第一篇：批評(píng)也要講究藝術(shù)

批評(píng)也要講究藝術(shù)

古人云：“忠言逆耳利于行；良藥苦口利于病?！泵棵课覀兩险n的時(shí)候就會(huì)遇到一些上課不聽講，愛說話、調(diào)皮的學(xué)生。一到這個(gè)時(shí)候就會(huì)犯難。說他們吧，說輕了聽不進(jìn)去，說重了又怕傷了學(xué)生的自尊心。那么，我們?cè)趺催\(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)使之順耳、悅耳、入耳呢？

首先，批評(píng)學(xué)生要講究方式：可以采用間接提醒式的批評(píng)，比如有的教師在勸告學(xué)生時(shí)也注意了表揚(yáng)，但習(xí)慣在后面來一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折——“但是”。比如說，“你最近進(jìn)步較快，但是，你上課不注意聽講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)”，結(jié)果，不僅勸告沒有奏效，而且前面的表揚(yáng)也被學(xué)生認(rèn)為是虛情假意。如果教師以間接提醒代替直接批評(píng)，委婉表示對(duì)學(xué)生的要求，比如說：“你最近進(jìn)步較快，如果你能進(jìn)一步抓好課堂聽講和課后復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，相信你的學(xué)習(xí)成績會(huì)提高更快”。這樣，學(xué)生會(huì)更樂于接受。

可以采用先揚(yáng)后抑式的批評(píng)，有經(jīng)驗(yàn)的教師一般采取“贊賞——批評(píng)——激勵(lì)”的方式來批評(píng)教育學(xué)生。首先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，再進(jìn)行激勵(lì)，這樣，不但學(xué)生容易接受，而且會(huì)增添前進(jìn)的信心和勇氣。有一次，一個(gè)學(xué)生在掃完地以后，垃圾沒有倒而是放在墻角邊，于是，老師這樣批評(píng)他：第一步——贊揚(yáng)：“今天的地面掃得很干凈”，第二步——提醒（實(shí)為批評(píng)）；“只是還有一個(gè)地方需要再完善一下”，第三步一激勵(lì)：“這是個(gè)小問題，我相信，以后不會(huì)再有了”。聽完老師的話，這個(gè)學(xué)生立即把垃圾掃起來倒掉了。

也可以采用巧下臺(tái)階式的批評(píng)，在大庭廣眾之下，不留情面的批評(píng)，可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，造成僵局。此時(shí)，教師最好是“放他一馬”，給學(xué)生找個(gè)臺(tái)階，幫助學(xué)生下臺(tái)，化解尷尬的局面。同時(shí)不忘提出暗示或事后進(jìn)行批評(píng)教育。有一次，有個(gè)學(xué)生把一把木制米尺弄壞了，有學(xué)生報(bào)告到我那里。大家對(duì)我如何處理這件事拭目以待。我向大家解釋，這把米尺原來就有一道小裂縫，只是大家沒發(fā)現(xiàn)而已，我家里正好有一把米尺放著沒用，拿來用就是了。事后，這個(gè)學(xué)生主動(dòng)找到我，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，自覺賠償了一把新米尺，并逐漸改正了以前的許多缺點(diǎn)，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這種“巧下臺(tái)階，放他一馬”，以退為進(jìn)的方法，既是對(duì)學(xué)生人格的尊重，讓他明白教師對(duì)他的愛、對(duì)他的希望。留一片空白，使學(xué)生清楚自己的錯(cuò)誤，這對(duì)幫助他矯正自己的行為，往往會(huì)起到意想不到的效果。

其次，批評(píng)學(xué)生話不在多，關(guān)健是目的明確，簡單明了。批評(píng)學(xué)生，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，或含蓄或直露，力求切中要點(diǎn)，以求醍醐灌頂之效。其的語言只有簡明精到、有的放矢，才能讓學(xué)生心悅誠服，思索警惕。

最后，批評(píng)學(xué)生的話語要不搞定性不揭老底。我們老師在發(fā)表批評(píng)意見時(shí)，應(yīng)本著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行就事論事的評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)別犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生作出處理決定時(shí)，也必須恰如其分，考慮實(shí)效。因此，在整個(gè)過程中，要避免使用絕對(duì)詞語，如“你一點(diǎn)都不聽話??”，“你好可惡??”“沒有哪一個(gè)老師和同學(xué)會(huì)相信你??”，“教上你這樣的學(xué)生，我真是倒了八輩子的霉??”等等。使用這一類不留余地的絕對(duì)語句。還有些老師批評(píng)學(xué)生喜歡“揭底”，喜歡老帳新帳一起算！這樣愛對(duì)學(xué)生定性和揭底的教師最遭學(xué)生的反感。同時(shí)，會(huì)淡化學(xué)生對(duì)批評(píng)意見本身的思考，很可能還會(huì)使學(xué)生徹底失去自信心；當(dāng)我們教師需要批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)想一想，該怎么做，效果會(huì)更好點(diǎn)。

第二篇：批評(píng)也要悅耳動(dòng)聽

在一般人看來，老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)肯定是苦的，而且因?yàn)椤翱唷?，被批評(píng)的學(xué)生還會(huì)屢屢產(chǎn)生抵觸情緒，使批評(píng)的效果大打折扣——此即批評(píng)的“負(fù)面效應(yīng)”。但是，也有一些老師挺聰明，總能把批評(píng)變成陽光雨露。不信請(qǐng)看一個(gè)例子。有一次，幾個(gè)屬鼠的男同學(xué)在期中考試中考了滿分，挺得意，有點(diǎn)飄飄然，他們的班主任發(fā)現(xiàn)了，就對(duì)他們說：“怎么，得意了？你們知道得

意意味著什么嗎？請(qǐng)注意今天下午的班會(huì)?！蹦菐讉€(gè)學(xué)生猜想：糟了！在下午的班會(huì)上，等待他們的準(zhǔn)是狂風(fēng)暴雨！可奇怪的是，在班會(huì)上，班主任的批評(píng)卻妙趣橫生。他是這么說的：“樹林子要是大了，就什么鳥兒都有，自然，天下大了，就什么老鼠都有。我就聽說過這么一個(gè)故事。有只小老鼠外出旅游，恰好兩個(gè)孩子在下獸棋，小老鼠就悄悄地看，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，這就是，盡管獸棋中的老鼠可以被貓吃掉，被狼吃掉，被虎吃掉，卻可以戰(zhàn)勝大象，于是立刻認(rèn)定，我才是真正的百獸之王呢！就這么一想，小老鼠就得意起來了，從此瞧不起貓，看不起狗，甚至拿狼開心。有一天，他還大搖大擺地爬到老虎的背上，恰好老虎正在打瞌睡，懶得動(dòng)，就抖了抖身子。小老鼠于是更加得意，他還趁著黑夜鉆進(jìn)了大象的鼻子，大象覺得鼻子癢癢，也就打了個(gè)噴嚏，小老鼠立刻像出膛炮彈似地飛了出去，就這么飛呀飛呀飛，好半天好半天，才撲通一聲掉在臭水坑里！好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家注意一下，‘臭’字的寫法，怎么寫的？‘自’‘大’再加一點(diǎn)就是‘臭’。有趣的是，今年正好是鼠年，咱們班有不少屬鼠的同學(xué)，那么，這些‘小老鼠’們會(huì)不會(huì)也掉到臭水坑里呢？我想不會(huì)，但必須有一個(gè)條件，這就是永不驕傲！”說到這，這位班主任還特意看了看那幾個(gè)男同學(xué)，那幾個(gè)男同學(xué)當(dāng)然明白，老師的批評(píng)，全包含在那個(gè)有趣的故事中了！他們挺感激，很快改正了自己的缺點(diǎn)。還有一位老師更幽默，他的批評(píng)簡直就是藝術(shù)，那是在一次數(shù)學(xué)考試之后，他發(fā)現(xiàn)班上的女生普遍考得比男生好，就在班會(huì)上給大家講了個(gè)故事：“昨天我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我的老師在課堂上問我，來生當(dāng)男生還是當(dāng)女生，我就回了一句：當(dāng)女生！我的老師就問我，為什么？我就說，男生與女生下棋時(shí)，要是女生贏了，她就會(huì)立刻被大伙稱為女才子，要是輸了，人們也不會(huì)責(zé)怪她；可男生就慘了，要是他下贏了，肯定沒人說他是男才子，可要是下輸了，人們又立刻說他是個(gè)大草包。天！虧不虧！”聽到這個(gè)奇怪的夢(mèng)，大家全都笑出了聲，而他也就從從容容地接著說：“不過今天我不說夢(mèng)，而是要表揚(yáng)咱們班的女生，為什么？因?yàn)樗齻兛嫉煤?，超過了男生！這說明，不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多！因此，我既要為我們班女生們的勝利而驕傲，也要為我們班男生們的謙虛而驕傲！”哄的一聲，大家又一次快活地笑了！女生們笑，是因?yàn)槔蠋熢诳渌齻?；男生們笑，則是因?yàn)槔蠋煹拿钯┦菍?duì)自己的一個(gè)極巧妙的批評(píng)！

第三篇：教師如何講究批評(píng)的藝術(shù)

教師如何講究批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)與表揚(yáng)是我們班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育必不可少的兩個(gè)常用的手段。二者同等重要，不可偏廢。學(xué)生是未成熟的人，出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，是其成長的表現(xiàn)。是人就會(huì)有缺點(diǎn)，沒有缺點(diǎn)的，那是“神”,我們不能求全責(zé)備。俗話說: “人無完人，金無足赤?！钡?，作為老師就有責(zé)任指出其錯(cuò)誤，進(jìn)行善意地批評(píng)幫助。而不能說，他是未成熟的人，未成年人犯了錯(cuò)誤就不能批評(píng)教育，而任其發(fā)展。從心理學(xué)來講，人都是喜歡贊揚(yáng)的。批評(píng)是要冒風(fēng)險(xiǎn)的，加之現(xiàn)今的學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，個(gè)個(gè)都是寶，心理承受能力差，只能聽好的。因此，雖然我們是好意，但如果運(yùn)用批評(píng)這個(gè)手段不當(dāng)，學(xué)生有個(gè)閃失，那就是我們的責(zé)任了。但如果說怕冒風(fēng)險(xiǎn)，睜著眼閉只眼，就是失職。因此，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用批評(píng)就顯得非常重要。批評(píng)是一門藝術(shù)，恰當(dāng)適時(shí)的批評(píng)，能使學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，糾正不良習(xí)慣和認(rèn)識(shí)。但批評(píng)不當(dāng)，就會(huì)適得其反。正如俄國著名教育家蘇霍姆林斯基所言：“如果教師不采取細(xì)膩的、恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，而代之以痛罵一頓的方法，刺傷了學(xué)生的自尊心，這樣就會(huì)使學(xué)生變得冷酷、絕望、兇狠和孤僻，他們會(huì)充滿敵意地對(duì)待教師?！比缦率俏宜J(rèn)為的批評(píng)之道，供同行參考。

一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀兊慕處煵荒芤?yàn)閷W(xué)生常犯一些這樣那樣的錯(cuò)誤，而忽視了學(xué)生的長處，始終用一種老眼光把學(xué)生看扁看死。

要不聽之任之，不管不問；要不動(dòng)輒一頓狂轟濫炸式的批評(píng)，使學(xué)生嚴(yán)重喪失了積極向上的勇氣和積極性。尤其是對(duì)于一些差生，為了提高他們的學(xué)習(xí)興趣，就更要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。如有的喜歡畫畫，我就讓他當(dāng)美術(shù)課代表；有的喜歡打羽毛球、籃球，我就讓他當(dāng)體育課代表，這樣使他們覺得我已在老師心目中有了一席之地。以后在學(xué)習(xí)上以身作則，發(fā)揮自己的特長。

二、選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場合“好雨知時(shí)節(jié)”，批評(píng)學(xué)生，要看學(xué)生的情況，是否適合。不要在大庭廣眾之下批評(píng)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生都是有自尊的，有人格的，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，如果教師不分場合，大肆批評(píng)，就會(huì)使他們很沒面子，嚴(yán)重傷害學(xué)生的心理，不利于教育活動(dòng)的開展。比如有一次在課堂上，當(dāng)我講課講得津津有味的時(shí)候，突然我班上有一個(gè)學(xué)生吹口哨，發(fā)出怪聲，我循著聲音一望，原來是一個(gè)成績最差，而且是班上最皮的學(xué)生，我當(dāng)時(shí)快要?dú)庹?，真恨不得馬上上去抽他十個(gè)耳光，但仔細(xì)一想，以往的教訓(xùn)還少嗎？于是我忍了一時(shí)之氣，變換了一種口氣說：“彭奕鳴，你吹的聲音真好聽，下了課后你吹得同學(xué)們聽，好嗎？”果真，他這節(jié)課后面的時(shí)間再也沒鬧過。但下了課之后，我趁熱打鐵，把他叫到辦公室，私底下教育他，使他認(rèn)識(shí)到剛才上課那樣做錯(cuò)在哪里？之后這位學(xué)生也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，慚愧地低下了頭，并且保證以后再也不會(huì)犯了。教師盡量不要當(dāng)眾責(zé)備學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師在尊重他的人格，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以真愛為出發(fā)點(diǎn)，用文明的語言，發(fā)自肺腑地和學(xué)生談心，學(xué)生便會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，起到事半功倍的效果。

三、講究方式方法，使批評(píng)順心入耳

批評(píng)并非嚴(yán)肅的訓(xùn)話，而是擺事實(shí)、講道理，讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并堅(jiān)決改正。使用情真意切、推心置腹的話語與學(xué)生進(jìn)行自然而真誠的交流，可以讓學(xué)生毫無拘束，感到相互之間的平等，猶如朋友間的境界，讓其感到教師的真切感情和誠摯的愛護(hù)?！安皇清N的打擊，而是水在靜靜地流淌，使鵝卵石日臻完美?！毖哉Z有聲，育人無痕，真情無限。并注意增強(qiáng)語言的親和力，使批評(píng)在一種寬松、融洽、友好、活躍的氣氛中進(jìn)行。借題發(fā)揮的規(guī)勸，將錯(cuò)就錯(cuò)的寓意，以退為進(jìn)的表揚(yáng)，不動(dòng)聲色的引導(dǎo)等多種有效地批評(píng)方式，既達(dá)到了批評(píng)的目的，又照顧了學(xué)生的面子，增進(jìn)了師生間的友誼。在剛開學(xué)的課堂上，有一位學(xué)生非常喜歡表現(xiàn)自己，有意無意地亂插著嘴，為了能使其他學(xué)生也有獨(dú)立思考的余地，于是我就乘機(jī)問一個(gè)問題，拐彎抹角地提出了另外一個(gè)問題，并立即叫了他，他站了起來，一時(shí)沒有料到我會(huì)叫他，可能由于緊張，站在那邊好一會(huì)兒就是想不出來，臉憋得通紅，顯得很尷尬。于是我就說了一句：“聰明一世，糊涂一時(shí)，說不定他一坐下來就能想得出來了?！庇谑牵揖统藙葑尨蠹乙黄饋砘卮?。這個(gè)學(xué)生以后也就不亂插嘴，能安靜地考慮問題了。有句格言“用幽默的方式說出真理，比直截了當(dāng)提出更易讓人接受?！?/p>

四、批評(píng)前有準(zhǔn)備，使批評(píng)恰到好處。

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。批評(píng)前要了解事情的來龍去脈，不能僅聽一面之詞或憑自己的主觀猜測就妄下結(jié)論。同時(shí)，班主任不能遇激發(fā)怒，意氣用事，隨意批評(píng)。人在激動(dòng)時(shí)，往往是情感支配理智，不考慮方法和后果。造成說者無心，聽者有意，而傷害學(xué)生，產(chǎn)生師生隔閡。剛開始教我們班的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到，常在老師上課幾分鐘后才進(jìn)教室，干擾了老師的正常上課和同學(xué)們的學(xué)習(xí)。一次，我正在上課，該學(xué)生又遲到了，我這次真的很火，大罵道：“你是不是腦袋瓜子不正常了，說你多少回了，你還遲到？要是不能改正，以后別進(jìn)教室聽我的課！”“不是你私人的教室，我非進(jìn)不可！”那位同學(xué)頂撞道。我氣得臉色發(fā)白，心想，這個(gè)同學(xué)雖然經(jīng)常遲到，可從來沒頂過嘴，氣的當(dāng)時(shí)就給那個(gè)同學(xué)一個(gè)耳光，那位同學(xué)傷心地哭了。事后，我越想越覺得不對(duì)，自己今天是不是真的誤會(huì)他了？要不然他也不會(huì)那么理直氣壯？于是我就找那個(gè)同學(xué)談?wù)?。通過了解才知道，原來那個(gè)同學(xué)今天遲到，是因?yàn)榻o生病的媽媽做飯才耽誤了上課時(shí)間。這次真的不能怪他，于是，我立即當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)自己剛才做事的魯莽，并且表示以后一定會(huì)先了解情況再下結(jié)論。全班立刻爆發(fā)出了一陣陣熱烈地掌聲。那個(gè)同學(xué)也覺得這回老師給自己了面子，以后上學(xué)再也沒有遲過到。

五、就事論事，不要傷害學(xué)生的人格。

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師只需指出錯(cuò)誤，而不要由此批評(píng)學(xué)生的為人處世，其它情況，更不要傷害人格。不能因?yàn)橐坏李}做錯(cuò)而冠以“笨蛋”、“白癡”、“低能兒”等之名。不能因?yàn)橐淮未蚣芏ㄏ隆澳愕南聢霰厥抢畏俊⒈O(jiān)獄，你無可救藥”的結(jié)論。有一次，某校某班兩個(gè)女生課間玩耍時(shí)，一個(gè)學(xué)生的外衣不小心被撕破了，她含著淚跑到老師辦公室說：“老師，我媽媽會(huì)狠狠地打我的，我害怕，”老師批評(píng)道：

“誰叫你們拼命地打鬧的？沒教養(yǎng)，干什么的，像個(gè)瘋子，你媽就該打你，看你今后還打架不？回去讓你媽教訓(xùn)你?！睂W(xué)生一聲不響地走開了，心里充滿了委屈和怨恨，這位學(xué)生本來把老師當(dāng)作她信賴的人，向他求救。教師不具愛心的評(píng)價(jià)品格的批評(píng)刺傷了學(xué)生的自尊心。本來老師只需說：“你們女同學(xué)一向是很文靜的，今天怎么啦？你擔(dān)心媽媽會(huì)打你，我寫個(gè)字條給她，說那只不過是個(gè)意外，好嗎？不過，你們這次確實(shí)鬧得有些過分，以后一定得注意，相互體諒，互幫互愛，團(tuán)結(jié)友好?！睂W(xué)生會(huì)很樂意地接受這種針對(duì)錯(cuò)誤的批評(píng)。如此一來，既達(dá)到了批評(píng)的目的，也增強(qiáng)了師生感情。

在新的時(shí)代，我們要小心翼翼地對(duì)待荷葉上的露珠一樣呵護(hù)著學(xué)生的心靈，我們教師更要努力把“良藥苦口，忠言逆耳”這些千古不變的道理扭過來，講究批評(píng)的藝術(shù)，使“良藥甜口，忠言順耳”。

第四篇：善良也要講究方法人生哲理

那是一個(gè)美麗的小島，山清水秀，四季分明。島上最獨(dú)特之處是有許多種類的蛇，人稱蛇島。蛇島上建了一個(gè)展覽館，專門展出島上各種各樣的蛇。蛇島逐漸成為一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的旅游景區(qū)，游客不斷。這給當(dāng)?shù)氐木用駧砹讼喈?dāng)可觀的收入。

島上的居民十分感激上天的關(guān)照與恩賜，非常注意保護(hù)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，特別是保護(hù)蛇。有的人把蛇稱為“半仙”，甚至視若神明。

有一天，北風(fēng)呼嘯，突然降溫，天很冷。父子倆徒步去集市辦年貨，途中在路邊看到兩條凍僵的蛇。兒子彎下腰，說：“我把它們放在懷里，讓它們慢慢地暖過來吧。”

父親說：“不急，先讓我看一看是毒蛇還是無毒蛇?！备赣H仔細(xì)觀察后確認(rèn)是無毒蛇，也就同意了。兒子在大衣外面橫系了一根繩，把凍僵的蛇放在大衣與棉衣的中間。

隨后，父子倆繼續(xù)趕路。走了一陣子，兒子突然高興地說：“有一條蛇已經(jīng)暖過來了，已經(jīng)會(huì)動(dòng)了?！彼吲d地解開大衣的扣子，準(zhǔn)備看一看，沒想到蘇醒過來的蛇突然在他手上咬了一口。

父親急忙上前看了看，心疼地說：“把蛇拿出來吧，免得再咬你?！?/p>

兒子說：“既然是無毒蛇，問題不大，還是在懷里放著吧。”

父親堅(jiān)決地說：“不行！一定得拿出來！”

兒子不解地問：“咬人是蛇的本性，善良是做人的原則，不能因?yàn)樯咭?，就放棄我們保護(hù)蛇的責(zé)任。這不是您以前多次對(duì)我講過的話嗎？”

父親不由分說，小心地從兒子的懷里取出了兩條蛇，將它們都放進(jìn)了一個(gè)口袋里。接著父親領(lǐng)著兒子在附近找了一個(gè)山洞，山洞里比外面暖和多了，至少在零℃以上。父親將兩條蛇放在了山洞的最里面，自言自語地說：“我們可以放心地走了，再過一會(huì)兒，它們都能暖過來?！?/p>

在繼續(xù)趕集的路上，父親笑著對(duì)兒子說：“一定要記?。荷屏际强少F的，是任何時(shí)候都必須堅(jiān)持的，但是堅(jiān)守善良也要講究方法和手段。我們不僅要避免被毒蛇咬著，而且要避免被無毒蛇咬著?！?/p>

父親笑著對(duì)兒子說：“一定要記住：善良是可貴的，是任何時(shí)候都必須堅(jiān)持的，但是堅(jiān)守善良也要講究方法和手段。我們不僅要避免被毒蛇咬著，而且要避免被無毒蛇咬著?！?/p>

第五篇：師德演講稿：愛，也要講究方法

演講稿：愛，也要講究方法

舜德中學(xué) 胡娟

到舜德中學(xué)將近一年，我一直想在初入社會(huì)的人生篇幅上留下一抹屬于自己的色彩。恰逢近期學(xué)校開展關(guān)于“師德師風(fēng)”系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，我由此而感，覺得是時(shí)候?qū)ψ约哼M(jìn)行深入反思，只有這樣才能真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，才能真正厚積薄發(fā)。

初到舜德中學(xué)，校長就讓我接八年級(jí)的語文。當(dāng)時(shí)，我滿懷信心、滿懷憧憬的認(rèn)為，這絕對(duì)是小事兒，肯定能拿得下來。憑我平時(shí)幽默風(fēng)趣的語言，腦海里存儲(chǔ)多年的課外知識(shí)，想讓這些孩子們敬畏我，不是很簡單的事情嗎？

可是，理想與現(xiàn)實(shí)總存在著差距。在我們還是學(xué)生的時(shí)候，就知道每個(gè)班上總會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，很“榮幸”的是，我們班也不例外，就有四大“活寶”。他們總喜歡故意破壞課堂氣氛，故意和老師拌嘴兒，故意拖延或不交作業(yè)，故意著裝奇特。

我一直認(rèn)為，他們之所以會(huì)這樣，是因?yàn)樗麄兿胱C明自己的存在感，想讓大家知道他們不是默默無聞的，想讓大家“看到”他們，為何他們會(huì)這樣“高調(diào)”行事呢？因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?，缺少安全感。大家關(guān)注了他們，才會(huì)讓他們覺得，原來自己并不孤單。類似這些情況的孩子，一般說，在家里都是缺乏“愛”的，這種愛是父母的關(guān)注之愛，是家人的關(guān)心之愛，而、不是物質(zhì)之愛。

因此，當(dāng)我們班出現(xiàn)比較調(diào)皮的孩子時(shí)，我并不會(huì)去斥責(zé)他們，不會(huì)去直接批評(píng)他們，而是要循循善誘的開解他們。他們?cè)谖业恼n堂上是非常“活躍”的，而且平時(shí)的作業(yè)和周記經(jīng)常性的不交或是拖欠，針對(duì)這種情況，我利用課余時(shí)間，請(qǐng)他們到辦公室促膝談心，我以為這才是真正的和他們做朋友，這才是真正的和他們以平等的地位相處，我同他們說，年輕誰都犯過錯(cuò)，犯錯(cuò)沒關(guān)系，要知錯(cuò)善改，你們還有時(shí)間來改正，好好把握，韶光易逝，用這大好青春，多學(xué)點(diǎn)知識(shí)不好嗎？有個(gè)同學(xué)說：“老師，我對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣了，有些科目我已經(jīng)落下太多，我只想讀完初中，然后再去學(xué)門技術(shù)?！蔽覍?duì)他說：“行行出狀元，不一定只有讀書才能改變命運(yùn)，但是國家規(guī)定了九年義務(wù)教育，那肯定是有她的道理，不說其他的科目，單說語文這門課程，你也許會(huì)認(rèn)為，語文嘛，我從小到大說的就是這門語言，還需要學(xué)什么啊，但語文是以表達(dá)為目的，以溝通為宗旨。你學(xué)好語文了，你的表達(dá)能力提高了，就能更好的和別人交流；你學(xué)好語文了，就能聽得懂別人交流的真正含義，就不會(huì)被別人表面上的話語給糊弄；你學(xué)好語文了，就能弄明白語文中最基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法，這樣你在寫財(cái)物報(bào)表的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的笑話了”......那天和他們聊了很久，他們也的確改變了很多，上課不吵鬧了，聽講做筆記了，作業(yè)按時(shí)交了。可是好景不長，我不知道哪里又出了紕漏了，他們這種良好的習(xí)慣維持的時(shí)間并不長，又變回高調(diào)行事。后來我找了他們很多次，我都是很心平氣和的和他們談心，從來都沒有很嚴(yán)厲的斥責(zé)他們。記得上學(xué)期，基本每個(gè)星期都要找他們談心，但效果并不佳。這個(gè)學(xué)期，我以為長大了一歲，就能更懂事些，可是他們?nèi)耘f我行我素，仍舊拖欠作業(yè)。于是每天當(dāng)課代表送來作業(yè)的時(shí)候，那張小紙條上，總會(huì)出現(xiàn)那幾個(gè)孩子的名字。我也個(gè)剛出社會(huì)的年輕人，也有些傲氣，并不是沒有想過，要放棄他們，也并不是沒有想過，不交就不交吧，反正我還可以少改幾份，還可以更輕松點(diǎn)?？墒亲詈筮€是放棄了那些想法，每當(dāng)我看見他們的時(shí)候，我真的是打心眼里對(duì)他們微笑，我覺得他們都非常的可愛，也許是真的對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣吧。但是沒辦法，你既然來到了學(xué)校，那你肯定，一定要學(xué)些東西，要不然對(duì)不起自己啊。于是每天雷打不動(dòng)的，我都要去找他們“要”作業(yè)。每次問他們作業(yè)的時(shí)候，雖然知道他們沒寫，所以我給他們時(shí)間補(bǔ)，當(dāng)然了，也有位學(xué)生他寫了，但是總是忘記交。

我一直都是等待他們能夠看到我對(duì)他們的師愛，我一直都在等待他們能夠明白我的苦心。時(shí)間就這么過去了，但是在昨天的關(guān)于“師德師風(fēng)”的座談會(huì)上，我把我的苦惱說出來了，校長和其他幾位老師對(duì)我說的一些話，讓我幡然醒悟，原來我的這種對(duì)他們的“愛”是一種縱然，是對(duì)他們的一種遷就，給了他們太多的自由，這也是溺愛。雖然我的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是方法不對(duì)，不能給他們以立竿見影的警示。

愛，有很多種，慈母是一種，嚴(yán)父也是一種。教育學(xué)生，需要嚴(yán)慈共濟(jì)。

我在努力，我相信我能找到一種屬于我的，屬于我對(duì)我的孩子們的愛！

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