第一篇：對(duì)管理學(xué)的感悟

對(duì)管理學(xué)的感悟

第一次接觸管理學(xué)是大二時(shí)的選修，記得當(dāng)時(shí)選這門(mén)課是因?yàn)樽约捍笠粚W(xué)了企業(yè)管理，需要一些管理方面的知識(shí)來(lái)充實(shí)對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于管理學(xué)原理，目前還沒(méi)有一套普遍公認(rèn)的完整的管理學(xué)原理體系。不同版本的管理學(xué)教科書(shū)和辭書(shū)，各有一套不同的管理學(xué)原理體系。對(duì)于管理學(xué)原理存在系統(tǒng)原理、人本原理、責(zé)任原理、效益原理、倫理原理。系統(tǒng)原理包括整體性原理、動(dòng)態(tài)性原理、開(kāi)放性原理、環(huán)境適應(yīng)性原理、綜合性原理等。所謂整體性原理是指系統(tǒng)要素之間的相互關(guān)系及要素與系統(tǒng)之間的關(guān)系以整體為主進(jìn)行協(xié)調(diào)，局部服從整體，使整體效果為最優(yōu)。所謂動(dòng)態(tài)性原理，是指系統(tǒng)作為一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的有機(jī)體，其穩(wěn)定狀態(tài)是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)則是絕對(duì)的，系統(tǒng)不僅作為一個(gè)功能實(shí)體而存在，而且作為一種運(yùn)動(dòng)而存在。所謂開(kāi)放性原理是指任何有機(jī)系統(tǒng)都是耗散結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，系統(tǒng)與外界不斷交流物質(zhì)、能量和信息，才能維持其生命。所謂環(huán)境適應(yīng)性原理是指系統(tǒng)不是孤立存在的，它要與周?chē)l(fā)生各種聯(lián)系。這些與系統(tǒng)發(fā)生聯(lián)系的周?chē)挛锏娜w，就是系統(tǒng)的環(huán)境，環(huán)境也是一個(gè)更高級(jí)的大系統(tǒng)。如果系統(tǒng)與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、能量和信息的交流，能夠保持最佳適應(yīng)狀態(tài)，則說(shuō)明這是一個(gè)有活力的理想系統(tǒng)。否則，一個(gè)不能適應(yīng)環(huán)境的系統(tǒng)則是無(wú)生命力的。所謂綜合性原理，是指把系統(tǒng)的各部分各方面和各種因素聯(lián)系起來(lái)，考察其中的共同性和規(guī)律性。人本原理主要包括職工是企業(yè)的主體，職工參與是有效管理的關(guān)鍵，使人性得到最完美的發(fā)展是現(xiàn)代管理的核心，服務(wù)于人是管理的根本目的等觀點(diǎn)。責(zé)任原理主要包括明確每個(gè)人的職責(zé)，合理設(shè)計(jì)職位和委授權(quán)限，獎(jiǎng)懲要分明、公正而及時(shí)等觀點(diǎn)。效益原理認(rèn)為任何組織的管理都是為了獲得某種效益，效益的高低直接影響著組織的生存和發(fā)展。管理應(yīng)確立正確的效益觀，把經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡可能客觀公正地評(píng)價(jià)效益等。倫理原理認(rèn)為一個(gè)組織要想維持足夠長(zhǎng)的生命力，不僅需遵守法律，還需要遵守倫理規(guī)范或講究倫理。

我們用濃縮的八節(jié)課時(shí)間學(xué)習(xí)了管理學(xué)基礎(chǔ)這一門(mén)課程。通過(guò)短短幾次的學(xué)習(xí)以及閱讀相關(guān)的課本，對(duì)管理學(xué)老師以及所受內(nèi)容有那么一點(diǎn)點(diǎn)不成熟的看法。

可以說(shuō)在本學(xué)期的選修課程中，管理學(xué)原理是最能夠吸引我并給我留下深刻印象的課程，其他一些選修課程的教學(xué)方式太枯燥無(wú)味，老師基本上只是對(duì)著備課內(nèi)容講，基本上不會(huì)與學(xué)生互動(dòng)。我想教學(xué)首先是要找準(zhǔn)定位，要分析教學(xué)受眾——即學(xué)生的心理，采取生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的方式，這樣才能產(chǎn)生良好的課堂氣氛和教學(xué)效果。照本宣科不行，海闊天空也不行，要理論聯(lián)系實(shí)際，原理結(jié)合案例。當(dāng)然，這最終考驗(yàn)的是任課老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。這些我自認(rèn)為管理學(xué)老師是做的很好的。其次，作為選修科目，學(xué)生群體的心理是比較特殊的，特別是像我們這些白天滿課晚上還得上課的學(xué)生。我們這個(gè)群體，絕大部分是白天上了一天課，晚上還得上課，對(duì)于晚上的課咱大多數(shù)都是抱著打醬油的心態(tài)。對(duì)我們

而言，老師要想達(dá)到好的教學(xué)效果，在教學(xué)內(nèi)容上有兩個(gè)領(lǐng)域是特別重要的：一是對(duì)自我心態(tài)的管理，一是對(duì)職業(yè)生涯的管理。俗話說(shuō)：心態(tài)決定一切。上完一天課的學(xué)生處于疲憊狀態(tài)，不可能很快很容易就調(diào)整好自己的心態(tài)，另外，大部分人對(duì)自己兩年后的發(fā)展取向認(rèn)識(shí)不完全明晰，存在明顯的搖擺、猶豫、觀望心態(tài)。因而進(jìn)行有針對(duì)性的心態(tài)調(diào)適和職業(yè)規(guī)劃教育是很有必要的。管理學(xué)原理這一門(mén)在這些方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也有著義不容辭的責(zé)任。作為選修科目是沒(méi)有教材，所以不清楚市面上管理學(xué)的教材內(nèi)容如何。但根據(jù)我所學(xué)的企業(yè)管理內(nèi)容，感覺(jué)目前市面上管理學(xué)的教材汗牛充棟，良莠不齊，并且雷同現(xiàn)象比較嚴(yán)重。從我們學(xué)生的角度而言，希望能夠看到一本“更加寫(xiě)實(shí)、更加親切”的教材。在我看來(lái)，現(xiàn)在管理學(xué)的教材往往太注重學(xué)術(shù)性、理論性、權(quán)威性，顯得嚴(yán)肅有余、活潑不足，很像是一幅老者的面孔，而不是朝氣蓬勃、睿智風(fēng)趣的青年形象，然而學(xué)生總是更喜歡后者的。莘莘學(xué)子是教材的最終評(píng)價(jià)者。管理學(xué)原理老師上課的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，上課有激情能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

方正對(duì)我而言在沒(méi)學(xué)管理學(xué)之前，我對(duì)管理方面所涉及的內(nèi)容是一竅不通的，學(xué)完之后才明白領(lǐng)導(dǎo)和員工之間不僅僅是上下屬的關(guān)系，他們之間的關(guān)系是緊緊相連密不可分。懂得了如何正確處理他們之間的關(guān)系。

人每天都生活在管理之中：分配時(shí)間、調(diào)整心態(tài)、作出決定、與人交往，大事小事，概莫能外，然能做到卓有成效之管理者，實(shí)乃罕見(jiàn)。這門(mén)課程對(duì)自己的幫助很大，不僅學(xué)了管理方面的知識(shí)，還對(duì)我工作室的管理，將來(lái)的發(fā)展有很大的裨益。以上是我對(duì)學(xué)習(xí)管理學(xué)的一些收獲。學(xué)習(xí)管理學(xué)，我想不光是要學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的學(xué)科內(nèi)容。管理學(xué)也是一門(mén)很需要自己思考和研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)科。要從其他方面全面的提高自己，更要在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我覺(jué)得自己的思考能力得到了很大的鍛煉，這也是本學(xué)期學(xué)習(xí)管理學(xué)的最大收獲。

第二篇：對(duì)管理學(xué)的一些感悟

對(duì)<<管理的實(shí)踐>>的一些感悟

今年的十一月初,在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了一本管理學(xué)的經(jīng)典之作------德魯克大師的《管理的實(shí)踐》，之所以要買(mǎi)這本書(shū)，是因?yàn)槲抑赖卖斂吮环Q(chēng)為現(xiàn)代管理之父，“大師中的大師”。而這本書(shū)更是被稱(chēng)為管理學(xué)的開(kāi)山之作，被管理學(xué)界譽(yù)為經(jīng)典。于是，便想從經(jīng)典中得到啟示，得到感悟。

初讀這本書(shū)，給我的一種感覺(jué)就是管理學(xué)科涉及的方面真的非常廣泛。包括要研究管理的本質(zhì)啊結(jié)構(gòu)啊，怎樣管理企業(yè)、管理管理者、管理員工和工作，還有管理者的職責(zé)這些。關(guān)于這些方面，德魯克大師都在他的書(shū)中做了具體的闡釋。下面我就說(shuō)說(shuō)我看完這本書(shū)的一些感悟吧。

讀完這本書(shū)之后，我覺(jué)得管理雖然是一門(mén)科學(xué)，卻又閃爍著人性的光輝，因此，它又具有一定的彈性。同樣都叫管理，在兩個(gè)公司可能完全不一樣，產(chǎn)生出完全不同的效果來(lái)。德魯克先生認(rèn)為的管理學(xué)的核心是責(zé)任。管理者和員工本質(zhì)上沒(méi)有差別，只有責(zé)任上的差別。管理者除了完成其責(zé)任所必需擁有的職權(quán)之外，沒(méi)有任何別的權(quán)力。這一點(diǎn)我頗有體會(huì)，我非常贊同這一點(diǎn)。我認(rèn)為管理就是讓正確的人去承擔(dān)正確的責(zé)任。首先讓責(zé)任得到正確的劃分，然后讓承擔(dān)責(zé)任的人得到相應(yīng)的權(quán)力和利益。這是最基本、最有效的管理原理！企業(yè)成功的關(guān)鍵是執(zhí)行力的強(qiáng)弱，而執(zhí)行力的核心是責(zé)任。成功的管理者一定是負(fù)責(zé)人的管理者，負(fù)責(zé)人的管理者總是關(guān)注結(jié)果，因?yàn)樗麄儗?duì)找借口不感興趣。有效地管理必須責(zé)任分明，有效地管理者應(yīng)當(dāng)為事情的結(jié)果負(fù)起自己的責(zé)任。責(zé)任是企業(yè)的命脈，忽視責(zé)任意味著降低企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以企業(yè)的管理者要看清責(zé)任的重要性。

在管理里面，決策占有重要的地位。決策是計(jì)劃工作的核心。美國(guó)著名管理學(xué)家西蒙曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：管理就是決策。由此可見(jiàn)決策對(duì)管理的重要性，因?yàn)樵诠芾淼娜魏蔚倪^(guò)程中都需要決策。決策是一個(gè)復(fù)雜的管理過(guò)程，它可以按照一定的程序進(jìn)行。其中，決策的最重要的部分就是最高決策層，它不應(yīng)該由一個(gè)人、一把手來(lái)承擔(dān)，需要建立一個(gè)決策團(tuán)隊(duì)。這是因?yàn)椋邔記Q策不如以前，變得需要多方面的能力，一人無(wú)法應(yīng)付；而且，一個(gè)高層決策團(tuán)隊(duì)能較為有效地避免為了爭(zhēng)奪“老大”的地位而造成的企業(yè)內(nèi)部紛爭(zhēng)而造成的不穩(wěn)定。最高決策層，應(yīng)該采取蜜蜂團(tuán)隊(duì)的方法，每人有明確的任務(wù)分工，具有該領(lǐng)域的最后決策權(quán)。各成員之間要平等，CEO不能以大壓小。有效的高層團(tuán)體，是那種決策成員之間待遇相差不大的團(tuán)體。這樣的團(tuán)隊(duì)做出的決定才是公平合理有效地。

對(duì)于員工的管理也是管理里面重要的一部分。企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人的競(jìng)爭(zhēng)。作為管理者應(yīng)該有效地激發(fā)員工的積極性，使員工更加忠誠(chéng)于企業(yè)，盡心盡力地完成工作。以前那種把管理者當(dāng)官來(lái)看，將員工當(dāng)作工具，封建家長(zhǎng)式的作法應(yīng)當(dāng)被拋棄。取而代之的是，尊重員工的個(gè)人價(jià)值，理解員工的具體需求，適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求機(jī)制，合理地設(shè)計(jì)和實(shí)行新的員工管理體制。將人看成企業(yè)重要資本，是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根本，并將這種觀念落實(shí)在企業(yè)的具體的管理工作中。沒(méi)有人喜歡被蒙在鼓里，員工會(huì)有自己的許多不滿和看法，雖然其中有正確的，也有不正確的。所以，員工之間、員工和領(lǐng)導(dǎo)之間需要經(jīng)常的交流，征詢(xún)員工對(duì)公司發(fā)展的意見(jiàn)，傾聽(tīng)員工提出的疑問(wèn)，并針對(duì)這些意見(jiàn)和疑問(wèn)談出自己的看法——什么是可以接受的？什么是不能接受的？為什么？如果企業(yè)有困難，應(yīng)該公開(kāi)這些困難，同時(shí)告訴員工企業(yè)希望得到他們的幫助，這樣才能更好更快的找到企業(yè)發(fā)展的絆腳石，從而使企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步更完美流暢。其次，我認(rèn)為有最好想法的人往往是那些直接參與任務(wù)執(zhí)行的人。

讓一線員工參與進(jìn)來(lái)，他們希望在工作中起更重要、更有意義的作用，他們渴望參與決策。當(dāng)員工希望參與，而你卻不給他這種機(jī)會(huì)時(shí)，他們就會(huì)疏遠(yuǎn)管理層和整個(gè)組織。如果你能夠尊重員工的看法，即使最終沒(méi)有采納他們的建議。你將發(fā)現(xiàn)他們會(huì)更愿意支持你的決定。這樣就會(huì)使企業(yè)上下齊心協(xié)力，還怕企業(yè)沒(méi)有發(fā)展壯大的那天嗎？

以上就是我的對(duì)管理的一些感悟，希望以后多多參與到管理的實(shí)踐中來(lái)。畢竟，管理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，從實(shí)踐中能學(xué)到的更多，而且能更深入透徹的領(lǐng)悟到管理的精髓。

第三篇：對(duì)學(xué)習(xí)《安全管理學(xué)》的感悟及建議

對(duì)學(xué)習(xí)《安全管理學(xué)》的感悟及建議

這學(xué)期我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《安全管理學(xué)》這本書(shū)，它是安全工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程之一。通過(guò)學(xué)習(xí)這么課程，讓我們對(duì)于什么是安全、什么是危險(xiǎn)都有了更進(jìn)一步的了解。

通過(guò)對(duì)《安全管理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)“安全”一詞有了更加深刻的理解。什么是安全？安全對(duì)于我們又有什么重要性？這些問(wèn)題我們都有了明確的答案。并且我們還知道了管理與安全之間的關(guān)系，當(dāng)我們了解了安全管理的歷史及它現(xiàn)在的現(xiàn)狀時(shí)，我們更加的體會(huì)到了安全管理的重要性。

對(duì)于事故，我們不僅學(xué)習(xí)了事故的定義，事故的基本特性，事故的分類(lèi)等一些基本的概念理論，我們更是學(xué)習(xí)了幾種事故的致因理論，對(duì)于事故的統(tǒng)計(jì)與分析也有所涉及。也了解到事故發(fā)生主要有三個(gè)方面的原因：即人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)以及環(huán)境的不安全因素。所以要防止或減少事故的發(fā)生就應(yīng)該從這三方面努力。

特別是學(xué)習(xí)“事故調(diào)查與處理”時(shí)，我覺(jué)得感觸很深，通過(guò)事故現(xiàn)場(chǎng)的處理，事故現(xiàn)場(chǎng)的勘察，人證、物證的收集與保護(hù)等步驟一步一步的查明事故發(fā)生的原因，認(rèn)定事故的性質(zhì)，找出事故的主要責(zé)任人，并且對(duì)其進(jìn)行處理，作出事故調(diào)查報(bào)告。這不僅體現(xiàn)出了事故調(diào)查的目的，更是體現(xiàn)了事故與安全管理之間的關(guān)系。

對(duì)于事故的預(yù)防與控制，更是安全管理的重中之重。安全管理的實(shí)施需要事故預(yù)防、應(yīng)急措施和保險(xiǎn)補(bǔ)償手段相互間的有機(jī)結(jié)合。我國(guó)的安全生產(chǎn)方針從“安全第一”改為“安全第一，預(yù)防為主”也正是源于此?！叭鼸”對(duì)策：安全技術(shù)對(duì)策、安全管理對(duì)策、安全教育對(duì)策，就是我們應(yīng)該注重的幾個(gè)方面。“三級(jí)教育”能確保工人在從事安全工作時(shí)能減少傷害，對(duì)于特種作業(yè)人員更是要持證上崗。通過(guò)這幾個(gè)方面的安全技術(shù)措施，我們爭(zhēng)取將危險(xiǎn)降到最低，從而對(duì)事故進(jìn)行有效的預(yù)防及控制。

在學(xué)習(xí)重大危險(xiǎn)源的辨識(shí)與分析的時(shí)候，我們知道了哪些是重大的危險(xiǎn)源，及對(duì)重大危險(xiǎn)源的管理措施，當(dāng)我們對(duì)于那些重大危險(xiǎn)源不夠重視或者是不能進(jìn)行有效的防治措施的話，造成的后果是非常嚴(yán)重的。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)讓我更加深了對(duì)安全管理的重要性的認(rèn)識(shí)，更是了解了安全教育的不容忽視，《安全生產(chǎn)責(zé)任制》的重要意義在這里更是體現(xiàn)無(wú)疑。從廠長(zhǎng)到員工，從企業(yè)負(fù)責(zé)人到基層的勞動(dòng)者，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，每個(gè)人都有了自己的安全責(zé)任，每個(gè)人都知道了自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任及發(fā)生事故將要承擔(dān)的后果，這樣在生產(chǎn)過(guò)程中才能讓每個(gè)人都認(rèn)真的對(duì)待安全，所以安全生產(chǎn)責(zé)任制的編制對(duì)于安全管理來(lái)說(shuō)是非常有必要的?！叭瑫r(shí)”、“五同時(shí)”、“三不放過(guò)”、“三級(jí)教育”

等教育形式更是讓勞動(dòng)者們更加認(rèn)真的對(duì)待安全問(wèn)題。當(dāng)然，還有我國(guó)現(xiàn)行的一些安全方面的法律法規(guī)，“三大規(guī)程”、“五項(xiàng)規(guī)定”等的建立，更是體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于安全問(wèn)題的重視。因?yàn)榘踩珕?wèn)題不僅體現(xiàn)出了現(xiàn)在社會(huì)人們對(duì)于安全的重視程度，更是代表了一個(gè)國(guó)家在生產(chǎn)力方面的水平。

對(duì)于這門(mén)課程我們還有這許多的知識(shí)值得我們?nèi)ゲ粩嗟膶W(xué)習(xí)，我們還有著許多的地方要去深入的去了解，因此，我們要不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的去努力，爭(zhēng)取以后能為我國(guó)的安全事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力。

對(duì)于這門(mén)課程我也有自己的一些見(jiàn)解，比如說(shuō)我們的課本是2002年的版本，有些地方可能已經(jīng)落后了，要是換成新的版本可能會(huì)好些，還有就是要是聯(lián)系更多的我們?nèi)粘Ｄ軌蚪佑|的案例給我們分析這些知識(shí)點(diǎn)的話可能我們會(huì)更容易的去理解。

最后，謝謝老師的教導(dǎo)！

第四篇：管理學(xué)學(xué)習(xí)感悟

管理學(xué)學(xué)習(xí)感悟

這個(gè)學(xué)期我選修了管理學(xué)這門(mén)課程，覺(jué)得學(xué)到的知識(shí)挺多的。我在上大學(xué)之前就對(duì)管理學(xué)方面的知識(shí)很感興趣，本來(lái)在高考填寫(xiě)志愿時(shí)我就有意向報(bào)管理學(xué)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，但是后來(lái)因?yàn)橐恍┰蚓蜎](méi)能如愿以?xún)?。還好，公共選修課有管理學(xué)這門(mén)課，因此也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于管理學(xué)的知識(shí)。我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是工科類(lèi)的，其中理論知識(shí)較多，而管理學(xué)涉及的都是離我們實(shí)際生活比較接近的知識(shí)，這樣感覺(jué)不那么難學(xué)習(xí)。

在講授這門(mén)課是，老師的教學(xué)方法我感覺(jué)很不錯(cuò)。每節(jié)課老師都會(huì)先講一些理論知識(shí)，然后會(huì)列舉一些例子，把理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，還播放一些有助于我們理解理論知識(shí)的視頻，我感覺(jué)這種教學(xué)方法更易于同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解與實(shí)際運(yùn)用，有利于知識(shí)的掌握。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到了管理學(xué)領(lǐng)域中的幾個(gè)重要的理論，例如，韋伯在《社會(huì)和經(jīng)濟(jì)理論》一書(shū)中提出了理想行政組織理論,這一理論對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,他也被稱(chēng)為“組織理論之父”； 科學(xué)管理理論，由科學(xué)管理之父--弗雷德里克·溫斯洛·泰羅在他的主要著作《科學(xué)管理原理》中提出。我曾經(jīng)在一本書(shū)上看到，在《易經(jīng)》中有一種說(shuō)法：生生之謂易，易是指太極，太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，這即是指變化，天地萬(wàn)物隨時(shí)隨地地在一定的自然規(guī)律下不斷變化的，在這些規(guī)律下產(chǎn)生了很多的思想、學(xué)派，管理學(xué)也隨之誕生（管理學(xué)是在人類(lèi)活動(dòng)發(fā)展、變化過(guò)程中孕育出來(lái)的）。在沒(méi)有學(xué)習(xí)管理學(xué)之前，我一直以為管理就是對(duì)日常生活或工作中各個(gè)事物的領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃。學(xué)習(xí)了管理學(xué)后才開(kāi)始明白管理學(xué)上所研究的管理是指發(fā)生在組織中的管理活動(dòng)，是組織中的管理者為了實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)對(duì)組織成員施加的影響的行為。管理活動(dòng)貫穿與生活的方方面面，管理已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)最重要的一項(xiàng)活動(dòng)。而且隨著社會(huì)的發(fā)展，管理活動(dòng)變得越來(lái)越重要，離開(kāi)了管理，國(guó)家將無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)將無(wú)法前進(jìn)，人們的生產(chǎn)生活也將停滯。因此，對(duì)于企業(yè)而言，管理的好與壞，管理的有效與否，決定了企業(yè)的發(fā)展前景；對(duì)于社會(huì)而言，管理的好與壞，直接影響著社會(huì)的健康發(fā)展；對(duì)于國(guó)家而言，管理的好與壞，影響著一個(gè)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，影響著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的21世紀(jì)，企業(yè)要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，國(guó)家要強(qiáng)大都要靠有效的管理，都需要一批高素質(zhì)的管理人才。對(duì)于作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān)。管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織，盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們現(xiàn)在以及以后步入社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有一定的影響。就比如說(shuō)，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，為了使每個(gè)人都能有效地完成任務(wù)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的主要管理階層領(lǐng)導(dǎo)人就必須協(xié)調(diào)好隊(duì)員的合作，努力使每個(gè)隊(duì)員都能理解群體的使命和目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。如果要使群體的努力有成效，其成員一定要明白期望他們完成的是什么，這就是計(jì)劃工作的職能，而這項(xiàng)職能在所有管理職能中是最基本的。計(jì)劃包括確定使命和目標(biāo)以及完成使命和目標(biāo)的行動(dòng)；這需要指定決策，即從各種可供選擇的方案中確定行動(dòng)步驟。計(jì)劃制訂分為如下步驟：尋找機(jī)會(huì)→確定目標(biāo)→擬訂前提條件→確定備選方案→評(píng)估備選方案→選擇方案→制定衍生計(jì)劃→用預(yù)算量化計(jì)劃。而以后的我們接觸的較多的也就是企業(yè)管理方面的，我對(duì)這方面的知識(shí)也比較有興趣。其中老師講到的經(jīng)濟(jì)人理論和X人、Y人理論，在企業(yè)管理中真的很重要。而對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，它的核心就是管理者。根據(jù)管理學(xué)的概念，管理者應(yīng)該是這樣的人，他通過(guò)協(xié)調(diào)其他人的活動(dòng)達(dá)到與別人一起或者通過(guò)別人實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，因此管理者的工作可能意味著協(xié)調(diào)一個(gè)部門(mén)的工作，也可能意味著監(jiān)督幾個(gè)單獨(dú)的人，還可能包含協(xié)調(diào)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，具體到生活，一些經(jīng)營(yíng)的小部市門(mén)，或一個(gè)幾個(gè)人組成的商店的老板，又或是一個(gè)家庭的決策者，大至大公司的經(jīng)理，理事，董事都是管理者。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，管理學(xué)的各個(gè)分支也在不斷發(fā)展。管理學(xué)的新的發(fā)展在于創(chuàng)新?！敖M織管理理論之父“法約爾提出的觀點(diǎn)是：把工業(yè)、企業(yè)，全部的活動(dòng)做了科學(xué)的分類(lèi)（技術(shù)工作、財(cái)務(wù)工作、會(huì)計(jì)工作、安全工作、管理工作），從而將管理活動(dòng)從企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中分離出來(lái)并貫穿其中。繼而世界上較大的軟件公司甲骨文駐中國(guó)區(qū)總裁曾提出五力學(xué)說(shuō)，即：學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、發(fā)展力、執(zhí)行力、競(jìng)爭(zhēng)力。那么這是什么意思呢？首先企業(yè)里的每一個(gè)人都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的豐富和完善自己，只有這樣才能創(chuàng)新，從而提高企業(yè)的創(chuàng)造力，一旦企業(yè)的創(chuàng)造力得以提高，企業(yè)就能更好的在市場(chǎng)站住腳，以至于更好的發(fā)展。企業(yè)發(fā)展了，執(zhí)行力自然會(huì)提升，如果上述的各種都得以提高，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力也會(huì)提高，從而進(jìn)行五力循環(huán)。

總之，管理學(xué)是一門(mén)值得深入研究的并且對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的學(xué)科，雖然形成學(xué)派的時(shí)間較短，但是它對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是不可限量的，對(duì)于這門(mén)學(xué)科，短短的幾段文字表述或只是看書(shū)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，只有深入的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，只有在失敗中不斷的改進(jìn)、創(chuàng)新、積累和學(xué)習(xí)中國(guó)和外國(guó)的好的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能走上成功之路，不斷的實(shí)踐才能完整的去體會(huì)，感受這一偉大而博大精深的管理藝術(shù)。

最后，我覺(jué)得管理學(xué)不光要認(rèn)真學(xué)習(xí)，更重要的是多思考，一直學(xué)下去，并在實(shí)踐中去理解運(yùn)用書(shū)本上所學(xué)的理論知識(shí)，以取得更快的進(jìn)步！還有就是，謝謝老師這一學(xué)期的教導(dǎo)，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我一定會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)管理學(xué)相關(guān)的知識(shí)。

第五篇：安全管理學(xué)感悟

對(duì)學(xué)習(xí)《安全管理學(xué)》的感悟及建議

這學(xué)期我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《安全管理學(xué)》這本書(shū)，它是安全工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程之一。通過(guò)學(xué)習(xí)這么課程，讓我們對(duì)于什么是安全、什么是危險(xiǎn)都有了更進(jìn)一步的了解。

通過(guò)對(duì)《安全管理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)“安全”一詞有了更加深刻的理解。什么是安全？安全對(duì)于我們又有什么重要性？這些問(wèn)題我們都有了明確的答案。并且我們還知道了管理與安全之間的關(guān)系，當(dāng)我們了解了安全管理的歷史及它現(xiàn)在的現(xiàn)狀時(shí)，我們更加的體會(huì)到了安全管理的重要性。

對(duì)于事故，我們不僅學(xué)習(xí)了事故的定義，事故的基本特性，事故的分類(lèi)等一些基本的概念理論，我們更是學(xué)習(xí)了幾種事故的致因理論，對(duì)于事故的統(tǒng)計(jì)與分析也有所涉及。也了解到事故發(fā)生主要有三個(gè)方面的原因：即人的不安全行為，物的不安全狀態(tài)以及環(huán)境的不安全因素。所以要防止或減少事故的發(fā)生就應(yīng)該從這三方面努力。

特別是學(xué)習(xí)“事故調(diào)查與處理”時(shí)，我覺(jué)得感觸很深，通過(guò)事故現(xiàn)場(chǎng)的處理，事故現(xiàn)場(chǎng)的勘察，人證、物證的收集與保護(hù)等步驟一步一步的查明事故發(fā)生的原因，認(rèn)定事故的性質(zhì)，找出事故的主要責(zé)任人，并且對(duì)其進(jìn)行處理，作出事故調(diào)查報(bào)告。這不僅體現(xiàn)出了事故調(diào)查的目的，更是體現(xiàn)了事故與安全管理之間的關(guān)系。

對(duì)于事故的預(yù)防與控制，更是安全管理的重中之重。安全管理的實(shí)施需要事故預(yù)防、應(yīng)急措施和保險(xiǎn)補(bǔ)償手段相互間的有機(jī)結(jié)合。我國(guó)的安全生產(chǎn)方針從“安全第一”改為“安全第一，預(yù)防為主”也正是源于此?！叭鼸”對(duì)策：技術(shù)對(duì)策、管理對(duì)策、教育對(duì)策，就是我們應(yīng)該注重的幾個(gè)方面。通過(guò)這幾個(gè)方面的安全技術(shù)措施，我們爭(zhēng)取將危險(xiǎn)降到最低，從而對(duì)事故進(jìn)行有效的預(yù)防及控制。

在學(xué)習(xí)重大危險(xiǎn)源的辨識(shí)與分析的時(shí)候，我們知道了哪些是重大的危險(xiǎn)源，及對(duì)重大危險(xiǎn)源的管理措施，當(dāng)我們對(duì)于那些重大危險(xiǎn)源不夠重視或者是不能進(jìn)行有效的防治措施的話，造成的后果是非常嚴(yán)重的。

通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)讓我更加深了對(duì)安全管理的重要性的認(rèn)識(shí)，更是了解了安全教育的不容忽視，安全生產(chǎn)責(zé)任制的重要意義在這里更是體現(xiàn)無(wú)疑。將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，每個(gè)人都有了自己的安全責(zé)任，這樣在生產(chǎn)過(guò)程中才能讓每個(gè)人都認(rèn)真的對(duì)待安全，所以安全生產(chǎn)責(zé)任制的編制對(duì)于安全管理來(lái)說(shuō)是非常有必要的。當(dāng)然，還有我國(guó)現(xiàn)行的一些安全方面的法律法規(guī)，他不僅體現(xiàn)出了現(xiàn)在社會(huì)人們對(duì)于安全的重視程度，更是代表了一個(gè)國(guó)家在生產(chǎn)力方面的水平。

對(duì)于這門(mén)課程我們還有這許多的知識(shí)值得我們?nèi)ゲ粩嗟膶W(xué)習(xí)，我們還有著許多的地方要去深入的去了解，因此，我們要不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的去努力，爭(zhēng)取

以后能為我國(guó)的安全事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力。

對(duì)于這門(mén)課程我也有自己的一些見(jiàn)解，比如說(shuō)我們的課本是2002年的版本，有些地方可能已經(jīng)落后了，要是換成新的版本可能會(huì)好些，還有就是要是聯(lián)系更多的我們?nèi)粘Ｄ軌蚪佑|的案例給我們分析這些知識(shí)點(diǎn)的話可能我們會(huì)更容易的去理解。