第一篇：小學(xué)英語新課改理念下課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

小學(xué)英語新課改理念下課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

隨著時(shí)代的發(fā)展，新的課程改革如一聲春雷讓我思想深處已經(jīng)構(gòu)建起來的傳統(tǒng)教育觀念大廈受到了前所未有的震動(dòng)，讓我對(duì)在我課堂上發(fā)生的事陷入了深深的思索，產(chǎn)生了懷疑。傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育觀念有利于學(xué)生的發(fā)展么？符合新時(shí)代的要求么？英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異?！薄皩W(xué)生的發(fā)展是英語新課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！睘榱隧槕?yīng)時(shí)代的潮流，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我的課堂在新課程改革理念的指導(dǎo)下摸索前進(jìn)，從中我似乎“悟”到了些什么？

原本，我就帶五年級(jí)三個(gè)班的英語，這個(gè)學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)安排我再接一個(gè)二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)。實(shí)話，我沒有帶過低段的學(xué)生，而且低段的學(xué)生與高年級(jí)相比，無論是思想，還是心理上都有很大的差異，對(duì)我這樣一個(gè)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富的年輕教師來說，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

在一節(jié)動(dòng)作單詞教授課上就遇到了這樣的情況，新課程改革不是要求以學(xué)生為中心，由“傳統(tǒng)型”教學(xué)向“任務(wù)型”教學(xué)轉(zhuǎn)變么？于是在新授完單詞之后，為鞏固復(fù)習(xí)，也為了避免我一個(gè)人唱獨(dú)角戲的情景再次出現(xiàn)，更為了做一次新課堂教學(xué)改革的嘗試，我讓一名同學(xué)到前面來，玩“發(fā)指令，做動(dòng)作的游戲”。當(dāng)然，事先我是做過一個(gè)范例的。例如：“Dance ,please dance!”全班同學(xué)開始舞動(dòng)起來。我讓這名同學(xué)看著我手里拿著的單詞卡片來給全班同學(xué)發(fā)出指令，可

是這個(gè)孩子愣在那里半天沒有反應(yīng)。看到這樣的狀況，我隨即“I see a rainbow,I see a?”地唱起了《I see a rainbow》的曲調(diào)，并微笑著對(duì)他說“I can sing ,can you sing?”他小聲地唱了起來。

其實(shí)，這樣教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的交流，大部分孩子比較害怕。我記得我上學(xué)的時(shí)候就是這樣。也許他們對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有掌握牢固，對(duì)自己信心不足，或許是能力不夠。面對(duì)老師，他們可能真的膽怯了，把孩子嚇著了。那么這種情況該怎么辦呢？我冥思苦想，做了這樣一個(gè)大膽的嘗試。

我聽過一些好老師講的課，發(fā)現(xiàn)他們開頭的交談時(shí)那樣的輕松，他們鼓勵(lì)孩子，當(dāng)語言發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地批評(píng)，而是耐心地幫助孩子去改正錯(cuò)誤。這極大地鼓舞了孩子。其實(shí)，在一個(gè)班上，每個(gè)孩子的個(gè)性都不一樣，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也就不一樣。有的孩子害羞，不愿意發(fā)言，有些孩子膽大，他們特別活躍。喜歡說，他們的語言輸入量都很大。

回頭再談這節(jié)動(dòng)作單詞新授課，鞏固單詞玩游戲時(shí)，我請(qǐng)單個(gè)孩子來發(fā)出指令，可能真的太難為個(gè)別學(xué)生了，于是我決定換成work in three group學(xué)習(xí)式，三人一小組，一個(gè)人說口令，其他兩個(gè)小朋友做動(dòng)作。當(dāng)然這三個(gè)人在能力上有高有低，組與組之間能力相當(dāng)。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)不一樣了，課堂氛圍立刻輕松了，孩子也都活躍起來了，原本不愿意活動(dòng)的孩子也動(dòng)起來了，孩子在這樣的空間里，他們敢于展示自我！其實(shí)，這已經(jīng)改變了我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，但這樣，課更流暢，不是么？這是我突然“悟”到的！

帶著這樣的教學(xué)靈感，我為了更多地培養(yǎng)孩子大膽說做，我在教授本課的重點(diǎn)句型“What can you do? I can?”時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，立刻設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，我給每個(gè)小組發(fā)了不同的教學(xué)工具，有跳繩，有籃球等，不能以工具呈現(xiàn)的就暫時(shí)拿上單詞卡做動(dòng)作，然后一名同學(xué)運(yùn)用“What can you do?”詢問，組內(nèi)同學(xué)用“I can run/sing/skip”等來回答，并將詢問的結(jié)果以表格的形式記錄下來。最后評(píng)比一下誰是最優(yōu)秀的詢問員，那個(gè)組是最優(yōu)秀最團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，給他們小貼畫和小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)。組與組之間可以自由交談，我發(fā)現(xiàn)在這堂課上，孩子們的參與熱情相當(dāng)高，有的還跑過來問我，那些羞澀的孩子此刻自信多了，因?yàn)樗麄兏艺f了。說出來讓他們自己有了成就感。雖然他們第一次參加這樣的活動(dòng)，我也是第一次嘗試這樣教學(xué)，但是做的結(jié)果很理想。本課的知識(shí)要點(diǎn)他們牢記于心了。

將師生間的活動(dòng)作為一種示范，把課堂更多地交給生生間的互動(dòng)，會(huì)更輕松，英語課堂就應(yīng)該是輕松的，快樂的。真正能在自己的課堂上實(shí)施起來會(huì)發(fā)現(xiàn)的卻很精彩！如何拿捏？如何把握好尺度？需要我不斷地磨練。

與低段的學(xué)生相比，高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自己的思維習(xí)慣，而且課堂氣氛的調(diào)動(dòng)也有了一定的難度。在傳統(tǒng)課堂上老師唱主角，學(xué)生是配角，教師不停地說，學(xué)生不停地念。本應(yīng)該歡聲笑語的課堂成了一灘死水，學(xué)生活潑的天性被泯滅了。連我自己都覺得沒意思，更何況是學(xué)生了。在二年級(jí)的那一次課堂教學(xué)嘗試之后，而且看到了效果不錯(cuò)之后，讓我對(duì)五年級(jí)的學(xué)生深感愧疚。長(zhǎng)期以來，我一直在壓

抑著學(xué)生的天性。不是學(xué)生沒有興趣，不是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不好培養(yǎng)，而是被我的教育觀念和教學(xué)方法所毀滅了。五年三班，是我所帶的三個(gè)班級(jí)中的一個(gè)，而且是每個(gè)老師一提到就頭疼的班級(jí)。是所謂的最搗亂，最多動(dòng)，話最多的班級(jí)，成績(jī)也一般般。在課堂上，老師說一句，他們要說十句還嫌少。被很多老師稱為“多舌班”我也在很多老師之中。每次走進(jìn)他們班我就很頭疼，臉上就不能再有笑容。盡管這樣，孩子們還是不怕我。上課時(shí)，有看小人書的，有說悄悄話的，有私底下扔紙團(tuán)的，根本就不注意聽我講。自從我在二年級(jí)那個(gè)班嘗試了新的教學(xué)方式之后，我深刻地反思了起來。同樣是學(xué)生，同樣的老師，為什么會(huì)有那么大的反差？我覺得應(yīng)該從我自身找毛病。首先，我把孩子好動(dòng)的特點(diǎn)當(dāng)成了他們的缺點(diǎn)。其次，把他們接老師話茬當(dāng)做是對(duì)老師的不禮貌不尊重，而且是在亂說話。其實(shí)，仔細(xì)想來，這怎么能算是學(xué)生的大毛病呢？反而是我自己把他們的缺點(diǎn)無限制地放大了，忽視了他們的優(yōu)點(diǎn)。而且，在傳統(tǒng)的教育觀念的左右下，備的教案也是死套的，對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生的心理知之甚少，沒有及時(shí)更新觀念，出現(xiàn)上述課堂上的狀況就可想而知了。我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，左思又想，我的教育理念出現(xiàn)了問題，那么我又該如何改變呢？鑒于在二年級(jí)那個(gè)班的嘗試，又向教育理念先進(jìn)的人學(xué)習(xí)，我還自學(xué)小學(xué)生心理。于是在那節(jié)課上出現(xiàn)了這樣的場(chǎng)景：教室里傳出一陣一陣的笑聲，學(xué)生們踴躍參加，掙相當(dāng)售貨員，消費(fèi)者?？葱∪藭牟灰娏?，說悄悄話的聲音沒有了，扔紙團(tuán)的學(xué)生高高地舉起了他們的手。你以為他們是在看小品么？不是，這是新標(biāo)準(zhǔn)英語第六冊(cè)第五模塊第一單元《It’s

light and big》的教學(xué)課堂。我設(shè)計(jì)了一個(gè)真實(shí)的購物場(chǎng)景：把所有學(xué)生的書包擺放在桌子上，有兩名售貨員，其他同學(xué)排隊(duì)當(dāng)買書包的消費(fèi)者。運(yùn)用“Look at this bag.It’big/heavy/small/light.I will take it”，“It will be easy for you ”等語言進(jìn)行交流，買到后坐回到自己的座位上，再向同桌介紹自己的書包“This is my bag.It’s black.It’s light and big.It has got two pockets,I like it very much.” 這樣每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到。都能體會(huì)到運(yùn)用英語的樂趣，體驗(yàn)成功。我還及時(shí)表揚(yáng)了說的好的同學(xué)，鼓勵(lì)了語言能力弱的學(xué)生。讓他們感覺到，其實(shí)老師是把他們放在眼里的，是時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們的。老師是看到了他們的優(yōu)點(diǎn)的。課堂是學(xué)生的課堂，他們有參與和表現(xiàn)自己的權(quán)利?？吹胶⒆觽兡樕涎笠绲男θ荩业男暮鋈惠p松了好多。原來把課堂還給學(xué)生是這樣的開心。我的心請(qǐng)被學(xué)生所感染，而學(xué)生的積極性又被我的高興的心情所激勵(lì)。我們互相感染著，彼此感動(dòng)著。這時(shí)，我才真正體會(huì)到原來師生在課堂上是可以這樣相處的，還有為什么全國各地要進(jìn)行教育改革。剛才課堂上的一幕正是新課程改革下我們所期望看到的。

我們要讓每一個(gè)孩子都能在課堂上盡情地展現(xiàn)自我，讓他們?cè)谡n堂上都能享受到那一份學(xué)習(xí)的樂趣。我們給予他們多少機(jī)會(huì)，他們就有多少收獲。堅(jiān)決不放棄每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子動(dòng)起來，在英語的課堂上共享學(xué)習(xí)的快樂。讓新課改理念下課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成為經(jīng)驗(yàn)的永存。

第二篇：英語新課改理念

1.新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中的表現(xiàn)是：一是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，二是關(guān)注學(xué)生的情緒和情感，三是關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格轉(zhuǎn)變。三是由重結(jié)論向

重過程轉(zhuǎn)變。四是由統(tǒng)一規(guī)格的教向差異性的教育轉(zhuǎn)變。

5.新課程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者，參與者和促進(jìn)者。展?！?/p>

11.新課程教師行為的四個(gè)轉(zhuǎn)變是：1.由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。2.由重“結(jié)果”向重“過 程”轉(zhuǎn)變。3.由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。原則。2.情感性原則。3.開放性原則。4.創(chuàng)新性原則。5.多元性原則。

培養(yǎng)。

6.基礎(chǔ)教育階段英語課2.英語課程的基本理念程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)是：1.面向全體學(xué)生，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用注重素質(zhì)教育。2.整體能力。它包括學(xué)習(xí)策設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開略，語言技能，語言知放。3.突出學(xué)生主體，識(shí)，文化意識(shí)和情感態(tài)尊重個(gè)體差異。4.采用度。

活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參7.評(píng)價(jià)應(yīng)該注意采用形與。5.注重過程評(píng)價(jià)，成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。6.開發(fā)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)課程資源，拓展學(xué)用渠注結(jié)果，又關(guān)注過程。道。

8.此次英語課程改革的3.教學(xué)建議：1 面向全重點(diǎn)就是要改變英語體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)課程過分重視語法和展和終身發(fā)展奠基基詞匯知識(shí)的講解與傳礎(chǔ)。2 關(guān)注學(xué)生的情授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語感，營造寬松、民主、言御用能力的培養(yǎng)的和諧、的教學(xué)氛圍。3 傾向，強(qiáng)點(diǎn)課程從學(xué)生倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)言運(yùn)用能力。4 加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)，時(shí)間，參與，合學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他作與交流的學(xué)習(xí)方式們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。和任務(wù)型的教學(xué)途徑，5 拓展學(xué)生的文化視發(fā)展學(xué)生的綜合語言野，發(fā)展他們跨文化的運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。6 利用餓過程成為學(xué)生形成現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)積極的情感態(tài)度，主動(dòng)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的思維和大膽時(shí)間，提高渠道 7 組織生動(dòng)活潑跨文化意識(shí)和形成自的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主學(xué)習(xí)能力的過程。的英語學(xué)習(xí)8 不斷更9.本次教育改革的核心新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代思想是“面向全體學(xué)社會(huì)對(duì)英語課程的要生，為學(xué)生全面發(fā)展和求。

終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?.新課程教學(xué)策略的四它包含兩個(gè)意義，一個(gè)大轉(zhuǎn)變是：一是由重知是量，一個(gè)是質(zhì)。識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展10.本次課程改革的宗旨轉(zhuǎn)變。二是由重教師是“為了中華民族的復(fù)“教”向重學(xué)生的“學(xué)”興，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)4.由重“模式化”向重“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。14.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的五個(gè)

基本特征：1.主動(dòng)性2.獨(dú)立性3.獨(dú)特性。4.體驗(yàn)性。5.問題性。16.怎樣才能使學(xué)生真正參與教學(xué)：1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)。2.貴在于導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與的方法。3.創(chuàng)造空間，保證學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。4.營造情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。5.合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交往的機(jī)會(huì)。17.怎樣才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力：1.創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)參與動(dòng)機(jī)。2.聯(lián)系實(shí)際問題，提高應(yīng)用知識(shí)能力。3.善待兒童的好奇心，珍愛問題的源泉。4.學(xué)會(huì)聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。5.鼓勵(lì)質(zhì)疑，增強(qiáng)自主探索精神。

18.新課程下的作業(yè)觀：1.作業(yè)的功能應(yīng)強(qiáng)調(diào)形成性和發(fā)展性。2.作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性。3.作業(yè)的形式應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性。4.作業(yè)的容量應(yīng)考慮量力性和差異性。5.作業(yè)的評(píng)判應(yīng)重視過程性和激勵(lì)性。19.新合成教學(xué)評(píng)價(jià)的五個(gè)基本原則：1.活動(dòng)性

第三篇：生本課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

生本課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

城關(guān)小學(xué)

王建梅

建議組團(tuán)按體裁分類設(shè)計(jì)出小研究的模式如：古詩（抒情

寫景）

散文

寓言等。學(xué)習(xí)回來我從以下幾個(gè)方面踐行了生本

第一、閱讀

除去晨讀之外在班級(jí)中開設(shè)了閱讀課，每周一節(jié)。課堂上采取一帶一的形式，沒有任務(wù)，沒有要求。讓孩子們自由選擇書目，自由尋找伙伴?；蜃⒒蚺繜o拘無束的讀書。讓他們享受閱讀的愜意。幾節(jié)課后發(fā)現(xiàn)愛看書的孩子越來越多了，課余也能看到他們讀書的身影。這不就是我們的追求嗎？（讓閱讀自由自在，屏蔽功利）

第二、單元板塊教學(xué)

試著整合單元的課文，抓住單元主題整體把握。壓縮課時(shí)。這只是在嘗試中，還有待繼續(xù)鉆研。

第三、小研究的設(shè)計(jì)

嘗試緊扣生本理念之“簡(jiǎn)單

根本

開放”設(shè)計(jì)，其意在將學(xué)生帶進(jìn)更廣大的閱讀世界里去。

第四篇：小學(xué)英語新課改論文

小學(xué)英語新課改論文|淺談新課改下的小學(xué)英語教學(xué)

英語課在小學(xué)的教學(xué)是一個(gè)新的課題，在新的課程理念下，我采用了一些教學(xué)方法來豐富我的課堂，從中體會(huì)到了新課改給小學(xué)英語課堂帶來的活力。新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。它從根本上改變小學(xué)生機(jī)械重復(fù)，死記硬背等學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)。它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尤其是英語教學(xué)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。下面就將我近一年來在英語教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)淺談如下：

一、努力激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，能否讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并且保持長(zhǎng)久，是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵，它影響著學(xué)生今后各個(gè)階段英語學(xué)習(xí)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在英語教學(xué)中，歌曲和chant是激起學(xué)生興趣的有效形式，針對(duì)孩子天生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把音樂帶入課堂，用歌曲來導(dǎo)入新課、組織課堂教學(xué)，效果很好，明顯激發(fā)了學(xué)生的興趣。另外，采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，充分利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來，也能激起學(xué)生的興趣。

如教學(xué)：sweet，sour，spicy，chocolate，sandwich，a hot dog等單詞時(shí)，我讓學(xué)生看著真實(shí)的物品學(xué)單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動(dòng)作，把學(xué)生拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)中，并讓他們真實(shí)地表演出來，這樣課堂氣氛達(dá)到了高潮，就連平時(shí)不愛動(dòng)口動(dòng)手的同學(xué)也興奮地表演起來。學(xué)生把課堂當(dāng)作了娛樂的場(chǎng)所，課后回味無窮。

二、營造平等、民主、寬松的課堂氛圍,建立和諧平等的師生關(guān)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

作為小學(xué)生，對(duì)英語既好奇又陌生，他們喜歡聽錄音機(jī)里念的不熟悉的語言，喜歡聽老師給他們唱的英文歌謠?？墒窃谡n堂上，由于怕說錯(cuò)而引起別人的嘲笑，他們羞怯于表達(dá)。在這種情形下，平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的。在這樣的氛圍當(dāng)中，通過老師熱情、親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的語言、表情和手勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說英語，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有足夠的自信,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我適當(dāng)采取了任務(wù)型教學(xué)模式，任務(wù)型教學(xué)主張結(jié)對(duì)或小組進(jìn)行練習(xí)，這是以心理學(xué)研究為基礎(chǔ)的。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)是目前課堂教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)。現(xiàn)代教學(xué)中貫徹人文主義的教學(xué)理念，這里面不僅包括心理意識(shí)、參與程度、緊張焦慮、愉快等心理活動(dòng)。所以課堂上一定要學(xué)生感到輕松。課堂上學(xué)生說話的時(shí)候也會(huì)緊張，怕出錯(cuò)，嘲笑他。用任務(wù)型教學(xué)學(xué)生旁邊沒有人注意他們，心理壓力到分解，是一個(gè)language user。

三、課堂保持新鮮感，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高效率

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。但是如何恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，確實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，是值得我們思考的。

在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把language，sounds，pictures等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，學(xué)生走入情境理解情境、表演情境以此突破語言觀。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，直接用rulers, pencils, pens, books等進(jìn)行教學(xué)，這樣的效果很好，學(xué)生也樂于接受。

四、創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)的真實(shí)情境，經(jīng)歷人際互動(dòng)

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的言語情境才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的能力。那么如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景呢?

在教學(xué)中，我們不可能將真實(shí)生活情景搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)的語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。例如：在教授四年級(jí)英語what will you do in summer?這一課時(shí)就讓學(xué)生扮演扮演記者去采訪全班同學(xué)，簡(jiǎn)單的內(nèi)容，輕松的情節(jié)加上同學(xué)表演時(shí)全身心的投入，惟妙惟肖的表演就像一個(gè)全真的課本劇，深深吸引了同學(xué)們的注意力，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。使學(xué)生們不知不覺中就掌握了what will you do in summer? I will go to swimming/ I will play on the swing/I will play basketball等很多實(shí)用句型。而且這樣的教學(xué)使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解不是空洞的而是真實(shí)的、深刻的。又如在教授五年級(jí)the universe這一內(nèi)容時(shí)我用動(dòng)作表演來認(rèn)識(shí)形容詞，如long ,short, tall, old, young, big, small等。學(xué)生的熱情非常高漲，氣氛非常活躍。

當(dāng)然我們也可以利用表演和簡(jiǎn)筆畫，巧設(shè)情景。如在學(xué)習(xí)職業(yè)時(shí)，我首先用簡(jiǎn)筆畫畫下各職業(yè)的圖畫，然后，我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)Teacher做教師拿粉筆的動(dòng)作，學(xué)Farmer 做農(nóng)民種地的動(dòng)作并讓學(xué)生進(jìn)行問答：“Is she a driver？”。通過畫、動(dòng)作的方式學(xué)生很快掌握所學(xué)內(nèi)容。

五、關(guān)注情感、策略、評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。所以我們要注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，做出及時(shí)評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和促進(jìn)學(xué)生主體作用的展現(xiàn)。評(píng)價(jià)的目的之一在于讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。每個(gè)人都需要成功，都渴望成功，小學(xué)生更是如此。在課堂教學(xué)或者是在課后作業(yè)中，我經(jīng)常用Excellent, very good, well done等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，此時(shí)學(xué)習(xí)的意義不僅僅在于學(xué)習(xí)英語的本身，更在于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到自身的價(jià)值。

六、總結(jié)與課改共成長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。小學(xué)英語處在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會(huì)影響到學(xué)生今后一生的英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動(dòng)有趣的同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與一些機(jī)械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點(diǎn)，機(jī)械地套用成人的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣；又要防止過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語水平提高不了”的狀況。也就是說在小學(xué)英語教學(xué)過程中不要過分強(qiáng)調(diào)跳跳唱唱的作用。小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。因此，小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，例如Sing English songs，dances等，這些都起到了很好的教學(xué)效果。但是，英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。因此我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)該注意實(shí)效，而不是千篇一律地搞一些形式化的東西。

另外，我們應(yīng)當(dāng)很好地掌握每一位學(xué)生的具體情況，在心里給每一位學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)際的，就是他可以通過一定的努力可以達(dá)到的，而不應(yīng)過于簡(jiǎn)單或困難，并給予合理的期待，加以鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，在課改理念的指導(dǎo)下，通過教學(xué)中的這些嘗試，我收獲很大。作為小學(xué)英語教師我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開端，我要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我的課堂。

第五篇：淺談小學(xué)英語新課改

淺談小學(xué)英語新課改

英語課在小學(xué)的教學(xué)是一個(gè)新的課題。在新的課程理念下，我才用了一些教學(xué)方法來豐富我的課堂，從中體會(huì)到了新課改給小雪英語課堂帶來活力。新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，目的在于使學(xué)生擁有豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。它從根本上改變小學(xué)生機(jī)械重復(fù)，死記硬背等學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，尤其是英語教學(xué)有了進(jìn)步。下面就將我近一年來在英語教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)淺談如下：

一、努力激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段，能否讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并且保持長(zhǎng)久，是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵，它影響著學(xué)生今后各個(gè)階段英語學(xué)習(xí)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在英語教學(xué)中，歌曲和歌謠是激起學(xué)生的有效形式，針對(duì)孩子天生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把音樂帶入課堂，用歌曲來導(dǎo)入課堂，組織課堂教學(xué)，效果良好，明顯激發(fā)了學(xué)生的興趣。另外，采用多樣式活動(dòng)教學(xué)，充分利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生摸、問、聽、觸結(jié)合起來，也能激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、營造平等、民主、寬松的課堂氣氛，建立和諧平等的師生關(guān)系，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主和諧發(fā)展的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｗ鳛樾W(xué)生，對(duì)英語既好奇又陌生，他們喜歡聽錄音機(jī)里念的不熟悉的語言，喜歡聽老師給他們唱的英文歌，可是在課堂上，由于怕說錯(cuò)而引起別人嘲笑，他們羞于表達(dá)。在這種情形中，平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的，在這樣的氛圍中，通過老師熱情、親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的語言、表情和手勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說英語，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有足夠的自信，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，為學(xué)生進(jìn)后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、課堂保持新鮮感，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高效率，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)傳統(tǒng)的“粉筆黑板”的單詞的教學(xué)手段，被越來越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中，多媒體形象課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

四、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的真實(shí)情境,經(jīng)歷人際互動(dòng)。

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的言語情境中，才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達(dá)思想的能力。在教學(xué)中，我們不可能將真實(shí)生活情境搬入課堂，但能模擬真實(shí)情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)的語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容。當(dāng)然我們也可以利用表演和簡(jiǎn)筆畫，巧設(shè)情景。如：在學(xué)習(xí)職業(yè)時(shí)，我首先用簡(jiǎn)筆畫畫下各職業(yè)的圖畫，然后，讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作。通過畫、動(dòng)作的方式，學(xué)生很快掌握所學(xué)內(nèi)容。

五、關(guān)注情感、策略、評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)數(shù)段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。所以我們要注重學(xué)生策略的知道。做出及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和促進(jìn)學(xué)生主體作用的展現(xiàn)。評(píng)價(jià)的目的之一在于讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。在課堂教學(xué)或者是在課后作業(yè)中，我經(jīng)常用Excellent、very good、well done等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)與課改共同成長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)。

英語課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。小學(xué)英語處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會(huì)影響到學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)會(huì)僧正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與一些機(jī)械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練地套用成人的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，又要防止過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉和培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致學(xué)生英語水平提高不了的狀況。小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的洗禮特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語，因此，小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩，形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。但是英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而唱歌，為了表演而表演。因此，我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)景情況和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的目標(biāo)出發(fā)，應(yīng)該注意實(shí)效，而不是千篇一律地高一些形式化的東西。

另外，我們應(yīng)當(dāng)很好地掌握每一位學(xué)生的具體情況，在心里給每一位學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)際的，就是他可以通過一定的努力可以打到的，而不是國語簡(jiǎn)單或困難，并給予合理的期待，加以鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總之，在新課改理念的指導(dǎo)下，通過教學(xué)中的這些常識(shí)，我收獲很大，作為小學(xué)英語教師，我由衷地感到高興，也切身體會(huì)到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個(gè)開端，我要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷充實(shí)我的課堂。