第一篇：如何在初中物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀

課題：學(xué)習(xí)困難學(xué)生及其轉(zhuǎn)化

如何在初中物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀

新賓滿族自治縣南雜木鎮(zhèn)中學(xué)

姚峰

2012年12月20日

如何在初中物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀

新賓滿族自治縣南雜木中學(xué)姚峰

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”方面的教育功能，是新課程理念下教學(xué)的教育性目標(biāo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成則要求學(xué)習(xí)主體的積極參與和對(duì)輸入信息從情感、態(tài)度、價(jià)值、行為等諸多方面的心理認(rèn)同，在此基礎(chǔ)上將其內(nèi)化為情感素質(zhì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而構(gòu)成情感等要素在內(nèi)的完整心理結(jié)構(gòu)。在初中物理教學(xué)中應(yīng)以怎樣的方式落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀，才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平得到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，以下是自己的淺薄認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

教學(xué)中從物理學(xué)的研究對(duì)象入手，圖文并茂地說(shuō)明物理的發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的進(jìn)步，并向?qū)W生展望了物理學(xué)的未來(lái)。從情感方面進(jìn)行投入，發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，是一種良好的教育手段，榜樣是把一切美好的東西具體生動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生能夠看得見(jiàn)，易于體會(huì)和接受。例如：教學(xué)的導(dǎo)入時(shí)用法拉第幾十年的努力發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力;用瓦特從一個(gè)鍋爐工變成蒸汽機(jī)的發(fā)明家，喚起后進(jìn)生的崛起，讓學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，切入對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感。課堂引入常用科學(xué)家的故事，社會(huì)的熱點(diǎn)，人們的關(guān)注點(diǎn)導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有

克服困的決心和信心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的時(shí)的喜悅，樹(shù)立將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，樹(shù)立有理想、有抱負(fù)、熱愛(ài)祖國(guó)振興中華的使命感和責(zé)任感。在《平面鏡成像》一節(jié)的導(dǎo)入中，我用了眼見(jiàn)為實(shí)、耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)也不一定為實(shí)，讓學(xué)生明辨是非，將來(lái)走向社會(huì)避免上當(dāng)受騙。

二、在課堂教學(xué)中注重體驗(yàn)策略，落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀

情感、態(tài)度、價(jià)值觀屬于隱性知識(shí)，往往隱含于社會(huì)、生活實(shí)際中，無(wú)法形成像書(shū)本一樣的格式化知識(shí)，不易傳授、說(shuō)教，只能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)或具體案例分析在感受中體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，在設(shè)計(jì)上我們給予了學(xué)生相應(yīng)的體驗(yàn)和感悟空間，應(yīng)盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生有所思、有所感、有所悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解、體驗(yàn)、反思和創(chuàng)新等不同方式的整合，克服那種單一的、痛苦的、死板的接受性的活動(dòng)方式，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)生的親歷和體驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程中達(dá)成了。所以在日常物理教學(xué)過(guò)程中，把這一目標(biāo)滲透到每一項(xiàng)活動(dòng)中是最基本的方法。通過(guò)制作、實(shí)驗(yàn)等操作活動(dòng)，不但養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣和能力，而且會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)情感和意志；通過(guò)參觀、調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)，體驗(yàn)自然，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；在閱讀教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)的需要，可以引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的角色，形象地復(fù)現(xiàn)教學(xué)的情景。在教學(xué)中演示彈簧測(cè)力計(jì)的原理時(shí)切入了彈簧有一定的彈性限度，人有一定的容忍限度，相互容忍相互諒解，才能構(gòu)建和諧社會(huì)。這樣學(xué)生不僅能理解教材的內(nèi)容，而且能體驗(yàn)社會(huì)與物理有著密切的聯(lián)系。在講解《電阻》一課時(shí)把“STS”中半導(dǎo)體、超導(dǎo)體現(xiàn)象有機(jī)地滲透在教學(xué)中領(lǐng)悟到高科技需要高水平的創(chuàng)新人才；在講解《歐姆定律與安全用電》一課時(shí)介紹“球形閃電”，在講解《電壓》時(shí)，對(duì)防止廢電池對(duì)環(huán)境的危害，在《密度與社會(huì)生活》一課中，讓學(xué)生自制紙風(fēng)車體驗(yàn)溫度與密度的關(guān)系，從而向?qū)W生介紹風(fēng)力發(fā)電自然能源應(yīng)用，在《氣體的壓強(qiáng)》一課中讓學(xué)生親自體驗(yàn)自制的飛機(jī)升力產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)大自然造福于人類的生活生產(chǎn)等等，從中領(lǐng)悟到怎樣才能意識(shí)到人與自然要和諧相處，征服自然，把這些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不斷地滲透在各種不同的教學(xué)內(nèi)容中，用精美的畫(huà)面、有趣的活動(dòng)形式，以及知識(shí)技能內(nèi)容本身所具有魅力吸引學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)各種知識(shí)技能的過(guò)程中獲得有關(guān)的體驗(yàn)與感悟。

三、在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)中，落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀

課堂上善于用激勵(lì)上進(jìn)的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投入，能使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的勇氣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，把握人生的正確方向。因?yàn)椤扒楦?、態(tài)度、價(jià)值觀”的評(píng)價(jià)指向的是學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，“科學(xué)精神”的教育是我們核心任務(wù)。教師的評(píng)價(jià)是師生互動(dòng)的潤(rùn)滑劑，是課堂生成的催化劑。教師既要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)增強(qiáng)自信，又要避免單調(diào)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生迷失自我不能真正認(rèn)識(shí)自己。評(píng)價(jià)既要有激勵(lì)作用，又要有導(dǎo)向、促進(jìn)作用?？梢詮乃季S方式、參與熱情、學(xué)習(xí)方法、觀察力、傾聽(tīng)、合作意識(shí)等多方面評(píng)價(jià)。所以我在每一節(jié)課的教學(xué)中都不失時(shí)機(jī)運(yùn)用著教學(xué)評(píng)價(jià)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在物理教學(xué)的探究過(guò)程中，更多的時(shí)候還是通過(guò)教師的追問(wèn)、反問(wèn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)。追問(wèn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和求證意識(shí)的良好途徑，而且可以促使學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我修正。

四、在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀 在物理課上，如果我們能立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，經(jīng)常收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提出問(wèn)題，然后再把

這些問(wèn)題移進(jìn)課堂，通過(guò)對(duì)現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使物理教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法、手段貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活，體現(xiàn)叢生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念，不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用科學(xué)的意識(shí)，就能逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)家的眼光去看待周圍的世界，從科學(xué)的角度出發(fā)提出一些生活中的問(wèn)題，用科學(xué)的思想和方法去分析和解決問(wèn)題，用科學(xué)的語(yǔ)言去解釋得出的答案或結(jié)論，從而促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂上，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中用物理知識(shí)解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。在講解《串并聯(lián)電路》時(shí)，可以讓學(xué)生思考樓梯間的電路圖，看怎樣設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)在樓上打開(kāi)電燈既能在樓上關(guān)燈也能在樓下關(guān)燈，并且鼓勵(lì)學(xué)生自己到實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)組裝，這樣把物理知識(shí)跟身邊的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。從而聯(lián)想到解決問(wèn)題方法中也有串聯(lián)并聯(lián)，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

總之，在初中物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀與教學(xué)方法一樣，教學(xué)有法教無(wú)定法。教師應(yīng)利用一切可以落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨處滲透情感態(tài)度價(jià)值觀。使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉快，消除使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、恐懼的學(xué)習(xí)因素。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視情景創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造民主、寬松、愉快的課堂氛圍，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)和探究學(xué)習(xí)、合作交流活動(dòng)，密切聯(lián)系自然和生產(chǎn)活動(dòng)實(shí)際，使成為有趣、有用、學(xué)得來(lái)、用得上的課程。為學(xué)生今后學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)服務(wù)社會(huì)，對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《新課程情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)策略的探討》

《新課程教學(xué)理念》2012年12月20日

第二篇：如何在科學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)評(píng)價(jià)

如何在科學(xué)教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)評(píng)價(jià)

關(guān)注人是新課程的核心理念?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，而且學(xué)會(huì)怎樣做人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)、充分、全面、富有個(gè)性地發(fā)展。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我想，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，從而提高科學(xué)教學(xué)的有效性，這是我們的一項(xiàng)重要工作之一。下面我將結(jié)合實(shí)踐，談幾點(diǎn)開(kāi)辟情感教育渠道的做法。

一、研讀教材，挖掘情感教育的素材。

小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，它不僅來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。許多科學(xué)新發(fā)現(xiàn)”凝聚著許多科學(xué)家的畢生精力和心血，有的甚至付出生命的代價(jià)。在我國(guó)，也出現(xiàn)了許多科學(xué)家科學(xué)學(xué)的發(fā)展作出巨大的貢獻(xiàn)。教學(xué)中，教師要認(rèn)真研讀教材，善于挖掘教材中具有情感教育意義的素材，如：牛頓的萬(wàn)有引力，傅科的傅科擺等，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，努力學(xué)習(xí)。

二、尊重學(xué)生，營(yíng)造情感教育的氛圍。

孔子說(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。學(xué)生也是活生生的人，他們也有情感和思想。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用我們高尚的人格魅力去感染、感化每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生中起表率作用，這樣學(xué)生才會(huì)從心靈深處，發(fā)出真情尊重、愛(ài)戴我們老師，喜歡上我們的課程。畢竟，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的指導(dǎo)者和道德的引路人?！?/p>

同時(shí)，新課改強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這就要求老師要尊重學(xué)生的人格，建構(gòu)民主、和諧、新型的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的育人氛圍，才能提高教學(xué)的有效性。

三、師生交流，搭建情感教育的平臺(tái)。

課堂是師生活動(dòng)的主場(chǎng)所，課堂教學(xué)靠師生雙邊活動(dòng)、生生互動(dòng)來(lái)完成。教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以滲透情感教育，關(guān)鍵靠我們老師去把握和調(diào)控。如：在情景中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在探索中鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；在合作中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；在反饋中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人……教學(xué)中，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教師及時(shí)地給學(xué)生的正確回答、奇特設(shè)想、大膽創(chuàng)新以肯定的評(píng)價(jià)，并輔以豐富多彩的表情和眼神以及恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)語(yǔ)言能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新的熱情。讓學(xué)生充分地思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流，提高辨析、表達(dá)能力，學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，能大力提高教學(xué)的有效性。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高情感教育的成效。

成功的喜悅會(huì)激發(fā)人的斗志，催人奮進(jìn)。而經(jīng)常處于失敗和批評(píng)、指責(zé)中，往往會(huì)讓人喪失自信心，沖淡學(xué)習(xí)熱情。所以為提高情感教育的成效，我們老師要注重采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，用賞識(shí)的眼光多留意學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，從而培養(yǎng)他們積極向上、百折不饒、謙虛謹(jǐn)慎的健康心態(tài)。注重鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)采用激勵(lì)性語(yǔ)言，更多地傾注寬

容、尊重、理解、信任、期待、贊賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功的快樂(lè)。有情有趣是數(shù)學(xué)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，無(wú)疑將極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，將從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)探究、勤與動(dòng)手、樂(lè)于合作，真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

第三篇：初中物理教學(xué)論文 初中物理情感態(tài)度與價(jià)值觀之我見(jiàn) 人教版

初中物理情感態(tài)度與價(jià)值觀之我見(jiàn)

㈠摘要：

1.在物理的整個(gè)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要性及其重要性的原因。

2.認(rèn)識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀在新課程中的地位和作用。

3.在物理教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的嘗試。

⑴在科學(xué)知識(shí)與技能方面培養(yǎng)

⑵在科學(xué)方法和能力方面培養(yǎng)

⑶在科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）中培養(yǎng)

⑷寓德育于教學(xué)之中能使學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得到升華。①介紹物理學(xué)家事跡，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

②通過(guò)對(duì)古今物理成就的介紹，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4.總結(jié)對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

㈡關(guān)鍵詞：

情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)

作用

培養(yǎng)

初中物理情感態(tài)度與價(jià)值觀之我見(jiàn)

在初中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師非常注重知識(shí)與技能的教學(xué)，往往忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)在物理的整個(gè)教學(xué)中是極其重要的，因?yàn)榍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀既是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素,影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程與效果，又是科學(xué)教育的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶熱愛(ài)科學(xué)的情感，并能為他們形成正確的科學(xué)價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。

本人認(rèn)為在物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀首先要充分認(rèn)識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀在新課程中的地位和作用。

在三維目標(biāo)中，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”對(duì)所采取實(shí)施的“過(guò)程與方法”，對(duì)于“知識(shí)與能力”結(jié)果性目標(biāo)的逐步整合與達(dá)成，起著極其重要的促進(jìn)與優(yōu)化作用。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前普遍片面追求升學(xué)率的情況下，教育工作者對(duì)于知識(shí)與技能、過(guò)程與方法還有一定的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，雖然僅僅停留在最低層次上，而對(duì)于情感態(tài)度與價(jià)值觀，卻極為忽視，因此，在新課程的準(zhǔn)備及實(shí)施過(guò)程中，筆者特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的地位與作用，應(yīng)引起廣大教育工作者的普遍重視。

現(xiàn)從以下幾個(gè)方面淺說(shuō)本人在物理教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的嘗試。

一、在科學(xué)知識(shí)與技能方面培養(yǎng)

科學(xué)知識(shí)與技能是中性的，既可以產(chǎn)生積極的作用，也可以產(chǎn)生消極的作用，關(guān)鍵是看掌握科學(xué)知識(shí)與技能的人具有什么樣的情感態(tài)度與價(jià)值觀。它直接決定著一個(gè)人對(duì)待科學(xué)事物的最基本看法與傾向性，對(duì)他的科學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)探究活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向與制約作用。我在物理教學(xué)中主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)：

1、科學(xué)知識(shí)與技能是需要一點(diǎn)一滴積累的。

例如：讓學(xué)生收集有關(guān)牛頓的資料，初步了解牛頓是怎樣發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用各種方式查找資料，自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供討論、發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)牛頓的萬(wàn)有引力定律是在對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有了充分了解，絕不是單憑蘋(píng)果落地就想象出來(lái)的。并且把這種鍥而不舍的治學(xué)精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)物理中

去。

2、科學(xué)是在不斷發(fā)展的,科學(xué)觀念時(shí)?；匕l(fā)生重大變化。變化與延續(xù)是科學(xué)的永恒特征，大多數(shù)情況下科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的變化是對(duì)先前知識(shí)的修正。在短期內(nèi)，與科學(xué)主流思想不一定吻合的新觀念常常會(huì)遭到激烈的批評(píng)和偏見(jiàn)，受到科學(xué)上條條框框的排斥；但在科學(xué)界，驗(yàn)證理論，修正理論新舊代謝永無(wú)止境，這種持續(xù)不斷的進(jìn)程，使人們對(duì)世界事物運(yùn)行規(guī)律達(dá)到日益深入的理解，但是不能達(dá)到絕對(duì)真理。其價(jià)值在于：它使科學(xué)家們提供值得信賴的解釋和進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力不斷提高了。

例如：舉行小型辯論會(huì)討論牛頓和伽利略對(duì)“牛頓第一定律”和“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的不同觀點(diǎn)。

學(xué)生討論得非常積極而且頗有深度，他們被伽里略的這種對(duì)科學(xué)信念的無(wú)限執(zhí)著所感動(dòng)，為伽里略晚年遭遇的種種迫害和痛苦而惋惜。其實(shí)在科學(xué)的發(fā)展史上，許多科學(xué)家正是因?yàn)橛辛丝茖W(xué)的獻(xiàn)身精神，不怕艱辛，孜孜不倦的在攀登科學(xué)高峰的崎嶇小路上不畏勞苦、勇敢前進(jìn)，才取得了一個(gè)又一個(gè)的輝煌成就。也有助于學(xué)生批判性思維的形成，科學(xué)本身不迷信權(quán)威。

物理教學(xué)中通過(guò)科學(xué)知識(shí)、技能的積累使學(xué)生逐步建立起對(duì)世界及周邊事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的情感，形成科學(xué)價(jià)值觀，孕育科學(xué)精神。

二、在科學(xué)方法和能力方面培養(yǎng)

科學(xué)方法是形成科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀的基礎(chǔ)，科學(xué)方法有著非常嚴(yán)格的要求與實(shí)施步驟，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎與隨意性，奉行“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的原則。實(shí)事求是是科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀的核心。在物理教學(xué)中我主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)以下三點(diǎn):

1、一個(gè)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人，首先應(yīng)該具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的追求，要有鍥而不舍、金石可鏤的精神。著名美籍華人女科學(xué)家吳健雄博士說(shuō)過(guò)：“從事科學(xué)工作，首先要有濃厚的興趣，很大的毅力，就像著了迷似的鉆進(jìn)去；第二要十分機(jī)警，仔細(xì)地觀察、分析，否則稍一馬虎，機(jī)會(huì)就放過(guò)了；第三要堅(jiān)持不懈，不達(dá)結(jié)果不罷休?！边@里既包含了科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，也是科學(xué)方法與能力的體現(xiàn)。

2、刻苦與成功不是完全的正比例關(guān)系，要想獲得成功還必須要有正確的方法。例如：在“探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，我作了適當(dāng)改進(jìn)，要求學(xué)生先大膽作出猜想，然后同組成員交流合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案操作處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)討論得出結(jié)論。

通過(guò)此例使學(xué)生認(rèn)識(shí)：科學(xué)研究需要嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的作風(fēng)，提出問(wèn)題需要大膽的想象，大膽探索，解決問(wèn)題更需要鍥而不舍的精神通過(guò)反復(fù)思考，提高明辨是非的能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢想，敢于提出問(wèn)題。一個(gè)好的學(xué)生不僅能正確回答老師提出的問(wèn)題，更重要的是要自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)與探究，主動(dòng)提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快。這些都包含了大量的情感態(tài)度與價(jià)值觀的因素，是養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀的感性基礎(chǔ)。

三、在科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）中培養(yǎng)

新課程理念中提出”從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,物理教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)綜合分析和解決問(wèn)題的科學(xué)方法,關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想,了解自然事物的相關(guān)聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，利用正確的價(jià)值觀處理社會(huì)問(wèn)題的能力，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感和使命感，這些對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

1、用學(xué)到的知識(shí)認(rèn)識(shí)自然，解釋現(xiàn)象。

例如：組織學(xué)生參觀小型火力發(fā)電廠，通過(guò)觀察，思考發(fā)電的過(guò)程都用到我們學(xué)到的那些知識(shí)。

學(xué)生有了親身體驗(yàn)之后能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)在日常生活和社會(huì)中有廣泛的應(yīng)用，物理學(xué)極大的推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展。

2、關(guān)注科技發(fā)展

例如：組織學(xué)生觀看“神舟”號(hào)系列宇宙飛船的成功發(fā)射、運(yùn)行及返回的資料，結(jié)合超重與失重的知識(shí)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

學(xué)生興趣濃厚，熱情高漲，通過(guò)多媒體進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代太空宇航員的日常生活與在地球上的不同大都是因?yàn)槭е匾鸬摹?/p>

3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在給人類帶來(lái)好處的同時(shí)，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。

例如：從當(dāng)今社會(huì)對(duì)核能的利用和對(duì)社會(huì)造成的危害以及未來(lái)能源的發(fā)展方向，發(fā)表你的看法 寫(xiě)成小論文。

依據(jù)學(xué)生小論文中所表述的觀點(diǎn)，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的了解程度，學(xué)會(huì)用辨證的思想看問(wèn)題。

四、寓德育于教學(xué)之中能使學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得到升華。本人作了如下嘗試。

1、介紹物理學(xué)家事跡，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。

歐姆定律是電學(xué)中的重要規(guī)律，在講解歐姆定律時(shí)，首先向?qū)W生介紹德國(guó)的物理學(xué)家歐姆，得到這個(gè)結(jié)論是不容易的，經(jīng)歷了１０多年的辛勤勞動(dòng)，做了大量實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，介紹學(xué)生課后閱讀文章后的“歐姆堅(jiān)持不懈的精神”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和激勵(lì)。

2、通過(guò)對(duì)古今物理成就的介紹，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

我國(guó)古代許多的物理學(xué)家，對(duì)物理發(fā)展有過(guò)很大的貢獻(xiàn)，不少研究成果長(zhǎng)期 世界領(lǐng)先地位。如指南針的發(fā)明與應(yīng)用，不僅在我國(guó)古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過(guò)重要作用，且對(duì)促進(jìn)東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績(jī)。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。

3、充分挖掘教學(xué)中的德育因素，增加德育藝術(shù)技巧。

物理課文中內(nèi)涵豐富的思想教育因素，通過(guò)發(fā)掘、引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知發(fā)展智力的同時(shí)，在思想、品德和其他心理素質(zhì)上都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。

總之，情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。隨著中學(xué)生成長(zhǎng)和解決復(fù)雜問(wèn)題和抽象現(xiàn)象能力的提高，有助于科學(xué)世界觀的形成。物理教師在向?qū)W生傳授知識(shí)、技能、方法的同時(shí)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值

觀，目的是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是否真正提高，最終會(huì)通過(guò)他們的行為方式和科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成表現(xiàn)出來(lái)，教師可以通過(guò)觀察、調(diào)查、問(wèn)卷、訪談等多種方式對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。當(dāng)今是科學(xué)和技術(shù)的世界，人類的未來(lái)極大地取決于人們應(yīng)用科技的程度，進(jìn)而取決于人們所受教育的有效程度?？茖W(xué)教育的目的不是為了把少數(shù)人培養(yǎng)成科學(xué)家，而是要把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成具有科學(xué)素質(zhì)的人。

第四篇：情感、態(tài)度與價(jià)值觀

] 1．正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，體會(huì)父母在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的態(tài)度對(duì)待父母，堅(jiān)持正確的看法和行為。2．正確理解自身在家庭中的角色，懂得與父母平等溝通，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。[知識(shí)與能力] 1．能以平等的態(tài)度與父母溝通，掌握一些處理與父母關(guān)系的具體方法，學(xué)會(huì)溝通的技巧和克服逆反心理。

2．認(rèn)識(shí)逆反心理的危害，積極主動(dòng)地與父母交流、溝通，努力做到有話好好說(shuō)，提高自己的人際交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力?？蝾}1：跨越代溝 教學(xué)目標(biāo)

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀] 1．正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)與教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，體會(huì)父母在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的態(tài)度對(duì)待父母，堅(jiān)持正確的看法和行為。2．正確理解自身在家庭中的角色，懂得與父母平等溝通，構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系。[知識(shí)與能力] 1．能以平等的態(tài)度與父母溝通，掌握一些處理與父母關(guān)系的具體方法，學(xué)會(huì)溝通的技巧和克服逆反心理。

2．認(rèn)識(shí)逆反心理的危害，積極主動(dòng)地與父母交流、溝通，努力做到有話好好說(shuō)，提高自己的人際交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。導(dǎo)入新課：

(故事請(qǐng)一學(xué)生課前準(zhǔn)備好，有條件的可用多媒體呈現(xiàn)，請(qǐng)一學(xué)生有表情地講)1 故事：一只公雞發(fā)現(xiàn)土里埋著一顆閃閃發(fā)光的珍珠，它以為是什么好吃的東西，就把珍珠刨了出來(lái)，費(fèi)力地想把它咽下去。但當(dāng)公雞發(fā)現(xiàn)這顆閃閃發(fā)光的珍珠并不是什么好吃的東西時(shí)，它馬上就把珍珠吐了出來(lái)。這時(shí)珍珠對(duì)公雞說(shuō)：“我是一顆珍貴的珍珠，一個(gè)人想要找到一顆珍珠就像大海撈針一樣難啊!而你怎么這么輕易地就把我丟棄了呢?”公雞說(shuō)：“有什么了不起啊，如果誰(shuí)給我一顆谷物，我馬上就拿你去交換?！?1 故事講完后，請(qǐng)學(xué)生討論(多媒體呈現(xiàn))：

(1)公雞發(fā)現(xiàn)了一顆珍貴的珍珠，為什么卻把它輕易地丟棄了呢?(2)在公雞眼中，為什么一顆珍珠和一顆谷物的價(jià)值是一樣的呢? 學(xué)生討論、發(fā)言。

教師歸納：(首先肯定學(xué)生的發(fā)言)其實(shí)，在我們的日常家庭生活中，類似于珍珠與公雞對(duì)待不同事物的看法經(jīng)常發(fā)生在你與父母之間。你的價(jià)值觀總是和你父母的價(jià)值觀相左，父母視為“珍珠”的東西，你卻不屑一顧，而你認(rèn)為至關(guān)重要的“谷物”，你父母又不在意。全世界的父母都一樣，都希望把最好的東西留給自己的孩子，而孩子卻不認(rèn)為那些是最好的，這就是兩代人之間的“代溝”。你的成長(zhǎng)，你的變化，就是“代溝”產(chǎn)生的首要原因。在此，教材上有一段很精彩的材料，或許更能體現(xiàn)你們的變化(多媒體呈現(xiàn))。講解新課：

(請(qǐng)一名學(xué)生扮演兒子，要求扮演的同學(xué)能按照不同年齡段的想法，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并要求其他的同學(xué)也要身臨其境地體會(huì)自己對(duì)爸爸的看法。)對(duì)話：(1)為什么兒子眼中的父親，竟是隨著年齡的變化而變化的?(2)隨著你年齡的增長(zhǎng)，你對(duì)父親的看法有什么變化?(3)你的父親在你現(xiàn)在的眼中是什么樣的?為什么會(huì)是這樣的?(通過(guò)學(xué)生的扮演以及對(duì)這些問(wèn)題的對(duì)話，分析代溝形成的原因。)

一、代溝形成的原因

師：對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)，無(wú)疑是自己成長(zhǎng)的變化，是對(duì)他人認(rèn)識(shí)的變化，是思維由幼稚到成熟的變化。其中經(jīng)歷了朦朧的敬畏到朦朧的批判，最后到客觀的認(rèn)識(shí)三個(gè)階段。從這則材料中，我們可以看出，7歲前，父母在我們心目中是權(quán)威，我們絕對(duì)服從父母的管教。隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)的增強(qiáng)，我們看到父母的不足，和父母的想法產(chǎn)生了偏差。到了青春期，這種偏差最大；26歲以后，開(kāi)始客觀地認(rèn)識(shí)父母。(由此引出代溝的含義)

二、代溝的含義

通過(guò)討論、探究代溝的表現(xiàn)，找出自己與父母進(jìn)行溝通的方法。

對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的探究建議：先讓學(xué)生就在生活方面與父母的差異展開(kāi)討論，然后請(qǐng)學(xué)生一一回答，并隨時(shí)選擇具有代表性的觀點(diǎn)讓學(xué)生填在書(shū)中的空格內(nèi)。

三、代溝的表現(xiàn)

(填表的內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)資料上的圖表，表中所填的內(nèi)容不惟一，答案應(yīng)該是多元化的、開(kāi)放性的，只要言之有理，符合學(xué)生的實(shí)際即可。在生活方面除了表中列舉的以外，還有其他方面的內(nèi)容，如業(yè)余愛(ài)好、交友、個(gè)人隱私、音樂(lè)、學(xué)習(xí)方面等等，這些都可以與學(xué)生共同展開(kāi)探究。其目的是要通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探究，嘗試著在這些問(wèn)題上與父母進(jìn)行溝通，多想想父母觀點(diǎn)的合理性，并在實(shí)際行動(dòng)上努力去做。)師：總之，在生活方面與父母之間的差異主要表現(xiàn)在：上一代重實(shí)際，似乎不注意生活的享受；下一代則多幻想，比較重視享受。這僅是代溝表現(xiàn)的類型之一。還有的表現(xiàn)在：思想方面：上一代比較務(wù)實(shí)、保守、不主張批評(píng)；下一代主張自由、創(chuàng)新、開(kāi)放的思想，希望把自己的意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。行為方面：上一代贊成維持傳統(tǒng)的形式，處事謹(jǐn)慎、冷靜，認(rèn)為做事應(yīng)有原則，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不接受新的花樣；下一代則喜歡冒險(xiǎn)性的活動(dòng)，敢作敢為，認(rèn)為各人應(yīng)按自己的意見(jiàn)行事，不必顧及別人的看法，不應(yīng)有太多拘束。家庭責(zé)任方面：上一代對(duì)家庭愿做出犧牲，主張大家庭制，認(rèn)為子女必須孝順?lè)母改?；下一代重視個(gè)人的享受和自由，喜歡小家庭制，認(rèn)為子女的意見(jiàn)應(yīng)被考慮。同學(xué)交往方面：上一代態(tài)度保守，認(rèn)為男女交往是件嚴(yán)肅的事；下一代則主張廣泛交友，與人交往是不可缺少的經(jīng)驗(yàn)，與異性交往沒(méi)必要大驚小怪。政治方面：上一代態(tài)度可能不怎么積極；下一代則認(rèn)為應(yīng)多參與，對(duì)不滿的現(xiàn)象，希望能聲機(jī)會(huì)表達(dá)意見(jiàn)，等等。

對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的探究建議：教材所列舉的三種態(tài)度是學(xué)生平時(shí)經(jīng)常采用的，事實(shí)上這些態(tài)度并沒(méi)有解決與父母之間的沖突，反而導(dǎo)致了代溝的加深。這里的每種態(tài)度所產(chǎn)生的后果可以讓學(xué)生說(shuō)，因?yàn)樗麄冇星袑?shí)的感受。然后再請(qǐng)學(xué)生思考并回答：有哪些正確的態(tài)度(見(jiàn)教學(xué)資料《解決與父母沖突的正確態(tài)度》)可以解決你與父母之間的沖突?(讓學(xué)生自己選擇最適合自己的態(tài)度，隨時(shí)在課本上填寫(xiě)。)師：溝是填不平的，可我們可以跳，可以跨啊!代溝并不影響兩代人的相互接納。由于父母與子女不同的經(jīng)歷和文化差異，兩代人之間就不可能沒(méi)有“代溝”，這種差異有時(shí)如同寫(xiě)毛筆的一代、寫(xiě)鋼筆的一代和電腦的一代的差異那樣大。

四、溝通是跨越“代溝”的最好方式

師：跨越代溝就要及時(shí)進(jìn)行溝通。溝通能疏通子女與父母間的關(guān)系，消除子女與父母間的誤會(huì)，化解子女與父母間的沖突。溝通能增進(jìn)子女與父母間的親情，激發(fā)子女對(duì)父母的感情。溝通要及時(shí)，要注意場(chǎng)合，要主動(dòng)，要講究策略，要形式多樣。有句廣告詞說(shuō)得很好：溝通從“心’’開(kāi)始。好的溝通應(yīng)是追求心靈的友善碰撞、融合，讓雙方都感到對(duì)方的真誠(chéng)，而不應(yīng)該只停留在表面形式上。請(qǐng)學(xué)生閱讀“知識(shí)鏈接”，要求結(jié)合他們自己的實(shí)際選擇其中的溝通技巧，說(shuō)說(shuō)自己在某一個(gè)問(wèn)題上與父母意見(jiàn)沖突最大的方面及打算如何與父母溝通。提問(wèn)：你覺(jué)得怎樣才能更好地與父母溝通?(讓學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出的方法具有可操作性)(1)可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)與父母心平氣和地直接交流溝通；(2)可以將自己的想法告訴他人，通過(guò)他們幫助自己與父母溝通；(3)可以通過(guò)電話或書(shū)信和父母溝通，等等。

師：回家再想想，看看跟父母有沒(méi)有更好的溝通方式。因?yàn)橥ㄟ^(guò)溝通才能理解父母的心理，懂得父母的心思，知道父母的想法。在現(xiàn)實(shí)生活中，常聽(tīng)到一些做父母的感嘆：“孩子長(zhǎng)大了，就不聽(tīng)我們的話了?！逼鋵?shí)，這主要是子女與父母缺少溝通所致。溝通，是指通過(guò)談話或其他方式進(jìn)行相互了解。人與人之間，當(dāng)然也包括子女與父母之間，都需要溝通，只有用心溝通，才能真情交融。

課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

師：父母的愛(ài)是深沉而偉大的，為了子女，他們甘愿付出而不求回報(bào)，你們要相信父母，尊重父母，體諒父母，父母無(wú)私的愛(ài)會(huì)伴隨著你們一生。(聽(tīng)《母愛(ài)》的歌曲)讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住他家，愛(ài)是人世間最美的語(yǔ)言。同學(xué)們，老師相信你們會(huì)與父母和諧地相處，在愛(ài)的包容和親情的支持下，沒(méi)有化解不了的矛盾。因?yàn)椋改甘悄銈冏钤?、最親近的朋友，所以，你們與這兩位特殊的朋友之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝。父母都希望也需要受到子女的尊重，而作為子女，理應(yīng)積極地與父母經(jīng)常交流、溝通，常能進(jìn)行換位思考，以感激的心情和理智的態(tài)度對(duì)待自己的父母。只有這樣，才能化解與父母之間的沖突，共同營(yíng)造一個(gè)溫暖和睦的家。

第五篇：在生物教學(xué)中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育

在生物教學(xué)中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育

寧安農(nóng)場(chǎng)中學(xué) 吳欣元

“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是新課程標(biāo)準(zhǔn)首次采用的一個(gè)概念，它是三維教學(xué)目標(biāo)之一，是比“知識(shí)與技能”目標(biāo)更有價(jià)值的東西。該目標(biāo)更具有教育功能，充分凸顯了教育過(guò)程對(duì)人的關(guān)注和育人的時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。它反映了本次課程改革的核心目標(biāo)即課程功能的轉(zhuǎn)化。因此，在生物教學(xué)中不失時(shí)機(jī)的滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀，寓思想教育于教學(xué)之中是每個(gè)教師的職責(zé)。

生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了德育教育的隱形性，即寓德育于教學(xué)之中，達(dá)到水乳交融，自然滲透，隱而不露的水平。因此，這就要求教師在備課時(shí)要很下功夫，充分挖掘教材中蘊(yùn)藏的德育因素，明確知識(shí)傳授點(diǎn)和德育滲透點(diǎn)，并找到二者的最佳結(jié)合點(diǎn)，使可滲透的內(nèi)容具體化。

1、用廣博的知識(shí)熏陶學(xué)生

在學(xué)生看來(lái)，教師首先應(yīng)該是學(xué)識(shí)淵博、專業(yè)精深的人。而學(xué)生常常又會(huì)因?yàn)槌缟薪處煹牟W(xué)多才，進(jìn)而把對(duì)教師的敬慕之情遷移到對(duì)所學(xué)的課程上來(lái)。事實(shí)上，有很多學(xué)生就是由于受到所崇敬的老師的啟發(fā)和影響才確定了自己的人生志向，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

例如，在學(xué)習(xí)“溫室效應(yīng)”時(shí)，我列舉了中國(guó)科技大學(xué)的一項(xiàng)最新科研成果，那就是用二氧化碳合成鉆石。在講到“環(huán)境污染”

時(shí)，我結(jié)合海灣戰(zhàn)爭(zhēng)給學(xué)生指出：戰(zhàn)爭(zhēng)也是生態(tài)環(huán)境的一大污染源。這些例子不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也樹(shù)立了老師的威信。因此，教師應(yīng)該用他那淵博的知識(shí)來(lái)熏陶學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的。

2、在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中磨煉學(xué)生

科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)的形成不是單靠老師教出來(lái)的，而是要靠學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)中的親手操作，實(shí)踐中的親身經(jīng)歷，通過(guò)自發(fā)的感悟和體驗(yàn)才逐漸形成的。初中生物學(xué)教材上介紹了很多探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。教師可以充分利用校本資源，合理安排一些探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、獲取新知識(shí)的能力。以及交流表達(dá)與合作的能力。還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

例如，學(xué)習(xí)眼的結(jié)構(gòu)與功能時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分組調(diào)查村落或社區(qū)近視眼的發(fā)生率，收集有關(guān)近視眼的產(chǎn)生、預(yù)防及矯治的資料，然后交流心得體會(huì)。這樣學(xué)生更能將用眼衛(wèi)生變成自己的自覺(jué)行動(dòng)。再如，讓一學(xué)生按正常速度繞教室走一圈，然后用黑布蒙住其雙眼，再讓他按同樣的路線走一圈，比較兩次所用的時(shí)間；讓某一同學(xué)穿一件衣服并扣上扣子，然后綁住一只手再讓其穿衣并扣扣子，比較兩次所用的時(shí)間；等等。這樣一些小活動(dòng)可以使學(xué)生親身體驗(yàn)殘疾人的不便，以培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之心和社會(huì)公德。這種方式比口頭灌輸式教育要有效的多。

3、用自己的言行示范學(xué)生

孔子曰：“其身下正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睗h代楊雄說(shuō)過(guò)：“教師把學(xué)生造就成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”作為人類靈魂工程師的教師在講臺(tái)上向?qū)W生傳授的都是人類真的、善的、美的東西。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是文明、進(jìn)步、正義的化身。教師的言談舉止、為人處事、衣著打扮等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師無(wú)論是在課堂上還是課下，都應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則，言行一致，表里如一。這種榜樣的力量正是教師偉大人格的表現(xiàn)，它將激勵(lì)學(xué)生在成長(zhǎng)成才的人生道路上永遠(yuǎn)保持正確的導(dǎo)向。

我相信只要廣大一線教師具有吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，利用好課程資源的積極性，發(fā)揮好學(xué)生自主、合作、探究、討論、質(zhì)疑等方面的主動(dòng)性，初中生物中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)一定會(huì)更有針對(duì)性、實(shí)效性。