第一篇：口語體會

新課標(biāo)準(zhǔn)對口語交際總的要求是：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。這個目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學(xué)生語文能力的新要求。那么對于如何上好口語交際課，可謂仁者見仁，智者見智。在多年的教學(xué)實踐中，我對口語交際的教學(xué)體會有如下幾點：

一、口語交際教學(xué)要聽說結(jié)合口語交際是培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，聽清楚是說明白的前提。首先教師要為學(xué)生安排統(tǒng)一的聽說內(nèi)容，如學(xué)生感興趣少兒節(jié)目、電視劇、動畫片等。這樣學(xué)生才有共同的話題，共同的認(rèn)識，激起說的欲望。如何才能聽清楚，教師要教給學(xué)生傾聽的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力。要靜心，專注，邊聽邊記。聽后教師要引導(dǎo)學(xué)生想好了再說，注意表達(dá)對象，正確使用文明用語，做到語義連貫。

二、口語交際教學(xué)要以人為本

“教書先要育人”學(xué)生不僅是受教育者，而且是教育的出發(fā)點和歸宿?？谡Z交際教學(xué)的設(shè)計應(yīng)始終關(guān)注著學(xué)生。我們不能只是考慮知識點的傳授、訓(xùn)練點的確立，而且要關(guān)懷學(xué)習(xí)中的“人”。比如我在教學(xué)《手指》一課時，有這樣一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們說說你愿意做哪個手指以及為什么。引導(dǎo)學(xué)生理解“尺有所短，寸有所長”，在由此聯(lián)系到同學(xué)之間要互相諒解，每個人都有自己的優(yōu)缺點。這樣的一次課堂口語交際，讓學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”這個道理。所以，做教師的必須要好好地研究學(xué)生，了解他們的生活，了解他們的需求，了解他們的情感世界，使學(xué)生在口語交際中真正地活起來、動起來，教師真正地做到教學(xué)時目中有人、尊重學(xué)生。

三、口語交際教學(xué)要有人情味

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出：語文課程還應(yīng)特別重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。可見，教學(xué)過程也應(yīng)是學(xué)生的思想感情、意志、品質(zhì)得到升華的過程，是師生心靈上互相溝通的過程。就我在教學(xué)《手指》一課總結(jié)時，我首先打開心扉，正視自己的優(yōu)缺點，尋找他人身上的閃光點。從而引導(dǎo)學(xué)生去尋找你平時看不慣的同學(xué)身上的閃光點。這一過程就體現(xiàn)了新課標(biāo)“人”的思想，口語教學(xué)要有人情味就是交際活動情境的創(chuàng)設(shè)要有情趣，活動的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活?；顒拥倪^程不應(yīng)僅僅是一個言語交際的過程，更應(yīng)是心靈與心靈的碰撞、情感與情感交流的過程，從而幫助學(xué)生在口語交際的過程中，打開與人真誠相對的心扉！

第二篇：教師口語的體會

教師口語的體會

教師口語，俗話說是教師用語，其實不然，是指教師用正確的語音、語義，合乎語法邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語言，是一切教學(xué)活動的最基本行為。學(xué)校發(fā)的教材“教師口語訓(xùn)練教程”，這教師口語不光要學(xué)，而且必須得好好練。

一開始，課程表上有教師口語這課程，我就納悶教師口語有什么好上的，所以對這課程沒在意，上不上都無所謂，即使去上課也是沒用心，“身在曹營心在漢”。書上第一章是寫關(guān)于語音的，怎么發(fā)音，怎樣去訓(xùn)練，其實這一章，老師只是隨便講下，因為有普通話這一課程。說到普通話，這簡直就是我的一個軟肋，我的方言跟普通話搭邊都沒有。我知道，講好普通話對一個師范生來說是最基本也是最重要的，所以我從一年級開始就有意識的練習(xí)普通話。不過要練好真的不容易。但我相信，沒有什么是不可能的，只要我堅持，肯花功夫，就一定可以講好。然后按照老師的方法去訓(xùn)練。學(xué)習(xí)這門課程，不僅讓我懂得，普通話在我們交際中是多么重要，特別是作為一名教師，使我學(xué)習(xí)到普通話中新的認(rèn)識。

學(xué)習(xí)完普通話，接著就上朗讀，口語交際………我對這課程，可以說是一無所知，而且說實話，我對它并沒有多大的興趣，覺得這有什么好學(xué)的，不就是講話嗎，誰不會說啊，我剛開始就是抱著這樣的心態(tài)的。然而，當(dāng)我真正地去接觸它時，了解它時，才發(fā)現(xiàn)并不是這樣的，它是包含了很多內(nèi)容的，并且很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，而且還要好好的去學(xué)習(xí)它。教師口語的水平其實就代表教師水平、素養(yǎng)。學(xué)完才知道，教師口語包括交際口語、教學(xué)口語、教育口語。單單從交際口語來說，

第三篇：口語交際教學(xué)體會

口語交際教學(xué)反思

立足課堂扎實基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生口語交際能力

湖北省鄖西縣上津鎮(zhèn)中心小學(xué)教師：周家文

一、我?？谡Z交際教學(xué)的現(xiàn)狀以及成因分析

1.口語不規(guī)范，口語習(xí)慣不良，常常出口成“臟”。

口語交際是學(xué)生最主要的交流手段?？谡Z表達(dá)良好習(xí)慣的養(yǎng)成決定著交流效果的好差。農(nóng)村小學(xué)生在口語交際時帶著較濃重方言的痕跡，常常把不規(guī)范的吳方言摻雜其中，有的甚至出口成臟，如把“挨罵”說成“吃批評”，“大事不妙”說成“事體弄僵了”，還有”“真是不要臉”、“***”等臟話。這樣的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的。一方面是家長對孩子口語實踐不重視，看到不當(dāng)之處也聽之任之。一方面是農(nóng)村學(xué)生的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，給口語交際帶來困難。2.口語交際缺乏感情，表述不流利，沒有條理

學(xué)生進(jìn)入中高年級以后在課堂上小手直舉，小口常開的局面難得一見。究其原因，隨著青春期的到來，很多學(xué)生性格變得內(nèi)斂、考慮事情瞻前顧后，害怕說錯被笑話。于是學(xué)生的口語交際能力發(fā)展出現(xiàn)兩極分化的情況。課堂只是尖子生和少數(shù)活躍分子的表演舞臺，大多數(shù)同學(xué)“金口難開”甘愿做觀眾。長此以往，這部分同學(xué)的語言表達(dá)得不到鍛煉和指導(dǎo)。一些同學(xué)一個學(xué)期中難得幾次被老師點名口頭表達(dá)，就顯得“拘謹(jǐn)膽怯”。他們表達(dá)時不是面無表情，聲音低沉，就是說話內(nèi)容不完整，語無倫次，往往言不達(dá)意。3.即興表達(dá)能力弱，非要反復(fù)操作才能講。

如果要求一般的農(nóng)村學(xué)生拿到一篇故事當(dāng)場表達(dá)，他們無能為力。他們只有讀上多次，直到熟讀成誦，才敢在眾人面前表達(dá)。大多數(shù)不會借助動作、神態(tài)等肢體語言配合口語表達(dá)來增強魅力。4.在口語交際中不會傾聽同學(xué)的發(fā)言。

學(xué)生表現(xiàn)為態(tài)度馬虎，注意力很不集中，常常一邊聽，一邊做小動作。他們還講不出聽到的要點。實際上他們沒有養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

二、怎樣指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行口語交際(一)以激趣為切入點，充分調(diào)動聽說的欲望 1.見縫插針地說生活中的趣事 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币虼宋覀冎灰褜W(xué)生的興趣激發(fā)了，就能讓學(xué)生想說、敢說。學(xué)生每年的寒暑假生活

是一份豐富的課程資源。在每年的寒暑假剛過，我就趁熱打鐵讓班

干部組織假期生活漫談會。學(xué)生先分小組交流，后派代表在全班交流。在座談會上，同學(xué)們眼前浮現(xiàn)了一幅幅四季童趣圖。例如春天孩子們放風(fēng)箏、逮蝴蝶；夏日他們釣魚、捉蝦蟹、游泳；秋天他們摘野花、嘗野果；冬日他們堆雪人、玩雪球、、、、、、每個學(xué)生的臉上蕩漾著笑容，教室里充滿著歡聲笑語。一些平時有些不善言辭的同學(xué)嘴里不時射出妙語連珠，讓人捧腹大笑。他們有時講得如此流利、精彩，讓人真正明白什么是能說會道。2.巧妙捕捉教材中的趣味元素

其實能激發(fā)學(xué)生口語交際樂趣的途徑，除了生活，還有教材。教材中有不少引起學(xué)生感興趣的地方，值得老師去引導(dǎo)學(xué)生挖掘。例如在教學(xué)《月光啟蒙》一課時，當(dāng)學(xué)生學(xué)到“母親給我唱歌謠、唱童謠、講故事、猜謎語時”，我進(jìn)行了一系列嘗試。我先動情的唱歌謠、童謠，學(xué)生見了急于模仿，不禁自覺地熟讀并誦讀起來。然后我趁著學(xué)生喜歡聽神話故事的契機，讓學(xué)生收集自己感興趣的神話故事。在班會課上開故事會，會上涌現(xiàn)了像《精衛(wèi)填?！?、《寶蓮燈》、《女媧造人補天》、《哪吒鬧?！返壬裨捁适隆Ｕf的同學(xué)講得滔滔不絕，聽的同學(xué)聽得津津有味。又如學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》一文時，看到同學(xué)們對剪紙作品頗感興趣。于是我請美術(shù)老師教大家學(xué)會剪紙，并讓學(xué)生獨立剪一個事物，然后交流感受。不少學(xué)生把剪紙里的人、事、物的特點描述得繪聲繪色。3.在輕松做游戲中點燃交際熱情

很多同學(xué)之所以不愿意講，是因為心中想說的火種沒有被點燃。而游戲正是點燃口語交際火焰的導(dǎo)火線。在歡快地游戲過后，學(xué)生討論游戲的設(shè)計、組織安排、暢談游戲之后的感受。例如老師可以在活動課上和學(xué)生一起做“老鷹抓小雞”、“搶凳子”、“吹乒乓球”、“說倒順詞語”。在各種游戲中，學(xué)生開動了腦筋，鍛煉了聽說能力。他們都想把玩游戲的心得傾吐給同學(xué)，與伙伴分享。(二)以挖掘課本資源為基礎(chǔ)點，多角度訓(xùn)練 1.抓好課本練習(xí)中的口語交際范例

我把每冊課本練習(xí)中的口語交際進(jìn)行整理，選擇有代表性的口語交際進(jìn)行重點指導(dǎo)。學(xué)生之間交往，如何相處更融洽，值得師生共同探討。在教學(xué)五年級下冊練習(xí)一口語交際《請你幫個忙》時，我進(jìn)行了這樣的實踐。我先向?qū)W生指點，你在生活中遇到困難請人幫助時，應(yīng)用祈使句，禮貌用語，應(yīng)講清你需要什么樣的幫助。接著我讓學(xué)生選擇一個事例后，在小組討論后，各自分角色表演情境短劇。在師生共同糾正、補充后，大多數(shù)學(xué)生能掌握求人幫助的常規(guī)語句。

為了讓學(xué)生在大家面前，敢說話、會說話，我重點指導(dǎo)學(xué)生練講《小小即興演講會》。我先和學(xué)生共同構(gòu)思即興演講的要領(lǐng)，并討論合格演講的基本要求。例如以話題“動物是人類的好朋友”為例，先在小組內(nèi)討論，哪些有益動物對人類生活、生產(chǎn)有益，為什么有益？然后講這些動物有益的事例。還如在教學(xué)《小小辯論會》時，我依據(jù)學(xué)生的需求，先讓他們明確辯論的定義，辯論的要求，然后針對學(xué)生普遍對玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天興趣濃厚，選擇話題“小學(xué)生上網(wǎng)時利大于弊，還是弊大于利？”展開辯論。經(jīng)過到位的指導(dǎo)，正方從上網(wǎng)能查詢資料、求醫(yī)問診、緝拿罪犯等方面闡述網(wǎng)絡(luò)的益處。反方從過分沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)、生活、容易上當(dāng)受騙，強調(diào)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的害處。2.口語交際自然融入閱讀教學(xué)

蘇教版教材的有些課文可以作為學(xué)生練習(xí)口語交際的題材。例如教學(xué)《天游峰的掃路人》一課時，學(xué)生在與文本對話時感悟到老人的生活態(tài)度自信、豁達(dá)、開朗和自強不息的精神。我就引導(dǎo)學(xué)生想象“30年后如果老人還健在，作者與老人重逢，老人和作者之間展開對話的情景。”有的同學(xué)講到老人雖然不再能打掃石階，但還生活在山腳下，仍能自己耕種，還熱情款待我。有的講到老人雖然白發(fā)蒼蒼，但是和我交談中仍不失自信、風(fēng)趣。然后學(xué)生通過閱讀和角色體驗來展示我和老人的對話。由于深入理解了文本的主旨，學(xué)生也就把有關(guān)情境想象的較豐富，自然也就說的有板有眼。3.口語交際與習(xí)作教學(xué)水乳交融

新課標(biāo)指出：寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。因此，我在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時，往往和口語交際緊密結(jié)合。例如在教學(xué)大作文《我身邊的小能人》時，我這樣操作的。

a.提前一周讓學(xué)生收集自己喜歡的小能人的資料。

b.同學(xué)們，請說說小能人哪方面表現(xiàn)突出？從哪件事例突出表現(xiàn)小能人的特長？說清楚人物的動作、神態(tài)、語言。

學(xué)生對身邊的小能人再熟悉不過，一般的學(xué)生都能說得較清楚。例如有的同學(xué)說尖子生小超的事跡；有的同學(xué)贊揚體育健將小宇在賽場上頑強拼搏的事例；有的夸獎小畫家小珠怎樣為班級黑板報布臵盡心盡力；有的佩服班長小婷對課內(nèi)外紀(jì)律處理得井井有條。又如在教學(xué)《一次有趣的實驗》時，我先讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，在家里或科學(xué)課上做一個實驗，并仔細(xì)觀察，把實驗的經(jīng)過、出現(xiàn)的現(xiàn)象、產(chǎn)生的感受逐一記錄下來。接著學(xué)生在小組內(nèi)交流互相糾正、補充。然后全班交流。很多同學(xué)對親手做的實驗印象深刻，敢說、會說。因而把實驗步驟說得很清晰，產(chǎn)生的現(xiàn)象說得很生動，把自己的感受說得很真切。他們討論熱烈，不知不覺把整篇作文完整得講出來。

（三）以生活實踐為延伸點，真正讓口語交際學(xué)以致用 1.在豐富多彩的生活中不失時機地進(jìn)行口語交際。（1）.在校園生活中結(jié)合活動訓(xùn)練 進(jìn)入畢業(yè)班，學(xué)生的語數(shù)外作業(yè)很多。比較多的學(xué)生認(rèn)為每周的活動課可以用來做作業(yè)。針對這種情況，我就以話題“臨近畢業(yè)，六年級該不該占用活動課來完成作業(yè)”開展辯論。由于辯題直接來自學(xué)生的生活，學(xué)生感到有話可說，有據(jù)可論。這樣幾乎每個學(xué)生都能發(fā)表意見，表現(xiàn)自己。每當(dāng)學(xué)校或班級舉行各類活動時，我就讓學(xué)生做有心人留心觀察人、事、物的特點，把活動的主要經(jīng)過記下來。例如有一次學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)活動，我就讓學(xué)生做小記者，有重點的記錄下精彩的活動場景。然后在班會課上，由班干部組織活動漫談會。他家把自己看到的、聽到的、想到的一吐為快。有的同學(xué)學(xué)故事大王繪聲繪色地講故事，有的同學(xué)模仿小百靈的樣子一展歌喉，有的描繪校園舞蹈的舞姿。他們的交流、生動逼真地再現(xiàn)藝術(shù)節(jié)的盛況。

（2）.在校外生活中結(jié)合特定事例巧設(shè)情境訓(xùn)練

口語交際訓(xùn)練的目的是為了運用。而只有經(jīng)常在課外生活中不失時機進(jìn)行進(jìn)行口語交際練習(xí)，才能最大程度實現(xiàn)口語交際的價值。而要實現(xiàn)這些，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外生活中廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐。在節(jié)日、假日到來時，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用真實的生活場景進(jìn)行口語交際。例如當(dāng)“三八婦女節(jié)”到來時，我就點撥學(xué)生寫一篇感謝母親的習(xí)作，先在班級中舉行朗誦會，然后在家中向母親動情表達(dá)。這樣學(xué)生既向母親送祝福，又鍛煉了口語表達(dá)能力。在“六一”前后，我設(shè)計了一些情境讓學(xué)生口語交際。a.假設(shè)自己是班干部，討論并制定兒童節(jié)活動方案，b.在兒童節(jié)活動后暢談活動效果和收獲。學(xué)生積極出謀劃策，有的同學(xué)說可以開展擊鼓傳花活動，由此讓輪到的同學(xué)表演節(jié)目；有的同學(xué)提出吹氣球，有的講頂氣球。在活動結(jié)束后，大家又聚在一起，反思聯(lián)歡活動的成功之處和不足之處，暢談各自的收獲。

在寒暑假時，學(xué)生經(jīng)常在家長帶領(lǐng)下游覽祖國的名山大川。在假期過后，我組織學(xué)生開展解說導(dǎo)游詞比賽。我引導(dǎo)學(xué)生把印象最深的風(fēng)景名勝按參觀順序把重要的風(fēng)景點逐一介紹給大家。例如有的學(xué)生游覽了太倉金倉湖生態(tài)公園，就把它的主要景點：疏朗草坪區(qū)、百花音樂噴泉廣場、赤足公園、自然車游線詳略得當(dāng)?shù)亟榻B。有的同學(xué)把游覽過的常熟沙家浜風(fēng)景區(qū)也繪聲繪色地介紹。學(xué)生自己編排導(dǎo)游詞，按同學(xué)興趣有側(cè)重地講解。在我的點撥下，學(xué)生評委能從導(dǎo)游詞是否完整、是否重點突出、是否簡潔等方面生動評價。學(xué)生的口語交際素質(zhì)在豐富、生動、活潑的語文實踐活動中得到了潛移默化的提高。2.讓親子互動成為孩子口語交際的加油站

家長是孩子的第一任老師。家長的一言一行深刻地影響著孩子的言談舉止。在孩子進(jìn)行口語交際遇到困難時，父母可以與孩子共同學(xué)習(xí)，助其一臂之力。例如學(xué)習(xí)了口語交際《漫談三國英雄》，由于小說篇幅長，人物形象復(fù)雜，不少學(xué)生感到無從下手。這時家長就可以和孩子共賞《三國演義》，接著選擇自己心目中的英雄人物的精彩故事潛心品讀，仔細(xì)揣摩人物的性格。然后家長和孩子漫談各自崇拜的英雄人物的故事。這樣孩子就比較準(zhǔn)確、全面把握人物形象，講得比較生動。

四．以文明禮儀教育為導(dǎo)航點，在口語交際中滲透文明交流 針對農(nóng)村小學(xué)生普遍存在口語習(xí)慣不良的缺點，教師可以在日常生活的口語交際中，深入開展文明禮儀教育加以克服。口語交際的基本要求是：悉心傾聽、用語應(yīng)得體、姿態(tài)應(yīng)大方。這些基本要求在師生之間、生生之間的日常交往中都能體現(xiàn)。例如當(dāng)老師和學(xué)生談話時，學(xué)生目光應(yīng)正視老師，耐心傾聽老師講話。作為學(xué)生，看到老師在處理同學(xué)之間糾紛因沒有調(diào)查清楚而錯怪你時，你也應(yīng)該冷靜地向老師解釋，謙虛傾聽老師的調(diào)解。學(xué)生之間在每天中午用餐時交往多，容易發(fā)生摩擦。這時學(xué)生與同學(xué)、工人師傅交往時只要互相謙讓，言行溫文爾雅，就能避免矛盾發(fā)生。例如一個小個子同學(xué)不當(dāng)心把湯撒到大個子同學(xué)身上。大個子不應(yīng)該破口大罵，甚至動粗，而應(yīng)持寬容大度的態(tài)度，寬慰冒失的小個子同學(xué)。這樣一次即將爆發(fā)的矛盾迎刃而解了。如果學(xué)生在與別人交往中基本養(yǎng)成了注重文明禮儀的良好習(xí)慣，就能讓口語交際的基本要求達(dá)標(biāo)。

總之，多方面培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。我們只有營造趣味盎然的氛圍，立足課本扎實基礎(chǔ)，在生活實踐中不斷錘煉，才能切實提高學(xué)生的口語交際能力。

第四篇：口語表達(dá)的幾點體會

口語表達(dá)的幾點體會

聽了徐軼老師的講解，我對口語交際有了以下幾點體會：首先是提高了自己的認(rèn)識，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，要在具體的口語交際情境中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力使 學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。由此可以知道口語交際要求交際人能 隨機應(yīng)變、思維靈活、反應(yīng)敏捷，同時也是交際人應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，口語交際能力越來越顯得重要，因此。從小培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢?

其次教師要科學(xué)設(shè)法，使學(xué)生對口語交際訓(xùn)練產(chǎn)生興趣

使學(xué)生在口語交際訓(xùn)練中表現(xiàn)出主動性和積極性。充分利用學(xué)生的好勝心和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

其三要解決兒童口語交際時的心理障礙

小學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，要讓學(xué)生經(jīng)歷從敢說到想說，再到會說的心理訓(xùn)練過程。敢說就是指敢于在眾人面前說。要使兒童敢說就必須突破兒童的心理障礙——緊張和膽怯。隨著學(xué)生年齡的增長，緊張和膽怯的程度會逐漸加重，這是因為學(xué)生在成長中產(chǎn)生了越來越關(guān)心的“自我形象和表現(xiàn)”的心理，越到了高年級學(xué)生越怕說錯話，越缺乏自信心，容易自卑，這就需要練膽，練膽要“逼”。要給學(xué)生創(chuàng)造口語交際的機會，讓他們在活動中得到鍛煉。如讓學(xué)生做活動的主持人、主要的發(fā)言人，輪流當(dāng)小干部。在練膽時要設(shè)法“引誘”學(xué)生，通過在與同學(xué)中無拘無束的交談辯論中培養(yǎng)勇氣，增強自信。練膽要從私下練到公開練，要引導(dǎo)學(xué)生克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，樹立榜樣。

其四要堅持口語交際與讀和寫相結(jié)合的原則

口語交際訓(xùn)練要貫穿在整個教學(xué)過程中，要與教學(xué)中的閱讀和寫作結(jié)合起來。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)。沒有吸收就無從表達(dá)，要讓學(xué)生從閱讀中積累詞匯、句子等語言材料，從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)藝術(shù)，因此?？谡Z交際要與閱讀和寫作結(jié)合進(jìn)來，與觀察，聽辨結(jié)合起來，才能收到良好的效果。

教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的口語交際空間——心靈空間、活動空間和生活空間。要有一種積極的教育機制，嚴(yán)格要求。循序漸進(jìn)，反復(fù)實踐，才能取得良好的結(jié)果。

第五篇：小學(xué)口語培訓(xùn)體會心得

培訓(xùn)，它可以提高我們的職業(yè)技能，能從有經(jīng)驗者身上學(xué)到自己目前沒有的東西，從而來提升自己的能力和水平。以下是由

10月16日至10月18日三天在XX小學(xué)進(jìn)行了英語口語訓(xùn)練學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語音標(biāo)、單詞、短語和課文的朗讀、發(fā)音及語調(diào),感觸頗深,收獲頗多。

其實在平時我們也想對自己的語音做一個梳理和提高，但是苦于沒有一位專業(yè)的語音老師和機會。非常感謝X老師和X老師給我們創(chuàng)造了這么好的機會來學(xué)習(xí)切合我們需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在培訓(xùn)活動中，Ms XX嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和活潑的教學(xué)方式給我們留下了深刻的印象。培訓(xùn)是緊張的，時間短，內(nèi)容多，要求高?？墒荕s XX精心設(shè)計的每一堂課，讓我們總能愉快的度過。在課堂上Ms XX在給我們糾音的同時融入了很多勵志的內(nèi)容，如：Few things are impossible to diligence.等等。在Ms XX的課堂上，重新當(dāng)一回學(xué)生，真切的體會到老師怎樣的上課方式能起到良好的效果。

短暫的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。Ms XX老師生動活潑的教學(xué)讓我收獲頗多。希望有更多的老師能從中受益。預(yù)祝第二期的培訓(xùn)也能取得圓滿成功!