第一篇：11wx0629006云龍縣村級(jí)小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查方案1(楊浩)

云龍縣村級(jí)小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀

調(diào)查方案1

學(xué)號(hào)：11WX0629006姓名：楊浩

指導(dǎo)教師：何永福

一、課題

云龍縣村級(jí)小學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

二、課題的目的和意義

1、比較全面地了解村級(jí)小學(xué)的現(xiàn)狀。

2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，分析其原因。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為村級(jí)小學(xué)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、調(diào)查的范圍和對(duì)象

云龍縣團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)4所村級(jí)小學(xué)

四、調(diào)查的方式和方法

1、問(wèn)卷調(diào)查。

2、實(shí)地查看。

五、調(diào)查時(shí)間

2013年9月6日——2013年9月30日

六、調(diào)查步驟1、2013年9月6日——9月12根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。

2、2013年9月13日——9月19日進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。3、2013年9月20日——9月30日分析數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

七、調(diào)查內(nèi)容

1、村級(jí)小學(xué)教師的困難是什么？

2、村級(jí)小學(xué)面臨的困難什么？

3、村級(jí)小學(xué)校舍建設(shè)情況是什么？

4、村級(jí)小學(xué)教師情況是什么？

八、調(diào)查結(jié)論

通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提出解決辦法，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

第二篇：楊江街道教育現(xiàn)狀與發(fā)展建議

楊江街道教育現(xiàn)狀與發(fā)展建議

2011年是實(shí)施“十二五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，也是推動(dòng)我街道教育再上新臺(tái)階、新水平的關(guān)鍵一年。我們將緊緊圍繞街道黨工委、辦事處和市教育局的工作部署，真抓實(shí)干，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，確保楊江教育高位均衡、優(yōu)質(zhì)持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)將我街道教育的現(xiàn)狀與主要存在問(wèn)題以及下階段的工作部署匯報(bào)如下：

一、當(dāng)前我街道教育的基本狀況

楊江街道地處西江河畔，是市的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心，總面積296.73平方公里，戶籍人口27萬(wàn)多人。2007年，楊江街道被評(píng)為“省教育強(qiáng)鎮(zhèn)”。目前。我街道有市示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術(shù)學(xué)校1所、初級(jí)中學(xué)6所（其中省一級(jí)學(xué)校3所、市一級(jí)學(xué)校3所）、小學(xué)19所（其中省一級(jí)學(xué)校7所、市一級(jí)學(xué)校10所）、幼兒園20所（其中公立幼兒園5所）。在校中小學(xué)生36403人，其中：小學(xué)25138人，初中11265人；在園幼兒16523人。在職中小學(xué)教職工2087人，幼師1268人。初中、小學(xué)專(zhuān)任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％。適齡兒童入學(xué)率100%，學(xué)前三年幼兒入園率99.3％，小學(xué)生鞏固率100%，初中學(xué)生非正常流動(dòng)率0.59%，初中升學(xué)率100％。

近年來(lái)，我們堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，以建設(shè)教育現(xiàn)代化為統(tǒng)覽，不斷加大教育投入（單基建投入達(dá)2.1億元），優(yōu)化教育資源配

臵，大力調(diào)整學(xué)校布局（撤并中小學(xué)校共7所）；抓好了學(xué)校校舍及設(shè)備設(shè)施建設(shè)，加快了教育現(xiàn)代化、信息化建設(shè)步伐；狠抓了學(xué)校管理，深化了教學(xué)改革，落實(shí)了素質(zhì)教育，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了各類(lèi)教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。我街道于2010年10月和2011年9月分別接受了“省教育強(qiáng)鎮(zhèn)”復(fù)評(píng)驗(yàn)收和“省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)”專(zhuān)家組的實(shí)地考察，得到省專(zhuān)家組的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。目前，我街道教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，中小學(xué)校的辦學(xué)水平穩(wěn)步提升，教師的整體素質(zhì)顯著提高，師生參加區(qū)以上各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)人數(shù)均居全區(qū)各鎮(zhèn)（街道）前茅；每年升中考入國(guó)家示范性高中人數(shù)名列全區(qū)各鎮(zhèn)（街道）前茅；組織學(xué)生參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)人數(shù)也是全區(qū)各鎮(zhèn)（街道）之冠；教師中涌現(xiàn)出大批先進(jìn)人物，其中不少領(lǐng)導(dǎo)、教師被評(píng)為省、市、區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)或優(yōu)秀教師。

目前，楊江街道實(shí)行校（園）長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，積極鼓勵(lì)并規(guī)范了社會(huì)力量辦學(xué)，構(gòu)建了以政府辦學(xué)為主，公辦教育與民辦教育共同發(fā)展、社會(huì)力量參與的辦學(xué)新格局。通過(guò)充分利用區(qū)、街教育資源，楊江基本上形成了學(xué)前教育、義務(wù)教育、成人教育和社區(qū)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的大教育新格局。

二、當(dāng)前我街道教育存在的主要問(wèn)題

1、城區(qū)小學(xué)大班額現(xiàn)象普遍存在。目前中心城區(qū)12所小學(xué)，在校學(xué)生為19574人，共有教學(xué)班350個(gè)，班均學(xué)生為56人，其中最大班額為68人（國(guó)家教育部規(guī)定義務(wù)教育學(xué)校最大班額

小學(xué)不超過(guò)45人）。造成大班額的原因，是由于中心城區(qū)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校的規(guī)劃與建設(shè)未能跟上城區(qū)擴(kuò)張的步伐，自1998年開(kāi)元小學(xué)開(kāi)辦至今未增建1所學(xué)校，造成中心城區(qū)學(xué)校布局不合理問(wèn)題凸顯，大班額現(xiàn)象居高不下。特別是近幾年來(lái)，國(guó)安路以西區(qū)域、豪江片區(qū)和豪江工業(yè)園片區(qū)發(fā)展迅猛，新興住宅、外來(lái)務(wù)工人員急劇增加，人口密度不斷增大，給楊江七小、開(kāi)學(xué)小學(xué)、文豪實(shí)驗(yàn)小學(xué)、德圍學(xué)校等入學(xué)帶來(lái)了豪重的壓力（適齡兒童入學(xué)還呈逐年上升的趨勢(shì)）。大班額不利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)；學(xué)位不足，反映了學(xué)校不足。

2、校舍安全工程改造工作仍未得到有效落實(shí)，推進(jìn)校舍安全工程缺乏專(zhuān)項(xiàng)資金。按照市校安工程要求，我街道于2010年底對(duì)所有中小學(xué)校舍進(jìn)行全面檢測(cè)和鑒定，其中：楊江中學(xué)兩座教學(xué)樓，楊江二小舊教學(xué)樓，楊江七小1、2號(hào)教學(xué)樓，澤明小學(xué)東三層教學(xué)樓，東沖小學(xué)舊禮堂、舊教師宿舍樓，宏強(qiáng)小學(xué)校舍等列為不合格，需鞏固改造和拆除重建面積達(dá)8091m2，預(yù)計(jì)需投入資金9500多萬(wàn)元。

3、建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，大面積提高教育科研水平的任務(wù)還相當(dāng)艱巨，我街道在省、市內(nèi)影響力較大的名師不多。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，隨著新課程改革的不斷深化以及受制于全區(qū)教師編制的局限等多方原因，近五年來(lái)我街道幾乎沒(méi)有增加過(guò)老師，新招聘的教師甚少，導(dǎo)致教師隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)斷層，小學(xué)的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科教師緊缺。

4、教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。一是街道教學(xué)教研經(jīng)費(fèi)不足，制約著街道教學(xué)教研活動(dòng)的正常有序開(kāi)展和師資隊(duì)伍培訓(xùn)與提高；二是城郊部分小學(xué)學(xué)生人數(shù)逐年減少，導(dǎo)致學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，校產(chǎn)的維護(hù)和教學(xué)設(shè)備設(shè)施的添臵受到嚴(yán)重影響，阻礙學(xué)校的發(fā)展。

5、學(xué)校的辦學(xué)特色仍不突出，特色的影響力不強(qiáng)。目前，我街道中小學(xué)校的辦學(xué)特色處于創(chuàng)建期，如何最大限度地利用現(xiàn)有資源，做到以特色“樹(shù)品牌”，以特色“促發(fā)展”等還需進(jìn)一步探索與實(shí)踐。

6、學(xué)前教育發(fā)展不夠均衡，轄區(qū)內(nèi)的幼兒園、托兒機(jī)構(gòu)絕大部分屬民辦性質(zhì)，幼兒園間的辦學(xué)水平差距較大，幼兒教師待遇較低；楊江幼兒園復(fù)評(píng)市一級(jí)幼兒園和千文幼兒園申評(píng)省一級(jí)幼兒園工作進(jìn)展緩慢。

三、今后工作設(shè)想

楊江街道是市的中心城區(qū)，是省教育強(qiáng)鎮(zhèn)，有優(yōu)越的地理環(huán)境，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視；轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的辦學(xué)水平較高，有很多素質(zhì)較好的教師及管理人才集中此地，有獲得全國(guó)及省、市優(yōu)秀稱號(hào)的學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教師一批；育人環(huán)境理想，學(xué)校管理已積累一定經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成特色。因此，為今后轄區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)之勢(shì)呼之欲出。今后，我們將繼續(xù)做好以下幾項(xiàng)工作：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保教育優(yōu)先發(fā)展

繼續(xù)堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞科教興街戰(zhàn)略，把大力發(fā)展教育事業(yè)作為落實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的戰(zhàn)略措施，把教育事業(yè)納入經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，把教育工作列入黨工委、辦事處的重要議事日程，把關(guān)心支持教育和為教育提供物質(zhì)保障作為一項(xiàng)重要的工作常抓不懈，努力為教育辦實(shí)事，使教育優(yōu)先發(fā)展的地位越來(lái)越突出。

2、不斷加大教育投入，努力提升辦學(xué)水平

⑴ 為切實(shí)解決中心城區(qū)小學(xué)大班額問(wèn)題，使楊江中小學(xué)校布局更趨合理，確保街道教育事業(yè)的持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展，我們需要進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。一是加大城區(qū)中小學(xué)校布局調(diào)整力度。借市十中搬遷新校，與市協(xié)調(diào)將宏中搬遷到現(xiàn)十中，把宏中無(wú)償劃撥楊江，由街道將校舍改造提升后，把江沖中學(xué)搬遷到原宏中；而現(xiàn)江沖中學(xué)改辦為小學(xué)，以解決國(guó)安路以西、信德路以東新興住宅小孩就近入學(xué)需求，有效緩解決中心城區(qū)小學(xué)大班額問(wèn)題。二是增建教學(xué)樓。在文豪實(shí)驗(yàn)小學(xué)西邊增建一座五層約2250m2教學(xué)樓，以滿足豪江片區(qū)適齡兒童入學(xué)需要。三是做好新校建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合市打造“豪江新城”的行動(dòng)計(jì)劃，要規(guī)劃落實(shí)好教育用地和新校建設(shè)的資金，擬在豪江新城內(nèi)擇地新建2所初中、2所小學(xué)和5所幼兒園，確保街道教育的可持續(xù)發(fā)展。

⑵ 落實(shí)好校舍改造資金，扎實(shí)推進(jìn)校舍安全工程。加強(qiáng)校舍

安全工作的指導(dǎo)和宣傳，積極應(yīng)對(duì)，重點(diǎn)突破，對(duì)前期排查鑒定不合格的校舍，制定好校舍改造總體規(guī)劃、實(shí)施計(jì)劃和具體實(shí)施方案，分、分步驟進(jìn)行加固改造或拆除重建。為配合躍中的搬遷工作，2012年上半年首先對(duì)楊江中學(xué)兩座教學(xué)樓進(jìn)行拆除，并重新建設(shè)一座五層約4500m2教學(xué)樓，預(yù)計(jì)需投入建設(shè)資金2500萬(wàn)元。2013年、2014年分別對(duì)楊江七小舊教學(xué)樓進(jìn)行拆除重建，楊江三小1、2號(hào)教學(xué)樓和辭明小學(xué)東三層教學(xué)樓進(jìn)行加固改造，預(yù)計(jì)需投入建設(shè)資金2000萬(wàn)元。

⑶ 增加街道財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)的投入，撥出專(zhuān)項(xiàng)資金，補(bǔ)充街道教學(xué)教研經(jīng)費(fèi)及因?qū)W生人數(shù)減少導(dǎo)致教育經(jīng)費(fèi)不足的學(xué)校，確保街道教學(xué)教研活動(dòng)的正常開(kāi)展和學(xué)校的正常運(yùn)作。

3、實(shí)施人才強(qiáng)教戰(zhàn)略，打造高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)

⑴ 加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，提高校長(zhǎng)隊(duì)伍素質(zhì)。要求校長(zhǎng)靜下心來(lái)抓管理，潛下心去抓質(zhì)量，在辦好學(xué)校、教好學(xué)生方面有所研究、有所突破、有所建樹(shù)。進(jìn)一步健全校長(zhǎng)的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高研修制度，以《楊江教育》為平臺(tái)，以開(kāi)展“校長(zhǎng)論壇”、“校長(zhǎng)協(xié)作體”和“學(xué)校共同體”活動(dòng)為載體，為校長(zhǎng)展示實(shí)踐成果、交流學(xué)校管理工作經(jīng)驗(yàn)搭建舞臺(tái)。完善和健全校長(zhǎng)任期目標(biāo)管理和績(jī)效考核制度，組織開(kāi)展名校長(zhǎng)評(píng)選工作，努力打造一支勇于創(chuàng)新、善于管理的校長(zhǎng)隊(duì)伍。

⑵ 強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師整體素質(zhì)。進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，強(qiáng)化校本培訓(xùn)和校本教研，激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。抓好教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修、繼續(xù)教育和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去培訓(xùn)，通過(guò)集中舉辦各類(lèi)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)班，通過(guò)集體備課、名師引領(lǐng)和骨干示范等方法，提高教師業(yè)務(wù)能力和水平，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。加大教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，優(yōu)化教師的資源配臵，使各學(xué)校的教師學(xué)科結(jié)構(gòu)和比例盡可能趨于合理。

⑶ 實(shí)施強(qiáng)師工程，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。進(jìn)一步深化人事制度改革，積極推行義務(wù)教育階段學(xué)校教師聘任制度和績(jī)效工資制度，以此為杠桿，激發(fā)廣大教師的工作潛能和工作積極性。加大師資隊(duì)伍的管理和交流力度，深入推進(jìn)校與校掛鉤的校際教研交流活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，校與校之間每月組織一次校際交流活動(dòng)，通過(guò)跨校上觀摩課、示范課，召開(kāi)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，為青年教師搭建展示才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師。組織做好名教師培養(yǎng)與評(píng)選工作，加強(qiáng)名教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)與動(dòng)態(tài)管理，充分發(fā)揮其師德表率、教學(xué)示范、學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。組織開(kāi)展“十佳師德標(biāo)兵”、“十佳班主任”、“十佳教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)，以此為平臺(tái)，打造出一支管理科學(xué)、作風(fēng)一流、業(yè)務(wù)精湛、精干高效的教育團(tuán)隊(duì)。

4、鑄造教育品牌，彰顯辦學(xué)特色

學(xué)校特色建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的關(guān)鍵抓手，我們將繼續(xù)深入推進(jìn)“校校有特色、生生有特長(zhǎng)”的“雙特”工程。要求學(xué)校傳承和發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)校本特色課程，豐富教育

內(nèi)涵；要在“精”字上著手，鞏固和提升強(qiáng)明中學(xué)合唱團(tuán)隊(duì)、江陽(yáng)中學(xué)體育特長(zhǎng)、楊江六小藝術(shù)教育全方位滲透、楊江七小讀書(shū)知禮教育、豪明實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)法教育等初現(xiàn)特色項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)行以“建特色項(xiàng)目，創(chuàng)學(xué)校特色”；充分利用《楊江教育》、《豪明教育》及教育信息網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)總結(jié)推介，以擴(kuò)大特色影響力，加快形成中小學(xué)校各具特色的發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)“一校一特色，一校一品牌”目標(biāo)。

5、加強(qiáng)統(tǒng)籌，強(qiáng)化管理，全面提升學(xué)前教育發(fā)展水平繼續(xù)加大對(duì)學(xué)前教育的扶持力度，全面貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加快我市學(xué)前教育發(fā)展決定》，落實(shí)學(xué)前教育公用經(jīng)費(fèi)、保教費(fèi)補(bǔ)助制度，通過(guò)多種渠道加大學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入，充分利用社會(huì)資源，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，不斷提升學(xué)前教育的辦學(xué)水平，縮小幼兒園間差距。研討制定《楊江街道學(xué)前教育管理實(shí)施辦法》，強(qiáng)化學(xué)前教育的管理，嚴(yán)格規(guī)范辦園行為；加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)、教師培訓(xùn)和培養(yǎng)，建立園長(zhǎng)、教師考核和資格審定制度，提高幼兒教師的整體素質(zhì)；切實(shí)提高幼兒教師的待遇，優(yōu)化、穩(wěn)定學(xué)前教育師資隊(duì)伍。建立《楊江街道學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估制度》，加大指導(dǎo)和監(jiān)督力度，組織開(kāi)展托幼機(jī)構(gòu)辦學(xué)水平評(píng)估工作，全面促進(jìn)學(xué)前教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展。與此同時(shí)，積極推進(jìn)等級(jí)幼兒園、示范幼兒園建設(shè)，協(xié)助楊江幼兒園籌建一座五層約900m2教育樓，切實(shí)做好市一級(jí)幼兒園復(fù)評(píng)工作；抓緊宏強(qiáng)幼兒園教育樓掃尾工作，爭(zhēng)取于2013年上半年申報(bào)省一級(jí)幼兒園，順利通過(guò)督導(dǎo)驗(yàn)收；協(xié)助

陽(yáng)明幼兒園、千色幼兒園、豪強(qiáng)幼兒園做好申報(bào)省、市一級(jí)幼兒園工作；通過(guò)推進(jìn)幼兒園的等級(jí)建設(shè)，進(jìn)一步提升幼兒園的辦園水平，使我街道逐步建立以公立幼兒園為示范，社會(huì)力量辦園為主體，多種幼兒教育形式并存的學(xué)前教育服務(wù)體系，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。

2012年3月10日

第三篇：調(diào)查轉(zhuǎn)基因食品的發(fā)展現(xiàn)狀1

轉(zhuǎn)基因食品就是利用現(xiàn)代分子生物技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，改造生物的遺傳物質(zhì)，使其在性狀、營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)、消費(fèi)品質(zhì)等方面向人們所需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。舉這樣的例子來(lái)加以說(shuō)明：人們可以用鮮魚(yú)的基因幫助西紅柿、草莓等普通植物來(lái)抵御寒冷；把某些細(xì)菌的基因接入玉米、大豆的植株中，就可以更好地保護(hù)它們不受害蟲(chóng)的侵襲。而以這些轉(zhuǎn)基因生物為原料加工生產(chǎn)的食品就是轉(zhuǎn)基因食品

1、就調(diào)查結(jié)果的實(shí)況分析

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的人對(duì)于轉(zhuǎn)基因食品，認(rèn)識(shí)或了解并不深，更甚者，對(duì)于轉(zhuǎn)基因食品完全不了解。現(xiàn)在，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的是轉(zhuǎn)基因食品的安全問(wèn)題，但不會(huì)過(guò)于盲目地選擇或者排斥轉(zhuǎn)基因食品，極大多數(shù)人支持關(guān)于對(duì)轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)行的科學(xué)研究。由于人們對(duì)飲食健康越來(lái)越重視的緣故，轉(zhuǎn)基因食品的安全問(wèn)題被進(jìn)一步激化。

2、轉(zhuǎn)基因食品的安全問(wèn)題

面對(duì)越來(lái)越多的轉(zhuǎn)基因食品，人們的認(rèn)識(shí)并非一致，以美國(guó)為首的主吃派和歐洲為首的反對(duì)派在全球范圍內(nèi)形成了兩大陣營(yíng)。羅云波教授認(rèn)為，從本質(zhì)上講，轉(zhuǎn)基因生物和常規(guī)育成的品種是一樣的，兩者都是在原有的基礎(chǔ)上對(duì)某些性狀進(jìn)行修飾，或增加新性狀，或消除原有不利性狀。常規(guī)育成的品種僅限于種內(nèi)或近緣種間，而轉(zhuǎn)基因植物中的外源基因可來(lái)自植物、動(dòng)物、微生物。雖然，目前的科學(xué)水平還不能完全精確地預(yù)測(cè)一個(gè)外源基因在新的遺傳背景中會(huì)產(chǎn)生什么樣的相互作用，但從理論上講，轉(zhuǎn)基因食品是安全的。

羅云波教授說(shuō)，他自己就吃轉(zhuǎn)基因食品，他的同行包括做這方面研究和推廣的人員，也不拒絕轉(zhuǎn)基因食品。當(dāng)問(wèn)及長(zhǎng)期食用轉(zhuǎn)基因食品是否會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生慢性副作用時(shí)，羅教授認(rèn)為不會(huì)產(chǎn)生副作用，一是因?yàn)檗D(zhuǎn)基因食品上市之前是經(jīng)過(guò)大量試驗(yàn)和許多部門(mén)嚴(yán)格檢驗(yàn)的；二是由于轉(zhuǎn)基因食品在體內(nèi)不積累。至于人們懷疑轉(zhuǎn)基因食品可能對(duì)人體產(chǎn)生種種危害，主要是他們對(duì)基因工程不了解，而且這些“危害”是毫無(wú)科學(xué)根據(jù)的。

羅云波教授認(rèn)為，在轉(zhuǎn)基因食品大范圍地走進(jìn)我們的生活之前，僅有《農(nóng)業(yè)作物基因工程安全管理實(shí)施辦法》是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榇宿k法未涉及到進(jìn)口的農(nóng)產(chǎn)品，國(guó)外的轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)入我國(guó)未做嚴(yán)格的限制，因此應(yīng)盡早立法，這樣才能對(duì)進(jìn)口的轉(zhuǎn)基因食品進(jìn)行嚴(yán)格的安全檢測(cè)，真正確保消費(fèi)者的利益?；蚬こ倘绻茉谙鄳?yīng)的法律、法規(guī)嚴(yán)格控制下，有序健

康地朝著有利于人類(lèi)需要的方向進(jìn)行發(fā)展，它將給人類(lèi)帶來(lái)不可估量的貢獻(xiàn)。

3、轉(zhuǎn)基因食品的發(fā)展前景樂(lè)觀

雖然對(duì)于轉(zhuǎn)基因食品還存在這樣那樣的爭(zhēng)論，但它的優(yōu)勢(shì)還是表現(xiàn)得越來(lái)越顯著。在美國(guó)得到普遍種植的轉(zhuǎn)基因玉米中色氨酸含量提高了20％。色氨酸是人體必需的氨基酸，無(wú)法自己合成，只能從外界攝取，一般植物性食品中色氨酸含量很低甚至沒(méi)有，只有靠動(dòng)物性食物中獲取，轉(zhuǎn)基因玉米的出現(xiàn)，對(duì)于素食主義者而言，無(wú)疑是個(gè)喜訊。轉(zhuǎn)基因油菜，不飽和脂肪酸的含量大增，對(duì)心血管有利。轉(zhuǎn)基因工程牛奶，增加了乳鐵蛋白、抗病因子的含量，降低了脂肪含量……

西方發(fā)達(dá)國(guó)家已充分認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)基因食品的發(fā)展前景，并注入大量資金。盡管大多數(shù)英國(guó)人反對(duì)轉(zhuǎn)基因食品，但該國(guó)超過(guò)7000種的嬰兒食品、巧克力、面包、香腸等日用品，可能含有經(jīng)過(guò)基因改造的大豆副產(chǎn)品，而且英國(guó)政府對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的研究非常支持，布萊爾首相就是轉(zhuǎn)基因食品的推崇者。

在我國(guó)，人多地少狀況突出，基因工程是解決糧食產(chǎn)量、提高糧食質(zhì)量的重要途徑。近年來(lái)，我國(guó)轉(zhuǎn)基因食品的研究有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，目前的研究開(kāi)發(fā)居世界中等水平，僅次于美國(guó)和加拿大。羅教授認(rèn)為，隨著轉(zhuǎn)基因食品商業(yè)化的步伐不斷加快，轉(zhuǎn)基因食品必將成為人們餐桌上的美味佳肴。

4、轉(zhuǎn)基因作物的潛在生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)

農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

增加殺蟲(chóng)劑的使用 抗性的選擇和轉(zhuǎn)運(yùn)到可相容的其它植物中

產(chǎn)生新的農(nóng)田雜草 基因流和雜交

轉(zhuǎn)基因植物自身變?yōu)殡s草 插入性狀的競(jìng)爭(zhēng)

產(chǎn)生新的病毒 不同病毒基因組和轉(zhuǎn)基因作物的病毒外殼蛋白的重組產(chǎn)生新的作物害蟲(chóng)

病原體-植物相互作用

食草動(dòng)物-植物相互作用

對(duì)非目標(biāo)生物的傷害 食草動(dòng)物的誤食

5、全球轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究與應(yīng)用情況

自1996年首例轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用以來(lái)，全球轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用快速發(fā)展。發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛把發(fā)展轉(zhuǎn)基因技術(shù)作為搶占未來(lái)科技制高點(diǎn)和增強(qiáng)農(nóng)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略重點(diǎn)，發(fā)展中國(guó)家也積極跟進(jìn)，并呈現(xiàn)以下發(fā)展態(tài)勢(shì)： 一是品種培育速度加快。隨著生命科學(xué)、基因組學(xué)、信息學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究日新月異，研究手段、裝備水平不斷

提高，基因克隆技術(shù)突飛猛進(jìn)，一些新基因、新性狀和新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。品種培育呈代際特征，目前全球轉(zhuǎn)基因生物新品種已從抗蟲(chóng)和抗除草劑等第一代產(chǎn)品，向改善營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)和提高產(chǎn)量的第二代產(chǎn)品，以及工業(yè)、醫(yī)藥和生物反應(yīng)器等第三代產(chǎn)品轉(zhuǎn)變，多基因聚合的復(fù)合性狀正成為轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究與應(yīng)用的重點(diǎn)。

二是產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用規(guī)模迅速擴(kuò)大。截至2009年底，全球已有25個(gè)國(guó)家批準(zhǔn)了24種轉(zhuǎn)基因作物的商業(yè)化應(yīng)用。以轉(zhuǎn)基因大豆、棉花、玉米、油菜為代表的轉(zhuǎn)基因作物種植面積，由1996年的2550萬(wàn)畝發(fā)展到2009年的20億畝，14年間增長(zhǎng)了79倍。美國(guó)仍然是最大的種植國(guó)，2009年種植面積9.6億畝；其次是巴西，3.21億畝；阿根廷，3.195億畝；印度，1.26億畝；加拿大，1.23億畝；中國(guó)，5550萬(wàn)畝；巴拉圭，3300萬(wàn)畝；南非，3150萬(wàn)畝。值得一提的是，2000年以來(lái)，美國(guó)先后批準(zhǔn)了6個(gè)抗除草劑和藥用轉(zhuǎn)基因水稻、伊朗批準(zhǔn)了1個(gè)轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)水稻商業(yè)化種植；加拿大、墨西哥、澳大利亞、哥倫比亞4國(guó)批準(zhǔn)了轉(zhuǎn)基因水稻進(jìn)口，允許食用。三是生態(tài)和經(jīng)濟(jì)效益十分顯著。1996至2007年，全球轉(zhuǎn)基因作物的累計(jì)收益高達(dá)440億美元，累計(jì)減少殺蟲(chóng)劑使用35.9萬(wàn)噸。2008年，全球轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品市場(chǎng)價(jià)值達(dá)到75億美元。

6.轉(zhuǎn)基因食品的法律法規(guī)

農(nóng)業(yè)部規(guī)定了任何使用轉(zhuǎn)基因的產(chǎn)品都必須標(biāo)識(shí),但是目前只有食用油標(biāo)識(shí)了,其他深加工的產(chǎn)品則完全沒(méi)有標(biāo)識(shí)或者極少有標(biāo)識(shí).美國(guó)雖然大力發(fā)展轉(zhuǎn)基因,但是主糧小麥沒(méi)有, 而且對(duì)于轉(zhuǎn)基因他是嚴(yán)格控制的,就是為了防止轉(zhuǎn)基因作物污染天然作物,其他國(guó)家也差不多,都是允許發(fā)展科學(xué)研究,但是不準(zhǔn)大規(guī)模種,但是就算允許大規(guī)模商業(yè)種植,也是不允許來(lái)賣(mài)的,：《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理?xiàng)l例》，2001年5月9日實(shí)施。

《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全評(píng)估管理辦法》，2002年3月20日起實(shí)施，第一次將轉(zhuǎn)基因從低到高分為4個(gè)等級(jí)。

《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)口安全管理辦法》，2002年3月20日起實(shí)施。

《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物標(biāo)識(shí)管理辦法》，2002年3月20日起實(shí)施，規(guī)定對(duì)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品實(shí)施標(biāo)識(shí)制度。第一批標(biāo)識(shí)管理的轉(zhuǎn)基因生物目錄是：大豆種子、大豆、大豆粉、大豆油、豆粕、玉米種子、玉米、玉米油、玉米粉、油菜種子、油菜籽、油菜籽油、油菜籽粕、棉花種子、番茄種子、鮮番茄、番茄醬。

《轉(zhuǎn)基因食品衛(wèi)生管理辦法》，2002年4月8日頒布，7月1日起實(shí)施。《進(jìn)出境轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品檢驗(yàn)檢疫管理辦法》，2004年6月12日頒布。

萬(wàn)事都有利于弊，比如說(shuō)轉(zhuǎn)基因食品，它有較多優(yōu)點(diǎn)：可增加作物單位面積產(chǎn)量；可以降低生產(chǎn)成本；通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可增強(qiáng)作物抗蟲(chóng)害、抗病毒等的能力；提高農(nóng)產(chǎn)品的耐貯性，延長(zhǎng)保鮮期，滿足人民生活水平日益提高的需求；可使農(nóng)作物開(kāi)發(fā)的時(shí)間大為縮短；可以擺脫季節(jié)、氣候的影響，四季低成本供應(yīng)；打破物種界限，不斷培植新物種，生產(chǎn)出有利于人類(lèi)健康的食品。但是它也有諸多缺點(diǎn)：所謂的增產(chǎn)是不受環(huán)境影響的情況下得出的，如果遇到雨雪的自然災(zāi)害，也有可能減產(chǎn)更厲害。且多項(xiàng)研究表明，轉(zhuǎn)基因食品對(duì)哺乳動(dòng)物的免疫功能有損害。更有研究表明，試驗(yàn)用倉(cāng)鼠食用了轉(zhuǎn)基因食品后，到其第三代，就絕種了，不得不承認(rèn)轉(zhuǎn)基因食品還存在很多隱患！

我認(rèn)為，“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)”危害健康的成分并不意味著這樣的成分“不存在”，萬(wàn)一存在“沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的”有害成分呢？所以還是要慎重，我覺(jué)得最原始的才是最天然的，然而，現(xiàn)在隨著轉(zhuǎn)基因食品的普及，純農(nóng)作物大都被污染了！我有一絲惋惜.不過(guò)，我知道對(duì)轉(zhuǎn)基因食品不能一概而論，轉(zhuǎn)基因食品不能全否，也不能全肯，它們中有的不存在安全問(wèn)題，但也有的還要對(duì)其安全性作進(jìn)一步的深入研究。袁隆平說(shuō)過(guò)：“通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)，人類(lèi)可以獲得更符合自己要求的品質(zhì)好、產(chǎn)量高、營(yíng)養(yǎng)豐富和抗病蟲(chóng)強(qiáng)的優(yōu)良品種，但也可能會(huì)造成生物遺傳基因污染?！?所以，在對(duì)待這件事情上，我們不能將轉(zhuǎn)基因食品一棍子打死，認(rèn)為轉(zhuǎn)基因食品都是壞的，科學(xué)家也證明了，部分轉(zhuǎn)基因食品并沒(méi)有毒性，所以我們也不能一概認(rèn)為都是有問(wèn)題的！

對(duì)于轉(zhuǎn)基因食品，我欣然接受它的存在，但是它所存在的安全性,不確定性,對(duì)人體健康和生態(tài)環(huán)境的潛在影響,和涉及的倫理問(wèn)題，我還是保有幾分質(zhì)疑，不會(huì)去食用！

第四篇：民辦藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及思考

民辦藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查及思考

在古漢語(yǔ)中，“藝”的原始意義是種植，“術(shù)”的本義是技能，活動(dòng)。因此，“藝術(shù)”原初是一種種植活動(dòng)。從這點(diǎn)看出藝術(shù)和人存在著密切關(guān)系。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，它的含義更加豐富與感性，所謂“藝術(shù)”，就是通過(guò)塑造形象反映社會(huì)生活的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)。由于表現(xiàn)手段的不同，藝術(shù)可以分為表演藝術(shù)（音樂(lè)，舞蹈），造型藝術(shù)（繪畫(huà)，雕塑），語(yǔ)言藝術(shù)（文學(xué)）和綜合藝術(shù)（戲劇，電影）等。由此可見(jiàn)，藝術(shù)的含義是在不斷的變化，發(fā)展，豐富著的，是動(dòng)態(tài)的，多樣的。

有史以來(lái)，藝術(shù)都與人的生活密切相關(guān)，它是一種很普遍的文化形式，有著豐富而復(fù)雜的內(nèi)容。在人類(lèi)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，留下了數(shù)不勝數(shù)的藝術(shù)瑰寶，中國(guó)數(shù)千年的文明史它是也是藝術(shù)的發(fā)生和發(fā)展的歷史。人們不僅創(chuàng)造了藝術(shù)，還渴求能夠欣賞和洞悉藝術(shù)的全部奧秘。尤其在今天，藝術(shù)作為一種精神產(chǎn)品，新的樣式層出不窮，具有無(wú)限的發(fā)展趨勢(shì)，并在整個(gè)社會(huì)產(chǎn)品中占有越來(lái)越大的比重。因此，啟發(fā)人們創(chuàng)造藝術(shù)，理解藝術(shù)的真諦，從中獲得美的感受就顯得尤為重要。這就要求我們要針對(duì)藝術(shù)進(jìn)行良好的教育，在素質(zhì)教育中加大藝術(shù)教育的比重。所謂藝術(shù)教育，就是要提高人們對(duì)“美”的感受和理解，培養(yǎng)人們對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使人們掌握一定的技能去鑒賞和創(chuàng)造美。中國(guó)古代的藝術(shù)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，許多教育先哲的言行和著作中都滲透著藝術(shù)教育的思想，它有明顯的系統(tǒng)化的教育程序，中國(guó)古代的六藝，所謂的禮、樂(lè)、射、御，書(shū)、數(shù)無(wú)一不注重實(shí)用中的審美，它認(rèn)為具有審美情趣的各種生產(chǎn)生活勞動(dòng)中都存在著藝術(shù)的影子，它以德為基，以技為始，進(jìn)技而至于自然之道，從而達(dá)至善、通真美，形成天人合一的自由境界。

正是基于最基本的勞動(dòng)而產(chǎn)生的審美趣味，才使得中國(guó)古代的技、藝具有了現(xiàn)代意義上的藝術(shù)意味，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中沉淀下來(lái)的豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，使中國(guó)古代的藝術(shù)教育形成了自己獨(dú)特的方法與風(fēng)格。正如林語(yǔ)堂先生所言：“既將中國(guó)人的藝術(shù)及其生活予以全盤(pán)的觀察，吾人才將信服中國(guó)人確為過(guò)去生活藝術(shù)的大家?！敝袊?guó)古代藝術(shù)教育中的許多東西在我們當(dāng)今的生活中仍然存在甚至至關(guān)重要，是我們今天進(jìn)行藝術(shù)教育不可或缺的一部分。

藝術(shù)教育是以培養(yǎng)人的審美能力為核心的，是一項(xiàng)帶有方向性、全局性和開(kāi)創(chuàng)性的事業(yè)，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，它在培養(yǎng)完善人格方面具有其他教育形式無(wú)法替代的作用。目前的藝術(shù)教育也正處在空前發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。與此同時(shí)，社會(huì)已經(jīng)明確了對(duì)“藝術(shù)教育”的理解，而且對(duì)“藝術(shù)教育”的重視程度與日俱增。

目前，政府已經(jīng)采取了相關(guān)措施加大了藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的比重，要求義務(wù)教育階段藝術(shù)課開(kāi)課率要達(dá)到80%以上，高中藝術(shù)課要開(kāi)滿開(kāi)足，以滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要。要深化藝術(shù)課教學(xué)改革，大力提高藝術(shù)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平，建設(shè)一支能滿足藝術(shù)教育需要，有具有實(shí)際藝術(shù)教育能力和水平的師資隊(duì)伍，積極開(kāi)展面向全體學(xué)生的經(jīng)常性的豐富多彩的課外、校外藝術(shù)活動(dòng)，并逐漸使其規(guī)?；?、制度化、常態(tài)化。

但是，進(jìn)一步的走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受現(xiàn)有應(yīng)試教育制度的影響，在“高考”和“升學(xué)率”的無(wú)形壓力下，一些學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育口頭上重視，行動(dòng)上藐視。一些學(xué)校的公開(kāi)課程表上雖然都標(biāo)有足量的藝術(shù)教育課程，但是，具體到每位老師手上，又都發(fā)生了一些微妙的變化，在這些衍生的“二次課程表”上，大部分的藝術(shù)教育課程被語(yǔ)數(shù)課程所替代。同時(shí)，受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校藝術(shù)教育方面師資力量不足，教育器材和設(shè)備嚴(yán)重缺乏，而且由于藝術(shù)教育課程考核力度不夠，也挫傷了教師的積極性，所以，就是剩下的偶爾幾節(jié)課，學(xué)校和老師也是走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付了事。這種現(xiàn)象在當(dāng)前的學(xué)校藝術(shù)教育中相當(dāng)普遍，其后果著實(shí)令人堪憂。

在當(dāng)前形勢(shì)下，藝術(shù)教育必須根據(jù)國(guó)家的教育方針和政策，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求和自身?xiàng)l件，從教育的實(shí)際出發(fā)，對(duì)藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想、發(fā)展方向、基本任務(wù)以及藝術(shù)教育的根本目的進(jìn)行全方位探討。明確各類(lèi)藝術(shù)教育辦學(xué)的基礎(chǔ)與辦學(xué)條件之間的差異，由此決定各自不同的培養(yǎng)任務(wù)，確定辦學(xué)層次和類(lèi)型，大膽進(jìn)行藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，于是，民辦藝術(shù)教育應(yīng)運(yùn)而生了。

民辦藝術(shù)教育作為社會(huì)主義藝術(shù)教育事業(yè)的組成部分，如今已成為我國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)一支不可缺少的新興力量，它是當(dāng)前我國(guó)進(jìn)一步增加藝術(shù)教育投入，擴(kuò)大藝術(shù)教育規(guī)模，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的不同層次類(lèi)別藝術(shù)教育需求的重要途徑和有效方式，對(duì)于我國(guó)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都具有重要的意義。社會(huì)上各級(jí)各類(lèi)藝術(shù)學(xué)校如雨后春筍般成長(zhǎng)了起來(lái)，在全社會(huì)掀起了全民辦藝術(shù)教育的熱潮。為國(guó)家培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的藝術(shù)人才。在一定程度上滿足和促進(jìn)了藝術(shù)教育的暫時(shí)性發(fā)展和進(jìn)步。

1.、民辦教育在辦學(xué)要素上具有綜合基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。辦學(xué)必須具備人、財(cái)、物、時(shí)、空、信息諸要素，這是辦學(xué)的綜合基礎(chǔ)。民辦學(xué)校由于其人力、物力、財(cái)力，都不再依附政府，絕大部分辦學(xué)者已集所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)于一身，因此，學(xué)校法人代表在政策法規(guī)規(guī)范下享有較大的辦學(xué)自主權(quán)、教育資源配置權(quán)。校長(zhǎng)在學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)上，完全可以構(gòu)筑具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Φ臅r(shí)代氣息的藍(lán)圖，可以采用合理手段配置各種硬件和軟件，其中包括教師、校舍和一切辦學(xué)設(shè)施，甚至包括校園文化環(huán)境的設(shè)計(jì)，這就為辦學(xué)質(zhì)量的提高提供了可靠的物質(zhì)保證。民辦學(xué)校的辦學(xué)綜合基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在人、財(cái)、物等要素上。人，民辦學(xué)校實(shí)行的是聘任制。它可以面向全國(guó)甚至境外，按其需要選聘人才，并通過(guò)合理流動(dòng)，協(xié)調(diào)組合，進(jìn)行優(yōu)化，形成一支既有長(zhǎng)于管理的，又有長(zhǎng)于教學(xué)的，既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的，又有在科學(xué)研究上比較有成果的，形成一支年齡、性別、學(xué)識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科構(gòu)成等方面結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)、高水平、多方位的學(xué)校管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，形成人才結(jié)構(gòu)復(fù)合優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮互補(bǔ)效應(yīng)和整體效應(yīng)。財(cái)，民辦學(xué)校具有融資自由、用資自主特點(diǎn)。物，按需設(shè)計(jì)、配置，便捷高效，能反映時(shí)代要求。辦學(xué)條件的綜合基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)充分顯示著民辦學(xué)校強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成就意識(shí)。

2.、民辦教育具備多維條件下的自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)。民辦學(xué)校較之政府辦的學(xué)校具有強(qiáng)得多的自身發(fā)展條件和特點(diǎn)。這是因?yàn)樗粌H要面對(duì)具有壓倒多數(shù)的公立學(xué)校的壓力，不僅要接受政府政策法規(guī)的規(guī)范，接受政府教育主管部門(mén)的評(píng)估檢查，更重要的是，它的教育資源是直接取之于社會(huì)，它必須接受社會(huì)的認(rèn)定和來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)估監(jiān)督。也就是說(shuō)，它處于優(yōu)勝劣汰的社會(huì)大環(huán)境之中，它必須適應(yīng)社會(huì)需要和直接服務(wù)于市場(chǎng)。可以說(shuō)，一所民辦學(xué)校，它的辦學(xué)者，從他構(gòu)筑辦學(xué)藍(lán)圖那天起，誰(shuí)不千思萬(wàn)慮這些問(wèn)題？！民辦學(xué)校辦學(xué)者的膽略和魄力建立在強(qiáng)烈的辦學(xué)質(zhì)量意識(shí)上，而這種辦學(xué)質(zhì)量意識(shí)從一開(kāi)始就是多維條件下的理性思索。因此，民辦體制促使辦學(xué)人員具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心態(tài)，非常專(zhuān)注于自己的事業(yè)。他們認(rèn)真汲取先進(jìn)的教育觀念和辦學(xué)思想，虛心聽(tīng)取和采納專(zhuān)家建議，拓展信息渠道，注意收集方方面面來(lái)自社會(huì)的對(duì)學(xué)校辦學(xué)的反饋信息，逐步形成、豐富并不斷完善著自身發(fā)展機(jī)制，并通過(guò)自身發(fā)展機(jī)制升華辦學(xué)信念和理想。民辦學(xué)校在形成有利于自身發(fā)展的辦學(xué)機(jī)制方面，有很強(qiáng)的變壓力為動(dòng)力的內(nèi)化功能；而在這“內(nèi)化”過(guò)程中，又拓展了辦學(xué)的綜合基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了活力。

三、民辦學(xué)校在辦學(xué)思路上有特色發(fā)展優(yōu)勢(shì)。民辦學(xué)校的辦學(xué)者們，不僅極端重視在辦學(xué)中抓管理、上檔次，抓教學(xué)、上質(zhì)量，抓科研、促發(fā)展，為高效產(chǎn)出殫精竭慮，他們還有一個(gè)非常突出的共識(shí)，這就是辦特色學(xué)校。他們充分認(rèn)識(shí)到辦學(xué)特色是學(xué)校的形象，是學(xué)校發(fā)展的活力所在。理念指導(dǎo)著民辦學(xué)校創(chuàng)特色、顯風(fēng)格、示個(gè)性、增活力的辦學(xué)實(shí)踐。民辦教育的特色發(fā)展優(yōu)勢(shì)，不僅來(lái)自辦學(xué)思路上的理性認(rèn)識(shí)，而且還源于自身?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)。民辦學(xué)校不僅具有較大的辦學(xué)自主權(quán)和自由度，在辦學(xué)思想和辦學(xué)風(fēng)格上有廣闊的思維空間，而且其財(cái)力上也極有條件裝備先進(jìn)的設(shè)施，提供優(yōu)越的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，更重要的是民辦學(xué)校雄厚的人力資源，能滿足學(xué)校創(chuàng)建特色的需要。特色發(fā)展優(yōu)勢(shì)改變著千校一面的平庸?fàn)顩r，向社會(huì)展示著教育戰(zhàn)線學(xué)校有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)、辦學(xué)有特點(diǎn)的生動(dòng)局面。但是，隨著近幾年民辦藝術(shù)教育的快速發(fā)展，一系列矛盾和問(wèn)題也隨之凸現(xiàn)，這些矛盾和問(wèn)題若不引起高度的重視，得不到及時(shí)有效的解決，必將會(huì)嚴(yán)重制約

民辦藝術(shù)教育的健康發(fā)展。首先，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，許多人參與藝術(shù)教育不過(guò)是在通過(guò)文化高考進(jìn)入高等學(xué)府受阻的情況下而采取的一種退而求其次的辦法，這些人的藝術(shù)根基和藝術(shù)品味參差不齊，根本不利于藝術(shù)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。其次，要正確處理好民辦藝術(shù)教育的公益性和效益的關(guān)系。選擇投資辦教育，就意味著選擇了社會(huì)公益，選擇了對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，而不能指望從中獲取超額利潤(rùn)。同時(shí)，民辦學(xué)校投資者辦教育，一定要講辦學(xué)效益、辦學(xué)成本，但講辦學(xué)效益一定要適度，如果不講辦學(xué)效益，那民辦學(xué)校最終將缺乏有力的后續(xù)投入和財(cái)力支持。所以在發(fā)展民辦教育過(guò)程中，一定要正確處理好民辦教育的公益性和效益的關(guān)系，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。否則，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下，由此而帶來(lái)的藝術(shù)教育的盲目膨脹反而會(huì)造成藝術(shù)教育力量的分散。再次，由于藝術(shù)教育的特殊性，人們很難對(duì)其教育成效加以測(cè)定，很難制定出有效的藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)對(duì)民辦藝術(shù)教育的成果加以監(jiān)管和督促。目前，我們急切需要做的是思考如何從全民辦藝術(shù)教育的急劇升溫中逐漸冷靜下來(lái)，加強(qiáng)對(duì)全民辦藝術(shù)教育的監(jiān)管和指導(dǎo)，努力探索出一條適合民辦藝術(shù)教育發(fā)展的新路子，打造好民辦藝術(shù)教育的金牌。民辦藝術(shù)教育要獲得健康發(fā)展，就必須處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.第、要正確處理好民辦教育與公辦教育的關(guān)系。民辦教育與公辦教育一樣都是社會(huì)主義教育的組成部分，都是在為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)人才，是一項(xiàng)公益性事業(yè)，任何單位和個(gè)人都不能以營(yíng)利為目的去辦學(xué)。

2.第、要正確處理好擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。各民辦藝術(shù)教育學(xué)校要在合理擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提高辦學(xué)質(zhì)量。要進(jìn)一步加大后續(xù)投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，完善辦學(xué)設(shè)施，特別是一些基礎(chǔ)設(shè)施要加強(qiáng)完善。要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。

3.第、要正確處理好民辦教育投資者與管理者的關(guān)系。民辦教育投資者一旦選擇了投資辦教育，就意味著選擇了奉獻(xiàn)，就一定要舍得投入，肯花本錢(qián)，逐步加大學(xué)校的校園校舍建設(shè)和教育教學(xué)設(shè)施的投入，花大力氣吸引一批好的教師。一定要選好一個(gè)懂教學(xué)、善管理、肯管理的優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)管理者，賦予管理者相應(yīng)的教育教學(xué)和行政管理權(quán)限，敢于放手讓專(zhuān)業(yè)管理管理學(xué)校，實(shí)行專(zhuān)家治校。

相信，在不久的將來(lái)，民辦藝術(shù)教育一定會(huì)逐步走上正軌，為我國(guó)的社會(huì)主義藝術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出更大的力量。

第五篇：東莞農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

在暑假期間我們進(jìn)行了農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)研活動(dòng)。在這調(diào)查活動(dòng)中，我采取了調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行。教育在國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的重要地位，由此可見(jiàn)。黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，黨的報(bào)告中“教育是民族振興的基石。促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

在調(diào)查活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)東莞農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展如下問(wèn)題：

一、當(dāng)前東莞農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的主要問(wèn)題；

1.東莞農(nóng)村學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。但和城市小學(xué)比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi);真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無(wú)法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。

2.東莞外來(lái)就業(yè)人口多，教育制度不完善

東莞外來(lái)人口眾多，而外來(lái)人員子女入學(xué)問(wèn)題，目前還是采取積分制入讀公校方式，今后將逐步加大公辦學(xué)位供給量，造成外來(lái)人員子女上學(xué)教育費(fèi)用高，甚至上不了學(xué)。而民辦小學(xué)費(fèi)用普遍較高。市教育局應(yīng)該逐步加大公辦學(xué)位供給，擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模，采取相應(yīng)的措施來(lái)扶持民辦學(xué)校。并且加大小學(xué)建設(shè)，增加公辦學(xué)校，減小外來(lái)人員負(fù)擔(dān)，讓外來(lái)人員子女都能上得了公辦小學(xué)。

3.素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。

二、東莞政府對(duì)發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育的主要做法和成效

東莞市始終堅(jiān)持教育發(fā)展“六個(gè)優(yōu)先”政策（即優(yōu)先安排教育投入、優(yōu)先規(guī)劃教育發(fā)展、優(yōu)先保障學(xué)校用地、優(yōu)先引進(jìn)教育人才、優(yōu)先落實(shí)教師待遇、優(yōu)先解決教育問(wèn)題），不斷深化基礎(chǔ)教育改革，圍繞“優(yōu)質(zhì)、均衡、提高”的目標(biāo)，推出了一系列創(chuàng)新舉措，取得了比較突出的成績(jī)。主要工作措施有：

（一）實(shí)行“三轉(zhuǎn)二”辦學(xué)管理體制改革。2007年1月起，我市中小學(xué)辦學(xué)管理體制由三級(jí)辦學(xué)管理轉(zhuǎn)為市鎮(zhèn)統(tǒng)籌辦學(xué)、二級(jí)管理，將全市高中階段學(xué)校收歸市政府統(tǒng)籌辦學(xué)管理，市財(cái)政承擔(dān)全部辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；初中由市、鎮(zhèn)街共管，以鎮(zhèn)街為主，市財(cái)政承擔(dān)90%經(jīng)常性辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，其余經(jīng)費(fèi)由鎮(zhèn)街解決；小學(xué)由鎮(zhèn)街統(tǒng)一管理，并承擔(dān)其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，村（社區(qū)）不再負(fù)責(zé)學(xué)校辦學(xué)和管理。實(shí)行辦學(xué)管理體制改革后，理順了教育管理體制，提高了各級(jí)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障水平。

（二）統(tǒng)發(fā)全市公辦中小學(xué)教職工工資。我市從2006年9月起，由市財(cái)政委托銀行統(tǒng)一按市屬學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放全市公辦學(xué)校在編在職教職工及離退休人員的工資、津貼和獎(jiǎng)金，2007年我們又將教師住房

津貼納入市財(cái)政統(tǒng)發(fā)。這兩項(xiàng)改革，從根本上保障了鎮(zhèn)街教職工工資按時(shí)足額發(fā)放，實(shí)現(xiàn)了全市在職教師工資福利待遇“兩相當(dāng)”，調(diào)動(dòng)了全市教職工的工作積極性，穩(wěn)定了教師隊(duì)伍。

（三）實(shí)施完全免費(fèi)義務(wù)教育。為貫徹落實(shí)《中共廣東省委 廣東省人民政府關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村免費(fèi)義務(wù)教育的決定》，切實(shí)減輕人民群眾的負(fù)擔(dān)，我市從2006年9月起，免除本市戶籍（包括城鎮(zhèn)戶籍和農(nóng)村戶籍）九年義務(wù)教育階段學(xué)生的雜費(fèi)；2007年，實(shí)行免收本市戶籍學(xué)生義務(wù)教育階段書(shū)本費(fèi)；2008年，免收義務(wù)教育階段本市戶籍借讀生雜費(fèi)差額，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段本市戶籍學(xué)生完全免費(fèi)教育。在此基礎(chǔ)上，2009年又取消義務(wù)教育階段公辦學(xué)校非本市戶籍學(xué)生借讀生書(shū)雜費(fèi)，讓其享受本市戶籍學(xué)生同等待遇。

（四）采用積分制解決新莞人讀書(shū)問(wèn)題。我們把新莞人子女義務(wù)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，著力實(shí)施新莞人子女就學(xué)工程，采取公辦中小學(xué)挖潛擴(kuò)容和鼓勵(lì)興辦民辦學(xué)校“兩條腿走路”的辦法，有效解決新莞人子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題。2009年，我們出臺(tái)了《東莞市新莞人子女接受義務(wù)教育暫行辦法》，通過(guò)積分制辦法，接收符合條件的新莞人子女入讀我市義務(wù)教育階段公辦學(xué)校，我市成為全省第一個(gè)采用積分制辦法解決流動(dòng)人口子女義務(wù)教育問(wèn)題的地級(jí)以上市。今年1月，我市再次對(duì)《暫行辦法》進(jìn)行修訂，強(qiáng)化操作，降低門(mén)檻，形成長(zhǎng)效機(jī)制，讓教育改革發(fā)展成果惠及更多新莞人。2010年，共有1.48萬(wàn)名新莞人子女通過(guò)積分制入讀公辦學(xué)校起始年級(jí)。2010年，全市義務(wù)教育階段學(xué)校共接收52.86萬(wàn)名新莞人子女入讀，其中，12.6萬(wàn)人在公辦學(xué)校就讀。

（五）扶持和規(guī)范民辦教育。我們積極鼓勵(lì)和扶持社會(huì)團(tuán)體及公民個(gè)人舉辦民辦學(xué)校，并加大管理力度，清理整頓無(wú)牌無(wú)證辦學(xué)和跨層次招生等無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)行為，對(duì)民辦教育開(kāi)展年檢，實(shí)行民辦學(xué)校星級(jí)管理（即將民辦學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估劃分為“三星級(jí)、四星級(jí)、市一級(jí)”三個(gè)等級(jí)），引導(dǎo)民辦學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、創(chuàng)強(qiáng)評(píng)優(yōu)，提高辦學(xué)水平。2009年，出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步扶持民辦教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》，落實(shí)優(yōu)惠政策，保障民辦教育權(quán)益。2010年，出臺(tái)《東莞市民辦學(xué)校扶持專(zhuān)項(xiàng)資金使用管理辦法（試行）》，市政府從2010年起至2014年連續(xù)五年每年安排1000萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金，設(shè)立東莞市民辦學(xué)校扶持專(zhuān)項(xiàng)資金，用于鼓勵(lì)和扶持民辦學(xué)校發(fā)展。近年來(lái)，我市民辦教育健康發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理水平不斷提高，逐步實(shí)現(xiàn)了新莞人子女從“有書(shū)讀”向“讀好書(shū)”的跨越。2010年，全市經(jīng)批準(zhǔn)開(kāi)辦的民辦中小學(xué)252所。

（六）妥善解決代課教師問(wèn)題。認(rèn)真落實(shí)汪洋書(shū)記關(guān)于解決代課教師問(wèn)題的指示精神，制定《東莞市解決中小學(xué)代課教師問(wèn)題工作方案》，采取“通過(guò)考試、考核在代課教師中選招聘用合同制教師，辭退不符合招錄資格或未通過(guò)考試、考核的代課教師，根據(jù)學(xué)?？站幥闆r逐步理順合同制教師的入編問(wèn)題” 三步走的辦法，分類(lèi)妥善解決代課教師問(wèn)題，并切實(shí)提高聘用合同制教師待遇。通過(guò)招錄考試，共錄用聘用合同制教師2140人，人均年收入達(dá)5萬(wàn)多元，比2008年代課教師增加1萬(wàn)多元；逐步為符合調(diào)入條件的教師辦理入編手續(xù)；對(duì)不符合選招條件和選招落選的代課教師，認(rèn)真做好經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償、理順社保關(guān)系和推薦就業(yè)等工作，妥善解決其分流問(wèn)題，確保我市解決代課教師問(wèn)題有關(guān)工作平穩(wěn)、順利推進(jìn)。為防止代課教師現(xiàn)象反彈，我們采取了“先規(guī)劃，后招人，逢進(jìn)必考”、“臨時(shí)代課最長(zhǎng)不超過(guò)一年”等措施，嚴(yán)把教師進(jìn)口關(guān)。

（七）深入推進(jìn)“三名”工程。我們積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高進(jìn)修，大力開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，著力培養(yǎng)“名教師、名校長(zhǎng)”，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性專(zhuān)業(yè)職位，構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)階梯。2009年，我們完成了為期三年的第一批全市中小學(xué)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和評(píng)選工作，共評(píng)出學(xué)科帶頭人120名；選拔出首批290名骨干教師并開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)；申報(bào)了10個(gè)省級(jí)名師工作室和3個(gè)名校長(zhǎng)工作室。今年，我們

繼續(xù)評(píng)選出第二批學(xué)科帶頭人146名，選拔出骨干教師685名，并設(shè)立10個(gè)名校長(zhǎng)工作室、30個(gè)名師工作室，為名校長(zhǎng)、名教師成長(zhǎng)提供更為廣闊的工作與展示平臺(tái)。

（九）全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我們牢牢把握素質(zhì)教育的發(fā)展方向以及未來(lái)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新形勢(shì)，不斷推進(jìn)和深化素質(zhì)教育。全面實(shí)施新課程改革，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)管理平臺(tái)；不斷調(diào)整招生政策實(shí)施均衡招生；加大違規(guī)辦學(xué)行為專(zhuān)項(xiàng)督查力度，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)；豐富校園文化活動(dòng)，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境；大力開(kāi)展體育、藝術(shù)教育和青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、身體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。2010年，我市學(xué)生在國(guó)家和省組織的各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、藝體競(jìng)賽中，共有449人次獲獎(jiǎng)。此外，我們進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校德育工作，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、公民意識(shí)培養(yǎng)、法制、安全、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，加快學(xué)校專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)心理教師配備，不斷推動(dòng)心理健康教育規(guī)范發(fā)展。

（十）高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建教育強(qiáng)市。1996年，東莞市提出創(chuàng)建教育強(qiáng)市的目標(biāo)。2000年，東莞市召開(kāi)了創(chuàng)建省教育強(qiáng)市動(dòng)員大會(huì)，2001年又將此工作納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)第十個(gè)五年計(jì)劃。2005年，東莞把優(yōu)先發(fā)展教育、創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)市列入十項(xiàng)民心工程，并于該年5月召開(kāi)了沖刺動(dòng)員大會(huì)。從提出創(chuàng)建廣東省教育強(qiáng)市目標(biāo)以來(lái)，東莞市始終做到“五個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持教育發(fā)展優(yōu)先，大力實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，堅(jiān)持均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，努力構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，堅(jiān)持推進(jìn)教育改革，努力創(chuàng)新教育管理模式，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，堅(jiān)持實(shí)施人才強(qiáng)教工程，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為創(chuàng)建省教育強(qiáng)市打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。至2005年底，東莞的省教育強(qiáng)鎮(zhèn)總數(shù)達(dá)23個(gè)，順利通過(guò)省督導(dǎo)驗(yàn)收，成功創(chuàng)建為省教育強(qiáng)市，成為繼深圳、佛山、中山之后的第四個(gè)省教育強(qiáng)市。成功創(chuàng)建省教育強(qiáng)市后，根據(jù)東莞市委、市政府《關(guān)于創(chuàng)建教育強(qiáng)市加快教育現(xiàn)代化建設(shè)的決定》，東莞重點(diǎn)扶持經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鎮(zhèn)創(chuàng)建省教育強(qiáng)鎮(zhèn)，在財(cái)政、政策、經(jīng)驗(yàn)上給予支持，2004年至2007年，市財(cái)政共投入4.5億元，重點(diǎn)對(duì)9個(gè)未創(chuàng)建省教育強(qiáng)鎮(zhèn)的鎮(zhèn)進(jìn)行補(bǔ)助。2006年沙田、茶山、中堂、洪梅等4鎮(zhèn)順利建成省教育強(qiáng)鎮(zhèn)，2007年石排、麻涌、企石、謝崗、望牛墩等5鎮(zhèn)也通過(guò)了省教育強(qiáng)鎮(zhèn)督導(dǎo)驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)省教育強(qiáng)鎮(zhèn)全覆蓋。

三、下一階段主要工作任務(wù)

（一）積極擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源。以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展為原則，大力推進(jìn)等級(jí)學(xué)校建設(shè)、國(guó)家級(jí)示范性高中建設(shè)、特色學(xué)校建設(shè)以及薄弱學(xué)校改造等工程。通過(guò)進(jìn)一步探索建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的有效途徑，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)的保障措施，加強(qiáng)民辦學(xué)校辦學(xué)管理，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)成效的評(píng)估和對(duì)薄弱學(xué)校的整體改造，推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)化，提高省、市一級(jí)中小學(xué)比例，促進(jìn)民辦學(xué)校規(guī)范化。

（二）大力發(fā)展學(xué)前教育。不斷健全和完善政府主導(dǎo)、社會(huì)參與，公辦與民辦并舉的辦園體制。堅(jiān)持公益性，加大財(cái)政投入，各級(jí)財(cái)政新增教育經(jīng)費(fèi)向?qū)W前教育傾斜，建立市、鎮(zhèn)、村共同承擔(dān)公辦幼兒園辦園經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。擴(kuò)大學(xué)前教育資源，新建、改建、擴(kuò)建一批公辦幼兒園，積極鼓勵(lì)村（社區(qū)）舉辦幼兒園，加強(qiáng)城市新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)，積極發(fā)展民辦幼兒園。提高學(xué)前教育水平，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)教育人事制度改革，實(shí)行新進(jìn)教師公開(kāi)招聘，實(shí)行崗位設(shè)置和人員聘用，落實(shí)績(jī)效工資，嚴(yán)格按照教師編制標(biāo)準(zhǔn)配足、配齊、配好教師。進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷和業(yè)務(wù)水平，積極培養(yǎng)“名師”、“名校長(zhǎng)”，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，確保建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、研究意識(shí)和能力較強(qiáng)、適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。鞏固解決代課教師問(wèn)題成果，嚴(yán)把教師入口關(guān)，防止代課教師問(wèn)題反彈。

（四）深入實(shí)施素質(zhì)教育。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的現(xiàn)代教育理念，建立健全體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)和管理體系，不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，繼續(xù)改革考試與招生制度，完善教育評(píng)價(jià)，探索德育工作的新思路和新舉措，重視青少年學(xué)生心理健康教育,不斷創(chuàng)新學(xué)校體衛(wèi)藝工作方法，提高教育裝備使用效益，提升教育信息化應(yīng)用水平，整體推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施水平。

三、促進(jìn)東莞農(nóng)村小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展的對(duì)策思考 1改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件

改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒(méi)有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過(guò)銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書(shū)資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。

2加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)椤敖處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對(duì)他們的期望?！痹谔岣咿r(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門(mén)應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。

3更新教育觀念，開(kāi)展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂(lè)美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開(kāi)展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。