第一篇：我對網(wǎng)絡(luò)教研的理解

在花果山老師的博客上看到了幾位熱心網(wǎng)絡(luò)教研的專家老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的研討實錄，一是非常感動，二是很受啟發(fā)。在現(xiàn)代信息技術(shù)及新課程環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新穎的教研形式，正越來越受到教育教學(xué)專家、教育行政部門及廣大校長、教師的關(guān)注，尤其是吉林的廣大老師，投入到網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)教研中的積極性令人感動，他們已經(jīng)取得了一定的成效，把網(wǎng)絡(luò)作為教師專業(yè)成長的一種重要的資源和手段，教育部在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段進行教師培養(yǎng)方面也做了大量的工作。我相信，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進一步發(fā)展及在教育教學(xué)上的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教研作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)研究的整合的重要平臺，必將大大促進廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)來完善自己的專業(yè)成長之路，使信息技術(shù)真正成為教師們獲取教育教學(xué)信息、進行教學(xué)實踐與反思、學(xué)習交流及得到專家引領(lǐng)的有效途徑。

為了理解什么是網(wǎng)絡(luò)教研，我上網(wǎng)查了一下，在百度中，對網(wǎng)絡(luò)教研所作的解釋是：依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、動態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，對教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評價、教學(xué)管理等方面，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化的理論和實踐。

這一解釋牽涉到了教育教學(xué)的各個方面，而且把網(wǎng)絡(luò)教研作為“理論和實踐”提出來，我認為這是正確的，因為我們現(xiàn)在還沒有建立起一套完整的網(wǎng)絡(luò)教研理論，現(xiàn)在大家所做的一切網(wǎng)絡(luò)教研（包括網(wǎng)絡(luò)研修），都是在實踐層面上的探索，需要把這種實踐探索加以理論化，從而建立起一套網(wǎng)絡(luò)教研工作的理論體系。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，網(wǎng)上有人歸納了以下幾點：

1、不受時間和人員數(shù)量的限制；

2、信息容量大；

3、快捷；

4、節(jié)約時間和經(jīng)費。

對于網(wǎng)絡(luò)教研中所用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有人歸納了以下幾種：

1、博客；

2、論壇；

3、專業(yè)網(wǎng)站；

4、QQ；

5、留言板；

6、E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具。

其實，這里的專業(yè)網(wǎng)站說法比較籠統(tǒng)，可能指的是聊天室、進行網(wǎng)絡(luò)直播的網(wǎng)站等（我們曾經(jīng)進行過教學(xué)視頻直播，這也是網(wǎng)絡(luò)教研的一種）。

網(wǎng)絡(luò)教研可以做什么？由于網(wǎng)絡(luò)教研首先是一種教研，因此，從理論上說，常規(guī)的教研活動中所能做的，網(wǎng)絡(luò)教研都能做，而且由于網(wǎng)絡(luò)具有實時、遠程、交互等特點，諸多在常規(guī)的教研活動中受限制的事情，在網(wǎng)絡(luò)教研中可以得到較好的解決。如參加活動的教師地域?qū)⒉辉偈艿较拗?，在交流探討中會減少礙于情面的套話等。

教研活動的目的就是為了教師的專業(yè)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研也離不開這一主題。因此，在網(wǎng)絡(luò)教研中，我們還是要抓住“實踐——反思”、“伙伴交流”、“專業(yè)引領(lǐng)”這幾個教師專業(yè)成長的主要環(huán)節(jié)。我想，網(wǎng)絡(luò)教研能做的，也就是這幾件事情了，但是，在網(wǎng)絡(luò)教研中如何發(fā)揮信息技術(shù)的特長，用什么樣的平臺、怎樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來呈現(xiàn)或開展活動，那是需要我們好好研究的。

網(wǎng)絡(luò)教研活動所要達到的成果，也應(yīng)是教師在專業(yè)成長上的長足進步。通過網(wǎng)絡(luò)教研，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研快捷、遠程的特長，使廣大教師有了更為廣闊的學(xué)習與研修空間，從而在成長的空間和時間上就有了更多的靈活性。

對李老師提出的兩個問題，網(wǎng)絡(luò)教研要研究什么及網(wǎng)絡(luò)教研研究要達到的理想成果是什么這兩個問題，我認為，李老師是從課題研究的內(nèi)容、過程和結(jié)果這幾個方面提出來給每位有志于網(wǎng)絡(luò)教研研究的老師思考的，這兩個問題并不完全是針對網(wǎng)絡(luò)教研該做些什么，而是我們這些致力于網(wǎng)絡(luò)教研的實踐者、研究者所要深入思考的。也就是說，我們的研究者不光是去實施（實踐）網(wǎng)絡(luò)教研，更重要的是要研究網(wǎng)絡(luò)教研中的諸多問題，提出解決的辦法與策略，在行動研究的基礎(chǔ)上，把網(wǎng)絡(luò)教研的實踐提升到理論的高度，從而，使我們的網(wǎng)絡(luò)教研能做到有序、高效。

第二篇：我對差生的理解

談?wù)勎覍Α安钌钡睦斫?/p>

俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境以及自身的心理品質(zhì)和學(xué)習能力不同，他們在學(xué)習上的表現(xiàn)也就不一樣。另外，學(xué)生的道德品質(zhì)和學(xué)習成績還會隨著年齡的增長，外界因素的影響而變化。班內(nèi)出現(xiàn)部分學(xué)習落后的學(xué)生，情況純屬必然，作為教師首先應(yīng)正確對待。

一位教育學(xué)家曾說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有愛，也就沒有教育。”越是差生，越需要我們加倍呵護。所謂差生也有不同的具體行為和心理表現(xiàn)。一般來說，中規(guī)中矩的差生在心理上都有較脆弱的一面，他們遵循的仍然是向好學(xué)生學(xué)習和努力的行為標準，但因知識基礎(chǔ)、群體關(guān)系、自身素質(zhì)等多方面因素，無法擺脫差生的標簽，因而內(nèi)心常較為壓抑，故心理創(chuàng)傷感也較多。有些玩世不恭，放棄好學(xué)生評價標準觀念束縛的學(xué)生則相對較輕松，他們不再只認定學(xué)習這一條路，但對家長、老師的強迫其認真學(xué)好知識，則會有抵觸甚至對抗心理。一提起他們，一直令老師束手無策，有的老師干脆置之不理，任其發(fā)展。這樣就導(dǎo)致部分差生，通過上課破壞紀律等，尋求老師的關(guān)注，以求得受到關(guān)注的心理滿足感。

分析“差生”學(xué)習成績相對落后的原因：

（一）沒有調(diào)動非智力因素的原因非智力因素構(gòu)成了學(xué)習的內(nèi)驅(qū)力，包括孩子的學(xué)習動機，學(xué)習興趣，情感，意志等。雖然這些不能像智力因素一樣直接影響孩子的學(xué)習成績，但它也屬于動力系統(tǒng)，是學(xué)習過程中不可忽視的部分。

差生的智力水平一般都在中等以上，造成學(xué)習成績落后的原因主要是缺乏學(xué)習動機，認為學(xué)習是學(xué)校老師的事，是父母的事，和自己無關(guān)，自己的學(xué)習活動是被迫的行為。他們對學(xué)習也沒有興趣，不把心思放在學(xué)習上，有的孩子學(xué)習不好，玩電腦游戲卻是高手，因為感興趣，所以他們會投入其中，而學(xué)習不能。意志力表現(xiàn)薄弱，他們在學(xué)習上畏難，愛玩，因為玩的過程不需要意志力的維持。

（二）學(xué)習方法欠缺隨著年級上升，對孩子的要求不同，各學(xué)科的學(xué)習方法也有所不同，如果孩子缺乏靈活多樣的學(xué)習方法，不能有效的應(yīng)對學(xué)習上的問題，就會出現(xiàn)成績落后的現(xiàn)象。在高中階段，要求孩子自主學(xué)習的水平越來越高，如果孩子還只是一味的依賴老師，沒有自己的方法，那么當這種依賴關(guān)系變得稀松時，孩子就無所適從。所以有的孩子表面上看并沒有調(diào)皮搗蛋，但成績也總是上不去。學(xué)習成績落后，不愛學(xué)習，但學(xué)習成績落后的原因并非智力因素引起的。

（三）學(xué)習基礎(chǔ)差，跟不上步伐。學(xué)習過程是有著連續(xù)性和繼承性的，教學(xué)中的知識也是有一定的系統(tǒng)性，如果剛開始沒有學(xué)好，很多基礎(chǔ)知識沒有掌握，會很明顯的影響后續(xù)的學(xué)習。

分析差生心理特點，我們應(yīng)該認識到：

（一）自卑心理在傳統(tǒng)觀念中，差生被當作壞孩子，常受到老師的批評、同學(xué)的埋怨或家長的訓(xùn)斥，感到在班級里抬不起頭來，懷疑自己的能力，對學(xué)習沒有信心，消極，自甘落后，形成自卑心理。這種心理形成后，會影響到孩子生活的各個方面，如學(xué)習、同伴交往、親子關(guān)系等。

（二）戒備心理差生因為成績不如意而受到的批評較多，這樣人們?nèi)菀自谛哪恐袑⑦@點不足擴大化，認為差生喜歡做壞事。即使他們做了一些好事，也得不到應(yīng)有的肯定。周圍環(huán)境的信任缺乏使得孩子將委屈感慢慢轉(zhuǎn)化成戒備，表現(xiàn)對關(guān)愛的不理會與漠視，不輕易的接受別人也不向別人示好，這其實正表明他們需要關(guān)愛，需要理解和信任。

（三）逆反心理孩子在最開始的時候都是有上進心的，差生也是如此，但取得了不理想成績后，由于老師和家長對孩子的成績?nèi)狈硇缘乃伎?，武斷的將一些壓力施加在孩子身上，孩子的理解與情感需要被忽視了，他們從心底里開始“抱怨”老師和家長的不理解，處處對著干。

（四）惰性心理差生同樣面臨著巨大的學(xué)習壓力，但他們很少能獲得學(xué)習成功的經(jīng)驗，學(xué)習成了無趣的事情。學(xué)習興趣缺乏，學(xué)習動機的喪失，是差生惰性心理的根本原因，他們變得貪玩，偷懶，害怕學(xué)習。

作為一名人民教師，首先應(yīng)該理解和鼓勵差生，調(diào)動他們的非智力因素，幫他們改進學(xué)習方法，注重學(xué)習策略的培養(yǎng)，進一步加深他們對知識的理解和運用，同時給他們更多理解，幫他們建立自信心，保護他們的自尊心，這才是當務(wù)之急。我認為可以從以下方面努力：

第一,教師要有高度的事業(yè)心和責任感,忠于教育事業(yè),熱愛學(xué)生。這是做好教師工作的前提和基礎(chǔ),很難想象一個不熱愛教育事業(yè)、對學(xué)生缺乏感情的教師能做好學(xué)生的工作。教師只有對學(xué)生傾注全部的愛,特別是對心靈上有過創(chuàng)傷的差生真摯地關(guān)心、體貼,才能幫助其解除身心痛苦,使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力,努力創(chuàng)造條件,改變落后狀態(tài),趕上或超過先進。

第二,要相信差生是可以向好的方向轉(zhuǎn)化的。差生無非是消極落后方面的因素多一些,但再差的學(xué)生也有積極因素。因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處,做他們的益友。青年教育改革家魏書生說得好:“差生不缺批評,不缺訓(xùn)斥,而缺的是鼓勵、表揚和感化?！币虼?他號召全校教師對差生要“以柔克剛”,用精神和物質(zhì)力量感化差生,讓差生得到尊重、理解、幫助和關(guān)懷。差生在心靈上雖然受到了創(chuàng)傷,但是他們?nèi)匀幌蛲篮玫奈磥?他們通過努力而取得的成績,希望得到同學(xué)的承認、老師的理解。盡管這種心理需要有時是微弱的,但它確實是向好的方面轉(zhuǎn)化的動力。

第三,教師要針對學(xué)生不同的特點進行不同的教育方式。差生的表現(xiàn)形式是多種多樣的,每個人都有其不同的特點,因此,在對他們進行教育時,要針對其不同特點,采取不同的教育方式,才能取得實效。但是,不論采取什么方式,都要實事求是,以理服人。

第四,對差生工作要有耐心和信心。差生思想覺悟較之好學(xué)生有差距,他們認識能力較低,思想基礎(chǔ)不牢,容易出現(xiàn)反復(fù)。所以培養(yǎng)他們的集體榮譽感、上進心就需要老師要有耐心,更要有信心。差生也是不甘心走下坡路的。當他們做錯了事后,往往會感到懊悔。因此,教師對他們的思想反復(fù)、動搖要有充分思想準備,要更加關(guān)心他們,克服急躁情緒,不斷地從反復(fù)中發(fā)現(xiàn)他們的進步因素,教育引導(dǎo)他們向好的方面轉(zhuǎn)化。同時,要注意做好鞏固工作,防止差生思想重新出現(xiàn)反復(fù)。這就需要我們做大量的持久的艱苦的思想工作,既要有慈母之心,又要有嚴父之情,要愛得得體,嚴得適度,積極為他們創(chuàng)造向進步轉(zhuǎn)化的條件。

第三篇：我對全心全意為人民服務(wù)的理解專題

敬愛的黨組織：

全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨的宗旨，是每一個中國共產(chǎn)黨員都必須遵循的行動準則。作為一名入黨積極分子，在認識并不斷調(diào)整自己的入黨動機，明確了黨員的條件級基本要求，對黨的綱領(lǐng)和黨的核心人生價值體系有了一定認識之后，就必須要促使自己樹立全心全意為人民服務(wù)的信念，并在實際行動中付諸實踐活動。

我覺得，全心全意為人民服務(wù)是一項光榮的使命。廣大勞動人民使我們整個社會賴以生存和發(fā)展的最堅實的基礎(chǔ)。他們用自己辛勤的勞動和卓越的才能在社會的各個領(lǐng)域艱辛勞作著。農(nóng)民一年四季忙碌在土地上，工人夜以繼日的在工廠的車間里揮灑汗水，教師則365天都奮斗在傳播科學(xué)文化知識的三尺講臺;清晨，清潔工人在我們酣睡著的時候已經(jīng)開始清掃街道;深夜，醫(yī)生在我們進入夢鄉(xiāng)的時候或許還在緊張地給病人做手術(shù)……是他們用智慧和汗水為我們提供了糧食、衣物、知識，他們用自己看似微不足道的行動使我們得到健康和充實的生活。難以想象沒有他們，我們的社會生活會變成什么樣子。他們所從事的事業(yè)是偉大而光榮的，我們面對他們應(yīng)該肅然起敬!同時，我們應(yīng)該反過來，盡自己的努力，為他們做點什么。這不是一種補償，也不是為了報答，而是一個心靈對另一個心靈的深深熱愛而生發(fā)出來的情感。

那么，怎樣全心全意為人民服務(wù)呢?這個問題我們已經(jīng)做過很多探討。作為新一代的知識青年，我們正在求學(xué)途中，我們的知識技能還處于不斷完善的階段，我們能做的事似乎很有限。我們提倡從身邊的小事做起，像嚴格要求自己不亂扔垃圾，在公共汽車上給老弱病殘孕讓座，幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃垃圾，去孤兒院貨敬老院開展愛幼尊老的活動等等。這些事情看起來好像很小，而且是在社會道德的要求之中，也就是說，人的良心也要求人們這樣做，那這些小事也可以被列入共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)的行動范圍之中嗎?我曾經(jīng)有過這樣的疑慮，但是經(jīng)過一段時間的觀察和思考，我得出了可定的答案——這就是每一個共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)應(yīng)該做的，這是人類的美德，也是共產(chǎn)黨員的美德。因為是小時，所以即使社會公德對每個公民有這樣的要求，很多自私自利的人也不會主動做這些小事。作為入黨積極分子，我們就不能夠假裝看不到，因此，我們要去做，去幫助那些需要幫助的人，同時給那些心存私念的人樹立一個榜樣。

我們現(xiàn)在能做的，的的確確是小事，一方面是安排好自己的生活，使自己不成為社會的負擔，并且為將來能做為人民服務(wù)的大事件做好準備，另一方面是為社會和諧添磚加瓦。雖然是小事，但如果人人都做，人人堅持做，就會積少成多，對國家和人民是有很大作用的。

匯報人：xiexiebang

第四篇：我對安全的理解

我對核安全的認識與理解

核電因其物理本質(zhì)決定了“核安全是核電廠的生命”。在核電廠、核電管理和監(jiān)督部門以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，營造和培育不同層次的“安全文化”才是保證國家核電安全的“命根”。

安全文化即是企業(yè)內(nèi)部形成的良好的安全氛圍，企業(yè)全員同心同德、朝著一個目標——安全生產(chǎn)而努力，不僅取決于個人的行為習慣，而且與單位的組織機構(gòu)及行政管理政策有密切關(guān)系，要建立好的安全文化，必須自上而下，從高層開始貫徹，運用政策及規(guī)定來規(guī)范全體員工的行為，發(fā)揮員工自身的積極性，天長日久形成企業(yè)固有的安全習慣以及員工頭腦中固有的安全意識。安全文化是引導(dǎo)單位工作作風、個人工作態(tài)度及思維習慣的一個重要手段，它通過研究單位和個人的種種具體表現(xiàn)提高安全意識、加強安全管理。

安全是種責任，作為一名從事核電行業(yè)的工作人員，安全高效地運行核電廠，確保人員不受傷害、設(shè)備不受損壞是我們的責任；保證工作質(zhì)量、嚴格按規(guī)章制度辦事是我們的責任；一旦發(fā)生事故迎難而上、保護民眾生命安全是我們的責任；安全責任重于泰山。

安全是一種態(tài)度，我們經(jīng)常講“安全第一”，這就是我們的態(tài)度，也是我們的原則。安全是保證我們事業(yè)順利完成的法寶，安全是我們?nèi)〉眯б娴那疤?，不重視安全的后果是無法估量的、是要付出沉痛代價的。不能把安全第一只放在口頭，要實實在在的在思想里刻上安全第一，在做每件事前都要考慮安全，在工作的每時每刻不忘安全，嚴格按照按規(guī)章制度辦事。“千里之堤，潰于蟻穴”，核電無小事，任何一個小小的失誤都有可能引起非常嚴重的后果，因此我們要時刻保持警惕，充分發(fā)揮自己的屏障作用。

安全是一種經(jīng)驗。每出一個事故，都能總結(jié)一些教訓(xùn)，日積月累，就成了我們的規(guī)章制度。換一種說法，血的教訓(xùn)換來了我們的規(guī)章制度，我們靠規(guī)章制度來保證我們的安全。事故都是違章造成的，我們要樹立防事故、保安全的思想，處處想在前、安全關(guān)口前移，真正把別人的事故當作自己的防止事故的經(jīng)驗，這樣我們才會不斷提高自己、完善自己。

我們經(jīng)常在追問安全是什么，其實安全就是我們從事一切行為的基本要素與準則，是我們?nèi)松桨残腋？鞓返幕颈Ｕ?，是一道永遠也不能跨越的防線。為了自己和他人的生命和健康，我們必須時刻注意安全，這就要求我們每個人無論在何種崗位，都應(yīng)時刻繃緊安全這根弦，在工作中遵章守紀，按規(guī)操作，善于發(fā)現(xiàn)問題，排除隱患，只有這樣，安全才會永遠與你相伴。只要你不經(jīng)意的忽視了安全，事故就會悄然而至，不經(jīng)意的一瞬、一念之差、一個小小的隱患，都會釀成很嚴重的后果。

無知者無畏，不懂或似懂非懂的人犯了錯誤而茫然不知，這樣的人是很可怕的，是很嚴重的安全隱患?，F(xiàn)階段我們正處于培訓(xùn)學(xué)習的最佳時機，只有切實掌握了本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識，才能做好自己的本職工作，把理論知識與現(xiàn)場實際聯(lián)系起來，融會貫通、舉一反三，逐步提高自己的工作能力。

第五篇：我對雷鋒精神的理解

我對雷鋒精神的理解

雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵的、在實踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神，其實質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無私奉獻。它已經(jīng)成為我們這個時代精神文明的同義語、先進文化的表征。

周總理曾經(jīng)把雷鋒精神全面而精辟地概括為“憎愛分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產(chǎn)主義風格、奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志”。

雷鋒,出生在戰(zhàn)火中，成長在革命中，在那個剛剛解放的困難時代，身為共產(chǎn)黨員，他深刻的體現(xiàn)出共產(chǎn)黨的宗旨——“全心全意為人民服務(wù)”。

在當代，我們這些90后在小學(xué)依然接受了“雷鋒精神”的學(xué)習，這說明“雷鋒精神”的重要性。

在國家、人民受到災(zāi)難時，總有那么一些人捐獻出自己的一份綿薄之力，幫助那些處于災(zāi)難中的人民?；蚴橇裘?，或是默默的奉獻…無論怎么說，這不是每個人都能做到的。在現(xiàn)在這個經(jīng)濟時代，能做到無私奉獻是多么難能可貴，作為90后的我們，不能將“雷鋒精神”這個寶貴的先進文化衰落下去。

即使，我們不能象雷鋒一樣為了人民奉獻一生，但是，我們要做到在困難時為人民服務(wù)，不讓自私占據(jù)我們思想的重要地位。

我們要在建設(shè)和諧社會中奉獻自己的一份力量。