第一篇：師德的詮釋

師德的詮釋

教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而 “為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教育工作者，其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下，愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師德、師鳳建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在教師。尤其農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)備的制約，信息量的不足，導(dǎo)致大部分教師教法落后，觀念落后，并且知識(shí)體系陳舊。他們很少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。作為一個(gè)在農(nóng)村中學(xué)任教十幾年的教師,身上的擔(dān)子尤其沉重，下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。首先，作為教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛(ài)最受公眾期待。作為教育工作者，應(yīng)該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑.如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊

重，尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。這都是教師為學(xué)生著想，學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，是應(yīng)該受到學(xué)生的尊重的。反之，教師也應(yīng)該理解和尊重學(xué)生。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨意訓(xùn)斥的無(wú)知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn)，他們往往自以為尊貴無(wú)比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語(yǔ)道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽?。”所以，老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍粋€(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。其次，更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓

學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。教師不僅要知識(shí)面廣，還要思維活躍，要會(huì)思考，要能創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要能加工整理知識(shí)，能旁征博引，要有一種綜合的駕馭知識(shí)的能力。對(duì)于高明的老師而言，可能無(wú)意間的點(diǎn)撥，就能使學(xué)生悟出一二。真正的優(yōu)質(zhì)教育要能為孩子減負(fù)，讓他們會(huì)思考會(huì)運(yùn)用，能將腦中原有的知識(shí)加工整理，做成半成品，構(gòu)建思維線索，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)體積這一節(jié)時(shí)，我要學(xué)生講烏鴉喝水的故事，氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)了，問(wèn)學(xué)生這只烏鴉是不是很聰明??？為什么可以喝到水啊?學(xué)生就會(huì)回答:石頭放到瓶子里，水就會(huì)上升，可是誰(shuí)會(huì)想到用數(shù)學(xué)知識(shí)去理解這個(gè)問(wèn)題呢！最后我總結(jié)水上升的體積就等于加入的石頭體積，特別注意做到面向全體學(xué)生，對(duì)知識(shí)有缺陷，能力不強(qiáng)的學(xué)生要扶一扶，在遇到困難時(shí)給予一定的文字和語(yǔ)言提示。對(duì)天賦好的學(xué)生教師要在一定形式上讓學(xué)生“跳起來(lái)摘桃子”，不斷加深學(xué)生研究探求的欲望。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、交流合作的良好習(xí)慣。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，是師德的升華。我們不僅要解決學(xué)生知識(shí)上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。即教師在教授知識(shí)的同時(shí)，更要重視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理?！耙I(yè)，先樹(shù)人”?，F(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài)，在家里是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先，以自己為中心的壞習(xí)慣。在自己熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，我還注意讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)去

愛(ài)他人。我把我最喜歡的一句話“要想別人愛(ài)你，你首先學(xué)會(huì)愛(ài)他人”送給學(xué)生們。并召開(kāi)“愛(ài)”主題班會(huì)，讓學(xué)生們用自己的雙眼去尋找愛(ài)，親身感受愛(ài)，最終用自己的行動(dòng)去奉獻(xiàn)愛(ài)。我原帶班時(shí)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子們非常喜歡過(guò)生日，找自己的好朋友慶祝一番，卻不知道父母的生日。為此，我借“三八”婦女節(jié)之際，開(kāi)展了“特殊的禮物”的活動(dòng)，每人為自己的母親送上一份有意義的禮物，看誰(shuí)的禮物能稱之為“特殊的禮物”。從而增加了學(xué)生的愛(ài)心,表示會(huì)全力以赴配合老師,受好教育。就在這點(diǎn)滴滲透中,孩子們學(xué)會(huì)了去幫助別人,去播灑愛(ài)心。他們主動(dòng)幫助低年級(jí)同學(xué)做值日,積極為身患絕癥的小伙伴捐款.在綠色環(huán)?；顒?dòng)中,不怕臟不怕累,回收廢品,為奧運(yùn)會(huì)作貢獻(xiàn)。教師一人之愛(ài)是有限的，學(xué)生的愛(ài)才更寬廣。教師以一人之愛(ài)，喚起學(xué)生之愛(ài)，才是師愛(ài)的延續(xù)，師愛(ài)的非凡力量。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長(zhǎng)期奮斗的艱巨任務(wù)。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng),讓我們每一位擁有人民教師稱號(hào)的人，懷著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任.奉新縣宋卜中學(xué)——謝扁

第二篇：用愛(ài)心詮釋師德

用愛(ài)心詮釋師德 用行動(dòng)追逐夢(mèng)想

——記高郵市師德標(biāo)兵瞿鵬生老師

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。瞿鵬生老師把智慧和汗水默默地傾注在三尺講臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)而努力工作著。他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，模范履行教師職責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

瞿鵬生老師

年參加工作，年在周山中心小學(xué)工作，年，調(diào)周山初中工作，（此處請(qǐng)將各類獲獎(jiǎng)情況以及論文發(fā)表情況寫下來(lái)）

把“愛(ài)”灑向每一個(gè)學(xué)生

愛(ài)心貫穿教育工作的始終，教師要用愛(ài)子之心，教育每一位孩子，在課堂上教師的每一個(gè)微笑，每一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，如果課堂上一味地板著面孔，動(dòng)不動(dòng)就吼，譏笑，嘲笑，他們的內(nèi)心就會(huì)充滿恐懼，厭煩，學(xué)生也就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)情緒。瞿鵬生老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生嘗試賞識(shí)教育，他說(shuō)對(duì)待學(xué)生應(yīng)少一些批評(píng)，多一些賞識(shí)，“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，在眾人面前有較強(qiáng)的自尊心，他們渴望得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，更何況是學(xué)生呢！我們不能只看到他們的缺點(diǎn)，而忽略他們的優(yōu)點(diǎn)，因此作為教師，首先應(yīng)該去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨?，學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)，孩子們?cè)谡\(chéng)摯而有恰如其分的表?yè)P(yáng)，扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

學(xué)生各異，愛(ài)一部分學(xué)生容易，愛(ài)全體學(xué)生，尤其是愛(ài)后進(jìn)生，就不太容易了。他們可能會(huì)給老師帶來(lái)很多不愉快的事情??但我們?nèi)绻粚?duì)一部分學(xué)生施以愛(ài)心，而對(duì)另一部分學(xué)生毫無(wú)感情，不僅會(huì)造成師生之間的感情對(duì)立，而且會(huì)影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。我們既要愛(ài)“金鳳凰”，也要愛(ài)“丑小鴨”，把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一個(gè)學(xué)生。孩子具有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，我們要抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，便會(huì)在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的動(dòng)力。2012年九（2）班就有這樣一位男生，名叫李**，成績(jī)不好，毛病又多：如愛(ài)動(dòng)，上課說(shuō)笑，不聽(tīng)講，還經(jīng)常不完成作業(yè)，做事毛毛草草，有點(diǎn)神精兮兮，瞿鵬生老師就對(duì)其進(jìn)行思想教育，要求他以后端正學(xué)習(xí)態(tài)度，如何如何做，可是過(guò)后絲毫不起作用。一次物理課上，該同學(xué)回答了問(wèn)題，瞿老師在班內(nèi)表?yè)P(yáng)了他，并借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他樂(lè)于助人，熱愛(ài)班集體的事，并且希望其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。過(guò)后他好像變了一個(gè)人，毛病改了，成績(jī)進(jìn)步了，最后以理想的成績(jī)考上了普中。這是愛(ài)心的結(jié)晶，一縷愛(ài)的陽(yáng)光，能夠開(kāi)啟一扇封閉的窗；一縷愛(ài)的陽(yáng)光，能夠照亮一條成功的路；一縷愛(ài)的陽(yáng)光，能夠鑄就孩子一生的輝煌！

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生愛(ài)戴的人。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹(shù)起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人。”；一名優(yōu)秀的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，具有創(chuàng)新精神；同時(shí)，作為園丁必須付出辛勤的勞動(dòng)，一分耕耘，一分收獲，要把一片愛(ài)心化作春雨，澆灌每一棵幼苗，使之茁壯成長(zhǎng)，最終滿園花果四海飄香。

讓“新”帶進(jìn)每一節(jié)課堂

“興趣是最好的老師”。如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有興趣？這是瞿老師給自己的研究課題。每次教學(xué)之前，他都認(rèn)真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節(jié)課。課堂上我要求自己不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)網(wǎng)上研修，訂閱各種教科研雜志“班主任之友”、“中學(xué)物理教師”、“中學(xué)物理教學(xué)參考”“中學(xué)物理之友”，都是他的良師益友。他嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，常常用生活中的物理來(lái)釋疑解難，以“新”來(lái)吸引學(xué)生，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，課堂氣氛活躍，每節(jié)課學(xué)生的參與率達(dá)80%以上，學(xué)生都能在課堂上快樂(lè)地學(xué)，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良。

2011年是課堂效率提升年，瞿老師大膽地進(jìn)行課改，他率先提出了理科“目標(biāo)五步分解”課堂教學(xué)模式，并主動(dòng)向全校老師開(kāi)了三節(jié)展示課。在校本培訓(xùn)會(huì)上，他提出了自己的見(jiàn)解，隨著高效課堂建設(shè)的不斷深入，構(gòu)建高效課堂全體老師的自覺(jué)追求，我校理科組(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué))的老師在借鑒外地學(xué)校教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)一步厘清教與學(xué)的關(guān)系，確立“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的思想，本著不求人人都成功，但求人人有進(jìn)步的目標(biāo)，潛心探索、精心研磨校本化的簡(jiǎn)約課堂教學(xué)模式。教育本身就是一項(xiàng)有目的的工作，而課堂教學(xué)必須有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)有目標(biāo)，可以避免教師課堂教學(xué)的隨意性、學(xué)生學(xué)習(xí)的無(wú)目的性，在較短的時(shí)間內(nèi)使不同層次的學(xué)生享受到成功的喜悅。而且，中考越來(lái)越多的受到教學(xué)目標(biāo)的控制和調(diào)節(jié)。實(shí)施素質(zhì)教育也正在實(shí)現(xiàn)從“單一教學(xué)目標(biāo)”逐漸向“多重教學(xué)目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變，“目標(biāo)五步分解”模式是適應(yīng)新形勢(shì)下的一種樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的課堂教學(xué)模式。在他的帶領(lǐng)下，全校人人嘗試，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)，課堂效率得到了有效地提升。

將“細(xì)”寫進(jìn)每一道工作

俗話說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗，浮躁一事無(wú)成。瞿鵬生老師無(wú)論做班主任、當(dāng)物理老師、做總務(wù)主任，還是當(dāng)教導(dǎo)主任，他將“細(xì)”寫進(jìn)了每一道工作。用他的話說(shuō)，我已養(yǎng)成習(xí)慣，每天早、中、晚喜歡到教室跑一跑，到學(xué)生宿舍看一看，到學(xué)校食堂走一走。在校園里能經(jīng)常見(jiàn)到他的身影，他喜歡和教師、學(xué)生促膝談心，他喜歡關(guān)注學(xué)校的一草一木，每一個(gè)師生員工的喜怒哀樂(lè)他都牽掛在心，可以毫不夸張地說(shuō)，學(xué)校事無(wú)巨細(xì)他都了如指掌。老教師生病了，他不辭勞累前去問(wèn)寒問(wèn)暖排憂解難；新教師初來(lái)乍到，人生地不熟，從住宿，飲食到學(xué)習(xí)，工作等方方面面，他都親自過(guò)問(wèn)。具體的事情是一件件，一樁樁，這些具體而細(xì)微的關(guān)懷令人感動(dòng)，也深深打動(dòng)了老師們的心靈。老師們，非常幽默地說(shuō)，“瞿主任是周山好人！”

瞿鵬生，一名普通的人民教師，他沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，只是用自己的愛(ài)心、信心、責(zé)任心去詮釋師德，因?yàn)樗钌钪溃河凶非?，心便?huì)飛翔；有夢(mèng)想，人便會(huì)行動(dòng)，他將用愛(ài)的行動(dòng)托起明天的太陽(yáng)！

第三篇：師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得：用愛(ài)詮釋師德師風(fēng)

幼兒園

教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！?/p>

“他山之石可以攻玉”于是虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們教書(shū)之法，秉承他們的育人之德。一路走來(lái)，長(zhǎng)進(jìn)不少，成熟不少。

但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值！

今年，我校開(kāi)展了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名幼兒教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識(shí)、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范。”說(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對(duì)的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

一切師德要求都是基于教師人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦斜憩F(xiàn)出來(lái)。我樂(lè)觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很 開(kāi)心，我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫(huà)著偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌詠著崇高的品質(zhì)。那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。

每個(gè)孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對(duì)自己的女兒那樣對(duì)班里所有的孩子；這使我深深體會(huì)到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就會(huì)喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)

良好的師德師風(fēng)的形成，除了在制度約束的基礎(chǔ)上，還需要我提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不好習(xí)慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風(fēng)形象。

幼兒園 教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛(ài)崗敬業(yè)。

首先，要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，要對(duì)幼兒教育事業(yè)盡心盡力。選擇了幼兒教育事業(yè)，我對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課，甚至一個(gè)小小的動(dòng)作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而愿意學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

2、尊重每一個(gè)幼兒。

每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有把愛(ài)傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì)尊重老師喜歡老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

3、努力進(jìn)取。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認(rèn)真。要提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷的學(xué)習(xí)，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。

4、以身作則。

教師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我熱愛(ài)的工作崗位上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！

第四篇：最美教師詮釋高尚師德

最美教師詮釋高尚師德

近日全體教職工學(xué)習(xí)最美女教師張麗莉事跡，深受感動(dòng)，張麗莉的先進(jìn)事跡體現(xiàn)了一名人民教師的崇高思想境界和高尚的道德情操。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了無(wú)聲的大愛(ài)，踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德，張麗莉在危急時(shí)刻奮不顧身，奮勇救學(xué)生自己卻被碾到車下，導(dǎo)致雙腿高位截癱。她的舍己救人的行為值得我們學(xué)習(xí)。她的壯舉多么讓人感動(dòng)，她面對(duì)生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己柔弱的身軀支撐起一片生命的天空。她是當(dāng)之無(wú)愧的最美的教師。

在學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真體會(huì)著張麗莉的瞬間抉擇，絕非來(lái)自于她偶然的條件反射，而是來(lái)自于她最美心靈和無(wú)遠(yuǎn)弗界的人性大愛(ài)，來(lái)自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生等價(jià)值觀和道德心的修養(yǎng)歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會(huì)集體利益為重的“道德理性”，才會(huì)有她生死時(shí)刻的自然而然之舉。正是許多如同張麗莉一般美麗的教師用他們的大美大愛(ài)，猶如一根根擎天巨柱，撐起了我們這個(gè)社會(huì)道德的藍(lán)天，讓我們?cè)诨野档母袊@中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀。也正是他們一次次善良和美麗的義舉，在一次次激發(fā)我們社會(huì)一種向善的力量。這種力量就像一塊塊鋪路基石，當(dāng)這樣的基石一天天多起來(lái)時(shí)，我們前行的道路就會(huì)越發(fā)平坦，我們的內(nèi)心就會(huì)生發(fā)更多的希望和鼓舞，我們的生活才會(huì)擁有溫暖和感動(dòng)，我們頭頂?shù)牡赖绿炜找簿蜁?huì)更加蔚藍(lán)，我們這個(gè)社會(huì)也就會(huì)變得更加和諧美好。

最美女教師張麗莉事跡在感動(dòng)中國(guó)的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，讓人佩服，我也是一名教師，我要向張麗莉?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼，舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)生如子的高尚情操，學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神，為人師表。忠于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，我要像她那樣對(duì)工作盡心盡職，以滿腔的熱情全身心地投入到教育工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

“ 最美女教師”名不無(wú)虛，她在生死瞬間給我們上了最生動(dòng)的一課。祝福她早日脫離生命危險(xiǎn)，早日回到孩子們身邊去。更希望她的美麗化作春風(fēng)，給我們這個(gè)美麗的世界帶來(lái)更多的感動(dòng)。

第五篇：用愛(ài)詮釋師德

用愛(ài)詮釋師德

——記***鎮(zhèn)中學(xué)教師***

***老師九九年下學(xué)期調(diào)入我校。十年來(lái)，她熱心工作，樂(lè)教勤業(yè)，真愛(ài)學(xué)生，詮釋了師德規(guī)范最美的核心。

一

譚老師樂(lè)教勤業(yè)，對(duì)待工作有一顆火熱的心。她的語(yǔ)文課堂是一個(gè)充滿激情的課堂，是一個(gè)充滿美感的課堂，是一個(gè)充滿歡笑的課堂。走上講臺(tái)的她，力求讓自己的一舉一動(dòng)，一顰一笑，一個(gè)設(shè)疑或提示，一個(gè)拖音或休止，都傳達(dá)出文章的感情。她的語(yǔ)言就像一只船載著學(xué)生在那充滿激情的知識(shí)江河中航行。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、欣賞的過(guò)程中感受到文學(xué)的至美，讓學(xué)生于愉悅中受到情感教育，讓優(yōu)美的語(yǔ)言伴隨著豐富的感情、精湛的思想，流入學(xué)生的心田，帶學(xué)生在美的世界里徜徉，給學(xué)生的心智以有益的啟迪，使他們的心靈得到凈化。她用激情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情參與教學(xué)活動(dòng)，而成為教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生口、手、腦并用，忙在其中，也樂(lè)在其中。譚老師的課講得透徹，生動(dòng)不乏幽默，時(shí)不時(shí)讓學(xué)生神采飛揚(yáng)，輕松開(kāi)懷，如沐春風(fēng)，使學(xué)生感到聽(tīng)課是一種享受。甚 至有同學(xué)感嘆道：“語(yǔ)文課這么上，太有趣了?！?/p>

譚老師的語(yǔ)文課堂又是一個(gè)靈動(dòng)的、高效的課堂。不同體裁的文章采用不同的教法，體現(xiàn)不同的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)一篇文章絕不作支離破碎的分析，讓學(xué)生從宏觀把握又重點(diǎn)突出。學(xué)生跟她學(xué)語(yǔ)文很輕松。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)全在語(yǔ)文時(shí)間內(nèi)完成。她把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，開(kāi)展背誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力；進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)段的分析，以提高學(xué)生的閱讀分析能力；用“六步法”讓學(xué)生把零散的知識(shí)用這一根紅線串起來(lái)進(jìn)行掌握。常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)，有張有弛，實(shí)在而不作秀，課堂上是愉快、歡樂(lè)、合作的。

她強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)，充分發(fā)揮課文的寫作指導(dǎo)作用。系統(tǒng)的進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練。一周一篇的作文指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握各種形式和體裁的寫法。并且對(duì)不同基礎(chǔ)的同學(xué)提出不同的要求，讓每個(gè)人盡力而為。所教班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)好，所教146班中考語(yǔ)文成績(jī)，優(yōu)秀人數(shù)最多；所教170班，語(yǔ)文合格率達(dá)90%。譚老師的語(yǔ)文課上得好，這與她滿腔的工作熱情和多年的教育教學(xué)實(shí)踐是密不可分的，她深鉆教材、研究學(xué)生、巧用教本、傳承知識(shí)……

作為班主任，她是一個(gè)難得的總指揮。她深知，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，她不遺余力給任課老師作正面宣傳，為他們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立威信，還暗中相助，給學(xué)生施加壓力，為任課老師撐腰，或?yàn)槿握n老師出謀劃策，掌控局面。每到考試 時(shí)，為學(xué)生調(diào)度復(fù)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)充分，增強(qiáng)自信心。平時(shí)特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的狀態(tài)。她要求學(xué)生多把課余時(shí)間用到數(shù)學(xué)、英語(yǔ)上。每周星期天下午3:30或4:00查到，陪同學(xué)默單詞、背課文，有時(shí)親自檢查評(píng)閱。這樣既能讓學(xué)生早點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能讓學(xué)生重視英語(yǔ)，有所收獲。對(duì)于數(shù)學(xué)，根據(jù)成績(jī)，把學(xué)生分成三個(gè)梯隊(duì)，第一梯隊(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀肯鉆研，予以放手，偶爾抽查；第三梯隊(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想。給他們一個(gè)寬松的環(huán)境，弄懂基本知識(shí)就行了。著重抓第二梯隊(duì)，布置適量的任務(wù)，親自檢查，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并指正。在譚老師真心的付出了下，取得了許多驕人的成績(jī)。

所帶136班，一大群調(diào)皮的男生在她的教育下，進(jìn)步了，愛(ài)學(xué)習(xí)了。二年二期的期末考試，各科成績(jī)?cè)诹鶄€(gè)兄弟班中都居一、二名，總分年級(jí)前六十名，她班占了二十個(gè)。中考時(shí)，這個(gè)班有九個(gè)考取***一中。

接手143班，143班在初一時(shí)各科都居六個(gè)兄弟班之尾，她全身心投入到這個(gè)班級(jí)的教學(xué)與管理中，找癥結(jié)，對(duì)癥下藥，鼓士氣，繪藍(lán)圖，寫打算，定目標(biāo)，制班規(guī)，定獎(jiǎng)罰，指點(diǎn)交流學(xué)習(xí)方法，學(xué)生精神面貌大為改觀。二年一期期末考試，這個(gè)班不負(fù)眾望，各科名次上升到前三名。二年二期期末考試，這個(gè)班各科成績(jī)總評(píng)第一。大家都稱她為“轉(zhuǎn)差能手”。當(dāng)畢業(yè)班146班、153班班主任時(shí)，每天下晚自習(xí)后，為考重高的學(xué)生無(wú)償提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所，并陪同他們，直到送他們到寢室入睡后才休息，這樣，兩屆畢業(yè)班成績(jī)不錯(cuò)，超乎大家的預(yù)想。

帶170班時(shí)，這個(gè)班男生多，且男生基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差，但在她的管理下，一切朝著良性發(fā)展，二00八年這個(gè)班有兩人考入芷蘭勵(lì)志班（享受一類生待遇）。

她現(xiàn)任180班班主任，這個(gè)班二年二期期中考試中，八科搞了七個(gè)年級(jí)第一。

所以大家都夸她，書(shū)教得好，班帶得好。

二

譚老師的課堂效果好，班主任當(dāng)?shù)贸晒?，除了滿腔熱情，熱愛(ài)這份事業(yè)，還在于她對(duì)學(xué)生有一顆真愛(ài)的心。

譚老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，以公正、公平為原則，不袒護(hù)優(yōu)生，不歧視差生，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。對(duì)優(yōu)生，不忽視他們的缺點(diǎn)，不滋長(zhǎng)優(yōu)生的驕傲，讓他們更踏實(shí)。對(duì)差生，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，燃起他的自信心，讓他們不自卑，不對(duì)學(xué)習(xí)喪失熱情，盡力而為。如170班的杜龍喜是全校有名的打架大王。這孩子個(gè)子不高，能量大，能使喚別人。譚老師看到他膽子大，有組織能力，讓他當(dāng)寢室長(zhǎng)，他干得很歡，自身 紀(jì)律性有所加強(qiáng)；他聰明，譚老師調(diào)動(dòng)他語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，他每次語(yǔ)文考試能及格；他講義氣，犯錯(cuò)誤后好言相勸，他能聽(tīng)；他喜歡體育，支持他同班里其它體育愛(ài)好者課外打乒乓球、籃球，以免惹事生非。譚老師帶他兩年，這學(xué)生盡管不時(shí)犯錯(cuò)，或打架、或抽煙、或欺弱、或頂撞老師，但他很聽(tīng)譚老師的話，特別尊重譚老師，因譚老師從不看扁他。

譚老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)行為不偏激，不損傷學(xué)生的自尊。允許其犯錯(cuò)誤，允許其改正錯(cuò)誤，不為學(xué)生犯一點(diǎn)小錯(cuò)而無(wú)限上綱上線。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，也不過(guò)激，對(duì)優(yōu)生的偶爾失誤不責(zé)備，讓他自行調(diào)整；對(duì)差生的學(xué)習(xí)放低要求，背誦時(shí)減少知識(shí)容量，寫作時(shí)放松字?jǐn)?shù)要求。對(duì)他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步都要抓住契機(jī)表?yè)P(yáng)。用一顆平常的心看待學(xué)生，不急功近利，公正、公平地對(duì)待學(xué)生。在乎每一個(gè)學(xué)生，讓批評(píng)變成甘甜，讓懲罰播種招喚，讓錯(cuò)誤綻放美麗，讓人人成為唯一，愉快成長(zhǎng)。

譚老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)以尊重為主要方式。她愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話，耐心傾聽(tīng)，這樣既能了解學(xué)生復(fù)雜的內(nèi)心世界，又避免造成冤假錯(cuò)案。尊重學(xué)生的人格，不說(shuō)侮辱性的話，不揭人短。對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)不任意踐踏他的尊嚴(yán)。有時(shí)學(xué)生主動(dòng)勞動(dòng)將功補(bǔ)過(guò)，譚老師一定全程陪同，一起干，不讓學(xué)生有被遺棄的感覺(jué)。免得他們消極怠工，從一個(gè)錯(cuò)誤走向另一個(gè)錯(cuò)誤。特別是對(duì)學(xué)生的早戀行為、偷盜行為在處 理過(guò)程中慎之又慎。對(duì)進(jìn)入青春期的學(xué)生，異性之間朦朦朧朧的喜歡是正常的，妥善疏導(dǎo)處理很重要。譚老師采取耐心的規(guī)勸方式。尊重學(xué)生的隱私，對(duì)一些孩子父母離異或父母有殘疾的情況不公之于眾。而私下里與他們談心時(shí)，要他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，坦然接受，頑強(qiáng)樂(lè)觀生活，并更關(guān)愛(ài)這類學(xué)生。180班周衡母親雙目失明，每次給周衡生活補(bǔ)助、困難補(bǔ)助時(shí)對(duì)原因總是輕描淡寫。而找周衡私下談話時(shí)，鼓勵(lì)周衡向母親學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她與生活抗?fàn)?，自食其力的精神?/p>

譚老師愛(ài)學(xué)生的另一種方式是賞識(shí)學(xué)生。不吝嗇一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的話語(yǔ)，一次溫馨的撫慰，讓被賞識(shí)者銘記終身，甚至改變他們的人生軌跡。賞識(shí)聽(tīng)話學(xué)生的懂事、勤奮、善學(xué)、才藝；賞識(shí)調(diào)皮學(xué)生的聰明、大膽、愛(ài)勞動(dòng)、好體育。讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得我能行。譚老師現(xiàn)在所教的180班有個(gè)叫丁攀的學(xué)生，這學(xué)生成績(jī)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、紀(jì)律性不強(qiáng)、不愛(ài)學(xué)習(xí)，但譚老師從該生愛(ài)唱歌、善表演、愛(ài)體育方面的賞識(shí)入手，使他的學(xué)習(xí)態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，該生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，干勁十足。這就是賞識(shí)的結(jié)果。

譚老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)充滿著教育智慧。這種愛(ài)不是束縛，也不是放縱；做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，剛?cè)嵯帻R，審時(shí)度勢(shì)，隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式，講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。她有時(shí)是疾風(fēng)驟雨，有時(shí)和風(fēng)細(xì)雨，她愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生，卻讓學(xué)生感覺(jué)到她的嚴(yán)歷；她批評(píng)學(xué)生、懲罰學(xué)生，卻讓學(xué)生感受到 她的愛(ài)心。她善于借用外力，她更善于用學(xué)習(xí)樂(lè)于接受的方式改變學(xué)生的心靈。以理服人、以情動(dòng)人、以智取勝。

譚老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)于細(xì)微處閃光輝。生活上悉心指點(diǎn)，告訴學(xué)生如何洗臉洗澡，如何洗衣疊被。夏天給學(xué)生送蚊香，冬天給學(xué)生掖掖被角，學(xué)生病了，噓寒問(wèn)暖，陪去看醫(yī)生，讓學(xué)生感到慈母般的關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)上耐心輔導(dǎo)，為溜號(hào)學(xué)生打記重點(diǎn)，為基礎(chǔ)差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，為有短科的同學(xué)鼓勁加油，出謀劃策，為勤學(xué)的同學(xué)提供條件。讓學(xué)生感到老師重視我?！瓦@樣于瑣碎、平凡中彰顯師愛(ài)的光輝。

如果說(shuō)教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝，如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。譚老師用良好的師德形象，孕育著真、引導(dǎo)著善、創(chuàng)造著美、奉獻(xiàn)著愛(ài)。譚老師用對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)，對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，為我們?cè)忈屃爽F(xiàn)代師德的內(nèi)涵。