第一篇：堅持走引導學生、發(fā)展學生、成長學生的教育路線

堅持走引導學生、發(fā)展學生、成長學生的教育路線

金壇市后陽小學鄧春明

為轉(zhuǎn)變工作作風，樹立良好的教師形象，做到為人師表，教書育人，根據(jù)金壇市金城鎮(zhèn)黨委“黨的群眾路線教育實踐活動”要求和安排，我校黨支部在全校范圍內(nèi)開展黨員教師“四風”自查自糾的建設(shè)活動，我也積極投入到這項建設(shè)活動中，自我回顧、自我反思、自我批評、自我要求。

通過“四風”建設(shè)學習，我充分認識到本次教育活動對黨員教師的思想作風建設(shè)和工作紀律的教育整頓的必要性和重要性。新世紀教育對教師職業(yè)道德建設(shè)和職業(yè)技能提出了更高的要求，對一名黨員教師的要求就更上加更。要想做一名優(yōu)秀的黨員教師，必須轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷吸取知識，提高教育教學水平；必須錘煉良好的職業(yè)道德，才能為人師表，才能做學生的良師益友。

我自從參加工作以來，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規(guī)，熱愛教育事業(yè)和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，為人師表，模范地遵守社會公德，時時處處嚴格要求自己，教書育人，關(guān)心集體，團結(jié)、尊重同事，恪盡職守，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高政治思想、文化業(yè)務素質(zhì)及管理學生水平。我很肯定地認為，我是一名政治堅定、思想健康、品德優(yōu)秀、作風正派但很多方面有待改進和提高的人民教師。因為作為一名有著二十五工齡的老教師，作為一名負責教學管理的副校長，我更加感到自身責任的重大，更加感覺到自己的一言一行對其他教師的影響和帶動，所以我更加注重學習的反思。在這里，我莊嚴承諾：

1、加強政治和業(yè)務學習，提高自身思想和業(yè)務素質(zhì)。堅決做到擁護黨的各項政策，忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，樂于奉獻；不但提高教育教學水平，以便更好地服務學生、服務社會。

2、關(guān)愛學生，做好學生知識和思想的引路人。從學生平時的一言一行出發(fā)，主動關(guān)心學生的思想道德、身體心理和學科學習等情況，做到以身作則，循循善誘。

3，積極工作，增強工作責任感和使命感。安于本職工作，有進取精神。牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強責任感使命感；樹立“主人翁”意識，以校為家、以教為業(yè)，榮辱與共。

4、加強修煉，做到顧全大局、團結(jié)協(xié)作，積極打造凝聚力強的工作團隊。面對各種誘惑和矛盾，要積極調(diào)整心態(tài)，正確對待當前各項教育教學改革。不計個人得失，正確處理集體與個人、名利和職業(yè)道德之間的關(guān)系。

習總書記《致全國教師的慰問信》中指出：“希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人；牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質(zhì)量，努力成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻。”通過這次“黨的群眾路線教育實踐活動”，我深刻地體會到中國教育要發(fā)展，教師隊伍需強大。沒有教師的發(fā)展，何談學生的發(fā)展？沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就沒有高水平的教育，沒有高水平的教育，就沒有高水平、高素質(zhì)的人才，沒有高素質(zhì)、高水平的人才，就沒有創(chuàng)新與社會的持續(xù)發(fā)展。習總對教師的希望，實際上是對教育的希望，對人才的希望，對社會發(fā)展的希望，意義深遠哪！這不僅是這次教育實踐活動中的收獲，更是作為一名人民教師的我工作的座右銘。

我堅信，如果所有教師能積極踐行習總要求，能勤勉上進，愛崗敬業(yè)，改革創(chuàng)新，孜孜以求，各級黨委政府能切實“把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，提升教師素質(zhì)，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護教師權(quán)益，充分信任、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長期從教、終身從教?！钡脑?，那中國的教育離跨越和騰飛就一定不遠，中國的經(jīng)濟社會輝煌燦爛也一定不會太久！

第二篇：教育和引導學生世界觀

教育和引導學生世界觀、人生觀和價值觀材料

世界觀、人生觀和價值觀是人們對自己生命意義的看法，是對自己要干什么而不干什么的一種判斷標準，是決定人們的觀察和行為的重要因素。譬如，人們比較容易傾向于那些自己認為有價值的、自己看重的事情、經(jīng)驗或人。所謂“古松三態(tài)”就是這個道理：在木匠看來，古松是一根梁；在畫家看來，古松是美的，是風景的組成部分；在種地的農(nóng)民看來，古松可以遮陽，是一方蔭涼地。他們都從各自的角度看到對自己有價值的東西。同樣，不同年齡、不同身份、不同層次的人們所具有的價值觀也就不盡相同。

現(xiàn)階段中學生的世界觀、人生觀和價值觀有如下特點：

第一，直觀性：即中學生對人生和社會的看法是直觀的，往往就事論事，而很難對人生和社會的復雜問題按照社會發(fā)展的規(guī)律去理解。

第二，粗淺性：中學生對人生和社會的觀察往往是粗淺的，只對客觀事物進行和粗淺的理解，基本上還是以個人的經(jīng)驗和理解去評價，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，也不能從縱橫經(jīng)緯方向進行深入透徹的判斷。

第三，固執(zhí)性：中學生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)和社會經(jīng)驗，但由于其心理水平還比較低，所以他們在形成一定的人生觀和世界觀以后，往往會堅持很長時間，不會輕易改變。

當代的中學生是跨世紀建設(shè)有中國特色社會主義的主力軍，他們的世界觀、人生觀和價值觀如何，關(guān)系到他們的本質(zhì)是否能夠得到全面提高，關(guān)系到我國社會主義大業(yè)的興衰。因此，我們必須加強對中學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育。

一、樹立正確的世界觀

世界觀是一個人對整個世界的根本看法，世界觀建立于一個人對自然、人生、社會和精神的科學的、系統(tǒng)的、豐富的認識基礎(chǔ)上，它不僅僅是認識問題，而且還包括堅定的信念和積極的行動。

馬克思主義世界觀是迄今為止最科學的世界觀。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的基石。具體問題具體分析是馬克思主義的活的靈魂，解放思想、實事求是、一切從實際出發(fā)是馬克思主義理論精髓。我們黨把這一科學的世界觀同中國的具體實踐的結(jié)合，形成了有中國特色的“實事求是”的思想路線，即“一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理”。這是科學、正確的世界觀最具體、最生動、最集中的表現(xiàn)。

樹立正確的世界觀，中學生一定要尊重客觀，順應潮流，與時俱進?？陀^就是世界，世界是個什么樣子你只能去認識它，去適應它，進而去改造它。要使自己適應客觀，這樣才能更好的發(fā)揮主觀能動性。而順應潮流，就是要把握時代的主題。現(xiàn)在是努力建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復興時期，這就是個潮流，中學生如果不跟著這個潮流，那是根本的世界觀出了問題。與時俱進，就是要永遠不落后，永遠跟上時代的步伐，走在時代的前沿，這樣中學生才能看得更遠。

二、樹立正確的人生觀

人生觀，是人們對人生問題的根本看法。主要內(nèi)容是對人生目的、意義的認識和對人生的態(tài)度，具體包括公私觀、義利觀、苦樂觀、榮辱觀、幸福觀和生死觀等。人生觀是人們在人生實踐和生活環(huán)境中逐步形成的。由于人們的社會實踐、生活境遇、文化素養(yǎng)和所受教育的不同，因而形成不同的人生觀。正確的人生觀指引人走人生的正道，用自己的勞動去創(chuàng)造人生業(yè)績，成為一個有益于社會有益于人民的高尚的人。錯誤的人生觀將導致人背離人生的正道，走到邪路上去，甚至成為危害社會危害人民的罪人。

樹立正確的人生觀，要有堅定的理想信念和正確的人生態(tài)度。中學生應當追求崇高的理想和高尚的品格，時刻嚴格要求自己，樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態(tài)度。

三、樹立正確的價值觀

價值觀，是人們對價值問題的根本看法，包括對價值的實質(zhì)、構(gòu)成、標準的認識，這些認識的不同，形成了人們不同的價值觀。每個人都是在各自的價值觀的引導下，形成不同的價值取向，追求著各自認為最有價值的東西。能否樹立正確的價值觀和科學、合理的價值取向，對一個人的發(fā)展是至關(guān)重要的。

中學生正面臨著人生發(fā)展的最為關(guān)鍵的時期。時代要求他們要在學習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個體與社會的關(guān)系等一系列重大問題。他們要學會生存、學會學習、學會創(chuàng)造、學會奉獻，這些都是他們將來面向社會和生活所必須具有的最基本、最重要的品質(zhì)。其中，最核心的就是學會如何做人；做一個有理想、有道德、有高尚情操，有利于社會、有利于國家的人。這就要求他們每個人必須從現(xiàn)在做起，牢固樹立正確的人生價值觀。

樹立正確的價值觀，就要以馬列主義、鄧小平理論、“三個代表”等正確的理論為指導，更要勇于實踐，在具體的學習生活實踐中培養(yǎng)、形成和提升自己崇高的人生價值觀。中學生是作為未來社會建設(shè)者的一支重要生力軍，影響中學生人生價值觀形成和發(fā)展的因素必然是多方面的，不僅需要調(diào)動社會、學校、家庭等各方面的積極性，共同做好工作，更需要我們每個中學生自覺實踐，勇于探索，讀書好學，多思好問，革新創(chuàng)造，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，努力使自己成為二十一世紀社會發(fā)展需要的會生存、善學習、勇于創(chuàng)新的復合型人才，將理想和現(xiàn)實、精神和物質(zhì)統(tǒng)一起來，將個人利益和集體利益結(jié)合起來，把個人理想融入全體人民的共同理想當中，把個人的奮斗融入到為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的奮斗當中，這樣才能樹立正確的價值觀，擺正社會價值和個體價值、道德價值和功利價值關(guān)系，確實地肩負起建設(shè)有中國特色社會主義現(xiàn)代化的偉大使命，真正實現(xiàn)人生的價值。

世界觀、人生觀、價值觀是一個有機的整體，是既有區(qū)別，又有密切聯(lián)系的。一個人如果沒有從世界觀上解決唯物而辯證地、客觀而全面地看待事物，就很難確立自己正確的人生觀和價值觀。當然，人生觀和價值觀也會對世界觀發(fā)生作用，或是鞏固、完善、促進世界觀的發(fā)展，或是動搖、破壞、扭曲世界觀。

中學生一定要不斷地學習，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立高尚、進步的價值追求，實現(xiàn)自己完美的人生價值。

第三篇：引導學生發(fā)展的評語

1.你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的學生。溫順平和的性格使你與身邊的每個人相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精。也許你的性格，你的氣質(zhì)，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時代不同了，男女都一樣，現(xiàn)代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場、舞臺上展現(xiàn)你的風姿，更希望你會成為一個充滿個性而又不失風采的好學生。

2.擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸?shù)膭艃?，令同學和老師佩服;你在學習上的勤奮精神，在活動中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對待工作認真負責的精神，都是那樣令人贊嘆!你不愧是老師的小助手，同學們的好榜樣，爸爸**的好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現(xiàn)出你的拼搏精神，那么你將會成為一個出色的男孩啊!老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒!

3.你活潑可愛，舞臺上留下你優(yōu)美的舞姿，語文課上留下你清脆的讀書聲，音樂課上留下你甜美的歌聲。對音樂的酷愛，使你有些偏離了航線，你應撥正航標，做一個全面發(fā)展的好學生。

4.學習刻苦、認真，成績在班級、年級都始終位于前茅。幫助別人熱心、誠懇，是班級其他同學的榜樣。班級工作熱情、負責，希望能大膽些，從各方面來鍛煉自我，使自己的更具鋒芒，成為一個全面發(fā)展的好學生。

5.見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因為你那里盛滿了頑皮、熱情……課堂上，你比較好動，不時的做一些可愛的小動作，引起同學的哄笑;課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出?？墒悄愕某煽儏s不夠理想，希望在以后，要以學習為重，專心努力讀書。一定會成為一名全面發(fā)展的好學生。

第四篇：引導學生閱讀

如何引導學生自主閱讀

我們知道，閱讀對語文的學習很是重要，可是在實際教學中，發(fā)現(xiàn)許多學生不重視語文學科的學習更不重視讀書，不管是課內(nèi)的還是課外的讀物。尤其是等他們分科以后的理科班的學生，整天是數(shù)理化，學語文的時間很少，我們老師看到這種現(xiàn)象很是著急，但又不能聽之任之，所以只得自己想辦法讓他們主動去讀書。我覺得讀書是一個興趣問題，要想使學生喜歡讀書，關(guān)鍵是調(diào)動起學生的興趣，激發(fā)他們讀書的熱情。在平時的教學中，我采用過一下幾種方法：

一、影視導讀法

就是在教學中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，適時的播放相關(guān)的影片資料，用鮮活、生動、形象的影片資料激發(fā)他們的閱讀熱情。記得在第四冊 講授小說單元時，配合教材，我播放了《祝福》《陳換成上城》《紅樓夢.》《雷雨》《羅密歐與朱麗葉》等影片，看了這些直觀的東西，學生的閱讀熱情很高，認真閱讀課本，課堂上積極討論發(fā)言，我順勢給學生布置了課外的閱讀作業(yè)。讓他們讀讀魯迅的其他小說，讀《雷雨》的其他章節(jié)等，學生完成的很好。

二、故事導讀法

就是在授課時，講故事但只講開頭。促使學生自己主動通過讀書了解之后的情節(jié)。在講《諸葛亮揮淚斬馬謖》時，我給學生講了其他章節(jié)的幾個故事，講到關(guān)鍵處戛然而止，同學們正在興頭上，他們就會自己去圖書館借閱的。記得那一周幾乎成了三國周，同學們課下也相互探討。還有講《柳毅傳》時也采用了這個辦法，閱讀的效果不錯。

三、自備圖書法

就是我把自己的圖書雜志拿給同學們，要求他們?nèi)タ?。我先是把自己的一些雜志像《讀者》《青年文摘》《演講與口才》《意林》等等十幾本書一次性放在教室。同學們便會你一本我一本的拿來看，看到同學的興致很高。于是，我又組織同學們舉行了“一人一本”獻書法，就是每人從家里拿來一本課外讀物（內(nèi)容不限，但要思想健康，積極向上），收集上來統(tǒng)一編號后找專人負責管理，把這些圖書作為班級閱讀資料庫，大家可以互相借閱。這樣同學們的閱讀熱情很高。當然不能白看，我要求每周同學們寫出上千字的讀書筆記。這個辦法效果很好。

通過想各種辦法，調(diào)動學生的閱讀積極性，慢慢幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣，在讀書方面有一定積淀以后，對于他們形成獨立思想、形成個人見解，作用是非常大的。

當然了，作為老師就是想辦法調(diào)動學生讀書的興趣，方法是靈活多變。

第五篇：如何引導學生樂學

如何引導學生樂學

作為數(shù)學教師，我們應該要把讓學生在快樂中學習數(shù)學作為基本要求，使我們的數(shù)學課堂充滿生機和活力，讓學生在數(shù)學學習中樂而忘返。那么，如何引導學生樂學呢？

一、從現(xiàn)實生活提出問題，產(chǎn)生解決問題的需要

俗話說：“百聞不如一見”。單純的數(shù)學知識往往比較枯燥乏味，學生會沒有興趣和激情

。因此要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答,讓他產(chǎn)生解決問題的需要。例如：在教學“應用題”時教師可以從生活實際出發(fā)、假設(shè)一個生活場景：××商店掛著一則商業(yè)廣告,一個籃球60元，一個足球45元，老師想買兩個籃球和3個足球，你幫老師算算，應付人民幣多少元？頓時，學生的積極性調(diào)動起來，教師及時點撥，起到了水道渠成的作用。

二、利用多媒體輔助教學，提高學生學習的興趣

教師通過認真鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，根據(jù)需要設(shè)計多媒體課件，使學生手眼腦齊動，不僅可以較好地激發(fā)學生的興趣，而且強化了學生的感知。如，教學“平行四邊形面積的計算”一課，用多媒體課件教學，會受到事半功倍的效果。教學時，通過多媒體課件展示圖形的轉(zhuǎn)化過程，讓學生很容易地體會到平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高和長方形的寬之間的關(guān)系，這樣教師講得少了，學生思考得多了，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д?，學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，學生在這種新的教學模式中，輕松地接受了新知識。

三、展開適宜的教學評價，強化學生的成功意識

真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學過程中，教師應充分發(fā)揮主導作用，使學生在參與獲取過程中，教師應充分發(fā)揮主導作用，使學生在參與獲取知識的全過程，體驗學習過程中艱辛勞苦的同時，通過積極的教學評價，使他們感受到學習成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學習成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學習動力。教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學一年級，在第一節(jié)數(shù)學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，"這是幾個手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個?！崩蠋煕]有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真利害，還差兩個你就數(shù)對了?！苯處熞痪滟澷p的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數(shù)學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。例如有的學生用課余時間完成了書上帶＊的習題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學習，能自覺學習。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們不努力、不認真學，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色?！敝挥羞M行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到知識鼓舞，得到力量，勇于前進。

四、促進師生的情感交融 使生親其師而信其道

數(shù)學教學若只考慮學生的認知因素，不關(guān)注學生的情感因素，勢必會造成“學而無樂”的結(jié)果。為此，注重教學中認知線和情感線的雙線結(jié)合，情知互動，才能達到“學樂俱得”的最佳效應。平等、民主的師生關(guān)系是進行情感教學的前提。只有以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學生、關(guān)注學生，才能讓學生從內(nèi)心深處喜歡老師、尊重老師，使學生由喜歡數(shù)學老師而喜歡學習數(shù)學，正所謂“親其師而信其道”。當學生講出很有創(chuàng)意的解題方法時，甲老師說：“這也算對的?！币依蠋熯@樣說：“你的想法真是妙極了！我們大家都沒有想到，要謝謝你給大家提供了這么好的方法?！?學生無疑是喜歡乙老師，因為他的課堂用語體現(xiàn)了平等、民主的師生關(guān)系。另外，老師的一舉手、一投足、一顰一笑都會感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。特別是上課時，老師站在講臺上，慈祥的面容、微笑的表情能打消學生的緊張情緒。