第一篇：中職學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考

中職學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考

沈雅清

摘要：信息技術(shù)是中職學(xué)生的一門(mén)必修課，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握操作技能。本文試從創(chuàng)建教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)方法及用評(píng)價(jià)促發(fā)展這幾個(gè)方面，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的方法和策略來(lái)挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)課是一門(mén)集知識(shí)和技能于一體，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。中職學(xué)校培養(yǎng)的是社會(huì)需要的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才，信息技術(shù)教學(xué)就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，形成較全面的信息技術(shù)素養(yǎng)，樹(shù)立自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，從而提高學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)。目前好多中職生文化基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生愛(ài)玩電腦，但是不愛(ài)上信息技術(shù)課。學(xué)生上機(jī)只是充滿(mǎn)好玩的心理，有的隨心所欲亂做一氣，或看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差。教師普遍感到上機(jī)課組織教學(xué)困難，達(dá)不到預(yù)期的效果。如何針對(duì)中職生的特點(diǎn)盡快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學(xué)工作能夠順利完成，下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、以人為本，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍

由于中職生心理發(fā)展的特殊性，他們往往更渴望平等與尊重。作為學(xué)科教師，在研究教材的同時(shí)，更要了解學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中做到尊重、鼓勵(lì)、賞識(shí)我們的教育對(duì)象。親其師才能信其道。心理學(xué)的研究表明：當(dāng)人際關(guān)系和諧融洽、當(dāng)人的心情處于愉快輕松狀態(tài)時(shí)，人的視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)都更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中讓我懂得，鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍是上好信息技術(shù)課的前提和保證。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生要多肯定、多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不諷剌、不挖苦，不傷害其自尊心，為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自尊、自信的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，敢于提出問(wèn)題與教師共同探討。有了這種平等、和諧的師生關(guān)系，就能夠消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的緊張感、自卑感，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！边@是因?yàn)榕d趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物時(shí)的一種強(qiáng)烈的心理傾向。所以當(dāng)一個(gè)人在從事自己感興趣的活動(dòng)時(shí)，總會(huì)伴隨一種積極的、愉快的情緒體驗(yàn)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中我運(yùn)用啟發(fā)式、比較法、比喻法等方法，來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題，理解問(wèn)題，最后通過(guò)自主實(shí)踐來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。例如教學(xué)過(guò)程中在講到資源管理器操作時(shí)，我以“家”為例，文件夾就像家中的房間，我們根據(jù)需要建立不同的文件夾，每個(gè)文件夾下還可以建立子文件夾，就像房間中的柜子，可以存放不同的文件；講到文件對(duì)象的選擇時(shí)，可用Shift和Ctrl鍵結(jié)合鼠標(biāo)選取連續(xù)和不連續(xù)文件，也可用鼠標(biāo)拖動(dòng)法畫(huà)出一虛框?qū)⑺x文件圍住進(jìn)行選??；再講到Word時(shí)，我要求學(xué)生

選擇文字塊時(shí)，也用選取文件的方法來(lái)試，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，再對(duì)Word圖形進(jìn)行選取時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅記得牢，而且在以后學(xué)習(xí)中容易進(jìn)行類(lèi)比，起到靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)突破新知識(shí)的遷移作用；在講小報(bào)設(shè)計(jì)時(shí)，我先讓學(xué)生瀏覽設(shè)計(jì)精美的小報(bào)、收集到的門(mén)票，使學(xué)生產(chǎn)生一種自我設(shè)計(jì)的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)搜集一些素材，通過(guò)自主完成作品，使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、注重教法，提高實(shí)效

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師講解、演示，學(xué)生聽(tīng)課、練習(xí)，只要教師說(shuō)學(xué)生做就可以了。實(shí)踐證明，按以前的做法，學(xué)生很容易造成“三分鐘的熱度”，過(guò)后就過(guò)產(chǎn)生依賴(lài)情緒，最終導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地接受知識(shí)。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)框架，構(gòu)建良好的教學(xué)方法和教學(xué)模式，是學(xué)科教師在實(shí)踐中需要探索和思考的問(wèn)題。在教學(xué)中我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層分組的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義認(rèn)為，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實(shí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的一些日常活動(dòng)或?qū)嵺`。這些貼近生活真實(shí)的、復(fù)雜的任務(wù)整合了多重的內(nèi)容或技能，它們有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生意識(shí)到他們所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性。結(jié)合這一理論，在PPT教學(xué)中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要求貼近當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，貼近日常生活。例如在奧運(yùn)前夕讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作有關(guān)2008北京奧運(yùn)為主題的幻燈片，要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，去搜集文字、圖像等相關(guān)信息，根據(jù)任務(wù)要求完成制作；結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)制作有關(guān)健康主題的任務(wù)等等。以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在提高駕馭計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作能力的同時(shí)，還學(xué)習(xí)整合了一定社會(huì)知識(shí)和日常生活常識(shí)，從而達(dá)到自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程。這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。其關(guān)鍵是將學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、具體化。在學(xué)生操作之前，要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，解決好為什么學(xué)的問(wèn)題。讓學(xué)生在自己不斷的解決問(wèn)題中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。

2、分層分組教學(xué)

中職校目前班級(jí)人數(shù)一般較多，有的班達(dá)50人，同一個(gè)教師不可能同時(shí)兼顧所有需要幫助的學(xué)生，加上中職生的生源因素，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中水平參差不齊，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度無(wú)法統(tǒng)一。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)實(shí)，我在信息技術(shù)教學(xué)中使用分層分組教學(xué)的方法來(lái)對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。在教學(xué)中當(dāng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解后，學(xué)生通過(guò)任務(wù)要求完成相關(guān)練習(xí)，由于學(xué)生的實(shí)踐操作能力相差懸殊，我采用讓小組中做得又好又快的學(xué)生去指導(dǎo)幫助組內(nèi)同學(xué)，學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生消除了情緒上的緊張，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。例如在Excel教學(xué)中，面對(duì)不同項(xiàng)目任務(wù)的數(shù)據(jù)提取，有些學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力比較強(qiáng)，而有的學(xué)生則不知所措。對(duì)于相對(duì)薄弱的學(xué)生，就必須通過(guò)反復(fù)講練加以強(qiáng)化，從而提高操作技能。而對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則采用學(xué)-練-講-練的方法予以提高，即學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，嘗試練習(xí)，出現(xiàn)問(wèn)題后教師解析，再進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)?！胺謱印睂?shí)質(zhì)上是在課堂教學(xué)中嘗試實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教

學(xué)的一種方法。通過(guò)分層分組教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互協(xié)作共同進(jìn)步的目的，而且這種“師生關(guān)系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下，這樣大大拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。學(xué)生之間的這種多向交流，不但提高了課堂整體教學(xué)效果，而且促進(jìn)了學(xué)生間良好人際合作關(guān)系。

四、巧用評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

信息技術(shù)課就是要求教師悉心輔導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體會(huì)通過(guò)某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。學(xué)生練習(xí)后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在得到教師的肯定及指導(dǎo)后，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中我以學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)來(lái)獲得教與學(xué)的雙贏。

1、學(xué)生自評(píng)

中職學(xué)校信息技術(shù)輔導(dǎo)教材本身為教師提供了一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己的操作過(guò)程與結(jié)果有一個(gè)對(duì)標(biāo)，使其充分認(rèn)識(shí)自我，讓學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性方面能得到較大的發(fā)展。

2、小組互評(píng)

小組互評(píng)是建立在合作協(xié)作的基礎(chǔ)上。小組互評(píng)的目的是讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)也讓學(xué)生知道協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成協(xié)作共進(jìn)的習(xí)慣。在小組互評(píng)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會(huì)在評(píng)價(jià)中尊重他人，傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，最終獲得知識(shí)。

3、教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)、肯定、賞識(shí)、期望為原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，提高駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師評(píng)價(jià)應(yīng)努力挖掘?qū)W生技能操作的閃光點(diǎn)，注重評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性，把握分寸和技巧，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。對(duì)于后進(jìn)生盡量寬容，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。同時(shí)，信息技術(shù)教育必須兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的精神、道德、文化和社會(huì)等多個(gè)方面的發(fā)展。總之，要提升學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師只有不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，才能獲得良好的教學(xué)效果，才能提高中職學(xué)校信息技術(shù)課教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

1、劉成章 《信息技術(shù)教育學(xué)》 高等教育出版社 20022、李藝、李冬梅 《信息技術(shù)教學(xué)方法——繼承與創(chuàng)新》 高等教育出版社 20033、王吉慶 《信息素養(yǎng)論》 上海教育出版社 1999

第二篇：中職學(xué)校德育工作探討與實(shí)踐

中職學(xué)校德育工作探討與實(shí)踐

引言：德育工作是各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育和管理工作的組成部分，中職學(xué)校更因?yàn)槠浣逃虒W(xué)特點(diǎn)與普通學(xué)校有所差異而顯得尤為重要。探討中職學(xué)校德育工作，必須了解中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)校德育工作環(huán)境，制定德育工作策略，充分挖掘資源，全員參與德育教育工作，形成學(xué)校德育工作合力。

一、中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

隨著我國(guó)教育體制改革的深入，高等學(xué)校加大了擴(kuò)招力度，學(xué)生家長(zhǎng)都希望將孩子送進(jìn)高級(jí)中學(xué)，成績(jī)?cè)俨疃枷肴D一下，而將孩子送進(jìn)中職學(xué)校是很多家長(zhǎng)無(wú)奈的選擇。因此，不少成績(jī)差、品德差的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。主要表現(xiàn)在，把一些不良習(xí)氣帶到學(xué)校，不服管教，尤其是還有很大一部分學(xué)生屬于留守少年，父母長(zhǎng)期在外打拼，經(jīng)濟(jì)條件較差，且他們忙于生計(jì)，與子女溝通的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致學(xué)生自卑心增強(qiáng)，性格孤僻，放縱自我，行為叛逆，甚至對(duì)抗一切。學(xué)生就讀于中職學(xué)校的原因不外乎以下幾種：一是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有辦法通過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)考上大學(xué)，但是又不想離開(kāi)學(xué)校回家務(wù)農(nóng)或馬上進(jìn)入社會(huì)而成為打工一族；二是家庭經(jīng)濟(jì)困難，不足于支撐到完成所有的學(xué)業(yè)，不得已走入中職行列；三是父母的要求或是受身邊同學(xué)的影響隨大流來(lái)到了中職學(xué)校。

二、中職學(xué)生德育工作環(huán)境情況分析

進(jìn)入21世紀(jì)后，社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化很快，突出表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)迅速普及，消費(fèi)經(jīng)濟(jì)也在發(fā)展變化，隨著人們生活節(jié)奏加快、對(duì)名利過(guò)多追逐，而興起的快餐文化等諸多的事物的出現(xiàn)，對(duì)家庭教育、學(xué)校德育工作沖擊很大。從家庭環(huán)境來(lái)看，孩子從小就出生在家庭，到學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校后，家庭教育基本也就定型了，其影響變化不會(huì)有多少；互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從其本質(zhì)上看是虛擬環(huán)境，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)就意味著可以隨時(shí)隨地的溝通交流、暢快的網(wǎng)上沖浪等。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也帶來(lái)了色情、迷信、封建、庸俗等垃圾，這需要涉世未深，還不能明辨是非的中職生有極強(qiáng)的自控力及良好的德育素養(yǎng)；而學(xué)校德育環(huán)境，從傳統(tǒng)德育教育的內(nèi)容和形式上來(lái)看，與學(xué)生的精神追求已不相適應(yīng)，導(dǎo)致德育工作不能有效的開(kāi)展。這就給學(xué)校的德育工作提出了更高的要求，德育工作者應(yīng)從學(xué)生精神需求出發(fā)，發(fā)揮學(xué)校德育環(huán)境可控性、系統(tǒng)性等優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生德育的影響力。

三、創(chuàng)新中職學(xué)校德育工作策略

樹(shù)立全員德育意識(shí)，建立全方位的德育工作新格局。根據(jù)學(xué)校不斷發(fā)展的需要，逐步建立完善的德育管理工作體系，克服工作的隨意性。

（一）成立中職學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各科室正職領(lǐng)導(dǎo)任組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，為學(xué)校德育工作提供強(qiáng)有力的工作指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障。

（二）創(chuàng)新德育活動(dòng)

1.推行學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)

《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》能充分發(fā)揮溝通、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)師生之間、家校之間、校企之間的溝通與合作，培養(yǎng)中職學(xué)生自信心和進(jìn)取心，樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀和職業(yè)理想，能促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（1）推行《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》是創(chuàng)新德育方式、扎實(shí)推進(jìn)德育工作的重要抓手，促進(jìn)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)。

（2）《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》記錄學(xué)生每周的進(jìn)步、下周的目標(biāo)、希望教師提供的幫助，同時(shí)記錄教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和幫助。

（3）組建班主任團(tuán)隊(duì)實(shí)施《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》。每個(gè)班以班主任為主，組建班主任、科任老師的3人班主任團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)每周集中一次，配合班主任批閱學(xué)生周記，與學(xué)生溝通，共商班級(jí)管理。

2.開(kāi)展德育工作主題活動(dòng)月

（1）主題活動(dòng)月指導(dǎo)思想以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、教育部等六部委聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，原則上采取一月一主題的方式，如每年九月新生剛?cè)雽W(xué)，開(kāi)展的主題活動(dòng)月是“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”，十月是國(guó)慶節(jié)，則開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育”主題月，深入開(kāi)展德育活動(dòng)，突出德育工作重點(diǎn)，實(shí)施全員育人，拓寬德育工作渠道，強(qiáng)化德育工作實(shí)效。

（2）主題月活動(dòng)“8個(gè)1”要求

主題活動(dòng)月，開(kāi)展聽(tīng)一次主題課、讀一篇主題文章、記一段主題警言、開(kāi)一次主題班會(huì)、體驗(yàn)一次主題活動(dòng)、任課教師做一次主題演講、出一板宣傳櫥窗、寫(xiě)一篇主題活動(dòng)總結(jié)。

（三）完善德育工作機(jī)制

中職學(xué)校所有教職工都應(yīng)參與學(xué)校的德育工作，每月有記錄、有考核。并在德育實(shí)踐過(guò)程中不斷的總結(jié)和完善。

四、挖掘各種資源，全員參與德育實(shí)踐工作

各中職學(xué)校發(fā)展有所不同，但在德育工作上有相通之處，結(jié)合中職學(xué)校德育工作的要求及我校德育工作策略，作為一名德育導(dǎo)師，我參與了德育實(shí)踐工作。

1.以《成長(zhǎng)手冊(cè)》為切入點(diǎn)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

作為德育老師和科任老師的我，平時(shí)與學(xué)生的接觸就不少，但是基本上是跟學(xué)生做些簡(jiǎn)單的交流和溝通，比如拉拉家常等，沒(méi)有真正得深入了解學(xué)生的內(nèi)心深處。實(shí)行全員德育教育以來(lái)，通過(guò)以《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》為切入點(diǎn)，我更及時(shí)的了解到了他們的思想動(dòng)態(tài)，如通過(guò)查閱《成長(zhǎng)手冊(cè)》了解到學(xué)生愛(ài)睡懶覺(jué)、講臟話、吸煙、穿拖鞋到教室，對(duì)上課老師有意見(jiàn)、對(duì)學(xué)校有看法等。這些都讓我及時(shí)的了解到了學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并及時(shí)正確的引導(dǎo)讓學(xué)生改正這些陋習(xí)。誠(chéng)然部分學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)就存在這些陋習(xí)，要他們一下子全改掉很難，這就要求德育導(dǎo)師耐心地對(duì)他們加以引導(dǎo)，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，只有這樣，久而久之就會(huì)收到效果，使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2.換位轉(zhuǎn)思考，與學(xué)生交朋友

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，由于以前學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自卑心本來(lái)就重，總覺(jué)得抬不起頭來(lái)，自我認(rèn)為老師不會(huì)喜歡自己，對(duì)老師都有一種敬而遠(yuǎn)之的思想。因此，要換位思考，主動(dòng)去接近學(xué)生，拉近與他們的距離，與他們做“朋友”。這樣更容易的和學(xué)生們打成一片，取得他們的信任，上課時(shí)我是老師，下課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多與我談話，生活學(xué)習(xí)上的困難也可以找我解決，以朋友的真誠(chéng)去對(duì)待他們。

3.以個(gè)別談心為突破，引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)

結(jié)合《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，平時(shí)的觀察及與學(xué)生溝通過(guò)程中學(xué)生所反映班主任反映的情況，我有針對(duì)性的找班上的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談話，內(nèi)容主要包括學(xué)生遲到、早退、上課不認(rèn)真聽(tīng)課或不經(jīng)意就跟其他同學(xué)有隔閡或沖突等違紀(jì)現(xiàn)象的原因分析及對(duì)策。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，與學(xué)生的談心最少有三十多次，拉近了師生的距離。在學(xué)生的教育管理工作中，特別是德育教育工作中，要充分發(fā)揮師生之間的交流與溝通，通過(guò)談心聽(tīng)取學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想，改變平時(shí)課堂之外與學(xué)生交流的只是流于形式上的拉拉家常，無(wú)法深入的情況，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，要求上進(jìn)?？梢哉f(shuō)談心是德育工作的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)談心，拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生也熟悉了老師，更便于師生之間的溝通；通過(guò)談心，更能全面地了解學(xué)生；通過(guò)談心，更能有效地實(shí)施德育教育。

4.認(rèn)真組織主題班會(huì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體德育工作目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校德育工作的安排，每個(gè)主題月我都和班主任一起組織開(kāi)展相關(guān)的主題班會(huì)，通過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)、組織主題班會(huì)，要求學(xué)生每個(gè)月都圍繞某個(gè)主題來(lái)規(guī)范自己的行為或根據(jù)主題月來(lái)改變自己的行為，懂得學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)，一月一主題，一主題一形式，靈活多變，經(jīng)常開(kāi)展別開(kāi)生面的班會(huì)話題，想學(xué)生之所想，少點(diǎn)多撥，以學(xué)生為主體說(shuō)話，這樣可以使枯燥乏味的班會(huì)課變得生動(dòng)活潑，富有人情味，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。如學(xué)校十一月是“感恩”為主題，此時(shí)我們更多的是關(guān)注發(fā)生在我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如，軍訓(xùn)時(shí)，我們的班主任不顧天氣炎熱，每天為同學(xué)們準(zhǔn)備好飲用水，同學(xué)生病時(shí)，班主任顧不上回家，把我們的同學(xué)送到醫(yī)院就醫(yī)，還有我們的老師身體不舒服仍堅(jiān)持不下講臺(tái)等等。改變過(guò)去的班會(huì)，都是由班主任通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)告訴學(xué)生要心懷感恩之心，提升班級(jí)德育工作的成效。

5.以集體活動(dòng)為載體，提升班級(jí)凝聚力

除了主題班會(huì)之外，我還配合班主任積極組織并參加班級(jí)的集體活動(dòng)，包括他們自發(fā)組織的棋類(lèi)比賽、歡送實(shí)習(xí)老師晚會(huì)，或?qū)W校組織的軍訓(xùn)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)等，以這些活動(dòng)為載體，增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，提升班級(jí)凝聚力。班級(jí)凝聚力是無(wú)形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。一個(gè)具有強(qiáng)大的凝聚力的班集體，一定是一個(gè)處處洋溢關(guān)愛(ài)，充滿(mǎn)生機(jī)與活力的優(yōu)秀班集體。

努力的付出，總會(huì)有回報(bào)的，令人很欣慰的是，經(jīng)過(guò)我們德育工作團(tuán)隊(duì)的努力，同學(xué)們的配合，班級(jí)已經(jīng)營(yíng)造出了一種和諧的師生關(guān)系，同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，德育工作成效顯著。

五、結(jié)論

學(xué)生思想品質(zhì)的養(yǎng)成最根本的就在于德育教育。德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨而偉大的系統(tǒng)工程，它不僅需要全員育人，還需要全過(guò)程育人、全方位育人。全過(guò)程育人要從招生宣傳開(kāi)始，做好新生的入學(xué)教育，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將德育教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程。全方位育人要抓好學(xué)校的教師、食堂、宿舍及校園環(huán)境，特別要做好校園文化的建設(shè)，將德育教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。作為德育工作者，今后的工作中，要進(jìn)一步結(jié)合中職學(xué)校德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結(jié)合中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李靜，學(xué)校德育工作的實(shí)踐與探索，《新課程導(dǎo)學(xué)》，2013年03期

[2]梁煥民，以人為本做好學(xué)校德育工作，《黑河教育》，2008年03期

[3]《廣西商業(yè)學(xué)校德育實(shí)施工作方案》，2013年

（作者單位：廣西商業(yè)學(xué)校）

第三篇：中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和思考

中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和思考

楊建江 萬(wàn)春紅（貴州省凱里市工讀學(xué)校）

中職語(yǔ)文有利于中職學(xué)生掌握職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力和素質(zhì)，并對(duì)他們將來(lái)的擇業(yè)和發(fā)展具有特別重要的意義。因此，中職學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，為提高學(xué)生的綜合從業(yè)素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，中職學(xué)生不少是中考的“失意者”，就讀中職似乎是他們無(wú)奈的選擇，他們對(duì)自己的前途喪失了信心。造成這一狀況的原因是多方面的，但主要的是他們對(duì)自己缺乏足夠的認(rèn)識(shí)：一方面，他們本身尚未從業(yè)，對(duì)職業(yè)沒(méi)有切實(shí)的人生體驗(yàn)，不能樹(shù)立正確的從業(yè)觀，更不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在今后從業(yè)和生活中的作用?？陀^上，他們自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱；主觀上，領(lǐng)悟不到語(yǔ)文廣闊豐富的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏足夠的興趣。另一方面，中職語(yǔ)文教學(xué)自身也有許多不足之處，如教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)內(nèi)容隨意、課程理論滯后、教學(xué)方法老套、評(píng)價(jià)方式陳舊、教學(xué)時(shí)數(shù)不足等。以上問(wèn)題，嚴(yán)重制約了中職語(yǔ)文的發(fā)展。目前，我們只能結(jié)合中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和中職學(xué)生的實(shí)際來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能地拓寬教學(xué)資源，有選擇和有重點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)中職學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我們做了許多有益的嘗試。

一、貼近學(xué)生實(shí)際凸顯職業(yè)特色

1.開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課程，強(qiáng)化寫(xiě)字能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“字是敲門(mén)磚?！币皇趾米志褪且粋€(gè)人的名片。中職學(xué)生邁向社會(huì)的第一項(xiàng)考驗(yàn)就是他們的說(shuō)話和書(shū)寫(xiě)能力。中職學(xué)生的書(shū)寫(xiě)大多未經(jīng)過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，寫(xiě)字往往馬虎繚草，粗枝大葉，極不規(guī)范。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)一手好字的重要性，使每一個(gè)學(xué)生都練就一手好字，為他們走向工作崗位打造一張有分量的名片，為他們將來(lái)的從業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造有利條件。如：就讀貴州省凱里市二職校畜牧養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)的李剛，從學(xué)校畢業(yè)后安排在村工作，因?qū)懙靡皇趾米?，被選為村團(tuán)支部書(shū)記。部隊(duì)征兵時(shí)，也因?qū)懙靡皇趾米郑徊筷?duì)錄用。后調(diào)昆明某駐軍軍部當(dāng)秘書(shū)，之后又被推薦報(bào)考昆明陸軍學(xué)院，畢業(yè)后到軍隊(duì)任職，現(xiàn)為昆明某駐軍營(yíng)級(jí)干部。

2.以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ), 注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的中職學(xué)生，較容易找到工作，較受用人單位的青睞。說(shuō)寫(xiě)能力差的學(xué)生反之則增加了就業(yè)的難度，不容易謀求令人滿(mǎn)意的職業(yè)。由此可見(jiàn)，說(shuō)寫(xiě)能力在求職中有重要作用。許多中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，本身不能正確認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，改變學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力落后的狀況?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐：a.加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成說(shuō)普通話的良好習(xí)慣。教師可設(shè)置模擬生活情景，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)好、說(shuō)準(zhǔn)普通話。b.教會(huì)學(xué)生交流的技巧，注重交流的方式，養(yǎng)成正確交流的習(xí)慣。c.以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)置情景，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教師在教學(xué)中可讓學(xué)生先熟悉教材，以教材為基礎(chǔ)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能做到有話會(huì)說(shuō)、有話會(huì)講，激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都能得到普遍提高。

3.強(qiáng)化應(yīng)用寫(xiě)作, 培養(yǎng)從業(yè)技能。教育部2000年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》的“必學(xué)內(nèi)容和要求”欄中明確指出職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要“學(xué)會(huì)寫(xiě)作常用和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的應(yīng)用文”。中職教育以專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練為主業(yè)，中職學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)與普高有所區(qū)別。在確定主業(yè)和副業(yè)關(guān)系的同時(shí)，我們應(yīng)該從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確立適合職教特色的寫(xiě)作能力培養(yǎng)方法，注重應(yīng)用文體的設(shè)置。如：文秘專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)公文寫(xiě)作課程；商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作課程；機(jī)械專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)事務(wù)性應(yīng)用寫(xiě)作課程等，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化應(yīng)用寫(xiě)作。

二、挖掘中職語(yǔ)文內(nèi)涵改進(jìn)教學(xué)方法

中職語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)為己任，教學(xué)中應(yīng)使三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。既要注重學(xué)生掌握語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，更要注重學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)和升華，感悟語(yǔ)文教育獨(dú)特的人文內(nèi)涵。過(guò)程和方法上要善于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式。

1.根據(jù)職場(chǎng)需求，強(qiáng)化中職語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)思想教育。中職語(yǔ)文教育，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自尊與自信、責(zé)任與誠(chéng)信、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、創(chuàng)造與創(chuàng)新等貫穿于語(yǔ)文教育的全過(guò)程。中職學(xué)生面對(duì)從業(yè)與創(chuàng)業(yè)的壓力，思想上首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。古代文化經(jīng)典《圍爐夜話》中說(shuō)：“有不可及之志能成不可及之功?！睂W(xué)生只有樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想，才會(huì)為將來(lái)的發(fā)展注入持久的動(dòng)力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多選擇切合學(xué)生實(shí)際的典型事例，如：北京學(xué)生徐玲，在初中時(shí)是全校出名的“壞孩子”,但她有堅(jiān)定的理想，不顧家人的極力反對(duì)，毅然選擇北京中職學(xué)校的烹飪專(zhuān)業(yè)，依靠誠(chéng)實(shí)和智慧以及艱辛的努力，一舉奪取了北京烹飪大賽的第一名，被某國(guó)際餐飲大師收為關(guān)門(mén)弟子，在事業(yè)上奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再如：貴州省凱里市機(jī)電專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生胡軍，畢業(yè)后到廣州華南橡膠責(zé)任有限公司做工，工作中勤奮好學(xué)，特別能吃苦，很快成為公司機(jī)電設(shè)備維修的技術(shù)能手。由于他的出色表現(xiàn)和突出事跡，后被廣州省評(píng)為外來(lái)務(wù)工“十佳杰出青年”等。大量中職學(xué)生鮮活的事例，不僅貼近中職學(xué)生的實(shí)際，而且容易使中職學(xué)生受到感染，并進(jìn)一步引起他們的思考，重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。當(dāng)今教育，以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”為教育的四大支柱。中職語(yǔ)文教育應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)今教育的四大支柱，引領(lǐng)中職學(xué)生的發(fā)展，積極發(fā)揮中職語(yǔ)文教育的人文主義教育功能，使中職學(xué)生在養(yǎng)成教育的培養(yǎng)和行為習(xí)慣上有長(zhǎng)足的進(jìn)步，為今后的工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.因材施教。中職語(yǔ)文教學(xué)要兼顧學(xué)生的個(gè)體和全體，依據(jù)不同層次學(xué)生的不同需求，因材施教，大膽改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)中要圍繞三維目標(biāo)并能結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。教法上多采用討論法、互動(dòng)法，調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，如音樂(lè)、繪畫(huà)、表演、競(jìng)賽等為課堂教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。還可利用一切資源，如有校企合作條件的可充分利用企業(yè)資源，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的可利用勞動(dòng)與自然的資源，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系。更重要的是與其“授人以魚(yú)、不如授人以漁”。教師應(yīng)把正確的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生用這些方法去主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

三、提倡開(kāi)卷有益重視課外閱讀

中職語(yǔ)文的課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生廣闊社會(huì)生活體驗(yàn)的擴(kuò)展和延伸，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要窗口，也是學(xué)生從業(yè)的必要準(zhǔn)備。中職語(yǔ)文必須因勢(shì)利導(dǎo)，積極指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧。如何提高中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神？最好的辦法是提倡開(kāi)卷有益。具體可分三步展開(kāi)：首先，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程有選擇有目的地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。其次，逐漸開(kāi)發(fā)和延伸至各派名家經(jīng)典，擷取課外閱讀的文化大餐，讓學(xué)生在品味人生，品味社會(huì)的同時(shí)，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位。另外，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，做好讀書(shū)卡片，以備教師監(jiān)督和檢查，使中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)在課外閱讀中得以潛移默化地實(shí)現(xiàn)。

四、利用媒體資源和地方資源豐富教學(xué)內(nèi)容

新課程教學(xué)理念下的教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同開(kāi)發(fā)教材資源的過(guò)程，并協(xié)作完成教學(xué)目標(biāo)。教師則在這一過(guò)程中真正做到教與學(xué)相長(zhǎng)。

1.利用電視網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開(kāi)發(fā)。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，電視、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為知識(shí)和信息的高速傳播提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，各種資源日益豐富，教材內(nèi)容不斷得到充實(shí)，為構(gòu)建更加開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境提供了有力的背景。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用電視、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主開(kāi)發(fā)，教師則可據(jù)此優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求，課堂教學(xué)將更加變得妙趣橫生、別開(kāi)生面，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的藝術(shù)性也將得到進(jìn)一步提升。

2.利用地方資源，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生人文主義教育。地方文化資源，在教學(xué)中將發(fā)揮獨(dú)特作用。地方的名人軼事、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗古跡、風(fēng)俗民情和動(dòng)人傳說(shuō)等都可成為教學(xué)中經(jīng)典的素材，地方資源以其獨(dú)特的文化視野，是一切藝術(shù)創(chuàng)作最動(dòng)人的元素。利用地方資源，能讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的思想感情，從而熱愛(ài)我們的國(guó)家和民族，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作都有極大的幫助。

二十一世紀(jì)的教育是注重人才全面開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的教育。中職語(yǔ)文教育不僅應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際，不斷探索豐富和完善中職語(yǔ)文教材體系，促進(jìn)中職學(xué)生素

質(zhì)和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；還應(yīng)承擔(dān)起中職語(yǔ)文教學(xué)和教育自身的責(zé)任，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)鮮明的職教特色，為培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的合格人才而努力。

（作者簡(jiǎn)介:楊建江，男，漢族，中文本科學(xué)歷，中學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師職稱(chēng)，曾六次獲得市級(jí)先進(jìn)教師稱(chēng)號(hào)；萬(wàn)春紅，男，苗族，中文本科學(xué)歷，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師職稱(chēng)，曾兩次獲得市級(jí)先進(jìn)教師稱(chēng)號(hào)。郵編:556000；電話：***、***；信箱：wan19660626@163.com）

（來(lái)源：《中國(guó)教育科學(xué)》2010年5期，http://）

第四篇：中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和思考

中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和思考

楊建江 萬(wàn)春紅（貴州省凱里市工讀學(xué)校）

中職語(yǔ)文有利于中職學(xué)生掌握職業(yè)技能，提高綜合職業(yè)能力和素質(zhì)，并對(duì)他們將來(lái)的擇業(yè)和發(fā)展具有特別重要的意義。因此，中職學(xué)校在強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，為提高學(xué)生的綜合從業(yè)素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然而，中職學(xué)生不少是中考的“失意者”，就讀中職似乎是他們無(wú)奈的選擇，他們對(duì)自己的前途喪失了信心。造成這一狀況的原因是多方面的，但主要的是他們對(duì)自己缺乏足夠的認(rèn)識(shí)：一方面，他們本身尚未從業(yè)，對(duì)職業(yè)沒(méi)有切實(shí)的人生體驗(yàn)，不能樹(shù)立正確的從業(yè)觀，更不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在今后從業(yè)和生活中的作用?？陀^上，他們自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱；主觀上，領(lǐng)悟不到語(yǔ)文廣闊豐富的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏足夠的興趣。另一方面，中職語(yǔ)文教學(xué)自身也有許多不足之處，如教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)內(nèi)容隨意、課程理論滯后、教學(xué)方法老套、評(píng)價(jià)方式陳舊、教學(xué)時(shí)數(shù)不足等。以上問(wèn)題，嚴(yán)重制約了中職語(yǔ)文的發(fā)展。目前，我們只能結(jié)合中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和中職學(xué)生的實(shí)際來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能地拓寬教學(xué)資源，有選擇和有重點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)中職學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我們做了許多有益的嘗試。

一、貼近學(xué)生實(shí)際 凸顯職業(yè)特色

1.開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課程，強(qiáng)化寫(xiě)字能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“字是敲門(mén)磚?！币皇趾米志褪且粋€(gè)人的名片。中職學(xué)生邁向社會(huì)的第一項(xiàng)考驗(yàn)就是他們的說(shuō)話和書(shū)寫(xiě)能力。中職學(xué)生的書(shū)寫(xiě)大多未經(jīng)過(guò)正規(guī)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，寫(xiě)字往往馬虎繚草，粗枝大葉，極不規(guī)范。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)一手好字的重要性，使每一個(gè)學(xué)生都練就一手好字，為他們走向工作崗位打造一張有分量的名片，為他們將來(lái)的從業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造有利條件。如：就讀貴州省凱里市二職校畜牧養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)的李剛，從學(xué)校畢業(yè)后安排在村工作，因?qū)懙靡皇趾米郑贿x為村團(tuán)支部書(shū)記。部隊(duì)征兵時(shí)，也因?qū)懙靡皇趾米?，被部?duì)錄用。后調(diào)昆明某駐軍軍部當(dāng)秘書(shū)，之后又被推薦報(bào)考昆明陸軍學(xué)院，畢業(yè)后到軍隊(duì)任職，現(xiàn)為昆明某駐軍營(yíng)級(jí)干部。

2.以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ), 注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)的中職學(xué)生，較容易找到工作，較受用人單位的青睞。說(shuō)寫(xiě)能力差的學(xué)生反之則增加了就業(yè)的難度，不容易謀求令人滿(mǎn)意的職業(yè)。由此可見(jiàn)，說(shuō)寫(xiě)能力在求職中有重要作用。許多中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱，本身不能正確認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，改變學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力落后的狀況?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐：a.加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成說(shuō)普通話的良好習(xí)慣。教師可設(shè)置模擬生活情景，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)好、說(shuō)準(zhǔn)普通話。b.教會(huì)學(xué)生交流的技巧，注重交流的方式，養(yǎng)成正確交流的習(xí)慣。c.以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)置情景，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教師在教學(xué)中可讓學(xué)生先熟悉教材，以教材為基礎(chǔ)練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能做到有話會(huì)說(shuō)、有話會(huì)講，激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力都能得到普遍提高。

3.強(qiáng)化應(yīng)用寫(xiě)作, 培養(yǎng)從業(yè)技能。教育部2000年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》的“必學(xué)內(nèi)容和要求”欄中明確指出職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要“學(xué)會(huì)寫(xiě)作常用和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的應(yīng)用文”。中職教育以專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練為主業(yè)，中職學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)與普高有所區(qū)別。在確定主業(yè)和副業(yè)關(guān)系的同時(shí)，我們應(yīng)該從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確立適合職教特色的寫(xiě)作能力培養(yǎng)方法，注重應(yīng)用文體的設(shè)置。如：文秘專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)公文寫(xiě)作課程；商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作課程；機(jī)械專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)事務(wù)性應(yīng)用寫(xiě)作課程等，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化應(yīng)用寫(xiě)作。

二、挖掘中職語(yǔ)文內(nèi)涵 改進(jìn)教學(xué)方法

中職語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)為己任，教學(xué)中應(yīng)使三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。既要注重學(xué)生掌握語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，更要注重學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的培養(yǎng)和升華，感悟語(yǔ)文教育獨(dú)特的人文內(nèi)涵。過(guò)程和方法上要善于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式。1.根據(jù)職場(chǎng)需求，強(qiáng)化中職語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)思想教育。中職語(yǔ)文教育，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自尊與自信、責(zé)任與誠(chéng)信、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)、團(tuán)結(jié)與協(xié)作、創(chuàng)造與創(chuàng)新等貫穿于語(yǔ)文教育的全過(guò)程。中職學(xué)生面對(duì)從業(yè)與創(chuàng)業(yè)的壓力，思想上首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。古代文化經(jīng)典《圍爐夜話》中說(shuō)：“有不可及之志能成不可及之功?！睂W(xué)生只有樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想，才會(huì)為將來(lái)的發(fā)展注入持久的動(dòng)力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多選擇切合學(xué)生實(shí)際的典型事例，如：北京學(xué)生徐玲，在初中時(shí)是全校出名的“壞孩子”,但她有堅(jiān)定的理想，不顧家人的極力反對(duì)，毅然選擇北京中職學(xué)校的烹飪專(zhuān)業(yè)，依靠誠(chéng)實(shí)和智慧以及艱辛的努力，一舉奪取了北京烹飪大賽的第一名，被某國(guó)際餐飲大師收為關(guān)門(mén)弟子，在事業(yè)上奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再如：貴州省凱里市機(jī)電專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生胡軍，畢業(yè)后到廣州華南橡膠責(zé)任有限公司做工，工作中勤奮好學(xué)，特別能吃苦，很快成為公司機(jī)電設(shè)備維修的技術(shù)能手。由于他的出色表現(xiàn)和突出事跡，后被廣州省評(píng)為外來(lái)務(wù)工“十佳杰出青年”等。大量中職學(xué)生鮮活的事例，不僅貼近中職學(xué)生的實(shí)際，而且容易使中職學(xué)生受到感染，并進(jìn)一步引起他們的思考，重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。當(dāng)今教育，以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”為教育的四大支柱。中職語(yǔ)文教育應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)今教育的四大支柱，引領(lǐng)中職學(xué)生的發(fā)展，積極發(fā)揮中職語(yǔ)文教育的人文主義教育功能，使中職學(xué)生在養(yǎng)成教育的培養(yǎng)和行為習(xí)慣上有長(zhǎng)足的進(jìn)步，為今后的工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.因材施教。中職語(yǔ)文教學(xué)要兼顧學(xué)生的個(gè)體和全體，依據(jù)不同層次學(xué)生的不同需求，因材施教，大膽改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)中要圍繞三維目標(biāo)并能結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。教法上多采用討論法、互動(dòng)法，調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，如音樂(lè)、繪畫(huà)、表演、競(jìng)賽等為課堂教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。還可利用一切資源，如有校企合作條件的可充分利用企業(yè)資源，涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)的可利用勞動(dòng)與自然的資源，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系。更重要的是與其“授人以魚(yú)、不如授人以漁”。教師應(yīng)把正確的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生用這些方法去主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

三、提倡開(kāi)卷有益 重視課外閱讀

中職語(yǔ)文的課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生廣闊社會(huì)生活體驗(yàn)的擴(kuò)展和延伸，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要窗口，也是學(xué)生從業(yè)的必要準(zhǔn)備。中職語(yǔ)文必須因勢(shì)利導(dǎo)，積極指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。

書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧。如何提高中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神？最好的辦法是提倡開(kāi)卷有益。具體可分三步展開(kāi)：首先，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程有選擇有目的地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。其次，逐漸開(kāi)發(fā)和延伸至各派名家經(jīng)典，擷取課外閱讀的文化大餐，讓學(xué)生在品味人生，品味社會(huì)的同時(shí)，放飛自己的心靈，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位。另外，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，做好讀書(shū)卡片，以備教師監(jiān)督和檢查，使中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)在課外閱讀中得以潛移默化地實(shí)現(xiàn)。

四、利用媒體資源和地方資源 豐富教學(xué)內(nèi)容

新課程教學(xué)理念下的教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同開(kāi)發(fā)教材資源的過(guò)程，并協(xié)作完成教學(xué)目標(biāo)。教師則在這一過(guò)程中真正做到教與學(xué)相長(zhǎng)。

1.利用電視網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開(kāi)發(fā)。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，電視、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為知識(shí)和信息的高速傳播提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，各種資源日益豐富，教材內(nèi)容不斷得到充實(shí)，為構(gòu)建更加開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境提供了有力的背景。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用電視、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主開(kāi)發(fā)，教師則可據(jù)此優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求，課堂教學(xué)將更加變得妙趣橫生、別開(kāi)生面，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)的藝術(shù)性也將得到進(jìn)一步提升。

2.利用地方資源，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生人文主義教育。地方文化資源，在教學(xué)中將發(fā)揮獨(dú)特作用。地方的名人軼事、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗古跡、風(fēng)俗民情和動(dòng)人傳說(shuō)等都可成為教學(xué)中經(jīng)典的素材，地方資源以其獨(dú)特的文化視野，是一切藝術(shù)創(chuàng)作最動(dòng)人的元素。利用地方資源，能讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的思想感情，從而熱愛(ài)我們的國(guó)家和民族，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作都有極大的幫助。

二十一世紀(jì)的教育是注重人才全面開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的教育。中職語(yǔ)文教育不僅應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際，不斷探索豐富和完善中職語(yǔ)文教材體系，促進(jìn)中職學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；還應(yīng)承擔(dān)起中職語(yǔ)文教學(xué)和教育自身的責(zé)任，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，體現(xiàn)鮮明的職教特色，為培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的合格人才而努力。

（作者簡(jiǎn)介:楊建江，男，漢族，中文本科學(xué)歷，中學(xué)語(yǔ)文二級(jí)教師職稱(chēng)，曾六次獲得市級(jí)先進(jìn)教師稱(chēng)號(hào)；萬(wàn)春紅，男，苗族，中文本科學(xué)歷，中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師職稱(chēng)，曾兩次獲得市級(jí)先進(jìn)教師稱(chēng)號(hào)。郵編:556000；電話：***、***；信箱：wan19660626@163.com）

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第五篇：中職學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐思考

中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐思考

——社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展

學(xué)生社團(tuán)是指由具有某方面共同興趣愛(ài)好的學(xué)生自發(fā)成立的、為實(shí)現(xiàn)成員共同愿望而開(kāi)展活動(dòng)的學(xué)生組織。社團(tuán)是校園的重要組成部分，參與社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是一種豐富學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更是一種發(fā)展特長(zhǎng)、操練技能、培養(yǎng)溝通、增加見(jiàn)識(shí)、增強(qiáng)人際能力的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)正日益成為中職生素質(zhì)教育的有效載體，在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善、技能的日趨成熟、能力的不斷提高以及思想道德水平的提升等方面發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)對(duì)于中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展以及中職生的成長(zhǎng)成才具有較大的輔助作用，因其獨(dú)特性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)用性而越來(lái)越受到學(xué)校的重視和關(guān)注，本文著重思考中職學(xué)校社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成效。

一、中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐意義

參與學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生豐富校園生活、開(kāi)拓興趣愛(ài)好、參與學(xué)?；顒?dòng)、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、增加交流范圍、豐富內(nèi)心世界的重要方式，也是學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效形式。專(zhuān)業(yè)性學(xué)生社團(tuán)對(duì)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)和提升專(zhuān)業(yè)技能、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力、輔助學(xué)生思想道德的形成等都起到積極的作用。

一）引導(dǎo)轉(zhuǎn)變思想的作用。中職學(xué)生處在由少年走向青年的時(shí)期，思想不成熟，道德觀念、是非觀念還沒(méi)有完全形成，但是又極易反叛。專(zhuān)業(yè)性學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是非功利性的活動(dòng)，比較貼近學(xué)生的生活和學(xué)生 的興趣愛(ài)好，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和思想道德意識(shí)往往在社團(tuán)活動(dòng)中潛移默化地養(yǎng)成。因此，學(xué)校以專(zhuān)業(yè)性學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為依托，抓好學(xué)生平時(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，把德育滲透到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中去。

二）提供交流平臺(tái)的作用。專(zhuān)業(yè)性學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)既可以為拓展學(xué)生的能力和素質(zhì)創(chuàng)造條件，又可以為學(xué)生交流情感提供機(jī)會(huì)和方便；既鍛煉了學(xué)生的身體，為學(xué)生健身強(qiáng)體提供可能，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神等。學(xué)生社團(tuán)越來(lái)越成為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和交流的重要組織平臺(tái)：有特長(zhǎng)的同學(xué)可以找到展示自我的舞臺(tái)，有技藝的同學(xué)可以找到切磋比試的對(duì)手，想交流的同學(xué)可以找到互通心曲的朋友，想提高的同學(xué)可以找到相互請(qǐng)教的氛圍。

三）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的作用。在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，通過(guò)興趣和愛(ài)好的紐帶，逐漸凝聚成一股力量，形成一種精神，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，渴望技能的攀升，并把這種精神帶到課堂，帶到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，帶到頂崗實(shí)習(xí)崗位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

四）增強(qiáng)就業(yè)能力的作用。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的組織，這些社團(tuán)和學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)緊密相連，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，也能讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生自身綜合能力的提升，為其就業(yè)打開(kāi)了新的一片天地，讓學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的道路上更加有信心。

五）促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。中職學(xué)生加入某一專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，在發(fā)展自身愛(ài)好的同時(shí)，不斷使自己某一方面的技能得到錘煉，并在不斷向 社會(huì)和他人展示的同時(shí)，獲得較強(qiáng)的自我認(rèn)同感，增強(qiáng)自信心，有利于專(zhuān)業(yè)水平的進(jìn)一步提升。

六)豐富課余生活的作用。學(xué)生社團(tuán)是校園充滿(mǎn)生機(jī)、活力和魅力的積極力量，是校園文化建設(shè)中一道亮麗的風(fēng)景線。目前，我校有不少專(zhuān)業(yè)類(lèi)的學(xué)生社團(tuán)，它們組織了相當(dāng)數(shù)量的活動(dòng)，吸引了大量的學(xué)生參加，豐富了學(xué)生的業(yè)余文化生活。積極開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，一方面可以極大豐富校園文娛活動(dòng)的形式，營(yíng)造良好的校園文化氛圍；另一方面，可以鼓勵(lì)有才能、有特長(zhǎng)、有興趣愛(ài)好的同學(xué)多多學(xué)習(xí)、掌握技能、提高自己。

二、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

我們學(xué)校社團(tuán)千姿百態(tài)：有數(shù)控社、園藝插花社、電子制作社、電子競(jìng)技社、模型制作社、計(jì)算機(jī)繪圖社等專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)的；也有文學(xué)社、讀書(shū)社、記者站、朗誦協(xié)會(huì)等學(xué)術(shù)類(lèi)的；還有藝術(shù)團(tuán)、合唱隊(duì)、街舞社、漫畫(huà)社、書(shū)法協(xié)會(huì)等藝術(shù)類(lèi)的；有籃球隊(duì)、武術(shù)社、棋牌社、健美操隊(duì)、乒乓球俱樂(lè)部、花式跳繩俱樂(lè)部等體育類(lèi)的；有動(dòng)漫社、科技社、攝影協(xié)會(huì)等技術(shù)類(lèi)的；有愛(ài)心社、心理協(xié)會(huì)、志愿者服務(wù)隊(duì)等綜合類(lèi)的等等，充分體現(xiàn)了廣大中職學(xué)生的興趣愛(ài)好和充分的想象力。課堂學(xué)習(xí)之外，學(xué)生加入一個(gè)社團(tuán)，可以對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善起重要作用。

學(xué)生可以在社團(tuán)成員群體中自覺(jué)地發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，陶冶自己的身心，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài);同時(shí)，社團(tuán)的學(xué)生來(lái)自許多不同的專(zhuān)業(yè)，當(dāng)他們加入到社團(tuán)這樣一個(gè)具有較強(qiáng)發(fā)散性的組織中，在平時(shí)的 活動(dòng)和交往中會(huì)感受到不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維方式和知識(shí)背景，這種交叉影響使社團(tuán)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善。插花社的同學(xué)學(xué)會(huì)了如何欣賞花卉、表演插花技藝，在居室美化方面擁有一技之長(zhǎng)，對(duì)提高生活品位和生活質(zhì)量有很大幫助。計(jì)算機(jī)繪圖社幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)繪圖技能，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，成為專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的技能型應(yīng)用人才。數(shù)控、鉗工、電子等技能社的同學(xué)，經(jīng)過(guò)3~4個(gè)學(xué)期社團(tuán)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展了知識(shí)，延伸了專(zhuān)業(yè)，提升了技能，極大多數(shù)技能社的學(xué)生達(dá)到了高級(jí)或技師水準(zhǔn)，為頂崗就業(yè)奠定了扎實(shí)的技能本領(lǐng)。

中職學(xué)校教給學(xué)生的是各種實(shí)際需要的技能，這些技能既需要不斷的訓(xùn)練加以鞏固并提升，還需要融入思想進(jìn)行創(chuàng)新與改造。受到于統(tǒng)一教學(xué)的局限，一些資質(zhì)較好有更多發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生在課堂中沒(méi)有可以單獨(dú)進(jìn)行進(jìn)一步探索的機(jī)會(huì)。而一些與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，則可以為這些學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)造空間。以電子類(lèi)、車(chē)工、鉗工 數(shù)控、園林、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)，課外組建的科技創(chuàng)新小組、電腦制作等社團(tuán)，為一些學(xué)有余力的學(xué)生提供了進(jìn)一步探索的機(jī)會(huì)。在目標(biāo)一致興趣相投的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生的創(chuàng)造熱望得到極大的激發(fā)，很多思想火花借此產(chǎn)生。在歷屆上海星光大賽或全國(guó)技能大賽中，一些獲獎(jiǎng)的學(xué)生作品都是在社團(tuán)活動(dòng)中獲得靈感并得以誕生的。獲上海市第五屆星光大賽獲數(shù)控一等獎(jiǎng)的仇崇明同學(xué)感慨地說(shuō)：“學(xué)校數(shù)控社成就了我們，它為我們的技能提升保駕護(hù)航，今天的成績(jī)應(yīng)該歸功于這個(gè)社團(tuán)，感謝社團(tuán)的指導(dǎo)老師，讓專(zhuān)業(yè)社團(tuán)發(fā)揚(yáng)光大”?？梢哉f(shuō)，是社團(tuán)改變了他的素質(zhì)，也改變了他的命運(yùn)。我校的其他多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，各逞其能，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面也收獲豐碩。學(xué)生的潛能無(wú)窮無(wú)盡，給他們提供了騰飛的平臺(tái)，他們便能張開(kāi)翅膀飛出無(wú)盡的天空。而這些學(xué)生的成功又能刺激其他學(xué)生的探索欲望，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也起到了無(wú)窮的推動(dòng)作用。

三、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的搖籃

中職學(xué)校的學(xué)生注定要比普通學(xué)校的學(xué)生更早一步踏進(jìn)社會(huì)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的每一天都是為將來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這就意味著職業(yè)學(xué)校要提前為學(xué)生提供職業(yè)生活的草圖，讓學(xué)生感知到未來(lái)職業(yè)的實(shí)質(zhì)。正常的課堂教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生自由發(fā)揮，構(gòu)想未來(lái)的職業(yè)生活與實(shí)踐，而社團(tuán)建設(shè)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐場(chǎng)所。如數(shù)控、車(chē)工、鉗工、園林綠化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生借用學(xué)校機(jī)器設(shè)備或場(chǎng)地，通過(guò)社團(tuán)形式組建校內(nèi)小工廠，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理下，學(xué)生自主研發(fā)產(chǎn)品，自主聯(lián)系售貨途徑。這種形式的社團(tuán)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能及社會(huì)生存能力，讓學(xué)生提前接觸到創(chuàng)業(yè)的各種事項(xiàng)，在成功或失敗的體驗(yàn)里實(shí)際體會(huì)到工作及生活的喜悅或不易，對(duì)他們的未來(lái)職業(yè)指導(dǎo)起到更為實(shí)際的方向性作用。

這種創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的社團(tuán)建設(shè)還能為社團(tuán)發(fā)展積累資金，解決學(xué)校在建設(shè)社團(tuán)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，讓學(xué)生在自給自足的實(shí)踐中學(xué)會(huì)統(tǒng)籌管理，學(xué)會(huì)合理安排，也能讓學(xué)生感受到享受自己勞動(dòng)成果的幸福感。例如學(xué)校組建的禮儀隊(duì)，經(jīng)常接到外出演出的任務(wù)，為一些開(kāi)業(yè)盛典進(jìn)行表演，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中既形成了榮譽(yù)感，又 能得到邀請(qǐng)單位的感謝，讓酒店服務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生直接面向社會(huì)，體驗(yàn)所需的專(zhuān)業(yè)技能，極大地激發(fā)了他們進(jìn)一步提高技能的熱望。

四、社團(tuán)建設(shè)可以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力，激發(fā)學(xué)生潛能 我?，F(xiàn)有多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，多是根據(jù)學(xué)生實(shí)際和興趣而創(chuàng)辦，涉及學(xué)校生活的各個(gè)方面。如文體活動(dòng)方面的足球社、籃球社、文學(xué)社、書(shū)畫(huà)社等，還有結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)而開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)社、廣播站等。這些社團(tuán)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提高自身的綜合素質(zhì)。目前，很多中職學(xué)生偏科、偏好專(zhuān)業(yè)現(xiàn)象占有一定的比例，不少學(xué)生從技術(shù)、技能培訓(xùn)和實(shí)踐的需要出發(fā)而加入學(xué)生社團(tuán)。在學(xué)生社團(tuán)中，學(xué)生進(jìn)行自治管理，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的組織，校方的有力引導(dǎo)，可以使社團(tuán)組織形成一種激勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的模式，對(duì)發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，對(duì)廣大學(xué)生知識(shí)、技能、能力的塑造和思想道德的培養(yǎng)，將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

社團(tuán)活動(dòng)有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉。在學(xué)生的互相交流中可培養(yǎng)學(xué)生民主、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的能力。讓學(xué)生自主組織活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并保證了活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，更重要的是在創(chuàng)建的過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的“自主潛能”，強(qiáng)化了學(xué)生的“自我意識(shí)”，提高了學(xué)生“自我服務(wù)，自我管理”的能力。

五、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)與德育教育活動(dòng)相輔相成

通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，能有效了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育。同時(shí)，社團(tuán)作為原點(diǎn)，更有傳播、發(fā)散良性思想觀點(diǎn)的作用，有利于減輕學(xué)校思想教育的工作量，提高德育成功率。

一）充分利用德育課主渠道作用，輔助以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)教育實(shí)效。只要能拓寬思路，各門(mén)德育課程均可以在基于理論知識(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。比如《職業(yè)生涯規(guī)劃》，《職業(yè)道德與法律》，這兩門(mén)課程可以合建一個(gè)名為“職場(chǎng)精英”的學(xué)生社團(tuán)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)辦公軟件的操作、訓(xùn)練職場(chǎng)禮儀、模擬面試、參觀企業(yè)等活動(dòng)。

二）抓重點(diǎn)德育教育活動(dòng)，建設(shè)學(xué)生社團(tuán)深化教育影響。每周一的升旗儀式是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要途徑之一。建設(shè)學(xué)生社團(tuán)——國(guó)旗班，訓(xùn)練學(xué)生隊(duì)列操練，培訓(xùn)國(guó)旗知識(shí)，完成升旗任務(wù)。一方面，可以提升升旗儀式活動(dòng)水平，為普通同學(xué)提供榜樣和精神向往；另一方面，可以塑造社團(tuán)成員堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和奉獻(xiàn)精神。

中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)，因此，在校園內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，規(guī)范文明行為，提升禮儀素養(yǎng)，開(kāi)展禮儀展示類(lèi)活動(dòng)，組織禮儀社團(tuán)是必要而重要的。

“文明風(fēng)采”競(jìng)賽是豐富中等職業(yè)學(xué)校德育內(nèi)容，充分展示中職學(xué)生文明風(fēng)采，提高中職學(xué)生綜合素質(zhì)的有效平臺(tái)。因此，建設(shè)與競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)，如演講類(lèi)、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)類(lèi)、中華才藝類(lèi)的學(xué)生社團(tuán)是進(jìn)一步做好“文明風(fēng)采”作品選拔工作的有效手段。

六、中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)社團(tuán)建設(shè)的思考

在社團(tuán)建設(shè)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校社團(tuán)發(fā)展不很成熟，由于其學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校管理等方面存在的問(wèn)題，使社團(tuán)的發(fā)展相對(duì)滯后。學(xué)生社團(tuán)盡管在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，但它作為學(xué)生的自發(fā)組織，其強(qiáng)大的生命力不容忽視，學(xué)生社團(tuán)注定會(huì)作為校園文化中一支活躍的力量得到重視和發(fā)展。

一)學(xué)校應(yīng)加大對(duì)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)的物質(zhì)支持。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)在教學(xué)過(guò)程、活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中需要耗費(fèi)的原料較多，學(xué)校應(yīng)盡量滿(mǎn)足及時(shí)購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)所需的各種材料，保證社團(tuán)活動(dòng)正常進(jìn)行。

二）加強(qiáng)安全教育，消除安全隱患。專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)一般都在車(chē)間等場(chǎng)地進(jìn)行，學(xué)生將操作各種機(jī)器設(shè)施，電器設(shè)備，人員又比較雜，輔導(dǎo)教師必須巡回指導(dǎo)與檢查，防止和杜絕安全事故的發(fā)生。

三）課程資源校本化。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)校本課程化，使社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)校課程設(shè)置的重要組成部分。

四）加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)利用各專(zhuān)業(yè)教師的特長(zhǎng)，針對(duì)性地對(duì)各社團(tuán)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有效果地開(kāi)展。催生一支敬業(yè)奉獻(xiàn)，有創(chuàng)新意識(shí)，熟悉學(xué)生社團(tuán)工作的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

五）完善管理制度。社團(tuán)指導(dǎo)教師開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)做到“五定”，即定“活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、指導(dǎo)教師”，同時(shí)注意做好活動(dòng)內(nèi)容校本課程化的相關(guān)工作，有關(guān)處室應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)指導(dǎo)和管理，避免社團(tuán)活動(dòng)隨意化。

六）做好各社團(tuán)活動(dòng)的宣傳、發(fā)動(dòng)工作。鼓勵(lì)、支持學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)注意及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，贏得家長(zhǎng)的理解和支持，擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)的影響力。

七）有效開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)教育的延伸。社團(tuán)活動(dòng)使學(xué)生從中不僅 得到愛(ài)好興趣的共鳴，還體會(huì)到活動(dòng)對(duì)自己所起的積極作用，要把在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的自信心和成就感遷移到主體教育學(xué)習(xí)中來(lái)，真正發(fā)揮社團(tuán)組織在學(xué)校整體教育教學(xué)中的促進(jìn)作用。

八）豐富社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。重視社團(tuán)的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)并組織學(xué)生積極參加寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，下工廠企業(yè)，做社會(huì)調(diào)查，參加形式多樣的“志愿者服務(wù)活動(dòng)”，在這些實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)，服務(wù)基層，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)性學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是第一課堂活動(dòng)的延伸，是學(xué)校第二課堂的主戰(zhàn)場(chǎng)。中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)性學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造職業(yè)氛圍，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力。

學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，也是展示校園文化特色的重要窗口。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，以學(xué)生為主、活動(dòng)為主、滲透為主為原則，以健康有益、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)為手段，讓不同的學(xué)生在不同的領(lǐng)域有不同的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

上海市工程技術(shù)管理學(xué)校

袁衛(wèi)軍

2016年1月