第一篇：化學(xué)教學(xué)中的幾點體會[最終版]

化學(xué)教學(xué)中的幾點體會

為了能在新課程標準的實施中，切合我校學(xué)生實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力，我做了一些努力和嘗試。

一、引生入勝，激發(fā)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。如果能讓學(xué)生在開始接觸化學(xué)科的時候，就使他們有新奇感強，趣味性濃厚的感受，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著很大的作用。我們以前先讓學(xué)生背元素符號，閱讀實驗基本操作等方法，常引起學(xué)生因枯燥無味而容易遺忘，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此我們選擇部分有趣的現(xiàn)象明顯的實驗，如“燃燒鎂條”、“往火焰上撒鎂粉”、“白紙花變紅”、“雞蛋上下浮動”等作為激發(fā)學(xué)生興趣的切入點，使學(xué)生就對化學(xué)課充滿著興趣和期待。

二、廣泛活動，深入探究

在化學(xué)課堂及課外活動中，開展探究式學(xué)習(xí)及科學(xué)探究活動，對發(fā)展學(xué)生真正理解化學(xué)科學(xué)內(nèi)涵和建構(gòu)化學(xué)層次觀有很大的促進作用。因此我們充分利用教材中的“活動與探究”，并根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際加以改動和補充。如在“觀察和描述——對蠟燭及其燃燒的探究”中，除了課本的要求外，我們還要求每個同學(xué)獨自或幾人一組購買些蠟燭，在家中將蠟燭熔化在盤子里，并加入不同顏色的顏料，然后迅速壓入裝滿水的水桶中，可以觀察到石蠟上浮、凝固并形成形狀各異的石蠟雕像。然后對該現(xiàn)象進行解釋和總結(jié)，概括出石蠟的物理性質(zhì)。為了讓更多的學(xué)生參與，我們對學(xué)生的雕像進行評比表彰和展覽。對學(xué)生在探究活動中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象（如：冷碗變黑、無水珠）進行講解和設(shè)疑，引導(dǎo)他們進入更廣闊的探究空間。

三、創(chuàng)造條件，完成家庭小實驗

家庭小實驗?zāi)芊耖_展，以及完成的效果是否滿意，對學(xué)生的動手實驗操作能力和提高學(xué)生綜合運用化學(xué)知識解決實際問題的能力有著舉足輕重的作用。因此我們對學(xué)生家庭小實驗非常重視。引導(dǎo)學(xué)生充分利用家里的碗、筷、玻璃罐、食醋、雞蛋殼、木炭等物品，開展家庭小實驗。在部分小實驗，如：“自制簡易凈物器”、“自制簡易冰箱、轎車除臭器”、“自制汽水”中所需的活性炭、小蘇打、檸檬酸和香精分發(fā)給學(xué)生，并對學(xué)生自制的成果進行評比和展覽，提高學(xué)生對小實驗的重視。

四、夯實雙基，訓(xùn)練能力

沒有堅實的知識基礎(chǔ)，就不可能構(gòu)建學(xué)科大廈。因此，在教學(xué)過程中，我們非常注重對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。當然，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)以后，加上靈活的教學(xué)，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的困難會較大程度的減少。如在元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語的學(xué)習(xí)中，我們采用“找朋友”、“找兄弟”多種有趣的游戲方法，降低記憶的難度，準確掌握和使用化學(xué)用語，夯實化學(xué)的基礎(chǔ)知識。

五、聯(lián)系實際，學(xué)有所用

只有將所學(xué)的化學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，才能使學(xué)生真正體會到化學(xué)是一門有用的科學(xué)，才能使學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)和探索。比如讓學(xué)生調(diào)查自家井水的品質(zhì)（硬度、污染程度）以及生活污水的排放對井水的污染情況，并提出防止水污染的方案，最后形成小論文。結(jié)合我國的探月工程，讓學(xué)生上網(wǎng)查找探月工程中的化學(xué)知識。組織科普小論壇、參觀水產(chǎn)養(yǎng)殖基地等。讓學(xué)生真正感受學(xué)有所用，體驗成功。

第二篇：化學(xué)教改中的一點體會

化學(xué)教改中的一點體會

資福中學(xué) 鐘建揚

為了全面了解初中化學(xué)教學(xué)、掌握初中化學(xué)的教學(xué)規(guī)律，一年來我們在課堂教學(xué)改革方面作了一些嘗試，取得了--些收獲，現(xiàn)談幾點體會和做法。

一、加強課前預(yù)習(xí)

1.精心設(shè)計課前預(yù)習(xí)提綱，及時檢查完成情況。

通過預(yù)習(xí)，促使學(xué)生認真閱讀課文，圈點勾畫，找出重點。發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題走進課堂。這樣，學(xué)生就能有的放矢地聽講，提高聽課效率。預(yù)習(xí)提綱不宜過難，多結(jié)合學(xué)生的實際編寫。

2.上課以前，要求學(xué)生完成課后練習(xí)的大部分，以此進行自我檢查，暴露問題。實踐證明，這樣做能使學(xué)生充分動手動腦動口，通過獨立思考，掌握的知識是牢固的，同時由于不強求一律(不會做的可不做，放在課后完成)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象減少了。

3.預(yù)習(xí)的最后一個任務(wù)是提出問題。

個別和非重點問題，上課及時解答，關(guān)鍵性問題不進行回答，在課上通過講座加以解決。

二、向每堂課要質(zhì)量

學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，就會充滿信心地走進課堂。這種情況下，如何使不同程度的學(xué)生各有所得，并通過課堂教學(xué)進一步提高，這就取決于教師是否能抓住重點精心設(shè)計。教師要善于在學(xué)生面前提出問題，擺出矛盾，這是思維活動的起點。我們課堂教學(xué)的程序一般是以實驗為中心，以答疑、設(shè)問、講座為主線進行的。把多數(shù)課堂演示實驗讓給學(xué)生做，教師只有必要時，給予指導(dǎo)。這樣做既滿足了學(xué)生對實驗的興趣和要求，同時也檢查了學(xué)生的基本操作技能。有時還能得到意外的收獲。比如，在講氧氣的實驗室制法時，收集完畢時應(yīng)“導(dǎo)管出水再撤燈”，但學(xué)生由于不理解常常記反，致使造成錯誤操作，但卻取得了牢固的記憶。在讓學(xué)生做每一個實驗前，先復(fù)述自學(xué)所記錄的實驗?zāi)康?、注意事項及現(xiàn)象和結(jié)論等，最后通過實驗驗證以加深印象。

預(yù)習(xí)效果如何，不僅表現(xiàn)在完成預(yù)習(xí)和課后練習(xí)的正確率高低，更重要的是在提出問題的廣度和深度上。所以必然引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提問，這樣既可鞏固深化知識，又起到活躍課堂氣氛的作用。若遇到一些難度稍大的問題，可放手讓學(xué)生互相討論，即使課堂紀律“亂”一些也是很有益的。如講原子結(jié)構(gòu)時，學(xué)生相繼提出：“電子在核外作高速運動，原于核作怎樣的運動呢？”“核外為什么有很大的空間，而不是電子被吸在核上呢？”“有沒有比質(zhì)子、中于、電子更小的微粒？”等等。學(xué)生提出這類問題，反映了他們自學(xué)時已經(jīng)鉆了進去，已經(jīng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。對于超越大綱的部分問題，則可利用課余時間解答或介紹雜志和有關(guān)書籍以擴大學(xué)生閱讀范圍。學(xué)生的積極性又進一步促使教師必須認真?zhèn)湔n，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。進入這種教學(xué)相長的良性循環(huán)軌道后，教學(xué)質(zhì)量會大幅度地提高。

三、加強練習(xí)和輔導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題、解決問題的能力 課堂教學(xué)的最后一步是通過作練習(xí)題，全面檢查學(xué)生掌握知識的情況。練習(xí)是培

養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識去分析問題和解決問題的一種重要途徑，也是消化和鞏固知識的必要手段。練習(xí)方法多種多樣，除在課堂上提問、填寫預(yù)習(xí)提綱中的問題外，我們還堅持有計劃地布置定量的課外作業(yè)加強練習(xí)，每課后留2--3個習(xí)題。對書本上的習(xí)題通過不同方式處理、每節(jié)課到少批改一次作業(yè)，作業(yè)中有代表性的問題和有關(guān)雙基方面的知識缺陷摘錄下來，進行綜合分析后，個別的問題個別解答，普遍性問題就有目的有計劃地組織輔導(dǎo)課。根據(jù)學(xué)生練習(xí)中的問題，通常上好三種類型的輔導(dǎo)課：示范問題課、習(xí)題答疑題和考核講評課。在這些輔導(dǎo)課中，指導(dǎo)他們學(xué)會如何分析題意、考慮解題思路、確定解題格式、方法和步驟等，并注意逐步培養(yǎng)深入分析和解決問題的能力。

在加強輔導(dǎo)練習(xí)的過程中，要注意面向全體學(xué)生，對好中差不同類型的學(xué)生都盡量照顧到，尤其對差生更要多加關(guān)心。差生一般都有嚴重的自卑心理，但是甘心落后的人是沒有的，他們很需要“師愛”的溫暖。因此，我們注意從后進生身上發(fā)現(xiàn)“閃光點”。一旦發(fā)現(xiàn)他們有微小的進步就及時鼓勵，使他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。對他們?nèi)秉c的批評要注意態(tài)度和方法，要注意尊重他們的人格，激發(fā)他們的進取心。只有這樣才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能越學(xué)越自信心，越學(xué)越有勁頭。

四、摸清底子，指導(dǎo)方法

教學(xué)要面向全體學(xué)生，一切從實際出發(fā)。全面了解學(xué)生實際是搞好因材施教的基礎(chǔ)。初三學(xué)生的實際是什么？我們開始所接觸的教學(xué)對象，大都有一定的學(xué)習(xí)能力，但無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對各科學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；對所學(xué)知識多數(shù)不求甚解，死記硬背，學(xué)習(xí)效率不高。當他們初次接觸化學(xué)這門新課時先是好奇，有興趣，但是學(xué)習(xí)一般時間后，感到化學(xué)概念多、符號多、不好學(xué)、記不住等，喪失了學(xué)好這門課的信心。面對這些問題，我們在教學(xué)過程中，不斷改進教學(xué)方法，在課內(nèi)課外注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；一方面加強對每個學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；另一方面加強對每個學(xué)生情況的研究，了解他們家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、對學(xué)化學(xué)課的態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和方法等。給每個學(xué)生建立學(xué)習(xí)卡片，每個單元練習(xí)后，對他們就進行一次分析，根據(jù)不同情況進行個別輔導(dǎo)，幫助他們學(xué)好化學(xué)課。經(jīng)過一段時間的實踐，發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力還是很大的，關(guān)鍵就在于我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)他們，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。如對記憶的，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造便于記憶的條件。我們在教學(xué)中采用了幾道歌訣，如化合價歌、溶解性歌和物質(zhì)鑒別歌等，起到了加深記憶、減輕學(xué)生記憶負擔(dān)的作用，提高了教學(xué)效率。

第三篇：化學(xué)教學(xué)實習(xí)總結(jié)體會

化學(xué)教學(xué)實習(xí)總結(jié)體會

從20xx年9月14日來到佛山xx中學(xué)，到如今近兩個月的時間，我在指導(dǎo)老師無私的幫助和指點下，學(xué)到了很多，無論是在化學(xué)教學(xué)還是在班主任工作中，我都受益匪淺。

一、化學(xué)教學(xué)工作

1、聽課；聽課貫穿了整個教育實習(xí)，剛到xx中學(xué)的前兩個星期，我們的活動以聽課為主，我聽了科組各位老師的課；不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，有幽默風(fēng)趣的，有嚴謹認真的，有細心執(zhí)教的，在不同的老師身上，我看到了不同的優(yōu)點。

剛開始以為聽課聽不到什么，真正的實踐才是最重要的，后來慢慢發(fā)現(xiàn)，聽課也是一種技術(shù)，學(xué)會聽課也很重要。而且聽課要聽不同老師的課，每個老師都有自己的習(xí)慣和優(yōu)點，多聽不同老師的課，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式。剛開始我總是很不愿意去聽文科班的化學(xué)課，不太愿意聽新老師的課，后來在隊友的帶領(lǐng)之下，我聽了其他老師的課，才發(fā)現(xiàn)老師們都各有優(yōu)點，文科班老師講得非常細致，而新老師則講得更有趣味性。后來，我慢慢喜歡上了聽課，只要有化學(xué)課，我都一定會安排時間過去聽課，只要有一點點收獲，我就滿足了，聽課就非常值得了。

在實習(xí)期間，我還聽了高

二、高三老師的課，不同的年級，講課的方式也各有不同。高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也更強，在文科班和理科班，對待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度差別很大，而相對于高一高二，高三的知識容量則更大，聽著老師信手拈來的例子，我忽然覺得，我們實習(xí)生在化學(xué)教學(xué)中是多么地稚嫩。

2、備課；備課是整個化學(xué)教學(xué)中的重中之重，細心細致的備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。一直覺得備課是一個持久戰(zhàn)，第一次備物質(zhì)的分類和分散系及其分類方法，簡簡單單的兩個課時，我從暑假一直備課備到講課的前一天，不斷的修改，不斷地完善。有時候甚至覺得這樣的備課是不是太不值得了，直到后來用1,2天的時間備一節(jié)課就直接上課的效果對比一看，才發(fā)現(xiàn)，備課真的很重要。

在前面物質(zhì)的分類和膠體這節(jié)中，我花了很長的時間備課，認真研究對比下載的課件，形成了自己認為最好的教學(xué)思路，完成了一節(jié)連貫通順的課，并且通過多次試講，把一節(jié)課游刃有余地講完了。而在后面離子反應(yīng)那一節(jié)，由于備課時間不充分，沒有把握好一節(jié)課的所有細節(jié)，沒有多次試講，導(dǎo)致在上課過程中，總是遺忘連接知識點的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子，上完一節(jié)課下來，感覺只是把知識點講完了，卻沒有講透，不連貫。所以，要想游刃有余，上好一節(jié)精彩的化學(xué)課，必須嚴謹認真地備課，多研究不同的思路，形成自己最好的教案； 在實習(xí)期間，考慮到備課的時間長，我們便決定由整個化學(xué)科組的實習(xí)生統(tǒng)一備課，在統(tǒng)一教學(xué)目標的前提下，各位實習(xí)生分配任務(wù)，完成不同課時的課件。而理想總是非常美好，現(xiàn)實總是非常殘忍，由于課件不是自己親自做的，在之后的試講和上課中，總是記不住課件接下來的內(nèi)容，沒有辦法完全銜接好知識，導(dǎo)致了知識的缺口，自己上課講得也非常不流暢。這樣的一次經(jīng)驗也給我們敲響了警鐘，要踏踏實實地做課件，親力親為做課件，才能對課件有個深刻的印象，銜接好自己的教學(xué)思路。

3、講課；非常感謝xx中學(xué)的老師，特別是楊劍老師，在他的支持和幫助下，我們化學(xué)實習(xí)生得到了很多講課的機會；在國慶放假之前，我們首先講解了化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用這一節(jié)的習(xí)題課，第一次上課，雖然是評講習(xí)題，但還是很緊張，在講習(xí)題的過程中，有些計算自己都還不是很清晰，學(xué)生臨時問到一些問題，一下子也反應(yīng)不過來，也凸顯出了自己的高中知識不夠扎實熟練。

后來，國慶放假之后，我們正式開始講新課，主要講了必修一第二章的第一節(jié)物質(zhì)的分類和第二節(jié)離子反應(yīng)，兩大課題都是高中的基礎(chǔ)課題，物質(zhì)的分類這節(jié)是學(xué)好高中化學(xué)的基本方法，而離子反應(yīng)則貫穿了整個高中的知識，也是高中知識最重要的一部分原理，因此，講好這兩節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識非常重要。在老師的細心指導(dǎo)下，我還是順利完成了這兩節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

真正的教學(xué)課堂與微格教學(xué)確實區(qū)別很大，有時候，上完一節(jié)課的效果，不是取決于老師上得好不好，更重要的取決于學(xué)生有沒有跟上老師的教學(xué)，因此，由于有學(xué)生的參與，才使得教學(xué)真正有意義，而要讓知識的傳遞過程真正完成，是需要師生達到共鳴，不斷地反饋與負反饋的。

在xx中學(xué)，我講了將近30節(jié)課，每一節(jié)課都有不同的收獲，在實習(xí)期間，我也努力嘗試用不同的教學(xué)方法；在老師的指導(dǎo)下，分散系及其分類這一課時，我嘗試了傳統(tǒng)教學(xué)方法與探究性教學(xué)方法的對比，離子反應(yīng)的第二課時（離子方程式的書寫），我嘗試了使用多媒體課件與不使用多媒體課件的方法，離子反應(yīng)的第三課時（離子反應(yīng)發(fā)生的條件），我嘗試了探究性教學(xué)方法與驗證性教學(xué)方法。每一次嘗試都有新的收獲，在與學(xué)生的不斷交流過程中，有自己的感悟和體驗。

4、反思；教學(xué)反思也是實習(xí)教學(xué)工作中很重要的一部分，有反 思才會有進步。在實習(xí)期間，老師的要求下，每節(jié)課上完之后我都完成了教學(xué)反思，在不斷的反思，不斷地改進的過程中，我逐漸摸清楚了教學(xué)的方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格的雛形。

二、班主任工作

在班主任工作這一塊，我做的工作并不多，但在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)到了很多班級管理的方法和技巧，懂得了有效管理班級的方法。

1、公平、平等對待所有的學(xué)生；

xx中學(xué)是一個全封閉式管理的中學(xué)，在這種條件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的規(guī)定和要求，否則以扣分來懲示，作為班主任，最怕的就是見到自己班的學(xué)生被扣分，而要如何處理這些扣分問題，就是一個難點。不同的老師會根據(jù)不同的方法來懲罰學(xué)生，在這過程中，我感悟最深的一點就是要公平、平等地對待所有的學(xué)生，如果獎懲的標準不統(tǒng)一，必然造成同學(xué)的不服氣，也會認為班主任有私心，會有所偏袒，久而久之，學(xué)生就不再聽從班主任的工作安排，導(dǎo)致班主任工作無法進行下去。相反，公平、平等地對待每個學(xué)生，能夠在學(xué)生眼中樹立大公無私的教師形象，讓學(xué)生打從心理信服老師，這樣，班主任工作也能順利開展。

2、讓學(xué)生自主管理班級；

如今的高中生都很有想法，相比于服從教師的安排，他們更愿意自主管理自己，對于班級管理，學(xué)生也都有自己的想法，也希望能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ吨T實踐，在管理中學(xué)習(xí)到更多的知識。作為班主任，更應(yīng)該培養(yǎng)班委的管理能力，在適當?shù)臅r候給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，以自己的已有經(jīng)驗作為借鑒，讓學(xué)生多點參考。這樣，則能達到事半功倍的效果，既能讓班主任的工作減輕負擔(dān)，也能培養(yǎng)部分班委的工作能力。

3、創(chuàng)建班級文化氛圍；

一個班的班級文化是班風(fēng)最重要的一部分，在南海中中學(xué)，今年舉辦了班級口號、班徽的設(shè)計大賽，這些都是以前高中學(xué)校所沒有的，通過大家一致統(tǒng)一的口號和班徽、班服等標志的建立，能夠從表觀到內(nèi)心處影響學(xué)生，讓學(xué)生從不同程度上感受到一種集體榮譽感。另外，班級座位的設(shè)置也是一種技巧，通過不同層次、不同性格學(xué)生的組合，在班級中形成小小的學(xué)習(xí)圈，是提高班級學(xué)習(xí)氛圍的一種好方法。

三、實習(xí)感受

兩個月的實習(xí)時間，說長不長，說短不短，中間穿插著國慶假期和軍訓(xùn)，真正聽課、備課、上課的時間并不多，但在這兩個月里，我收獲了很多。不僅僅是在教學(xué)和班主任工作，還跟xx中學(xué)的老師、學(xué)生建立了深厚的友誼。非常感謝xx中學(xué)的所有老師，特別的化學(xué)科組的楊劍老師，在他的指導(dǎo)下，我們才能成長得更快，謝謝高一化學(xué)科組的所有老師，謝謝我的指導(dǎo)老師兼班主任華老師，正是因為有了老師的寬容大量，極力放手讓我們學(xué)習(xí)，才得以獲得更實在的經(jīng)驗，謝謝高一17班的所有學(xué)生，這兩個月是我大學(xué)四年最幸福的日子。實習(xí)雖然結(jié)束了，但友誼之樹才剛栽種，相信在未來的日子里，學(xué)會越來越輝煌，老師會越來越幸福，學(xué)生越來越開心。

xx中

第四篇：化學(xué)教學(xué)實習(xí)總結(jié)體會

化學(xué)教學(xué)實習(xí)總結(jié)體會

從XX年9月14日來到佛山xx中學(xué)，到如今近兩個月的時間，我在指導(dǎo)老師無私的幫助和指點下，學(xué)到了很多，無論是在化學(xué)教學(xué)還是在班主任工作中，我都受益匪淺。

一、化學(xué)教學(xué)工作

1、聽課；聽課貫穿了整個教育實習(xí)，剛到xx中學(xué)的前兩個星期，我們的活動以聽課為主，我聽了科組各位老師的課；不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，有幽默風(fēng)趣的，有嚴謹認真的，有細心執(zhí)教的，在不同的老師身上，我看到了不同的優(yōu)點。

剛開始以為聽課聽不到什么，真正的實踐才是最重要的，后來慢慢發(fā)現(xiàn)，聽課也是一種技術(shù)，學(xué)會聽課也很重要。而且聽課要聽不同老師的課，每個老師都有自己的習(xí)慣和優(yōu)點，多聽不同老師的課，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式。剛開始我總是很不愿意去聽文科班的化學(xué)課，不太愿意聽新老師的課，后來在隊友的帶領(lǐng)之下，我聽了其他老師的課，才發(fā)現(xiàn)老師們都各有優(yōu)點，文科班老師講得非常細致，而新老師則講得更有趣味性。后來，我慢慢喜歡上了聽課，只要有化學(xué)課，我都一定會安排時間過去聽課，只要有一點點收獲，我就滿足了，聽課就非常值得了。

在實習(xí)期間，我還聽了高

二、高三老師的課，不同的年級，講課的方式也各有不同。高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也更強，在文科班和理科班，對待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度差別很大，而相對于高一高二，高三的知識容量則更大，聽著老師信手拈來的例子，我忽然覺得，我們實習(xí)生在化學(xué)教學(xué)中是多么地稚嫩。

2、備課；備課是整個化學(xué)教學(xué)中的重中之重，細心細致的備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。一直覺得備課是一個持久戰(zhàn)，第一次備物質(zhì)的分類和分散系及其分類方法，簡簡單單的兩個課時，我從暑假一直備課備到講課的前一天，不斷的修改，不斷地完善。有時候甚至覺得這樣的備課是不是太不值得了，直到后來用1,2天的時間備一節(jié)課就直接上課的效果對比一看，才發(fā)現(xiàn)，備課真的很重要。

在前面物質(zhì)的分類和膠體這節(jié)中，我花了很長的時間備課，認真研究對比下載的，形成了自己認為最好的教學(xué)思路，完成了一節(jié)連貫通順的課，并且通過多次試講，把一節(jié)課游刃有余地講完了。而在后面離子反應(yīng)那一節(jié)，由于備課時間不充分，沒有把握好一節(jié)課的所有細節(jié)，沒有多次試講，導(dǎo)致在上課過程中，總是遺忘連接知識點的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子，上完一節(jié)課下來，感覺只是把知識點講完了，卻沒有講透，不連貫。所以，要想游刃有余，上好一節(jié)精彩的化學(xué)課，必須嚴謹認真地備課，多研究不同的思路，形成自己最好的教案；

在實習(xí)期間，考慮到備課的時間長，我們便決定由整個化學(xué)科組的實習(xí)生統(tǒng)一備課，在統(tǒng)一教學(xué)目標的前提下，各位實習(xí)生分配任務(wù)，完成不同課時的。而理想總是非常美好，現(xiàn)實總是非常殘忍，由于不是自己親自做的，在之后的試講和上課中，總是記不住接下來的內(nèi)容，沒有辦法完全銜接好知識，導(dǎo)致了知識的缺口，自己上課講得也非常不流暢。這樣的一次經(jīng)驗也給我們敲響了警鐘，要踏踏實實地做，親力親為做，才能對有個深刻的印象，銜接好自己的教學(xué)思路。

3、講課；非常感謝xx中學(xué)的老師，特別是楊劍老師，在他的支持和幫助下，我們化學(xué)實習(xí)生得到了很多講課的機會；在國慶放假之前，我們首先講解了化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用這一節(jié)的習(xí)題課，第一次上課，雖然是評講習(xí)題，但還是很緊張，在講習(xí)題的過程中，有些計算自己都還不是很清晰，學(xué)生臨時問到一些問題，一下子也反應(yīng)不過來，也凸顯出了自己的高中知識不夠扎實熟練。

后來，國慶放假之后，我們正式開始講新課，主要講了必修一第二章的第一節(jié)物質(zhì)的分類和第二節(jié)離子反應(yīng)，兩大課題都是高中的基礎(chǔ)課題，物質(zhì)的分類這節(jié)是學(xué)好高中化學(xué)的基本方法，而離子反應(yīng)則貫穿了整個高中的知識，也是高中知識最重要的一部分原理，因此，講好這兩節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識非常重要。在老師的細心指導(dǎo)下，我還是順利完成了這兩節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

真正的教學(xué)課堂與微格教學(xué)確實區(qū)別很大，有時候，上完一節(jié)課的效果，不是取決于老師上得好不好，更重要的取決于學(xué)生有沒有跟上老師的教學(xué)，因此，由于有學(xué)生的參與，才使得教學(xué)真正有意義，而要讓知識的傳遞過程真正完成，是需要師生達到共鳴，不斷地反饋與負反饋的。

在xx中學(xué)，我講了將近30節(jié)課，每一節(jié)課都有不同的收獲，在實習(xí)期間，我也努力嘗試用不同的教學(xué)方法；在老師的指導(dǎo)下，分散系及其分類這一課時，我嘗試了傳統(tǒng)教學(xué)方法與探究性教學(xué)方法的對比，離子反應(yīng)的第二課時（離子方程式的書寫），我嘗試了使用多媒體與不使用多媒體的方法，離子反應(yīng)的第三課時（離子反應(yīng)發(fā)生的條件），我嘗試了探究性教學(xué)方法與驗證性教學(xué)方法。每一次嘗試都有新的收獲，在與學(xué)生的不斷交流過程中，有自己的感悟和體驗。

4、反思；教學(xué)反思也是實習(xí)教學(xué)工作中很重要的一部分，有反思才會有進步。在實習(xí)期間，老師的要求下，每節(jié)課上完之后我都完成了教學(xué)反思，在不斷的反思，不斷地改進的過程中，我逐漸摸清楚了教學(xué)的方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格的雛形。

二、班主任工作

在班主任工作這一塊，我做的工作并不多，但在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)到了很多班級管理的方法和技巧，懂得了有效管理班級的方法。

1、公平、平等對待所有的學(xué)生；

xx中學(xué)是一個全封閉式管理的中學(xué)，在這種條件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的規(guī)定和要求，否則以扣分來懲示，作為班主任，最怕的就是見到自己班的學(xué)生被扣分，而要如何處理這些扣分問題，就是一個難點。不同的老師會根據(jù)不同的方法來懲罰學(xué)生，在這過程中，我感悟最深的一點就是要公平、平等地對待所有的學(xué)生，如果獎懲的標準不統(tǒng)一，必然造成同學(xué)的不服氣，也會認為班主任有私心，會有所偏袒，久而久之，學(xué)生就不再聽從班主任的工作安排，導(dǎo)致班主任工作無法進行下去。相反，公平、平等地對待每個學(xué)生，能夠在學(xué)生眼中樹立大公無私的教師形象，讓學(xué)生打從心理信服老師，這樣，班主任工作也能順利開展。

2、讓學(xué)生自主管理班級；

如今的高中生都很有想法，相比于服從教師的安排，他們更愿意自主管理自己，對于班級管理，學(xué)生也都有自己的想法，也希望能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ吨T實踐，在管理中學(xué)習(xí)到更多的知識。作為班主任，更應(yīng)該培養(yǎng)班委的管理能力，在適當?shù)臅r候給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，以自己的已有經(jīng)驗作為借鑒，讓學(xué)生多點參考。這樣，則能達到事半功倍的效果，既能讓班主任的工作減輕負擔(dān)，也能培養(yǎng)部分班委的工作能力。

3、創(chuàng)建班級文化氛圍；

一個班的班級文化是班風(fēng)最重要的一部分，在南海中中學(xué)，今年舉辦了班級口號、班徽的設(shè)計大賽，這些都是以前高中學(xué)校所沒有的，通過大家一致統(tǒng)一的口號和班徽、班服等標志的建立，能夠從表觀到內(nèi)心處影響學(xué)生，讓學(xué)生從不同程度上感受到一種集體榮譽感。另外，班級座位的設(shè)置也是一種技巧，通過不同層次、不同性格學(xué)生的組合，在班級中形成小小的學(xué)習(xí)圈，是提高班級學(xué)習(xí)氛圍的一種好方法。

三、實習(xí)感受

兩個月的實習(xí)時間，說長不長，說短不短，中間穿插著國慶假期和軍訓(xùn)，真正聽課、備課、上課的時間并不多，但在這兩個月里，我收獲了很多。不僅僅是在教學(xué)和班主任工作，還跟xx中學(xué)的老師、學(xué)生建立了深厚的友誼。非常感謝xx中學(xué)的所有老師，特別的化學(xué)科組的楊劍老師，在他的指導(dǎo)下，我們才能成長得更快，謝謝高一化學(xué)科組的所有老師，謝謝我的指導(dǎo)老師兼班主任華老師，正是因為有了老師的寬容大量，極力放手讓我們學(xué)習(xí)，才得以獲得更實在的經(jīng)驗，謝謝高一17班的所有學(xué)生，這兩個月是我大學(xué)四年最幸福的日子。

實習(xí)雖然結(jié)束了，但友誼之樹才剛栽種，相信在未來的日子里，xx中學(xué)會越來越輝煌，老師會越來越幸福，學(xué)生越來越開心。

第五篇：化學(xué)教學(xué)中實施“STS”教育的體會范文

化學(xué)教學(xué)中實施“STS”教育的體會

化學(xué)教學(xué)中實施“STS”教育以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前提高，智能得到較好發(fā)展，學(xué)生的整體素質(zhì)提高了?？偨Y(jié)幾年來的情況，我們體會到：

（1）實施“STS”教育盡管擴大了教學(xué)內(nèi)容，但不影響基礎(chǔ)知識的傳授。由于教學(xué)過程中緊密聯(lián)系了生產(chǎn)和生活的實際，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動力，并在實踐活動中開發(fā)了學(xué)生的智力，促進了基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成。將理論與實踐有機地結(jié)合起來，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、創(chuàng)造意識和實用意識。例如，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)后學(xué)生知道，自己身體中的頭發(fā)、皮膚、指甲和雞蛋等都含有大量的蛋白質(zhì)。于是我組織學(xué)生進行“鑒別蛋白質(zhì)組成”的活動課。課前我讓學(xué)生討論生活中哪些物質(zhì)含有較高的蛋白質(zhì)，然后討論怎樣鑒別出蛋白質(zhì)含有氮、氫、氧、碳四種元素?；顒诱n上，學(xué)生根據(jù)自備的蛋白質(zhì)，并根據(jù)自己制定的實驗方案，完成自己具有創(chuàng)造精神的實驗。所以，教學(xué)成績只能提高不會下降。

（2）實施“STS”教育有利于各種人才的培養(yǎng)，能夠使全體學(xué)生都得到發(fā)展，提高了學(xué)生從事社會活動的能力。將現(xiàn)代科技和社會的一些重大問題及時地滲透到化學(xué)教學(xué)中，把化學(xué)教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會有機地結(jié)合起來，不僅使學(xué)生掌握化學(xué)的基本知識和基本技能，更重要的是使學(xué)生懂得這些知識和技能的實用價值和社會價值。