啟發(fā)教育和感染教師，進(jìn)而影響教師的思想和行為，監(jiān)督和促使他們以先進(jìn)人物為榜樣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高道德修養(yǎng)水平。

一是校長(zhǎng)模范引領(lǐng)（這是打造團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵）。人們常說：“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校?！彪m然這句話有些絕對(duì)，過高的估計(jì)了校長(zhǎng)的價(jià)值，但它表明了校長(zhǎng)在學(xué)校中的主要地位和重要作用。校長(zhǎng)是打造團(tuán)隊(duì)精神的核心，校長(zhǎng)的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著教師。因此，團(tuán)隊(duì)精神的打造校長(zhǎng)必須模范引領(lǐng)。

二是校內(nèi)模范教師引領(lǐng)。他們生活在自己身邊，看得見、摸得著，影響更直接、更深刻、更快捷。每所學(xué)校，都有一批具有高尚師德和教育業(yè)績(jī)的模范教師，獲得了各級(jí)各類的榮譽(yù)稱號(hào)，比如縣級(jí)先進(jìn)工作者、縣優(yōu)秀班主任、縣教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀青年團(tuán)員等等，我覺得我們要有一種認(rèn)識(shí)，這些榮譽(yù)的取得，不是僅僅個(gè)人的成果收獲更是一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)，每一張榮譽(yù)證書是體現(xiàn)了這位教師對(duì)學(xué)校做出的巨大貢獻(xiàn)，前幾天，被授予朝鮮“共和國(guó)英雄”稱號(hào)朝鮮女交警在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的聲嘶力竭，嚎啕大哭，給我們感受很深刻，這樣的激動(dòng)心情我們可能不太能體會(huì),但是,這樣的殊榮讓人們致敬，這樣的民族也讓人致敬。

三是校外模范典型引領(lǐng)。如為救學(xué)生雙腿截肢的“最美教師”張麗莉，在生命的最后40秒忍痛完成停車確保乘客安全的杭州“最美司機(jī)”胡斌，還有經(jīng)常會(huì)刊登全國(guó)和省內(nèi)外的一些優(yōu)秀教師的成功事例和感人事跡，我校每個(gè)學(xué)期都要定期組織教師們分組學(xué)習(xí)討論，談感想、談收獲、談理想，讓這些優(yōu)秀教師的高尚師德時(shí)時(shí)處處啟發(fā)和激勵(lì)著學(xué)校老師的思想和行為。

榜樣的力量是無(wú)窮的，這些身邊的模范教師，讓更多的教師“學(xué)有榜樣、行有方向、干有力量”，讓更多的教師快速地成長(zhǎng)起來(lái)。

2.制度約束是師德建設(shè)的主要保障 馬克思主義道德觀認(rèn)為，法律和道德都是調(diào)節(jié)人們之間關(guān)系的行為規(guī)范。法律的實(shí)施是靠國(guó)家強(qiáng)制力保證的；而道德是依靠輿論的力量來(lái)維持的。師德建設(shè)不僅應(yīng)當(dāng)大力營(yíng)造遵守師德為榮、不講師德可恥的輿論氛圍，更要深化教育改革，健全人事、考核、分配、獎(jiǎng)懲等方面的制度，形成對(duì)教師行為有效的激勵(lì)和約束機(jī)制。在師德建設(shè)中，如果只靠“軟”的疏導(dǎo)而沒有“硬”的制約，那么師德建設(shè)往往會(huì)陷入事倍功半的怪圈。制度約束是師德建設(shè)的根本保障，制度約束機(jī)制可以從以下三方面加以著手：師德水平與職稱評(píng)聘掛鉤；師德水平與分配獎(jiǎng)懲掛鉤；實(shí)行師德問題一票否決制，教師譏諷、歧視、侮辱學(xué)生，體罰和變相體罰學(xué)生，以教謀私，弄虛作假、抄襲剽竊等不端行為等等。針對(duì)這些問題，學(xué)校制定了嚴(yán)厲的處罰規(guī)定，使之成為全體教職工不可觸摸的“高壓線”。

師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校管理工作的靈魂，師德建設(shè)抓到位，才能使學(xué)校各項(xiàng)工作開展得卓有成效。師德建設(shè)既是一門管理科學(xué)，又是一門管理藝術(shù)，而“剛?cè)嵯酀?jì)”則是科學(xué)和藝術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)，實(shí)踐證明，以“柔”為主導(dǎo)，以“剛”輔之，則能使師德建設(shè)取得明顯的實(shí)效。

（二）提高教師教學(xué)水平

教師只有滿腔教育熱情是不夠的，還需要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們學(xué)校在培養(yǎng)教師素質(zhì)，提高教師的教學(xué)能力方面這主要采取以下幾種方法：

1.自我反思（個(gè)人）

美國(guó)心理學(xué)家波斯納指出“一個(gè)教師如果僅僅滿足于獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他可能永遠(yuǎn)只停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上?！蔽覈?guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。我們學(xué)校要求教師每天堅(jiān)持上課后在備課本上寫教后記，教后記內(nèi)容主要為：教師教的情況、學(xué)生學(xué)的情況、教師感想體會(huì)、學(xué)生同伴的建議等，要求做到及時(shí)記、恒久記、記有價(jià)值的內(nèi)容；每?jī)芍芨鶕?jù)教后記內(nèi)容，選取其中一個(gè)問題寫一遍教育教學(xué)反思，要求有深入思考、上升到教育教學(xué)理論的高度，每學(xué)期學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)反思，匯編成冊(cè)，進(jìn)行資源共享。

2.同伴互助（教研組）

加強(qiáng)教師互助合作，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、互助合作，可使教師個(gè)人少走彎路，在同伴互助中更好地成長(zhǎng)。因此，我校將集體備課作為同伴互助的重要載體，在集體備課中，教師的不同教育思想、觀念、教學(xué)方式、方法能在集體備課中得到討論、交流，提高教師的課堂教學(xué)能力。集體備課上要求，一是教師要認(rèn)真地研討教材與課標(biāo)，帶著問題和反思參加研討；二是教師要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)策略；三是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)有效教學(xué)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重教學(xué)效果，做到“以學(xué)定教”。教師通過集體備課，加強(qiáng)了同伴互助，共同發(fā)揮集體的智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教師提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.集中學(xué)習(xí)（全校）

每學(xué)期學(xué)校圍繞一個(gè)主題，選取一本教育教學(xué)著作，開學(xué)初下發(fā)人手一本，有組織的進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。上學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)《2011年義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)《課堂觀察—走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》，教師在課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，再由各教研組教師進(jìn)行分章節(jié)主講交流，給教師提供了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)和平臺(tái)，同時(shí)將教研交流、課堂觀摩、論壇演講、專家講座等活動(dòng)融入其中，豐富學(xué)習(xí)載體，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

4.骨干引領(lǐng)（新教師）

學(xué)校年青教師多，初入茅爐，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，但干勁十足。為此，我校將學(xué)校骨干教師與年輕教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，做好新老教師傳、幫、帶工作，開展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，讓年輕教師盡快實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”：從學(xué)生型到教師角色型，從模仿教學(xué)型到自主創(chuàng)新型，從偏于“雙基”型到注重能力型。由于骨干教師少，所以在我們也向育英借力，利用他們優(yōu)質(zhì)的教師資源，把我們學(xué)校一分部教師與他們學(xué)校骨干教師進(jìn)行結(jié)對(duì)。

5.外出學(xué)習(xí)

由于教師長(zhǎng)期封閉在學(xué)校內(nèi)，教育信息資料看的不多，好課看的不多，孤陋寡聞。加之教師由于日常教學(xué)任務(wù)比較繁重，他們對(duì)于社會(huì)上的新鮮事物感到陌生，對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)思想的學(xué)習(xí)與運(yùn)用常常感到力不從心，無(wú)暇顧及。所以有時(shí)他們自己也感到課堂教學(xué)舉足不前，教育教學(xué)研究能力不足。一方面積極組織教師參加5年一輪的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，另一方面學(xué)校組織教師在縣內(nèi)學(xué)校交流學(xué)習(xí)外，還主動(dòng)到縣外、市外學(xué)校去學(xué)習(xí)，到學(xué)科優(yōu)勝學(xué)校學(xué)習(xí)。我校分別在2008-2010年和2011年-2015年與桐鄉(xiāng)洲泉中學(xué)和寧波北侖江南中學(xué)進(jìn)行教育資源對(duì)口支援結(jié)對(duì)，借助發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，通過資源共享、師生互派等多種形式開展實(shí)質(zhì)性的教育管理與學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)我校教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革，為學(xué)校增添全新的活力。

6.課題牽動(dòng)

利用科研課題來(lái)拉動(dòng)教師學(xué)習(xí)，也是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要方式。教師通過選擇課題—立項(xiàng)—課題實(shí)施—課題總結(jié)，通過查找資料，學(xué)習(xí)理論，對(duì)自身的基本素質(zhì)的提高有不可忽視的作用。科研能興校，科研也能興師，這條路是許多教師的成才之路，會(huì)使他們成為優(yōu)秀教師，骨干教師。

（三）關(guān)心教師工作生活

有這樣一句流行語(yǔ)：“領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)人看，我把工作拼命干；領(lǐng)導(dǎo)把我當(dāng)?？矗遗c領(lǐng)導(dǎo)對(duì)著干?！苯處熓菍W(xué)校教育的關(guān)鍵，學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)最終都要靠每位教師積極主動(dòng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，光靠給教師壓力而忽視教師自身生活條件的改善，會(huì)使廣大教師失去工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們被動(dòng)地為規(guī)章制度而工作，他們會(huì)疲于應(yīng)付，同時(shí)也不利于學(xué)校的穩(wěn)定。張文質(zhì)的《教育的十字路口》 一書里有這樣一句話：“只有學(xué)校善待老師，確定老師第一的管理理念，實(shí)施老師第一的理念，教師才可能真正地善待學(xué)生”。因此，對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說關(guān)心老師們的生活實(shí)質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的過程。

1.關(guān)心教師工作

（1）工作減負(fù)增效。改變“給教師加壓，給學(xué)生減負(fù)”的觀點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)管理，減輕教師額外負(fù)擔(dān)。取消無(wú)效材料的書寫，能不寫的就不寫，從重?cái)?shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，提高實(shí)效性；精簡(jiǎn)會(huì)議，能不開的會(huì)就不開，能開短會(huì)的就開短會(huì)。

（2）搭建展示平臺(tái)。鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、名師申報(bào)、論文評(píng)選和學(xué)術(shù)主題報(bào)告，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，力求通過這些平臺(tái)讓教師積極為學(xué)校做出貢獻(xiàn)，從而達(dá)到教師“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，這是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛需求層次理論五種需要里的最好層次，此時(shí)教師會(huì)感覺到自己存在對(duì)學(xué)校很有價(jià)值的，也會(huì)煥發(fā)出巨大的潛能。（3）實(shí)現(xiàn)民主管理。加強(qiáng)校務(wù)公開，進(jìn)一步規(guī)范公開程序，提高公開質(zhì)量。加強(qiáng)全校師生的參與度，凡屬學(xué)校改革與發(fā)展的重大問題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強(qiáng)上下溝通，按照尊重知識(shí)、尊重人才的原則，高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻(xiàn)策，建立起采納良言的工作機(jī)制。在課程改革中我校正在實(shí)施的分層走班教學(xué)和周周清都是我們教師建言獻(xiàn)策的成果，而且也激發(fā)了他們的工作熱情。

2.關(guān)注教師生活

（1）提高福利待遇。在不違反政策的前提下，學(xué)校堅(jiān)持用好每一分可用于教師福利待遇上資金，堅(jiān)持教師生日送蛋糕、節(jié)日送祝福、生病探望、健康查體、幫助教師解決乘車、生活等困難，使教師感受到學(xué)校的親情與關(guān)懷。

（2）開展豐富活動(dòng)。以工會(huì)為依托，每學(xué)期組建1個(gè)教工興趣社團(tuán)，本學(xué)期我校組建了氣排球社團(tuán)，而且堅(jiān)持周一至周四傍晚開展活動(dòng)。同時(shí)，另外在開展2-3次教工活動(dòng)，如三八節(jié)拔河比賽、教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、景寧自駕游、青田自駕游、緊水灘仙牛燒烤、麗水東西巖燒烤、野外踏青等活動(dòng)，豐富了教師的課余生活，讓教師感到集體的溫暖，讓情感留人。

（四）健全教師管理制度

在隊(duì)伍建設(shè)中，我們認(rèn)為，教師是學(xué)校的主人，但教師主人翁意識(shí)的確立不只是靠宣傳和教育，更重要的是要靠相應(yīng)的機(jī)制支撐，才能保證教師隊(duì)伍的和諧與穩(wěn)定。1.注重績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制。績(jī)效工資實(shí)施目的是改善教職工的工作表現(xiàn)，如何根據(jù)學(xué)校的具體情況，合理、有效、科學(xué)對(duì)教職工評(píng)價(jià)并產(chǎn)生積極的作用，是每個(gè)管理者不可回避的問題。因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮績(jī)效工資分配的激勵(lì)導(dǎo)向作用，制定科學(xué)、規(guī)范、到位的操作方案，并集體討論通過。實(shí)施績(jī)效結(jié)構(gòu)工資制度，要實(shí)現(xiàn)“拉大距離，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配目的。

2.加強(qiáng)教師考核機(jī)制。在學(xué)校管理工作中，學(xué)校對(duì)教師的德、勤、能、績(jī)等進(jìn)行建立學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合性的評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升、干部選拔等相聯(lián)系，這不但對(duì)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展和工作積極性具有很好促進(jìn)作用，而且對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍也具有很好的導(dǎo)向激勵(lì)作用。對(duì)考核不合格的教師建立問責(zé)機(jī)制。

各位領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)教師在工作中得到了發(fā)展、獲得了理解、感受了成功、體現(xiàn)了價(jià)值，那么也就找到了“幸福感”。一旦教師有了一點(diǎn)“幸福感”，就不會(huì)把工作僅僅看成謀生的手段，而是作為自我發(fā)展的有效途徑，是一項(xiàng)值得付諸奮斗、努力的事業(yè)。當(dāng)這種主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)展時(shí)，教師才能真正感受到職業(yè)中的幸福。一支師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍 的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，XX中學(xué)所做的工作還非常的粗淺，但是我相信隨著高尚師德的塑造、專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展、人文管理的落實(shí)、多彩活動(dòng)的開展，必能使越來(lái)越多的教師找到職業(yè)的幸福感，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。