第一篇：試論學(xué)校德育工作滯后的原因與對(duì)策

試論學(xué)校德育工作滯后的原因與對(duì)策

當(dāng)前，學(xué)校德育工作發(fā)展不平衡，同一等級(jí)的學(xué)校、同一類辦學(xué)規(guī)模的學(xué)校，同一生源的學(xué)校，同一個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)校，都存在德育工作實(shí)效性的差異，而導(dǎo)致校風(fēng)與學(xué)風(fēng)的差異，學(xué)習(xí)能力和紀(jì)律的差異，創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力、人格品味的差異，文化思想的差異等等，其結(jié)果，學(xué)校德育工作的主導(dǎo)地位和作用受到削弱，良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)沒有形成學(xué)生的人格教育和文化受到干擾，后進(jìn)生問題的增多和學(xué)生個(gè)人文明行為的缺失都值得學(xué)校德育工作者的反思與思考；學(xué)校德育工作與時(shí)俱進(jìn)，教育思想、觀念和工作方法更新否？新時(shí)期學(xué)生的思想、心理、性格研究否？只有這些思想教育問題解決了，才能夠解決學(xué)校德育工作的滯后問題。學(xué)校德育工作滯后問題解決了，才能夠解決中學(xué)生這個(gè)重要群體的思想教育問題。

一、學(xué)校德育工作滯后的原因。

（一）、沒有讀懂學(xué)生“這本書”。

我們從事學(xué)校德育的工作者，較容易有1個(gè)思維定勢(shì)，即今不如昔，過去的孩子多乖，現(xiàn)在的學(xué)生難教。今天劇烈多變的社會(huì)轉(zhuǎn)型中，由于人的思想相當(dāng)復(fù)雜，學(xué)生也受到多方面的時(shí)代影響。現(xiàn)在的學(xué)生，在家中大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù)，思想也變得復(fù)雜起來，許多學(xué)生的自律、自強(qiáng)、自立、自愛、自尊的意識(shí)相對(duì)淺薄，個(gè)人主義相對(duì)突出，集體主義意識(shí)不強(qiáng)，可是學(xué)生的思想產(chǎn)生了新的變化，新的特點(diǎn)，是合乎它的發(fā)展規(guī)律，也是客觀存在的。那么新變化，新特點(diǎn)體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？

1、對(duì)過去學(xué)生抽象思維、追求事業(yè)、追求理想，追求人生最高生命價(jià)值觀的弱化和對(duì)財(cái)富瘋狂的渴求，更講究實(shí)際的意識(shí)增強(qiáng)，這方面問題較多是受社會(huì)的因素影響。如大量下崗、失業(yè)大軍的背景，加大了對(duì)青少年學(xué)生家庭背景的壓力/大學(xué)生的就業(yè)不再由國(guó)家包分配，品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生不一定找到合適的工作，一般化的學(xué)生甚至較差的學(xué)生，憑著家長(zhǎng)的權(quán)勢(shì)與熟人的關(guān)系，很早落實(shí)了優(yōu)勢(shì)的工作崗位。這些問題對(duì)我們搞好學(xué)生教育工作不利。

2、分配形式發(fā)展變化，拉大了貧富差距，眾多的百萬富翁和貧富分化趨勢(shì)的出現(xiàn)，嚴(yán)重沖擊了青少年對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的理想信念。

3、某些領(lǐng)導(dǎo)干部為了追求花天酒地的腐敗生活方式，以權(quán)謀私，貪污受賄，走向墮落，在青少年造成惡劣的影響，由于學(xué)生受到多種多樣的影響，思想變得復(fù)雜起來，加上這是一個(gè)比較特殊的年齡段，這些學(xué)生較容易產(chǎn)生一些極端行為，老師同他們說道理，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為老師的話視為陳舊的說教，老師的教育就變得

蒼白無力。因此，學(xué)生普遍都存在不同程度的逆反心理。討厭空洞說教，對(duì)老師講正面的道理有抵觸情緒，比較強(qiáng)調(diào)自身的利益，淡化了對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)的責(zé)任。逆反心理導(dǎo)致了師生之間的不信任感，就無法建立聯(lián)結(jié)師生關(guān)系的精神紐帶。

4、學(xué)校德育工作較多按照傳統(tǒng)的教育形式和方法及內(nèi)容進(jìn)行，譬如，三月學(xué)雷鋒、四月掃墓、五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、七一黨生活、八一建軍節(jié)、十一國(guó)慶，愛國(guó)主義教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育是必要的。但教育形式和方法及內(nèi)容單調(diào)，造成方法單一，形式單調(diào)，削弱了傳統(tǒng)節(jié)日的教育效能。學(xué)校的思想德育工作，只有貼近學(xué)生的思想實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)把握青少年學(xué)生思想的新特點(diǎn)，才能懂得青少年學(xué)生的心理過程。只有讀懂學(xué)生這本“書”，學(xué)校德育工作才能理論實(shí)際，擺脫過時(shí)的空調(diào)說教方面，增強(qiáng)說服力，真正做到把青少年學(xué)生的思想統(tǒng)一到社會(huì)主義主旋律上來。

（二）、就德育而抓德育的單一性。

（1）這是學(xué)校傳統(tǒng)德育工作的一大特點(diǎn)。其特征，比較多的是用外壓式代替內(nèi)誘式，用命令式代替了倡導(dǎo)式，用禁絕式代替了誘導(dǎo)式，用管的方式去規(guī)范學(xué)生的行為，用懲的形式去治理校園，用法制課去拓展德育的效能。這種學(xué)校德育工作的結(jié)果，師生之間始終處在一個(gè)管與被管的地位，學(xué)生始終是被動(dòng)的。師生之間的關(guān)系始終是緊張的。造成學(xué)校德育工作出現(xiàn)缺失和漏洞。

（2）沒有開展“以美輔德”校園文化活動(dòng)傳統(tǒng)德育工作過于嚴(yán)肅、呆板，沒有引入“以美輔德”的教育理念，使美育本來對(duì)于德育、智育、體育有著特殊的輔助作用，沒有充分發(fā)揮，因而它在塑造學(xué)生人格美中沒有起到有著特別重要的作用。教育不可忽視的重要組成部分。德育與美育的關(guān)系沒有有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)校傳統(tǒng)德育工作的整個(gè)嚴(yán)格管理過程是手段而不是目的，最終目的需要用美育去提高人們的審美觀，審美意識(shí)，提高人們鑒賞美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，這個(gè)教育理念沒有得到進(jìn)一步的肯定。

（三）、沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒有創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)去參與，其結(jié)果，造成老師做工作代替了自己管理自己的工作，老師思考代替了學(xué)生的思考。該是學(xué)生管的紀(jì)律問題得不到落實(shí)，該是學(xué)生班干部負(fù)責(zé)組織的班委會(huì)，級(jí)委會(huì)工作會(huì)議，沒有形成制度。

（四）、制度管人沒有得到真正落實(shí)

在學(xué)校的德育管理中，還存在人管人的現(xiàn)象，這種人管人的現(xiàn)象，是學(xué)校德育工作中的大忌，人管人始終管不好人，管理靠制度，制度不光對(duì)學(xué)生，也對(duì)老

師而言，對(duì)學(xué)生管理來說，既要靠師生情感交流與溝通，讓學(xué)生服管，也要以制度作堅(jiān)強(qiáng)后盾，對(duì)老師來說，各項(xiàng)制度同樣需要老師的遵守和執(zhí)行，如出勤制度、家訪制度、家長(zhǎng)學(xué)校制度不完善，班委會(huì)、級(jí)委會(huì)健全會(huì)議制度。

二、學(xué)校德育工作的對(duì)策

（一）、讀懂學(xué)生這本書，研究學(xué)生心理特點(diǎn)及精神世界。

學(xué)生是一本書，是時(shí)刻變化的活書。作為學(xué)校德育工作者，要經(jīng)常從更高的角度去研究學(xué)生、觀察學(xué)生、陶冶學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。要搞好工作，讀懂學(xué)生，是我們教育的前提，只有讀懂了學(xué)生，才能有針對(duì)性地開展教育，才能真正發(fā)揮我們教育工作者的優(yōu)勢(shì)。

（二）、保護(hù)學(xué)生自尊，尊重學(xué)生自尊，從而讓學(xué)生達(dá)到自愛。

學(xué)生自尊才能自愛，沒有自尊心，沒有成就感。沒有成就感就沒有學(xué)生的自愛，學(xué)生有時(shí)不可避免地違反紀(jì)律，面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)，要作詳細(xì)的分析，批評(píng)要有個(gè)度。批評(píng)有度而不損他的人格，尊重學(xué)生的人格才能教育好一個(gè)學(xué)生。教育者與被教育者在人格上是平等的，要互相尊重，要堅(jiān)持教育者與被教育者互動(dòng)平等的原則才能促進(jìn)師生兩者共同參與教育對(duì)象與教育者形成的共同思考和交流過程。兩者互動(dòng)平等就能讓學(xué)生感受到自尊，得到尊重。學(xué)校德育工作者要與被教育者通過進(jìn)行這種交流，以參謀者、探討者、商量者的姿態(tài)，而切忌居高臨下的說教和訓(xùn)導(dǎo)姿態(tài)。

（三）、加強(qiáng)大美育，塑造人格美

美育作為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提高人的全面素質(zhì)和精神境界，作用于人的情感教育，是一種借助于美的形象，以陶冶人的情感為目的教育。美育不能混同于一般的藝術(shù)教育，真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)的教育，它已不再是傳授知識(shí)為主的灌輸式教育，而是一種兼顧知識(shí)和發(fā)展，旨在提高學(xué)生整體素質(zhì)。

加強(qiáng)美育的同時(shí)，要克服以下出現(xiàn)的思想誤區(qū)，用德育代替美育整體，或只重視與德育相關(guān)的美學(xué)方面內(nèi)容的有限的美育，甚至把美育僅僅作為德育的手段，或用唱一首歌或畫一張畫來代替美育整體，只重視顯見的簡(jiǎn)單化的所謂藝術(shù)教育等。

（四）、與學(xué)生要多進(jìn)行及時(shí)及多樣性的思想交流

學(xué)生現(xiàn)時(shí)承受到各方面的壓力，包括學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力、期望壓力。由此產(chǎn)生許多思想問題。這方面的思想問題，急需老師的疏導(dǎo)和教育，急需老師與學(xué)生及時(shí)及多樣性的思想交流和溝通，從而達(dá)到心理健康。

（五）、克服德育單一性，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的特質(zhì)文化入手，物質(zhì)文化直接表現(xiàn)出師生間的文化氛圍。

物質(zhì)文化建設(shè)符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，要有科學(xué)生性、教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性。校園建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。

（六）、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制

制度是校園文化建設(shè)初級(jí)階段的產(chǎn)物，是為了保障學(xué)校教育的有率、有序和有效。目的是先用制度來強(qiáng)化，而后用情境來內(nèi)化。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)，一是全，規(guī)章制度應(yīng)是全方位的，做到事事有章可循；二是細(xì)，內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；三是嚴(yán)，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。

（七）、老師要處處表現(xiàn)出真誠(chéng)可信的品格

老師為人師表，教書育人，是學(xué)生的表率。要堅(jiān)持體現(xiàn)真誠(chéng)可信的原則。真誠(chéng)必須懂得求真，真誠(chéng)必須懂得理論聯(lián)系實(shí)際。否則，老師就會(huì)說假話、大話、空話，這是老師對(duì)教育對(duì)象的尊重和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

（八）、加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活

校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)，我們積極開展學(xué)校豐富多彩的新活動(dòng)，并遵循這個(gè)制度。

一是，遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，成立多種文體活動(dòng)小組開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍。

二是，課外活動(dòng)內(nèi)容，形式要多樣化，既要有思想性（如青年志愿性，演講比賽，各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)）和知識(shí)性（如學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽，知識(shí)講座等）。

（九）、加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是一間學(xué)校的形成的一種歷史傳統(tǒng)，或者說是文化觀念，價(jià)值觀念的集中體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵，也是學(xué)校的教育是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)所需的一個(gè)主要體現(xiàn)。校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)主要可從幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，一是重視基礎(chǔ)教育，使文化課和專業(yè)課程充分發(fā)揮自身功能；二是重視學(xué)生全面素質(zhì)，能力的提高，不以學(xué)習(xí)成績(jī)高低來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力；三是重視學(xué)校道德教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，關(guān)心他人，品德高尚、積極進(jìn)取。

第二篇：包裝機(jī)械行業(yè)滯后的原因與解決方案

常熟市金碩機(jī)械有限公司

中國(guó)食品和包裝機(jī)械形成行業(yè)20年，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，技術(shù)及科研力量不足，其發(fā)展相對(duì)滯后，在某種程度上影響了食品和包裝工業(yè)的快速發(fā)展。食品包裝機(jī)械可以直接展現(xiàn)產(chǎn)品外觀，對(duì)于食品行業(yè)來說也是一個(gè)撐門面的東西，只有包裝機(jī)械更強(qiáng)硬了，才能讓食品行業(yè)包裝更精美，更吸引眼球，但縱觀包裝機(jī)械行業(yè)，仍存在著四問題，希望通過這些問題的解讀，能給國(guó)內(nèi)包裝機(jī)械企業(yè)更大的戾發(fā)。

1、開發(fā)能力不足。我國(guó)食品和包裝機(jī)械主要還是仿制、測(cè)繪，稍加國(guó)產(chǎn)化改進(jìn)，談不上開發(fā)研究。產(chǎn)品開發(fā)缺少創(chuàng)新，難上水平。生產(chǎn)手段落后，大部分還是用陳舊的通用設(shè)備加工。新產(chǎn)品開發(fā)不但數(shù)量少，而且開發(fā)周期長(zhǎng)。在企業(yè)管理上，往往重生產(chǎn)加工、輕研究開發(fā)、創(chuàng)新不夠，不能緊跟市場(chǎng)需求及時(shí)提供產(chǎn)品。

2、產(chǎn)品品種及成套數(shù)量少。國(guó)內(nèi)大多以生產(chǎn)單機(jī)為主，而國(guó)外大多為配套生產(chǎn)，很少單機(jī)銷售。一方面國(guó)產(chǎn)設(shè)備的品種無法滿足國(guó)內(nèi)食品和包裝企業(yè)的需要，另一方面機(jī)械廠單機(jī)生產(chǎn)銷售上利潤(rùn)微薄，無法獲得成套設(shè)備銷售的高效益，例如給袋式包裝機(jī)。

3、產(chǎn)品質(zhì)量差。我國(guó)食品和包裝機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量差距主要表現(xiàn)在穩(wěn)定性和可靠性差、造型落后，外觀粗糙、基礎(chǔ)件和配套件壽命短、無故障運(yùn)行時(shí)間短、大修周期短，且絕大多數(shù)產(chǎn)品還沒有制定可靠性標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際包裝界十分重視提高包裝機(jī)械加工和整個(gè)包裝系統(tǒng)的通用能力，所以包裝機(jī)械零部件生產(chǎn)專業(yè)化是發(fā)展的必然趨勢(shì)，很多零部件不再由包裝機(jī)械廠生產(chǎn)，而是由一些通用的標(biāo)準(zhǔn)件廠生產(chǎn)，某些特殊的零部件由高度專業(yè)化的生產(chǎn)廠家生產(chǎn)，真正有名的包裝機(jī)械廠將可能是組裝廠。產(chǎn)品向多功能與單

一、高速兩極化發(fā)展。包裝機(jī)械的最終作用在干提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品多樣化。

4、技術(shù)水平低。主要表現(xiàn)在產(chǎn)品可靠性差，技術(shù)更新速度慢，新技術(shù)、新工藝、新材料應(yīng)用少。我國(guó)的食品和包裝機(jī)械單機(jī)多、成套少，通用機(jī)型多、滿足特殊要求、特殊物料的設(shè)備少。技術(shù)含量低的產(chǎn)品多，高技術(shù)附加值、高生產(chǎn)率的產(chǎn)品少。例如，全自動(dòng)給袋式包裝機(jī)智能化設(shè)備還處干研制階段。而國(guó)外已將很多先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用在包裝機(jī)械上，如遠(yuǎn)距離遙控技術(shù)（包括監(jiān)控）、步進(jìn)電機(jī)技術(shù)、自動(dòng)柔性補(bǔ)償技術(shù)、激光切割技術(shù)、信息處理技術(shù)等。

隨著人們?nèi)粘９ぷ鞴?jié)奏的加快，營(yíng)養(yǎng)保健食品的豐富，環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，今后對(duì)食品及其包裝也必然會(huì)提出許多新的要求，請(qǐng)包裝機(jī)械企業(yè)準(zhǔn)備好吧，即將到來的大環(huán)境大機(jī)會(huì)將迅速推進(jìn)食品及其包裝行業(yè)迅猛發(fā)展。

第三篇：論文：麟游縣電子商務(wù)發(fā)展滯后的原因及對(duì)策

麟游縣電子商務(wù)發(fā)展滯后的原因及對(duì)策研究

摘要：

近年來，手機(jī)、電腦等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的普及，使得電子商務(wù)得以迅速發(fā)展。電子商務(wù)雙向信息溝通、靈活的交易手段和快速的交貨方式的特點(diǎn)，將給社會(huì)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的生產(chǎn)力的提高，極具有發(fā)展前景。關(guān)鍵詞：麟游縣 電子商務(wù) 滯后 對(duì)策

電子商務(wù)是通過使用互聯(lián)網(wǎng)等電子工具在全球范圍內(nèi)進(jìn)行的商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)，是基于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代流通方式。

一、麟游縣電子商務(wù)發(fā)展滯后的原因

近年來麟游縣正在加快電子商務(wù)發(fā)展的腳步，麟游縣工信局提供的數(shù)據(jù)顯示，麟游縣電子商務(wù)在2014年交易額達(dá)30萬，截止2015年8月交易額達(dá)23.1萬，交易額同比2014年8月增長(zhǎng)15%，這些都說明了麟游縣電子商務(wù)發(fā)展存在巨大的市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力和市場(chǎng)潛力。但是，在推進(jìn)電子商務(wù)發(fā)展過程中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，有主觀原因，也有客觀原因。首先主觀原因有：農(nóng)民素養(yǎng)不高，產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力不足。1.農(nóng)民素養(yǎng)

麟游縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，農(nóng)民思想意識(shí)也比較保守。通過對(duì)麟游縣農(nóng)民的走訪調(diào)查，麟游縣農(nóng)民對(duì)電子商務(wù)發(fā)展感興趣的人口占總數(shù)的87.2%，而有過電子商務(wù)經(jīng)歷的農(nóng)民只有18.9%。數(shù)據(jù)形成巨大落差的原因有三，一是農(nóng)民感興趣做，但沒有電腦等基礎(chǔ)設(shè)施，也不會(huì)進(jìn)行具體的電子商務(wù)操作；二是農(nóng)民被思想所束縛，一手交錢一手交貨的交易方式已經(jīng)在農(nóng)民心里根深蒂固，他們很難接受先發(fā)貨再收錢的交易方式；三是受電子商務(wù)銷售模式的限制，售后服務(wù)非常重要，而大多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，服務(wù)意識(shí)淡薄，很難給買主提供良好的售后服務(wù)，直接阻礙了買主的二次購(gòu)買，導(dǎo)致電子商務(wù)很難健康發(fā)展。2.產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力

麟游縣生產(chǎn)的農(nóng)副產(chǎn)品主要是堅(jiān)果、糧食、烤煙、肉制品四大類，市場(chǎng)允許發(fā)展電子商務(wù)的只有“堅(jiān)果”—核桃。但麟游縣的核桃種植規(guī)模不僅較小，而且還在逐年減少，加上麟游縣自然環(huán)境的制約，每年7、8月核桃結(jié)果的季節(jié)都會(huì)下暴雨，更是減少了產(chǎn)量、降低了質(zhì)量。受困于麟游縣的土質(zhì)，當(dāng)前核桃的品種并不適合麟游縣種植，核桃的大小、核桃皮的薄厚、核桃仁的含油量都不及其它地區(qū)的新品種核桃。造成該地區(qū)核桃的競(jìng)爭(zhēng)力較低，所以急需引進(jìn)核桃新品種。

除了這些主觀原因，也有一些客觀原因，交通運(yùn)輸，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善。1.交通運(yùn)輸

麟游縣地處渭北旱塬丘陵溝壑區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，沒有火車站、機(jī)場(chǎng)等交通設(shè)施，貨運(yùn)客運(yùn)等主要運(yùn)輸方式價(jià)格偏高。由于交通不便，直接制約了麟游縣電子商務(wù)的發(fā)展。電子商務(wù)的發(fā)展是在交通運(yùn)輸完善的前提下開展的。雖然中通、圓通、申通、匯通、韻達(dá)等快遞公司都在麟游縣開設(shè)了網(wǎng)點(diǎn)，但相比與其他縣區(qū)價(jià)格較高，且麟游縣地處山區(qū)，快遞運(yùn)輸速度較慢。運(yùn)輸成本和電子商務(wù)的體驗(yàn)都達(dá)不到消費(fèi)者的需求。2.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

由于麟游縣地處渭北旱塬丘陵溝壑區(qū)，村落分散在山區(qū)內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)用戶較少且互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)成本較高，很多村落沒有互聯(lián)網(wǎng)。而電子商務(wù)是基予互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的一種新興銷售方式，離開互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)是不可能發(fā)展的。這也是麟游縣電子商務(wù)不能成規(guī)模發(fā)展的主要原因。

二、推進(jìn)麟游縣電子商務(wù)發(fā)展的對(duì)策研究

1、培養(yǎng)農(nóng)民素養(yǎng)是基礎(chǔ)

麟游縣電子商務(wù)的發(fā)展需要農(nóng)民愿意以電子商務(wù)的形式進(jìn)行銷售。根據(jù)在麟游縣崔木鎮(zhèn)洪泉村的走訪調(diào)查顯示，農(nóng)民對(duì)電子商務(wù)發(fā)展感興趣的人口占總數(shù)的87.2%，但只有12.4%愿意涉足電子商務(wù)，大多數(shù)人不愿意進(jìn)行電子商務(wù)的主要原因是害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。耕作一年的收獲需要先將核桃銷售給買主之后再收到貨款，甚至在銷售過程中見不到買主。這另農(nóng)民們很擔(dān)憂，調(diào)查中許多農(nóng)民表示“不想折騰了，就好好賣給供銷社吧”，這種思想直接束縛了電子商務(wù)的發(fā)展。作為政府，可以在麟游縣的一個(gè)村進(jìn)行試點(diǎn)，幫助種植規(guī)模較大的農(nóng)民進(jìn)行電子商務(wù)的開展，讓這少部分農(nóng)民先富起來，吸引其他農(nóng)戶的關(guān)注。同時(shí)，深入農(nóng)村進(jìn)行電子商務(wù)的宣傳，使農(nóng)戶們擺脫那些老舊思想的束縛，主動(dòng)愿意去進(jìn)行電子商務(wù)。農(nóng)戶的思想解放后，政府需要組織村鎮(zhèn)中愿意做的年輕農(nóng)民去安塞、戶縣等電子商務(wù)發(fā)展較好的縣區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。邀請(qǐng)專業(yè)人才為農(nóng)民們進(jìn)行培訓(xùn)，在村子設(shè)置電子商務(wù)發(fā)展中心，成員由村落的技術(shù)人員組成，幫助村民進(jìn)行電子商務(wù)。針對(duì)農(nóng)民售后服務(wù)意識(shí)不高這一問題，政府可以組建一支專門的售后服務(wù)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)麟游縣全部農(nóng)村的售后服務(wù)，對(duì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)的售后服務(wù)培訓(xùn)，提高麟游縣農(nóng)村電子商務(wù)的售后服務(wù)質(zhì)量。使麟游縣電子商務(wù)可持續(xù)發(fā)展。

2、提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力是核心

麟游縣可發(fā)展電子商務(wù)的農(nóng)產(chǎn)品只有核桃，但核桃的種植規(guī)模、果實(shí)質(zhì)量都限制了電子商務(wù)的發(fā)展。在問卷調(diào)查中了解到，核桃規(guī)模始終不能提高的原因主要有：新種核桃前五年沒有任何受益，卻要不停的投入資金、人力管理核桃，沒有短期效益，農(nóng)民不愿意種植。作為政府，需要科學(xué)的指引農(nóng)戶去種植，在農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)方面給予一定的支持—“小額貸款”、“資金補(bǔ)貼”“化肥補(bǔ)貼”等。在種植技術(shù)上一定要秉承“科學(xué)種植”的原則，與農(nóng)業(yè)高等院校建立合作關(guān)系，定期邀請(qǐng)?jiān)盒Ｖv師對(duì)農(nóng)戶進(jìn)行培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，避免種植失敗的情況發(fā)生。提高核桃的產(chǎn)量是一方面，另一方面核桃的品質(zhì)也很重要。目前，麟游縣大部分核桃還是老品種舊核桃，核桃的大小，核桃皮的薄厚，核桃仁的含油量都不及其它地區(qū)的新品種核桃，核桃本身在市場(chǎng)沒有競(jìng)爭(zhēng)力，為了解決這一問題。政府可以和農(nóng)業(yè)性高等院校建立合作關(guān)系，請(qǐng)專家教授根據(jù)麟游縣的土壤品質(zhì)、氣候等自然因素選擇或培育更好的適合麟游縣的高品質(zhì)核桃。同時(shí)，政府將麟游縣的高品質(zhì)核桃在“全國(guó)核桃品質(zhì)比賽”中參加比賽、獲獎(jiǎng)。在核桃市場(chǎng)進(jìn)行宣傳，不僅帶動(dòng)了電子商務(wù)的發(fā)展也對(duì)核桃的收購(gòu)有很大幫助

3、完善交通樞紐是關(guān)鍵

電子商務(wù)的發(fā)展離不開完善的交通體系，雖然麟游縣交通不便，運(yùn)輸成本較高。短時(shí)間內(nèi)政府或群眾都是很難解決的，而快遞物流這一特殊的運(yùn)輸方式卻可以很好的解決這一問題。麟游縣快遞價(jià)格較高的原因一是客戶少，快遞公司多。在麟游縣不到四萬人的情況下，卻有六個(gè)快遞公司，很大程度上分散了客戶群，各個(gè)公司每天運(yùn)輸?shù)目旒^少，運(yùn)輸成本高，所以單個(gè)快件運(yùn)輸價(jià)格也就比較高。可以在麟游縣政府的扶持下，麟游縣開一家電子商務(wù)快遞公司，負(fù)責(zé)麟游縣所有農(nóng)民的電子商務(wù)運(yùn)輸環(huán)節(jié)，這樣客戶集中、快件數(shù)量多，相同的運(yùn)輸成本平均給每個(gè)快件成本就低，電子商務(wù)的快遞價(jià)格也會(huì)降低。同時(shí)，在快件數(shù)量達(dá)到一定程度時(shí)，快遞公司的運(yùn)輸服務(wù)和速度也會(huì)有很大的提高。農(nóng)戶、買家、快遞公司三方受益。在提高快遞運(yùn)輸服務(wù)的同時(shí)，麟游縣政府也需要加強(qiáng)基礎(chǔ)交通的建設(shè)，提高公路的運(yùn)輸力，解決交通問題，麟游縣電子商務(wù)的一大瓶頸也就解決了。

4、加大互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)是保障

電子商務(wù)是通過網(wǎng)上琳瑯滿目的商品信息、完善的物流配送系統(tǒng)和方便安全的資金結(jié)算系統(tǒng)進(jìn)行交易。麟游縣的電子商務(wù)發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)是電商延伸網(wǎng)絡(luò)的最佳終端，鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合性服務(wù)中心是農(nóng)村地區(qū)電子商務(wù)體系的最佳具體經(jīng)營(yíng)者，村一級(jí)仍然需要互聯(lián)網(wǎng)的支撐，離開互聯(lián)網(wǎng)的電子商務(wù)是無法開展的。電子商務(wù)想要得到發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)是必不可少的。但在麟游縣的個(gè)別偏遠(yuǎn)山區(qū)，卻還沒有互聯(lián)網(wǎng)。針對(duì)這種情況需要政府和電信、移動(dòng)等企業(yè)共同協(xié)商，為這些村落進(jìn)行基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，給電子商務(wù)的發(fā)展提供基本的保障。最后，電子商務(wù)的發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)。但在麟游縣個(gè)別偏遠(yuǎn)山區(qū)的村落還沒有互聯(lián)網(wǎng)。針對(duì)這種情況需要政府和電信、移動(dòng)等供應(yīng)商協(xié)商，為這些村落進(jìn)行基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，給電子商務(wù)的發(fā)展提供基本的保障。同時(shí)產(chǎn)品的銷售也離不開廣告的宣傳，麟游縣政府需要建設(shè)一個(gè)獨(dú)立的農(nóng)產(chǎn)品銷售宣傳網(wǎng)站，大力推進(jìn)產(chǎn)品的宣傳，做出麟游特色。

三、結(jié)論

麟游縣電子商務(wù)的發(fā)展，離不開政府幫扶，農(nóng)民參與，產(chǎn)品運(yùn)輸，技術(shù)指導(dǎo)。只有政府將電子商務(wù)發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施完善，加大農(nóng)產(chǎn)品的宣傳力度；農(nóng)民擴(kuò)大農(nóng)作物種植規(guī)模，保證產(chǎn)品的供應(yīng)量；物流公司加快運(yùn)輸速度，建立合理的價(jià)格體系；專業(yè)人才的技術(shù)支持，提高產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力和售后團(tuán)隊(duì)的服務(wù)意識(shí)，麟游縣電子商務(wù)才會(huì)有一個(gè)新的發(fā)展，新的突破！

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：學(xué)校德育工作低效原因分析

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學(xué)校德育工作低效原因分析

作者：陳啟超

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·中學(xué)校長(zhǎng)》2007年第04期

近期有關(guān)研究揭示：我國(guó)中小學(xué)生品德得分隨年級(jí)增加而逐漸下降。中小學(xué)生道德滑坡現(xiàn)象令人擔(dān)憂。轟動(dòng)一時(shí)的北京海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學(xué)?！耙曨l辱師事件”剛剛平息，前日重慶市涪陵區(qū)職業(yè)教育中心發(fā)生類似辱師事件。這絕不是個(gè)別現(xiàn)象，在某些場(chǎng)合算是常見的現(xiàn)象。不要說在某些學(xué)校，就是在家長(zhǎng)們看得到的地方，都能看得出來，如今的孩子們放肆囂張，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了所謂個(gè)性發(fā)展的限度，并且逐漸走向了極端的自私、自大、嬌慣、狹隘、貪婪，放縱，也正在變成絲毫不懂得尊重他人，絲毫不顧忌社會(huì)公德，絲毫不敬畏傳統(tǒng)價(jià)值，絲毫不理會(huì)秩序規(guī)則。近幾年來，我國(guó)未成年人犯罪占全部刑事案人員10％以上，而青少年犯罪則占全部刑事作案人員的50～70％左右。四億青少年中每年有160萬犯罪，面對(duì)這種種問題，無一不令人憂慮。毋庸諱言，青少年學(xué)生的行為與學(xué)校德育工作者的期望產(chǎn)生嚴(yán)重偏差，說明我們目前的德育工作確實(shí)存在著低效的現(xiàn)狀。究其原因是多方面的，這里僅提出幾點(diǎn)我個(gè)人的思考：

一、應(yīng)試教育的隱形指揮棒下，難以體現(xiàn)學(xué)校德育的核心地位

（一）對(duì)素質(zhì)教育的理解產(chǎn)生偏差

積極推進(jìn)素質(zhì)教育，為新世紀(jì)培養(yǎng)素質(zhì)合格的人才是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)?？墒牵藗円徽劦剿刭|(zhì)教育就認(rèn)為只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)等一些謀生所必須的教育，忽視了素質(zhì)教育中最關(guān)鍵、最重要的思想道德素質(zhì)的教育，即如何做人，做什么樣人的教育。即使開展一些思想品德教育活動(dòng)也是重形式，不重實(shí)效。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與科技的進(jìn)步，時(shí)代對(duì)人的全面發(fā)展賦予了時(shí)代特征：良好的綜合素質(zhì)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，突出的實(shí)踐能力等。但是，學(xué)校教育并沒有跟上時(shí)代的步伐。教育制度依然行使著應(yīng)試的功能，學(xué)校仍然像軍事競(jìng)賽一樣推出一項(xiàng)項(xiàng)應(yīng)試的武器。我們常常聽說“高分低能”者對(duì)各種考試精驗(yàn)老到，但卻缺乏最起碼的人格修養(yǎng)或不具備適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的綜合素質(zhì)。

（二）學(xué)校德育的渠道不暢通

由于長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響，德育的主渠道——課堂教學(xué)并沒有有效承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的責(zé)任。教師課堂上只是傳授知識(shí)，忽視德育功能。各科教學(xué)中許多本來很好的德育素材被老師忽略，即使有些教師注意在學(xué)科教學(xué)中滲透德育卻存在生硬結(jié)合的現(xiàn)象。因此在應(yīng)試教育中“知識(shí)教育是實(shí)的，智育是偏的，德育是虛的，體育是弱的，美育是空的，勞動(dòng)教育是極少的”。五育中只有智育受到重視，但我們的智育并不是從開啟學(xué)生智慧入手，而以考什么、教什么，緊緊圍繞高考、中考轉(zhuǎn)。德育成了“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的工作。

（三）社會(huì)評(píng)價(jià)體系的偏差

在升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們的學(xué)校教育宗旨某種程度上已經(jīng)偏離了原來的軌道。升學(xué)率始終是許多學(xué)校唯一的教育目的，衡量教學(xué)質(zhì)量及教師工作都以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低作為主要依據(jù)，德育工作似乎永遠(yuǎn)是可有可無的軟任務(wù)，我們的“高考”、“中考”在學(xué)校教育中處在了核心的地位，并賦予了“指揮棒”的尊稱。學(xué)校雖然在理論上承認(rèn)教育的核心問題是培養(yǎng)什么人的問題，而實(shí)際去做的又是另一套了。在目前條件下學(xué)校也不得不這樣做，因?yàn)椴还苁悄膫€(gè)地區(qū)，哪個(gè)部門都是拿中考、高考的成績(jī)來判定學(xué)校工作的。社會(huì)人士擇校擇師也是以高考、中考成績(jī)來衡量的。學(xué)校為了發(fā)展，為了在社會(huì)上有一席之地，拼命地抓智育；教師為了生存，為了在學(xué)校和社會(huì)站穩(wěn)腳跟，也只能是苦干加巧干地去提高學(xué)生成績(jī)。這樣一來，迫于社會(huì)壓力，學(xué)校和教育工作者片面追求升學(xué)率，是不可能以思想道德素質(zhì)教育為主，并投入主要精力的。不然，學(xué)生的成績(jī)差了怎么向家長(zhǎng)交待？教師如何走出校門走向社會(huì)？

二、學(xué)校德育內(nèi)容缺乏針對(duì)性

（一）學(xué)校德育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)

在學(xué)校德育中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)什么、怎樣學(xué)，甚至為什么學(xué)都由老師決定，學(xué)生只是等待加工的“原料”。學(xué)校德育的主體應(yīng)是學(xué)生。表面上看來是面向全體學(xué)生或由學(xué)生參與的學(xué)校德育，在不少學(xué)校卻越來越遠(yuǎn)離學(xué)生，越來越遠(yuǎn)離學(xué)生的日常生活。許多中小學(xué)舉辦的德育評(píng)比和競(jìng)賽，主題雖然涉及共產(chǎn)主義、愛國(guó)主義、集體主義等，但由于缺少聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)生的自尊、自信及個(gè)人利益避而不談，內(nèi)容比較片面，往往激不起學(xué)生的興趣。有些教師盲目追求各種名次，無論是紀(jì)律評(píng)比還是清潔衛(wèi)生檢查，都關(guān)心備至，事必躬親，而對(duì)學(xué)生的言談舉止，思想境界中一些具體的、實(shí)際的問題則很少過問。學(xué)生最基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)出現(xiàn)空缺，不知廉恥、不講信用、不誠(chéng)實(shí)、不講良心、不懂得“己所不欲勿施于人”。這種學(xué)校德育與學(xué)生生活的隔離，造成了學(xué)校教育資源的“最大浪費(fèi)”。由于對(duì)學(xué)生缺乏深入的了解，就不可能確立教育和管理目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)，甚至目標(biāo)倒掛，即“對(duì)小學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，而對(duì)大學(xué)生卻進(jìn)行文明行為規(guī)范教育。”這樣就使教育和管理失去了依據(jù)和方向。這種狀態(tài)下的學(xué)校德育，其效果可想而知

（二）學(xué)校德育注重灌輸，理論教育與行為訓(xùn)練脫節(jié)

長(zhǎng)期以來，我們的德育工作往往是宣講道理多，聯(lián)系實(shí)際解決具體問題少。單純地把道德當(dāng)作知識(shí)來講，當(dāng)作知識(shí)來學(xué)，甚至用“應(yīng)試”的那套辦法，讓學(xué)生死記硬背概念原理。這樣空洞的說教不僅不能提高學(xué)生的道德素質(zhì)，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。反思我們的學(xué)校德育工作，又確實(shí)是如此這般進(jìn)行道德教育的。灌輸?shù)赖聹?zhǔn)則多，實(shí)實(shí)在在的、一點(diǎn)一滴的品德培養(yǎng)少，在青少年學(xué)生中普遍存在著道德認(rèn)知與道德行為脫節(jié)的現(xiàn)象，當(dāng)人們把道德準(zhǔn)則作為一種知識(shí)對(duì)待時(shí)，它就不能深入人心，不能成為行為的實(shí)際準(zhǔn)則。說的是一套，行的是另一套。結(jié)果是學(xué)生知行脫節(jié)，一個(gè)品德差的學(xué)生很可能政治課上拿高分；一個(gè)眾人眼中的好孩子，教師心目中品學(xué)兼優(yōu)者，也可能出現(xiàn)在學(xué)校里很聽話，在家里卻很霸道，在社會(huì)上很冷漠的雙重性格，甚至出乎意料地成為違法犯罪分子。

三、學(xué)校德育環(huán)境中不良因素的影響

隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的社會(huì)環(huán)境、生活方式和思想道德觀念發(fā)生了巨大變化，也給新形勢(shì)下學(xué)校德育工作帶來了許多新情況、新問題。學(xué)校德育環(huán)境中不良因素的影響日趨加劇，學(xué)校德育的影響力在很大程度上受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）社會(huì)上不良因素的影響

隨著改革開放的不斷深化，經(jīng)濟(jì)成份和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，導(dǎo)致人的思想觀念、價(jià)值取向多元化。從總體上看，社會(huì)基本的道德水平在下降，行為失范的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重惡化。人們視行賄受賄為常規(guī)，講道德的人吃虧，不講道德的人反而占便宜。社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等腐朽思想以及各種消極腐敗現(xiàn)象、丑惡現(xiàn)象，這些東西盡管是社會(huì)意識(shí)的支流，但是卻無時(shí)無刻不在影響著青少年的人生觀、價(jià)值觀的形成。

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是常規(guī)教育，但學(xué)生不是生活在真空中，當(dāng)他們走進(jìn)社會(huì)時(shí)，學(xué)校德育的弱點(diǎn)就表現(xiàn)出來了：你在學(xué)校談做人要做一個(gè)正直的人，可學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后面對(duì)的卻是不說假話辦不成大事；你對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛黨的教育，他走進(jìn)社會(huì)后看到的是某些黨的敗類——腐敗分子的丑惡嘴臉；你在學(xué)校進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育，而學(xué)生踏進(jìn)社會(huì)的大門卻看到是不勞而獲者大有人在；而對(duì)這樣的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校德育工作難度增大，有些甚至顯得蒼白無力。

在社會(huì)上流行這樣一個(gè)德育效果公式：5＋2＝0，也就是：學(xué)校正面教育5天，好象在他的理想上已經(jīng)滿滿寫上了一“黑板”，等到雙休日放假2天后走進(jìn)社會(huì)受到各種各樣的思想影響：賭博、污穢語言，有色情內(nèi)容的電子游戲機(jī)，網(wǎng)吧，色情、兇殺的電視與錄像等。好象一下子將“黑板”上的內(nèi)容擦完了。在這樣的情況下，學(xué)校老師們艱苦的教育成果，往往毀于社會(huì)、家庭錯(cuò)誤影響的旦夕之間。

（二）不良文化制品對(duì)學(xué)生行為的影響

雖說我們黨從實(shí)行改革開放那一天起，就強(qiáng)調(diào)兩個(gè)文明一起抓，兩手抓，兩手都要硬。然而，主旋律之外仍有大量的格調(diào)低下的不健康文化制品的充斥市場(chǎng)。一些音像、書刊大肆宣揚(yáng)暴力、色情，黃、賭、毒泛濫成災(zāi)。此外，信息技術(shù)高速發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)影響迅速擴(kuò)大，這雖為學(xué)校德育工作提供了新手段、新條件，但是也增加了學(xué)校德育工作的難度。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育、對(duì)學(xué)生帶來的負(fù)面效應(yīng)正日趨明顯。一些敵對(duì)勢(shì)力通過反動(dòng)網(wǎng)站兜售反動(dòng)的政治觀念，毒害人們的精神。所有這些不良文化的存在，受害最深的是我們的青少年，而且已經(jīng)產(chǎn)生了惡果。部分青少年存在的暴力意識(shí)、團(tuán)伙意識(shí)、色情意識(shí)大多來自不良文化的影響。

（三）不良家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響

首先是舊的應(yīng)試觀念的影響，在一些家庭中，孩子的學(xué)分是家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)心對(duì)象。孩子考好了，皆大歡喜，又是慶祝，又是獎(jiǎng)勵(lì)?？疾缓?，就訓(xùn)斥，有的甚至粗暴地打罵。而對(duì)品德表現(xiàn)卻很少過問。在孩子心目中，對(duì)家長(zhǎng)要負(fù)責(zé)的只是學(xué)分，別有無關(guān)緊要。

其次是過分溺愛。家庭圍著孩子轉(zhuǎn)，老的圍著少的轉(zhuǎn)。愛孩子連孩子的缺點(diǎn)也袒護(hù)，明明是孩子錯(cuò)了，卻硬要找一些客觀理由為孩子開脫。久而久之，孩子身上的自私、任性、唯我獨(dú)尊的性格就形成了。結(jié)果是這些孩子往往以自我為中心，缺少尊重他人，關(guān)心他人的品質(zhì)，缺少社會(huì)責(zé)任感。

此外，不少家庭存在著許多家庭精神污染。家長(zhǎng)的不良嗜好，不良習(xí)慣，不正之風(fēng)，低級(jí)趣味等不良影響也給孩子的身心帶來了極大的負(fù)面影響。

第五篇：學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀與對(duì)策

學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀與對(duì)策

一、學(xué)校德育工作具體做法及成效

（一）加強(qiáng)德育陣地建設(shè)。課堂教育的主陣地作用正在加強(qiáng)，各中小學(xué)開設(shè)的思想品德課（一二年級(jí)為《品德與生活》，三至六年級(jí)為《品德與社會(huì)》，七至九年級(jí)為《思想品德》）能安排專職教師授課，保證充足的課時(shí)，授課有教案，有作業(yè)。各學(xué)科教師還能充分利用學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)，正確向上的人生觀、價(jià)值觀教育。大部分中小學(xué)能堅(jiān)持辦好校報(bào)?？托@廣播，城關(guān)初中的《丁香花》、曙光初中的《曙光》、郭原初中的《潤(rùn)澤苑》等都辦得有聲有色。堅(jiān)持每周升國(guó)旗和旗下講話、旗下致辭，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義教育。

（二）加強(qiáng)德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的德育工作格局正在逐步完善，學(xué)校每學(xué)期難召開家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行教育溝通，城關(guān)初中召開了“與孩子一起成長(zhǎng)”主題家長(zhǎng)會(huì)，提高了家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量。馬渠初中堅(jiān)持“一普訪五多訪”的家訪制度，加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò)。聘請(qǐng)校外人士擔(dān)任輔導(dǎo)員、法制副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德、法制教育。

（三）拓寬德育工作渠道。一是認(rèn)真做好班紀(jì)班風(fēng)考核。學(xué)校每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德表現(xiàn)量化考核，馬渠初中、新城小學(xué)、上肖初中等學(xué)校給班主任下發(fā)了《班主任工作手冊(cè)》，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向，進(jìn)行積極引導(dǎo)。2012年秋季起，各

中小學(xué)全面實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，學(xué)生品德表現(xiàn)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)列入評(píng)價(jià)體系，通過教師點(diǎn)、同學(xué)議、自己評(píng)等方式進(jìn)行品德考核。二是通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)提高學(xué)生品德修養(yǎng)。2012年后季，縣局組織舉行了“讀書伴我行”系列競(jìng)賽活動(dòng)，各學(xué)校充分利用有利時(shí)機(jī)，在學(xué)生中開展了讀經(jīng)典、寫經(jīng)典、演經(jīng)典系列活動(dòng)，從經(jīng)典中提升品格。三是強(qiáng)化環(huán)境育人。各學(xué)校通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。大部分學(xué)校綠化、硬化達(dá)標(biāo)，校園環(huán)境優(yōu)雅，文化氣息濃厚。許多學(xué)校教室布臵特色，最大限度地將師生優(yōu)秀書畫、手工作品張貼在教室或走廊墻壁上，激勵(lì)師生的積極性。許多學(xué)校教室內(nèi)有班訓(xùn)、班級(jí)誓言、班主任寄語和班級(jí)公約，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)提醒和教育。四是通過豐富多彩的活動(dòng)開展德育工作。各中小學(xué)能堅(jiān)持在六

一、元旦等節(jié)假日開展校園藝術(shù)節(jié)等文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受品德教育。城關(guān)初中組織舉行“三好少年”、明星學(xué)生評(píng)選；興華初中舉行星級(jí)學(xué)生評(píng)選；鎮(zhèn)原中學(xué)、屯字中學(xué)組織師生為患病學(xué)生、教師捐款，組建青年志愿者服務(wù)隊(duì)，參加社會(huì)公益活動(dòng)；鎮(zhèn)原二中推行學(xué)生“自主管理”模式，在班級(jí)中實(shí)行小組合作管理，提高學(xué)生的自律意識(shí)，組織學(xué)生到縣看守所實(shí)地參觀，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教育；平泉中學(xué)開展校園十大“文明之星”和文明學(xué)生、文明宿舍評(píng)選活動(dòng)，實(shí)施德育“小事工程”和學(xué)生自主管理，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育；南區(qū)小學(xué)等學(xué)校聘請(qǐng)“感恩我們?cè)谛袆?dòng)”

全國(guó)巡回報(bào)告團(tuán)不校為師生作報(bào)告，進(jìn)行感恩教育；城關(guān)學(xué)區(qū)在2012的3月廣泛開展以“讀一本書、講一個(gè)故事、開一次班會(huì)、寫一篇心得、做一件好事、參加一次志愿活動(dòng)”為主要內(nèi)容的“六個(gè)一”學(xué)雷鋒活動(dòng)；孟壩初中德育工作分階段、有重點(diǎn)地開展，七年級(jí)以規(guī)范行為習(xí)慣為主，八年級(jí)以自律、感恩為主、九年級(jí)以法律、審美為主；屯字中學(xué)在學(xué)生中開展“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”、“文明之星”、“紀(jì)律之星”、“衛(wèi)生之星”和學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)選，并進(jìn)行表彰，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，劉文文等4名學(xué)生拾到存折、銀行卡和錢包價(jià)值3.8萬元，交給失主。五是加強(qiáng)學(xué)困生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、孤兒及留守兒童的幫扶力度。

二、德育工作存在的突出問題及對(duì)策

德育工作存在的問題：一是德育工作受到社會(huì)不良風(fēng)氣影響。學(xué)生不良行為習(xí)慣、不健康的人生觀、價(jià)值觀，在很大程度上受到了社會(huì)拜金主義、享樂主義、不正之風(fēng)的熏陶和引誘，受到不良大眾媒體的影響。二是家庭教育的缺失。許多家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)、健全的人格培養(yǎng)、正確的價(jià)值觀導(dǎo)向存在重大缺失。三是學(xué)校德育工作實(shí)效性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：

1、德育工作的內(nèi)容不全面。學(xué)校德育工作注重抓常規(guī)管理和紀(jì)律教育，對(duì)學(xué)生文明禮貌教育、誠(chéng)信教育、傳統(tǒng)美德教育等抓得不夠，工作方法上多以說教和懲戒為主，缺乏

引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2、德育活動(dòng)載體單一。學(xué)校教育的主渠道是課堂，主要抓手是課本，理論多，聯(lián)系實(shí)際少，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不夠經(jīng)常，形式單一。

3、德育工作的針對(duì)性不強(qiáng)。教育中采取一刀切，沒有認(rèn)真分析不同學(xué)生現(xiàn)狀，進(jìn)行因材施教。

4、教師職業(yè)道德示范性不強(qiáng)。教師在校內(nèi)外不能很好地發(fā)揮為人師表的示范作用，個(gè)別教師甚至心靈扭曲，道德失范。

5、學(xué)校對(duì)德育的重視程度不夠。雖然素質(zhì)教育實(shí)施多年，但從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師仍然沒有完全擺脫應(yīng)試教育的束縛，重視學(xué)生成才，淡漠學(xué)生成人。

針對(duì)以上問題，要做好德育工作，應(yīng)該注意做好以下工作：一是學(xué)校、社會(huì)和家庭要共同承擔(dān)教育責(zé)任。德育工作離開了以上三方的任何一方，要取得實(shí)效都 是一句空話。二是要加強(qiáng)學(xué)校教育的主渠道作用。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，德育工作越來越得到教育主管部門和學(xué)校的重視，教育評(píng)價(jià)機(jī)制的不斷優(yōu)化，也為德育工作帶來了希望。慶陽市學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案中，思想品德作為重要一項(xiàng)列入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，品德也在學(xué)生將來升學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)校和教師等方面發(fā)揮重要作用。學(xué)校德育工作要豐富活動(dòng)載體，多組織開展富有教育意義的活動(dòng)，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。加強(qiáng)少先隊(duì)、共青團(tuán)建設(shè)，提高團(tuán)隊(duì)活動(dòng)實(shí)效。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做細(xì)做實(shí)德育工作。三是強(qiáng)化家庭教育。要提高家長(zhǎng)的家教水平，改變教育方式。加強(qiáng)家庭和學(xué)校的溝通

合作，交流教育信息和經(jīng)驗(yàn)。四是做好重點(diǎn)學(xué)生的幫扶和教育。社會(huì)組織和學(xué)校要加強(qiáng)留守兒童、單親家庭、問題學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶，重點(diǎn)開展個(gè)別教育和引導(dǎo)。