第一篇：淺談班級管理中的創(chuàng)新意識

淺談班級管理中的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點(diǎn)和核心。*同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。在知識經(jīng)濟(jì)的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育工作者的重要任務(wù)。為此，筆者就在班級管理中實(shí)施創(chuàng)新教育進(jìn)行了粗淺的探索。

一.正確認(rèn)識“創(chuàng)新”的本質(zhì)是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。

在不少教育者眼中，“創(chuàng)新”是與班級管理無關(guān)的，只是和教學(xué)有點(diǎn)關(guān)系。這種觀念是錯(cuò)誤的，它一方面漠視了學(xué)生的創(chuàng)造力，另一方面導(dǎo)致根本不會采取有效的手段和方法來激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

研究表明，每個(gè)人都有一定的創(chuàng)造潛能。在大多數(shù)情況下，學(xué)生的這種創(chuàng)新和獨(dú)創(chuàng)表現(xiàn)為他們自己提出某一問題，并想出解決這一問題的方法和策略。創(chuàng)新教育正是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。對于中等教育來說，我們所說的“創(chuàng)新”是指通過對中小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。明確以上認(rèn)識，教育者就應(yīng)適當(dāng)調(diào)整班級管理思路，在管理措施上予以正確的導(dǎo)向，這將有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在健康的軌道上運(yùn)行。

二、班級管理理念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會需求和對受教育者的認(rèn)識上存在的差異，決定了它們在班級管理理念上是截然不同的。一是在教育目標(biāo)上。傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級管理的主要任務(wù)。二是在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，學(xué)生的思維和行動自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運(yùn)行。以行動的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會管理和自我管理。三是在教育評價(jià)上。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士，時(shí)刻等待著命令。學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。針對教育對象起點(diǎn)、基礎(chǔ)的不同，要求也不同，評價(jià)機(jī)制迥異。創(chuàng)新教育著重個(gè)人對過去的超越，關(guān)注的是教育對象的創(chuàng)造潛能有無得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識有無得到培養(yǎng)等。

總之，創(chuàng)新教育是一種與傳統(tǒng)教育有著較大差異的嶄新的教育。我們只有在充分理解創(chuàng)新教育的理念、把握創(chuàng)新教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能正確指導(dǎo)我們在班級管理中的教育行為，落實(shí)創(chuàng)新教育。

三、遵循基本原則、采取行之有效的方法確保創(chuàng)新教育的實(shí)施

對教育而言，在班級管理中落實(shí)創(chuàng)新教育本身就是一次創(chuàng)新。因此我們切不可操之過急，應(yīng)該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，逐步采取一些行之有效的方法。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。與教學(xué)過程一樣，在班級管理中學(xué)生也是主體，我們就應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生的存在為前提，以學(xué)生的主體性發(fā)展為條件和最終目的這一教育目標(biāo)。就是要一切措施、條件都是為了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)而選擇設(shè)計(jì)的。還要讓學(xué)生能夠與教師一起選擇、設(shè)計(jì)和完成多種教育活動，做到主動參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過程之中。

（二）積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新教育不是競爭性教育，而是合作性教育，是一種以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。這就要求教師要具有平等民主的作風(fēng)，以平等、寬容、友善、引導(dǎo)的心態(tài)對待學(xué)生，讓學(xué)生的身心自由地表現(xiàn)和舒展開來。教師要培養(yǎng)學(xué)生對自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵(lì)學(xué)生去探索，選擇新途徑和新方法處理問題，善于激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的欲望和需要，促使學(xué)生的心理處于不斷追求創(chuàng)新的“臨界”狀態(tài)。

（三）提倡學(xué)生的質(zhì)疑。提出一個(gè)疑問，就是創(chuàng)造的開始。提倡學(xué)生質(zhì)疑，能培養(yǎng)學(xué)生既尊重教師，又不迷信教師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。這需要教師在班級管理中做到三點(diǎn)：一是鼓勵(lì)學(xué)生對管理質(zhì)疑，激活學(xué)生的生活熱情和內(nèi)在潛能。二是鼓勵(lì)學(xué)生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，本質(zhì)特點(diǎn)就是獨(dú)創(chuàng)性。從某種程度上說求異思維是一切創(chuàng)造之源。因此教師應(yīng)為他們提供施展管理才能的創(chuàng)造空間，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的求異能力。三是鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破“常規(guī)”，敢于標(biāo)“新”立“異”、敢于用前所未有的方法去解決所遇到的問題。這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到煅煉，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以升華。

第二篇：班級管理中民主意識和法制觀念

班級管理中的民主意識和法制觀念

班主任在班級管理中，充分發(fā)揚(yáng)民主可以調(diào)動全體同學(xué)積極參加班級的集體活動，積極參與班級的民主管理，在班級中形成勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的班級氛圍。而在班級管理中講法制，可以引導(dǎo)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，學(xué)會自我約束。班主任在班級管理中既要培養(yǎng)學(xué)生的民主意識又要培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念。我平時(shí)在班級管理中注重培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和法制觀念。

一、班級管理要有法可依

鄧小平同志曾經(jīng)說過：“法制教育要從娃娃抓起，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育，社會上也要進(jìn)行這個(gè)教育?！奔矣屑乙?guī)，國有國法，學(xué)校有學(xué)校的紀(jì)律，作為一個(gè)班集體，班主任要管理好班級，必須制定符合班級實(shí)際情況的班規(guī)就顯得非常重要。在每學(xué)期的開學(xué)初，我都會組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、學(xué)校一日常規(guī)，并根據(jù)班級的實(shí)際情況進(jìn)行討論、召開各種類型的座談會，要求每個(gè)學(xué)生寫出自己新學(xué)期的新打算，班級會討論修訂班規(guī)和班級公約。作為班主任在班級管理中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)國家的法律法規(guī)，我既是政治老師又是班主任，我會定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國道路交通安全法》、《治安管理處罰法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年保護(hù)法》等法律法規(guī)，要求學(xué)生在自覺遵守校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上，還要自覺遵守國家的法律法規(guī)。

法律法規(guī)學(xué)習(xí)了，班規(guī)制訂了并不說明班級管理就到位了，更重要的是落實(shí)行動。為了有效地保證班規(guī)的實(shí)施，班級還要制定相應(yīng)的細(xì)則。在實(shí)施班級管理的過程中，就學(xué)生的上學(xué)放學(xué)、上課紀(jì)律、作業(yè)、廣播操、文明用膳、衛(wèi)生值日、校內(nèi)外活動等方面制定一些獎(jiǎng)懲細(xì)則，在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，形成一套適合自己班級的班規(guī)，班規(guī)的內(nèi)容要讓每一位同學(xué)都知曉，班主任再指導(dǎo)班委會、團(tuán)支部的小干部進(jìn)行監(jiān)督考核，使班級的各項(xiàng)工作井然有序，這樣可以避免班主任工作的盲目性和隨意性。

二、班級管理要體現(xiàn)民主

班主任在工作中要充分發(fā)揚(yáng)民主，要尊重學(xué)生的民主權(quán)利，保證學(xué)生民主參與管理渠道的暢通。比如：制定班規(guī)和班級公約、班級大、中、小隊(duì)干部的產(chǎn)生、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部的產(chǎn)生、班級的重大活動等，凡是涉及到學(xué)生切身利益的大小事情，都要發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取學(xué)生的意見，體現(xiàn)公平、公正的原則，千萬不能班主任搞一言堂，只有這樣，才能縮短師生之間的距離，才能有效地做好學(xué)生的思想工作和班級管理工作。

班級管理工作必須把民主和法制結(jié)合起來，把遵紀(jì)和守法結(jié)合起來，才能形成真正的良好班集體。

第三篇：班級管理中要樹立六種意識

班級管理中要樹立六種意識

班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，直接影響著學(xué)校管理的效果。有效的班級管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)的基本保障。班主任要做好班級管理工作必須樹立以下六種意識：

一、知法守法的法律意識

當(dāng)前，“一日為師，終身為父”的師道尊嚴(yán)已深深耕植于教師的心中，致使有的班主任不惜以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)換取扭曲的集體利益或用罰款等手段強(qiáng)迫學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，教師不尊重學(xué)生的人格和平等受教育權(quán)，隨意對其訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，甚至體罰和變相體罰的事件時(shí)有發(fā)生，往往造成嚴(yán)重的后果。凡此種種，均是班主任法律意識缺失的表現(xiàn)。因而班主任只有學(xué)法、知法、懂法、守法才能避免教育事故或爭端的發(fā)生，才能使班級走上法治軌道。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，提高依法治教水平。作為新時(shí)代的教師，必須學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，掌握相關(guān)內(nèi)容，以此規(guī)范自己的行為活動，明確依法治教的重要性，從而提高法律意識。

2、建立健全有關(guān)制度，規(guī)范管理行為。在教育教學(xué)中依法管理、依法執(zhí)教，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)能夠在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生對教師進(jìn)行詆毀或社會人員對教師進(jìn)行侵害等違法行為時(shí)，能夠用法律手段維護(hù)自身權(quán)利。

二、以人為本的人文意識 教育的本質(zhì)是“成就人”的教育，但受當(dāng)前教育體制的影響，“育人”成為升學(xué)率的犧牲品。作為新時(shí)代的班主任必須樹立以人為本的人文意識，靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地、踏踏實(shí)實(shí)地做一些人文精神方面的浸潤和培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文化經(jīng)典，營造高雅文化氛圍，使其在德、智、體、美、心、勞等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的全面價(jià)值，改變只重視文化知識的傳授，忽視學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，忽視人的身心協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)象?！案腥诵恼?，莫先乎情”，當(dāng)老師把學(xué)生視為親人的時(shí)候，也就有情可發(fā)，有情可感了。在教學(xué)中要樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的思想，在學(xué)生需要幫助時(shí)，要以學(xué)生為中心，滿足他們的需要；在學(xué)生感冒發(fā)熱時(shí)，要像對待自己的孩子那樣，摸摸他的額頭或手，讓其感受到老師的關(guān)愛，給學(xué)生留下美好的回憶；在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要與其交心，做到動之以情、曉之以理，真正落實(shí)以人為本的精神。

三、溝通雙贏的協(xié)調(diào)意識

學(xué)校教育不是學(xué)生成長的全部過程，家庭和社會等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的成長。家長是學(xué)生的第一任老師，家長對子女的管理水平和教育方法，直接影響著學(xué)校對學(xué)生的教育教學(xué)效果，家長對學(xué)校、教師的態(tài)度和評價(jià)，又直接影響到學(xué)生對教師、學(xué)校的態(tài)度和感情，影響學(xué)校整體的形象。因此，在班級管理中班主任要樹立全局意識，重視學(xué)校與家長的溝通協(xié)調(diào)，共同采取有利于全面發(fā)展的方式方法教育學(xué)生，重視家長的反饋，及時(shí)了解學(xué)生在家的狀態(tài)，善借多方力量，為我所用，達(dá)到教育效果的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏。如通過家長會、個(gè)別約談、電話聯(lián)系等各種方式加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系、溝通，增進(jìn)了解。另外，也可以組織學(xué)生在節(jié)假日到敬老院、街道等地方慰問演出、打掃衛(wèi)生等，擴(kuò)大社會影響力，爭取贏得社會對教育教學(xué)工作的認(rèn)同。

四、居安思危的危機(jī)意識

班級體建設(shè)總要經(jīng)歷從不成熟到成熟這一過程，其發(fā)展并不是直線式的，而是充滿著曲折。“逆水行舟，不進(jìn)則退”，因此，班主任要居安思危，樹立危機(jī)意識，要能看出各種不良苗頭，防范于未然。

1、樹立危機(jī)意識，心中裝有應(yīng)對危機(jī)的預(yù)案。班主任要對各種可能出現(xiàn)的管理漏洞和危機(jī)作全面的假設(shè)，并想好相應(yīng)的應(yīng)對策略。這樣如果危機(jī)真的出現(xiàn)，班主任就能處變不驚，及時(shí)敏銳地獲取信息，作出正確的反應(yīng)，把危機(jī)最小化。

2、班主任對自身的知識結(jié)構(gòu)要有危機(jī)意識?！拔锔偺鞊瘢m者生存”，在市場競爭日趨激烈的今天，要站穩(wěn)腳跟，占據(jù)主動，必須強(qiáng)化危機(jī)意識，自我加壓，努力拓展視野，更新辦學(xué)理念、教育教學(xué)觀念和思維方式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

五、創(chuàng)優(yōu)爭先的競爭意識

不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。教師要有競爭意識，現(xiàn)代社會是人才競爭的社會，教師若不在競爭中發(fā)展就會在競爭中下崗。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的世界格局中，沒有一股敢于爭先、銳意進(jìn)取的競爭意識，就不能屹力于世界民族之林。一個(gè)優(yōu)秀的班主任同樣要具有創(chuàng)優(yōu)爭先的競爭意識，在各項(xiàng)工作中奮勇爭先，以教師的模范行為感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，使之成為班集體全體成員的共識和行動，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，帶出好的班集體。如教師在學(xué)校舉行的演講、優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)論文比賽等各項(xiàng)活動中的優(yōu)異成績都能激勵(lì)班級學(xué)生在各項(xiàng)比賽中奮勇爭先，在競爭中進(jìn)步，在拼搏中成功。

六、新穎獨(dú)特的創(chuàng)新意識

新課標(biāo)理念的核心是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是21世紀(jì)教育的主旋律。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，要有培養(yǎng)創(chuàng)新人才“舍我其誰”的責(zé)任感和氣魄。人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！卑嗉壒芾硪獙?shí)現(xiàn)由低水平向更高水平的突破，就要求班主任樹立創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變班級管理理念，創(chuàng)新管理方法，充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，給每位學(xué)生均等的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會參與管理和自我管理，敢出新招，勇于打破傳統(tǒng)，推陳出新，力求管理方法新穎獨(dú)特，提高管理效率。創(chuàng)新教育評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對自己創(chuàng)新能力的自信心和獲得創(chuàng)新成就的勇氣，注重個(gè)人對過去的超越，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造潛能有無得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識有無得到培養(yǎng)等。

總之，班級管理工作是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的系統(tǒng)工程，班主任只有樹立上述六種意識，才能把班級管理搞好，才能促進(jìn)學(xué)校的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展。

第四篇：班級管理中的創(chuàng)新嘗試論文

者，班級管理理念和管理模式都會對班級管理工作的成敗起到重要的作用。班主任在班級管理中要不斷創(chuàng)新施行“接地氣”的管理，才能促使學(xué)生走向成功。關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;創(chuàng)新;接地氣班主任是班級的組織者和管理者，他們的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生在各方面的健康發(fā)展，甚至影響著他們個(gè)人的成長。班主任只有立足學(xué)生實(shí)際，勇于創(chuàng)新，掌握促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，才能促使學(xué)生不斷地走向成功。

一、師生沖突中的創(chuàng)新管理———讓學(xué)生參與問題協(xié)調(diào)

師生沖突的案例在今日校園已經(jīng)屢見不鮮了，觀察身邊的一些班主任，處理這類問題往往不做深入細(xì)致的調(diào)查，為了顧及老師臉面，常常壓制學(xué)生。不是讓學(xué)生寫檢查，就是請家長，最終問題并不能得到根本的解決。當(dāng)然，學(xué)生犯錯(cuò)后寫檢查或者請家長協(xié)助，對教育該生有一定的積極意義，但如果只是依賴這種方法，往往可能將犯錯(cuò)的學(xué)生推向教育的對立面，給今后的班級管理帶來更大困難。在我的班級里，一名女生上課不記筆記，經(jīng)老師提醒多次后仍然我行我素，老師發(fā)怒，喝令該生站起，責(zé)問其不記筆記的緣由，學(xué)生反駁已記入腦中，老師氣急，責(zé)令其站到教室外，學(xué)生不依，于是雙方發(fā)生拉扯，教師無奈便對全班同學(xué)說，除非今天向我道歉，否則有她無我，有我無她，然后憤然地離開了教室……事情發(fā)生后，我并沒有急于批評學(xué)生，讓學(xué)生向老師道歉。而是經(jīng)過充分的調(diào)查了解，考慮到?jīng)_突的學(xué)生性格倔強(qiáng)，加上老師的做法也有一些不妥之處，因此決定請幾名班級干部和該學(xué)生的伙伴參與處理此事，而我只是旁聽者。學(xué)生們通過與她耐心的溝通與對等交流，該生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，最后主動向老師誠懇道歉，老師也認(rèn)識到自己處理這一事件的不足之處。這起師生沖突事件得到了圓滿的解決。通過這次事件的啟發(fā)，我在班級管理中，經(jīng)常嘗試讓學(xué)生來處理問題。這不僅鍛煉了學(xué)生的能力，而且增強(qiáng)了班級凝聚力。

二、社團(tuán)活動中的創(chuàng)新管理———尊重學(xué)生的興趣愛好

這幾年校園社團(tuán)活動如火如荼，但是有些活動是“剃頭挑子一頭熱”。今年高一軍訓(xùn)期間，學(xué)校組織了軍旅歌曲大聯(lián)歡。這些革命時(shí)代的歌曲在調(diào)動學(xué)生愛國情感，體驗(yàn)軍旅生活方面起到非常好的效果。但由于學(xué)生缺乏當(dāng)年那個(gè)“黃金時(shí)代”的生活體驗(yàn)，在活動過程中不免有些冷場。當(dāng)主持人宣布高一5班———張杰的《逆戰(zhàn)》，整個(gè)會場先是為之一振，接著是雷鳴般的掌聲，更為震撼的是全場唱起了“在這個(gè)風(fēng)起云涌的戰(zhàn)場上，暴風(fēng)少年登場，在戰(zhàn)勝烈火重重的咆哮聲，喧鬧整個(gè)世界……”歌聲掌聲直到最后。當(dāng)時(shí)選這首歌曲時(shí)，我是征求了同學(xué)們的意見。大部分同學(xué)認(rèn)為，革命歌曲太陌生，可以選擇大家都熟悉的、振奮人心的歌曲。最后大家挑選了張杰的《逆戰(zhàn)》。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中非常積極，非常投入，相比較其他班級那種應(yīng)付做法，我感覺這才是我們舉辦活動的目的。雖然，由于歌曲不符合校方的要求，而沒有獲獎(jiǎng)。但是從學(xué)生參與的積極性，從整個(gè)會場學(xué)生的表現(xiàn)看，它是一首非常“接地氣”的歌曲，充滿正能量，讓人激情澎湃，這已經(jīng)達(dá)到了學(xué)校舉辦活動的目的，為何非得教條呢？這次活動給我的啟示是：在組織學(xué)生開展活動時(shí)，一定要非常了解學(xué)生，在學(xué)生需求和我們教育的目標(biāo)之間尋找到最佳結(jié)合點(diǎn)，這樣才能形成情感共振，達(dá)到教育的效果。

三、主題班會中的創(chuàng)新管理———回歸人性，告別假大空

2012年參加北京骨干班主任培訓(xùn)的時(shí)候，一位專家介紹了一堂成功的主題班會。這位老師是一個(gè)初三的班主任。他的班級是學(xué)校公認(rèn)為的帥哥、美女最多的班級。問題隨之而來。他已經(jīng)明確感覺到有兩對學(xué)生在談戀愛。于是他醞釀開一次主題班會———如何面對早戀？但他意識到，不能直接把這個(gè)敏感的主題講出來，以免引起學(xué)生的逆反心理，以致于使學(xué)生站到自己的對立面。于是，班會課上，他首先讓學(xué)生聽李琛唱的一首優(yōu)美的歌曲《窗外》，接著老師領(lǐng)著同學(xué)們一起來分析和討論每一段歌詞，當(dāng)討論到“悄悄地愛了你這么多年，窗簾上的影子多么可愛”這句時(shí)，同學(xué)們都很興奮，認(rèn)為男女青年在一起產(chǎn)生好感是很自然的事情。老師也認(rèn)同了大家的觀點(diǎn)。但當(dāng)討論到“想一想你的美麗、我的平凡，這個(gè)人就會默默走開”這一句時(shí)，老師問走開的原因，大部分男同學(xué)的回答是，“因?yàn)橛X得自己不夠帥，配不上對方”。老師進(jìn)一步啟發(fā)，為什么有這種意識以后就能走開呢？通過引導(dǎo)，最終讓大家有這樣一種共識：一個(gè)人是要有理智感的，愛情是美好的，但具有了理智感才能讓愛情更美好。繼續(xù)欣賞“假如有一天我榮歸故里，再到你窗前訴說情懷”這一句。大家討論，愛情為什么也需要榮歸故里？進(jìn)而引出這樣的問題，如果現(xiàn)在你就喜歡上了班上的一個(gè)女孩，你想沒想過你能給這個(gè)女孩帶來什么？有沒有想到自己承擔(dān)的責(zé)任？這顯然給戀愛的學(xué)生敲了警鐘。老師引導(dǎo)，愛情是美好的，愛情是現(xiàn)實(shí)的，但愛情又可以用很審美的眼光去看它，“當(dāng)你沒有辦法和你喜歡的女孩在一起的時(shí)候，有月亮陪著她，可能是一件很美好的事情”。整個(gè)班會，沒有直接涉及早戀的話題，但通過對《窗外》的賞析，調(diào)動學(xué)生的情緒，水到渠成。當(dāng)再次放出這首歌時(shí)，很多男孩都很激動，那兩個(gè)“戀愛分子”淚眼朦朧。因此，教師在設(shè)計(jì)主題班會時(shí)，要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合班會要達(dá)成的目標(biāo)，去進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，就會較好地達(dá)成目標(biāo)。班級管理是一門深奧的藝術(shù)。單靠壓制，一成不變的方法已行不通，班主任只有不斷地創(chuàng)新，設(shè)身處地，從學(xué)生的角度出發(fā)，施行接“地氣”的管理，才能讓教育管理工作常做常新。

第五篇：班級管理的五種意識-班級管理

班級管理的五種意識

1、團(tuán)隊(duì)意識——班集體就像一個(gè)家庭，全體同學(xué)和老師要共同維護(hù)家庭的形象和利益，有了團(tuán)隊(duì)意識，班集體就會產(chǎn)生凝聚力；

2、責(zé)任意識——學(xué)生在學(xué)校，既要學(xué)習(xí)知識，也要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，做人也是一種責(zé)任，有了責(zé)任意識，學(xué)生自然會遵守規(guī)范；

3、競爭意識——沒有競爭就沒有進(jìn)步，有了競爭意識就有了班集體進(jìn)步的動力；（班主任工作）

4、效率意識——學(xué)習(xí)要講究方法，要有良好的心態(tài)，因?yàn)榉椒ㄊ翘岣邔W(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，心態(tài)是提高學(xué)習(xí)成績的保證；

5、自立意識——要逐步形成一種自我教育能力、自我保護(hù)能力、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和生活自理能力。