第一篇：第二周 第1課時(shí) 站在泰山山頂峰 3

第三課時(shí)

一、背誦望岳

二、請(qǐng)學(xué)生介紹我們家鄉(xiāng)的山。學(xué)習(xí)千佛山英雄山的知識(shí)

學(xué)生通過(guò)自己的知識(shí)自己的資料來(lái)了解千佛山也和泰山一樣從風(fēng)景與文化方面學(xué)習(xí)，了解我們的千佛山文化。了解我們濟(jì)南的歷史。

三、開(kāi)展活動(dòng)；祖國(guó)名山知多少

主要是介紹華山黃山峨眉山等天下名山，可以以一坐山為主我國(guó)是個(gè)多山的國(guó)家，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)基本國(guó)情。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。搜集介紹自己喜歡的山熟悉的山。

四總結(jié)延伸。

美麗的祖國(guó)！江山如此多嬌！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

濟(jì)南名山：千佛山英雄山華山臘山鵲山

祖國(guó)名山：五岳四大佛教名山新疆三山喜馬拉雅山珠穆朗瑪峰

第二篇：第15周壇山街道三年級(jí)第3課時(shí)

（紅色為修改部分）

小數(shù)的認(rèn)識(shí)綜合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)69頁(yè)部分題目及《新課堂》有關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的的含義，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)，能正確地進(jìn)行小數(shù)的大小比較。

2.通過(guò)對(duì)小數(shù)大小比較的復(fù)習(xí)方法的總結(jié)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)猜想---驗(yàn)證、歸納概括、比較等數(shù)學(xué)方法。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受小數(shù)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性及熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)意義的理解及大小的比較。

教學(xué)難點(diǎn)：用所學(xué)小數(shù)的知識(shí)靈活地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知

1.游戲?qū)耄罕壬砀摺?/p>

（1）談話(huà)：同學(xué)們知道自己的身高是多少厘米嗎？下面我們來(lái)做個(gè)比身高的游戲可以嗎？（教師有針對(duì)性的找班級(jí)里3名同學(xué)，最矮的，最高的，中等的。對(duì)于不知道身高的幫助學(xué)生量一量。）

（2）學(xué)生代表板書(shū)：115厘米126厘米129厘米

（3）在這些數(shù)據(jù)中，他們都是用誰(shuí)作單位？（學(xué)生回答：厘米）你能把它們改成用米和分米作單位的數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立改寫(xiě)，三名學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：當(dāng)改成以米作單位時(shí)：1.15米1.26米1.29米都是兩位小數(shù)，當(dāng)改成以分米作單位時(shí)：11.5分米12.6分米12.9米都是一位小數(shù)，關(guān)于小數(shù)你還掌握了它的哪些知識(shí)？下面我們一起來(lái)回顧一下：

2.教師出示【溫馨提示】：

請(qǐng)大家結(jié)合這三位同學(xué)的身高，想一想：

3.學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視了解學(xué)生掌握情況。

4.班內(nèi)匯報(bào)：

（1）小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分三部分組成的。（結(jié)合11.5分米12.6分米1.29米說(shuō)說(shuō)他們的各部分名稱(chēng)）

（2）在讀小數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按整數(shù)讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分按順序依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。（結(jié)合1.15米12.6分米1.29米讀一讀）

（3）寫(xiě)法：從高位寫(xiě)起，按照讀的順序依次寫(xiě)出每一位上的數(shù)字。（結(jié)合1.15米12.6分米寫(xiě)一寫(xiě)，注意是大寫(xiě)）

（4）小數(shù)的意義：教師引領(lǐng)總結(jié)知識(shí)：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種形式，一位小數(shù)可以用分母是10的分?jǐn)?shù)來(lái)表示，反過(guò)來(lái)分母是10的分?jǐn)?shù)，就能寫(xiě)成小數(shù)點(diǎn)后面是一位的小數(shù)；兩位小數(shù)可以用分母是100的分?jǐn)?shù)表示，反過(guò)來(lái)分母是100的分?jǐn)?shù)，就能寫(xiě)成小數(shù)點(diǎn)后面是兩位的小數(shù)。

（5）小數(shù)大小的比較：先比整數(shù)部分，整數(shù)部分相同時(shí)，再比小數(shù)部分，高位比起，逐位比較。（結(jié)合身高1.15米1.26米1.29米比較）。

這節(jié)課我們就運(yùn)用小數(shù)的這些知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，看一看小數(shù)在我們生活中的應(yīng)用。（板書(shū)課題：小數(shù)的認(rèn)識(shí)的練習(xí)）

二、分層練習(xí)，鞏固提高

（一）基本練習(xí)，鞏固新知。

1．小數(shù)與生活：（新課堂80頁(yè)第3題）讀出或?qū)懗鼍渲械男?shù)。

（1）我國(guó)科學(xué)工作者和登山運(yùn)動(dòng)員最近測(cè)得珠穆朗瑪峰的高度是海=拔八千八百四十四點(diǎn)四三米。寫(xiě)作：。

（2）土星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)1周需要二十九點(diǎn)四六年。寫(xiě)作：

（3）聲音在空氣中的傳播速度大約為每秒零點(diǎn)三四千米。寫(xiě)作：

（4）截止2012年6月底，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億人。5.38讀作：

（5）李叔叔騎自行車(chē)每小時(shí)行16.07千米。16.07讀作：

溫馨提示：讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后師生在糾正

2．用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示涂色部分（新課堂80也第2題）

溫馨提示：學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，再說(shuō)一說(shuō)怎么想的，教師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的理解。

3．小數(shù)的大小比較（自主練習(xí)69頁(yè)第10題）

溫馨提示：開(kāi)火車(chē)比較，并說(shuō)說(shuō)比較依據(jù)，不同意見(jiàn)時(shí)其他生補(bǔ)充說(shuō)明。

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，下面我們一起走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)。

1.社會(huì)小調(diào)查。（課本70頁(yè)11題）

溫馨提示：想一想你買(mǎi)過(guò)這些文具嗎，以元作單位寫(xiě)出它們的價(jià)格；課下調(diào)查幾種本子、幾種文具盒的價(jià)格并進(jìn)行比較哪種最便宜。

2．車(chē)與生活。（新課堂83頁(yè)第7題：智慧園地）

溫馨提示：什么情況下，這輛卡車(chē)才能順利地通過(guò)小橋和隧道呢？

學(xué)生先弄懂題意，理清思路，獨(dú)立嘗試完成，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程，班內(nèi)交流，展示方法。

達(dá)成共識(shí)：卡車(chē)的載重與小橋的限重相比（5.8噸和6噸比），卡車(chē)車(chē)高與隧道的高度相比（3.8米和4米比）。

3.超市里的糖。

溫馨提示：搜集信息理解題意，哪袋糖果最貴比較的是什么，學(xué)生明白比的是價(jià)格，按從大到小的順序比出4個(gè)小數(shù)的大小。從而引導(dǎo)學(xué)生再次提出哪袋糖果最重的問(wèn)題比較，再次引導(dǎo)學(xué)生比較質(zhì)量。

4.旅游中的數(shù)學(xué)。（新課堂82頁(yè)智慧園地）

孫老師要帶苗壯等3名同學(xué)到嶧城萬(wàn)畝石榴園旅游，要買(mǎi)幾張成人票，幾張兒童票？為什么？溫馨提示：讀題理解題意弄明白苗壯等幾位同學(xué)，分別需要買(mǎi)什么樣的票，別忘了還有孫老師。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

1.填一填：填出下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間。

□<3.6<□□>10.101>□

□<45.12<□□>0.4>□

溫馨提示：獨(dú)立試做后交流方法，達(dá)成共識(shí)：只比整數(shù)部分，找出整數(shù)部分的前一個(gè)數(shù)和后一個(gè)數(shù)即可。

2.試一試：

學(xué)生小組討論，全班交流時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系小數(shù)的意義加以分析。

達(dá)成共識(shí)：

（1）填6.00時(shí)，這個(gè)小數(shù)表示6米。

（2）填0.60時(shí)，這個(gè)小數(shù)表示6分米。

（3）填0.06時(shí)，這個(gè)小數(shù)表示6厘米。

3．（1）學(xué)生先自由發(fā)言，認(rèn)為有難度是同學(xué)可小組討論。

（2）匯報(bào)交流，達(dá)成共識(shí)：2.19米中的2表示2米；1.2米中的2表示0.2米也就是2分米；3.82米中的2表示0.02米，也就是2厘米。

三、梳理總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

1．梳理總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有那些新的收獲呢？

（1）學(xué)生自由發(fā)言：a我能熟練地讀小數(shù)。b我能熟練地讀小數(shù)。c我掌握了小數(shù)比較大小的方法。d我知道小數(shù)的意義?

（2）老師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)復(fù)習(xí)、歸納、總結(jié)，進(jìn)一步提升了對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。并能利用小數(shù)比較的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，關(guān)于小數(shù)，還有很多奧秘，需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)。

2．提高認(rèn)識(shí)：你知道嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)的認(rèn)識(shí)綜合練習(xí)高位寫(xiě)起，順次寫(xiě)數(shù)

整數(shù)部分小數(shù)部分

（按整數(shù)的讀法來(lái)讀）（順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字）

意義：分母是10（100）的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位（兩位）小數(shù)。

大小比較方法：高位比起，逐位比較（猜想—驗(yàn)證，歸納推理）

使用說(shuō)明

1．教學(xué)反思：回味課堂，我感覺(jué)這節(jié)課的成功之處在于以下幾點(diǎn)：

（1）用學(xué)生喜歡的游戲方式再現(xiàn)新知。

通過(guò)比身高，讓每一位學(xué)生都自主參與整個(gè)游戲過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（2）注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用。

小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，我充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，通過(guò)社會(huì)小調(diào)查、超市里的糖果、車(chē)與生活、、旅游中的數(shù)學(xué)等這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生覺(jué)得小數(shù)知識(shí)在生活中的作用很大，離我們的生活很近。

（3）注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

本節(jié)課中，每一道習(xí)題都設(shè)計(jì)了溫馨提示，讓學(xué)生體會(huì)到用不同的思維方式解決不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生多層面、多角度感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生順利地從直觀(guān)思維過(guò)渡到抽象思維。

2．使用建議：

（1）提前布置學(xué)生到超市調(diào)查各種本子、文具盒等學(xué)習(xí)用品的價(jià)格。

（2）整節(jié)課容量較大，可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，有選擇地進(jìn)行練習(xí)。

3．需破解的問(wèn)題：

（1）小數(shù)部分末尾的零該如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和處理。

（2）練習(xí)小數(shù)意義時(shí)，是否必要設(shè)計(jì)質(zhì)量單位、面積單位是不是太深？衡美嶧城區(qū)壇山街道南關(guān)小學(xué)

第三篇：有理數(shù)乘方第1課時(shí) 教案3

2.5 有理數(shù)乘方（第1課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

?知識(shí)目標(biāo)：1．使學(xué)生理解乘、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念，了解乘方概念的產(chǎn)生過(guò)程；

2．掌握乘方與冪的表示法，理解冪的符號(hào)法則；

3．學(xué)會(huì)相同因數(shù)的乘方與乘法的互相轉(zhuǎn)化，掌握有理數(shù)的乘方運(yùn)算以及乘方、乘、除混合運(yùn)算。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

?重點(diǎn)：乘方的概念及表示方法、有理數(shù)的乘方運(yùn)算

?難點(diǎn)：冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及表示和乘方、乘、除混合運(yùn)算?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

提出課本中的問(wèn)題：

（1）如圖2-10，正方形的面積為5×5，是2個(gè)5相乘（2）如圖2-11，立方體的體積為5×5×5，是3個(gè)5相乘

若6個(gè)5相乘，算式是5×5×5×5×5×5 那么相同因數(shù)相乘，能不能用一個(gè)簡(jiǎn)單的式子表示呢？

二、交流對(duì)話(huà)，探究新知

1．規(guī)定：相同因數(shù)相乘，可以只寫(xiě)一個(gè)因數(shù)，而在它的右上角寫(xiě)上相同因數(shù)的個(gè)數(shù)。

例如：5×5=5，5×5×5=5，5×5×5×5×5×5=

一般地，在數(shù)學(xué)上我們把n個(gè)相同的因數(shù)a相乘的積記作an，即

個(gè)a???n????na?a???a?a

這種求幾個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算叫做乘方，乘方的結(jié)果叫做冪。在an中，a叫做底數(shù)，n叫做指數(shù)，a讀做“a的n次方”或“a的n次冪” 如(?2)?(?2)?(?2)?(?2)?(?2)，1.5?1.5?1.5?1.5，?344n3443?43?43?445?()33反過(guò)來(lái)也成立，如(?2)?(?2)?(?2)?(?2)?(?2)，然后請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出上面三式中的底數(shù)、指數(shù)和讀法。

注意：冪的底數(shù)是分?jǐn)?shù)或負(fù)數(shù)時(shí)，底數(shù)必須添上括號(hào)。

一個(gè)數(shù)可以看做這個(gè)數(shù)本身的一次方，如51=5，指數(shù)1通常省略不寫(xiě)；二次方也叫平方，如52可讀做5的平方或5的二次冪；三次方也叫立方，如53可讀做5的立方或5的三次冪。博狗 本文節(jié)選于：（004km.cn）

讓學(xué)生完成課本中的做一做1，2，3

三、應(yīng)用新知，體驗(yàn)成功

1．講解例1 計(jì)算：（1）(?3)（2）1.5（3）(?2343)（4）(?1)

411注：計(jì)算時(shí)提醒學(xué)生先把要求的式子寫(xiě)成幾個(gè)相同因式相乘的形式，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為多個(gè)有理數(shù)乘法的計(jì)算，底數(shù)是帶分?jǐn)?shù)的要化成假分?jǐn)?shù)，待熟練后，可先定符號(hào)，再算 絕對(duì)值。

從上面的計(jì)算中與學(xué)生一起歸納出冪的符號(hào)規(guī)律

①正數(shù)的任何次冪都是正數(shù)；負(fù)數(shù)的奇次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶次冪是正數(shù)

②1的任何次冪都是1，-1的偶次冪都是1，-1的奇次冪都是-1，零的任何正整數(shù)次冪都是零。完成課本中的做一做

2．講解例2 計(jì)算：（1）?32（2）3?23（3）(3?2)3（4）8?(?2)3

教師講評(píng)時(shí)要先讓學(xué)生分清每一題中有哪幾種運(yùn)算，然后按照運(yùn)算順序逐步進(jìn)行計(jì)算。說(shuō)明：上例是乘除和乘方的混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)要注意運(yùn)算順序：先酸乘方，后算乘除；如果遇到括號(hào)，就先進(jìn)行括號(hào)里的運(yùn)算。完成課內(nèi)練習(xí)1，2

四、課堂小結(jié)（可與學(xué)生一起歸納）

1．乘方是一種新運(yùn)算，它是一種特殊的乘法，特殊在因數(shù)相同，當(dāng)?shù)讛?shù)是分?jǐn)?shù)或負(fù)數(shù)時(shí)，寫(xiě)成冪時(shí)底數(shù)要加括號(hào)。

2．在進(jìn)行乘除和乘方的混合運(yùn)算時(shí)要注意運(yùn)算的順序。

3．至今已學(xué)了五種運(yùn)算：加、減、乘、除、乘方，運(yùn)算的結(jié)果分別是和、差、積、商、冪

四、布置作業(yè)：見(jiàn)作業(yè)本

第四篇：第1課林教頭風(fēng)雪山神廟教案3課時(shí)

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

（總3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解古代小說(shuō)的特點(diǎn)，記住小說(shuō)中的重要字詞。

2.了解小說(shuō)塑造的林沖上的形象及他由逆來(lái)順受到奮起反抗的思想、性格變化過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)小說(shuō)景物描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用以及人物語(yǔ)言

第一課時(shí)

一.介紹作品及作者

《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》同為四大名著。

《水滸傳》這部章回體小說(shuō)是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)。塑造了不同的人物形象是小說(shuō)最為突出的特色。

施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，元末明初杰出的文學(xué)家。祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢(qián)塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直以教書(shū)為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門(mén)生。他在教書(shū)期間根據(jù)民間傳說(shuō)與話(huà)本戲曲，編著了一部著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)——《水滸》。二.詞語(yǔ)教學(xué)：

赍發(fā)：jī資助

賞賚：lài賞賜

玷辱：diàn rǔ使蒙受恥辱

迤邐：yǐ lǐ曲折連綿

官司：1舊時(shí)對(duì)官吏和政府的泛稱(chēng)；2指訴訟

恁：nèn這么，這樣，那么，那樣

渾家：早期白話(huà)小說(shuō)中指妻子

行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

按酒：指下酒的肉菜

理會(huì)：1照料，處理；2注意，理睬；3交涉

髭須：髭，嘴上胡須；須，嘴下胡須；髯，兩頰上的胡須

絮煩：xù fán因過(guò)多或重復(fù)而感到厭煩

庇祐：bì yòu保祐

掇：duō搬，挪動(dòng)

酒饌：jiǔ zhuàn下酒的飯食。

第二課時(shí)

一．熟讀課文，弄清文章結(jié)構(gòu)。

按情節(jié)分：

（１）林教頭滄州遇舊知（1－1）

序幕

（２）陸虞侯密謀害林沖（2－5）

開(kāi)端

（３）林教頭接管草料場(chǎng)（6－9）發(fā)展

（４）林教頭殺敵山神廟（10－12）高潮結(jié)局

二．理清文章線(xiàn)索

以林沖思想性格變化為主要線(xiàn)索

安于現(xiàn)狀、逆來(lái)順受---驚聞陰謀、買(mǎi)到尋仇---未見(jiàn)消耗、隨遇而安---親聞陰謀、忍無(wú)可忍---殺死陸謙、奮起反抗 三．討論 小說(shuō)刻畫(huà)人物性格的方法： 1.細(xì)節(jié)描寫(xiě)及作用

a.林沖出門(mén)買(mǎi)酒時(shí)的描寫(xiě)，就通過(guò)一系列的動(dòng)作細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出他謹(jǐn)慎小心的性格，同時(shí)也說(shuō)明他是準(zhǔn)備安心地在草料場(chǎng)度過(guò)他的流放生活的，這就表現(xiàn)了他的隨遇而安的一面。

b.寫(xiě)林沖見(jiàn)草廳被雪壓塌后，怕火盆內(nèi)有火引起火災(zāi)，就探半身進(jìn)去摸。這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)了林沖的小心謹(jǐn)慎的性格，也為下文寫(xiě)陸謙放火做了鋪墊。2.動(dòng)作、語(yǔ)言及作用

如：“破賊！我自來(lái)又和你無(wú)什么冤仇，你……正是殺人可恕，情理難容!這句話(huà)表現(xiàn)林沖殺人時(shí)理直氣壯，真意凜然，氣憤難忍?！?/p>

又如：“林沖舉手……先搠倒……只一提……丟在……只一剜……提在手心里……又割下來(lái)挑在槍上。一系列動(dòng)作寫(xiě)出了林沖報(bào)仇時(shí)餓酣暢、憤怒、英雄本色。

第三課時(shí)

四．師生一起討論景物描寫(xiě)的特點(diǎn)描寫(xiě)及作用

1.明確：主要有兩個(gè)作用，一是為人物活動(dòng)渲染氣氛，二是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。第一點(diǎn)，烘托了林沖殺敵報(bào)仇，走上反抗道路的悲壯氣氛。北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，草料場(chǎng)烈焰騰空，山神廟前雪地上濺滿(mǎn)鮮血。這時(shí)，林沖毅然決然地順大路投東而去，奔上梁山，這是多么悲壯的情景??！第二點(diǎn)，情節(jié)的發(fā)展與風(fēng)雪密不可分。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖想喝酒驅(qū)寒，才會(huì)在沽酒途中看到山神廟。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草屋被風(fēng)吹雪壓而倒塌，林沖才被迫到山神廟安身。為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石塊靠住廟門(mén)；為了避風(fēng)雪，陸虞侯一伙才直奔廟里來(lái)等等。描寫(xiě)風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。

2.對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)和人物的描寫(xiě)糅在一起，對(duì)風(fēng)雪的直接描寫(xiě)與側(cè)面襯托交替出現(xiàn)。

例如，直接描寫(xiě)風(fēng)雪的有三處：林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)風(fēng)雪初起“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”林沖去市井沽酒時(shí)，寫(xiě)雪勢(shì)正大，“雪地里踏看碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊”。打完酒回草料場(chǎng)時(shí)，寫(xiě)雪勢(shì)之大，“看那雪，到晚越下得緊了”。

側(cè)面描寫(xiě)襯托風(fēng)雪的有：①通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托風(fēng)雪：如寫(xiě)草屋“被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，林沖沽酒回來(lái)，“那兩間草屋已被雪壓倒了”。②通過(guò)人的動(dòng)作，感覺(jué)襯托風(fēng)雪：如寫(xiě)林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。林沖坐下吃酒“把被扯來(lái)蓋了半截下身?！笨傊髡咴趯?xiě)草屋，寫(xiě)人物，又是在寫(xiě)風(fēng)寫(xiě)雪。?寫(xiě)大風(fēng)雪，使人感到陰寒顫栗，自然會(huì)增加對(duì)林沖的同情，也映襯著他

隨遇而安性格的一面，為后面被逼上梁山蓄勢(shì)，進(jìn)而影響著故事的發(fā)展。

五．板書(shū)設(shè)計(jì) 林教頭風(fēng)雪山神廟

酒 雪 火

酒店

草料場(chǎng)

古廟（1~6）

信息交通

前奏

逆來(lái)順受

委曲求全

(7~9)

嚴(yán)勢(shì)相逼

發(fā)展

隨遇而安

心存幻想

(10~12)

手刃仇敵 高潮

忍無(wú)可忍

徹底絕望

第五篇：第7課、《像山那樣思考》第二課時(shí)學(xué)案

第7課、《像山那樣思考》學(xué)案

第二課時(shí)

高二對(duì)口語(yǔ)文

編寫(xiě)：高亞飛

教學(xué)目標(biāo)：

（1）領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理對(duì)保護(hù)我們的生存環(huán)境的意義。

（2）了解生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生建立起和諧的人與自然關(guān)系的意識(shí)。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：

（1）整體感知文章，理清文章脈絡(luò)。

（2）體味文中作者對(duì)人與自然關(guān)系的生態(tài)倫理的思考。（3）學(xué)習(xí)選取個(gè)性化的角度表現(xiàn)哲理的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

1）試想在一個(gè)漆黑的夜晚，群山寂靜，只能隱隱聽(tīng)到風(fēng)過(guò)樹(shù)林，葉子的沙沙聲，突然一聲狼嗥撕破了這份寧?kù)o，嗥叫聲從一個(gè)山崖傳向另一個(gè)山崖，回蕩在山谷中。這聲狼嗥對(duì)于不同的生物，分別有著怎樣的意義？看看文中是如何描述的？ 明確：對(duì)于鹿，（它是死亡的警告）；對(duì)于松林，（它是半夜里在雪地上混戰(zhàn)和流血的預(yù)言）一場(chǎng)撕殺即將上演；對(duì)于郊狼，（它是即將來(lái)臨的拾遺的允諾）是徹底地清掃戰(zhàn)場(chǎng)，絕不浪費(fèi)；對(duì)牧牛人，是銀行里赤字的壞兆頭；對(duì)于獵人，（是狼牙抵制彈丸的挑戰(zhàn)）打狼。作者進(jìn)而指出，在淺層的希望和恐懼之后，還有更深刻的、只有這座山能聽(tīng)懂的含義。因?yàn)樯介L(zhǎng)久地存在著，從而能客觀(guān)地聽(tīng)取這聲狼嗥。

2）這里運(yùn)用了哪種修辭手法？排比句飽含了作者怎樣的情感？

明確：排比。增強(qiáng)文章氣勢(shì)。作者將一種深刻的生態(tài)倫理問(wèn)題以極其形象而富有詩(shī)意的語(yǔ)言表述出來(lái)，引起讀者的關(guān)注與思考。（倫理，本是處理人與人相互關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則）

3）快速瀏覽課文 作者得到這一認(rèn)識(shí)（大山能夠聽(tīng)懂狼嗥的深層含義）的由來(lái)？

明確：一只狼的死去：發(fā)現(xiàn)狼、打死狼，狼眼中垂死時(shí)的綠光給“我”的啟示；眾多狼的死去——鹿數(shù)目增加以致餓死。

4）作者原本認(rèn)為“沒(méi)有狼的地方就意味著獵人的天堂”當(dāng)人們一個(gè)州接一個(gè)州地消滅了它們所有的狼后，天堂出現(xiàn)了么？出現(xiàn)了什么情況？

明確：破壞的草原很難恢復(fù)。牧牛人獵殺牧場(chǎng)上的狼是取代狼用以調(diào)整牛群數(shù)目以適應(yīng)其牧場(chǎng)的工作。

5）面對(duì)那一座座無(wú)狼出沒(méi)的山，利奧波德開(kāi)始像山那樣思考。他想到了什么？

明確：正是因?yàn)槁谷涸趯?duì)狼的極度恐懼中生活著；山就要在對(duì)它的鹿的極度恐懼中生活。牧牛人獵殺牧場(chǎng)上的狼也不是好事；太多的安全似乎產(chǎn)生的僅僅是長(zhǎng)遠(yuǎn)的危險(xiǎn)。保護(hù)生態(tài)平衡刻不容緩！

6）小結(jié)——為什么我們要像山那樣思考？

明確：“像山那樣思考”是一個(gè)帶有祈使、號(hào)召意味的短語(yǔ)，意思是說(shuō)，在處理人與自然的關(guān)系時(shí)，應(yīng)把自己看成大自然的一個(gè)組成部分。人類(lèi)是大自然生態(tài)鏈中的一個(gè)組成部分，我們同萬(wàn)物的關(guān)系和山同萬(wàn)物的關(guān)系沒(méi)有什么區(qū)別。做到了“像山那樣思考”，就達(dá)到了與自然和諧相處的較高境界。

保護(hù)生態(tài)平衡刻不容緩！像山那樣思考，是作者對(duì)人與自然關(guān)系的處理方式的良好建議，是這種建議的詩(shī)的表達(dá)方式。作者的真正用意在于，讓人們意識(shí)到，由于人類(lèi)的一直把自己看成高于一切的自然的主宰，已經(jīng)導(dǎo)致了嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的捕殺已經(jīng)造成了草原和高山植被的無(wú)可挽回的退化。自私而又自大的人類(lèi)，是在付出生態(tài)環(huán)境惡化的代價(jià)后換取了所謂物質(zhì)文明的進(jìn)步，人類(lèi)沒(méi)有像山那樣對(duì)待自己同大自然的關(guān)系。

7）我們應(yīng)該怎樣面對(duì)大自然，怎樣處理好人和自然的關(guān)系？

明確：我們一方面要承認(rèn)，人是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，是宇宙的精華。但在同一個(gè)生存系統(tǒng)中，人類(lèi)又是依靠自然環(huán)境或者生態(tài)系統(tǒng)支持的，同時(shí)，人類(lèi)也構(gòu)成這個(gè)生命支持系統(tǒng)中的重要組成部分；另一方面，又必須正視這樣一個(gè)基本事實(shí)，沒(méi)有良好的自然環(huán)境，人類(lèi)就會(huì)失去生存、創(chuàng)造財(cái)富的可能，即使還可以茍延殘喘在惡劣的環(huán)境生存下去，但已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了人類(lèi)追求的境界，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了“萬(wàn)物之靈長(zhǎng)”，“宇宙的精華”理應(yīng)達(dá)到的生存和發(fā)展境界。

既然自然環(huán)境亦有價(jià)值，而且所貢獻(xiàn)的價(jià)值比人類(lèi)還要大，那么，人類(lèi)有什么理由不尊重它存在的資格和應(yīng)有的權(quán)利呢？如果承認(rèn)了，人類(lèi)就得善待自然，選擇一條與自然相和諧的可持續(xù)發(fā)展道路。

中國(guó)杰出的哲學(xué)家張岱年先生曾從傳統(tǒng)文化的角度將中華民族精神概括為“剛健自強(qiáng)、厚德載物”。語(yǔ)義應(yīng)是出自《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。厚德載物，講的就是要有地道寬厚、尊重自然的品格和人生價(jià)值觀(guān)念，要能包容天地萬(wàn)事的情操?？沙掷m(xù)發(fā)展：我們共同的道路。