第一篇：對學(xué)習(xí)數(shù)控的幾點(diǎn)建議

對學(xué)習(xí)數(shù)控的幾點(diǎn)建議

數(shù)控行業(yè)就業(yè)形勢一片大好，工作環(huán)境好，工作輕松，薪資高，但對員工技術(shù)要求比較高，在職人員均須經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)才能上崗。因此，怎樣學(xué)習(xí)數(shù)控，怎樣學(xué)好數(shù)控成為廣大學(xué)員的關(guān)注的問題。

現(xiàn)向需要學(xué)習(xí)數(shù)控的學(xué)員幾點(diǎn)建議，希望有所幫助。

1、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇

現(xiàn)在數(shù)控培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較多，所以在選擇數(shù)控培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)盡量選擇有正規(guī)辦學(xué)資質(zhì)的學(xué)校。正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有比較好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施，最關(guān)鍵的是看看有沒有實(shí)訓(xùn)設(shè)備。正規(guī)數(shù)控培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有專用的數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間，有相應(yīng)的數(shù)控機(jī)床提供學(xué)員上機(jī)操作。

首先看機(jī)床是不是專門用于教學(xué)用的，是不是和理論授課點(diǎn)在一起。因?yàn)橹挥袑?shí)訓(xùn)車間和理論教室在同一地點(diǎn)才能為學(xué)員提供良好地實(shí)訓(xùn)，數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)，最注重的是機(jī)床操作實(shí)踐，沒有大量的機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)，是學(xué)不好數(shù)控技術(shù)的。其次是看數(shù)控機(jī)床的質(zhì)量，看數(shù)控機(jī)床是不是生產(chǎn)型機(jī)床，生產(chǎn)型機(jī)床都比較大，工作臺(tái)行程都在850cm左右。還有看數(shù)控機(jī)床的新舊程度，太舊太破的數(shù)控機(jī)床數(shù)控操作系統(tǒng)都比較老，和現(xiàn)實(shí)工廠里面的數(shù)控機(jī)床相差甚大，并且加工精度達(dá)不到。

然后還要看數(shù)控加工附件是否齊備，如：是不是有相當(dāng)數(shù)量的數(shù)控刀具、工裝夾具、測量工具（代表或數(shù)顯游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、內(nèi)徑百分表、萬能角度尺等）、實(shí)訓(xùn)加工使用材料等等。實(shí)訓(xùn)設(shè)備越是接近工廠化，那么你就能學(xué)到實(shí)用的數(shù)控技術(shù)。

最后也是比較關(guān)鍵的要看課程內(nèi)容及師資配備。不要掉進(jìn)價(jià)格的陷阱?！氨阋藳]好貨”，是千真萬確的。不要比價(jià)錢，要比課程內(nèi)容及課程的熱門度及實(shí)用性，理論課與實(shí)踐課的比例，數(shù)控專業(yè)實(shí)踐課的比例要占課程總量的1/3以上才趨于合理。師資情況也相當(dāng)重要，學(xué)技術(shù)，師資最好是要有工廠一線工作經(jīng)驗(yàn)的老師任教，還要看數(shù)控老師是否是全職，全職數(shù)控教師精力充沛，講課細(xì)致有耐心，對學(xué)生比較負(fù)責(zé)，這是最關(guān)鍵的。

2、數(shù)控技術(shù)應(yīng)該掌握的必備知識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)應(yīng)掌握以下內(nèi)容：機(jī)械識(shí)圖、機(jī)械制圖（AutoCAD平面制圖技術(shù)）、數(shù)控機(jī)床知識(shí)、金屬材料、數(shù)控加工工藝、數(shù)控刀具常識(shí)、數(shù)控代碼、數(shù)控程序格式、數(shù)控工序劃分、數(shù)控加工刀具合理選用、數(shù)控手工程序編寫、數(shù)控仿真系統(tǒng)操作、數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)。

第二篇：數(shù)控專業(yè) 實(shí)施建議

數(shù)控專業(yè) 實(shí)施建議

本專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃打破了學(xué)科教學(xué)計(jì)劃體系，緊緊圍繞項(xiàng)目教學(xué)的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)而進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出學(xué)以致用的實(shí)用性，把相關(guān)專業(yè)知識(shí)綜合成專門技術(shù)實(shí)用知識(shí)體系，減少了科目的設(shè)置，避免了課程內(nèi)容互相重疊和分量過重的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問題的能力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)中加工操作的需要。在實(shí)施過程中要注意以下問題：

一、教師方面

1、教師對教學(xué)計(jì)劃要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對項(xiàng)目安排和模塊訓(xùn)練要做到心中有數(shù)。

2、教師應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)中的典型產(chǎn)品為載體組織教學(xué)活動(dòng)。

3、教師應(yīng)按照項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫切實(shí)可行的項(xiàng)目任務(wù)書。

4、教師應(yīng)根據(jù)不同模塊的知識(shí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的課堂教學(xué)方式。

5、教師應(yīng)以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，體現(xiàn)專業(yè)活動(dòng)。

6、教師在項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)工作，使之能完成項(xiàng)目的整體任務(wù)。

7、教師依據(jù)項(xiàng)目的整體安排，在模塊教學(xué)過程中應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之能階段性地獲取學(xué)習(xí)成就感。

8、教師要及時(shí)收集專業(yè)活動(dòng)中反饋出來的信息，加以分析，現(xiàn)時(shí)上極，便于不斷完善教學(xué)計(jì)劃。

9、教師間加強(qiáng)交流和教研，對計(jì)劃實(shí)施過程中存在的問題及時(shí)提出修改意見。

10、教師對該實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施效果進(jìn)行定期總結(jié)。

11、教師必須熟練地操作和維護(hù)所有的教學(xué)配置和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

二、學(xué)生方面

1、改變學(xué)習(xí)理念

2、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

4、樹立學(xué)習(xí)信心

5、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

6、學(xué)會(huì)處理困難

7、學(xué)會(huì)熟練操作

8、學(xué)會(huì)創(chuàng)新改進(jìn)

9、培養(yǎng)合作精神

10、提高質(zhì)量意識(shí)

三、計(jì)劃本身

1、體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以能力為本位。

2、注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化理論實(shí)踐一體化。

3、依據(jù)現(xiàn)實(shí)市場，優(yōu)化項(xiàng)目產(chǎn)品。

4、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和加工過程需求，優(yōu)化模塊結(jié)構(gòu)。

5、依據(jù)市場變化，不斷調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃。

第三篇：對初中語文學(xué)習(xí)的建議

對初中語文學(xué)習(xí)的建議

1、堅(jiān)持規(guī)范地練字。最好有時(shí)間練毛筆字，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)。臨帖50-100個(gè)，脫帖50-100個(gè)，建議脫帖時(shí)用方格紙寫，因?yàn)橹锌甲魑木褪欠礁窦垺?/p>

2、養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。每天大聲朗讀15-20分鐘，最好能聲情并茂，說明孩子能感受、體會(huì)文章的情感和意蘊(yùn)。

3、抓緊時(shí)間讀點(diǎn)世界名著?！缎抡n標(biāo)》上要求的名著都可閱讀。

4、誦讀古代詩文。比如《論語》、《古文觀止》，能背默警世名句。

5、有計(jì)劃地閱讀優(yōu)秀時(shí)文并寫讀書筆記。初一閱讀一些感性的文章，比如三毛、龍應(yīng)臺(tái)、張曉風(fēng)的作品，初

二、初三閱讀史鐵生、周國平、梁衡等偏理性的作品，到初三下學(xué)期著重看《讀者》、《意林》，為中考準(zhǔn)備素材。

6、營造語文學(xué)習(xí)的家庭氛圍。生活即語文，餐桌即課桌。吳校長舉例一學(xué)生在餐桌上討論楓葉紅了，寫出了“楓樹拍紅了巴掌，為這豐收的季節(jié)”優(yōu)美的語句。家長即語文老師，熏陶和濡染是在日常的時(shí)時(shí)刻刻、點(diǎn)點(diǎn)滴滴中內(nèi)化的。

第四篇：數(shù)控學(xué)習(xí)總結(jié)

四川省“雙師型”數(shù)控骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

成都市新都職業(yè)技術(shù)學(xué)校---劉毅

時(shí)間過的真快轉(zhuǎn)眼間我期望已久的實(shí)訓(xùn)周已經(jīng)結(jié)束。經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了許多知識(shí)回頭想想實(shí)訓(xùn)這幾天我確實(shí)是有很大收獲的。在老師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，從總體上達(dá)到了實(shí)習(xí)預(yù)期的目標(biāo)和要求。這次總實(shí)習(xí)給了我一次全面的、系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，增強(qiáng)了我的實(shí)際操作能力，我進(jìn)一步從實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到數(shù)控機(jī)床拆裝對于我們數(shù)控維修專業(yè)的重要性。我以后在工作中光有理論知識(shí)是不夠的，還要能把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去才行。老師對我們的要求是:必須以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和高度負(fù)責(zé)的精神，完成全部實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

第一天老師上到實(shí)訓(xùn)室就給我們講紀(jì)律和實(shí)訓(xùn)中的相關(guān)事件老師開始給我們講解了數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)控維修的重要性.以便讓我們在以后實(shí)訓(xùn)知道我們該怎樣做的更好，老師特別強(qiáng)調(diào)了要我們的專業(yè)設(shè)置而且要求我們每天寫實(shí)訓(xùn)日記.在這次實(shí)訓(xùn)中，我學(xué)到了許多東西，比如耐心，我以前做事情總是急于求成，所以我們在第一次實(shí)訓(xùn)，沒有經(jīng)過仔細(xì)的校驗(yàn)，就開動(dòng)程序，結(jié)果造成了斷刀，事實(shí)證明，僅憑經(jīng)驗(yàn)是最容易犯錯(cuò)誤的，于是我虛心的向老師請教，耐心的聽課并總結(jié)自己的得失，在以后的實(shí)習(xí)過程中，努力練習(xí)自己的動(dòng)手能力，使自己的水平有了很大的提高。信心也很重要，沒有信心就很難做成大事，信心是通向成功的一把鑰匙.我們數(shù)控維修專業(yè)不可能在學(xué)校學(xué)會(huì)將來遇到的故障或問題.我們只有大膽心細(xì)，在懂得原理的基礎(chǔ)上大膽并滿懷信心的去做才能取得成功。

這次實(shí)訓(xùn)讓我體會(huì)較深的就是怎樣使用新的工具我們現(xiàn)在處在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代.我們能否正確高效的使用新工具就在很大程度決定我們能否成功.其次就是我們態(tài)度問題如果我們沒有一個(gè)好態(tài)度去對待工作就是我們的能力再高也很難得到認(rèn)可.就是態(tài)度決定一切.在這次實(shí)訓(xùn)中，讓我體會(huì)最深的是理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論知識(shí)固然重要，可是無實(shí)踐的理論就是空談。真正做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合，將理論真正用到實(shí)踐中去，才能更好的將自己的才華展現(xiàn)出來。我以前總以為看書看的明白，也理解就得了，經(jīng)過這次的實(shí)訓(xùn)，我現(xiàn)在終于明白，沒有實(shí)踐所學(xué)的東西就不屬于你的。俗話說：“盡信書則不如無書”我們要讀好書，而不是讀死書?，F(xiàn)在的社會(huì)需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)的人，而不是理論好的人，對于我們高職生來說這更重要了，我們學(xué)校的目標(biāo)就是培養(yǎng)一流的職業(yè)技能的人。

實(shí)訓(xùn)期間，我認(rèn)為我也有很多不足的地方，比如工作態(tài)度不夠積極，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真等等。我相信通過我的努力，我以后一定會(huì)改掉這些缺點(diǎn)的.我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會(huì)不斷的理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！”我相信，自己堅(jiān)定的信心及個(gè)人堅(jiān)定的意志，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己美好理想，走上自己的成功之路。

2009-8-10

第五篇：對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的建議

對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的建議

一、評價(jià)的目的

評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，改變評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)功能的狀況，突出評價(jià)的發(fā)展性功能。具體要求包括以下幾個(gè)方面：

1、反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程。

3、全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在解題策略、思維或習(xí)慣上的長處和不足。

4、使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期，形成對學(xué)習(xí)知識(shí)的積極態(tài)度、情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。

二、評價(jià)的內(nèi)容

教師要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，在深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，確定出明確的，具有可操作性的評價(jià)內(nèi)容，如對學(xué)生的計(jì)算情況進(jìn)行評價(jià)，圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、口算的速度和正確率是否達(dá)到課標(biāo)要求。

2、筆算的速度和正確率是否達(dá)到課標(biāo)要求。

3、計(jì)算的方法是否體現(xiàn)算法多樣化的理念。

4、學(xué)生的思維是否得到了發(fā)展。

對學(xué)生的閱讀可以圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、閱讀是否正確、流利、有感情。

2、閱讀的數(shù)量是否達(dá)到課程表標(biāo)準(zhǔn)要求。

又如在某一教學(xué)內(nèi)容學(xué)完后或完成某項(xiàng)作業(yè)后，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)目標(biāo)，圍繞以下幾個(gè)方面的某一個(gè)或幾個(gè)方面，對學(xué)生做出評價(jià)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生聽講或做作業(yè)時(shí)是否認(rèn)真；回答問題是否積極；是否會(huì)獨(dú)立思考問題；是否敢于提出問題；是否認(rèn)真傾聽別人得意見，是否積極表達(dá)自己的意見等。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對學(xué)習(xí)是否感性趣；是否在學(xué)習(xí)過程中建立自信心；能否積極、主動(dòng)、有效的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中等。

3、學(xué)習(xí)方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否積極動(dòng)手參加實(shí)踐活動(dòng)；是否主動(dòng)的進(jìn)行探索；是否積極主動(dòng)的進(jìn)行合作交流。

4、基礎(chǔ)知識(shí)：數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、識(shí)字與寫字、閱讀與口語交際等基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的理解掌握程度怎么樣。

5、基本能力：主要考察學(xué)生的思維能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、解決問題的能力及做事是否有計(jì)劃性。

6、綜合實(shí)踐活動(dòng)：主要考察學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力；應(yīng)用意識(shí)及課外學(xué)習(xí)等情況。根據(jù)以上評價(jià)，判斷學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，指出學(xué)生的發(fā)展變化及其優(yōu)勢和不足，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出合理化的改進(jìn)建議。

三、評價(jià)的方式

評價(jià)的手段和形式要多樣化，評價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合評價(jià)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)加以選擇，應(yīng)以過程性評價(jià)為主，即可以用書面考試、口試、活動(dòng)報(bào)告等方式，也可以采用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、實(shí)踐活動(dòng)、建立學(xué)生成長記錄袋等形式，還可以采用多種評價(jià)相結(jié)合的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。如評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式時(shí)可采用課堂觀察的方式比較好，如評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握情況采用紙筆測驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)比較恰當(dāng)，如對學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力評價(jià)時(shí)可采用觀察、訪談和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的辦法進(jìn)行等等。

四、評價(jià)的時(shí)間和次數(shù)

評價(jià)的時(shí)間和次數(shù)，可根據(jù)本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況確定，比如采用周周評、月月評、學(xué)期評的辦法進(jìn)行評價(jià)，并在周末、月末、學(xué)期末對學(xué)生的評價(jià)情況進(jìn)行匯總。經(jīng)過匯總可看出學(xué)生在某周、某月、某學(xué)期的進(jìn)步情況，又可以了解和掌握學(xué)生存在的問題，便于因材施教、對癥下藥，有利于學(xué)生更好的健康成長。

五、評價(jià)的主體和方法

提倡改變單獨(dú)由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價(jià)中，將對學(xué)生的評價(jià)變?yōu)楦髦黧w共同參與的過程。這樣的評價(jià)有利于學(xué)生的發(fā)展。提倡對學(xué)生實(shí)行多主體評價(jià)，并不是要求所有的內(nèi)容都要進(jìn)行多主體評價(jià)，對不同的評價(jià)主體來說，其評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)的方法應(yīng)該是有區(qū)別的。例如：（1）學(xué)生自評時(shí)的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況等。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評的方法，剛開始進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要單獨(dú)拿出時(shí)間教學(xué)生怎樣評價(jià)，可以每節(jié)也可以每天評價(jià)一次。隨著時(shí)間的推移，評價(jià)時(shí)間和評價(jià)密度可靈活確定。（2）學(xué)生互評主要是評價(jià)在學(xué)校中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方式等?；ピu時(shí)首先要根據(jù)本班的實(shí)際情況指定或自由組合分組，并指定或推選組長。（3）教師評價(jià)主要是評價(jià)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況，可采取周評、月月評，或者每單元進(jìn)行一次評價(jià)的方法，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要爭取得到其他各科教師的配合，這樣有利于評價(jià)工作的順利進(jìn)行。（4）家長評價(jià)主要是評價(jià)學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等內(nèi)容，低年級(jí)可采取家校聯(lián)系卡的形式，高年級(jí)可采取家校聯(lián)系本的形式。

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，自理能力較差，建議一年級(jí)以教師和家長評價(jià)為主，學(xué)生自評、互評為輔，隨著年齡的增長，知識(shí)的積累，辨別是非的能力逐漸增強(qiáng)，到中高年級(jí)以后評價(jià)逐步變?yōu)橐宰栽u、互評為主，教師、家長評價(jià)為輔。隨著年級(jí)的不斷升高，評價(jià)內(nèi)容和形式可以由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和各種能力的提高，也是符合課標(biāo)理念要求的。

六、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式

評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式，應(yīng)以定性和量性相結(jié)合，以定性描述為主的方式。定量評價(jià)可采用等級(jí)制的形式，如，可采用甲、乙、丙、丁等形式；定性描述可以采用評語的形式，如，要更多關(guān)注已經(jīng)掌握了什么，獲得了什么，具備了什么能力等，也可根據(jù)評價(jià)內(nèi)容采用模糊評價(jià)的形式，如對學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)也可采用積極、一般、不積極或認(rèn)真、一般、不認(rèn)真等進(jìn)行評價(jià)。

在呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果時(shí)，低年級(jí)應(yīng)采用定性描述的方式；中高年級(jí)應(yīng)采用定性與定量結(jié)合，以定性描述為主的方式。

七、評價(jià)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、加強(qiáng)宣傳，讓家長社會(huì)了解評價(jià)改革的精神，并協(xié)助學(xué)校做好評價(jià)工作。

2、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)

根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)從甄別式的評價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價(jià)。以往只是以學(xué)生考試成績的優(yōu)劣作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必然會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)校、教師和學(xué)生重分?jǐn)?shù)、輕能力、重結(jié)果、輕過程等弊端，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，更注重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程，重點(diǎn)放在縱向評價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較，著重于學(xué)生成績和素質(zhì)的增值，不是簡單地分等排序，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。

3、恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握 對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評價(jià)，應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以該學(xué)段的知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程序。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)段目標(biāo)是該學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到。

4、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的評價(jià)

對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)，要注意考察學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的問題；能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同伴合作解決問題；能否表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果；是否養(yǎng)成反思自己解決問題過程的習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生提出問題的數(shù)量和質(zhì)量，給予定性評價(jià)。

5、測試命題，必須依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行，避免出現(xiàn)偏題怪題和死記硬背的題目；題目的內(nèi)容要注重知識(shí)和能力的綜合運(yùn)用，要注意與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，具有開放性的探索性。

6、給學(xué)生多次測試的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生對自己某次測試結(jié)果不滿意，老師可鼓勵(lì)學(xué)生提出申請第二次、第三次測試，教師可以就學(xué)生的第二次、第三次答卷重新評價(jià)。

八、出現(xiàn)的問題和解決的辦法： ①剛開始評價(jià)時(shí)，學(xué)生負(fù)擔(dān)、教師負(fù)擔(dān)相對過重，尤其各科同時(shí)開始，這種情況怎么辦？ 建議：是否從一科或兩科開始進(jìn)行評價(jià)。

②教兩個(gè)班數(shù)學(xué)的老師反映課堂教學(xué)觀摩記錄工作很難做好怎么辦？ 建議：教師可以對不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分批、分時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

③有的反映學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師規(guī)定評價(jià)的時(shí)間和次數(shù)，并把對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果納入教師評價(jià)過程，增加教師的工作和心理負(fù)擔(dān)怎么辦？

建議：評價(jià)的時(shí)間和次數(shù)應(yīng)讓實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)際情況確定，評價(jià)的結(jié)果只能作為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、調(diào)整自己教學(xué)的依據(jù)，領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)過多干預(yù)。

④個(gè)別校長反映，由于印制表格太多，學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，能否想一個(gè)辦法解決這個(gè)問題？是否統(tǒng)一印制幾種通用的記錄表格，供老師們選用? 建議：可以考慮。

⑤各科教師都需要家長的配合，家長負(fù)擔(dān)過重，另外，還有些農(nóng)村孩子是由爺爺奶奶帶的，由于不識(shí)字，不會(huì)填寫評價(jià)意見，很難與老師溝通交流怎么辦？

建議：班主任教師與其他各科教師加強(qiáng)協(xié)調(diào)，把各科教師想要了解的情況一同與家長聯(lián)系，以減輕家長的負(fù)擔(dān)。家長實(shí)在難操作的地方，可以盡量減少家長在學(xué)生評價(jià)中書面的評價(jià)內(nèi)容，適當(dāng)增加口頭評價(jià)的次數(shù)。