第一篇：班主任工作應(yīng)如何開展

班主任工作應(yīng)如何開展

內(nèi)容提要：班主任工作是非常重要的，做好班主任工作，讓每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是我們每個(gè)班主任的共同目標(biāo)。特別是對(duì)待一些自尊心特別強(qiáng),很容易受傷害的學(xué)生時(shí)，更加要注意教育方式。在和他們進(jìn)行溝通的時(shí)候,說(shuō)理要說(shuō)到點(diǎn)上，溝通要達(dá)到心上，溫暖重在情上，只要在這三個(gè)方面，不斷努力，班主任的工作就一定會(huì)取得良好的效果

關(guān)鍵詞：班主任工作學(xué)生教育

學(xué)生們的生活總有不如意的地方，作為班主任又該如何真正走進(jìn)這些學(xué)生的心靈，幫助他們清除這些不愉快呢？班主任可以采用多種方式，真正讓學(xué)生走出煩惱，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。

一、看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征，有針對(duì)性的教育

班主任在教育孩子的時(shí)候，要通過(guò)說(shuō)理來(lái)體現(xiàn)，在與學(xué)生說(shuō)理時(shí)，不能只看到缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性特征。抓住學(xué)生的長(zhǎng)處入手，可以使學(xué)生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認(rèn)為，表?yè)P(yáng)能幫助孩子樹立良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。無(wú)論怎樣的學(xué)生，他都會(huì)有值得表?yè)P(yáng)的地方，抓準(zhǔn)說(shuō)理的切入點(diǎn)，把握住說(shuō)理的焦點(diǎn)和重點(diǎn)，就一定會(huì)取得良好的效果。

對(duì)學(xué)生的問(wèn)題從淺顯明白中揭開問(wèn)題的要害，使其余的問(wèn)題迎刃而解，或隨之而解。如，很多學(xué)生犯了錯(cuò)誤或者違反紀(jì)律之后，一般都會(huì)很習(xí)慣地舉出別人也犯錯(cuò)誤的事例，似乎，有了別人的錯(cuò)誤在前，他就等于沒(méi)有錯(cuò)誤，或者減輕了錯(cuò)誤程度似的。一般遇到這種情況，我們?cè)谡f(shuō)理過(guò)程中首先要抓住什么是對(duì)是錯(cuò)，要讓學(xué)生非常明確是與非的標(biāo)準(zhǔn)。然后，再讓他明白，錯(cuò)的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個(gè)人都要有自己做事的標(biāo)準(zhǔn)和原則。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)別人的錯(cuò)誤耿耿于懷，更不會(huì)為自己的錯(cuò)誤找借口。

班主任要使學(xué)生明白，明白老師的教育內(nèi)容。避免切不中要害，沒(méi)說(shuō)到重點(diǎn)上。對(duì)學(xué)生說(shuō)理時(shí)，看上去很淺顯的道理，但是能讓學(xué)生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。并結(jié)合自己的生活態(tài)度進(jìn)行比較，在學(xué)習(xí)之中，對(duì)他的行為習(xí)慣進(jìn)行了教育，使他在與偉人的比較中明白自己需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，包括檢點(diǎn)自己的言行舉止。

二、與學(xué)生要多談心

尊重學(xué)生才不會(huì)引來(lái)抵觸情緒，讓學(xué)生從無(wú)痕的接觸中學(xué)會(huì)尊重與理解，體味到獨(dú)立人格的尊貴和老師的拳拳之心。內(nèi)心的交流，表達(dá)出了老師無(wú)聲的愛(ài)。它是老師一個(gè)善意的微笑，是老師一束關(guān)注的目光，是老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。學(xué)生從真心的教育中學(xué)會(huì)自我反思，自我認(rèn)識(shí)，并逐步改正。

班主任的說(shuō)理，是要讓學(xué)生從情愿的狀態(tài)下感受的，就是要讓他們高興地聽，甚至自己想聽。做到了這點(diǎn)，班主任的說(shuō)理就達(dá)到了成功的一半。學(xué)生在情愿與心悅的情況下，對(duì)老師的教育自然就容易接受。如：學(xué)校的枇杷快成熟了，看著一個(gè)個(gè)枇杷掛在高高的枝頭，很多學(xué)生就產(chǎn)生了上樹摘枇杷的欲望，甚至有的就真的爬了上去。盡管明知道學(xué)校的枇杷并不是種起來(lái)給大家摘的。于是，在班隊(duì)課上，我說(shuō)，要告訴大家一個(gè)小秘密，學(xué)生都很想聽，我就說(shuō)：“我呀，在學(xué)校發(fā)現(xiàn)小偷了。”大家都很奇怪，一個(gè)個(gè)豎起了耳朵仔細(xì)聽了起來(lái)。我說(shuō)：“這個(gè)小偷可奇怪了，學(xué)校里值錢的東西他不要，好拿的東西也不拿，就是要偷那不能用又不能吃的青枇杷。還要 1

擔(dān)著從樹上摔下來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。真是不明白那個(gè)小偷到底是怎么想的?！睂W(xué)生聽了，一個(gè)個(gè)會(huì)心的笑了。爬過(guò)樹的也不好意思笑了。

班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)理要說(shuō)透，要有信度，要讓學(xué)生心服，用幽默的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，啟迪學(xué)生，不僅能營(yíng)造輕松和諧的氛圍，還能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，在不受任何傷害的情況下認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤與不足，起到事半功倍的教育效果。

三、與學(xué)生要建立友誼，彼此信任

班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度要誠(chéng)懇，要誠(chéng)心實(shí)意的對(duì)待學(xué)生，要一絲不茍地對(duì)待學(xué)生，要盡職盡心地對(duì)待學(xué)生。如以“心”換“心”，才能做到通過(guò)談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學(xué)生才情感上溝通。班主任在平時(shí)要處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂(lè)意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時(shí)，要誠(chéng)心誠(chéng)意，要先交出“心”來(lái)，作到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問(wèn)題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來(lái)引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。

班主任要帶好班級(jí)的學(xué)生，首先要處理好與學(xué)生的情感關(guān)系，師生間有情，才能使學(xué)生動(dòng)情。班主任付出多少愛(ài)，學(xué)生就會(huì)得到多少情。因此，班主任平時(shí)要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化。要為自己的談心找機(jī)會(huì)。比如同學(xué)擔(dān)任了班干部，做了好事或比賽獲獎(jiǎng)，這時(shí)找他談心，說(shuō)說(shuō)他還需要努力的方向，最容易激起學(xué)生思想的“浪花”，取得學(xué)生的共識(shí)，談心的效果就會(huì)更好。我班有一個(gè)男孩，成績(jī)不錯(cuò)，性格開朗，在老師面前的表現(xiàn)一直不錯(cuò)。但是有一次，班里有個(gè)同學(xué)偶然間發(fā)現(xiàn)，她竟然要辱罵自己的奶奶，說(shuō)她奶奶燒的菜不好吃，是喂豬的，難以下咽。我考慮到這個(gè)孩子父母長(zhǎng)期在外做生意，對(duì)他缺乏管教，奶奶又太溺愛(ài)，才會(huì)形成這種情況。在一次班干部選舉結(jié)束后，他當(dāng)上了體育委員，高興極了。于是，我馬上召開了班干部會(huì)議，我對(duì)他們說(shuō)：“你們現(xiàn)在是班干部了，可不能有不文明的行為?。o(wú)論在校內(nèi)還是校外，都要做到文明禮貌、尊老愛(ài)幼。不但自己要表現(xiàn)出色，更要牢記自己是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，要處處以身作則，從各方面嚴(yán)格要求自己。不然，怎么配當(dāng)班干部呢？”我故意停頓了一下，對(duì)他說(shuō)，“你說(shuō)呢？是不是啊？”大家都紛紛點(diǎn)頭說(shuō)是，我看到他有點(diǎn)不好意思的樣子，知道他已經(jīng)明白我的意思了，后來(lái)，我家訪中了解到，他確實(shí)改變了很多。對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌了，對(duì)別人更關(guān)心了。所以教師對(duì)學(xué)生的友愛(ài)，其深意體現(xiàn)在教育影響之上。

有一種情,它永遠(yuǎn)占據(jù)在你心里最柔軟的地方,你愿意用自己的一生去呵護(hù)它;有一種情,你可以肆意地索取,卻永遠(yuǎn)不需要回報(bào)。這一種情來(lái)自溫暖的班級(jí),來(lái)自可以避風(fēng)的港灣,那就是濃濃的親情，這個(gè)親情需要班主任去締造，去維護(hù)，去經(jīng)營(yíng)。溫暖來(lái)自陶冶，班主任應(yīng)選好陶冶的環(huán)境和方式，因?yàn)樘找钡沫h(huán)境和方式不式，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為陶冶的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步在操場(chǎng)的林蔭道上，校園的草坪，會(huì)感到氣氛平和自然流暢，話題也多了?？蓮挠^賞景物開始，也可談古今中外名人逸事，或談?wù)搨€(gè)人家庭瑣事等。采取“迂回繞取”的方法，使對(duì)方感知不到你談話的意圖，有道是：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。如你一開始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下說(shuō)理，必然會(huì)引起學(xué)生的緊張而起反感，達(dá)不到任何效果。班主任要善于運(yùn)用這一規(guī)律，使要進(jìn)行的思想工作在無(wú)感之中而潛移默化，在活動(dòng)中得到師愛(ài)的溫暖

從學(xué)生的集體活動(dòng)中，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的陶冶，在公益活動(dòng)中，受到體會(huì)到助人為樂(lè)的情感，在文體活動(dòng)中，體會(huì)到歡樂(lè)與美感，在社會(huì)活動(dòng)中，體會(huì)到人格的尊嚴(yán)……從這些方面來(lái)實(shí)現(xiàn)感情上的溝通，心理得到滿足，身心感受到溫暖。

總之，作為班主任要從內(nèi)心去關(guān)心他們，用心來(lái)溝通，用自己的心靈去感受教育對(duì)象的心靈，用自己的心智去開啟學(xué)生的心智，把握與學(xué)生間情感發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)揮師生間情感的積極效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都擁有平等的愛(ài)，抓點(diǎn)來(lái)轉(zhuǎn)化，用情來(lái)溫暖，幫助他們改正身上的每個(gè)不足之處，從而使他們?cè)诿利惖年?yáng)光下健康成長(zhǎng)。為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，給他們留下自由翱翔的空間！

淺談如何開展班主任工作

班主任工作是管理人的工作，班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群眾管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該把學(xué)生中別出心裁、標(biāo)新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點(diǎn)變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點(diǎn)，在學(xué)校這片沃土里，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才，讓學(xué)校成為這類人才施展才能的舞臺(tái)。

那么，怎樣才能更好的開展班主任工作呢？

一、親近學(xué)生，以愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生

有人說(shuō)過(guò)，作為一個(gè)老師，應(yīng)具備三個(gè)條件：第一、有博大的愛(ài)心；第二、有敬業(yè)精神；第三、有崇高的職業(yè)道德。這三者，“愛(ài)心”放在首位，這就充分說(shuō)明，只有用愛(ài)才能教育好孩子，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化知識(shí)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，提高班主任的凝聚力。

二、在班主任工作中求“全”

班主任在工作中，要注重學(xué)生的身心全面、和諧的發(fā)展，要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)，并具有健全的人格。教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心班集體、關(guān)心學(xué)校等，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有遠(yuǎn)見(jiàn)、有海納百川的胸襟、有平衡的心態(tài)、有個(gè)性特長(zhǎng)、有勇于進(jìn)取、銳意改革的創(chuàng)新精神的新一代。

三、在班主任工作中求“活”

班主任在班級(jí)管理中，管理的方法應(yīng)該靈活多樣。在教育教學(xué)中，班主任應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)地展示自我，讓活動(dòng)成為每一個(gè)學(xué)生思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的舞臺(tái)。譬如：讓熱愛(ài)體育活動(dòng)的學(xué)生擔(dān)任體育干部，讓他帶領(lǐng)大家開展體育活動(dòng)；讓講究衛(wèi)生的學(xué)生管理全班的衛(wèi)生工作，教育全體學(xué)生做一個(gè)講衛(wèi)生的好學(xué)生；讓有管理才能的學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)，管理全班日常事務(wù)；讓愛(ài)好文藝的學(xué)生擔(dān)任文藝骨干，讓他帶領(lǐng)大家把藝術(shù)活動(dòng)開展得有聲有色等，做到人盡其能，各盡其職。除了這些，班主任還定期召開主題班會(huì)，組織知識(shí)競(jìng)賽、開展多種多樣的技能競(jìng)賽，充分利用黑板報(bào)、表?yè)P(yáng)欄，為學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會(huì)。

四、在班主任活動(dòng)中求“新”

素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造精神的人才，我們班主任要相信每一個(gè)學(xué)生個(gè)體身上，都有不同的創(chuàng)造才能，每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，我們班主任要抓住每一個(gè)教育契機(jī)，注意充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)生主動(dòng)性，讓他們做學(xué)生的主人，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造精神的接班人。

此外，班主任還要協(xié)同本班科任老師搞好本班的教學(xué)工作，與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)配合老師教育好學(xué)生，班主任工作才能更加順利進(jìn)行。

總之，班主任工作的方法是靈活多樣的，班主任在工作中要注重自身的精進(jìn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓每一朵祖國(guó)的花朵都能在“班”這個(gè)花園中絢麗綻放。

第二篇：班主任工作如何開展

班主任工作如何開展

班主任工作如何開展

文/喬紅

一、抓住問(wèn)題癥結(jié)，悉心動(dòng)情引導(dǎo)

班級(jí)工作中針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，才能使對(duì)學(xué)生的教育效果達(dá)到最優(yōu)化。我所教班上有個(gè)的男孩，聰明活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。剛教他沒(méi)多久時(shí)我就發(fā)現(xiàn)他有背后議論老師同學(xué)的毛病，但沒(méi)太當(dāng)回事，對(duì)他的這個(gè)問(wèn)題只是作了一般性勸告、開導(dǎo)，沒(méi)有過(guò)多去教育引導(dǎo)，誰(shuí)知卻助長(zhǎng)了他的某些不良行為。

我們班的數(shù)學(xué)老師是一位責(zé)任心強(qiáng)的老師。有一天，當(dāng)他看到一些學(xué)生

在做練習(xí)題時(shí)總是心不在焉、毛毛躁躁的樣子，十分生氣，便在課堂練習(xí)作業(yè)評(píng)改后又一次批評(píng)了他們。當(dāng)時(shí)大家都低著頭、紅著臉……唯獨(dú)一個(gè)男生一臉不服氣地辯解。數(shù)學(xué)老師走到他面前指著他脖子上的作為學(xué)生并不允許佩戴的鏈飾教育他應(yīng)嚴(yán)格要求自己，端正認(rèn)錯(cuò)態(tài)度時(shí)，他竟然大叫“老師打人了”，沖出教室跑去找校長(zhǎng)……

時(shí)隔不久，這個(gè)男生因?yàn)檫`反紀(jì)律和勞技課教師發(fā)生沖突，而他卻以“老師不公平，我的錯(cuò)誤不該他批評(píng)”為理由再一次“上訪”校長(zhǎng)。他這種把老師的教育批評(píng)看作故意找茬的偏激認(rèn)識(shí)使我痛心、震驚。

于是我仔細(xì)分析他思想認(rèn)識(shí)的根源，和家長(zhǎng)互相配合做他的工作。誰(shuí)知，他不但沒(méi)有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而變本加厲：在課堂上故意出怪調(diào)，引得學(xué)生們哄堂大笑；家庭作業(yè)要么偷工減料、要么干脆不寫謊稱忘帶了；經(jīng)常在背后罵老師……這些作為自然引起同學(xué)們的

不滿，受到大家的譴責(zé)。他也知道自己犯錯(cuò)不少，抱著試探地態(tài)度等待我對(duì)他的處理，同學(xué)們也翹首以待，看老師做出怎樣的“判決”。

當(dāng)時(shí)，我的心情很不平靜，“為什么這個(gè)男生會(huì)跟我產(chǎn)生情緒上的對(duì)立？為什么他會(huì)接連不斷地犯錯(cuò)誤？是我教育方法不當(dāng)，還是……我苦苦思索，慢慢理出了頭緒：該生聰明伶俐，成績(jī)優(yōu)良，但他是在父母溺愛(ài)中長(zhǎng)大的，驕傲、任性、聽不進(jìn)批評(píng)意見(jiàn)是再所難免的，而我接班后又忙于班上其它事務(wù)，沒(méi)有及時(shí)他的弱點(diǎn)加以矯正，在不理解他當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)和態(tài)度定勢(shì)的情況下，倉(cāng)促處理，哪有不碰壁？尤其是對(duì)他的關(guān)心不夠，感情上有距離，缺乏師生之間的互相信賴，要使這位自尊心頗強(qiáng)的孩子接受教育是有困難的。再說(shuō)，十二三歲的男孩子已經(jīng)到了生理上、心理上的變化期，自我意識(shí)正在不斷增強(qiáng)，好勝心與自信心又驅(qū)使他對(duì)自己做出不正確的估計(jì)……這些都是我事先沒(méi)有考慮到 的。想到這些，我的心里豁然開朗了，“親其師必信其言”！首先要從感情接近他，取得他對(duì)老師的信賴，要做到言中有情，萬(wàn)萬(wàn)不能采用懲罰的手段繼續(xù)造成師生之間的隔閡。“只有愛(ài)孩子，才能教育好孩子！”學(xué)生傷了老師的自尊，老師絕不能再去傷害學(xué)生的自尊心，一定要用“愛(ài)”融化學(xué)生。

第二天，我與這個(gè)學(xué)生作了一次推心置腹的談話。辦公室里，我給他搬了一把椅子請(qǐng)他坐下，他疑惑地看了我一眼，坐了下來(lái)。“我一直認(rèn)為你是比較好的學(xué)生，我怎么也想不到你會(huì)說(shuō)那樣難聽的臟話，如果老師有錯(cuò)，老師愿意改正，希望你能幫老師指出來(lái)……”我的語(yǔ)氣是親切的，充滿誠(chéng)意的，絲毫沒(méi)有諷刺挖苦的味道，使他那種原先準(zhǔn)備橫鼻豎眼的態(tài)度瓦解了，他那“高傲的頭”也慢慢地低下了。但是他仍然一聲不吭。我沒(méi)有急于逼他表態(tài)?！斑@幾天班上的情況你也看到了，大家都等著老師對(duì)你做出嚴(yán)厲的處理?！倍瓑?mèng)偉抬起頭驚恐地望

著我，似乎下面會(huì)聽到我對(duì)他的嚴(yán)厲“判決”?！安贿^(guò)，老師根本就沒(méi)有想要給你個(gè)什么處分，而是對(duì)你的錯(cuò)誤感到痛心、難過(guò)！因?yàn)槟闶且粋€(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，每位教你的老師都寄予你很大的希望，對(duì)于出現(xiàn)在你身上的缺點(diǎn)錯(cuò)誤影響著你的成長(zhǎng)和進(jìn)步。老師為你惋惜，也深深感到自己沒(méi)有盡到對(duì)你幫助、教育的責(zé)任而心焦……”也許是我激動(dòng)地情緒感染了他，董夢(mèng)偉的眼睛濕潤(rùn)了?！拔艺f(shuō)過(guò)‘課堂下師生可以成好朋友！’，你有什么心里話，明天可以找我，好嗎？”

第二天，在該生上交的語(yǔ)文作業(yè)本中，夾了一張字條，“馮老師，我對(duì)不起您，我向您道歉！這幾天，我害怕您批評(píng)我，懲罰我，天天心里都很緊張。您寬恕了我，您對(duì)我熱情真誠(chéng)地幫助更使我感到羞愧。我會(huì)用行動(dòng)來(lái)回報(bào)您的。請(qǐng)您相信我并看我行動(dòng)吧！”看著這張字條，我心里很不平靜：我仿佛看到董夢(mèng)偉聽了我誠(chéng)懇的話語(yǔ)后心靈上劇烈的震動(dòng)、思想上激烈地矛盾交鋒。他戰(zhàn)勝了

犯錯(cuò)的自我，我為他的勝利叫好！（班主任工作反思）犯錯(cuò)誤的孩子是需要寬容的，從寬容中學(xué)生會(huì)體會(huì)到老師對(duì)他們的真誠(chéng)的愛(ài)。啟發(fā)他們自新，將會(huì)給他們鼓勵(lì)與力量！隨后，這個(gè)學(xué)生向數(shù)學(xué)老師和勞技課教師認(rèn)錯(cuò)并表明決心。他迅速進(jìn)步了：學(xué)習(xí)努力、作業(yè)認(rèn)真、遵守紀(jì)律、尊敬老師……他的轉(zhuǎn)變觸動(dòng)了班級(jí)其他學(xué)生，學(xué)生們竟自發(fā)地展開了“比學(xué)習(xí)”、“比進(jìn)步”……健康向上的班風(fēng)就這樣初步形成了。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，一味打壓和忽視逃避都不是辦法。只有仔細(xì)分析問(wèn)題的關(guān)鍵，及時(shí)針對(duì)癥結(jié)采用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，開展班級(jí)管理，才能收到事半功倍的效果。

二、開展讀書活動(dòng)，美化學(xué)生心靈

去年我新接了一個(gè)五年級(jí)的班，根據(jù)原任班主任老師介紹：這個(gè)班的學(xué)生年齡差距大，雖比較聰明，但來(lái)自四面八方，家庭環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生各方面差別很大……我聽后，心里直犯嘀咕。沒(méi)過(guò)

多久，事實(shí)確實(shí)如此：上課搗亂、課堂上起哄、和老師對(duì)著干、課后打架……怎樣才能很快扭轉(zhuǎn)這一情形，及時(shí)打開教育教學(xué)新局面成為迫在眉睫的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我決定遵循育人先育德的原則，開展讀書活動(dòng)，美化學(xué)生心靈，從而樹立良好班風(fēng)。經(jīng)過(guò)篩選，我選擇了《愛(ài)的教育》這本用平凡而細(xì)膩的筆觸體現(xiàn)近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之情、鄉(xiāng)國(guó)之戀等高尚情感的課外讀物，采用全班共讀《愛(ài)的教育》，對(duì)學(xué)生展開思想教育。我利用每周三次的晨讀時(shí)間，每次由一名同學(xué)在講臺(tái)上大聲朗讀提前準(zhǔn)備好的一篇內(nèi)容，要求其他同學(xué)專心聆聽后用簡(jiǎn)短的筆墨記下自己的心得體會(huì)。剛開始時(shí)，學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽，不知心得體會(huì)從何下手。我就大力表?yè)P(yáng)會(huì)聽的同學(xué)，對(duì)學(xué)生記錄的心得體會(huì)大加贊賞，更是把能聯(lián)系自身思想、學(xué)習(xí)實(shí)際的話語(yǔ)在班級(jí)中大聲朗讀后登抄在班級(jí)黑板報(bào)上。漸漸的，孩子們會(huì)聆聽了，更開始思考了。那些或優(yōu)美或

富有哲理的文字充實(shí)了學(xué)生們的頭腦，豐富了學(xué)生們的思想，更指導(dǎo)了學(xué)生們的言行。教育使愛(ài)在升華。讀書活動(dòng)在循序漸進(jìn)地開展著，潛移默化中，學(xué)生們互幫互助、養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，班級(jí)的各項(xiàng)工作也轉(zhuǎn)入了正常的軌道中來(lái)。更可喜的是學(xué)生的閱讀能力也在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

第三篇：應(yīng)如何開展四位一體工作

理念轉(zhuǎn)變的重要性

——四位一體工作體會(huì)

四位一體工作已進(jìn)行有一段時(shí)間了，給人的感覺(jué)不如剛開始那會(huì)兒有成績(jī)感了，經(jīng)過(guò)持續(xù)地觀察與分析，頗有感觸。

生產(chǎn)、工藝、質(zhì)量、設(shè)備聯(lián)合工作或在一塊工作統(tǒng)稱為“四位一體”。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的意圖是把工作開展的快速有效，保質(zhì)保量，不再為部門之間的協(xié)調(diào)再產(chǎn)生時(shí)間浪費(fèi)。“四位一體”其實(shí)不是搞“一家親”，它的內(nèi)部應(yīng)是各司其職同步工作的，就像人的四肢，應(yīng)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。

為使四位一體工作得到有效落實(shí)，我認(rèn)為我們應(yīng)對(duì)每一位的職責(zé)職能應(yīng)充分了解。

首先是生產(chǎn)，生產(chǎn)部門是企業(yè)產(chǎn)生直接效益的部門，也是企業(yè)最具規(guī)模的部門，它的正確運(yùn)作不僅影響企業(yè)的正常運(yùn)作，也影響企業(yè)的發(fā)展。但生產(chǎn)部門也是依托企業(yè)的環(huán)境而存在，它受企業(yè)制度的直接約束，它的運(yùn)作應(yīng)是在工藝的指導(dǎo)和質(zhì)量的監(jiān)督下制造產(chǎn)品，而不是孤立的，在生產(chǎn)中發(fā)生問(wèn)題時(shí)應(yīng)依靠技術(shù)方法在質(zhì)量的監(jiān)督下整改，確保生產(chǎn)的可追溯性和長(zhǎng)期有效性。生產(chǎn)在企業(yè)內(nèi)就是把零散的物料通過(guò)一定的技術(shù)手段，依靠設(shè)備或勞動(dòng)者制造出自己產(chǎn)品的活動(dòng)，它的活動(dòng)需要一定的穩(wěn)定性，而不是朝令夕改，它的活動(dòng)需要與之相關(guān)部門的配合，所以它在四位一體活動(dòng)中居首位。同時(shí)若要保證生產(chǎn)的穩(wěn)定進(jìn)行必須由企業(yè)高管的直接參與或制度約定，監(jiān)督約束其他部門切實(shí)參與四位一體活動(dòng)，共同把生產(chǎn)秩序保證好，制造更高更好的產(chǎn)品。

再次是工藝，其實(shí)就是制造產(chǎn)品的方法或叫技術(shù)手段，他所制定的文件就是工藝文件，具有切實(shí)有效地對(duì)生產(chǎn)有實(shí)際意義的作用，更應(yīng)具有超前性和經(jīng)濟(jì)性，而不應(yīng)與生產(chǎn)脫節(jié)或滯后。工藝在生產(chǎn)中具有指導(dǎo)生產(chǎn)影響產(chǎn)品質(zhì)量的作用，如果按照工藝文件的要求制造不出符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，那么此文件是不先進(jìn)的是落后的，是不適與生產(chǎn)的。在實(shí)際生產(chǎn)中工藝人員應(yīng)第一時(shí)間對(duì)出現(xiàn)的異常做一個(gè)定性的分析，并能用最短的時(shí)間制定措施去解決，去防再發(fā)，為生產(chǎn)的順利進(jìn)行排憂解難。在四位一體中工藝除具備本身應(yīng)有的要求外，還應(yīng)是這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的技術(shù)指導(dǎo)者，而不是服從他方，他只是按工作組的要求把耽誤生產(chǎn)停止的時(shí)間所短。

然后是質(zhì)量，所謂質(zhì)量就是產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度。在生產(chǎn)中，質(zhì)量部門是一個(gè)監(jiān)督檢驗(yàn)部門，他負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)產(chǎn)品的優(yōu)劣程度的定量分析，決定產(chǎn)品的繼續(xù)與否，它本身不是生產(chǎn)的攔路虎，而是提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的保障。但質(zhì)量人員應(yīng)知道質(zhì)量并不是要求技術(shù)特性越高越好，而是追求諸如：性能、成本、數(shù)量、交貨期、服務(wù)等因素的最佳組合，即所謂的最適當(dāng)。所以質(zhì)量部門在四位一體中職責(zé)并沒(méi)有減弱，而是更加結(jié)合本產(chǎn)品特色進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)監(jiān)督，保證產(chǎn)品最大程度的滿足要求，并提出讓工藝、車間更改方式方法去提高產(chǎn)品質(zhì)量，他不單是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，也是解決問(wèn)題的推動(dòng)者之一。他的工作應(yīng)是在熟悉本產(chǎn)品工藝特性的基礎(chǔ)上嚴(yán)格把關(guān)，把產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)一步提高。

最后是設(shè)備，設(shè)備運(yùn)行率的100%保證無(wú)疑是生產(chǎn)工作順利實(shí)現(xiàn)的先決條件。設(shè)備人員不但熟悉生產(chǎn)所需設(shè)備的特性，還應(yīng)能迅速處理生產(chǎn)中遇到的設(shè)備異常，以保證生產(chǎn)的不間斷運(yùn)行。四位一體中設(shè)備部不僅自己要處理異常，還應(yīng)使車間或設(shè)備使用者會(huì)處理異常。對(duì)于一部分可預(yù)見(jiàn)的異常，設(shè)備必須在生產(chǎn)來(lái)臨前有預(yù)見(jiàn)性的維修，在生產(chǎn)中他應(yīng)隨時(shí)受工作組安排，第一時(shí)間處理異常，但他要保持一定的獨(dú)立性，不能違章違反工藝質(zhì)量使設(shè)備帶病運(yùn)行。

綜上所述，四位一體的工作主要是為了生產(chǎn)的連續(xù)，減少部門之間的推諉扯皮，快速高效的提高生產(chǎn)，在保證產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)的最大化。

第四篇：班主任應(yīng)當(dāng)好“中醫(yī)”-班主任工作藝術(shù)

班主任應(yīng)當(dāng)好“中醫(yī)”

在醫(yī)學(xué)界有中、西醫(yī)之分。西醫(yī)中的西藥雖然見(jiàn)效快，但它很多的時(shí)候只能治標(biāo)；中醫(yī)中的中藥雖然見(jiàn)效慢，但它常能標(biāo)本兼治，我在班主任工作中盡量扮演“中醫(yī)師”的角色，時(shí)時(shí)事事對(duì)學(xué)生施以“中藥”。

一、服“愛(ài)心露”

學(xué)生需要愛(ài)，學(xué)困生更需要老師多給予一點(diǎn)“愛(ài)心”。一般來(lái)說(shuō)，教師教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程，就是師愛(ài)的付出和流露過(guò)程。師愛(ài)作為愛(ài)學(xué)生的行為，是貫穿于教師的全部工作始終。在如下情況時(shí)，學(xué)生更需要愛(ài)的“及時(shí)雨”：1.學(xué)生思想有疙瘩時(shí)；2.學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；3.學(xué)生遇到困難時(shí)；4.班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；5.學(xué)生受到挫折時(shí)、犯錯(cuò)誤時(shí)……如我班學(xué)生A有一天上課打不起精神，我就找他談心，可他沉默不語(yǔ)，在我的耐心開導(dǎo)下，他只說(shuō)了一句：“我爸媽發(fā)生了爭(zhēng)吵?！庇谑?，我及時(shí)走訪了家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)我分別做他父母的思想工作后，他父母停止了爭(zhēng)吵，學(xué)生的情緒也穩(wěn)定了。此時(shí)，師愛(ài)的及時(shí)施與猶如雨露甘霖恰到好處。

二、服“信心湯”

后進(jìn)生常常出現(xiàn)自卑心理。因此，教師只有真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分地信任學(xué)生，積極地鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到社會(huì)對(duì)他們的肯定，從而充滿信心，朝氣蓬勃，努力向上。我班學(xué)生B是剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，說(shuō)話的時(shí)候總是怯生生的。課間，望著她孤單單玩耍的身影和冷漠的眼神，我心中有說(shuō)不出的愧疚，暗暗下決心：一定要喚醒她那天真活潑的心，一定要讓她熱情開朗地加入到這個(gè)快樂(lè)的集體來(lái)。為此，我采取了下面幾個(gè)步驟：首先，我細(xì)心觀察她，有意接近她，讓她體會(huì)到老師不但不冷落她，而且愛(ài)護(hù)她；其次，在上課時(shí)，我盡量多給她一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓她大膽的在同學(xué)面前發(fā)言和表達(dá)自己的想法；還有，我有意讓她擔(dān)任班干部，讓同學(xué)羨慕她。一段時(shí)間后，她變得自信多了，臉上逐漸有了笑容。

三、樂(lè)服“專心丸”

學(xué)困生落后就落后在學(xué)習(xí)態(tài)度上，尤其表現(xiàn)為精力不集中，學(xué)習(xí)不專心。每當(dāng)遇到學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生，我常常送給她一顆“專心丸”。如何使學(xué)生樂(lè)服“專心丸”呢？1.運(yùn)用表?yè)P(yáng)暗示法。2.興趣引路法。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好，學(xué)困生也不列外。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，并不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)和幫助他們，就一定會(huì)激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們專心學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

四、勤服“恒心丹”

現(xiàn)在的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們承受挫折打擊的能力、克服困難的意志力都很薄弱。學(xué)困生受挫能力更差。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中稍遇困難就放棄學(xué)習(xí)與思考，課堂上注意力不集中，課后不愿做作業(yè)，久而久之就曠課、逃學(xué)，尋求安樂(lè)與享受；他們更承受不起教師的批評(píng)，性格倔犟的動(dòng)輒與教師發(fā)生激烈沖突，怯懦的又往往灰心喪氣，一蹶不振。這類學(xué)生普遍缺乏“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的主動(dòng)性，更缺乏克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和意志力。面對(duì)這種情況，我讓學(xué)生勤服“恒心丹”。

首先，我讓學(xué)生知道人生之路絕非一馬平川，坎坷不平則是人生真正的歷程，因此，堅(jiān)韌不拔的意志力是個(gè)人終生受用的能力。其次，幫助學(xué)生從挫折感中擺脫出來(lái)。挫折給學(xué)生帶來(lái)緊張、煩悶，影響正常的學(xué)習(xí)生活，教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，解除他們的思想顧慮，對(duì)受挫者多加必要的關(guān)心，尤其要防止輿論環(huán)境對(duì)學(xué)生的壓力。第三，用目標(biāo)激勵(lì)斗志。要求每個(gè)學(xué)生訂一份“比、學(xué)、趕、幫、超”的計(jì)劃。這樣，優(yōu)秀生和學(xué)困生兼顧，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)體中都有自己的位置，發(fā)揮其互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)、又能相互制約的主觀能動(dòng)性，達(dá)到自己教育自己、自己管理自己的目的。

教海無(wú)涯，班主任永遠(yuǎn)需要用“愛(ài)心露”來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用“信心湯”來(lái)使學(xué)生揚(yáng)眉吐氣，用“專心丸”來(lái)使學(xué)生聚精會(huì)神，用“恒心丹”來(lái)激發(fā)學(xué)生的斗志。

第五篇：班主任開展班會(huì)活動(dòng)應(yīng)注意哪些問(wèn)題

班主任開展班會(huì)活動(dòng)應(yīng)注意哪些問(wèn)題

石灣鎮(zhèn)鸞崗小學(xué)張群笑

主題班會(huì)是班主任老師對(duì)學(xué)生組織、管理、教育的重要途徑，也

是學(xué)生民主生活的一種主要形式。開好主題班會(huì)可促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)

風(fēng)的形成。所以作為新課程理念下的班主任,必須注重開展主題班會(huì),在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí),又使德育內(nèi)化。開展主題班會(huì)應(yīng)注意以

下問(wèn)題:

一、選好主題

首先，選題是主題班會(huì)成敗的關(guān)鍵。確定主題班會(huì)課的主題就是

班會(huì)需解決的中心問(wèn)題。班會(huì)課主題的確定，既要依據(jù)學(xué)校的中心工

作，又要服從于班級(jí)的個(gè)性發(fā)展，避免主題的隨意性和盲目性。

二、選題原則：

1、要有針對(duì)性，這是主題班會(huì)生命力所在。班會(huì)主題要針對(duì)學(xué)

生共同關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級(jí)普遍性、傾向性問(wèn)題或

嚴(yán)重的突發(fā)個(gè)案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會(huì)的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，及其心理特征。

2、選題避免大而空，應(yīng)該小切口，以小見(jiàn)大，盡量從小處著眼，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達(dá)到以一點(diǎn)反映全面的教育效果。

3、要有計(jì)劃性：主題班會(huì)應(yīng)在開學(xué)初有一個(gè)明確的計(jì)劃，一個(gè)

學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，班級(jí)要舉行多少次主題班會(huì)？主要內(nèi)容是什么？應(yīng)

有全盤計(jì)劃。一次主題班會(huì)，無(wú)論怎樣組織得好，都不能將一個(gè)問(wèn)題的全部都解決，更不能認(rèn)為一個(gè)主題班會(huì)結(jié)束，就是某個(gè)方面教育的終結(jié)。因此，班會(huì)主題要有連續(xù)性、系統(tǒng)化。

4、選題要抓住時(shí)機(jī)。即要善于發(fā)現(xiàn)并把握有利的因素，使主題班會(huì)內(nèi)容更切合學(xué)生當(dāng)時(shí)心理。如在考試前宜選擇關(guān)于學(xué)法探討的主題，考試后則宜選擇關(guān)于常規(guī)紀(jì)律教育和挫折教育方面的主題。

5、趣味性原則。主題班會(huì)的內(nèi)容力求新穎，別開生面。形式要多樣化（聽、看、讀、講、問(wèn)、算、議、寫、畫、演、比、評(píng)、做等等），氣氛要活潑熱烈。只有做到主題鮮明，內(nèi)容新穎，形式多樣，氣氛活潑，才能把學(xué)生的注意力集中到主題會(huì)上來(lái)，才可能使學(xué)生感知它，理解它，從中受到啟迪和教育。

三、主題班會(huì)的組織和指導(dǎo)

組織指導(dǎo)主題班會(huì)，通常要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)醞釀、充分準(zhǔn)備、實(shí)施深化幾個(gè)階段。

1．設(shè)計(jì)醞釀。設(shè)計(jì)和選擇好的主題是召開主題班會(huì)的一個(gè)關(guān)鍵。班主任要想盡辦法使主題結(jié)合班級(jí)實(shí)際，又符合年齡特征，題目要新穎巧妙，針對(duì)性強(qiáng)，既便于發(fā)動(dòng)群眾，又盡可能使它具有鼓舞，激勵(lì)和感召的教育作用。主題確定后，對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容和形式，還可以廣泛征求班干部和同學(xué)的意見(jiàn)，使設(shè)計(jì)方案得到補(bǔ)充、改進(jìn)和完善。

2．充分準(zhǔn)備。主題班會(huì)除應(yīng)有較好的設(shè)計(jì)方案外，還必須發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備。準(zhǔn)備得越充分、細(xì)致，就越能得到預(yù)期的效果。各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的具體任務(wù)都要落實(shí)到干部，小組以及各個(gè)學(xué)生，并且要定時(shí)、定人、負(fù)責(zé)督促檢查，務(wù)必做到準(zhǔn)備充分，細(xì)致、熟練。有的準(zhǔn)備工作，班主任還要親自動(dòng)手，督促檢查，并及時(shí)幫助他們解決準(zhǔn)備工作中的困難。

3、主題班會(huì)的實(shí)施。設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備兩個(gè)階段完成了，已經(jīng)為主題班會(huì)的實(shí)施創(chuàng)造了良好的條件。但千萬(wàn)不能有松懈情緒。班主任要鼓勵(lì)大家全力以赴去實(shí)施。作為“導(dǎo)演者”的班主任，在開會(huì)前要特別注意：第一、班主任仍須親自(或發(fā)動(dòng)班干部配合)對(duì)主題班會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作的進(jìn)展情況，進(jìn)行全面，及時(shí)地檢查，發(fā)現(xiàn)有不足之處，盡快設(shè)法加以彌補(bǔ)。但必須控制自己的情緒，千萬(wàn)不要在主題班會(huì)召開前，抱怨責(zé)怪學(xué)生，或者大聲批評(píng)學(xué)生。這樣會(huì)讓大家在充滿期望，滿腔熱情的時(shí)候，潑上“一盆冷水”，弄得大家不知如何是好。這時(shí)候，即使發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題，班主任也要本著“氣可鼓而不可泄”的精神，盡量鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)法去克服困難，力爭(zhēng)把主題班會(huì)開好。

第二、要講究會(huì)場(chǎng)氣氛。所以主題班會(huì)的氣氛要根據(jù)主題情節(jié)的要求來(lái)創(chuàng)造、布置。因此會(huì)場(chǎng)的環(huán)境，要事先下一番工夫把它設(shè)計(jì)布置好，使人們一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，就受到主題班會(huì)氣氛的感染。

第三、主題班會(huì)如果由學(xué)生主持，必須培養(yǎng)好主持人，要選敢講、敢于指揮的學(xué)生擔(dān)任。千萬(wàn)不可找個(gè)辦事畏縮不前、吞吞吐吐的人。班主任要鼓勵(lì)他大膽主持，并學(xué)會(huì)臨場(chǎng)應(yīng)變。因此，對(duì)于主題班會(huì)的全過(guò)程，班主任事先一定要讓主持的學(xué)生心中有數(shù)，并根據(jù)主持學(xué)生的情況，適當(dāng)?shù)貛椭J(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行準(zhǔn)備。

第四、在主題班會(huì)的活動(dòng)過(guò)程中和活動(dòng)后，班主任要善于及時(shí)收集學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的信息反饋。教育是一門精雕細(xì)刻的學(xué)問(wèn)，班主任隨時(shí)隨地都要注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化。