第一篇：上交的實(shí)習(xí)總結(jié)

頂崗支教實(shí)習(xí)工作總結(jié)

單位：

實(shí)習(xí)學(xué)生：

實(shí)習(xí)生院校：

實(shí)習(xí)時(shí)間：013年9月1日到2013年11月30日之間，我們班兩人來到臨滄市耿馬縣職業(yè)教育中心進(jìn)行的為期3個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活是辛苦的，也是有意義的。在職業(yè)教育中心的校領(lǐng)導(dǎo)、老師及指導(dǎo)老師的支持和指導(dǎo)下，我們的實(shí)習(xí)工作取得了圓滿的成功。實(shí)習(xí)的內(nèi)容：基本包括三部分：課堂教學(xué)、組織班級(jí)活動(dòng)和教育調(diào)查。

課堂教學(xué):完成了職業(yè)教育中心護(hù)理七班解剖學(xué)基礎(chǔ)這門學(xué)科這一學(xué)期的教學(xué)工作。

班主任實(shí)習(xí)工作：組織學(xué)生課外活動(dòng) 及開展主題班會(huì)活動(dòng)

教育調(diào)查報(bào)告：完成一份《關(guān)于中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其成因的調(diào)查》的教育調(diào)查報(bào)告

一、成績收獲

1、教學(xué)實(shí)習(xí)工作

實(shí)習(xí)的首要任務(wù)就是教學(xué)工作的開展，以達(dá)到在實(shí)習(xí)中提升自己的教學(xué)技能。頂崗實(shí)習(xí)快要接近尾聲，回顧這3個(gè)月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我受益匪淺，收獲頗多。第一次上課的經(jīng)歷記憶猶新，剛上講臺(tái)的時(shí)候緊張，聲音顫抖，眼睛不知道該注視哪里，面對(duì)著70多個(gè)陌生的面

孔，有點(diǎn)羞怯和害怕，雖然課前已經(jīng)備了無數(shù)次課，但當(dāng)時(shí)的自己大腦卻是一片空白！經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)習(xí)鍛煉，現(xiàn)在一切都是那么自然，備課時(shí)也知道重難點(diǎn)了，知道如何備好一節(jié)課，沒有以前那樣發(fā)愁了，講課也很自然流暢，講課的語速該如何讓控制，哪里需要重復(fù)講解，哪里可以一帶而過，也可以通過看學(xué)生的眼神和表情來了解他們聽講的情況了。這讓我懂得，教師不是為了完成任務(wù)而講課，而是給學(xué)生們傳授知識(shí)，授之于漁，并且讓他們知其然，知其所以然，學(xué)以致用，他們能真正理解聽懂才是我最大的目標(biāo)。在這一實(shí)習(xí)期間，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我還花了很多功夫來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以期采用不同的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率在目的。

2、班主任實(shí)習(xí)工作

班主任實(shí)習(xí)工作是教育實(shí)習(xí)階段比較有意義的一項(xiàng)工作，因?yàn)樵谶@一過程中，要做一個(gè)合格的班主任的首要任務(wù)是與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過程中要學(xué)會(huì)與學(xué)生交流的方式方法。

班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。班主任工作的主要任務(wù)是班級(jí)管理，其中包含了方方面面的事情，班主任起著關(guān)鍵的作用，只有真誠的付出愛心，嚴(yán)格的要求學(xué)生，才能取得好的成績。起初，我認(rèn)為當(dāng)班主任很容易，也很威風(fēng)，實(shí)習(xí)期間讓我感受到作為班主任真的很累，這是一個(gè)與學(xué)生心靈溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢。方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。

接手班主任任工作的第一個(gè)晚自習(xí)，我就從班委手中要到了一份班級(jí)成員名單，并用最段的時(shí)間和最快的方法對(duì)照名單對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行熟悉。因?yàn)槲抑?，能記住學(xué)生的名字，在學(xué)生眼中是很重要的，他會(huì)覺得自己在老師心中很有地位。覺得老師很關(guān)心自己，這也為實(shí)習(xí)期間班級(jí)的各項(xiàng)工作的開展打下了基礎(chǔ)。

班主任工作的順利開展的基礎(chǔ)是與班委協(xié)調(diào)工作，使班委的作用發(fā)揮到最大。班主任做最重要的決策者。還有就是能夠與學(xué)生進(jìn)行很好的交流也是班主任工作的重要部分。班主任工作是相當(dāng)繁瑣的，有時(shí)候除了要處理班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，還要處理學(xué)生的部分生活問題，還有就是班級(jí)活動(dòng)的參與情況等等，這些工作都非常的繁瑣，作為一個(gè)班主任或是一名人民教師，要投入到教育行業(yè)中來，就必須要有耐心來面對(duì)教學(xué)中大大小小的事，這一點(diǎn)我在工作的過程中體會(huì)比較深，因?yàn)榻逃龑?shí)習(xí)是兩個(gè)同學(xué)一起進(jìn)行的，兩個(gè)同學(xué)互幫互助就能發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生失去信心和耐心是時(shí)，教師的行為的表現(xiàn)就能讓學(xué)生感受到，此時(shí)學(xué)生和老師就不能很好的配合完成教學(xué)工作。

3、教育調(diào)查工作的開展

教育調(diào)查工作的開展的意義在于，要求實(shí)習(xí)的學(xué)生做到自身身份的一個(gè)轉(zhuǎn)變，要求一名學(xué)生站在一個(gè)教育者的角度來思考教育的問題。這方面工作的實(shí)施需要我們在教育的過程中找出有關(guān)教育方面的問題，從而展開調(diào)查工作。我調(diào)查的題目是《關(guān)于中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其成因的調(diào)查》，我實(shí)習(xí)的學(xué)校是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，從一進(jìn)入學(xué)校

就發(fā)現(xiàn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校與普通的義務(wù)教育階段的學(xué)校有很大差別，這個(gè)差別表現(xiàn)在多方面，而我主要從學(xué)生這個(gè)角度來思考。這里的學(xué)生有很大一部分是由初中或高中學(xué)校淘汰而來的，學(xué)生的成績較差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有很大的問題。所以我就從這個(gè)切入點(diǎn)來進(jìn)行我的教育調(diào)查工作。通過教育調(diào)查工總的實(shí)施，能分析出學(xué)生自身存在的某些弊端，從而針對(duì)這些弊端進(jìn)行突破，從而提高我們的教學(xué)效率。

二、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

說實(shí)話，在這里，感覺我們很多問題是通過自己摸索著進(jìn)行，指導(dǎo)老師給的建議較少，其他老師也很少針對(duì)我們的問題提出建議，平時(shí)上課更沒有老師給我們評(píng)課議課，每一步都是我們自己去思索，自己去揣摩。對(duì)學(xué)生的管理也是我們一起實(shí)習(xí)的兩位老師在交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分析出每一位學(xué)生，我們都必須去了解他們的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，如何對(duì)他們施教，這是需要我們付出更多的努力和耐心，而現(xiàn)在我們也基本做到了。哪一位學(xué)生是需要鼓勵(lì)著去說教，哪一位學(xué)生必須嚴(yán)格要求的，每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)我們都摸索的差不多了，這是作為一位人民教師必須做到的。在我的印象里老師是個(gè)很輕松的職業(yè)，每天上完課后就沒事了，有很多自由支配的時(shí)間，可是現(xiàn)在當(dāng)我自己成了拉是我才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是我想象的那樣簡單。但是對(duì)于管理學(xué)生這一方面我覺得自己有點(diǎn)失敗，總認(rèn)為師生之間應(yīng)該是朋友般的隨和，可是我錯(cuò)了。對(duì)于處在這個(gè)叛逆不愛學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)期的學(xué)生，一旦太放縱他們的話，這會(huì)嚴(yán)重的影響上課效率，而事實(shí)也是如此。每節(jié)課我得撕破嗓子來維持課堂紀(jì)律好幾次，這使得我的上課效率大打折扣，因?yàn)閷W(xué)

生也摸清了每一位老師的脾氣，他們知道我不會(huì)批評(píng)他們，更不會(huì)大罵他們，所以才那樣放肆！因?yàn)橐婚_始的放松，導(dǎo)致后來上課很累人，可又沒辦法。在處理學(xué)生問題尤其是在課上時(shí)定要顧及學(xué)生的自尊心，不能與學(xué)生在課堂上發(fā)生沖突，有事可以課后找他再談。還有一點(diǎn)要注意就是要多和學(xué)生溝通。中職生另一個(gè)重要的特點(diǎn)就是：希望得到老師的鼓勵(lì)和關(guān)注，這一點(diǎn)我深有體會(huì)。在實(shí)習(xí)中，我不僅僅只限于教學(xué)工作，而且根據(jù)中職生的特點(diǎn)及實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)際情況，開展了大量有益的活動(dòng)，豐富了實(shí)習(xí)生活。其中體會(huì)最深的是主題班會(huì)的開展。主題班會(huì)幫助我拉進(jìn)了與學(xué)生的距離，我以這樣以方式來走進(jìn)學(xué)生來了解學(xué)生，從而給班級(jí)管理工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。我們是學(xué)生，我們也是老師，并且我們可以利用我們與學(xué)生的年齡差距不大，有很多共同的話題這一優(yōu)勢來幫助我們了解和管理學(xué)生。不過實(shí)習(xí)老師都是過于仁慈的，我在教育實(shí)習(xí)階段沒有遇到那種誰也管不了的學(xué)生。希望返校后能和老師或是同學(xué)學(xué)習(xí)這方面的經(jīng)驗(yàn)。以加強(qiáng)自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié) 上交版本

特殊教育學(xué)校體育教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)

根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，我在過去的一年里進(jìn)行為期一學(xué)年的教學(xué)實(shí)習(xí)。教學(xué)實(shí)習(xí)總的來說分為兩大階段，第一階段是在廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)，第二階段是在廣州市海珠區(qū)啟能學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)。以下是我在這兩個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)總結(jié)。

1在廣州市越秀區(qū)啟智學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)

越秀區(qū)啟智學(xué)校是一所九年義務(wù)教育特殊學(xué)校，9年一貫制的公立智力障礙學(xué)校。教育對(duì)象是經(jīng)過醫(yī)院或智力檢測中心診斷為中重度智力障礙的少年兒童。本次實(shí)習(xí)是根據(jù)自己的意愿和實(shí)習(xí)學(xué)校的需要，我先后被安排在幼兒早教班和三年級(jí)（3）班。該校的學(xué)前班是一個(gè)融合幼兒班，里面大部分是正常的兒童，有4-5個(gè)特殊的兒童，這幾個(gè)特殊兒童的類型分別是自閉和腦癱。三年級(jí)（3）班的學(xué)生有輕、中、重和極重的9個(gè)學(xué)生。1.1班級(jí)教學(xué)流程

這兩個(gè)班雖然年級(jí)不同但教學(xué)流程大致相同，以下是班級(jí)一天的教學(xué)流程： 首先是學(xué)生來到學(xué)校先報(bào)到 晨點(diǎn)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生，“今天共來了多少同學(xué)？多少老師？ 接下來是“我會(huì)看日歷”

“下面我請一個(gè)同學(xué)來貼今天的日歷，如果學(xué)生貼的正確，這時(shí)要表揚(yáng)一下該學(xué)生?！?師：“我們一起來讀一下好不好？” 師生：“今天是2013年x月x日，星期x.” 師：我會(huì)看日歷結(jié)束了。接下來是摘蘋果

“誰來摘第一個(gè)蘋果?”

師生共唱：xxx（學(xué)生或老師名）你在哪里？ 被摘到的學(xué)生或老師回應(yīng)：“我在這里、我在這里、同學(xué)們好！” 師生共唱：“xxx早上好、早上好！”

我會(huì)看日歷結(jié)束了，接下來是音樂律動(dòng)（大約20分鐘）

音樂律動(dòng)結(jié)束后便是大課間操，約半小時(shí)左右，大課間操后學(xué)生學(xué)生可在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)20分鐘。

之后是主題活動(dòng)。兩節(jié)課。

午飯 午飯時(shí)負(fù)責(zé)看著學(xué)生吃飯，有的學(xué)生還需要喂或不時(shí)的用語言提醒他們。午休 把學(xué)生送到午休室。

下午上課前把學(xué)生從午休室?guī)У浇淌?午點(diǎn) 學(xué)生在自己的教師排隊(duì)領(lǐng)午點(diǎn) 主題活動(dòng)（一節(jié)課）

放學(xué)，教師把學(xué)生交到每個(gè)家長的手中。1.2對(duì)啟智學(xué)校的認(rèn)知

1）確定以“生活”為核心的教學(xué)模式。

越秀學(xué)校位于白云路，學(xué)校的旁邊就是一個(gè)菜市場，穿過巷子就是一個(gè)公交總站，這些豐富的社區(qū)資源，為學(xué)校進(jìn)行“以生活為核心的主題教學(xué)”提供了便捷。他們的低段采用了雙溪的發(fā)展性課程課程，中段主要用的是功能性的課程，高段采用的是以環(huán)境生態(tài)為導(dǎo)向的適應(yīng)性課程，無論他們采用的哪種課程，但“讓智力障礙學(xué)生能過上獨(dú)立的 生活”是他們的教育要求，他們所進(jìn)行的所有主題教學(xué)，都是根據(jù)學(xué)生的IEP來有效制定的，平時(shí)教學(xué)形式也不拘一格，學(xué)校教師經(jīng)常會(huì)帶著學(xué)生走進(jìn)社區(qū)采購，去哪里坐哪路公交車，冬至到了要吃湯圓，怎么去買，怎么去做，怎么去燒，都是他們的教學(xué)內(nèi)容，真正地是從學(xué)生的生活需求出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，淡化了學(xué)科的要求，教學(xué)注重功能性，從生活中來，到生活中去。

2）充分運(yùn)用提示系統(tǒng)，結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，真正體現(xiàn)“以生為本”的理念。越秀學(xué)校有學(xué)生300人左右，全部都是一級(jí)二級(jí)的中重度特殊兒童，并且自閉癥兒童有90多人，這樣的學(xué)生層次，對(duì)于學(xué)校的管理是比較大的挑戰(zhàn)，在校園里，充分運(yùn)用了視覺提示，聽覺提示系統(tǒng)，并且在每個(gè)區(qū)域都設(shè)置了結(jié)構(gòu)化的建設(shè)，讓孩子們知道這個(gè)環(huán)節(jié)我要做什么，他們的一些特色課程，比如晨間點(diǎn)名、大課間等等，教學(xué)設(shè)計(jì)真正地體現(xiàn)了學(xué)生為本的理念。3）強(qiáng)大的支持系統(tǒng)

越秀學(xué)校的老師主要分為三個(gè)類別，一類是包班老師，一類是藝能科老師，一類是康復(fù)資源老師。在這里能感受到強(qiáng)大的專業(yè)支持系統(tǒng)。當(dāng)老師們進(jìn)行綜合研判后，確定某一個(gè)孩子的個(gè)別化教育計(jì)劃后，他們就根據(jù)這個(gè)孩子的需求，對(duì)他進(jìn)行各個(gè)方面領(lǐng)域的補(bǔ)償，他們低段的孩子平均一個(gè)孩子每天都有2-3個(gè)個(gè)訓(xùn)，除了一些能力比較平均的孩子。這樣強(qiáng)大的對(duì)孩子的支持系統(tǒng)，無論是從數(shù)量上還是質(zhì)量上都為孩子提供了有效保障。另外，康復(fù)資源組的老師還要為包班老師提供支持，比如哪個(gè)自閉癥的孩子在某一個(gè)時(shí)段出現(xiàn)了這樣那樣的問題，康復(fù)組的老師馬上會(huì)進(jìn)行分析，為什么他會(huì)這樣，怎么樣去干預(yù)和解決，協(xié)同老師一起去解決，最終目的是讓孩子更好地發(fā)展。4）對(duì)個(gè)別化教學(xué)認(rèn)識(shí)

學(xué)校的每個(gè)學(xué)段會(huì)在期末的時(shí)候制定好下個(gè)學(xué)期的教學(xué)主題。主題課的制定主要以生活為導(dǎo)向，主題課教學(xué)與分科教學(xué)是截然不同的，學(xué)生們上課時(shí)也不必端正坐好，注重功能性的學(xué)習(xí)。教室里貼著本學(xué)期每個(gè)學(xué)生的IEP目標(biāo)，老師在各個(gè)主題活動(dòng)中落實(shí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別化目標(biāo)?？吹饺?）班的個(gè)別化目標(biāo)后我發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里所有孩子都需要達(dá)到的目標(biāo)并不僅限于聽說讀寫，而是包括了角色的認(rèn)識(shí)、交往禮儀、社區(qū)參與、社區(qū)購物、文藝活動(dòng)休閑等社會(huì)適應(yīng)類目標(biāo)，只有少數(shù)學(xué)生有學(xué)科知識(shí)方面的目標(biāo)。低年段的學(xué)生一般個(gè)訓(xùn)較多。班主任無論在課堂還是課間，都關(guān)注到學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓住每個(gè)與主題相關(guān)的教育機(jī)會(huì)。

小結(jié)：第一學(xué)期的實(shí)習(xí)很快結(jié)束了，通過第一學(xué)期的實(shí)習(xí)也發(fā)現(xiàn)自己存在著不足，對(duì)自己本專業(yè)理論知識(shí)掌握的不夠清楚準(zhǔn)確。為了更好的在接下來第二學(xué)期的實(shí)習(xí)中提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，我利用寒假的時(shí)間進(jìn)行特殊教育的理論知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，進(jìn)一步查找自己的不足之處，鞏固以前的知識(shí)，并學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在啟智的實(shí)習(xí)中，我感覺有很多工作做得不是很到位，但是在大家的幫助下我都努力克服了，這一點(diǎn)我明白了團(tuán)隊(duì)的力量多么的重要，這讓我也看到了自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷去努力學(xué)習(xí)、改進(jìn)。啟智學(xué)校的老師給了我很多的教導(dǎo)，教會(huì)了我如何去接觸這些孩子。學(xué)生讓我記住了一次又一次的感動(dòng)，他們天真的面孔給了我很大的鼓勵(lì)，希望和動(dòng)力。在啟智的日子里回憶很多，有過快樂，也有過煩惱，但是煩惱總會(huì)被快樂所掩蓋掉。

2在廣州市海珠區(qū)啟能學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)

第二學(xué)期開學(xué)，我在導(dǎo)師的安排下來到廣州市海珠區(qū)啟能學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。廣州市海珠區(qū)啟能學(xué)校是海珠區(qū)唯一的公辦特殊學(xué)校,主要有各種智障類別的學(xué)生，類型包括自閉癥、唐氏綜合癥、腦癱等學(xué)生。如果說上學(xué)期的實(shí)習(xí)是特殊教育教學(xué)知識(shí)的一個(gè)嘗試，那么這學(xué)期就完全是真正的教學(xué)接觸，在一線進(jìn)行教學(xué)，真真正正的接觸特殊教育學(xué)校 最前沿的知識(shí)。2.1教學(xué)實(shí)習(xí)簡述

1）在啟能學(xué)校，我被分配到二年級(jí)，這個(gè)學(xué)校的每個(gè)班是12個(gè)學(xué)生，二年級(jí)這個(gè)班的學(xué)生情況如下：兩個(gè)腦癱學(xué)生，一個(gè)唐氏、三個(gè)自閉和6個(gè)智障。我作為副班主任之一，和其他副班一樣，要協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作。另外一項(xiàng)重要的實(shí)習(xí)任務(wù)就是協(xié)助班主任做好班級(jí)工作。班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長的主要教師、學(xué)生主要的精神關(guān)懷者、是影響學(xué)生發(fā)展的重要他人，肩負(fù)著神圣而又重要的職責(zé)。尤其對(duì)于特殊教育學(xué)校那些身心有殘疾的孩子，班主任的作用更加的重要和巨大。在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，所以班主任的日常工作非?，嵥椤１M管如此，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，我虛心向班主任及班級(jí)其他副班主任學(xué)習(xí)，了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況，學(xué)習(xí)如何和這些特殊的孩子溝通，使自己很快的融入這個(gè)班級(jí)中。2）另外，我還要進(jìn)行四年級(jí)運(yùn)動(dòng)課主教。除此外，還有一年級(jí)、二年級(jí)和五年級(jí)的助教。也就是說既帶班又要進(jìn)行課堂的教課。在這整個(gè)的實(shí)習(xí)過程中，我進(jìn)行了一學(xué)期的課堂實(shí)際授課操練。直到現(xiàn)在我還很清晰的記得，我第一次主教四年級(jí)的運(yùn)動(dòng)課時(shí)的情境，當(dāng)時(shí)面對(duì)12個(gè)學(xué)生感覺很緊張，講話的速度也快，對(duì)學(xué)生的了解程度不夠，課程的把握和授課進(jìn)度也比正常的授課進(jìn)度要快，并且還有些語無倫次，但是經(jīng)過后來不斷的授課，慢慢的鍛煉，講話的速度逐漸放慢，而且越講越熟練，越講越流暢，學(xué)生對(duì)我的講授知識(shí)能夠很好的理解，尤其自我感覺駕馭學(xué)生的能力有了很大提高，我不但可以良好地控制授課時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來。教學(xué)中我深刻的領(lǐng)悟到在對(duì)智障兒童進(jìn)行文化知識(shí)教育的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)智障兒童的良好品質(zhì)，立足于補(bǔ)償和矯正智障兒童的身心缺陷，加強(qiáng)勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)，并針對(duì)智障兒童的心理、生理特點(diǎn)、堅(jiān)持教育與體療康復(fù)訓(xùn)練結(jié)合。

2.2對(duì)啟能學(xué)校的認(rèn)知

1)有條不紊的每日常規(guī)

班級(jí)里每天有一位值日生，他在值日這天有必須做的工作，包括點(diǎn)名、說日期和天氣、預(yù)告課程、整理回顧等，他們的值日生是每天早上第一個(gè)進(jìn)教室的學(xué)生，即使他是位自閉癥的學(xué)生。

二、三年級(jí)的學(xué)生基本已經(jīng)熟悉了每日計(jì)劃，這源于班主任每天堅(jiān)持不懈、不厭其煩的安排實(shí)施這些大同小異的教學(xué)、生活流程，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)告和整理。每天三十分鐘的點(diǎn)名是大有文章的。師生共同參與，叫到名字的同學(xué)，在“已到”的一欄貼上自己的名字卡片，未到的學(xué)生由值日生貼到“遲到請假”一欄。點(diǎn)名后說日期，選擇天氣標(biāo)識(shí)，預(yù)告課程表。接著是一個(gè)律動(dòng)環(huán)節(jié)，播放學(xué)生在唱游與律動(dòng)課學(xué)過的身體律動(dòng)歌，由教師領(lǐng)操，并請兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)一起領(lǐng)操，重復(fù)幾次，讓每個(gè)學(xué)生都有領(lǐng)操的機(jī)會(huì)，在領(lǐng)操學(xué)生替換的過程中，教師注重值日生怎樣請同學(xué)上臺(tái)的方式，如擊掌、伸手邀請等，注重培養(yǎng)學(xué)生之間的交流和與人交往的態(tài)度。2)真實(shí)常態(tài)的生活教學(xué)

班級(jí)里的午點(diǎn)是午睡后班主任帶著學(xué)生到附近的點(diǎn)心店或者超市自主購買的，遇到下雨天則采用自助餐的形式。老師很好利用了社區(qū)的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，學(xué)習(xí)購物，為學(xué)生適應(yīng)生活做準(zhǔn)備。在外出買點(diǎn)心之前，班主任會(huì)向班級(jí)學(xué)生征詢意見，問學(xué)生想要到哪個(gè)地方買，想好要買什么。尊重學(xué)生的意愿，選擇他們喜歡吃的點(diǎn)心。外出時(shí)，每位學(xué)生要選好伙伴拉著手出行，到達(dá)點(diǎn)心店，每位學(xué)生要排隊(duì)依次購買。在買點(diǎn)心的過程中，學(xué)生必須自己與店主交流，說出自己想要買什么、買多少，然后再從班主任老師那里拿現(xiàn)金支付。會(huì)計(jì)算的孩子，還要確認(rèn)自己是否需要找錢。老師就是通過買午點(diǎn)這一活動(dòng)，提高了學(xué)生外出購物、與人交流的部分生活能力。3)友善尊重的教學(xué)態(tài)度

無論是課堂還是課間，班主任和兩位副班主任都用非常和善、親切、尊重的態(tài)度與每一位學(xué)生交流。一個(gè)甜美的微笑，一句溫暖的話語，一個(gè)動(dòng)人的表情，都向?qū)W生傳遞友善的信息。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)行為問題時(shí)，老師不會(huì)斥責(zé)學(xué)生“你錯(cuò)了”，而是提醒他“注意你的態(tài)度”。老師在與學(xué)生交往過程中，時(shí)刻注意尊重、愛護(hù)和培養(yǎng)智障學(xué)生的自尊心。記得一次主題課上分小組學(xué)習(xí)需要選組長的時(shí)候，兩個(gè)孩子都舉起了手，老師選擇了一位幫助同學(xué)搬桌子的學(xué)生，班出任告知其他學(xué)生選擇他當(dāng)組長的原因是他有樂于助人的態(tài)度。這讓我反思自己平時(shí)在與學(xué)生交流的過程中，面對(duì)學(xué)生的不當(dāng)行為時(shí)，我是否做到了注意自己的態(tài)度？我是否愿意等待能力較差的學(xué)生完成他需要較長時(shí)間才能完成的任務(wù)？我是否愿意給予每個(gè)學(xué)生同等的機(jī)會(huì)，做他們或許能夠做到的事情。

3反思

本學(xué)期的實(shí)習(xí)讓我感覺在教學(xué)能力、教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面都獲得了很大的提高和進(jìn)步。與此同時(shí)，通過教學(xué)反思，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，具體如下：

3.1通過回放自己公開課的教學(xué)錄像，發(fā)現(xiàn)自己上課時(shí)不夠自信，講課的聲音過小，語速過快，表情過于緊張，駕馭課堂的能力還有待于提高。

3.2在實(shí)習(xí)中感覺自己對(duì)本專業(yè)的知識(shí)掌握的不夠清楚準(zhǔn)確，甚至在特殊教育這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)還很欠缺，還需要在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高。在今后的課堂教學(xué)中，要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)。

3.3在進(jìn)行課堂板書時(shí)，板書質(zhì)量不高，所以在以后的教學(xué)鍛煉中還應(yīng)加強(qiáng)板書訓(xùn)練，提高粉筆字的書寫能力。

4感悟

4.1對(duì)人生的認(rèn)識(shí)

通過這一年的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)人生的意義又有了全新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。以前總覺得生活中有太多的不幸和困難，可是現(xiàn)在想想，無論生活對(duì)我們有著怎樣的艱辛困苦，比起這些不幸的孩子來說，我要幸運(yùn)的多，那么我又有什么理由不感激上蒼給我的一個(gè)健康、健全的身體和人格呢？ 4.2對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)

特殊教育的目的和任務(wù)都是一樣的，那就是最大限度的滿足社會(huì)的需求和特殊兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識(shí)獲得技能，完善人格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力并成為社會(huì)有用之才。為此，我還需要不斷努力多學(xué)習(xí)一些有關(guān)特殊教育的知識(shí)，以增強(qiáng)自己的專業(yè)技能。有些人認(rèn)為，對(duì)于那些有障礙的人士，我們只要付出愛心與耐心就行了，就能幫到他們了。其實(shí)不然，特別是當(dāng)我們面對(duì)的是有智力障礙的學(xué)生，僅僅是愛心與耐心是不能達(dá)到向孩子們傳授知識(shí)與技能的目的的，也不能達(dá)到提高孩子們各方面能力的目的。那么，還需要什么呢？只有一支有專業(yè)知識(shí)技能的強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，才能提高特殊教育的成效，才能真正讓我們的學(xué)生受益。如：個(gè)別化教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、知覺動(dòng)作訓(xùn)練、語言治療、音樂治療等等。所以，我覺得我們應(yīng)該通過各種途徑提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，真真切切地為學(xué)生的發(fā)展做點(diǎn)努力。

5總結(jié)

這一學(xué)年的教學(xué)實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，使我真正的成長起來。在這一年的教學(xué)實(shí)習(xí)中，我更多的接觸到了這些特殊的智障兒童，真正的了解他們，也讓我學(xué)習(xí)到特殊教育學(xué)校的教師采用有別于普通學(xué)校學(xué)生的教育方式和授課方法。最后，在實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候我與 很多學(xué)生和實(shí)習(xí)學(xué)校的老師建立了深厚的感情，臨走之前，還真有些依依不舍。殘疾兒童，既是兒童中最脆弱的群體，也是殘疾人當(dāng)中最弱小的群體，但他們同時(shí)也是我們祖國的未來。所以能做特殊教育教學(xué)這一工作，能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變是一件很有意義的事情。雖然我有十幾年的教育經(jīng)歷，但這對(duì)我來說還是一個(gè)全新的天地。怎樣做這樣的工作，怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的特殊教育教師來幫助這些孩子，我還需要不斷地學(xué)習(xí)。說實(shí)話，當(dāng)我進(jìn)入這個(gè)學(xué)校看到這些孩子的時(shí)候，我心中就有了一個(gè)信念，把我的愛多給他們一點(diǎn)，對(duì)他們的幫助多給一點(diǎn)。我始終相信無論是普通孩子也好，特殊孩子也罷，只要你用一顆真誠的愛心去關(guān)心他們，他們就會(huì)把你當(dāng)成朋友甚至當(dāng)做親人來信任、依賴。這樣他們才會(huì)愿意靠近你，和你親近，然后就會(huì)和普通孩子一樣，喜歡模仿你，希望能得到你的夸贊并且可以按照你的要求指令去活動(dòng)、去改變。事實(shí)也證明確實(shí)如此。在我接觸的孩子們中其中一些，剛接觸的時(shí)候非常排斥我，每次我一接近他，他就立刻躲避，對(duì)我總有一種戒備感，很不聽指令，但經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，他不但不排斥我，有時(shí)我教他數(shù)數(shù)時(shí)還用眼睛看著我，并用自己的臉或者頭高興地看著我，讓我很高興的是我發(fā)出的指令他能夠去做，這時(shí)我就會(huì)覺得挺有成就感，因?yàn)槲抑滥谴砗⒆有湃挝?，喜歡我。而我也感覺到他努力的跟著我去改變自己。這讓我覺得自己的教學(xué)工作是非常有意義的。

總體上來說，本次實(shí)習(xí)對(duì)提高個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)水平都有了很大的促進(jìn)作用，各方面的能力都得到了鍛煉和提高，我想這也會(huì)對(duì)今我后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2014-9-18

指導(dǎo)教師簽字：

第三篇：實(shí)習(xí)上交材料

實(shí)習(xí)內(nèi)容

教育實(shí)習(xí)的主要任務(wù)包括：1.教學(xué)工作實(shí)習(xí)；2.班主任工作實(shí)習(xí)。（具體內(nèi)容見各系部具體實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求）

實(shí)習(xí)生必須如實(shí)認(rèn)真填寫《福州教育學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)手冊》，要求：使用黑色水筆；師范類學(xué)生需完成實(shí)習(xí)日記16篇，教師指導(dǎo)記錄8篇。實(shí)習(xí)結(jié)束需繳交的材料：

《福州教育學(xué)院實(shí)習(xí)生手冊》、《實(shí)習(xí)生成績評(píng)定表》（需密封）； 師范類實(shí)習(xí)生還需繳交

1.實(shí)習(xí)課表一份；

2.專業(yè)教案10篇，班會(huì)設(shè)計(jì)1篇；

3.調(diào)查報(bào)告或小學(xué)生典型案例分析1份。

請各位隊(duì)長通知好各個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)的組長，無比通知每一個(gè)學(xué)生！

第四篇：總結(jié)上交通知

通知

各完?。?根據(jù)本學(xué)期行事歷安排，請各校要認(rèn)真總結(jié)本學(xué)的各項(xiàng)工作，講成績，擺事實(shí)，安排專人負(fù)責(zé)撰寫總結(jié)，杜絕抄襲，并于18日下午下班前上交教導(dǎo)處，同時(shí)上報(bào)電子稿：

蔣陽成：學(xué)校工作總結(jié)、安全工作總結(jié)

劉勝男：教學(xué)工作總結(jié)、校本教研工作總結(jié)

朱江：體衛(wèi)藝工作總結(jié)、教研組工作總結(jié)

洪利：德育工作總結(jié)、少先隊(duì)工作總結(jié)

附：

1、總結(jié)排版要求：

大標(biāo)題：兩行文字，二號(hào)小標(biāo)宋

正文：宋體四號(hào)

正文小標(biāo)題：宋體四號(hào)加粗

行間距：1.5倍行距

頁邊距：上下左右2.52、總結(jié)排版具體格式見后

羅陽鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)2012—2013學(xué)第一學(xué)期

教學(xué)工作總結(jié)

（空一行）

總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

一、總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

1．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

2．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

二、總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

1．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

2．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

三、總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

1．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

2．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

四、總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

1．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

2．總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)總結(jié)

羅陽鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)

二○一三年一月十六日

第五篇：SAP實(shí)習(xí)上交作業(yè)要求

上交作業(yè)要求：

本次實(shí)習(xí)需要上交3個(gè)電子文件，一個(gè)打印的實(shí)習(xí)報(bào)告，一個(gè)手工填寫的實(shí)習(xí)日志。

一、電子文件：共3個(gè)文件。

1.將企業(yè)發(fā)生的日常業(yè)務(wù)用文字記錄下來，附在教師給定的實(shí)習(xí)資料“第二部分 日常業(yè)務(wù)處理”處，將該實(shí)習(xí)資料補(bǔ)充完整。（教師給定的資料見文件“SAP實(shí)習(xí)資料—09財(cái)本”，注意：該文件我進(jìn)行了一些格式的調(diào)整，詳細(xì)內(nèi)容見文件。）文件名為“自己的學(xué)號(hào)+名字+sap實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)資料”，如：91260101張立強(qiáng)sap實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)資料。

2.以下各項(xiàng)中（1）--（8）通過文件—輸出到----導(dǎo)出到MS-EXCEL。輸出的各種報(bào)表最終都以工作表的形式粘貼到一個(gè)文件中，工作表的名字為相應(yīng)的報(bào)表，文件名為“自己的學(xué)號(hào)+名字+sap實(shí)習(xí)成果”，如：91260101張立強(qiáng)sap實(shí)習(xí)成果1。

（1）分別按物料和客戶生成的2012年1月份的銷售分析報(bào)表（明細(xì)）。（按月報(bào)表、發(fā)票）（路徑：銷售—應(yīng)收賬款—銷售報(bào)表—銷售分析）。

（2）分別按物料和供應(yīng)商生成的采購分析報(bào)表（詳細(xì)的）。（按月報(bào)表、發(fā)票）（路徑：采購—應(yīng)付賬款—采購報(bào)表—采購分析）。

（3）序列號(hào)和批次交易報(bào)表。（路徑：庫存—庫存報(bào)表）

（4）輸出過期應(yīng)收賬款。（路徑：銷售—應(yīng)收賬款—銷售報(bào)表—過期應(yīng)收賬款）。

（5）輸出2012年1月的預(yù)算報(bào)表（預(yù)算報(bào)表—選擇標(biāo)準(zhǔn)處選“月報(bào)表”，1月份。在打開的預(yù)算報(bào)表里面選擇4級(jí)。（路徑：財(cái)務(wù)—財(cái)務(wù)報(bào)表—預(yù)算安裝—預(yù)算報(bào)表。）

（6）輸出總分類賬。（路徑：財(cái)務(wù)—財(cái)務(wù)報(bào)表—會(huì)計(jì)—總分類賬）

（7）輸出資產(chǎn)負(fù)債表（路徑：財(cái)務(wù)?財(cái)務(wù)報(bào)表?財(cái)務(wù)?資產(chǎn)負(fù)債表。要求，按正式模板輸出，展開層次：5級(jí)。）

（8）輸出損益表（路徑：財(cái)務(wù)?財(cái)務(wù)報(bào)表?財(cái)務(wù)?損益表。要求，按正式模板輸出，月報(bào)，展開級(jí)別：4級(jí)。）

3.期末結(jié)轉(zhuǎn)各步驟流程、鎖定會(huì)計(jì)期間以拷屏的方式保存圖片，將圖片保存在前述word文檔中，文件名為“自己的學(xué)號(hào)+名字+sap實(shí)習(xí)成果2”，如：91260101張立強(qiáng)sap實(shí)習(xí)成果2。

二、實(shí)習(xí)報(bào)告

A4紙打印，詳見“實(shí)習(xí)報(bào)告”文件要求。

三、實(shí)習(xí)日志

學(xué)生把紙質(zhì)“實(shí)習(xí)日志”填好，上交。填制方法見“實(shí)習(xí)日志”文件。