第一篇：關于開展教研員及中小學分管領導業(yè)務培訓的通知

江津區(qū)教育委員會

關于開展教研員及中小學分管領導業(yè)務培訓的通知

各教管中心、各中小學校：

為了提升教科所全體教研員、各教管中心教研員和各學校分管教育科研領導的教育理論，教育科研管理水平和專業(yè)素養(yǎng)，更新教研觀念，更好地適應當前江津教育大發(fā)展的需要，經區(qū)教委研究決定，特舉辦暑假教研員及中小學教育科研管理干部培訓班?，F(xiàn)將有關事項通知如下：

一．培訓對象：教科所全體教研員、各教管中心教研員、各中小學分管教育科研的領導一名。

二．培訓合作單位：重慶市教科院培訓中心。

三．培訓地點：江津區(qū)教育科學研究所（老教委）六樓大會議室。

四．培訓內容：學校常用公文寫作（請示、報告、簡報、通知等）、中小學課程的領導力與執(zhí)行力、中小學教育科研方法、學生學業(yè)命題理念與技術、學校高效管理（人際溝通與團隊協(xié)作）、為人品格與職業(yè)素養(yǎng)等課程以及教育科研實地考察取經。

五．實地考察單位：江北區(qū)教師進修學院、萬州區(qū)教科所。

六．集中培訓時間：2011年8月21日——23日。

七．報到時間：2011年8月21日上午7點40——8點20。

八．本次培訓費用由區(qū)教科所開支。學員差旅費由派出單位按有關規(guī)定報銷。

附件：（1）培訓課程一覽表

（2）上課專家簡介

江津區(qū)教育委員會

2011年8月15日

第二篇：中小學教研員培訓心得體會

你就是你所尋找的東西

六月二十一至二十九日，我前往杭州師范大學參加甘肅省慶陽市中小學教研員培訓。為期九天的培訓學習緊張、忙碌，雖然辛苦，但確使我感觸良多、收獲頗豐。現(xiàn)在，我就此次培訓及相關情況向各位領導、各位老師作以匯報。

一、培訓基本情況

此次中小學教研員培訓由市教育局牽頭組織，杭州師范大學承擔培訓工作，參加培訓的有市、縣、區(qū)教研室主任、教研員以及市直各中小學教研室主任或教務主任共四十人。十余名授課老師有的來自浙江省教育廳教研室，如張豐副主任；有的來自杭州市普通教研室，如曹寶龍博士（教授級中學高級教師，2000年被評為浙江省特級教師；42歲時考取北京師范大學博士研究生，44歲獲得北京師范大學教育學博士學位；活到老、學到老，是很勵志的人物）；還有的來自杭州師大各院系。培訓期間，我們共聆聽名家講座十場，還參與互動交流、名家技能示范、論壇交流五場；與此同時，我們還深入杭州市娃哈哈雙語國際學校以及學軍小學考察學習，深入現(xiàn)場，感受發(fā)達城市中小學的校園文化建設，體察師生的精神風貌，聆聽兩位校長關于學校發(fā)展愿景、立德樹人發(fā)展規(guī)劃、教師校本研修等情況的介紹。

如果將此次培訓講座的內容進行粗線條地劃分，大致可以劃分為三大類：第一類，即基礎教育改革的新形勢及其對教研員的挑戰(zhàn)，如曹寶龍教授所做的?今天如何做好教研工作?；第二類主要探討教研員的能力素養(yǎng)，涵蓋教研員聽評課技能、論文研究技能、課題申報技能、信息技術能力等，杭州市教研室的胡柏富老師和吳萍老師所做的關于教研員專業(yè)成長的講座，深入淺出，理論聯(lián)系實際，結合自己多年的工作經驗，給了我們很大啟發(fā)；而杭州師范大學的茅育青教授所做的講座?教研員信息技術能力提升—幕課、微課程開發(fā)的基本理論?則給我們打開了另一扇窗戶，讓我們了解了微彈幕等新的信息技術以及翻轉課堂這一顛覆性的教學模式；第三類主要討論教師職業(yè)發(fā)展中的心理調適。

二、收獲與思考

（一）、君子不器——如何看待?人?與?才?

曹寶龍博士在講座中重點強調這一命題，因為這一問題是我們教育工作者所有工作的出發(fā)點。子曰：?君子不器《論語.為政》。?朱子注曰：?器者，各適其用而不能相通。成德之士，體無不具，故用無不周，非特為一才一藝而已。?

教育就是要讓受教育者擁有幸福人生，進而為全人類謀福祉。教育不應單單著眼于培養(yǎng)社會發(fā)展所需的專業(yè)技術人員，更應觀照每個人的長遠一生，觀照人生的幸福與意義。當前，迷茫的家長、學生，浮躁的人與事裹挾著教育追求好的分數(shù)，追求好的學校，追求好的專業(yè)，好的工作，好的薪資報酬，然而終有一朝確實賺到了大錢，在拿錢買不到想要的幸福的時候又歸于絕望與痛苦。其實人生并不是工廠車間的生產流水線，我們追求的不是經濟利潤的最大化。君子不器，教育的意義在于價值的傳承，讓人成為自己生命的主人，而不僅僅是教給人賴以謀生的手段，讓人被無端地物化；人不是計算器，不是打字機，不是翻譯軟件，不是印鈔機，更不是數(shù)鈔機。只有通過教育，撥云見日，明曉人生的意義，注重自身的心靈，觀照自己的精神世界，才不會人為物役，才能把握自己的人生，享有幸福生活。

學軍小學作為杭州市重點小學，倡導教育要回歸兒童本體，關注兒童的生命價值，注重通識教育，專注于完整?人?的培養(yǎng)，給我們留下了深刻印象。學校面向全體學生，落實全面教育，開展豐富的校園活動，形成了藝術節(jié)、科技節(jié)、勞動節(jié)、數(shù)學節(jié)、讀書節(jié)等六大?學科節(jié)日?，堅持社團活動與社會實踐活動的開展。早在1992年，學校進行?全日制小學舉辦業(yè)余藝術學校?的實驗，開辦了杭州市春華業(yè)余藝術學校，課程涉及器樂、聲樂、舞蹈、美術、書法、工藝、棋類、球類、武術、節(jié)目主持人等40多類100多項活動內容。基于個性，培養(yǎng)特長，學校倡導?興趣比知識重要，過程比結果重要，信心比分數(shù)重要?； 基于兒童，發(fā)展兒童，學校以兒童自然天性為起點，讓兒童在校園中擁有一份游戲玩耍、一份好奇探究、一份遙想憧憬、一份專注執(zhí)著和一份同伴同樂。學校讓班級成為學生心靈的棲息地，讓校園成為學生終生眷念的地方。

哈佛教授哈瑞.劉易斯在他《失去靈魂的卓越》一書中，用了很大的篇幅談到?通識教育?的重要性，他認為，教育不局限于培養(yǎng)一行一業(yè)的能工巧匠，學校更不是一才一藝的批發(fā)市場，教育的意義要使受教育者通過通識教育成為完整的人，成為自由追求個人幸福乃至能為全人類謀福祉的人。學校教育如果淡化通識教育，而去追逐專業(yè)的時髦，或迎合學生和家長的逐利欲望，那無異于舍本逐末。最近微信圈流傳的著名經濟學家茅于軾先生的一篇文章中說：?教育的目的是從‘人才’到‘人生’?，教育是要對受教育者本人負責，固然要教怎樣謀生，有一技之長，但更重要的是讓每個人都有美滿人生。英雄所見略同，所有先賢大哲的觀點都指向同一個方向：君子不器，教育是為了一個人的終生幸福，不應讓人淪為工具；學習不是為了找?職業(yè)?，而是為了提升人類的生活和精神品質；學校不是職業(yè)培訓班，而是培養(yǎng)獨立人格、孕育自由思想的圣地。

（二）、善建者行——如何看待?殘缺?與?完美? 每年暑假，每個畢業(yè)季，分數(shù)線，填志愿，錄取通知書都成為高頻詞。掛在各校校門、圍墻上的橫幅最是惹眼，上面都是某某某同學被某知名大學錄取，某某某同學以多少分勇奪區(qū)市文理科狀元云云，鮮紅的顏色想必是要表達一種興奮與榮耀，可是，如果說被印在橫幅上的學生就是成功者的話，那么沒有被印上去的是不是就是失敗者；如果說被錄取的學生成人成才的話，沒有被錄取的孩子又是什么？如果說我們的教育培養(yǎng)出了橫幅上的若干成功者的話，是不是也可以說我們的教育培養(yǎng)出了數(shù)以千記萬記的失敗者？當那些騎大馬、披紅花的孩子享受所謂的榮耀的時候，那些曾經一同風雨的同窗心里作何感受？他們背后的父母作何感受？！

此次培訓中，諸多教授的講座都不謀而合地引導我們審視身邊的教育。

近年來，朱永新教授倡導的新教育以星星之火在華夏大地已漸成燎原之勢，但我們明白，我們的教育至今還沒有徹底掙脫應試教育的繩索。應試教育與新教育所代表的素質教育，一個是現(xiàn)實，一個是理想。應試教育就是以分數(shù)論英雄，雖說它能夠提供公平的人才選拔模式，統(tǒng)一的標準，不會因為評價者的偏好而出現(xiàn)評估的嚴重偏差；同時極大地保障了弱勢群體的利益，提高了偏遠農村地區(qū)人們的教育水平，給寒門子弟更廣闊的發(fā)展平臺，但是，不可否認的是，應試教育作為一種淘汰式的教育模式阻礙學生個性發(fā)展，扼殺學生創(chuàng)造力，過重的學業(yè)負擔嚴重影響青少年身心發(fā)展。無疑，應試教育以分取人，有很多瑕疵與不足，是有嚴重缺陷的教育模式。

有人說：有缺憾是人生的一種常態(tài)，是我們生活的本來面目，正如一枚硬幣的兩面一樣，沒有了殘缺與不足，我們所追求的完美便無從談起。教育同樣如此。面對現(xiàn)實，我們不能只有批評與抱怨，分析問題癥結所在，潛心研究以圖解決良策才是建設性的態(tài)度與作風。有位哲人說過，人生重要的不是你的處境，而是你所朝的方向。面對教育所面臨的問題與缺陷，冷嘲熱諷、批評抨擊，人人都會，但要拿出解決問題的策略不見得人人都行。正如建設銀行的廣告語：善建者行，我們至少應該在尋找答案的路上有我們自己的思考與追求。應試教育弊病纏身，新教育作為一種民間教育實驗，現(xiàn)階段還無法找出比高考更理想的人才選拔方式，也難以一時間募集?一車合適的人?。然而，所有新教育實驗的參與者和苦苦思考、追求完美、優(yōu)質教育的人就如同有同樣信仰的朝圣者，他們在黑暗中并肩前行，走在各自的朝圣路上。雖然無法知曉是否走向同一個圣地，更不知能否最終到達，但他們并不孤獨，至少他們走在通向卓越與偉大的路上，他們比整天仰天長嘯、滿腹牢騷、捶胸頓足、怨天尤人者更值得我們尊重。正如周國平先生所說：我不知道你有什么，只想知道你在尋找什么，你就是你所尋找的東西。

（三）、知者不惑——如何看待課改過程中遇到的具體問題 1.新課程改革更加清晰地闡明了課堂教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。單就知識技能目標而言，有其獨特的客觀屬性，一加一等于二，放之四海而皆準；游泳技能，掌握了操作要領，就得下水實踐操練。知識技能目標，無論哪個科目，如a+b=b+a，我告訴你，你知道了，你懂了，目標就達成了，無需小組合作討論。至于教師講了，學生還是不懂，那只是說明教師需要換一種呈現(xiàn)的方式，或者學生需要一個頓悟的時間或契機，和討論無關。而在我們的課堂上，教師浪費了大量的時間與精力組織學生討論不該討論的東西，這確實值得我們討論！

2.小組合作是當下頗為時髦的課堂組織形式，教室里的課桌都分組集中，每組都有響亮的名稱。新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方法。倡導有利于形成這三種學習方法的教學方法。分組集中并沒有錯，關鍵是看教師能否運用促成小組合作、探究的教學方法，如數(shù)學運算一般，式子對了，關鍵看過程對不對，能不能得出正確的答案。教無定法，課堂組織形式靈活多樣，如英語課堂，可以有角色扮演，采訪匯報，辯論賽，短劇表演等等，該自主探究的時候，有個人空間深入思考，能自力更生，能靜下來；該合作分享的時候，有團隊幫助，團結協(xié)作，能動起來。教師靈活的課堂組織形式，民主的思想，通達的教學理念，自然會讓課堂收放自如、動靜結合，高效運行，只有形式沒有內容，毋寧沒有；臺子搭得好，還要戲唱得好！

3.快樂學習是當下比較新潮的提法，錢文忠，復旦大學教授，百家講壇主講人，他問：?教育憑什么是快樂的？?他說，不要過分強調學習是輕松快樂的，學習應該是快樂的，學習也應該是輕松的，但是學習也一定包括一部分不輕松的甚至是短暫的痛苦的東西。當然今天我們沒有必要拿根錐子沒事兒扎自己的大腿，也沒有必要把頭發(fā)吊梁上去。但是這種勤奮刻苦的精神應該提倡，而且某種意義上勤奮或者刻苦正是教育應該使一個孩子養(yǎng)成的人格的一部分。世間所有的事情都在一個?度?字，快樂學習，初衷是好的，但不能因此讓學習淪為非常矯情的事情，也讓孩子萌生錯覺，在所有困難與痛苦的事情面前都臨陣逃脫，淺嘗輒止?？鞓穼W習，我們確實不能?閉上眼睛就是天黑?！

三、今后工作打算

此次培訓學習中，各位專家教授的講座緊扣教育科研主題，既有頂層設計的分析推敲，又有課改政策、理念的解讀闡釋，還涵蓋基層教育實踐的經驗介紹、課堂實例的評價分享。講座內容詳實，緊貼教研工作實際；各位老師的講授深入淺出，娓娓道來，妙語連珠，至今仍記憶猶新。培訓學習的意義不在于一時的激情與感動，更看重的是我們實實在在的行動。今后，我們將在如下幾個方面做出自己的努力：

（一）、抓學習，提素質。

不斷努力學習是我們的工作、事業(yè)不斷向好發(fā)展的必由之路。我們要通過不斷的學習提高學科研究水平，因為它是一個學科發(fā)展水平的代表，是引領一個學科發(fā)展的動力基礎；我們要通過不斷地學習提高教研指導能力，它代表學科發(fā)展指導力的水平，是學科發(fā)展的實踐保障。

同時，我們應積極探索、反思，帶動全區(qū)教研工作者提升教研水平。作為教學研究人員，就應該思考與研究我們的基礎教育的優(yōu)勢與弱勢，我們的教研工作的優(yōu)勢與問題，我們學校的問題與需求，我們的教師的問題與需求。只有做一個思考者，才可能是真正的研究者，才可能在有限的層面盡自己最大的力量助推西峰教育不斷向好發(fā)展。

（二）、抓落實，提效率。

空談誤國，實干興邦。今后我們將在做好常規(guī)工作的同時，進一步解放思想，創(chuàng)新形式，開展形式多樣教研活動，提升教研水平，提高教學效率。深入學校，深入課堂，掌握基層教學動態(tài)，了解基層教育、教學困難與問題。扎實開展聽評課活動，邀請區(qū)內外專家名師會診把脈，確保我們的課堂在新課改的大框架內不斷成長、成熟。組織富有成效的教學研討活動，幫助我區(qū)教師不斷提升自身理論修養(yǎng)，通過交流與討論，明確大政方針，熟悉思想理念，博采眾長，堅定理想信念，有自己獨特而卓越的教育思想，既不因循守舊，落伍俗套，又不人云亦云，拿來主義，東施效顰，徒惹笑談。

培訓學習已經結束，現(xiàn)實的工作就擺在眼前，作為普通的教研員，我們將立足本職崗位積極探索、不斷進取，為我區(qū)教育工作添磚加瓦，盡自己綿薄之力。

以上就是我此次杭州之行的淺薄認識，有不當之處，希望各位領導、老師批評指正。謝謝大家！2015.7.16

第三篇：中小學校長業(yè)務培訓心得體會

2015年4月2日至3日，我有幸參加了xxx縣中小學校(園)長業(yè)務培訓。兩天的學習生活，緊張而充實，我認真聽取了教育局梁局長的《校長工作常規(guī)及管理藝術》重要講話，學習了基教股阮啟壯股長對《義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》的解讀、教研室黃維才主任對《課堂教學改革及教學常規(guī)管理條例》的解讀、安穩(wěn)辦李朝昌主任對《學校安全常規(guī)管理》的解讀，紀檢室李榮壯股長對《依法治校及教育反腐倡廉的工作》的解讀。欣賞了縣第五小學書香文化校園的做法，聆聽了靖西二中陸鳳美校長的治校報告，目睹靖西一中的學生食堂、宿舍的安全設施設備。這些都使我受益匪淺，讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，領悟了一名合格校長應該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長在團隊中的角色定位影響與引領。通過學習，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：

一、一名稱職的校長必須具備堅強的意志、嚴謹?shù)闹螌W辦學態(tài)度。

1、校長要具備堅強的意志和過硬的工作作風。校長要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅持理想，率先垂范。

2、校長要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己扎實的專業(yè)基礎與較高的專業(yè)水準引領團隊發(fā)展。

二中陸鳳美校長的治校報告，讓我深切的感知到校長是一位思想者、創(chuàng)新者、設計師、實干家、引路人。這說明一位校長必須具備深厚的學術功底，更讓我知道了，這種源自校長有過人的學術修養(yǎng)而形成的學術研究感染力，在學校教科研中比單純的行政命令與領導優(yōu)越程度之所在。正是因為校長擁有淵博的學識、深刻的見解和游刃有余的實踐駕馭能力，老師在教學實踐和研究的過程中才能夠由外在的命令與服從升華為內在的羨艷與追求。

3、校長的自主、合作、探究意識與實踐是引領學校教學實現(xiàn)自主、合作、探究的第一步。

我一直單純的認為自主、合作、探究意識只是在教學過程中老師應該注意的。其實不然，自主、合作、探究意識應該牢固的樹立在校長心目中，并積極主動的應用到日常工作之中。校長自己這樣做了，自主、合作、探究意識就會有機的遷移到老師的工作實踐中，遷移到學生的學習過程中。

二、校長應該遵循學校辦學的客觀規(guī)律，學習和借鑒別人的成功經驗，創(chuàng)新工作方法，不斷超越。

1、以人為本，提升管理實效

在科學技術高速發(fā)展的今天，人文精神成為時代的呼喚，而人文精神的核心內容就是：寬容、理解、尊重、信任。我們當今學校管理的基本理念，那就是以人為本做服務。

梁局長的重要講話使我意識到了堅持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺。學校要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學校事務中體現(xiàn)著主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識和工作責任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率;另一方面由于教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到了人的成長，發(fā)展與學校事業(yè)發(fā)展是密切相關的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學校的主人。

互相尊重，培養(yǎng)學校的人文精神。山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。學校獨特的人文精神就是山之仙，就是水之龍。二中的文化立校給我們做了引導，那就是培養(yǎng)人文精神，就要努力營造一個平等、團結、尊重、寬容的組織氛圍。在他們的管理中，體現(xiàn)了校長對老師的人文關懷，人心換人心，換來的是上下一條心為學校事業(yè)嘔心瀝血也無怨無悔的氛圍。

每一個人都用行動在證明，我們辛苦著，但我們快樂著。在學校管理中，校長努力營造一個尊重的環(huán)境，學校教師得到了一個和諧、寬松的環(huán)境，這樣一來，教師便懷著一種快樂的心情為學校而工作，從上而下的成員都做到了自己管理好自己，實現(xiàn)學校的自動化管理。

2、讓學習成為學校發(fā)展的不竭動力

教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學習，從這一點說，學習是學校發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)建學習型學校，讓學習成為一個學校的特質，校長首先要成為一個愛讀書的人。梁局長的重要講話中能夠感受到，抓法律法規(guī)的學習是學習，抓教師的培訓是學習，抓課堂教學改革、構筑高效課堂是學習，抓讀書活動、大力開展振興閱讀工程更是學習。管理藝術，方式，優(yōu)秀案例在管理實踐中我們也常有運用，但我們缺少的是沒有像名校長那樣的總結、提煉，沒有上升到一定的高度認識，沒有找到它的理論依據(jù)，也沒有把它當成是管理藝術，原因是什么?就是我們的理論水平低，好多正確的管理方法已經實踐，但不是教育理論或思想的指導下進行的，也沒有通過反思形成理論。因此要構建學習型學校，要提高教師隊伍的整體素質，校長必須學習提高，這種學習提高必須是經常的。我深深地感受到了知名校長對學習的執(zhí)著與堅持。

總而言之，通過兩天的學習與培訓，我提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學校的發(fā)展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

第四篇：中小學圖書管理員業(yè)務培訓心得體會

中小學圖書管理員業(yè)務培訓心得體會

晉江市慎中實驗學校

陳洪程

俗話說：“開卷有益”，打開書本就會有一定的收獲。對于21世紀的中小學生來說，僅靠千佛一面的課本根本不能滿足他們對知識的渴望。他們需要的不僅僅是一碗水，也不僅僅是一桶水，他們需要的是源源不斷的知識清泉。這就需要不斷地挖掘圖書館這一巨大的知識寶藏，讓那些圖書中的知識取之不盡，用之不竭的知識滲透到每一個學生鮮活的靈魂之中，讓素質教育真正落到實處，讓孩子們能享受到優(yōu)質教育資源，吮吸到知識的瓊漿。

2014年11月17至21日，我參加了福建省教育學會中小學圖書館專業(yè)委員會組織的中小學圖書管理員業(yè)務培訓班學習。通過聽專家的報告、如何利用信息技術進行文獻服務的講座、八所學校圖書管理員的經驗介紹，我更加全面牢固地掌握了圖書館學基礎理論和基本技能，對于我提高圖書室管理水平有很大的幫助?，F(xiàn)在隨著新課程改革的深入開展，學校圖書館如何更好地發(fā)揮在教育教學中的作用，更好地服務師生是一個值得思考的問題，現(xiàn)我就本次培訓談談本人的點滴體會：

一、更新服務觀念，努力提高管理員的思想素質和業(yè)務素質。

圖書館是一個宏揚先進文化的前沿陣地，而圖書管理員就是文化和知識的傳播者和領航員，做為一名圖書管理員，因為以前不是學圖書館這個專業(yè)的，所以“我認為圖書館工作是簡單的借借還還”。通過這次系統(tǒng)的學習，我對知識信息檢索，圖書館里的閱讀

第1頁 課，圖書館期刊管理工作，圖書館自動化與數(shù)字化，圖書館目錄，館藏文獻建設等知識有了全面的了解，我對自己所從事的工作才有了比較深刻的認識，知道要做好一名合格的圖書管理員不僅要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有良好的職業(yè)道德，有開拓創(chuàng)新的精神，有過硬的職業(yè)技能，還要具有一個系統(tǒng)完備的知識體系，才能更好地為讀者服務，解決讀者在如何使用圖書館資源上遇到的問題。

二、圖書管理員對新技術的掌握

現(xiàn)代技術的迅猛發(fā)展，全球網絡化浪潮的興起一個以計算機技術、網絡通訊技術為主要信息傳輸載體的新的信息環(huán)境已經形成，圖書館無論在信息資訊采集，組織加工，信息服務方面將發(fā)生深刻的變革，這一變革必然對圖書管理員在知識技能方面提出新的更高的要求。

三、不斷培養(yǎng)自己獲取創(chuàng)造信息的能力

傳統(tǒng)圖書館服務方式是面對面借還圖書提供口頭咨詢。而現(xiàn)代圖書館以獲取和利用信息的能力為主，它的服務工作從滿足文獻需求轉移到滿足知識信息需求。為了緊跟現(xiàn)代化步伐，就必須不斷學習新知識，新技能，提高自身綜合素質，加強信息收集，加工，傳遞能力，掌握正確獲取信息，創(chuàng)造信息的方法，進行終生學習和自我完善。

最后我提出兩點希望：

1、希望這樣的培訓班每年最好能舉辦兩次。

2、希望能多請一些一線的非圖書館專業(yè)的老師講課，我覺得泉州豐澤第三中心小學的莊麗萍老師的課講得很好，直得推廣學習。

第2頁

第五篇：業(yè)務培訓通知1

關于舉行業(yè)務技能培訓的通知

各部門、網點支行:

年關將近，年關是各大銀行發(fā)展的黃金時期，為促進我行各項業(yè)務能更好更快的發(fā)展，充分提升我行員工的業(yè)務技能，經行務會討論決定于11月16日至17日舉行一次全行業(yè)務技能基礎知識的培訓及考試?，F(xiàn)將有關通知如下：

一、培訓時間地點

201年11月16日至17日8:30至17：00

二、培訓地點：

支行會議室

三、參加培訓人員

全體員工（16日前臺上班人員參加17日的培訓）

四、培訓內容1、16日-17日上午08:30-12:00 個金、基金、理財、保險業(yè)務培訓。

2、16日-17日下午14:00-17:30信貸業(yè)務培訓

....支行綜合部201年11月14日