第一篇：河南省項(xiàng)城市文化路小學(xué) 課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改促高效師生共發(fā)展

項(xiàng)城市文化路小學(xué)

新課程改革十年來，我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以高度的責(zé)任感和極大的工作熱情，積極投身到這一教學(xué)改革的大潮中，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，走出了一條切合我校實(shí)際的教改之路。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，課改成績顯著

我校非常重視新課改工作，把它作為教育教學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù)。成立了以校長李懷領(lǐng)同志為組長的新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，積極組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，領(lǐng)會新課程改革的實(shí)質(zhì)，大力開展校本研修，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)質(zhì)課堂與平時(shí)教學(xué)相結(jié)合，課后反思與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合，使教師逐步走上“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——交流——提高”的成長路程，有力地提升了我校的教育教研能力?，F(xiàn)在，我校共培養(yǎng)出國家級骨干教師1人，省級骨干教師2人，周口市級骨干教師20余人，三名教師入選周口市教育資源人才庫。

二、轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)新課堂模式

過去，教師是課堂教學(xué)的軸心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，在新課程改革的理念下，教師成為課堂中“平等中的首席”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、參與者，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的課堂教學(xué)新模式。教學(xué)目

標(biāo)已有“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”；教學(xué)設(shè)計(jì)已有“傳授知識”轉(zhuǎn)向“多元互動”；教學(xué)目的已有“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，使課堂真正成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。

為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們倡導(dǎo)“高效課堂長技能，有效訓(xùn)練出成績”的教學(xué)思想，以學(xué)生為本，注重訓(xùn)練的層次性、針對性和多元性。要求教師在課堂上授練結(jié)合，采取靈活多樣的形式，打造高效課堂。我們還要求教師對所教學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為教師實(shí)施因材施教，進(jìn)行個(gè)體教育，提供重要依據(jù)。

三、突出特色，注重教研實(shí)效

1、注重教學(xué)反思。在平時(shí)的教學(xué)活動中，我們要求教師節(jié)節(jié)有反思、課課有反思、章章有反思，期期有反思。反思自己上課的成敗之處，反思教學(xué)中的疏漏，反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，反思教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，使廣大教師在教學(xué)中反思，在反思中優(yōu)化，在優(yōu)化中提高的，在提高中教學(xué)。

2、堅(jiān)持集體備課。十年來，我們以業(yè)務(wù)組為單位進(jìn)行集體備課。具體做法可以概括為“一說、二議、三定”?！耙徽f”就是由中心發(fā)言人說目標(biāo)要求、說重點(diǎn)與難點(diǎn)、說課前準(zhǔn)備、說教材、說教法、說教學(xué)思路、說過程、說學(xué)法等。形成書面發(fā)言材料，人手一份?！岸h”就是一議中心發(fā)言人教學(xué)設(shè)計(jì)成功與不足，二議改進(jìn)意見?！叭ā本褪嵌ㄋ悸?、定教師和定方案。根據(jù)作課教師在課堂上作課情況，完

善教案，并報(bào)教導(dǎo)處存檔。由于措施得力，我校近三年來，有四位同志獲省優(yōu)質(zhì)課教師的稱號，其中兩位同志獲一等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了我市無省級一等獎(jiǎng)的空白。

3、加強(qiáng)課題研究。根據(jù)我校班大人多和學(xué)生作文難的問題，組織骨干教師進(jìn)行攻關(guān)，開展“大班額下班級合作日記的探索與實(shí)踐”課題研究，重點(diǎn)解決學(xué)生作文的問題。課題于2010年5月在省廳立項(xiàng)，于2011年5月按時(shí)結(jié)題。我校也成為我市為數(shù)不多的結(jié)題學(xué)校之一，被評為周口市教研先進(jìn)單位。經(jīng)過實(shí)踐與探索，學(xué)生克服了對作文的畏懼心理，體會到了作文的快樂，許多同學(xué)的作文在各級報(bào)刊上發(fā)表。

四、提升素養(yǎng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)

1、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)教育信息化，教師是關(guān)鍵，因而學(xué)校加大了對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度。我校充分利用節(jié)假日對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師提高了整合信息資源的能力，掌握了課件的制作方法。現(xiàn)在，大部分教師都能整合網(wǎng)上無限的教育資源進(jìn)行教育教學(xué)，使用課件進(jìn)行教學(xué)已成為我校教師上課的常態(tài)。由于成績顯著，我校被評為河南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

2、加強(qiáng)執(zhí)教能力的培訓(xùn)。學(xué)校采取 “網(wǎng)上互動”“拜師結(jié)對”等靈活多樣的形式，擴(kuò)展了培訓(xùn)內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)平臺與外地名師交流，學(xué)習(xí)外地教改經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)前教改前沿接軌，使廣大教師不斷進(jìn)行自我反思，自我完善，有效地提升了執(zhí)教水平。

3、注重監(jiān)管培訓(xùn)過程。學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員“三落實(shí)”，要求培訓(xùn)教師上課有教案，被培訓(xùn)教師聽課有筆記，聽后有心得，注重培訓(xùn)的實(shí)效，避免培訓(xùn)流于形式。

五、多元評定，完善評價(jià)機(jī)制

我校進(jìn)一步完善了評價(jià)制度，變單一的考試評價(jià)為多元評價(jià)。從教師參與教學(xué)改革的態(tài)度與熱情、教學(xué)設(shè)計(jì)能力與課堂教學(xué)藝術(shù)、評課說課能力、教研教改成果以及期中期未考試成績等方面進(jìn)行綜合評定，載入教師的發(fā)展檔案，與評先評優(yōu)、職稱評定掛鉤。

新課程實(shí)施十年來，其所倡導(dǎo)的以“師生共同發(fā)展”為根本的理念已深入人心，對我校的科學(xué)發(fā)展起到積極的推動作用。我們將在課改的道路上不斷進(jìn)步，不斷提高！

第二篇：河南省項(xiàng)城市孫店鎮(zhèn)第五初級中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)材料

東風(fēng)怒放花千樹五中課改涌春潮

——項(xiàng)城市孫店鎮(zhèn)第五初級中學(xué)

“孫店五中注重校園文化建設(shè)，教師教研氛圍濃厚。課堂充滿了陽光，充滿了朝氣，充滿了蓬勃向上的氣息。課堂上，我們看到了學(xué)生們緊皺眉頭，獨(dú)立思考的情形；看到了學(xué)生們合作探究時(shí)的躍躍欲試，迫不及待的眼神；還看到了展示時(shí)學(xué)生們那充滿自信的神態(tài)——新課改讓學(xué)生變了，變得會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。孫店五中新課改工作扎實(shí)有效，經(jīng)驗(yàn)值得推廣?！边@是周口市教育局趙復(fù)新科長一行對我校新課改工作進(jìn)行了全面驗(yàn)收檢查后對我校新課改工作的充分肯定。

開展新課改實(shí)驗(yàn)以來，我校以“改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變課程功能，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分挖掘?qū)W生的潛能和素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以人為本全面發(fā)展”的教學(xué)理念，立足校本培訓(xùn)、教研，穩(wěn)妥推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教研氛圍濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，好學(xué)、樂學(xué)之風(fēng)漸濃，同時(shí)也促進(jìn)了我校教育教學(xué)水平的迅速提升。我們具體做法是： 首先，為落實(shí)《基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》和《項(xiàng)城市課程改革實(shí)施方案》，在孫店中心校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，我校制訂《孫店五中新

課程改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》，成立了以劉長炯校長為組長，學(xué)科帶頭人為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組成了由校長牽頭，各科室明確分工，教職工全員參與的課程改革工作機(jī)制。隨著課改工作的開展，各項(xiàng)制度逐步建立并完善。如：《教學(xué)研討制度》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《課改培訓(xùn)制度》、《教師評價(jià)制度》、《考核獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《開門聽課制度》、《巡堂制度》等。完善的制度使我校新課程改革工作有了一個(gè)較為完善的組織保障。

其次，推行集體備課制度。二00九年秋，劉校長力推集體備課。具體做法是：以同年級同課教師為備課組，開好業(yè)務(wù)研討會，每周四晚是各學(xué)科組業(yè)務(wù)研討會，多年來雷打不動。因?yàn)榧w交流研討是集體備課成敗的關(guān)鍵。做到集體研討的時(shí)間一是周四晚由備課組長召集；二是內(nèi)容落實(shí)，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測。開學(xué)初制定備課組活動計(jì)劃，制定好周活動內(nèi)容，并留好記錄。三是中心發(fā)言人（即主備人）的落實(shí)。四是討論研究內(nèi)容落實(shí)。各備課組成員將自己深入鉆研教材的研究心得，教學(xué)設(shè)計(jì)課程及理念詳細(xì)介紹，在群策群力、集思廣益的基礎(chǔ)上共同研究出一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學(xué)思路。研討會上，備課組教師各抒己見、暢所欲言，在交流中加深對教材的認(rèn)識。再由主備人執(zhí)筆，編寫集大家智慧為一體的教案?！岸蝹湔n”即補(bǔ)充教案。教師們在上課前對教案再次修改和補(bǔ)充，即教師再根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格、本班學(xué)生的實(shí)際及自己新近獲得的教學(xué)信息和研讀教材的最新感悟，再在教案旁作旁注，可增刪教學(xué)環(huán)節(jié)，更換教學(xué)方法，添補(bǔ)新的教學(xué)內(nèi)容和

情節(jié)。學(xué)校教導(dǎo)處和課改領(lǐng)導(dǎo)小組把對“二次教案”的檢查作為業(yè)務(wù)檢查的重點(diǎn)。這樣的教案更合理、科學(xué)，實(shí)用性和操作性大大提高。集體備課，則是群策群力的準(zhǔn)備（個(gè)體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵，個(gè)體再備而用是目的，共同進(jìn)步，共同成長是歸宿）。在新課改理論下的集體備課教案質(zhì)量的提升，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，也受到市局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。2010年，我校送交的10本教案全部獲獎(jiǎng)。我校集體備課的實(shí)踐寫成經(jīng)驗(yàn)材料在全市推廣。

第三、加大新課改實(shí)驗(yàn)力度。為深入領(lǐng)會新課改精神，落實(shí)市局有關(guān)課改規(guī)范，我校根據(jù)市局指示精神，學(xué)習(xí)有關(guān)課改文獻(xiàn)，推出了課程學(xué)習(xí)“五個(gè)一”活動，要求教師讀好一本課改專著，做好一篇學(xué)習(xí)筆記，設(shè)計(jì)好一篇體現(xiàn)新課改理念的教案或課件，上好一節(jié)課改研討課，寫好一篇課改體會或論文；同時(shí)，學(xué)校新課改領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行“新課改學(xué)習(xí)筆記展示會”，舉辦新課改研討課、公開課、示范課及新課改說課、評課。通過一系列的學(xué)習(xí)、交流、辨議，讓教師在尊重中交流，在交流中吸納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)共生中成長，在相互合作中共同發(fā)展。這樣不僅能最快速地提高教師教育教學(xué)技能，而且能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中潛在的真實(shí)問題，能共同享受新課改的經(jīng)驗(yàn)和成果。

培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，通過他們的示范帶頭作用，全面提高全體教師的教育教學(xué)能力。以前，我們組織教師外出學(xué)習(xí)，組織教師觀看遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀摩，雖然也起到了一定的教學(xué)示范作用，但由于偏離農(nóng)村教育

教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際，效果總是差強(qiáng)人意。針對這樣的問題，我們注重校本培訓(xùn)、校本研修，在本校教師中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。幾年來，我們從各科教師中培養(yǎng)，逐步扶植，使他們逐步成熟起來。然后，學(xué)校組織示范課、觀摩課，這樣彼此了解，所教學(xué)生情況也基本相似，一節(jié)節(jié)生動的示范課，一個(gè)個(gè)精彩的展示，不僅使其他教師學(xué)有榜樣，并且能夠身體力行，極大地調(diào)動教師參與新課改的熱情。在學(xué)校舉行的新課改公開課教學(xué)活動中，教師們積極參與，踴躍報(bào)名，三尺講臺，大顯身手。課堂上老師們精神飽滿，教態(tài)自然親切，語言準(zhǔn)確，板書設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范，教法選擇得體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)得法，處理課堂突發(fā)事件（問題）巧妙，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；課堂上，同學(xué)們思維活躍，積極性高，在歡樂的氣氛中思考、討論、回答，或讀、或唱、或思、或激辯，儼然成了課堂的主角；聽課的教師或聽、或記、或思索、或點(diǎn)頭微笑，為臺上同仁的精彩展示喝彩；評課時(shí)授課者、聽課者先后發(fā)言，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出建議，言誠意切，相互交流切磋，共享新課改的成果。

新課改活動的逐步深入，教師們逐步成長了，成熟了，成了課改中的中堅(jiān)力量：李玉紅老師，年屆四十，知識功底深厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)語言感情充沛，感染力強(qiáng)，深受同事們追捧；崔建中、解志華老師，善于學(xué)習(xí)，勇于變革，勇于進(jìn)行課改嘗試，已成為學(xué)科帶頭人；青年教師凡曉艷、戚春霞、崔春靈、崔亞坤、高景春等，業(yè)務(wù)嫻熟，勇于創(chuàng)新，成了教育教學(xué)中的佼佼者；張藝巍、崔真真、張倩等10余名特崗教師，熱情高，干勁足，敢于嘗試新事物，已成為我校新課

改的新興力量，他們在各種新課研活動中，均取得優(yōu)異成績。2011年12月14日，在孫店中心校舉行“精備精講，提高課堂教學(xué)效率”教研活動的復(fù)賽中，我校參賽五名教師崔建中等教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，銜接；教學(xué)語言準(zhǔn)確，流暢；教法，學(xué)法新穎靈活，精彩的授課征服了在場的老師，贏得了評委的好評。我校五名參賽老師包攬了前五名。在這次周口市新課改驗(yàn)收和項(xiàng)城市局檢查中，趙復(fù)新科長聽取了劉長炯校長的新課改工作匯報(bào)，檢查，趙科長充分肯定五中新課改工作組織得力，校園課改分為濃，尤其對李玉紅老師的語文課，崔真真老師的數(shù)學(xué)課，戚春霞老師的數(shù)學(xué)課高度贊賞。趙科長對李玉紅老師的評價(jià)是：李老師知識淵博，視野寬闊，語帶激情；課堂組織方法得當(dāng)，師生互動，氣氛活躍。學(xué)生或思考，討論；或發(fā)言，演講，激辯；或口頭作文，形式多姿多采，張弛有度，營造了與眾不同的學(xué)習(xí)氛圍，是一堂不可多得的課改示范課。對特崗教師崔真真，他認(rèn)為，崔老師熱情激昂，魅力四射，組織課堂分組討論，指導(dǎo)學(xué)生合作探究，有章有法，運(yùn)用自如，很有課改特色，崔老師是一位很有發(fā)展?jié)摿Φ暮美蠋煛?/p>

我校實(shí)施新課改以來，改變了教師的教育教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，也大大提升了我校教育教學(xué)管理水平。我校所取得的優(yōu)異成績，除了我校教師的不懈努力之外，與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持是分不開的，中心校鄭新方校長，崔春堂校長多次到我?，F(xiàn)場辦公，解決了很多實(shí)際問題，給我校新課改工作以有力的支持，使我校課改工作發(fā)生了質(zhì)的飛躍。劉長炯校長經(jīng)驗(yàn)豐富，具有開拓進(jìn)取精神，在推行集體備課

中，他親自指導(dǎo)，從參加業(yè)務(wù)交流，到備課，嚴(yán)格把關(guān)；劉校長不僅親自聽課，參加評課，還帶頭講課，每期堅(jiān)持聽課從比少于50節(jié)，同時(shí)在辦公經(jīng)費(fèi)困難的情況下，建起了兩個(gè)多媒體教室，又為每個(gè)教室安裝了多媒體或展示臺。并堅(jiān)持走出去，請進(jìn)來。2009年春，全校教師分兩批赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，回來后組織教師學(xué)習(xí)，討論，掀起了新課改熱情。領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力，是我們五中新課改工作取得成績的重要原因之一。

四月，萬木爭春，百花綻放，生機(jī)盎然，我們孫店五中的新課改工作也會像這四月的春天，新課改之花會更加綻放，生機(jī)無限，風(fēng)光無限，前景無限。

項(xiàng)城市孫店鎮(zhèn)第五初級中學(xué)

第三篇：河南省淮陽縣外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)材料

立足校本培訓(xùn)礪練課改師資

淮陽縣外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)是河南省教科所新課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，是中央教科所“中小學(xué)作文個(gè)性化”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教育部“十五”重點(diǎn)課題分享閱讀課題實(shí)驗(yàn)基地校，周口市教學(xué)教研先進(jìn)學(xué)校。新課改實(shí)施以來，為加強(qiáng)課改工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，我們成立了以校長為組長的新課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組。分工明確，責(zé)任到人。并成立了宣傳、師訓(xùn)、教研三個(gè)辦公室，負(fù)責(zé)新課改的具體實(shí)施，定期向課改領(lǐng)導(dǎo)組匯報(bào)工作。

一、校本培訓(xùn)，為教師的成長搭臺

我們每周三下午定為數(shù)學(xué)集體備課時(shí)間，周五下午定為語文集體備課時(shí)間。每周一節(jié)的教研課，正是從集體備課中產(chǎn)生的，它集中了教師的集體智慧，執(zhí)教老師把大家的教學(xué)設(shè)計(jì)付諸于課堂。課后，大家再次坐下來研究這節(jié)課的得失。除堅(jiān)持好小組聽課外，我們還舉行校級觀摩課活動，各教研組把在小組聽評課中發(fā)現(xiàn)的典型課例推薦到學(xué)校，由教務(wù)處組織教師觀摩學(xué)習(xí)，旨在促進(jìn)教師的教育理念、教學(xué)方法的更新，起到典型引路的作用。

堅(jiān)持寫教學(xué)反思也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。所以，我們要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，至少每周一篇，期中、期末認(rèn)真收查評比。優(yōu)秀反思還要推薦到報(bào)社或在?？习l(fā)表。幾年來，我們堅(jiān)持開展了“三優(yōu)”評選活動，并先后于2010年集結(jié)出版了教學(xué)反思錄《思想的旅行》，2012年集結(jié)出版了《優(yōu)秀教案集》，收錄近年來評選出的語、數(shù)、英優(yōu)秀教案80篇，展示了幾年來我校課改實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀成果，給廣大教師提供了很好的交流平臺。

為發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，我們每學(xué)年都要評選出若干名星級教師、首席教師和功臣教師。三星級以上教師每學(xué)期要確定一名青年教師為幫扶對象。在“星級”教師的幫扶下，一部分青年教師脫穎而出，很快成為學(xué)校骨干力量。如：語文教師王菲已作為縣教研室送教下鄉(xiāng)講師團(tuán)成員多次下鄉(xiāng)送課，英語教師王紅艷被評為省級優(yōu)質(zhì)課教師，并為全市英語教師作示范課。

二、課題推進(jìn)，為課改實(shí)驗(yàn)助力

2007年9月，中央教科所把我校吸收為“中小學(xué)作文個(gè)性化發(fā)展與研究”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，該課題針對當(dāng)前小學(xué)生作文成人化、模式化、功利化等不良現(xiàn)象，提出了“真實(shí)、自主、創(chuàng)新”的教學(xué)理念。在這種理念的指導(dǎo)下，我們把“因需要而作文”作為學(xué)生作文的內(nèi)部動力，讓學(xué)生自主地寫作，真實(shí)地表達(dá)，生發(fā)出一篇篇文質(zhì)兼美的作文。近年來，有124篇學(xué)生作文在《作文個(gè)性化平臺》發(fā)表，55篇教師論文在《課題通訊》上發(fā)表。學(xué)校多次參加課題年會，并在會上作典型發(fā)言。《作文個(gè)性化平臺》、《課題通訊》兩家刊物連續(xù)報(bào)道了我校的實(shí)驗(yàn)成果。

2009年9月，我校參與了中國教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——提升學(xué)習(xí)力課題實(shí)驗(yàn)，在語文教學(xué)中開展了“快速記憶，高效閱讀”的研究，從眼腦機(jī)能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等方面入手，快速高效地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)中開展了“數(shù)學(xué)建?！苯虒W(xué)的課題實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)踐和研究，教師的教育理念和教學(xué)水平有了顯著提升，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力、記憶力、閱讀能力和數(shù)學(xué)思維能力得到超常發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、專家引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

2006年9月，我們與中國教育學(xué)會簽訂了“共建中國教育學(xué)會淮陽外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)協(xié)議書”，根據(jù)協(xié)議要求，中國教育學(xué)會每期要選派語、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科特級教師、高級教師到學(xué)校開展新課標(biāo)、新教材的專題講座，幫助老師更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。每期還要選派一名全國優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)校管理專家到學(xué)校對班主任及中層領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們提升管理能力。幾年來，先后有全國著名教育專家、北師大教育學(xué)院教授錢志亮、翔宇教育集團(tuán)總校長盧志文、上海市特級教師賈志敏、北京市特級教師劉瑩等到我校講學(xué)做課。我校青年教師與專家同臺做課，得到專家的親點(diǎn)，思想頓悟，方法得以改進(jìn)。

四、正視問題，把課改做得更加扎實(shí)

雖然在市縣兩級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校的新課改工作取得了一些成績，但我們自感還有很多不足與困惑，有待于進(jìn)一步地探索和研究，如：在生本課堂的構(gòu)建和課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新等方面力度還不夠，校級業(yè)

務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對課改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)能力還有待于加強(qiáng)。教育千年事，課改無止境。今后，我們將在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，把新課改工作推向一個(gè)更新高度

第四篇：小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)典型材料

2015年教學(xué)工作會議專題材料

以課改為抓手，促進(jìn)學(xué)生教師的共同進(jìn)步

一、回顧我校一學(xué)年來的課改做法。

我校繼2014學(xué)課改工作以來，按照丹教辦2014（1）號文件的精神，2015學(xué)年全面推進(jìn)“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革工作。

1、精心組織，周密安排

對于這次課堂教學(xué)改革，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，進(jìn)行了精心組織，周密安排。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長盧敬云任組長，教學(xué)副校長雷金貴任副組長具體落實(shí)課改工作，課改的實(shí)施以課堂為主陣地，以每位教師和學(xué)生和班級為抓手，以教研組為單位的開展課改研討活動為輔助手段，教導(dǎo)處和政教處齊抓共管，全面推進(jìn)“一管四學(xué)五法”教學(xué)改革。

全校先搞班級建設(shè)，建立“139班級管理系統(tǒng)”。2014年9月，學(xué)校在教研室組織下繼續(xù)完善課改小組建設(shè)，學(xué)校根據(jù)本校課改落實(shí)的情況，結(jié)合課改評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校課改工作進(jìn)行反思，修改部署，并進(jìn)一步明確分工與職責(zé)。由分管德育的副校長王燕主抓“139管理系統(tǒng)”的建立與管理，由政教處具體組織落實(shí)；教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革，一是由教導(dǎo)主任鄒隆基負(fù)責(zé)按《丹江口市課堂改革評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，二是由教導(dǎo)副主任啟明星教師孫鳳蓮負(fù)責(zé)課改研討活動及新教師培養(yǎng)。明確的分工與職責(zé)，保證了我校的課改工作扎實(shí)有序地開展。

2、教育培訓(xùn)，提高素質(zhì)

2014年秋季，學(xué)校組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，全員參與。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《一管四學(xué)五法》學(xué)習(xí)時(shí)做到了“三落實(shí)”即學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人落實(shí)。通過學(xué)習(xí)，明確《一管四學(xué)五法》的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù)，相關(guān)政策和措施以及教學(xué)環(huán)節(jié)的具體操作等。積

極批研路四胡的研育就班評培我名輔容作班校行委動第課編不提識整識課組織教師參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，本學(xué)期我校分次外出課改學(xué)習(xí)達(dá)40余人次，積極參加市教室各級各類培訓(xùn)活動，特別是專程到襄陽前進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)承辦了教研室的語文學(xué)科一管學(xué)五法展演活動，在本次活動中，我校的程雄、丹丹老師在課改課的展示中受到領(lǐng)導(dǎo)和同仁高度好評。尤其程雄老師的課，多次得到市教室李敏主席的肯定和稱贊，受丹江口市繼續(xù)教中心邀請，程雄老師在全市班主任培訓(xùn)會上，課改做了一次經(jīng)驗(yàn)交流，她的《“一管”在我的運(yùn)用與堅(jiān)持》論文得到了同行們的一致好。同時(shí)學(xué)校實(shí)施了以繼教處為中心的年輕教師養(yǎng)工程，利用下午六點(diǎn)—八點(diǎn)的下班時(shí)間，對校的胡丹丹、余雪晴、李金澤、肖莉莉等12年輕教師的跟蹤培養(yǎng)活動，對他們的備、講、、考、評教學(xué)環(huán)節(jié)、師德、教育技術(shù)裝備等內(nèi)跟蹤考核培養(yǎng)。

3、依規(guī)監(jiān)管，全面落實(shí)

在“班級建設(shè)”和“日查、周報(bào)、月評”工中，以政教處為龍頭，以班主任為核心，做好級布臵，小組建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)在教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了理論結(jié)合實(shí)際的工作方法。本學(xué)年為了推進(jìn)“一管四學(xué)五法”，我校實(shí)了三個(gè)梯次的公開課展示活動：第一梯隊(duì)，校會成員在十月初進(jìn)行了新上崗教師的展示活，第二梯隊(duì)年輕教師在十月下旬展示公開課，三梯隊(duì)，剩余教師在十一月份講了課改課。在改課的展示活動中，教師精心準(zhǔn)備，調(diào)查學(xué)情，寫導(dǎo)學(xué)案，課堂展示，課后認(rèn)真說課，評課，走過場，不搞形式，扎實(shí)有效的開展教研活動，高了全校教師對一管四學(xué)五法課堂教學(xué)的認(rèn)，提高了教師對新課改課堂教學(xué)的駕馭能力，體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，讓廣大教師真正認(rèn)到課改對教學(xué)效果的提高，讓廣大教師享受到改的實(shí)惠。

大教鼓感課成一的沒長的工好這任對任管每長記體主星布對四周遐者的二、以課改為抓手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、借助“導(dǎo)學(xué)案”和“一管四學(xué)五法”兩載體，大力度推行“有特色的四學(xué)五法新課堂”學(xué)模式。落實(shí)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；勵(lì)學(xué)生動腦、動口、動手；發(fā)展學(xué)生認(rèn)識、情、技能。我校全體學(xué)生都嘗到了課改的甜頭，改給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)動力和改變，課堂為他們的舞臺。尤其是我校六年級的學(xué)生通過年的課改，他們的收獲是最大的，他們是課改贏家，六年級的學(xué)生沒有一個(gè)孩子不愛學(xué)習(xí)，有一個(gè)孩子不愛課堂。班主任程雄老師邀請家們觀課，每每家長們觀完課后，無不拍手稱贊，甚至激動地淚流滿面的。

2、在“班級建設(shè)”和“日查、周報(bào)、月評”作中，以政教處為龍頭，以班主任為核心，做班級布臵，小組建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一塊的工作有管政教的副校長王燕和政教主厲國富領(lǐng)頭，其他校委會成員深入班級，尤其各班“139管理系統(tǒng)”進(jìn)行扎實(shí)的推進(jìn)，班主首先培養(yǎng)一名副班主任，在課前三分鐘、班級理、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)給其更多的的鍛煉機(jī)會，政教處周二下午課外活動時(shí)間組織我校55名小組組集中培訓(xùn)，培養(yǎng)組長的組織能力、管理能力、錄分?jǐn)?shù)的方法，通過以上措施，我校139管理系日趨成熟，每周五的下午放學(xué)前，各班副班任就將周之星報(bào)政教處，一月匯總產(chǎn)生月之，在每周一的國旗下的講話中，有值周領(lǐng)導(dǎo)公周之星和月之星的名單，學(xué)校拿出一部分資金其進(jìn)行物資獎(jiǎng)勵(lì)。一年來，我校獲獎(jiǎng)的學(xué)生達(dá)百余人次，其中，一年級的曹靈珊、侯秋君、一璐，三年級的郭凱星、王吉祥，六年級的鄒冉等同學(xué)屢次獲得表彰，是我校學(xué)生中的佼佼，在學(xué)生家長、社會中獲得了良好的聲譽(yù)。3、2015年春季，隨著社會主義核心價(jià)值觀提出，我校對“139管理系統(tǒng)”的考核內(nèi)容進(jìn)

行管管生集長學(xué)行學(xué)明時(shí)處之獲進(jìn)了理理的體監(jiān)生，生禮都每星得了中午雪師明德進(jìn)過理的扶養(yǎng)成報(bào)之延伸和發(fā)展。經(jīng)過半年打磨，我校對學(xué)生的內(nèi)容不僅僅在學(xué)習(xí)上、課堂上，將對學(xué)生的范圍延伸到日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成對學(xué)課堂學(xué)習(xí)、勞動衛(wèi)生、就餐紀(jì)律、路隊(duì)安全、活動、道德品質(zhì)全方位考核辦法，形成小組督學(xué)生、教師監(jiān)督學(xué)生、值周領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生齊抓共管的局面，經(jīng)過半年的運(yùn)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生干凈了，亂扔紙屑的少了；課間瘋狂打鬧的少了，安靜學(xué)習(xí)的多了；文儀時(shí)時(shí)見，臟話粗話處處無；小雷鋒每班每有，學(xué)生尊敬師長表現(xiàn)到處都是，學(xué)校政教月評出“雷鋒之星”“文明禮儀之星”“學(xué)習(xí)”“勞動之星”等，半年來我校八十余人次獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校、社會、家長中得到認(rèn)可，促學(xué)生的全面發(fā)展，真正達(dá)到的育人的目的。

三、以課改為抓手，促進(jìn)年輕教師的成長。

1、學(xué)校以課改為抓手，實(shí)施了以繼教處為心的年輕教師培養(yǎng)工程，利用周一到周五的下六點(diǎn)—八點(diǎn)的課余時(shí)間，對我校的胡丹丹、余晴、李蘭蘭、李金澤、肖莉莉等12名年輕教的跟蹤培養(yǎng)活動，首先學(xué)校安排骨干教師、啟星教師擔(dān)任不同專題的講師，從職業(yè)道德、師師風(fēng)、教學(xué)管理、課改困惑等專題對年輕教師行培訓(xùn)，設(shè)臵講授、答疑、交流三個(gè)環(huán)節(jié)，通學(xué)習(xí)，年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)大大提升，搭建了論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。

2、以課改為契機(jī)，建立幫扶對子，對他們備、講、輔、考、評教學(xué)環(huán)節(jié)建立一對一的幫對子、師德、教育技術(shù)裝備等內(nèi)容跟蹤考核培，其中胡丹丹、余雪晴、肖莉莉老師脫穎而出，為年輕教師的楷模，骨干。

四、課改探索中，產(chǎn)生了實(shí)用的“日查、周、月評”課堂教學(xué)管理模式。

我校以教導(dǎo)處為核心，除了對課改課堂規(guī)范外，主要對每位教師的課堂日常規(guī)范監(jiān)控。值

周進(jìn)種時(shí)關(guān)學(xué)教師鈴課一學(xué)管全課領(lǐng)行結(jié)間的生室未五前個(gè)習(xí)理隱改升。有進(jìn)制教學(xué)流行為我為課效革如人會效行定師案程個(gè)打校核題的評何人、導(dǎo)必須在上午和下午兩次對教師課堂行為檢查，根據(jù)下列情況界定為規(guī)范和不規(guī)范兩果，一周結(jié)束交教導(dǎo)處。

1、嚴(yán)格上下課的，不得提前下課

2、課堂上不得干與教學(xué)無事，不許接打手機(jī)。

3、不得體罰變相體罰。

4、無課堂事故：上課三分鐘后或者中途無人為脫崗現(xiàn)象。

5、不遲到，鈴聲響了教到三分鐘以內(nèi)為遲到，下午上午第一節(jié)預(yù)備分鐘后未到教室門口。

6、下午上午第一節(jié)，有歌聲。

7、不坐講坐批等不雅教學(xué)行為。

8、班學(xué)生在一節(jié)課時(shí)間不得進(jìn)行不同學(xué)科的活動?？己私Y(jié)果運(yùn)用于績效工資，通過以上，我校的課堂教學(xué)井然有序，避免了課堂安患和課堂事故的發(fā)生，提高了課堂效率，為奠定了基礎(chǔ)，真正做到了有效課堂。

五、課改探索中，教師的教科研能力大力提

1、進(jìn)行聯(lián)校備課形式。實(shí)行了聯(lián)校備課的整合，將導(dǎo)案、學(xué)案分離，同學(xué)科教師合作學(xué)案二次生成，統(tǒng)一印制，發(fā)放到學(xué)生手中，并規(guī)范聯(lián)校集體備課對學(xué)案二次生成制度。根據(jù)教導(dǎo)處審查后的集體備課形成統(tǒng)一的，再結(jié)合班級實(shí)際重點(diǎn)針對教師活動、教學(xué)和學(xué)生活動方面的設(shè)計(jì)進(jìn)行二次生成，即進(jìn)性化批注，形成導(dǎo)案。課后寫出教學(xué)反思，造高效課堂打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)校組織《一管四學(xué)五法》常規(guī)研究。語文、數(shù)學(xué)、綜合，各教研組 以教研組長心，分別制定方案，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定微定中心發(fā)言人，對《一管四學(xué)五法》扎實(shí)有討論學(xué)習(xí)與研究，產(chǎn)生了語文學(xué)科《課堂改價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)》，數(shù)學(xué)組《在四學(xué)五法的指導(dǎo)下擴(kuò)大課堂容量》等微課題的研究，人人參與，發(fā)言，三個(gè)教研組每周一次集中，我校反思集體備課次數(shù)達(dá)到50余次。

理新展習(xí)多周戶求流動實(shí)源課半圍字師很師科準(zhǔn)題進(jìn)地教時(shí)課通高

3、多形式理論研究。一是進(jìn)行“四學(xué)五法”論再研究。學(xué)校每周都規(guī)定有以“四學(xué)五法”課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分“獨(dú)立自主、小組合作、示引導(dǎo)、評價(jià)提升”相關(guān)內(nèi)容的文章供教師學(xué)。二是利用學(xué)校的多媒體教室，借助當(dāng)前我校名青年教師正在參與的國培培訓(xùn)活動，利用每半天的教研活動時(shí)間，分學(xué)科讓教師足不出，了解最權(quán)威的課改動態(tài)及課堂教學(xué)走向，要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，尋找差距，寫出體會，互相交。三是將課改與教育技術(shù)能力提升、曬課等活相結(jié)合，充分利用好已有的多媒體室、電腦室、驗(yàn)室等功能設(shè)施設(shè)備，自主開發(fā)整合課程資。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而提高堂效益。

4、因?yàn)檎n改，教師們愛上科研，2015年上年，我校承擔(dān)了五個(gè)微課研究，每個(gè)課題都是繞課改進(jìn)行的。如語文組《一管四學(xué)五法在寫教學(xué)中的運(yùn)用》、《如何讓學(xué)生愛上獨(dú)學(xué)》，老們在微課題的研究過程中熱情似火，又學(xué)到了多，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論，不僅僅教們的教學(xué)能力大大提升，更重要的是掌握了教研的方式和方法。

六、課改永遠(yuǎn)在路上。

我們在總結(jié)中認(rèn)真反思課改工作的得失，找問題，對癥下藥。將當(dāng)前課改工作中發(fā)現(xiàn)的問作為下一階段工作的重點(diǎn)，創(chuàng)新舉措，強(qiáng)力推學(xué)校課改工作。

一是課堂活力不夠的問題。作為課改的主陣和課改的核心，我們的課堂教學(xué)中教師角色和學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果參差不齊。二是課改與檢驗(yàn)教學(xué)效果的方式---考試短期無法匹配。少數(shù)中年教師慣性講解，不愿將堂還給學(xué)生，采取講練結(jié)合，師生習(xí)慣該模式，過考試成績教學(xué)效果也不錯(cuò)，在教師中呼聲較，而部分教師課改后學(xué)生語言表達(dá)能力提高

了，但眼高手低，在課堂上侃侃而談，考試成績卻不理想，引起教師對課改得疑惑。

三是班級學(xué)習(xí)小組合作簡單的問題。小組學(xué)習(xí)秩序不好，合作意識不夠，學(xué)生發(fā)言沒有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，有的討論內(nèi)容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間。

四是農(nóng)村教研能力較低的教師無法對由名師編印的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次生成，即使勉強(qiáng)二次生成，也是敷衍了事。

課改永遠(yuǎn)在路上，我們相信在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中，只要我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于反思，努力進(jìn)取，不停摸索，教育的明天一定會是一片光亮。

丁家營鎮(zhèn)小學(xué)

2015-8-29

第五篇：河南省項(xiàng)城市永豐一中課改之聲實(shí)踐新課程謀求新發(fā)展

實(shí)踐新課程謀求新發(fā)展

-----項(xiàng)城市永豐一中課改之聲

永豐一中在課改工作中，遵循“加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、重視培訓(xùn)、積極探索、及時(shí)總結(jié)”的原則，立足校本教研，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為核心，充分發(fā)揮廣大教師在課程改革中的積極性，走出了一條具有永豐一中特色的課改之路。

一、建章立制，規(guī)范管理

為保證課改工作的順利、有效進(jìn)行，成立了由校長任組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《永豐一中課程改革實(shí)施方案》、《永豐一中教師上課基本要求》、《永豐一中高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等方案，學(xué)校打破考試評價(jià)機(jī)制，破除考試“唯分論”，除了看學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要看課改招數(shù)。讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促教，在新課改中實(shí)現(xiàn)永豐一中新的飛躍。

二、三大舉措，重點(diǎn)突破

農(nóng)村中學(xué)的課改，每向前走一步，都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的巨大付出。永豐一中是農(nóng)村中學(xué)，教改信息和新課改理念都非常不足，但我們抓住一個(gè)要點(diǎn)：新課改就是解放學(xué)生，從全面應(yīng)試走向全面素質(zhì)。課堂是課改的載體，教師是課改的力量，領(lǐng)導(dǎo)是課改的推手，素質(zhì)是課改的目標(biāo)。通過幾年的課改，我們逐步摸索出了農(nóng)村初中教改的一個(gè)新路子。

舉措一：改老師觀念

現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程存在著不少問題，如教育觀念滯后；人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展需求不能完全適應(yīng)；教育的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)；課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；課程評價(jià)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和選撥功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。這些問題的存在，以及它們對實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響，意味著新課程改革勢在必行。永豐一中狠抓了新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，加大在教師中的宣傳力度，使廣大教師充分認(rèn)識到課改工作的必要性、重要性。

舉措二：改教師行為

1、改備課

課堂改革的先決條件是備好課。傳統(tǒng)的備課的內(nèi)容是依據(jù)于教材而進(jìn)行的，其內(nèi)容必須符合教材，必須從教材出發(fā)，因而教師的備課始終圍繞著教材進(jìn)行，而忽視了教學(xué)的一個(gè)最重要的主體――學(xué)生。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師備課必須注意到更新理念，明確課程目標(biāo)，圍繞重點(diǎn)，重視過程與方法。精心設(shè)計(jì)教師的導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)。注重情感態(tài)度和價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究。教師在備課過程中，充分考慮要以學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)為主，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)解決的問題，老師絕不能多講半句，同時(shí)，老師在備課時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位對書本知識和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研討和探究，只有學(xué)生自己研究得出的結(jié)論才是真正讓他們難忘的。

2、改課堂

把課堂還給學(xué)生，是課改的重點(diǎn)。永豐一中領(lǐng)導(dǎo)一直實(shí)行推門聽課制度，隨堂抽查老師的上課情況。強(qiáng)調(diào)要注重課堂的啟發(fā)式教學(xué)，把探究的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在積極的參與中得出問題的結(jié)論。如今的永豐一中課堂，學(xué)生的自主意識、合作意識、探究意識以及展示意識得到明顯增強(qiáng)。市教研室張主任聽了永豐一中教師一節(jié)課后說：“作為農(nóng)村學(xué)校的課堂，我有三個(gè)沒想到:一是沒想到教師這么放得開，二是沒想到這幫學(xué)生表現(xiàn)這么好，三是沒想到課堂這么活躍”、“這樣的課堂才是真正的讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體”。老師充分相信學(xué)生，采用多種靈活方式，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升，讓學(xué)生在這種新型學(xué)習(xí)方式中獲取新知、培養(yǎng)能

力。

3、改作業(yè)

如何破解題海戰(zhàn)術(shù)？學(xué)校從西峽“三疑三探”教學(xué)模式中得到了啟示。“備作業(yè)”是每個(gè)老師的常規(guī)工作。所謂“備作業(yè)”，就是從大

量的參考書中挑選針對課堂教學(xué)的典型題目，“剪貼”出真正適合學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)，正是這種“少而精”的練習(xí)，讓學(xué)生從題海中解放出來，學(xué)生可以有空余的時(shí)間看課外書，可以參加自己喜歡的文娛活動，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施。

舉措三：改評課機(jī)制

公開課競賽是永豐一中教學(xué)的一大特色。以前也有過賽課，但評課機(jī)制是老一套?，F(xiàn)在我們用新課改理念指導(dǎo)賽課，一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生課堂的主體地位。以賽課促改，讓老師從傳統(tǒng)課堂中走出來。以賽課促改，讓老師從傳統(tǒng)課堂中走出來。賽課之后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一起參加集體教研。對賽課反響不好的老師，領(lǐng)導(dǎo)有權(quán)要求教師重新賽，直到課程達(dá)標(biāo)為止。對一些學(xué)校的薄弱學(xué)科，學(xué)校還把中心校的領(lǐng)導(dǎo)和教研員請來當(dāng)評委，現(xiàn)場指導(dǎo)和點(diǎn)評。

三、回望課改，成效初顯

我們以新的課程觀、新的教學(xué)理念，在實(shí)驗(yàn)中摸爬滾打，短短幾年的時(shí)間就深刻地感受到永豐一中在發(fā)生著可喜的變化!

（1）、學(xué)生變了

學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了。課堂上,學(xué)生們經(jīng)常交流各自的學(xué)習(xí)心得,交流彼此的看法,交流思想情感體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得積極，主動了。

（2）、老師變了

在新課程改革的實(shí)驗(yàn)中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗(yàn)”中請出來，正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，給學(xué)生一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。

（3）、成績斐然

近年來，學(xué)校堅(jiān)持課程改革不動搖，努力走出了一條農(nóng)村中學(xué)課程改革切實(shí)可行的新路子，成為課改的一面旗幟。得到了教育局的高度評價(jià)，成為課改先進(jìn)單位。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。課改之路還很長，我們完全有理由相信，只要我們堅(jiān)持自主發(fā)展的辦學(xué)理念，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，永豐一中新課改必將結(jié)出更加豐碩的成果！