第一篇：案例4農二師22團中學王麗汗

給孩子一片潔凈的天空

姓名：王麗汗

單位：農二師22團第一中學

背景：我以前帶的六年級（6），學風差（語文課上有人下“五子棋”，數(shù)學課上有人“抓石子”，就英語課表現(xiàn)好些，可能是礙于我是班主任的緣故吧，其他課上表現(xiàn)可想而知。）；紀律亂（我不在，就會有人慫恿大家下午第四節(jié)課集體逃跑）；素質差（不尊敬老師；欠誠實，考試總會發(fā)生作弊現(xiàn)象；公物破壞嚴重；還禍害別班的榮譽，尤其是衛(wèi)生方面……），如此種種，被老師們公認為小學部的“垃圾班”。

事件：一次剛剛開完教職工大會，半路上我被某某老師攔住，她告訴我：我班的學生長期往樓外扔紙飛機、吐痰，害得他們班的衛(wèi)生區(qū)老被扣分。其實，以前我也曾發(fā)現(xiàn)過有學生這樣做，一旦被我抓個現(xiàn)行，就狠狠批評一頓，寫檢討書并當眾宣讀并罰值日一周。這樣做固然起到了一定的作用，扔紙飛機現(xiàn)象明顯得到改觀。但也只是表面管用（我家的門上時不時會多一把鎖，老公很生氣，想把那個“壞蛋”揪出來收拾一頓，我阻止住了。）我知道他們其實心里不服窩這樣處理問題的方式，更可惡的是扔紙飛機現(xiàn)象已轉入地下作業(yè)（下午放學和晚自習期間，扔飛機現(xiàn)象已經病入膏肓。）

于是，我氣急敗壞地沖進教室，一頓噼里啪啦地責罵。抓住一個我認為他絕對參與此事的當事人，一問，果然就有他，他心里不平衡，一股腦供出了其他男“同伙”；然而，有位男生說：“王老師，實說吧，班里的不少女生也有份。”聽到這里，我更加得冒火，留下一些話“你們簡直太讓我失望了，怨不得被別人稱為“垃圾班”，以后你們自生自滅吧，我再也不管了！”然后摔門而出去辦公室靜坐了會兒，心想課不能耽誤啊，于是又強忍著淚走進教室上英語課。

下午進教室，我大吃一驚，教室里異常得干凈：平時滿是垃圾的水泥地變得锃亮锃亮的；桌椅擺得整整齊齊；布滿粉筆灰的講桌已被擦得亮亮的；亂七八糟的作業(yè)本也已整齊擺放……，如今變了，我還有些不習慣。后來得知班里有些學生發(fā)現(xiàn)早晨我離開教室時，眼淚在眼眶里打轉，才發(fā)覺自己可能就是做得有些過分，用此舉動來安慰安慰我。哦！原來是這樣。那堂英語課效果肯定不好（我都有氣：這可是我自擔任班主任以來，第一次遇到這么樣的班，這樣的學生。因為學生的行為而被氣哭；另一方面，我又在想以后再遇到此類棘手的事該這么辦。）

第二天一大早，我上完第一節(jié)英語課后，自己拿掃帚和垃圾桶去清理“飛機”，細心的幾個學生發(fā)現(xiàn)了我的這一舉動，也自覺拿著工具加入了我的隊伍。事后我回家想了想自己在教室里所說的話也確實有些過分，隨后在全班學生面前道歉，以求他們的諒解。

自此以后，班里往外扔飛機現(xiàn)象終于杜絕了。最后大半學期，在我和全體學生的努力下，班級各項事務漸漸都有了明顯進步。直到最后我們彼此還舍不得分開，他們即將步入初中。

評析：

我作為一名年輕的班主任遇到學生錯誤行為總愛發(fā)火，這是在所難免的，但這“火”太過，它在極大程度上傷害了學生的自尊心和人格，從而造成了情感傷害。

“火”燒完以后，我處理扔紙飛機事件并沒有結束，而是選擇自己去清理紙屑，沒有強迫學生去打掃，這是一種親和力的表達。我以無聲的行動給學生以情感安慰，告訴學生改正錯誤的第一步是彌補錯誤所帶來的影響。

蘇霍姆林斯基說：“要贏得學生的思想和心靈?！弊鳛榘嘀魅?，我們首先考慮的不只是如何處理違紀學生，而是通過自己的言行去感染他們的思想和心靈。痛斥、批評等做法只會適得其反。

一片潔凈的天空確實需要我們老師的愛心、耐心、聰慧以及教育藝術。

第二篇：育人案例王永麗（精選）

用愛和寬容譜寫和諧的樂章 ――如何消除班主任與學生的情感障礙

山東省昌邑市圍子鎮(zhèn)隅莊小學 王永麗 姜秋榮

在班級管理中，每位班主任都可能會經常碰到這樣的事情，即學生被批評之后，在感情上往往與老師有一個疏遠期。這種現(xiàn)象從心理學的角度來分析，主要是由于學生受到老師批評之后，心理上產生了暫時性的情感障礙。這種情感障礙如不及時排除，會使學生產生一種自卑的心理，在這種心理影響下，或消極對抗，或拒絕接受合理教育，乃至影響教育教學工作的正常進行?！景咐尸F(xiàn)】

十一月的一個早上，象往常一樣我踏進了六年級（1）班的教室。這時離上課還有大概十分鐘的時間，大部分同學都已到校，小組長和課代表們忙而不亂地在收繳作業(yè)，而其它同學正拿著英語書或語文書在晨讀。但A同學的舉動還是引起了我的注意，在我們視線接觸的那一刻，他慌忙地合上了攤在桌上的練習冊并拼命地往臺板里面塞。我心里咯噔一下：這家伙肯定又在補家庭作業(yè)了。當我輕輕地過去，請他拿出塞在課桌里的練習冊并讓他打開后，看到的是一頁基本空白的數(shù)學作業(yè)，以及一本別人的數(shù)學作業(yè)。見此情景，我不禁皺起了眉頭：昨天上課的時候剛剛強調過此事，怎么今天又沒做家庭作業(yè)？這都已經是這個學期的第幾次歷史重演啊！而且現(xiàn)在居然還發(fā)展到作業(yè)抄襲的分上了！這時全班其他同學的目光也唰地集中到了我們

倆人身上。在我們雙方僵在那兒的幾分鐘，整個教室里充斥著濃濃的火藥味?！景咐治觥?/p>

A同學來有一個較為優(yōu)越的家庭，他于本學期轉入我班的學生。我對他的第一印象還來自于他開學的一篇日記，以下是摘自他學軍日記中的部分：

我來自 …… 中學，而我以前在實驗小學學習。在這六年中，我已習慣于其自信、進取、求知的學風 …… 雖然由于之前的少不更事，而使我錯失了很多的光陰，使得考試成績不理想。但這卻令我萌生出了進取之心。我相信，只要我能努力，一定不會落后于他人 …… 這幾天我也思考了許多問題，不論如何，我都絕不能再像以前那樣自由散漫，布置的作業(yè)不去按時完成，這只能令自己受害。從前我不多做練習，只憑借強記能力記憶，最終運用不熟練，使得在中考時語文科目比預計的低了15分，這個教訓足以令人警醒。

我當時給他的評語是：老師希望你能在新的學校里重新認識自己，盡快熟悉新的環(huán)境，做一個優(yōu)秀的陽光少年。

之后的一個月由于學校工作安排，外出學習，等闊別一個周重新接手班主任工作的當天，就有很多老師向我反映了A 同學的情況：作業(yè)不交、不做。這讓我覺得挺愕然的，因為我腦海中還都是他那篇日記中的深刻反省和信誓旦旦。

（一）個別談心+班規(guī)強化

當我再次回到熟悉的教室時，同學們?yōu)槲揖臏蕚淞艘粋€歡迎儀式。在感動之余我向同學們傳達了各門任課老師的反饋：通過入學教育，你們正逐步養(yǎng)成良好的習慣，良好班風和學風也正在形成之中。許多老師都表達了對我們班同學的喜愛，但同時也指出了我們班存在的一些不足，其中有一項就是有些同學作業(yè)不交或早上來校補做或抄襲作業(yè)。針對這一現(xiàn)象你們覺得有什么改進的措施呢？針對這一問題，我組織班委進行了討論，并最終和同學達成一致的協(xié)議：早上到校不能做作業(yè)，以此杜絕補做作業(yè)和作業(yè)抄襲現(xiàn)象。如若沒能完成作業(yè)，必須在當天放學后補齊再回家。如果是班干部帶頭違規(guī)，就自動請辭班委工作。（A同學為我班的班委之一。）

在新的班規(guī)出臺之后，我又在當天放學后找了A 同學個別談心，耐心的教育和悉心的關愛終于還是收到了一定的效果。A同學表面沒有任何對抗的情緒，也不愿多解釋自己為何之前不交作業(yè)，回答只有兩字：忘了。但爽快地答應：我今天會補上的。我也爽快地回應：行，你做到幾點我陪你到幾點。

但沒想到第二天便出現(xiàn)了本文開頭的那一幕。我請他到辦公室，以下便是我和他的一段對話： 師：請你自己先解釋一下！A：這是我第一次抄人家的作業(yè)。

師：從不做作業(yè)發(fā)展到抄人家的作業(yè)，讓我聯(lián)想到了從懶漢到小偷的墮落，你說呢？ A：。。。

師：還記得昨天我們上課訂的班規(guī)嗎？如果你是老師的話，為了樹立威信，端正班風，你會怎么做？ A：（開始流淚，但不語。）

師：無論這眼淚代表著委屈還是后悔，都請你擦干。作為班干部，你帶頭違規(guī)，本來是要請你自己辭職的，但老師還是想再寬容你一次。如果你能選擇擯棄以前的不良習慣，那么你和你的同學們還能站在同一起跑線上，但如果你選擇這樣的消極方式來應付作業(yè)，那么你和你的那些同學們的距離肯定是會越來越遠。人生就是一個抉擇！A：（擦干了眼淚）老師，我也想做作業(yè)，但回到家我就是靜不下心來，就是不想做作業(yè)！

師：是不是因為家里有太多讓你轉移注意力的東西，譬如電腦等？那你自己拿個主意吧，你打算怎么克服。A：（想了一會兒）我想在學校做作業(yè)。

師：行！那就試一試吧，在學校給你留書面作業(yè)、A：行！

（二）分析查找原因，融入班集體，之后幾天在對A同學的觀察中，我也發(fā)現(xiàn)了他身上的一些閃光點，例如：上課專心聽講，思維活躍，班級工作也能盡力做好，總成績在班上還能進入班級前十名。但就是這樣一位同學，讓任課老師頭痛不已：不做作業(yè)還能拿個不錯的成績，這A 同學不是在樹立反面典型嗎？

要解決問題，看來還是要找到問題的源頭。在多次與A同學本人、其鄰座的同學以及他的父親的多次交談后，覺得原因主要是以下幾點：

1、理想和現(xiàn)實的反差。

A同學在強手如林的競爭中很難超越，曾經一度情緒一落千丈，自暴自棄。在剛進我校時曾一度醒悟，（正像他日記中所說的那樣）準備東山再起，大顯身手。卻不料此同學非彼同學也，他打下的相對較為扎實的學科基礎和他本人相對較為出色的資質竟然可以幫他輕松屹立于班級前列，于是漸漸地他又失去了斗志。

2、偏激心理。

這往往是因為不能準確地自我定位而造成的。雖然A同學成績較好，良好的行為習慣也基本養(yǎng)成，但思想還不成熟。常常會由于自身條件的優(yōu)良，顯得相當自尊，但有時這種自尊會顯得過度而演變成自負，以至不能接受別人的意見，甚至有時會鉆牛角尖。另一方面，當他一旦接觸覺得自己不太容易駕馭的新天地，又會由自負轉為自己也不愿承認的自卑。這時，為了證明自己，就可能會做出一些意料之外的荒唐舉動。

3、與教師情感隔閡。

高一學生是經過中考的激烈競爭從各個學校選拔出來的。這些學生在原來的學校經過三年的學習生活，和初中教師自然而然地建立了一種深厚的師生感情，一旦進入新的學校，離開了熟悉的教師，感情上失去了依托，就會產生一種失落感，很自然的拿高一教師和原來的

初中教師進行對比。由于初中學生心理、生理上的特點，老師、家長對他們的管束要嚴一些，學習、生活上包辦的地方要多一些，學生在學習上產生了依賴心理。進入高中，老師不再像初中那樣管束嚴格，而是強調學習的自覺性。但有些學生被動學習慣了，對此反而不適應，對比之下，覺得還是初中教師關心他們，因而對新教師在感情上產生抵觸情緒?！窘逃呗浴?/p>

學生的心理發(fā)展具有較大的差異性和較強的外顯性。作為教師，我們要根據(jù)不同情況，隨時隨地觀察學生的細微心理變化，了解他們的心態(tài)，把握其思想脈搏，關注其情緒發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

我們還要教育學生正確對待挫折，正確認識學習和前途的關系，充分認識自我，使學生不僅善于追求學業(yè)的成功，還能敢于面對現(xiàn)實，勇于迎接失敗的挑戰(zhàn)，勝不驕，敗不餒。

我們還要引導學生正確地評價自己，做感情的主人，學會對事物作出明智的抉擇。

在通過一段時間的努力后，沒有任課老師和科代表向我抱怨A同學作業(yè)不交。而作為班上的文娛委員，他還認真組織了班上的各項藝術節(jié)參賽節(jié)目，最后我們班還在眾多高手林立之中獲得了兩個團體第二名的好成績。

第三篇：班主任工作案例分析 王麗薇

小學班主任工作案例

王麗薇

班主任工作是學校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對學生的思德修養(yǎng)、學習生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，班主任必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生身上的閃光點。

我們班有一個名叫牛天賜的男同學，自從四年級擔任這個班的班主任起，他一直是我班主任管理工作中的一個大難題。他是一個好動、散漫、脾氣倔強的孩子，這位看似貌不驚人的學生，開始還是比較喜歡他，看起來聰明，虎頭虎腦，學習成績也不差，但是上課時要么搞小動作，要么影響別人學習；下課和同學追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認真完成老師布置的作業(yè)。尤其是到了本續(xù)期，幾乎每天都有學生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實，解決好這個問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規(guī)，認真學習的好學生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動上卻沒有一點兒進步，我?guī)缀鯇λチ诵判摹４藭r我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但是，想到他是一個單親家庭的孩子，跟著爺爺奶奶，如果如此讓他放縱下去，對他是極其不負責任，甚至會影響他的人生，我覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想:非把你轉化過來不可。

作為五年級的學生，絕大部分不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。有一次我上課，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴厲批評他，因為我了解到像他這一類的學生脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應互相尊重??他可能也認識到自己的錯誤，所以態(tài)度不是很強硬。

談心、聊天，這是做學生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。經過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點，例如喜歡畫畫，班里每次出板報繪畫的任務都交給了他。于是我積極走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關心，并積極引導他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵。他生病時我主動關心他，經常把他的奶奶叫到我的辦公室，了解孩子最近的思想動態(tài)，久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度，學習成績有了質的變化。

通過半學期的努力，他能遵守學校的各項規(guī)章制度，各科測試成績都有明顯的進步，與同學之間的關系也改善了，各科任老師都夸獎起他。

案例分析：

班主任是與學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。學生有被認可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可?！氨頁P要點名，批評不點名”，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學生建立良好的師生感情，才能進行互動式的交流與溝通。

時勢在變，教育在變，學生也在變。到了六年級，班主任的班級管理工作將更加繁重，肯定會遇到棘手的難題，我已經做好了思想準備和管理計劃，無論怎樣計劃，前提就是捧著一顆真誠的愛心去澆灌他們，就無悔我們的人生。

第四篇：論文==王麗

【教學論文·中學語文】

淺談閱讀能力在教學過程中培養(yǎng)和提高

姓 名：王 麗 學 校：振興初級中學 區(qū) 縣：閻良區(qū)

聯(lián)系方式：*** 郵政編碼：710089 【摘要】：為了引導初一學生在語文教學中學習和提高閱讀能力，結合自身教學實踐，從三個方面對學習方法進行了探討：讓朗讀成為閱讀教學的“主旋律”；把質疑當作閱讀教學的“門”；用創(chuàng)新搭建閱讀教學的“窗”。只有這樣，才能真正發(fā)揮學生的主體作用，情感和思維的積極活動，使其收獲閱讀的累累碩果。

【關鍵詞】： 閱讀能力 學習方法 朗讀 質疑 創(chuàng)新

過去我們在課堂教學中總是強調和重視教師的教法，而忽視了學生的學法與吸收能力?，F(xiàn)在“教會學生學習”已經成為教學理論界的共識，正如培根所說：關于方法的知識，是世界上最寶貴的知識。為此，教師只有讓學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的學習，才能真正發(fā)揮學生的主體作用。筆者自去年接手初一語文教學以來，在新課標的指引下，積極探索新編語文教材的教法、學法，在閱讀教學方面略有收獲。現(xiàn)就初一語文閱讀教學的學習方法探討如下：

一、讓朗讀成為閱讀教學的“主旋律”

一篇范文，只有反復誦讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領會文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫作文章也靠讀。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，其中說的道理是很明白的。另外，教師對課文的領會、鑒賞，也主要是靠讀，而不是靠參考書，那么，把這種學習方法教給學生，是義不容辭的。對于由小學升入初中的初一學生來說，所學課文篇幅加長、內容加深、難度加大，都毋庸置疑地影響了閱讀的速度與質量。這時，快速默讀只能粗略提取信息；而朗讀，特別是有感情的朗讀，視之于眼，誦之于口，聞之于耳，形成于腦，整個過程調動了 諸多因素，對課文的體會、理解、記憶會更有利。由此看來，朗讀不僅不會耽誤時間，反而會提高閱讀的效率，達到事半功倍的效果。史鐵生的《秋天的懷念》是為紀念母親而寫的優(yōu)美散文。文章運用大量的細節(jié)描寫抒寫自己在災難來臨時的痛苦，更有對母親為自己無私的付出的熱情謳歌。字里行間浸透著母親濃濃的愛意，如山似海，給人以悲壯的感染。培養(yǎng)學生的朗讀興趣是指導學法的第一步，我在教學中首先告訴學生自己的朗讀感受：“《秋天的懷念》是一篇散文，但其思路既又有記敘文的特點，又像電影的“蒙太奇”，故事情節(jié)在時間、空間上的跳躍、多變令人應接不暇，真是不讀不知道，文章真奇妙?！睂W生朗讀課文的興趣就這樣被我激發(fā)起來了。

接下來指導學生初讀：采取自由朗讀的形式，力求準確、流利、有感情，將課文中出現(xiàn)的生字與成語圈畫出來。能夠理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。學生初讀課文之后，在老師的引導下整理好字詞，當堂消化并吸收?！胺瓉砀踩ァ?、“喜出望外”等成語就這樣被學生積累下來。

閱讀是學生的個性化行為，教師應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。繼續(xù)指導學生品讀課文時，我點撥道：只有從語氣的輕重緩急、聲調的抑揚頓挫、表情的喜怒憂傷中體味文章所蘊涵的情感，才能獲得與作者情感上的共鳴。這篇散文的美，不只在一般意義上的語言文字的優(yōu)美，更在那由作者個性和語言美感所共同融合成的特殊的文調。朗讀本文，我們應該留心作者是怎樣在2 正確使用語言文字的前提下去積極修辭、靈活安排結構，使語言產生特殊的審美效應的。同學們，你就是史鐵生，說出你生活中的不幸和感激的故事吧！學生在我的指導下齊聲朗讀，終于體味到文章諸多的細節(jié)描寫的妙處：憔悴、央求──母愛的偉大，暴怒無常──災難擊垮的“我”，絮絮叨叨──母親因我的同意而喜出望外，訣別──撕心裂肺的悲傷，淡雅、高潔、潑潑灑灑──我會和妹妹一起好好而活??真是豐富多彩，蕩氣回腸。正如學生在自己的讀后感里所寫的那樣：如果說這篇散文是一部動人的交響樂，那么這些細節(jié)描寫的運用就是釋放詩意的優(yōu)美旋律！當我讓學生總結本文主題和學習本文的收獲時，好多學生不由自主地聯(lián)想到了史鐵生在文章最后誓言：“我倆在一塊兒，要好好兒活?！庇纱丝梢姡瑢W生通過反復朗讀課文，已經發(fā)現(xiàn)一句誓言是對母愛最好的回答而貫穿始終，那不正是本文的主旨所在嗎？正所謂：書讀百遍，其義自見。

教學實踐證明：在閱讀教學中，教師一定要給學生足夠的時間和空間去朗讀，使朗讀成為語文課堂閱讀教學的“主旋律”。只有這樣，才能使學生從朗讀中整體感知課文，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、把質疑當作閱讀教學的“門”

一個學生如能在閱讀課文時不斷提出疑問，說明他一直在積極思考，對課文的理解在不斷加深。教師能在閱讀教學中鼓勵引導學生質疑，學生的思維能力、閱讀能力就能不斷有所提高。

北宋王安石的《傷仲永》借事說理，以方仲永的實例，說明后天教育對成才的重要性。題目是文章的眼睛，從“文眼”入手，讓學生帶著 問題閱讀，使閱讀教學更有的放矢，可以促進學生主動探究，可以激活學生的思維。筆者在進行《傷仲永》的閱讀教學中首先質疑：題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？學生參考課下注釋讀懂課文后回答：“傷”是“哀傷、嘆息”。我又問：王安石哀嘆方仲永什么呢？生答：一個神童因“不受之人”最終“泯然眾人”。

新課標要求我們培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力，我們不妨教會學生運用求異質疑法、發(fā)散質疑法、添加質疑法等質疑的方法，擺出自己在鉆研課文中所發(fā)現(xiàn)的問題。接下來我鼓勵學生質疑，可以從文章的每一個段落中挖掘問題，也可以從文章的整體結構和思想內涵上挖掘問題。質疑是學生主動探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎。鼓勵學生質疑，有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。教師在教學設計中要注重問題情境的創(chuàng)設，預留較多的時間鼓勵和啟發(fā)學生自己提出問題，而且允許學生隨時提出問題，允許學生在回答中出現(xiàn)錯誤，也允許學生改正錯誤或保留自己的意見，給學生質疑釋疑提供較為廣闊的思維空間。學生提出的問題真可謂五花八門，經過篩選，我發(fā)現(xiàn)以下問題頗有分量： １、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？

２、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？ ３、最后一段作者講了什么道理？

４、“受之人”與“受之天”有什么樣的關系？下面該是解疑了，在解疑中我盡量啟發(fā)學生相互解疑，打破教師包辦的局面。

對于學生的質疑，無論是課始預習性質疑、課中探究性質疑，還是課尾延伸性質疑，教師的態(tài)度都應該是提倡、鼓勵、引導。通過提倡、4 鼓勵使學生從不敢提問到“敢于”提問；通過引導，使學生逐步做到“善于”提問。其中，第１問“方仲永的變化經歷了哪幾個階段”被學生回答為“三個階段”時，我順勢問道：“這三個階段是平均用筆嗎？”有學生答道：“不是平均用筆，而是有詳有略。”這時，我提醒大家“有沒有疑問要解決”，馬上有學生質疑道：“文章敘述了方仲永從五歲到二十歲之間才能變化的三個階段，作者為什么要詳寫第一個階段──方仲永才能初露時的幼時階段？”我讓其他學生思考并回答這個問題。經過幾個學生的精彩發(fā)言后，我總結道：詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個時期，就已經埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。由此可見，古人早已懂得作文之法──詳略得當。作為今人的我們，更應注意寫作文時要巧妙地取舍材料。

當學生質疑的問題得到圓滿解決后，我來了個總結性的發(fā)言：由此看來，人的成長，關鍵在后天接受學習提高自身素質。像方仲永這樣天賦高的神童，不學習，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學習，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。老師贈送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言──“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。希望你們珍惜讀書機會，好好學習，長大后成為一個對國家、對社會有用的人。最后，我又結合課堂質疑的效果布置了作業(yè)：你怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系，即“人的天資”與“后天教育”的關系？假如你認為自己很聰明的話，讀了文章后，有什 么感受和啟發(fā)？假如你認為自己還有點笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？請寫一篇隨筆。（５００字）

當然，提倡學生質疑，提倡學生通過自己的討論深究去體味、領悟，并不否定教師的主導作用，這種主導作用主要體現(xiàn)在教師對學生在學習方法、思維方法上加以引導，體現(xiàn)在教師選擇恰當?shù)狞c撥時機，使用恰當?shù)狞c撥方法。就我的體會而言，一是在學生質疑遇到困難時，需要點撥；二是在學生難以發(fā)現(xiàn)問題時，教師要用設疑引疑的方法加以點撥，啟發(fā)學生的思維活動?？偠灾?，質疑如同閱讀教學的“門”，也開啟了學生的智慧之門。

三、用創(chuàng)新搭建閱讀教學的“窗”

在閱讀教學中，我們的目的是激發(fā)學生的多向思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學生，因此，用什么樣的學習方法去指導學生，就成了問題的關鍵。在閱讀課文后，我常常讓學生結合所讀的內容，陳述自己的思想感受，說說自己對課文中人物和事件的態(tài)度。通過討論，讓學生同中求異，異中求同。從而培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維。新編語文教材中，有不少課文給我們提供了引導學生展開求異思維的好機會。

劉義慶的《詠雪》，是寫謝玄和子侄們詠雪的故事的。目的在于教育子侄輩們立定志向，刻苦學習，學有所成，這是針對學習上容易產生的畏難情緒而說的。和許多文學作品一樣，《詠雪》也是“用意十分，下語三分”。因此，讀者必須通過作品中有限的語言去體會作者“十分”的用心，甚至超出這“十分”，才會有自己獨特的感悟。學習本文時，6 我鼓勵學生從多角度探究，大膽創(chuàng)新，從中悟出道理。學生果然有創(chuàng)意，不僅悟出 ：“未若柳絮因風起”的謝道韞的才女形象，更體會到語文重在聯(lián)想，表現(xiàn)生活的真善美。還有要志向堅定，刻苦勤奮，一定會學有所成。還悟出：人不可貌相，古代的才女也是歷史長河中的浪花在閃爍著她們的光芒??諸如此類，無不是學生勇于創(chuàng)新的結果。當他們一旦插上想象的翅膀，他們就會在那“半畝方塘”里享受“天光云影共徘徊”。

一篇作品，提供給教師、學生解讀時，他們對作品的理解、體驗是不同的。一個具有現(xiàn)代教育思想的教師應該尊重學生，尊重學生頭腦里的文本，這實際上是對人的尊重，對學習者的實際學習體驗和學習過程的尊重。如閱讀王家新的《在山的那邊》時，我讓學生在你讀完課文之后，可以有不同的理解，只要言之有據(jù)、自圓其說即可。學生經過創(chuàng)新思索，得出與作者不同的觀點：

１、實現(xiàn)理想要以現(xiàn)實為基礎，要審時度勢、權衡利弊，不能一味妄想、不計后果，在追求理想的過程中不能喪失理智、迷失自我，避免造成不必要的損失，釀成人生的苦果。

２、出身卑微、普通平凡并不可怕，更不可恥，在人生的航程中要腳踏實地、正視現(xiàn)實、正視自我，不可好高騖遠、妄自菲薄、一味幻想，要正視人生的坐標，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，實現(xiàn)人生的真正意義。當然，在學生創(chuàng)新理解的基礎上，我仍不忘指出作者的本意所在。布置作業(yè)時，我激勵學生發(fā)揮想像與聯(lián)想，續(xù)寫《在山的那邊》，與王家新一爭高下，題目可另擬。我想，這就算是給予學生創(chuàng)新的空間任其自由馳騁吧。長此以往，學生的創(chuàng)造力定會讓鐵樹開花！我們不要求學生對課文的理解千篇一律。學生對于課文內容、主題的理解可以各抒己見──仁者見仁，智者見智。為了在課堂閱讀教學中加強對學生學法的指導，我總是對教參給予的只有唯一答案的內容不講或少講，而在有條件的情況下，針對課文的特點，設計具有發(fā)散性思維的題目，讓學生能盡情的發(fā)揮自己的水平，獲得運用這種學習方法的樂趣。總之，閱讀教學是開發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)的廣闊天地，在閱讀教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就要強化學生的主體意識，關注學生的主動發(fā)展，使學生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，用創(chuàng)新搭建閱讀教學的“窗”，收獲閱讀的累累碩果。

綜上所述，朗讀、質疑、創(chuàng)新既是閱讀教學中的必要環(huán)節(jié)，又是學生閱讀過程中重要的學習方法，教會初一學生閱讀的學習方法勢在必行。

[參考文獻]

1、《語文課程標準》；

2、《初中語文新課程教學法》；

3、《新課程理念與初中語文課堂教學實施》。

第五篇：農二師三十三團農業(yè)綜合服務中心匯報材料[定稿]

農二師三十三團小城鎮(zhèn)建設及

發(fā)展設想匯報材料

尊敬的各位領導：

您們好，對您們在百忙中來我團檢查指導工作表示熱烈的歡迎，下面對我團小城鎮(zhèn)建設及發(fā)展設想做以匯報。

一、小城鎮(zhèn)建設情況

三十三團小城鎮(zhèn)建設項目于2004年4月16日開工，當年12月25日竣工，完成投資3393.79萬元，其中：集中供熱項目新建鍋爐房1195.4m2，兩臺10T鍋爐，鋪設管網2×3885.1m；供水工程鋪設供水管網4207m；；新建、改建道路5969m，安裝路燈236盞；排水工程鋪設排水管網4971.5m，新建日處理800m3污水處理廠一座。項目于2005年11月23日通過兵團驗收。

該項目在建設過程中得到了國家、兵團領導的關心，同時也得到了兵、師各有關部門的大力支持，項目經建設、勘探、設計、監(jiān)理、施工單位之間相互配合和共同努力，取得了較好的效果。項目總體規(guī)劃布置合理，施工質量達到合格要求，滿足設計要求。在建設過程中，認真執(zhí)行國家有關基本建設程序，師、團黨委高度重視，建立了強有力的指揮機構，各項制度健全并認真執(zhí)行，從而做到了工期短、質量好的效果，起到了示范團場的作用。項目建成投產，對加快小城鎮(zhèn)建設步伐，加快小城鎮(zhèn)環(huán)境污染治理工作，促進經濟發(fā)展，都起到了積極作用。該項目是一項民心工程，改善了職工群眾生活條件，提供了二、三產業(yè)發(fā)展平臺。起到了穩(wěn)定職工隊伍，提高農場吸引力、凝聚力，增強兵團屯墾戍邊實力，確保完成兵團穩(wěn)疆興疆、固邊富民的作用，它的建設具有重要的社會和政治意義。

二、城鎮(zhèn)發(fā)展設想

城鎮(zhèn)基礎設施建設完成后，城鎮(zhèn)服務功能日益完善，使三十三團在墾區(qū)的中心地位更加明顯。在公共設施上吸引墾區(qū)法院、墾區(qū)監(jiān)獄管理局、墾區(qū)郵政電訊局、墾區(qū)財?shù)囟惥旨安筷犗嗬^遷入我團。同時，為了擴大人口規(guī)模，我團借鑒有關小城鎮(zhèn)發(fā)展的思路，結合危舊住房改造，給開發(fā)商一定的優(yōu)惠政策，給職工一定補貼，大量開發(fā)商品住宅，引進周邊團場及連隊人員入住團部，擴大了城鎮(zhèn)人口，搭建了三產平臺，營造了城市氛圍。

二師“十一五”規(guī)劃中計劃在我團團部基礎上新建塔里木市，我團根據(jù)這一精神，已經開始進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)、著手規(guī)劃。本著建設和諧社會，改善職工群眾生活環(huán)境，保護生態(tài)的原則，達到穩(wěn)疆興疆、固邊富民的作用，我團計劃做以下幾方面工作：

1、我團北山境內有豐富的蛭石、銅等礦產。已經開采的蛭石礦品位高，質量好，銷售供不應求。由于受到交通和技改資金的約束，規(guī)模較小，產量低。我團計劃爭取道路、技改項目，加大投入，加大勘探、開采力度，走工業(yè)化強團、工業(yè)化強市的道路。

2、根據(jù)城市輻射和新農村建設，我團計劃對城鎮(zhèn)周圍的連隊進行徹底改造。具體做法是：對居民點進行統(tǒng)一規(guī)劃，對道路、居民住宅及配套設施統(tǒng)一改建，使連隊和城鎮(zhèn)形成道路網絡化、一體化，從而達到擴大城市規(guī)模的目的。

3、在現(xiàn)有城鎮(zhèn)基礎設施上積極爭取項目，修建生態(tài)廣場；改建城鎮(zhèn)綠化；修建城鎮(zhèn)規(guī)劃區(qū)內已規(guī)劃的道路，進一步完善城鎮(zhèn)服務功能。

4、加大衛(wèi)生文教投入，積極爭取縣級醫(yī)院早日開工投入使用，整合醫(yī)療資源，加大人材的引進，改善墾區(qū)職工群眾就醫(yī)狀況。積極爭取項目，對團中學的校舍、運動場、綠地等項目進行改建，改變墾區(qū)沒有高中部的局面，結束團場子女到100多公里以外上學的歷史。

5、加大環(huán)保投入，加快城鎮(zhèn)改廁和新建垃圾填埋場工程建設，為城市建設打下環(huán)?；A。

6、加快農業(yè)產業(yè)化步伐，從普及棉花滴灌到普及林果業(yè)滴灌。從今年投產的棉花加工廠著手，進一步爭取技改項目整合棉花加工企業(yè)，同時根據(jù)墾區(qū)的棉花優(yōu)勢，向產品深加工發(fā)展。根據(jù)墾區(qū)農業(yè)特點加快生物制肥項目的申報和墾區(qū)中心氣象站項目的落實。

7、根據(jù)墾區(qū)馬鹿養(yǎng)殖業(yè)的規(guī)模，加大馬鹿保健品的開發(fā)和銷售渠道的疏通，使墾區(qū)馬鹿產業(yè)走出低谷，成為墾區(qū)一大產業(yè)支柱。

8、通過土地整理和高新節(jié)水項目，對團場的棄荒地進行收棄，發(fā)展生態(tài)經濟林，從而達到改善居住環(huán)境和調整產業(yè)結構的雙重目的。

9、加強組織機構建設，成立相應的城市籌建機構，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一建設。加快發(fā)展改革科的建立，對各類項目統(tǒng)一管理。

各位領導，第一期小城鎮(zhèn)建設已經結束，起到了較好的社會、經濟效益，而擺在我們面前的是新建塔里木市這一新課題，我團有信心走農業(yè)產業(yè)化道路和新型工業(yè)化道路來打造這一塔河明珠，但它的建設必須得到兵、師發(fā)改委在思路上指導和項目上的支持，我團將抓住這一歷史性機遇，深化改革，開拓思路，共同構建和諧社會。

謝謝大家！

農二師三十三團

二〇〇六年十一月二十一日