第一篇：科學(xué)教育復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)總結(jié)報(bào)告(2013)

科學(xué)教育復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)總結(jié)報(bào)告

科學(xué)教育專業(yè)是江西省高校特色專業(yè)，2011年我校獲得省級(jí)《科學(xué)教育復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)》建設(shè)項(xiàng)目，按照江西省教育廳要求及項(xiàng)目設(shè)計(jì)，我們?cè)趧?chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面，開展了一系列工作，并取得較好的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、實(shí)施基本情況

（一）實(shí)施程序

《科學(xué)教育復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)》所在的自然科學(xué)系組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家“質(zhì)量工程”有關(guān)文件，明確項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)，做好分工。確立了科學(xué)教育專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)思路，并組織有關(guān)人員，嚴(yán)格實(shí)施。

（二）建設(shè)情況

1.確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

根據(jù)小學(xué)科學(xué)教師工作能力的需求分析，新的科學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要“知識(shí)面較寬，專業(yè)理論扎實(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才”，是能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型小學(xué)科學(xué)專業(yè)人才，因此，我們重新修訂了人才培養(yǎng)要求，即：

（1）較牢固的掌握本專業(yè)所必須的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，具有能從整體上認(rèn)識(shí)自然和科學(xué)，根據(jù)統(tǒng)一的科學(xué)概念、原理和領(lǐng)域知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)建立開放型知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力；有扎實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的適應(yīng)其它相近專業(yè)的能力。

（2）具有較全面的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能、具有堅(jiān)實(shí)的教育和教學(xué)理論基礎(chǔ)，能熟練地掌握從事科學(xué)教育和教學(xué)的方法和技能；具備科學(xué)探索能力，并具有總體安排并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)及發(fā)展能力的實(shí)際技能。

2.分析既往存在的主要教學(xué)問題。

要實(shí)現(xiàn)新的科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以往科學(xué)專業(yè)教育存在以下主要問題：

（1）課程體系過窄：專業(yè)課主要是傳統(tǒng)的四大基礎(chǔ)學(xué)科，即普通生物學(xué)、普通物理學(xué)、普通化學(xué)、自然地理學(xué)。相關(guān)學(xué)科的課程缺乏或不足。

（2）教學(xué)方法落后：采用注入式教學(xué)法，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，沒有發(fā)掘他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因而欠缺提出、分析和解決問題等方面的能力。

（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱：重實(shí)驗(yàn)、輕實(shí)踐，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課時(shí)居多，科技制作等方面的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。

3.制定新的科學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（1）人才培養(yǎng)方案有三個(gè)特點(diǎn)，即厚基礎(chǔ)、重技能、寬知識(shí)、高素質(zhì)；知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合。

（2）人才培養(yǎng)方案的課程體系有四類課程（校級(jí)公共基礎(chǔ)課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、綜合課程），保障復(fù)合型創(chuàng)新人才的合理知識(shí)結(jié)構(gòu)。保持一至二學(xué)年原有的公共課的課程設(shè)置，適當(dāng)減少課時(shí)（大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)分別減少36學(xué)時(shí)），以保證專業(yè)課的開設(shè)。

（3）強(qiáng)化三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)和科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。大二第二學(xué)期增設(shè)了野外見習(xí)一周的實(shí)踐課；加強(qiáng)大三第二學(xué)期的畢業(yè)教育實(shí)習(xí)。

4.構(gòu)建“三位一體”的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系。

（1）基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)，包括普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、普通物理學(xué)實(shí)驗(yàn)、普通生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、自然地理考察等四門課程，主要訓(xùn)練學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的化學(xué)、物理、生物學(xué)、地理實(shí)驗(yàn)基本操作和技能，是復(fù)合型創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，包括風(fēng)箏制作、車模制作、海模制作、航模制作、機(jī)器人制作、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科技制作和教育教學(xué)的職業(yè)能力，是復(fù)合型創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。

（3）綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，包括小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、小學(xué)教育見實(shí)習(xí)、科普活動(dòng)組織指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和從事科普宣傳指導(dǎo)的能力，是復(fù)合型創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的搖籃。

（4）將學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程，在我們的實(shí)際工作中主要是指兩層含義：一是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理的各方面進(jìn)行一體化改革，使之適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)模式；二是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于的三年學(xué)習(xí)當(dāng)中。

5、構(gòu)建“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）設(shè)置四種教學(xué)和科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練途徑：從各種渠道培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力和科技創(chuàng)新力，注重標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展的統(tǒng)一，注重利用科技活動(dòng)和學(xué)科建設(shè)成就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。四個(gè)途徑分別為：一是教師基本功訓(xùn)練，學(xué)生從一年級(jí)開始進(jìn)行毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話、計(jì)算機(jī)操作、簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練，簡(jiǎn)稱“三字一話一機(jī)一畫”；二是教師職業(yè)能力訓(xùn)練，二、三年級(jí)開設(shè)了《小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)論》課程，學(xué)生進(jìn)行教案編寫、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課技能、課件制作、說課、上課等訓(xùn)練；三是科技制作項(xiàng)目，風(fēng)箏、車模、海模、航模、機(jī)器人制作，為學(xué)生今后從事科技活動(dòng)指導(dǎo)做好準(zhǔn)備；四是組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，如江西省大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽、校系組織的科技創(chuàng)意比賽等。

（2）設(shè)置科普宣傳活動(dòng)與指導(dǎo)：一是學(xué)生在省科技館參與科技展品的管理、維護(hù)，并擔(dān)任工作人員引導(dǎo)游客參觀、講解；二是在南昌市小學(xué)擔(dān)任科技輔導(dǎo)員；

三是擔(dān)任科技活動(dòng)的評(píng)委工作，如南昌市頭腦風(fēng)暴比賽等。

（3）設(shè)置教育見實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)：一年級(jí)、二年級(jí)分別有一周的教育見習(xí)，二年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)了一周野外見習(xí)，三年級(jí)第二學(xué)期所有學(xué)生進(jìn)行為期4個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。由于實(shí)踐機(jī)會(huì)和時(shí)間大大增加，很好地強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)了學(xué)生小學(xué)科學(xué)教學(xué)能力和科技創(chuàng)新能力。

6．開展校校合作校館合作。

在搬入新校園后，我們積極開發(fā)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，先后與南昌市紅谷灘新區(qū)云溪學(xué)校、新建縣湖初級(jí)中學(xué)、南昌經(jīng)開區(qū)英雄學(xué)校、九江私立早期教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等4所學(xué)校建立了“教育實(shí)習(xí)基地”，加上原有的4所基礎(chǔ)教育學(xué)校，目前科學(xué)教育專業(yè)共有8個(gè)教育見實(shí)習(xí)基礎(chǔ)；并且與江西省科技館建立了穩(wěn)定的“科普實(shí)踐基地”。通過與基礎(chǔ)教育學(xué)校、社會(huì)科普基地科技場(chǎng)所的合作，在為學(xué)生提供良好的見實(shí)習(xí)場(chǎng)所的同時(shí)，也提高了學(xué)生的科學(xué)教育技能和科技創(chuàng)新能力。

二、成效與基本經(jīng)驗(yàn)

（一）成效

1.逐步完善了新的科學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，包括培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案，形成了完整的教學(xué)工作思路，即：加強(qiáng)五項(xiàng)建設(shè)：專業(yè)課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)制度建設(shè)、教學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)；培養(yǎng)四種能力：學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力；推進(jìn)三項(xiàng)改革：課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革；形成一個(gè)體系：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。

2.本專業(yè)教師的教學(xué)、科研水平有了大幅度的提高

承擔(dān)項(xiàng)目單位自然科學(xué)系以江西省高?！敖虒W(xué)質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，深化教育教學(xué)改革，激勵(lì)教師積極開展教學(xué)研究與改革，拓寬了教師的視野，使得教師的教學(xué)、科研水平不斷提升。近二年來(lái)，本專業(yè)教師已完成教學(xué)改革項(xiàng)目4項(xiàng)，立項(xiàng)教改項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表了12篇教學(xué)研究論文。本專業(yè)教師主持并完成5項(xiàng)科研項(xiàng)目，共成功獲批科研項(xiàng)目1項(xiàng)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文共計(jì)23篇，其中SCI4篇，核心期刊共16篇，出版專著2部。

3.學(xué)生科技創(chuàng)新能力和科學(xué)教學(xué)技能得到了極大提升。

（1）學(xué)生創(chuàng)新能力得到較大提高，本專業(yè)學(xué)生2011年在第十二屆“未來(lái)伙伴杯”中國(guó)智能機(jī)器人大賽中獲國(guó)際賽制類人機(jī)器人擂臺(tái)賽大學(xué)組項(xiàng)目比賽一等獎(jiǎng)，該杯是在歷屆比賽中，江西省參賽代表隊(duì)取得的最好成績(jī)，也是至今為止唯一的冠軍。2012年在第十三屆“未來(lái)伙伴杯”中國(guó)智能機(jī)器人大賽中獲機(jī)器人滅火比賽大學(xué)組一等獎(jiǎng)、類人機(jī)器人全能賽大學(xué)組一等獎(jiǎng)；中國(guó)機(jī)器人大賽暨RoboCup公開賽中獲機(jī)器人創(chuàng)新課程評(píng)選項(xiàng)目比賽二等獎(jiǎng)。2011年江西省高等院校大學(xué)生電子電腦大賽獲智能機(jī)器人賽?？平M團(tuán)體第一名，學(xué)生六人獲一等獎(jiǎng)，五人獲二等獎(jiǎng)，五人獲三等獎(jiǎng)。2012年江西省高等院校大學(xué)生電子電腦大賽獲智能機(jī)器人賽?？平M團(tuán)體第一名，二人獲一等獎(jiǎng)，二人獲三等獎(jiǎng)。在2012、2012年校五四青年節(jié)科技創(chuàng)意比賽中多人獲一、二、三等獎(jiǎng)。

（2）畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)：309科教班畢業(yè)生為39人，簽約學(xué)生達(dá)35人，就業(yè)率為92。1%。在全省招聘中小學(xué)教師考試中，有18人考取小學(xué)教師，另外1人考取專升本。

（3）人才培養(yǎng)模式改革受到學(xué)生普遍歡迎：學(xué)生對(duì)這項(xiàng)改革表示滿意，從他們的見實(shí)習(xí)報(bào)告中可看出，經(jīng)過這種模式的培養(yǎng)，他們的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、教學(xué)能力都得到極大鍛煉。

（4）畢業(yè)生適崗能力增強(qiáng)，受到用人單位的普遍好評(píng)：308科教班的周峰同學(xué)在畢業(yè)后的第二年就代表新余市參加2013年江西省第三屆“贛教杯”小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手競(jìng)賽，并在競(jìng)賽中獲教學(xué)能手二等獎(jiǎng)，其撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)科學(xué)教育分會(huì)2012年優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

4.多位教師獲獎(jiǎng)。

萬(wàn)永紅老師指導(dǎo)學(xué)生在江西省2011年高校大學(xué)生電子電腦大賽榮獲一等獎(jiǎng)（享受省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)）、指導(dǎo)學(xué)生在江西省2012年高校大學(xué)生電子電腦大賽榮獲一等獎(jiǎng)；梁芳老師2013年獲江西省第二批生物教育學(xué)科帶頭人，2012年獲?！翱蒲泄ぷ飨冗M(jìn)個(gè)人”，?！熬蜆I(yè)指導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人”、校第七屆教學(xué)質(zhì)量月實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)；盧春、萬(wàn)永紅老師2012年分別獲校教學(xué)課件比賽二、三等獎(jiǎng)；盧春老師獲2012年“先進(jìn)盟員”，徐新麒老師2011年獲校專業(yè)技能訓(xùn)練課比賽一等獎(jiǎng)。

（二）基本經(jīng)驗(yàn)

1.影響?？平虒W(xué)質(zhì)量最重要的是人才培養(yǎng)模式

深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，實(shí)際上就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的問題，根據(jù)我們近年來(lái)主持課題的體會(huì)，我們覺得影響教學(xué)工作或影響教學(xué)質(zhì)量最重要的是人才培養(yǎng)模式。地方高校在發(fā)展中要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和開展應(yīng)用型研究為主要內(nèi)容，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的需求來(lái)推進(jìn)改革，創(chuàng)新機(jī)制，促進(jìn)發(fā)展，提高質(zhì)量。

2.人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)有多方面保障條件

人才培養(yǎng)模式改革涉及多方面保障條件，其中最重要的是師資隊(duì)伍，應(yīng)進(jìn)一步確立教師在學(xué)校辦學(xué)中的主體地位；拓寬培養(yǎng)渠道，加大引進(jìn)力度，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)；著力抓好骨干教師隊(duì)伍建設(shè)；創(chuàng)新師資建設(shè)和管理模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的過程管理和動(dòng)態(tài)管理，建立有效的激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)秀人才盡快成長(zhǎng)。二是教學(xué)資源，政府應(yīng)加大高校的投入，由于學(xué)費(fèi)收費(fèi)較低，招生人數(shù)和教學(xué)資源不足等情況，因此成為制約高校發(fā)展的瓶頸；三是教學(xué)管理，科學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，不僅與自然科學(xué)系有關(guān)，也涉及到學(xué)校其他部門，如何理順好各部門之間的關(guān)系，影響到整個(gè)人才培養(yǎng)模式改革的完整性和連續(xù)性。

3.創(chuàng)造環(huán)境解放學(xué)生

教育即解放，解放人的潛在能力，挖掘人的創(chuàng)造能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從2011年開始，創(chuàng)建“三位一體”的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課教學(xué)體系，同時(shí)，積極開發(fā)更多教育見實(shí)習(xí)基地和科學(xué)教育實(shí)踐基地。通過兩種舉措，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、教學(xué)能力。

三、存在問題及原因分析

1.專業(yè)和課程是人才培養(yǎng)模式中最基本的平臺(tái)和單元，但在實(shí)踐教學(xué)體系中存在諸多困難：跨學(xué)科的教學(xué)、學(xué)習(xí)和課程開發(fā)非常困難。還需要不斷探索，加強(qiáng)不同學(xué)科和各部門的溝通，處理好整體與局部利益的關(guān)系。

2.教與學(xué)存在一定矛盾，我們的教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)重要性，因此，我們整個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)中大部分任務(wù)是關(guān)于老師的教學(xué)方面的。然而，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法存在一些不足。教與學(xué)的真正主體是學(xué)生，我們更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

3.實(shí)驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)的問題，雖然開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等，但實(shí)際操作效果不理想，還沒有真正成為學(xué)生科技創(chuàng)新的基地。其中主要原因是教學(xué)課時(shí)不夠、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足、教師的積極性不高。

四、進(jìn)一步推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)的設(shè)想

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、積極組織全體教師和學(xué)生參與到人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)來(lái)。

2.優(yōu)化現(xiàn)有教師布局，在保證數(shù)量的基礎(chǔ)上提高質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。

3.改革教學(xué)方法與更新教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，如:以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方式（PBL）、互動(dòng)式教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)，以具有區(qū)域特色的、折射學(xué)科內(nèi)容的一線案例替代原先陳舊、呆板的案例，吸引學(xué)生的興趣而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)校和系部要檢查和督促，檢查督促任務(wù)落實(shí)情況，保證項(xiàng)目的順利完成，并且及時(shí)總結(jié)推廣其好的經(jīng)驗(yàn)。

趙小敏

2013年6月2日

第二篇：人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)2014

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)申報(bào)指南

一、建設(shè)目的及內(nèi)容

本項(xiàng)目的實(shí)施，旨在鼓勵(lì)和支持學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，在教學(xué)理念、管理機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新，努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系，滿足國(guó)家對(duì)社會(huì)緊缺的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需要。

本項(xiàng)目重點(diǎn)支持我校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)運(yùn)行和管理機(jī)制、教學(xué)組織形式等多方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，形成一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

二、申報(bào)基本條件

（一）對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合性配套改革，突破舊有模式，教育理念具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性；

（二）培養(yǎng)目標(biāo)明確，具備較為完整和獨(dú)特的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新點(diǎn)突出，特色鮮明，對(duì)本領(lǐng)域復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才或應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，有明確的工作思路和解決問題的方法；

（三）對(duì)未來(lái)發(fā)展方向有明確清晰的思路，同時(shí)，要有一定的教學(xué)組織形式和2年以上的先期建設(shè)基礎(chǔ)；

（四）學(xué)校重視，擁有較為完善的實(shí)施保障體系；

（五）人才培養(yǎng)預(yù)期效果好，在本領(lǐng)域復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才或應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中具有示范帶動(dòng)作用。

三、建設(shè)周期

三年

第三篇：桂林電子工業(yè)大學(xué) 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)要求

申報(bào)2007人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的要求

一、建設(shè)目的及內(nèi)容

本項(xiàng)目的實(shí)施，旨在鼓勵(lì)和支持各有關(guān)單位進(jìn)行人才培養(yǎng)模式方面的綜合改革，在教學(xué)理念、管理機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新，努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系，滿足國(guó)家對(duì)社會(huì)緊缺的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需要。本項(xiàng)目重點(diǎn)支持高校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)運(yùn)行和管理機(jī)制、教學(xué)組織形式等多方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，形成一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

二、申報(bào)條件

在人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行綜合性配套改革，突破舊有模式，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性；培養(yǎng)目標(biāo)明確；對(duì)本領(lǐng)域復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才或應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，有明確的工作思路和解決問題的方法；具備較為完整和獨(dú)特的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新點(diǎn)突出；學(xué)校重視，擁有較為完善的實(shí)施保障體系；人才培養(yǎng)預(yù)期效果好，對(duì)本領(lǐng)域復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才或應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革具有示范帶動(dòng)作用；以一定的教學(xué)組織形式為建設(shè)單位進(jìn)行建設(shè)，并具有兩年以上的先期建設(shè)基礎(chǔ)。

三、申報(bào)程序

填寫《2007人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)申報(bào)書》，并按桂電教[2007]31號(hào)《關(guān)于啟動(dòng)2007年校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》要求進(jìn)行上報(bào)。

第四篇：山西省普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目實(shí)施辦法專題

山西省普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)

項(xiàng)目實(shí)施辦法

為了更好地貫徹落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號(hào)）和山西省《關(guān)于高等教育強(qiáng)校工程的推進(jìn)意見》（晉政辦發(fā)[2008]14號(hào)）精神，大力推進(jìn)我省高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)，積極引導(dǎo)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，我廳決定在我省普通高等學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目，現(xiàn)就本項(xiàng)目提出如下實(shí)施辦法。

一、目的與內(nèi)容

通過本項(xiàng)目的實(shí)施，積極鼓勵(lì)和支持高等學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，在教學(xué)理念、管理機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新，努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系，滿足國(guó)家和地方對(duì)社會(huì)緊缺的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需要。

通過本項(xiàng)目的實(shí)施，優(yōu)先和重點(diǎn)支持高校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)運(yùn)行和管理機(jī)制、教學(xué)組織形式等多方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，形成一批創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

通過本項(xiàng)目的實(shí)施，主動(dòng)適應(yīng)我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略、支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和繁榮文化事業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，為全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步提供人才和智力支持。

二、建設(shè)目標(biāo)

從2008-2010年，共建設(shè)30個(gè)左右的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。

三、評(píng)選條件與要求

1.對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行綜合性配套改革，突破舊有模式，教育教學(xué)理念具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性。

2.培養(yǎng)目標(biāo)明確，具備較為完整和獨(dú)特的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新點(diǎn)突出，特色鮮明，對(duì)本領(lǐng)域復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才或應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，有明確的工作思路和解決問題的方法。

3.對(duì)未來(lái)發(fā)展方向有明確清晰的思路，同時(shí)，要有一定的教學(xué)組織形式和 2年以上的先期建設(shè)基礎(chǔ)。

4.學(xué)校重視，擁有較為完善的實(shí)施保障體系。

5.人才培養(yǎng)預(yù)期效果好，在本領(lǐng)域復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才或應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中具有示范帶動(dòng)作用。

四、評(píng)選時(shí)間

各高等院校按照省教育廳下達(dá)的名額申報(bào)。申報(bào)截止時(shí)間為每年4月30日，5月省教育廳組織專家進(jìn)行評(píng)審。

五、管理辦法

1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)行項(xiàng)目審批和管理，獲得省級(jí)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目將給予一定經(jīng)費(fèi)資助，學(xué)校也要給予相應(yīng)的配套建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

2.學(xué)校每年要對(duì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行檢查。就計(jì)劃執(zhí)行情況等有關(guān)方面的工作寫出報(bào)告，并報(bào)省教育廳備案。

3．省教育廳對(duì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)開展工作情況進(jìn)行階段性檢查。及時(shí)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校進(jìn)行交流與溝通，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工作朝著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第五篇：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 建設(shè)骨干教師隊(duì)伍范文

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 建設(shè)骨干教師隊(duì)伍

骨干教師是教師隊(duì)伍中的主要組成部分，他們有靈活的頭腦、靈敏的觸覺、鮮活的思想，能給學(xué)生產(chǎn)生更新的影響。因而，對(duì)骨干教師的培養(yǎng)至關(guān)重要，是關(guān)系教育未來(lái)發(fā)展和教改有無(wú)后勁的關(guān)鍵。在學(xué)校管理中必須根據(jù)他們的特點(diǎn)，柔進(jìn)人文化、柔性化、能本化、民主化、信息化等管理方式。

一、創(chuàng)設(shè)以教師為本的教學(xué)氛圍，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。回顧管理科學(xué)發(fā)展的歷程，管理主要出現(xiàn)過三種類型，經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理、人文管理。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大趨勢(shì)下，人們更推崇人文管理。人文管理，管理者是育人型的，更關(guān)注培養(yǎng)、激勵(lì)人的積極性和主動(dòng)性。教育是以培養(yǎng)人為目的的，教師又是知識(shí)群體，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)人文管理。隨著社會(huì)的不斷需求，青年教師的學(xué)歷越來(lái)越高，知識(shí)越來(lái)越豐富，因此對(duì)他們的培養(yǎng)，必須做到以人為本，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性、主觀能動(dòng)性，既要對(duì)其嚴(yán)格要求，更要百般呵護(hù)，溝通與他們的感情渠道，彼此交流。

二、同伴互助。

實(shí)施青年教師成長(zhǎng)導(dǎo)師制和班主任導(dǎo)師制，學(xué)科組新老教師結(jié)對(duì)子（為期三年），通過指導(dǎo)備課、互相聽課、評(píng)課、反思、匯報(bào)、成長(zhǎng)記錄袋等環(huán)節(jié)對(duì)年輕教師進(jìn)行傳幫帶，使青年教師在耳濡目染中接受到五中的好傳統(tǒng)好做法；新老班主任結(jié)對(duì)子，使年青班主任在汲取經(jīng)驗(yàn)方法和自我反思調(diào)整中盡快成長(zhǎng)。嚴(yán)格集體備課制度，年段學(xué)科備課組每周三下午三四節(jié)集體備課，互相交流，彼此促進(jìn)，共同提高。

三、典型引領(lǐng)。

通過舉辦師德演講比賽、教工三筆比賽、師德報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，宣傳各級(jí)師德先進(jìn)、師德標(biāo)兵的感人事跡，使教師感受到他們的人格魅力，自覺化為修身養(yǎng)德的行動(dòng)；通過教師節(jié)表彰會(huì)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)表彰會(huì)、五四青年節(jié)表彰交流會(huì)，樹立身邊教師典型，如市骨干教師張洪濤、段曉云等，號(hào)召青年教師向他們學(xué)習(xí)，讓先進(jìn)真正感到光榮，真正受到極大鼓舞，又讓他人受到情緒感染，獲得奮發(fā)向上的動(dòng)力；通過宣傳學(xué)科帶頭人、骨干教師的先進(jìn)事跡，號(hào)召全校教師向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)教書育人的能手。

四、適時(shí)加壓，給骨干教師添碼。

創(chuàng)設(shè)多途徑發(fā)展的空間，給教師健康個(gè)性的張揚(yáng)提供足夠的舞臺(tái)，對(duì)一些教學(xué)基本功扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的青年教師，我們要適時(shí)加壓，讓他們挑起教學(xué)改革的擔(dān)子，獨(dú)擋一面地開展工作；對(duì)有一定教學(xué)研究的青年骨干教師，我們應(yīng)及時(shí)讓他們參與有關(guān)課題研究，使之挑起教學(xué)科研的重任。這樣才能使他們看到自身存在的價(jià)值。許多事實(shí)反復(fù)證明，有的優(yōu)秀教師“出走”，主要因素不是“物質(zhì)報(bào)酬”，而是他們感到工作環(huán)境不利于人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不利于自己的可持續(xù)發(fā)展。許多學(xué)校提出“事業(yè)留人，感情留人，待遇留人”確確實(shí)實(shí)留住了不少人，吸引了不少人。

五、崗位競(jìng)賽。

師德建設(shè)最佳效果應(yīng)該體現(xiàn)在教師各自的工作崗位中，體現(xiàn)在自己教書育人的工作實(shí)際中。因此，學(xué)校在教師中開展了“崗位競(jìng)賽”活動(dòng)，以教學(xué)技能競(jìng)賽、教育教學(xué)論文研討會(huì)、公開優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、同上一節(jié)課、教學(xué)公開周等多種形式推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。六、三一活動(dòng)。

要求教師：教好一門課——專業(yè)學(xué)識(shí)創(chuàng)一流，教研課改創(chuàng)一流；帶好一個(gè)班——班級(jí)管理創(chuàng)一流，努力成為學(xué)生思想的引路人，學(xué)生信任的知心人；樹好一面旗——師德修養(yǎng)創(chuàng)一流，用自身的形象帶動(dòng)周圍的人，用自身的素質(zhì)促進(jìn)周圍的人，用自身的實(shí)踐幫助周圍的人，用自身的業(yè)績(jī)影響周圍的人，用自身的精神感召周圍的人。

七、課程培訓(xùn)。

樹立大課程觀，多方面多層次實(shí)施課程培訓(xùn)。開展班主任工作培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師業(yè)務(wù)學(xué)歷進(jìn)修，組織教師參加新課程培訓(xùn)，組織教師實(shí)施遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，組織教師外出考察學(xué)習(xí)交流，邀請(qǐng)學(xué)者專家來(lái)校講學(xué)，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。充分挖掘校本資源，開發(fā)利用校本課程，開展校本教研活動(dòng)，培養(yǎng)教師參與課程建設(shè)的能力。通過周行政會(huì)，校長(zhǎng)定期對(duì)行政干部進(jìn)行教育管理的培訓(xùn)；通過全體教師會(huì)議、年段階段考質(zhì)量分析會(huì)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層干部對(duì)教師進(jìn)行教書育人的指導(dǎo)；通過每周的個(gè)別談話，校長(zhǎng)與班主任或科任教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流探討，促進(jìn)他們提高水平。

八、課例研究。

鼓勵(lì)教師開創(chuàng)新課，進(jìn)行課堂實(shí)錄，而后回放，讓教師集體評(píng)價(jià)、探討、生成，形成有效性教學(xué)的課堂模式，再進(jìn)行嘗試推廣。

九、校長(zhǎng)點(diǎn)課。每周由校長(zhǎng)隨機(jī)點(diǎn)4名教師開課，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)部門中層干部、同學(xué)科組老師到班聽課，而后進(jìn)行面對(duì)面交流，提出改進(jìn)意見，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)的提升。

十、學(xué)習(xí)管理。

為強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理，優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)，營(yíng)造一流學(xué)風(fēng)，大幅提高教學(xué)成效和學(xué)習(xí)效率，學(xué)校出臺(tái)了《唐山實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與管理工作方案》。教務(wù)處、教研室對(duì)教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行定期檢查、不定期抽查，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)巡班或進(jìn)班聽課，對(duì)不規(guī)范、低效甚至無(wú)效的教學(xué)行為進(jìn)行批評(píng)、指導(dǎo)和糾正。

十一、以人為本。

堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造適合學(xué)生全面發(fā)展的教育”理念，養(yǎng)育學(xué)校的人文精神，構(gòu)建和諧校園。要求學(xué)校和教師服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家長(zhǎng)，切實(shí)做到“環(huán)境育人，教育育人，服務(wù)育人”；努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)；面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面全程教育，特別要給單親家庭孩子、留守孩子等特殊學(xué)生更多關(guān)心和幫助，使他們?cè)诎嗉w中健康成長(zhǎng)。給教師更多的人文關(guān)懷，注意情感投入，培養(yǎng)教師的集體主義情感，讓教師時(shí)時(shí)刻刻都有校興我榮、校衰我恥的自我意識(shí)；關(guān)心教職工的生活，創(chuàng)造條件改善教職工生活待遇，對(duì)困難教職工經(jīng)常予以關(guān)心，給予困難補(bǔ)助，增強(qiáng)教職工凝聚力。

唐山鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王雷 教師 0533—8514479

內(nèi)容摘要

骨干教師是教師隊(duì)伍中的主要組成部分，他們有靈活的頭腦、靈敏的觸覺、鮮活的思想，能給學(xué)生產(chǎn)生更新的影響。因而，對(duì)骨干教師的培養(yǎng)至關(guān)重要，是關(guān)系教育未來(lái)發(fā)展和教改有無(wú)后勁的關(guān)鍵。在學(xué)校管理中必須根據(jù)他們的特點(diǎn)，柔進(jìn)人文化、柔性化、能本化、民主化、信息化等管理方式。

創(chuàng)設(shè)以教師為本的教學(xué)氛圍，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)；同伴互助，彼此促進(jìn)，共同提高；典型引領(lǐng)，號(hào)召全校教師向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)教書育人的能手；適時(shí)加壓，給骨干教師添碼；崗位競(jìng)賽，多種形式推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)；三一活動(dòng)，教好一門課，帶好一個(gè)班，樹好一面旗；課程培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)；課例研究，形成有效性教學(xué)的課堂模式；校長(zhǎng)點(diǎn)課，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)的提升；學(xué)習(xí)管理，優(yōu)化學(xué)習(xí)品質(zhì)，營(yíng)造一流學(xué)風(fēng)；以人為本，養(yǎng)育學(xué)校的人文精神，構(gòu)建和諧校園。