第一篇：科研興教

“科研興教、科研興?！笔俏倚５霓k學(xué)方向。從2010年，我校作為尋甸縣標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在摸索中找尋方向，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步取得一定成績(jī)，得到了社會(huì)好評(píng)。2010年11月我校參與了市級(jí)科學(xué)課題《“三生教育”理論與實(shí)踐》的研究。近年來，我校教師積極參加教育教學(xué)實(shí)踐，刻苦鉆研教育理論，撰寫我論文參加各級(jí)各類評(píng)比，教師整體素質(zhì)有明顯提高，我校教師近年來在教學(xué)教研方面獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多次。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐、創(chuàng)新能力，近年來我校在科技創(chuàng)新教育方面進(jìn)行了有益的探索和研究，成立了學(xué)?？萍加?xùn)練隊(duì)，由學(xué)校骨干教師執(zhí)教，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，積極參與，取得了豐碩的成果。學(xué)生手工制作，教師種子標(biāo)本制作也獨(dú)出心裁。

2009年我校李柱林教師參加“尋甸縣青年教師優(yōu)質(zhì)課”課堂競(jìng)賽獲得了品德組第一名。2010年我校劉杏花教師參加“尋甸縣青年教師優(yōu)質(zhì)課”課堂競(jìng)賽獲得了數(shù)學(xué)組第二名。2010年我校楊挎芬教師參加“尋甸縣青年教師優(yōu)質(zhì)課”課堂競(jìng)賽獲得了數(shù)學(xué)組第二名。2011年元旦我校舉行了首屆藝術(shù)節(jié)，展現(xiàn)我校師生的綜合素質(zhì)，社會(huì)有關(guān)部門都來我校參觀并給與了很多支持。

第二篇：淺談科研興教

淺談科研興教

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，教師專業(yè)化發(fā)展不斷深入，科研興教成為越來愈多人口中關(guān)注教育發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)話題，科學(xué)研究是創(chuàng)新和應(yīng)用知識(shí)的探索過程，一般分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究，隨著教師專業(yè)技能要求的不斷提高，中小學(xué)教育科研不再是傳統(tǒng)意義上所認(rèn)為的對(duì)于高深理論的研究，而更多的則是屬于應(yīng)用研究和開發(fā)研究層次。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，如何更好的進(jìn)行素質(zhì)教育改革則成了我們必須正面解決的問題，不論從一線教師方面還是從教育各領(lǐng)域的專家學(xué)者，這都是一個(gè)值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：科學(xué)研究 素質(zhì)教育 教育改革 教師專業(yè)發(fā)展

中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，為教育的發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，歷經(jīng)實(shí)踐的磨礪與考驗(yàn)，我們相信教育只有堅(jiān)持科研、不斷創(chuàng)新，才能與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，肩負(fù)起“科教興國(guó)，教育先行”的歷史重任。那么進(jìn)入21世紀(jì)，隨著新課程改革的實(shí)施和教師專業(yè)化發(fā)展的不斷深入，科研興教越來越深入人心，正如蘇霍姆林斯基所說：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，是天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來。

在我的理解中，科研是科學(xué)研究的簡(jiǎn)稱，用科學(xué)研究來振興教育，對(duì)這句話，我有以下幾個(gè)方面的理解和分析。首先科學(xué)研究是創(chuàng)新和應(yīng)用知識(shí)的探索過程，也就是通過一定的手段，對(duì)某種現(xiàn)象進(jìn)行有目的有計(jì)劃的探索活動(dòng)以求得到對(duì)該現(xiàn)象的解釋和結(jié)論的過程，科學(xué)研究工作可以按其性質(zhì)、目的和過程進(jìn)行分類，一般分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究，三者既相互區(qū)別有相互聯(lián)系?；A(chǔ)研究沒有特定的功利目的，它只是一個(gè)對(duì)新知識(shí)新理論的探索，它的成果不但擴(kuò)大了科學(xué)理論領(lǐng)域，而且提高了應(yīng)用研究的基礎(chǔ)；應(yīng)用研究則是把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)新理論放入下一步有目標(biāo)的研究之中進(jìn)行進(jìn)一步的探索；開發(fā)研究則是把應(yīng)用研究的成果直接用于生產(chǎn)實(shí)踐的研究。隨著教師專業(yè)技能要求的不斷提高，中小學(xué)教育科研不再是傳統(tǒng)意義上所認(rèn)為的對(duì)于高深理論的研究，而更多的則是屬于應(yīng)用研究和開發(fā)研究層次。那么中小學(xué)的教育科研則是以中小學(xué)教師為主體，以教育教學(xué)實(shí)踐和教育管理實(shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)的問題或可能存在的問題為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)解決方案，解決實(shí)際問題，為教育改革服務(wù)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，以更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。

那么接下來我們要用科學(xué)研究去振興怎樣的教育呢？世紀(jì)之交興起的素質(zhì)教育改革的熱潮可以稱得上是當(dāng)代中國(guó)教育的重大事件，它不僅在教育界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，同樣也在全社會(huì)引起了廣泛的回聲?？梢哉f，素質(zhì)教育是繼“文革”結(jié)束、教育地位被重新肯定之后，我們對(duì)教育的又一次深刻反思和革命。眾所周知，中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式是應(yīng)試教育而非素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的確是中國(guó)教育的軟肋，在我們決心大力推行“素質(zhì)教育”之時(shí)我們有必要搞清楚的一件事是：在當(dāng)代中國(guó)國(guó)情之下，怎樣的教育才能稱得上是素質(zhì)教育？怎樣的素質(zhì)教育才是適合中國(guó)發(fā)展的？我們希望看到的素質(zhì)教育是一個(gè)過程還是一個(gè)結(jié)果？這些都是我們需要認(rèn)真思考的問題，在這里，我們所說的希望通過科學(xué)研究而振興的教育，我認(rèn)為就是真正意義上的素質(zhì)教育。我們需要教育更公平更適合學(xué)生的發(fā)展，需要教育更好更快的推動(dòng)教師自身建設(shè)，需要教育在受教育者個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展之上更能提高國(guó)民素質(zhì)，為我們的社會(huì)主義發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

對(duì)于“科研興教”這個(gè)熱點(diǎn)話題，我把重心定位在科研上。在我看來，不論做什么事情，目標(biāo)容易確定，藍(lán)圖容易描繪，最難確定的是過程，怎樣走才能高效快捷的實(shí)現(xiàn)理想是我們面臨的最緊要問題，而研究該問題的最重要貢獻(xiàn)者就是科研工作者。科研工作者一般分為教育各領(lǐng)域的專家學(xué)者和一線的教師，二者之間，我認(rèn)為培養(yǎng)一線教師的專業(yè)發(fā)展能力和科研能力又是其中的重中之重。那么如何去培養(yǎng)一線教師能力呢？

首先一點(diǎn)：開拓教師視野，提高教師的教育科研意識(shí)。一說起搞教育科研，我想大部分教師都不是很了解，為難情緒大，認(rèn)為搞教育科研是專家的事，教師沒能力搞，也沒條件搞，因此，首先必須解決思想問題，提高教師的科研意識(shí)。增強(qiáng)科研信心是關(guān)鍵，多組織教師學(xué)習(xí)教育教研方面的理論，提高教師對(duì)科研地位，作用和重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)組織骨干教師走出去學(xué)習(xí)，積極組織教師參加全國(guó)各省市等有關(guān)部門舉辦的各種教育科研研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，了解全國(guó)各地的教育科研動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)與汲取各地的先進(jìn)科研經(jīng)驗(yàn)，大力開拓教師的視野；其次，從多方面入手，培養(yǎng)教師的科研能力。

一、加強(qiáng)科研基本功培訓(xùn)。圍繞教育科研論題的擬定，實(shí)驗(yàn)方法的選擇，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與處理，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等方面進(jìn)行培訓(xùn)，使教師教育科研的基本常識(shí)和一般的技能技巧有所提高。

二、進(jìn)行專題研究。搞好專題研究是培養(yǎng)教師的科研能力的最有效途徑，而專題研究大都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是認(rèn)真總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，并有計(jì)劃地開展教育科學(xué)實(shí)踐，求得規(guī)律性新知識(shí)的研究。

三、進(jìn)行整體改革實(shí)驗(yàn)。整體改革實(shí)驗(yàn)是教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)跨世紀(jì)合格人才后項(xiàng)重要舉措，同時(shí)也是培養(yǎng)教師具備高水平科研能力的重要途徑。我在搞好專題研究的基礎(chǔ)上很重視整體改革實(shí)驗(yàn)，并逐步實(shí)現(xiàn)了由專題研究向整體改革實(shí)驗(yàn)的過渡，使我校的科研工作走向了規(guī)范化，科學(xué)化的軌道；第三點(diǎn)，就是要積極創(chuàng)造條件，發(fā)展教育科研。任何事物的存在，都有其必須的環(huán)境和物質(zhì)基礎(chǔ)，只有在有計(jì)劃、有機(jī)制、有保障的條件下，教師才能完成教育科研活動(dòng)，才能發(fā)展教育科學(xué)研究。所以為了加強(qiáng)科研工作，應(yīng)建立學(xué)術(shù)科研組織，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行科研工作，其次設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師科研積極性，同時(shí)加大物質(zhì)投入，保證教師搞科研工作的順利進(jìn)行。

那么在專家學(xué)者們的科研工作上，如何培養(yǎng)出真正的科研工作者，并且使科研工作者不僅僅是做研究搞學(xué)問，而是真正意義上的成才是一個(gè)重要的問題。對(duì)于這個(gè)問題來講，我認(rèn)為首先最重要的是國(guó)家的政策和需求，國(guó)家投入大，科研成果相對(duì)就多，人才成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，很容易出成果，同樣地，環(huán)境因素也很重要，尤其在相同行業(yè)內(nèi)，學(xué)校越好，科研之路越順，導(dǎo)師越好，越容易出成績(jī)。就大學(xué)來講，國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的畢業(yè)生搞科研，本身就先天基因好，因?yàn)榫⒋髮W(xué)聚集了國(guó)內(nèi)一流的師資隊(duì)伍和精密儀器，師資方面，本科生老師的水平明顯高于普通高校的水平，再看科研環(huán)境，著名高校的實(shí)驗(yàn)室眾多，國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也很多，給本科生科研提供了良好的硬件設(shè)施，鑄就了平坦的科研之路，同時(shí)著名高校有更多的機(jī)會(huì)推薦學(xué)生到更高一級(jí)的國(guó)外大學(xué)進(jìn)修、交換，這讓學(xué)生盡早就接受了先進(jìn)的科研理念和世界最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而這些在普通高校都是很難實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)，除了學(xué)校因素，導(dǎo)師因素也是眾多影響因素里面影響極為深遠(yuǎn)的一個(gè)，有一個(gè)好導(dǎo)師，就有好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和高端的人際關(guān)系，同時(shí)也可以接觸高一級(jí)的科研項(xiàng)目，這對(duì)于個(gè)人的發(fā)展意義重大。

在現(xiàn)階段下，教育科研是引導(dǎo)教育與時(shí)俱進(jìn)的靈魂，搞好科研興教不是靠一代人兩代人的努力就能完成的事情，每個(gè)時(shí)代都有自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，每個(gè)地區(qū)都有他人無法復(fù)制的優(yōu)勢(shì)，我們教育科研工作者需要做的就是抓住這些獨(dú)特，用較好的方式方法給以引導(dǎo)強(qiáng)化，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，這無疑是一個(gè)很艱巨的工作，但是不論如何，這種發(fā)展是推動(dòng)教師進(jìn)步，提高教學(xué)水平，開創(chuàng)更美好的教育未來的必經(jīng)之路，在未來的某一天，相信我們自己也會(huì)踏上這條充滿愛和奉獻(xiàn)的道路。

參考文獻(xiàn)：孟萬金 官群：《教育科研——?jiǎng)?chuàng)新的途徑和方法》

王澤龍：《教研論文的類別》

葉運(yùn)生 姚思源：《素質(zhì)教育在中國(guó)》

第三篇：2013年科研興教工作總結(jié)

東風(fēng)小學(xué)2013年科研興教工作總結(jié)

一年來，我?？蒲信d教工作在教管中心的領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，堅(jiān)持以“科研強(qiáng)師，科研興?！睘橹笇?dǎo)思想，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的科研興教氛圍，開展多種形式、多個(gè)層面的科研興教活動(dòng)，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。

一、教育科研制度化，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

我校認(rèn)真落實(shí)上級(jí)科研興教的有關(guān)文件精神，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了科研興教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任及各教研組長(zhǎng)為成員。校領(lǐng)導(dǎo)及中層分包教研組，指導(dǎo)教研活動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)導(dǎo)航作用，扎扎實(shí)實(shí)地開展活動(dòng)，使得科研興教工作順利地走向正規(guī)化、制度化的軌道。

1、在工作中，我校堅(jiān)持按照各項(xiàng)規(guī)定，組織教學(xué)教研，認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，聽評(píng)課制度，校本研修制度，加強(qiáng)了備、上、研、室、結(jié)、考、檢、講、批、輔等各教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理。本著理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，在教研活動(dòng)中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，實(shí)踐新理念。堅(jiān)持執(zhí)行專題業(yè)務(wù)學(xué) 1

習(xí)，以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查，按計(jì)劃開展教研活動(dòng)，期期有重點(diǎn)，次次有主題，人人有見解。堅(jiān)持集體備課制度，共同鉆研教材，充分發(fā)揮每位教師的才智，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂效益，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)教研工作，扎實(shí)有效的進(jìn)行。

2、認(rèn)真抓好教研組建設(shè)。教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織教研及

集體備課活動(dòng)，做到了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、主持人“五落實(shí)”。對(duì)于組內(nèi)開設(shè)的、校內(nèi)組織的常規(guī)課、匯報(bào)課、示范課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內(nèi)評(píng)課，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高，每學(xué)期，教師聽課人均在12節(jié)以上。

3、加大教學(xué)調(diào)研力度，采用聽、看、測(cè)、問等形式，對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課不低于20節(jié)，評(píng)課不低于20節(jié)次，準(zhǔn)確把握了教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解到教育教學(xué)中的突出問題。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

1、教師專業(yè)成長(zhǎng)，教育科研是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是基

礎(chǔ)。學(xué)校為教師訂了相關(guān)的教學(xué)雜志供教師借閱，使教師有書可看，有感而發(fā)，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎(chǔ)。我們鼓勵(lì)教師“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”。

不斷促進(jìn)對(duì)課程改革的進(jìn)一步領(lǐng)悟。我們提倡教師利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽，查閱相關(guān)資料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)。想采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)?/p>

來越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究，建立一支具有科研興教意識(shí)的師資隊(duì)伍，自我反思是促進(jìn)個(gè)體快速成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。我校非常重視這一環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求每位教師每周一次教學(xué)反思、每月至少寫一篇有針對(duì)性的反思?？捎浺还?jié)課的成敗，教學(xué)過程中的得與失，學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特見解等，在反思中提高，在反思中成長(zhǎng)。

3、我們積極組織教師參加外出學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)工。

三、開展常規(guī)科研活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)

1、課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是新課改的主陣

地。學(xué)校重視新課改的課堂教學(xué)的研究，強(qiáng)調(diào)教師的課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。教學(xué)管理人員經(jīng)常深入課堂進(jìn)行聽課，通過聽評(píng)課與教師座談，了解課堂教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新問題，并與教師一起研究對(duì)策，實(shí)施有效教學(xué)。

本學(xué)年，學(xué)校開展了新課程研討課、集體備課公開

課、外出評(píng)課匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等。

每次活動(dòng)教師們非常重視，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程；各

教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。精美的課件、獨(dú)具特色的設(shè)計(jì)讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)。

2、積極組織開展“五個(gè)一”教研評(píng)比活動(dòng)，堅(jiān)持做

到四個(gè)到位：制定方案措施到位、提高認(rèn)識(shí)宣傳到位、精心安排組織到位、全員活動(dòng)

指導(dǎo)到位，借五個(gè)一評(píng)比契機(jī)，做教學(xué)質(zhì)量文章。在本次活動(dòng)中，我校參與評(píng)比的教師人數(shù)達(dá)到100％，課堂教學(xué)評(píng)比有20多節(jié)。

3、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，為了在教師中樹立

質(zhì)量意識(shí)，我校每年初都要召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。

4、采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

四、課題引路，科研強(qiáng)師興校

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給

老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！睘榇?，我們以微機(jī)課題為契機(jī)，鼓勵(lì)教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認(rèn)真抓好教研工作，進(jìn)行教法、學(xué)法研究，切實(shí)

解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題，課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究。學(xué)期初，在教科組的引導(dǎo)下，各教研組都從本學(xué)科、本年級(jí)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確定本組的教研課題。學(xué)校、教研組跟蹤管理，進(jìn)行相關(guān)的交流評(píng)比活。

五、存在問題及努力方向

1、把五個(gè)一活動(dòng)開展的更高質(zhì)，形式更多樣，極力

提高廣大教師參與的積極性。

2、學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣，各年級(jí)、各教師還

要行動(dòng)起來常抓不懈，促進(jìn)學(xué)生校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本轉(zhuǎn)變。

3、同時(shí)建議上級(jí)對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查要注重實(shí)際，對(duì)教師教學(xué)常規(guī)資料要瘦身，減少教師的無效勞動(dòng)。

總之，我校將不斷調(diào)整和改進(jìn)我們的工作方法和思

路，營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使科研興教工作真正為學(xué)校和教師的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2013年12月4日 東風(fēng)小學(xué)

第四篇：科研興校

科研興校調(diào)研材料

一、科研興校的理念系統(tǒng)

1、如何理解“科研興?！?/p>

“科研興?！笔恰翱平膛d國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)中小學(xué)的必然要求。科研興校的含義就是在專家引領(lǐng)下，通過教師全員參與教育科研活動(dòng)，提高全體教師素質(zhì)，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，提高教育質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。其中，科研是手段，興校是目的和結(jié)果。因此，科研興校絕對(duì)不僅僅是一句響亮的口號(hào)，而是需要校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校教師共同參與的科研活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一種戰(zhàn)略。

2、校長(zhǎng)是學(xué)校實(shí)施科研興校戰(zhàn)略的核心人物

我校一直把教育科研作為一把手工程，校長(zhǎng)擔(dān)任科研興校領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。在學(xué)校教育科研工作中，一是校長(zhǎng)親自抓科研，主持制定科研規(guī)劃和重大決策；二是主動(dòng)參與科研實(shí)踐，承擔(dān)重點(diǎn)課題研究；三是組織班子合力抓，帶動(dòng)下級(jí)層層落實(shí)。

3、課題研究是科研興校的主要途徑

課題研究是科研興校的主要途徑，課題研究是科研的基本途徑和形式，沒有課題就談不上科研，更談不上科研興校。我校近幾年有二十余項(xiàng)省、市級(jí)課題結(jié)題，其中省重點(diǎn)課題一項(xiàng)。今年我校又有兩項(xiàng)市級(jí)課題準(zhǔn)備申請(qǐng)結(jié)題。

二、科研興校的決策系統(tǒng)

第五篇：刊首語(yǔ)·科研興教 科研強(qiáng)校

科研興教

科研強(qiáng)校

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，尤其是在新課程體系有了重大改革和突破的今天，我們更深刻的感受到了創(chuàng)新的重要性。

隨著素質(zhì)教育的全面展開，過去那種傳統(tǒng)單一型的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)已很難適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要。新課程呼喚有超前意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的“學(xué)者型”、“研究型”教師的涌現(xiàn)。這就要求教師增強(qiáng)研究意識(shí)，善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問題，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，在實(shí)踐過程中進(jìn)行理論升華和科學(xué)總結(jié)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

其實(shí)，教育科研也并非什么神秘莫測(cè)的高深東西，它就發(fā)生在我們的身邊，產(chǎn)生于教學(xué)生涯之中。而自我反思是開展教學(xué)科研的基礎(chǔ)和前提，反思只有成為教師個(gè)人自覺自愿的行為時(shí)，才能發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的杠桿作用，教學(xué)科研才會(huì)充滿活力。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)+反思。他說，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即便是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。

可見，反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)的作用是多么巨大，多么重要。只要我們結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，善于把自己的“教學(xué)成功之舉、教學(xué)敗筆之處、教學(xué)機(jī)智之精、學(xué)生發(fā)現(xiàn)之美、教學(xué)改進(jìn)之想”記錄下來，在自我反思中發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的困惑和問題，然后圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析，探索解決的途徑，就一定會(huì)有所得。

為此，我們創(chuàng)立本刊，它凝聚著全體教師的心血和期望，并為老師們提供了教育研究的舞臺(tái)，為老師們的交流搭建平臺(tái)。它將引領(lǐng)著我們走近新課程，讓教室成為研究室，讓我們的老師成為研究者，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校，做研究型教師，育探索型學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo)。

在今后的科研實(shí)踐中，我們將繼續(xù)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是的思想路線，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校教科研工作的實(shí)效，把教育科研融入日常教育、教學(xué)工作中，使之真正成為現(xiàn)代化教育改革的先導(dǎo)，為提高教育、教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

來吧！讓我們?cè)诮炭蒲械暮Ｑ笾谐孙L(fēng)破浪！讓我們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)、自我欣賞中形成積極的“自我意識(shí)”，讓我們?cè)诳蒲袑?shí)踐中得到更多的鍛煉，在教育科研中進(jìn)一步發(fā)展自己。它，是我們成長(zhǎng)的見證！同時(shí)也愿它能引領(lǐng)我們駛向成功的彼岸！