第一篇：阮麗麗--支教實(shí)踐論文

暑期支教實(shí)踐論文

系部名稱：材料學(xué)院 專業(yè)： 木材科學(xué)與工程

年級(jí)：二年級(jí) 班級(jí)：木工102姓名： 阮麗麗 學(xué)號(hào):100514214

團(tuán)隊(duì)名稱：綠葉支教團(tuán)

實(shí)踐單位：北京市昌平區(qū)馬池口鎮(zhèn)東坨沙河實(shí)驗(yàn)學(xué)校

實(shí)踐時(shí)間：2011年8月22日 至 2011 年8月26日 共 5 天

進(jìn)入大學(xué)后，一直想找機(jī)會(huì)參加一些有意義的活動(dòng)。而“支教”在我眼里，是一項(xiàng)很神圣的，離自己很遙遠(yuǎn)的事情。沒想到今年暑假能如愿，雖然只有短短的五天，但這次支教經(jīng)歷卻十分有意義。它讓我重溫了幼時(shí)的快樂記憶，理解了老師的辛苦，收獲了同伴的友誼以及鍛煉了我各方面的能力。

第一次在除了家和學(xué)校以外的地方過夜，第一次站在講臺(tái)上，自己講課,第一次以團(tuán)體的形式坐公交車來回跑……太多的第一次。使我懷著無比復(fù)雜的心理走上了支教的道路。這其中有對(duì)支教的迷茫，對(duì)自己的擔(dān)心，對(duì)成功的期待。

支教活動(dòng)是從8月22日開始，到8月26日結(jié)束，支教地點(diǎn)是北京市昌平區(qū)沙河實(shí)驗(yàn)學(xué)校(新校區(qū))，我們的任務(wù)包括教授課程，家訪，調(diào)研。

因?yàn)橹Ы袒顒?dòng)我提前到了學(xué)校，過了幾天的米蟲生活。我的室友和我都十分享受，并且認(rèn)為這很正常。因?yàn)楝F(xiàn)代的大學(xué)生都是這樣，生活沒有目標(biāo)，整天昏昏沉沉，不思進(jìn)取。

可是在北京市昌平區(qū)沙河實(shí)驗(yàn)學(xué)校支教后，我的想法發(fā)生了改變，我對(duì)人生重新進(jìn)行了思考。他們的家庭貧窮，所以他們要不斷地努力，渴望通過知識(shí)改變家庭的境況。他們的父母有建筑工人、小餐館老板、賣水果、開小鋪、務(wù)農(nóng)等，多為打工人士。所以他們沒有可供娛樂的周末和假期，一有空他們要么幫父母看攤子，要么在家做家務(wù)，渴望擠一點(diǎn)時(shí)間看看書，寫寫字。這些事情在他們看來多么的難，但對(duì)于我們，這些輕而易舉就能辦到，可我們一點(diǎn)也不知道珍惜。他們有的人離學(xué)校遠(yuǎn)，只能擠二手汽車。中午，他們?cè)趯W(xué)校吃飯，但沒有葷菜，學(xué)校只管讓孩子吃飽。他們尊重師長(zhǎng)，他們勤奮能吃苦。他們雖然住在北京，但他們卻是邊緣的存在。他們沒有北京孩子的干凈衣服，沒有北京孩子的充足的教育資源。他們不能選擇出生，但他們并沒有因?yàn)檫@樣而放棄。他們以雜草的精神更倔強(qiáng)的活著。

通過這次支教活動(dòng)，我更加理解了上學(xué)的難得以及時(shí)間的可貴。從這些孩子身上，我也感受到了一種生命的韌性。這些正是現(xiàn)代大學(xué)生不斷流失的東西。8月22日，我們從北京林業(yè)大學(xué)步行至五道口城鐵站，乘坐13號(hào)線到龍澤站轉(zhuǎn)乘昌58路到沙河下車，到達(dá)住宿地點(diǎn)。放下行李，乘坐公交，過了六站，就到了我們支教的地點(diǎn)：昌平區(qū)沙河實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一眼望去，是坑坑洼洼的操場(chǎng)，一排平房和一棟簡(jiǎn)陋的小二層。因?yàn)槭侵形纾⒆觽冞€在睡覺，我們進(jìn)學(xué)校的聲音不能弄的太大。

透過窗戶，我看到一張張稚嫩的臉和他們背上小小的書包。這讓我覺得支教活動(dòng)真的很有必要，也讓我堅(jiān)定了好好上課的決心。支教能幫助更多的孩子獲得知識(shí)，盡管他們住在北京，但依然還有許多需要關(guān)注的問題，他們沒有好的硬件設(shè)施，沒有資深的教師，甚至沒有享受義務(wù)教育階段減免學(xué)費(fèi)的待遇。但這些都沒有使他們退卻，而是讓他們更加勤奮學(xué)習(xí)。

我們不僅僅是在教育別人，同樣也是對(duì)自己的磨練。

開始上課了，孩子們很興奮。我們邊學(xué)邊玩，一堂課很快過去了。下課鈴一響，孩子們就像小鳥一樣沖向操場(chǎng)。我坐下來了，錘錘腰?，F(xiàn)在終于能夠理解老師了，一堂課下來，真的很累。課間的時(shí)候，也有一些小朋友過來和我聊天。對(duì)我很好奇，總是問一些很幼稚卻也很可愛的問題。聽著他們稚嫩的聲音，讓我仿佛又回到了幼兒時(shí)光。什么大學(xué)生就業(yè)問題啊，專業(yè)問題啊，考試的壓力都成了浮云。

作為支教老師，我認(rèn)識(shí)到，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事，更重要的是做好一個(gè)知識(shí)的使者，加強(qiáng)教育文化的交流與溝通，為打工子弟學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展盡自己一份綿薄之力。在支教的幾天中，我還認(rèn)識(shí)到，與同學(xué)們的交流實(shí)質(zhì)上是心靈的碰撞，思想的融合。沒有碰撞的火花，課堂是死氣沉沉的；沒有思想的融合，就沒有了進(jìn)步，教學(xué)也就失去了意義。然而，我們的課堂是活躍的，我們給他們講外面五彩繽紛的世界，講實(shí)用但不枯燥的學(xué)習(xí)方法，教他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)管理時(shí)間。。在看到我們多樣的互動(dòng)式講課后，他們的學(xué)習(xí)熱情也爆發(fā)出來了，積極參與我們的各種游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)。他們有的用稚嫩的畫筆畫出自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，有的用聰明的大腦想出各種問題的答案。他們高舉著手，他們挺直著腰。。他們用自己的行動(dòng)為我們留下了美好的回憶?？吹剿麄兎e極的的表現(xiàn)，我們可以感受到他們每一天一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，這不正是一名教師最大的夢(mèng)想嗎？

放學(xué)后，我們還要和孩子回去進(jìn)行家訪，我家訪的對(duì)象叫陳靜，上幼兒班，我們?nèi)r(shí)，他們很熱情，表示都很喜歡和大學(xué)生聊天，他們家有四口人，房子是廠里提供的，不要錢，房子里只有一張床，上廁所用公共廁所，平時(shí)陳靜父母也沒時(shí)間做飯，都是孩子自己燒給自己吃的。而且周圍環(huán)境不太好，有很多油漆的味道，住的時(shí)間長(zhǎng)了，身體可能會(huì)受影響，不是長(zhǎng)久之計(jì)。但因?yàn)橛袃蓚€(gè)孩子，壓力比較大，沒有辦法。

陳靜平時(shí)由哥哥接送上學(xué)，放學(xué)回來后，哥哥會(huì)輔導(dǎo)功課。

陳靜父親自己初中沒上完，覺得書沒念好，在很多方面比較吃虧。對(duì)于孩子功課，他管的不多，一方面是因?yàn)闆]時(shí)間，另一方面是因?yàn)樽约簺]那能力。對(duì)于孩子的未來教育規(guī)劃，他考慮的也不多。不過他表示會(huì)讓孩子回家鄉(xiāng)念高中，媽媽陪讀。

家訪回來后，我們開討論會(huì)時(shí)，氣氛比較壓抑。這個(gè)時(shí)候，我們不再是無憂無慮的青年了，我們嚴(yán)肅的臉上充滿了對(duì)孩子的擔(dān)心。我們不再是父母眼中無所事事的小孩子，我們也學(xué)會(huì)了關(guān)心別人。

我們還進(jìn)行了調(diào)研活動(dòng)，四個(gè)人一小組。

早上，我們起來后，一起坐公交來到學(xué)校，對(duì)校長(zhǎng)，廚師，老師，小賣部阿姨等人進(jìn)行了采訪。我們幾個(gè)人四處走，拿著筆，帶著相機(jī)。問問題時(shí)，一個(gè)人記錄，一個(gè)人拍攝。偶爾，補(bǔ)充一些問題，相互合作，配合的很好。讓我體會(huì)到了合作的愉快。

晚上，我們圍在一起總結(jié)今天的收獲。每天的感悟都不一樣，每人的感悟也都不一樣。一些東西我沒有注意，其他人注意了，拿出來說。感覺很新鮮。也讓我感受到了分享的快樂。

看到一個(gè)“問題女孩”，她一個(gè)人坐一個(gè)位子。當(dāng)老師叫她回答問題時(shí)，全班過都鬧，起哄。而且她身上還有燙傷的痕跡。我與她說過話，覺得她挺乖的。其他的志愿者也是這么認(rèn)為的，所以我們嘗試著讓別的同學(xué)接受她，雖然不怎么成功，但我們還是會(huì)關(guān)注她的。

通過這件事讓我認(rèn)識(shí)到支教必須是一個(gè)持久的事情，只有這樣，才能真正的為孩子做一些事。也讓我意識(shí)到了自己肩上的重?fù)?dān)。

回想短短五天的支教生活，我們收獲的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)和成熟，更多的是感動(dòng)和友誼。我們收獲的是滿載的尊嚴(yán)和張揚(yáng)的個(gè)性，淡薄的是功名，而個(gè)人也為自己的人生找到了更適合的位置??同時(shí)我們也收獲了珍貴的友誼，我們之間互相照顧，互相安慰，互相打氣??一起歡歡樂樂的度過了五天，讓我們有了如同家人一般的親切。因此，我們每天的日子雖然很忙，卻很充實(shí)，很快樂。我想這次支教活動(dòng)會(huì)在我的人生道路上寫下濃墨重彩的一筆，在艱苦的環(huán)境中得到了磨練，讓我在繁重的學(xué)習(xí)中得到了成長(zhǎng)。

支教結(jié)束了，要告別那么多張可愛的笑臉，要告別日夜相伴的朋友，有點(diǎn)舍不得。如果說五天是一個(gè)周期，我更相信那是一種緣分。

感謝支教，讓我重新認(rèn)識(shí)了自己，讓我收獲了友誼，更讓我理解了生命的意義。

這次支教，給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我將這次支教經(jīng)歷變成了人生的財(cái)富，不斷地從中汲取營(yíng)養(yǎng)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，鍛煉自己，使自己更出色。支教的經(jīng)歷也賜予我們一段新鮮而又獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，生命因它而更加精彩。這一筆珍貴的精神財(cái)富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不止的動(dòng)力。

我不再是凡事都要媽媽操心的孩子了，我也可以照顧別人。我不再是兩耳不聞窗外事的死書生了，我也會(huì)關(guān)注別人和這個(gè)社會(huì)。我不再是花錢大手大腳的90后了，我也會(huì)多做些實(shí)事。

第二篇：論文==王麗

【教學(xué)論文·中學(xué)語文】

淺談閱讀能力在教學(xué)過程中培養(yǎng)和提高

姓 名：王 麗 學(xué) 校：振興初級(jí)中學(xué) 區(qū) 縣：閻良區(qū)

聯(lián)系方式：*** 郵政編碼：710089 【摘要】：為了引導(dǎo)初一學(xué)生在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)和提高閱讀能力，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了探討：讓朗讀成為閱讀教學(xué)的“主旋律”；把質(zhì)疑當(dāng)作閱讀教學(xué)的“門”；用創(chuàng)新搭建閱讀教學(xué)的“窗”。只有這樣，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，情感和思維的積極活動(dòng)，使其收獲閱讀的累累碩果。

【關(guān)鍵詞】： 閱讀能力 學(xué)習(xí)方法 朗讀 質(zhì)疑 創(chuàng)新

過去我們?cè)谡n堂教學(xué)中總是強(qiáng)調(diào)和重視教師的教法，而忽視了學(xué)生的學(xué)法與吸收能力?，F(xiàn)在“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識(shí)，正如培根所說：關(guān)于方法的知識(shí)，是世界上最寶貴的知識(shí)。為此，教師只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。筆者自去年接手初一語文教學(xué)以來，在新課標(biāo)的指引下，積極探索新編語文教材的教法、學(xué)法，在閱讀教學(xué)方面略有收獲?，F(xiàn)就初一語文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)方法探討如下：

一、讓朗讀成為閱讀教學(xué)的“主旋律”

一篇范文，只有反復(fù)誦讀，涵詠其中，才能得其妙處。記憶文章靠讀，領(lǐng)會(huì)文章靠讀，鑒賞文章靠讀，寫作文章也靠讀?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，其中說的道理是很明白的。另外，教師對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)、鑒賞，也主要是靠讀，而不是靠參考書，那么，把這種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，是義不容辭的。對(duì)于由小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來說，所學(xué)課文篇幅加長(zhǎng)、內(nèi)容加深、難度加大，都毋庸置疑地影響了閱讀的速度與質(zhì)量。這時(shí)，快速默讀只能粗略提取信息；而朗讀，特別是有感情的朗讀，視之于眼，誦之于口，聞之于耳，形成于腦，整個(gè)過程調(diào)動(dòng)了 諸多因素，對(duì)課文的體會(huì)、理解、記憶會(huì)更有利。由此看來，朗讀不僅不會(huì)耽誤時(shí)間，反而會(huì)提高閱讀的效率，達(dá)到事半功倍的效果。史鐵生的《秋天的懷念》是為紀(jì)念母親而寫的優(yōu)美散文。文章運(yùn)用大量的細(xì)節(jié)描寫抒寫自己在災(zāi)難來臨時(shí)的痛苦，更有對(duì)母親為自己無私的付出的熱情謳歌。字里行間浸透著母親濃濃的愛意，如山似海，給人以悲壯的感染。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣是指導(dǎo)學(xué)法的第一步，我在教學(xué)中首先告訴學(xué)生自己的朗讀感受：“《秋天的懷念》是一篇散文，但其思路既又有記敘文的特點(diǎn)，又像電影的“蒙太奇”，故事情節(jié)在時(shí)間、空間上的跳躍、多變令人應(yīng)接不暇，真是不讀不知道，文章真奇妙?！睂W(xué)生朗讀課文的興趣就這樣被我激發(fā)起來了。

接下來指導(dǎo)學(xué)生初讀：采取自由朗讀的形式，力求準(zhǔn)確、流利、有感情，將課文中出現(xiàn)的生字與成語圈畫出來。能夠理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)生初讀課文之后，在老師的引導(dǎo)下整理好字詞，當(dāng)堂消化并吸收。“翻來覆去”、“喜出望外”等成語就這樣被學(xué)生積累下來。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生品讀課文時(shí)，我點(diǎn)撥道：只有從語氣的輕重緩急、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、表情的喜怒憂傷中體味文章所蘊(yùn)涵的情感，才能獲得與作者情感上的共鳴。這篇散文的美，不只在一般意義上的語言文字的優(yōu)美，更在那由作者個(gè)性和語言美感所共同融合成的特殊的文調(diào)。朗讀本文，我們應(yīng)該留心作者是怎樣在2 正確使用語言文字的前提下去積極修辭、靈活安排結(jié)構(gòu)，使語言產(chǎn)生特殊的審美效應(yīng)的。同學(xué)們，你就是史鐵生，說出你生活中的不幸和感激的故事吧！學(xué)生在我的指導(dǎo)下齊聲朗讀，終于體味到文章諸多的細(xì)節(jié)描寫的妙處：憔悴、央求──母愛的偉大，暴怒無常──災(zāi)難擊垮的“我”，絮絮叨叨──母親因我的同意而喜出望外，訣別──撕心裂肺的悲傷，淡雅、高潔、潑潑灑灑──我會(huì)和妹妹一起好好而活??真是豐富多彩，蕩氣回腸。正如學(xué)生在自己的讀后感里所寫的那樣：如果說這篇散文是一部動(dòng)人的交響樂，那么這些細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用就是釋放詩(shī)意的優(yōu)美旋律！當(dāng)我讓學(xué)生總結(jié)本文主題和學(xué)習(xí)本文的收獲時(shí)，好多學(xué)生不由自主地聯(lián)想到了史鐵生在文章最后誓言：“我倆在一塊兒，要好好兒活?！庇纱丝梢?，學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一句誓言是對(duì)母愛最好的回答而貫穿始終，那不正是本文的主旨所在嗎？正所謂：書讀百遍，其義自見。

教學(xué)實(shí)踐證明：在閱讀教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去朗讀，使朗讀成為語文課堂閱讀教學(xué)的“主旋律”。只有這樣，才能使學(xué)生從朗讀中整體感知課文，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、把質(zhì)疑當(dāng)作閱讀教學(xué)的“門”

一個(gè)學(xué)生如能在閱讀課文時(shí)不斷提出疑問，說明他一直在積極思考，對(duì)課文的理解在不斷加深。教師能在閱讀教學(xué)中鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生的思維能力、閱讀能力就能不斷有所提高。

北宋王安石的《傷仲永》借事說理，以方仲永的實(shí)例，說明后天教育對(duì)成才的重要性。題目是文章的眼睛，從“文眼”入手，讓學(xué)生帶著 問題閱讀，使閱讀教學(xué)更有的放矢，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，可以激活學(xué)生的思維。筆者在進(jìn)行《傷仲永》的閱讀教學(xué)中首先質(zhì)疑：題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？學(xué)生參考課下注釋讀懂課文后回答：“傷”是“哀傷、嘆息”。我又問：王安石哀嘆方仲永什么呢？生答：一個(gè)神童因“不受之人”最終“泯然眾人”。

新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，我們不妨教會(huì)學(xué)生運(yùn)用求異質(zhì)疑法、發(fā)散質(zhì)疑法、添加質(zhì)疑法等質(zhì)疑的方法，擺出自己在鉆研課文中所發(fā)現(xiàn)的問題。接下來我鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，可以從文章的每一個(gè)段落中挖掘問題，也可以從文章的整體結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)涵上挖掘問題。質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，預(yù)留較多的時(shí)間鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生自己提出問題，而且允許學(xué)生隨時(shí)提出問題，允許學(xué)生在回答中出現(xiàn)錯(cuò)誤，也允許學(xué)生改正錯(cuò)誤或保留自己的意見，給學(xué)生質(zhì)疑釋疑提供較為廣闊的思維空間。學(xué)生提出的問題真可謂五花八門，經(jīng)過篩選，我發(fā)現(xiàn)以下問題頗有分量： １、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

２、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？ ３、最后一段作者講了什么道理？

４、“受之人”與“受之天”有什么樣的關(guān)系？下面該是解疑了，在解疑中我盡量啟發(fā)學(xué)生相互解疑，打破教師包辦的局面。

對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，無論是課始預(yù)習(xí)性質(zhì)疑、課中探究性質(zhì)疑，還是課尾延伸性質(zhì)疑，教師的態(tài)度都應(yīng)該是提倡、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。通過提倡、4 鼓勵(lì)使學(xué)生從不敢提問到“敢于”提問；通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到“善于”提問。其中，第１問“方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段”被學(xué)生回答為“三個(gè)階段”時(shí)，我順勢(shì)問道：“這三個(gè)階段是平均用筆嗎？”有學(xué)生答道：“不是平均用筆，而是有詳有略?！边@時(shí)，我提醒大家“有沒有疑問要解決”，馬上有學(xué)生質(zhì)疑道：“文章敘述了方仲永從五歲到二十歲之間才能變化的三個(gè)階段，作者為什么要詳寫第一個(gè)階段──方仲永才能初露時(shí)的幼時(shí)階段？”我讓其他學(xué)生思考并回答這個(gè)問題。經(jīng)過幾個(gè)學(xué)生的精彩發(fā)言后，我總結(jié)道：詳寫這一階段，意在說明一方面“仲永之通悟”確實(shí)是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在這個(gè)時(shí)期，就已經(jīng)埋下了才能衰退的種子，即“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。以方仲永為反面的例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。由此可見，古人早已懂得作文之法──詳略得當(dāng)。作為今人的我們，更應(yīng)注意寫作文時(shí)要巧妙地取舍材料。

當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑的問題得到圓滿解決后，我來了個(gè)總結(jié)性的發(fā)言：由此看來，人的成長(zhǎng)，關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。我們這樣的普通人，就更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都辦不到。老師贈(zèng)送你們一條偉大的發(fā)明家愛迪生的名言──“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。希望你們珍惜讀書機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。最后，我又結(jié)合課堂質(zhì)疑的效果布置了作業(yè)：你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系，即“人的天資”與“后天教育”的關(guān)系？假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什 么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點(diǎn)笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？請(qǐng)寫一篇隨筆。（５００字）

當(dāng)然，提倡學(xué)生質(zhì)疑，提倡學(xué)生通過自己的討論深究去體味、領(lǐng)悟，并不否定教師的主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、思維方法上加以引導(dǎo)，體現(xiàn)在教師選擇恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥時(shí)機(jī)，使用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥方法。就我的體會(huì)而言，一是在學(xué)生質(zhì)疑遇到困難時(shí)，需要點(diǎn)撥；二是在學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，教師要用設(shè)疑引疑的方法加以點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)?？偠灾|(zhì)疑如同閱讀教學(xué)的“門”，也開啟了學(xué)生的智慧之門。

三、用創(chuàng)新搭建閱讀教學(xué)的“窗”

在閱讀教學(xué)中，我們的目的是激發(fā)學(xué)生的多向思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，因此，用什么樣的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)學(xué)生，就成了問題的關(guān)鍵。在閱讀課文后，我常常讓學(xué)生結(jié)合所讀的內(nèi)容，陳述自己的思想感受，說說自己對(duì)課文中人物和事件的態(tài)度。通過討論，讓學(xué)生同中求異，異中求同。從而培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維。新編語文教材中，有不少課文給我們提供了引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維的好機(jī)會(huì)。

劉義慶的《詠雪》，是寫謝玄和子侄們?cè)佈┑墓适碌摹Ｄ康脑谟诮逃又遁厒兞⒍ㄖ鞠?，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，這是針對(duì)學(xué)習(xí)上容易產(chǎn)生的畏難情緒而說的。和許多文學(xué)作品一樣，《詠雪》也是“用意十分，下語三分”。因此，讀者必須通過作品中有限的語言去體會(huì)作者“十分”的用心，甚至超出這“十分”，才會(huì)有自己獨(dú)特的感悟。學(xué)習(xí)本文時(shí)，6 我鼓勵(lì)學(xué)生從多角度探究，大膽創(chuàng)新，從中悟出道理。學(xué)生果然有創(chuàng)意，不僅悟出 ：“未若柳絮因風(fēng)起”的謝道韞的才女形象，更體會(huì)到語文重在聯(lián)想，表現(xiàn)生活的真善美。還有要志向堅(jiān)定，刻苦勤奮，一定會(huì)學(xué)有所成。還悟出：人不可貌相，古代的才女也是歷史長(zhǎng)河中的浪花在閃爍著她們的光芒??諸如此類，無不是學(xué)生勇于創(chuàng)新的結(jié)果。當(dāng)他們一旦插上想象的翅膀，他們就會(huì)在那“半畝方塘”里享受“天光云影共徘徊”。

一篇作品，提供給教師、學(xué)生解讀時(shí)，他們對(duì)作品的理解、體驗(yàn)是不同的。一個(gè)具有現(xiàn)代教育思想的教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生頭腦里的文本，這實(shí)際上是對(duì)人的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程的尊重。如閱讀王家新的《在山的那邊》時(shí)，我讓學(xué)生在你讀完課文之后，可以有不同的理解，只要言之有據(jù)、自圓其說即可。學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)新思索，得出與作者不同的觀點(diǎn)：

１、實(shí)現(xiàn)理想要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，要審時(shí)度勢(shì)、權(quán)衡利弊，不能一味妄想、不計(jì)后果，在追求理想的過程中不能喪失理智、迷失自我，避免造成不必要的損失，釀成人生的苦果。

２、出身卑微、普通平凡并不可怕，更不可恥，在人生的航程中要腳踏實(shí)地、正視現(xiàn)實(shí)、正視自我，不可好高騖遠(yuǎn)、妄自菲薄、一味幻想，要正視人生的坐標(biāo)，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)人生的真正意義。當(dāng)然，在學(xué)生創(chuàng)新理解的基礎(chǔ)上，我仍不忘指出作者的本意所在。布置作業(yè)時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像與聯(lián)想，續(xù)寫《在山的那邊》，與王家新一爭(zhēng)高下，題目可另擬。我想，這就算是給予學(xué)生創(chuàng)新的空間任其自由馳騁吧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)造力定會(huì)讓鐵樹開花！我們不要求學(xué)生對(duì)課文的理解千篇一律。學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容、主題的理解可以各抒己見──仁者見仁，智者見智。為了在課堂閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，我總是對(duì)教參給予的只有唯一答案的內(nèi)容不講或少講，而在有條件的情況下，針對(duì)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有發(fā)散性思維的題目，讓學(xué)生能盡情的發(fā)揮自己的水平，獲得運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法的樂趣?？傊?，閱讀教學(xué)是開發(fā)創(chuàng)造力培養(yǎng)的廣闊天地，在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，用創(chuàng)新搭建閱讀教學(xué)的“窗”，收獲閱讀的累累碩果。

綜上所述，朗讀、質(zhì)疑、創(chuàng)新既是閱讀教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生閱讀過程中重要的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)初一學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)方法勢(shì)在必行。

[參考文獻(xiàn)]

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；

2、《初中語文新課程教學(xué)法》；

3、《新課程理念與初中語文課堂教學(xué)實(shí)施》。

第三篇：潤(rùn)麗論文

提高英語試卷講評(píng)課有效性的幾點(diǎn)思考

程潤(rùn)麗

陜西省寶雞市高新區(qū)西城高中 提高英語試卷講評(píng)課有效性的幾點(diǎn)思考

程潤(rùn)麗

陜西寶雞市高新區(qū)西城高中 721300

【摘要 】 試卷講評(píng)課，是執(zhí)行教學(xué)測(cè)試常規(guī)和全面實(shí)行檢測(cè)功能的重要環(huán)節(jié)。為了更好地提高試卷講評(píng)課的有效性，教師應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，分析學(xué)生問題的原因并確定講評(píng)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行講評(píng)前和講評(píng)后的反思，培養(yǎng)他們的反思能力 ；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，培養(yǎng)他們的文化意識(shí) ；并不斷探索新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清問題及其原因，自主解決問題。【關(guān)鍵詞 】 試卷講評(píng) ；有效性 ；學(xué)習(xí)策略

試卷講評(píng)課是高三英語教學(xué)的重要課型之一，上好試卷講評(píng)課對(duì)教師完成教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生解題技巧和應(yīng)試能力，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)等方面具有重要的意義。同時(shí)也是教師改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)、進(jìn)行知識(shí)查漏補(bǔ)缺的重要依據(jù)。然而，在試卷講評(píng)課中，大部分教師都是采用從頭講到尾、滿堂灌的講評(píng)方式；而學(xué)生只是被動(dòng)地聽講、機(jī)械地記錄，不會(huì)分析題目、思考解題方法。最終學(xué)生收獲甚少，整個(gè)課堂氣氛沉悶，教師講得口干舌燥，師生之間缺乏信息交流，因而不能達(dá)到鞏固、運(yùn)用和提升知識(shí)的教學(xué)效果。針對(duì)試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了一些探索，旨在提高試卷講評(píng)課的有效性。

一、影響英語試卷講評(píng)課有效性的原因分析

（一）輕備課，缺乏精確的統(tǒng)計(jì)和分析

有的教師意識(shí)不到備課可以為教師的試卷講評(píng)和分析提供重要的依 據(jù)。他們根據(jù)自己的英語專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，認(rèn)為在教學(xué)如此繁重的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)沒有必要花時(shí)間專門對(duì)試卷講評(píng)進(jìn)行備課。

（二）重講解，忽視學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

有的教師認(rèn)為一份試卷如果要按學(xué)生完成的時(shí)間來逐題分析，需要用兩節(jié)課的時(shí)間，所以，為了節(jié)約時(shí)間有的教師不會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)查看試卷中的錯(cuò)誤，在試卷下發(fā)到學(xué)生手中后立即開始講解。這樣就會(huì)出現(xiàn)教師一言堂，而學(xué)生不清楚問題的原因所在，沒有時(shí)間思考自己在試卷中暴露出來的問題的原因及如何解決這些問題的現(xiàn)象。即，有的教師只重視對(duì)試卷的講解而忽視了對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。

（三）無重點(diǎn)，學(xué)生缺乏興趣 教師在講評(píng)時(shí)沒有側(cè)重點(diǎn)，每道題從頭講到尾，使學(xué)生陷入被動(dòng)聽、機(jī)械記的聽課狀態(tài)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。這樣不但教學(xué)耗時(shí)多，而且學(xué)生容易產(chǎn)生視覺和聽覺疲勞，思維處于停止?fàn)顟B(tài)，教學(xué)效率低。

（四）知識(shí)過分拓展，脫離學(xué)生實(shí)際水平

有的教師認(rèn)為試卷的單項(xiàng)選擇題是最重要的，所以他們會(huì)把大量時(shí)間和精力放在這部分的分析和講解上，而且會(huì)在未考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的前提下講解一些超出學(xué)生理解范圍的知識(shí)，致使學(xué)生死記硬背，失去探索和解決問題的興趣、信心和勇氣。二、試卷講評(píng)課有效性策略

（一）、及時(shí)閱卷，認(rèn)真?zhèn)湔n 教師應(yīng)在思想上足夠重視試卷講評(píng)課，在課前充分準(zhǔn)備。因此，在講評(píng)試卷前，教師應(yīng)認(rèn)真分析試卷（認(rèn)真分析試卷知識(shí)點(diǎn)的分布情況，哪些題是學(xué)生見過的、哪些題是學(xué)生初次遇的，哪些題是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的，哪些題是考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的等），認(rèn)真統(tǒng)計(jì)學(xué)生，特別是優(yōu)秀生的答題情況，并結(jié)合學(xué)生得分和失分情況整理出學(xué)生出錯(cuò)的類型，根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)的原因來確定講評(píng)的順序、重點(diǎn)和方法。

（二）、營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍

教師在講評(píng)試卷時(shí)應(yīng)以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，切忌胡亂批評(píng)。教師在試卷講評(píng)時(shí)應(yīng)盡量采用多肯定、少責(zé)備的方法來總結(jié)考試過程中的得失，盡量保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師還應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍，善于運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)來化解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，使他們放下包袱，端正態(tài)度，以積極、主動(dòng)、愉快的心情參與課堂教學(xué)。

（三）、創(chuàng)設(shè)自主合作的講評(píng)模式

眾所周知，教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主角；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者。試卷講評(píng)課和其他課一樣，應(yīng)該把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和突出學(xué)生的主體地位結(jié)合起來。教師應(yīng)該相信學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦筋、積極思考和討論，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，并和學(xué)生一起總結(jié)、歸納錯(cuò)誤的原因和類型，促使學(xué)生自己嘗試講解試卷，同時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。這樣教師既可彰顯“導(dǎo)師”的風(fēng)采，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信，提高分析問題和解決問題的能力。（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略

筆者通過試卷講評(píng)課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生試卷中所反映的問題大多是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生不可能通過教師的一次試卷講評(píng)課就完全掌握這些知識(shí)，而需要通過大量的復(fù)習(xí)和鞏固來掌握這些知識(shí)。因此，每次試卷講評(píng)后，教師都應(yīng)采取必要的措施引導(dǎo)學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容，在分析試卷時(shí)把普遍性的問題加以分類整理，記好筆記，編好目錄或選好材料，為下次考試中的復(fù)現(xiàn)作好準(zhǔn)備。

總之，講評(píng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在講評(píng)過程中要力求精講精析，抓住要點(diǎn)，選擇典型加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)重要的解題思路和方法進(jìn)行有效地指導(dǎo)和歸納。只有這樣，才能提高學(xué)生的解題水平和應(yīng)變能力，講評(píng)課的課堂教學(xué)才能達(dá)到最佳效果。參考文獻(xiàn)：

[1] 李霞平.重視英語試卷講評(píng)課的課堂效率[J].中小學(xué)英語 教學(xué)與研究，2007，（6）：54.[2] 陳曉端，Keith, S.當(dāng)代西方有效教學(xué)研究的系統(tǒng)考察與啟示[J].比較教育研究2005，(8)5

第四篇：武麗足球論文

青少年足球培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

武麗

(云南新興職業(yè)學(xué)院)

摘 要

青少年足球培訓(xùn)是國(guó)家培養(yǎng)足球后備力量的重要部分，據(jù)了解我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量逐年下降。足球人口不斷減少，其中優(yōu)秀的、有足球天賦的青少年運(yùn)動(dòng)員的匱乏是嚴(yán)重制約我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平提高的主要原因。我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平的提高，需要重視并抓好青少年足球培訓(xùn)工作，讓更多的青少年參與足球運(yùn)動(dòng)，提高青少年足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練水平，提高足球教練員的綜合素質(zhì)，形成良好的足球環(huán)境，才能夠促進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

關(guān)鍵字：青少年； 足球訓(xùn)練；

昆明市青少年足球培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析 引言

青少年足球的發(fā)展不僅是青少年自身的問題，足球教練員知識(shí)的老化，導(dǎo)致訓(xùn)練的不科學(xué)性，足球氛圍不濃郁等，都是影響足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因素。論文通過對(duì)昆明市足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，找出存在的問題，了解作為昆明市青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地提出一些切實(shí)可行的對(duì)策。讓更多的人認(rèn)識(shí)足球，了解足球，喜歡足球，熱愛足球，激發(fā)青少年對(duì)足球的興趣，完善訓(xùn)練制度，提高體育教師和教練員的素質(zhì)。選題依據(jù)與目的

2.1 選題依據(jù) 近年來，中國(guó)足球后備人才匱乏，青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是整個(gè)國(guó)家足球未來發(fā)展的基礎(chǔ)。足球的普及程度較低，參與訓(xùn)練的人數(shù)較少，足球培訓(xùn)體制不完善，對(duì)青少年的培訓(xùn)缺乏科學(xué)性，對(duì)青少年足球意識(shí)的培養(yǎng)不足，忽視基本技術(shù)訓(xùn)練，年齡及訓(xùn)練內(nèi)容不相符合，青少年足球教練員參加專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)較少，理論知識(shí)缺乏。2.2 研究目的

論文通過對(duì)昆明市足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，找出所存在的問題，了解昆明市足球青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r，并根據(jù)實(shí)際情況，提出一些切實(shí)可行的方法，讓更多的人了解足球，喜歡足球，熱愛足球，激發(fā)青少年對(duì)足球的興趣，完善青少年訓(xùn)練方法，對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。提高教練員的基本足球技術(shù)，完善他們的足球理論知識(shí)。研究對(duì)象與方法

3.1研究對(duì)象

本文通過對(duì)昆明市東城小學(xué)、崇文小學(xué)、果都小學(xué)、昆明一中等十所中小學(xué)學(xué)生和教練員進(jìn)行調(diào)查,對(duì)調(diào)查結(jié)果深入分析。3.2研究方法

3.2.1問卷調(diào)查法

通過走訪昆明市具有代表性的中小學(xué)校（10所），共發(fā)放問卷調(diào)查220份，其中家長(zhǎng)發(fā)放問卷40份,有效問卷35份，有效率87.5%。昆明市中小學(xué)生發(fā)放160份，有效問卷145份,有效率90.6%；昆明市體育教師發(fā)放20份，有效問卷18份，有效率90%。3.2.2實(shí)地考察法：

對(duì)昆明市教育部門進(jìn)行實(shí)地考察。實(shí)地考察具有代表性的十所中小學(xué)，隊(duì)教練員和相關(guān)人員進(jìn)行訪談，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)。

表1 昆明市青少年足球教練員學(xué)歷調(diào)查表

教練員學(xué)歷 人數(shù)

占比

大專 13

本科 26

研究生

其他 0

27% 54.2% 18.7% 0

表2 昆明市青少年足球教練員年齡調(diào)查表

教練員年齡 頻數(shù)

占比 25歲以下 28

25-35歲 10

35-45歲

45歲以上 0 70% 25% 5% 0 4結(jié)果分析

4.1青少年參與足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分析

俗話說興趣是最好的導(dǎo)師，一個(gè)人對(duì)某些事物擁有了興趣才能促使對(duì)其產(chǎn)生能動(dòng)反映，我國(guó)青少年對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣是比較高的，但是由于各種因素，導(dǎo)致我國(guó)青少年對(duì)足球運(yùn)動(dòng)接觸較少，2014年世界杯期間，我國(guó)群眾觀看世界杯的人群是世界上最多的國(guó)家之一，但是在平時(shí)的生活當(dāng)中卻很少參與足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)抱著不同的態(tài)度和目的。在調(diào)查中青少年當(dāng)中參與足球運(yùn)動(dòng)有的是為了展現(xiàn)球技，有的是為了釋放壓力，有的是為了鍛煉身體。4.2個(gè)人情緒對(duì)參與足球運(yùn)動(dòng)影響的分析

在現(xiàn)代化的城市下，人們不免要發(fā)泄自己的不良情緒，對(duì)于青少年群體來說尤為重要，情緒對(duì)于青少年進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)也是一個(gè)很關(guān)鍵性的因素，根據(jù)青少年調(diào)查顯示，情緒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)非常受影響的同學(xué)占20%，受影響占62%，一般占5%，不怎么受影響占10%，不影響占3%。4.3個(gè)人自信心對(duì)參與足球運(yùn)動(dòng)影響的分析

因?yàn)榻佑|足球運(yùn)動(dòng)較少，以及文中提及的各種影響因素，許多青少年對(duì)自己參與足球運(yùn)動(dòng)信心不夠，以至于許多青少年放棄了足球運(yùn)動(dòng)，只觀看不參與，時(shí)間一長(zhǎng)就徹底對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)沒有了興趣。興趣不僅能夠激發(fā)人積極向上，還可以幫助人們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。所以信心的不足導(dǎo)致了徐多青少年放棄足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。根據(jù)調(diào)查，顯示有信心參與足球運(yùn)動(dòng)的有25%，一般的有27%，不怎么有信心但想?yún)⑴c的有23%，沒有信心的有25%。4.4 教練員現(xiàn)狀調(diào)查分析

4.4.1教練員足球素養(yǎng)對(duì)青少年足球培訓(xùn)的影響

從昆明市青少年教練員學(xué)歷來看，學(xué)歷水平體現(xiàn)了教師的基本素質(zhì)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教練員擁有廣博的理論知識(shí)有利于更深層次地理解足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和意義，能有效幫助教練員科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)青少年隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。4.4.2教練員年齡結(jié)構(gòu)對(duì)青少年足球培訓(xùn)的影響

從教練員年齡結(jié)構(gòu)可以看出，35-45歲的教練人數(shù)有2人，只占了總?cè)藬?shù)的5%，25-35歲的教師人數(shù)共計(jì)10人，占教師總數(shù)的25%；25歲以下的人數(shù)為28人，占總數(shù)的70%；從數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，足球教練員是需要具備一定的身體條件，擁有良好的速度、力量、靈敏和耐力等素質(zhì)是完成技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵 4.5昆明市青少年足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的調(diào)查分析 4.5.1 訓(xùn)練動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)

通過調(diào)查問卷后可以看出，在這145名學(xué)生中，有65名學(xué)生說自己非常喜愛足球運(yùn)動(dòng)，占有效問卷的45.8%；另有80名學(xué)生表示自己并不喜歡足球運(yùn)動(dòng)，共占有效問卷的55.2%。在調(diào)查參與足球訓(xùn)練是否影響文化課程的學(xué)習(xí)，只有少數(shù)人認(rèn)為不會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，這部分學(xué)生占喜歡足球運(yùn)動(dòng)學(xué)生的36.9%。同時(shí)，還有53.1%人認(rèn)為影響不是很大。對(duì)不喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)一步了解會(huì)發(fā)現(xiàn)，影響其參與動(dòng)機(jī)主要有以下原因：沒有場(chǎng)地設(shè)施、學(xué)習(xí)壓力大、父母反對(duì)、擔(dān)心受傷、訓(xùn)練費(fèi)用太高、身體條件不合適等?？偠灾?，影響這部分青少年對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣的原因諸多。

4.5.2 昆明市青少年足球訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)調(diào)查分析

足球訓(xùn)練需要大量的資金投入，然而資金來源是困擾足球訓(xùn)練的一大因素。很多學(xué)校在資金投入方面都顯得很無助，沒有很好的解決辦法。在調(diào)查的家長(zhǎng)中，大部分家長(zhǎng)需要對(duì)孩子參與足球培訓(xùn)支付很高的費(fèi)用，對(duì)于如何解決資金來源是一個(gè)我們必須面對(duì)而又亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。4.6昆明市青少年足球訓(xùn)練場(chǎng)地調(diào)查分析 4.6.1學(xué)校足球場(chǎng)以及基本的物質(zhì)保障。

表3昆明市青少年足球場(chǎng)地情況表

沒有場(chǎng)地

有一塊場(chǎng)地

有兩塊及以上場(chǎng)地 頻數(shù)

占比

30% 60% 10%

從表格數(shù)據(jù)可以看到，調(diào)查對(duì)象昆明市的10所學(xué)校，通過調(diào)查30%的學(xué)校沒有足球場(chǎng)地，60%的學(xué)校有一塊足球場(chǎng)，還有10%有兩塊足球場(chǎng)。但有很多學(xué)校的場(chǎng)地并不是很標(biāo)準(zhǔn)，屬于不合格的足球場(chǎng)。我們還必須清楚，城市和農(nóng)村是有差距的，城市和農(nóng)村的訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)備條件存在很大差異，平衡性和設(shè)備條件分配不同。足球場(chǎng)地的好壞直接影響訓(xùn)練的效果。正規(guī)的場(chǎng)地更有利于青少年對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，不正規(guī)的場(chǎng)地，會(huì)影響正常的技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。4.6.2 昆明市青少年足球訓(xùn)練器材調(diào)查分析

表4 昆明市青少年足球訓(xùn)練器材情況表

頻數(shù)

占比 設(shè)備很差 19

設(shè)備一般 21

設(shè)備較好 8 39.6% 43.8% 16.7% 從表四中不難看出43.8%的學(xué)校擁有的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)備一般；只有16.7%的學(xué)校有較好的輔助訓(xùn)練設(shè)備；還有39.6%的學(xué)校輔助訓(xùn)練的設(shè)備較差，沒有較好的輔助訓(xùn)練設(shè)備；教學(xué)和訓(xùn)練也收不到較好成效。受到我國(guó)高考制度的影響，目前昆明市的大部分學(xué)校以及家長(zhǎng)過于追求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而放棄了讓學(xué)生參加體育鍛煉的機(jī)會(huì)。有很多學(xué)校只考慮學(xué)校的片面榮譽(yù)，把升學(xué)率放在了第一位，這就導(dǎo)致了學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間被壓縮，學(xué)生文化成績(jī)壓力非常大。主要表現(xiàn)在很多學(xué)校體育課被忽略，系統(tǒng)的足球訓(xùn)練更是一件可望而不可及的事。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，青少年時(shí)期正是為足球運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)的黃金時(shí)期。結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.1昆明市青少年足球教練員的綜合素質(zhì)不高，訓(xùn)練隊(duì)伍不科學(xué)。

目前我市青少年足球教練員綜合素質(zhì)水平較低，有18.7%是研究生學(xué)歷。雖然足球教練員專業(yè)知識(shí)水平還算可以，但長(zhǎng)時(shí)間不接受系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)。5.1.2很多青少年對(duì)足球訓(xùn)練沒有形成良好的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)

很多的青少年對(duì)足球訓(xùn)練還沒有形成良好的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。大部分學(xué)生不知道為什么要參加足球訓(xùn)練，只有很少數(shù)的青少年認(rèn)為自己是喜愛足球運(yùn)動(dòng)才參與到訓(xùn)練中。

5.1.3經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備落后

經(jīng)費(fèi)不足不僅是一直困擾我市各級(jí)各類學(xué)校開展青少年足球運(yùn)動(dòng)的重要難題，我市大部分的學(xué)校存在著不同程度的經(jīng)費(fèi)短缺問題。經(jīng)費(fèi)短缺的嚴(yán)重程度，可以說它成為了制約大多數(shù)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵。5.2 相關(guān)建議

5.2.1提高體育教師和教練員的素質(zhì)

教練員應(yīng)邊教邊學(xué)，提高自身的綜合能力和專業(yè)水平，加快對(duì)最新最科學(xué)訓(xùn)練方法的掌握。吸取其他地區(qū)教練員的經(jīng)驗(yàn)及足球運(yùn)動(dòng)新成果，從而更好的促進(jìn)昆明市青少年足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。5.2.2激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣

通過考察學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)開展較好地區(qū)，加強(qiáng)昆明市足球運(yùn)動(dòng)的普及，努力通過快樂足球的教育方式，讓更多的學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)不同角色帶來的快樂，讓他們發(fā)自內(nèi)心愿意投身到足球運(yùn)動(dòng)中來，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周圍人群的宣傳，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。參考文獻(xiàn)

[1] 李衛(wèi)東,張廷安,陸煜等.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)開展情況調(diào)查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,35(5):22-25,31.[2] 李衛(wèi)東,何志林.全國(guó)青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考[J].體育文化導(dǎo)刊,2011,(3):106-108.[3] 劉樺楠,季瀏.青少年校園足球工程的集聚效應(yīng)與輻射效應(yīng)[J].體育文化導(dǎo)刊,2012,(2):118-122.

第五篇：電子商務(wù)論文——百麗

百麗電子商務(wù)論文

一、鞋行業(yè)現(xiàn)狀分析

1.全球制鞋行業(yè)現(xiàn)狀：設(shè)計(jì)——意大利 ；工藝 ——西班牙；制鞋大國(guó)——中國(guó)

2、中國(guó)是制鞋大國(guó)

國(guó)內(nèi)四大制鞋基地有：a、浙江：主要制造男鞋

b、福建：主要制造休閑運(yùn)動(dòng)鞋

c、廣東：主要制造女鞋

d、江蘇：主要制造男、女鞋

3、中國(guó)四大鞋王：中國(guó)康奈集團(tuán)、中國(guó)奧康集團(tuán)、中國(guó)富貴鳥集團(tuán)、中國(guó)百麗集團(tuán)（2007年11月以16億并購(gòu)森達(dá)集團(tuán)）

4、綜合分析 ：a、我國(guó)制鞋以加工外單為主，自主品牌比較少，大多存在“翻板”，無暇顧顧及設(shè)計(jì)。

b、缺乏設(shè)計(jì)人才 目前從事鞋類設(shè)計(jì)的工作人員整體藝術(shù)素質(zhì)較低。專門學(xué)鞋類設(shè)計(jì)的大部分大學(xué)生在社會(huì)上還沒有占住腳。

二、百麗集團(tuán)現(xiàn)狀

百麗(BeLLE)集團(tuán)，20世紀(jì)70年代創(chuàng)于香港，90年代由香港著名鞋款設(shè)計(jì)師、資深實(shí)業(yè)家鄧耀先生引入內(nèi)地，并針對(duì)內(nèi)地市場(chǎng)重新包裝定位，獲得極大成功。BELLE取義法語“美麗的女人”，主打時(shí)尚真皮女鞋，兼產(chǎn)男鞋，主要顧客群為“年齡20－40歲，中等收入”的都市白領(lǐng)階層。BELLE風(fēng)格多樣，以“舒適、簡(jiǎn)約、職業(yè)、成熟”為主流，亦不乏新潮、時(shí)尚、前衛(wèi)。并以大眾化的價(jià)格、優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品及誠(chéng)信的服務(wù)確立了自己鮮明的品牌形象，短短幾年內(nèi)迅速受到廣大消費(fèi)者的喜愛與擁戴。據(jù)對(duì)全國(guó)重點(diǎn)商場(chǎng)零售市場(chǎng)的監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)，BELLE自2000年以來連續(xù)3年奪得中國(guó)真皮女鞋銷售冠軍。

百麗集團(tuán)總市值達(dá)326億港幣。百麗集團(tuán)在冊(cè)員工8萬余 人，直營(yíng)銷售系統(tǒng)覆蓋200多個(gè)城市。目前在中國(guó)大陸擁有9169間自營(yíng)零售店，在港澳臺(tái)地區(qū)擁有215間自 營(yíng)零售店。

目前，集團(tuán)擁有的自有鞋類品牌包括：Belle（百麗）、Teenmix（天美意）、Tata（他她）、Staccato（思加圖）、FATO（伐拓）、Senda（森達(dá)）、好人緣、BASTO（百思圖）、MILLIE’S（妙麗）、Jipijapa、Joy & Peace（真美詩(shī)）、Innet（茵奈兒）等。公司代理的鞋類品牌包括：Bata、ELLE、BCBG、Mephisto、Geox、Clarks、Merrell、Caterpillar、Sebago等。截止2008年5月，百麗國(guó)際自有和代理的鞋類 品牌28個(gè)；自有和代理的體育品牌有10個(gè)，本集團(tuán)亦是中國(guó)體育用品最大零售商之一，代理銷售的運(yùn)動(dòng)服 飾品牌產(chǎn)品包括： Nike（耐克）、Adidas（阿迪達(dá)斯）、Li Ning（李寧）、Kappa（卡帕）、Converse（匡威）、Reebok、Puma、Mizuno；亦代理銷售休閑牛仔名牌Levi's。

2008按銷售額計(jì)國(guó)內(nèi)皮鞋市場(chǎng)排名前10名中，有6個(gè)品牌屬于百麗集團(tuán)，他們分別是Belle百麗（第一），Teenmix天美意（第二），Tata他她（第四），Staccato思加圖（第六），Senda森達(dá)（第七）、BASTO 百思圖（第九）。百麗集團(tuán)核心品牌“Belle百麗”連續(xù)13年一直位居中國(guó)女裝鞋銷售榜首，為中國(guó)鞋類最知名的品牌之一，榮獲

“中國(guó)馳名商標(biāo)”、“中國(guó)名牌”、“中國(guó)真皮鞋王”、“中國(guó)真皮標(biāo)志名牌”等多項(xiàng)殊榮。2009年按銷售額計(jì)國(guó)內(nèi)女鞋銷售前十名有6個(gè)品牌屬于本集團(tuán)，他們分別是Belle百麗（第一），Teenmix天美意（第二），Tata他她（第三），Staccato思加圖（第六），Senda森達(dá)（第七）、BASTO 百思圖（第九）。男鞋銷售額第一名是百麗集團(tuán)的森達(dá)男鞋！

三、百麗集團(tuán)開展電子商務(wù)的狀況和遇到了的問題及解決方案。

百麗的渠道策略規(guī)劃和一般B2C企業(yè)不同，他們一開始就是用傳統(tǒng)渠道思路來規(guī)劃自己的電子商務(wù)渠道體系，并且進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域之前就已經(jīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃了跨渠道的經(jīng)營(yíng)策略，并以“跨渠道經(jīng)營(yíng)”的思路來規(guī)劃其整個(gè)新媒體的經(jīng)營(yíng)策略。這符合百麗一貫的“渠道為王”的經(jīng)營(yíng)風(fēng)格。

1、前期渠道模式

百麗前期的電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)模式是將實(shí)體店捆綁網(wǎng)店的模式操作，根據(jù)百麗前期的渠道實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，目前階段將實(shí)體店捆綁網(wǎng)店的渠道模式操作難度很大，這與時(shí)尚行業(yè)的快速變動(dòng)、季節(jié)性、商品的非標(biāo)準(zhǔn)化、動(dòng)態(tài)庫(kù)存等因素有關(guān)。網(wǎng)上下單，實(shí)體店配貨送貨，這看起來很美的渠道模式，至今中國(guó)還沒有一個(gè)成熟的解決方案。由于時(shí)尚商品的供應(yīng)鏈?zhǔn)莿?dòng)態(tài)的，實(shí)體店與網(wǎng)站結(jié)合會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)站的缺貨率很高，用戶體驗(yàn)不好。

2、改走線上渠道和線下實(shí)體店面渠道分開經(jīng)營(yíng)的渠道之路。

基于這個(gè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與判斷，百麗電子商務(wù)走了一個(gè)線上渠道和線下實(shí)體店面渠道分開經(jīng)營(yíng)的渠道之路，而將電子商務(wù)渠道思路集中在線上跨渠道、全網(wǎng)的銷售發(fā)展。線上渠道策略首先要考慮的商品策略，百麗的線上商品策略是按照二八原則來規(guī)劃的，即線下商品中，最暢銷的商品款式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)客戶需求，經(jīng)過改良開發(fā)后在互聯(lián)網(wǎng)上專門銷售。而線下庫(kù)存豐富的商品，由于商品庫(kù)存等有保證，是目前互聯(lián)網(wǎng)上重點(diǎn)銷售的商品品類。

此外百麗為了解決線上線下渠道沖突問題，整合臺(tái)灣網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)與設(shè)計(jì)師精心打造了百麗網(wǎng)絡(luò)專有品牌茵奈兒“INNET”，這樣就既借助了集團(tuán)傳統(tǒng)的研發(fā)和生產(chǎn)匹配電子商務(wù)的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，也不對(duì)傳統(tǒng)渠道產(chǎn)生沖擊。

3、柔性制造

通常情況下，如果賣新品，品牌商會(huì)首先考慮網(wǎng)上的價(jià)格體系是否會(huì)沖擊線下已然成熟的價(jià)格體系。保守的策略是在線銷售過季產(chǎn)品，以保護(hù)線下渠道體系的利益。

柔性制造，即靈活的生產(chǎn)和供應(yīng)鏈體系，也是企業(yè)在電子商務(wù)渠道上能正價(jià)賣新品的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)為商家提供了和消費(fèi)者直接見面的機(jī)會(huì)，這使得企業(yè)能更快地將新品投放到市場(chǎng)，去測(cè)試消費(fèi)者的市場(chǎng)反應(yīng)。但是接踵而來的問題是，企業(yè)如何根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)者的反應(yīng)而盡快調(diào)整生產(chǎn)？

在中國(guó)，百麗鞋業(yè)是柔性制造的標(biāo)桿，其CEO盛百椒推崇每款新鞋上市時(shí)，只生產(chǎn)50%的量，投放到門店后，根據(jù)門店銷售人員的反饋而迅速生產(chǎn)和補(bǔ)貨。目前百麗在淘寶的旗艦店里，90%以上是新貨，價(jià)格和線下實(shí)體渠道一樣，除了柔性制造和靈活的供應(yīng)鏈能力

以外，百麗以直營(yíng)為主的渠道模式，使得百麗對(duì)渠道有著足夠強(qiáng)勢(shì)的話語權(quán)，這也是百麗能在電子商務(wù)上有個(gè)不錯(cuò)的開局的原因。

4、目前百麗的網(wǎng)絡(luò)銷售體系包括：

自有B2C商城；包括網(wǎng)絡(luò)自營(yíng)和網(wǎng)絡(luò)加盟。其中百麗官方購(gòu)物網(wǎng)為淘秀網(wǎng)。

專業(yè)網(wǎng)絡(luò)商城：包括C2C商城和淘寶B2C商城，目前C2C加盟店有100多家，很多淘寶賣家做到了每月銷售超過30萬的業(yè)績(jī)。百麗的B2C的加盟商有卓越網(wǎng)、走秀網(wǎng)、紅孩子及樂淘族等知名商城

此外2010年百麗也將淘秀網(wǎng)CPS及SEM作為銷售渠道來重點(diǎn)發(fā)展，CPS可以覆蓋到成千

上萬的個(gè)人站長(zhǎng)來分銷，而SEM不再是做廣告思路，而是一個(gè)直接可以帶來訂單的銷售渠道。

百麗互聯(lián)網(wǎng)渠道體系包括渠道規(guī)劃、渠道拓展、渠道支持及渠道管控，渠道規(guī)劃在2008年進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域已經(jīng)規(guī)劃好，渠道拓展已經(jīng)發(fā)展了幾百家渠道，并在不斷擴(kuò)大，目標(biāo)是和線下一樣，建立眾多個(gè)網(wǎng)絡(luò)銷售渠道店體系，讓每一個(gè)上網(wǎng)的人都能看到百麗官方網(wǎng)站（網(wǎng)店）。

對(duì)于渠道支持，百麗也高瞻遠(yuǎn)矚的花了1年半的時(shí)間來建設(shè)渠道支持系統(tǒng)，沒有系統(tǒng)支持，支撐1000個(gè)網(wǎng)絡(luò)分銷商，財(cái)務(wù)結(jié)算就需要幾十人，效率很低。這個(gè)系統(tǒng)將是當(dāng)時(shí)行業(yè)內(nèi)最先進(jìn)、最符合傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)入電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)分銷支持系統(tǒng)。

此外，根據(jù)百麗產(chǎn)品在網(wǎng)上有售假行為，百麗對(duì)未來的電子商務(wù)渠道也實(shí)行了巡查制度，對(duì)線上渠道商的價(jià)格、產(chǎn)品、客服等進(jìn)行嚴(yán)格管控。

作為“中國(guó)鞋王”、在中國(guó)開有10000間地面店的線下“渠道之王”的百麗，目前其電子商務(wù)策略與業(yè)績(jī)?cè)跇I(yè)界也處于領(lǐng)先地位，百麗的電子商務(wù)渠道策略及網(wǎng)絡(luò)分銷體系具備典型的行業(yè)借鑒意義與價(jià)值。