第一篇：高考總復(fù)習(xí) 語文第2編1-6隨堂

第二編第一章第6節(jié)

1．下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是

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A．自從施瓦辛格以51%得票率的優(yōu)勢戰(zhàn)勝了134位競爭者，當(dāng)選為美國加州州長后，一個“如果”就讓我不得安寧：如果張藝謀競選某省省長，會怎么樣，會發(fā)生些什么。

B．“鐵血部長，比布什拳頭更硬?！薄都~約時報》昨日(2008年9月9日)這樣評論美國財政部長保爾森。他所主張的政府接管房利美和房地美(下稱“兩房”)方案，影響著兩房未來走向，也影響全球經(jīng)濟(jì)的方向。

C．梁漱溟是個考不上大學(xué)的高中畢業(yè)生，24歲那年卻被蔡元培禮聘為北大哲學(xué)講師。他的學(xué)生中，有胡適、馮友蘭、朱自清??等等。

D．在文學(xué)上，韓柳雖都被稱為“古文運(yùn)動”的旗手，但韓的口號是“文以載道”，恪守道統(tǒng)，柳的口號是“文以明道”，意在闡明新見解。

解析：A.“怎么樣”和“什么”后面都改為問號；C.省略號和“等等”重復(fù)；D.“柳的口號”之前的逗號，改為分號。

答案：B

2．下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是

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A．我們沒有想到的是：罪犯的淚水竟然遠(yuǎn)比死者的鮮血更讓人覺得沉重；而他的懺悔與自白遠(yuǎn)比那些永遠(yuǎn)失去的生命更讓人覺得無奈和悲痛。

B．古代的嚴(yán)肅作家，即使在小說中信筆寫了三星正南四字，若是追問起來，他也往往能講出三星正南指的是什么季節(jié)的什么時分。

C．《雜文月刊》是海內(nèi)外公開發(fā)行的雜文類綜合性雜志，上半月發(fā)《原創(chuàng)作品》，下半月發(fā)《選刊精品》。

D．美國國會內(nèi)對“7000億美元救市計劃”依然有反對聲音，這讓救援計劃的倡導(dǎo)者——美國財政部長保爾森十分著急。據(jù)《紐約時報》25日報道，為了盡快讓救援計劃獲得通過，保爾森甚至在眾議院女議長佩洛西面前單膝下跪。

解析：A.分號改為逗號；B.“三星正南”是專有名詞，應(yīng)加引號；C.“原創(chuàng)作品”和“選刊精品”上的書名號使用不當(dāng)，應(yīng)刪去。

答案：D

3．下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是

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A．“朋友”這個詞之所以讓人輕松，是因為它可以組合，就像一套高檔的組合家具，放在一起，有一種整體美，單獨擺放，有一種獨立美。

B．在卡通文化潛移默化的影響下，新人類的表情、語調(diào)、動作乃至思維方式都卡通化了，扮鬼臉、作怪相、吐舌頭，帶夸張的、怪怪的、奶聲奶氣的說話聲音，有些娛樂節(jié)目主持人的那些言談舉止堪稱此類的代表。

C．戰(zhàn)國人發(fā)展了春秋時已有的“天命靡常”的觀點，命名當(dāng)世為“戰(zhàn)國”，又根據(jù)西周以后諸侯林立，各國國史均名曰“春秋”，稱這段歷史時期為“春秋”。

D．有兩種東西，我們愈是反復(fù)思索，它們就愈是給人的心靈灌注了時時翻新、有加無減的贊嘆和敬畏——頭頂?shù)男强蘸蛢?nèi)心的道德法則。這是鐫刻在先哲康德墓碑上的句子。

解析：A.“整體美”之后的逗號改為分號，以體現(xiàn)前后的并列關(guān)系；B.“扮鬼臉”、“作怪相”、“吐舌頭”之間應(yīng)改為逗號；C.第二個“春秋”用書名號。

答案：D

4．下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是

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A．人類已經(jīng)形成了“種地必須先耕地”的慣性思維，但是，我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，“不耕而種”這種看似原始的生產(chǎn)方式在今天卻越來越體現(xiàn)出增產(chǎn)、環(huán)保、降低成本的眾多好處。

B．古人云：“感人心者，莫先乎情?！痹囅?，如果沒有對楚國的至情，屈原能彈出千

古絕唱《離騷》嗎？如果失去了對民族未來的至情，魯迅在風(fēng)雨如晦的時代能夠如此《彷徨》、如此《吶喊》嗎？

C．專家建議消費(fèi)者在選購嬰幼兒奶粉時，如果發(fā)現(xiàn)沖水后產(chǎn)品有沉淀，可能存在三聚氰胺，請不要購買。

D．“村主任拿著一張白紙，上面沒有寫任何明確的條款，挨家挨戶地問我們是否同意賣地？同意就在上面簽字按指紋，這樣做符合國家的土地征用手續(xù)嗎？”近日，福建省某地區(qū)一村民這樣對記者說。

解析：B.“彷徨”和“吶喊”在這里非書名，應(yīng)改為引號；C.“專家建議”后面應(yīng)加冒號；D.第一個問號改為逗號。

答案：A

5．下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是

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A．當(dāng)我們?yōu)橥⒌穆糜涡枨笮老驳耐瑫r，是否也應(yīng)該自問一下：屢創(chuàng)新高的游客人數(shù)，帶來的僅僅是不斷增加的旅游收入嗎？

B．男女佳配，夫妻雙雙，是自然進(jìn)化的規(guī)律。性別平衡絕對不能打破。以人為本、全面、協(xié)調(diào)的科學(xué)發(fā)展觀，這一重大戰(zhàn)略思想完全適用于解決人口性別失衡問題。

C．那些專供出口及供應(yīng)北京奧運(yùn)會和殘奧會的乳品沒有發(fā)現(xiàn)三聚氰胺，而某乳業(yè)營銷負(fù)責(zé)人在香港公開說，他們出口的產(chǎn)品絕對比內(nèi)地安全可靠。我不知道這樣的話，那位營銷負(fù)責(zé)人怎么說得出口？

D．沒有意思硬要說，那是瞎說；意思沒有想清楚隨便說，就是亂說；那都是沒有把話說好。

解析：B.“以人為本”后面的頓號改為逗號；C.問號改用句號；D.第二個分號改用冒號，表示分總關(guān)系。

答案：A

6．下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是

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A．修繕后的景點會是什么樣子，增加了什么新景點？昨日，記者到汶川震災(zāi)過后的都江堰提前為讀者進(jìn)行了一番打探。

B．國家體育總局在賀信中說，在剛剛結(jié)束的第29屆北京奧運(yùn)會上，中國體育代表團(tuán)不畏強(qiáng)手，頑強(qiáng)拼搏，取得了51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌的優(yōu)異成績，位居金牌榜首位，實現(xiàn)了我國運(yùn)動員參加奧運(yùn)會以來的歷史性突破。

C．金老師對他的學(xué)生說：“我們在學(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)步，否則就要后退，古語不是說‘學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退嘛’。”

D．本來約好下午兩點鐘碰面，可我足足等了二、三個小時，他才來。

解析：A.第一個逗號改為問號；C.“嘛”應(yīng)從單引號中拿出來；D.概數(shù)中間不能用頓號。答案：B

7．下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是

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A．據(jù)調(diào)查，家長受廣告的誤導(dǎo)嚴(yán)重，不懂孩子的身體狀況，不知道該補(bǔ)什么、怎么補(bǔ)、補(bǔ)多少，只是盲目地補(bǔ)鈣、補(bǔ)鐵、補(bǔ)鋅、補(bǔ)維生素等。

B．王老師走進(jìn)高三(5)班教室，問道：“作業(yè)寫完了嗎？同學(xué)們?！?/p>

C．北京殘奧會火炬接力將按照“兩個奧運(yùn)，同樣精彩”的目標(biāo)要求，通過獨具特色的殘奧會火炬接力活動，來展示廣大殘疾人自強(qiáng)不息的精神風(fēng)貌、宣傳北京殘奧會的理念、宣傳殘奧會為人類的和平、友誼、進(jìn)步事業(yè)所做出的重要貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)“精神寓于運(yùn)動”的殘奧運(yùn)動精神。

D．現(xiàn)在正值金九銀十的汽車銷售旺季，幾乎所有商家都推出了優(yōu)惠的方案，而且優(yōu)惠的幅度還真是今年來最大的。這對于很多消費(fèi)者是十分有吸引力的，所以這段時間到展廳選車購車的人明顯增多了。

解析：B.引號里的句子是倒裝句，問號應(yīng)置于句末，倒裝成分之間用逗號；C.前兩個頓號應(yīng)改用逗號；D.“金九銀十”是個特殊稱謂，應(yīng)該加引號。

答案：A

8．下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是

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A．“一曲肝腸斷，天涯何處覓知音？”面對夜半琵琶，有多少人能真正讀懂音樂背后的辛酸和滄桑，又有多少人能真正讀懂琵琶女和詩人的一腔幽怨。對于千古名篇《琵琶行》(并序)，作為老師首先必須是她的知音，否則又如何將其中的精彩教授給學(xué)生呢？

B．什么是說明文的科學(xué)性呢？就是如實地反映客觀事物，反映正確就是科學(xué)的。反之，就是不科學(xué)的。

C．江蘇南通機(jī)場建成后，當(dāng)?shù)卦魂嚉g喜，稱“南通南通，不再‘難’通”。但事實上，南通機(jī)場開航至今，一直陷入虧損境地，成為當(dāng)?shù)氐囊粋€沉重負(fù)擔(dān)。

D．還有不少因素使鐵容易生銹，如水中有鹽，鐵制品表面不干凈，表面粗糙，鐵中雜有其他金屬??等等。

解析：A.第一個句號應(yīng)為問號，括號應(yīng)放在書名號內(nèi)；B.“事物”后改用句號，“反之”前用分號；D.省略號和“等等”不能并用。

答案：C

9．下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是

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A．白領(lǐng)麗人中，“文明病”與“生活方式病”成為影響她們身心健康的主要原因，尤其是高血壓病、冠心病、頸椎病和心理方面的疾病等??

B．如果由于與中國貿(mào)易，他們能得到更大的好處——經(jīng)驗證明實際是這樣的，那么，在任何情況下，他們絕不會參與制裁行動。

C．“民告官”對大家而言，已不算新鮮，而重慶市含谷鎮(zhèn)政府放棄強(qiáng)制手段，選擇“官告民”依法行政的做法，的確令人耳目一新。

D．我國許多圖書館年經(jīng)費(fèi)僅一二萬元，除去工資、辦公費(fèi)用、購書費(fèi)可以想見還有多少。

解析：A.句末的省略號改為句號；B.“這樣的”后的逗號應(yīng)改為破折號；D.“辦公費(fèi)用”后應(yīng)為逗號。

答案：C

10．下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是

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A．為繼續(xù)做好三鹿牌嬰幼兒奶粉事件處置工作，國務(wù)院督查組將對有關(guān)政策措施落實情況進(jìn)行全面督促檢查，重點督促檢查救治患病嬰幼兒，醫(yī)院診療規(guī)范以及免費(fèi)醫(yī)療政策落實的情況。

B．如果將外來務(wù)工人員的子女就學(xué)納入當(dāng)?shù)毓k學(xué)校招生計劃，讓他們和城市孩子一樣平起平坐，并且不收任何贊助費(fèi)、借讀費(fèi)，那真是“利見當(dāng)代，功在千秋”之舉。

C．部分博時基金的投資者問到“雷曼兄弟破產(chǎn)了，博時基金是否投資于海外市場”？對這一問題，該公司做了合理的解釋，說明該基金運(yùn)作正常，以此來消除投資者的擔(dān)憂。

D．負(fù)責(zé)組織高考命題的省市，按照全面貫徹國家教育方針和推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，統(tǒng)一執(zhí)行教育部頒布的考試大綱，招生錄取政策、招生計劃安排和招生考試日程均保持不變。

解析：A.最后一個逗號改為頓號；C.問號應(yīng)改為逗號；D.“考試大綱”加書名號。答案：B

11．下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是

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A．北京人藝最近推出四個輪換劇目：《天下第一樓》、《小井胡同》、《上帝的寵兒》和《洋麻將》，都是經(jīng)過觀眾的檢驗，證明其確實系優(yōu)秀劇目。

B．魯迅說他同瞿秋白的友情是“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之?！?/p>

C．由于作者重回延安(賀敬之同志1940年到延安，1946年投奔于華北干革命，1956年回延安訪問學(xué)習(xí)。)，心情格外激動。

D．美國一批“快閃”族宣布，預(yù)計4月3日將有大批“快閃族”成員塞滿美國舊金山大學(xué)的一座體育館，嘗試用上千臺普通筆記本電腦，組裝出一臺足以躋身全球500強(qiáng)的超級計算機(jī)。

解析：A.冒號提示的范圍不當(dāng)，在“都是”前加上主語“這些劇目”，并把“都是”前的逗號改為句號；B.句號放在后引號外面；C.括號內(nèi)末尾句號應(yīng)刪去，且將括號移到逗號后。

答案：D

12．下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是

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A．據(jù)傳說，每年“七夕”，(農(nóng)歷七月初七)成群的喜鵲飛上銀河搭橋，這樣牛郎和織女才能在鵲橋相會。

B．傳統(tǒng)的學(xué)校評價，過于追求評價手段的技術(shù)化、評價標(biāo)準(zhǔn)的唯一性、評價結(jié)果的可比較性，使得學(xué)校評價越來越脫離學(xué)校教育的實際，形成了“為了評價而評價”的庸俗的學(xué)校評價模式。

C．發(fā)揮“能人效應(yīng)”，通過多種途徑幫助農(nóng)民更新觀念、轉(zhuǎn)換腦筋、增強(qiáng)本領(lǐng)、參與競爭、盡快致富。

D．考進(jìn)北大并不意味著你從此大功告成，并不意味著你未來的路也能走好，后面的五、六十年，甚至一百年你該怎么走，是每一個同學(xué)都要思考的問題。

解析：A.“七夕”后面的逗號應(yīng)移到括號之后；C.四個頓號都改為逗號；D.頓號去掉。答案：B

13．下列句子標(biāo)點符號的使用，正確的一句是

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A．如果說去年考查的文句“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮”還算是名句“煢煢孑立，形影相吊”的“鄰居”的話，那么，今年考查的文句“一人之心，千萬人之心也”連名句的“鄰居”都說不上，只能戲稱它為名句的“遠(yuǎn)親”了。

B．去年一年，日本廣島縣為了籠絡(luò)中央內(nèi)閣官員，竟舉辦了474次所謂的非正式聯(lián)誼會。

C．到底哪里是安徒生寫作的地方？哪里是他父親的皮鞋作坊？已經(jīng)無法弄清了。

D．電影的流暢，應(yīng)該包括敘述的流暢、節(jié)奏起伏的流暢、表演的樸素流暢、攝、錄、美、化、服、道各造型的和諧流暢。

解析：B.“非正式聯(lián)誼會”應(yīng)加上引號；C.兩個問號都改為逗號；D.前面三個頓號改為逗號，以體現(xiàn)層次性。

答案：A

14．下列句子標(biāo)點符號的使用，不正確的一句是

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A．兩個分廠的近200臺設(shè)備、設(shè)施的遷出；100多臺新進(jìn)設(shè)備、設(shè)施的遷入安裝，幾乎都是人拉肩扛完成的。

B．伴隨著淅淅秋雨和100名小朋友悠揚(yáng)的古箏名曲《漁舟唱晚》，2008國際文化產(chǎn)業(yè)博覽會9月27日在濟(jì)南國際會展中心拉開帷幕，為來自海內(nèi)外的投資者以及當(dāng)?shù)厥忻衽醭鲆粓鼍十惓５墓?jié)日文化盛宴。

C．“文革”結(jié)束以后，高考作文進(jìn)入多元時代，內(nèi)容禁區(qū)被打破，考生既可以敞開胸襟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，也可以表示自己“更喜歡”兩幅漫畫的哪一幅，還可以認(rèn)為“答案是豐富多彩的”。

D．“招收新社員，添加新鮮血液固然重要，但推舉德才兼?zhèn)涞纳玳L才是當(dāng)務(wù)之急?！币晃焕仙鐔T告訴早報記者，前任社長啟功先生2005年逝世后，西泠印社社長一直空缺，“只有真正能服眾的社長，才能凝聚人心，保住甚至提升印社的地位和聲譽(yù)”。

解析：A.分號改為逗號。

答案：A

15．下列句子標(biāo)點符號的使用，錯誤的一句是

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A．管得不嚴(yán)的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴(yán)的，家屬們則好說歹說，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進(jìn)去。

B．林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚(yáng)，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍(lán)襪子、一雙大拖鞋，甚至連領(lǐng)帶都不會打，因此他初到白宮任職時，閣員中的闊佬沒有一個瞧得起他。

C．據(jù)報道，喜慶90壽誕的國家圖書館建設(shè)數(shù)字圖書館的有關(guān)立項工作正在積極進(jìn)行

中，預(yù)計不久該項工程即可啟動。

D．9月28日，在沈陽茶城主辦的紫砂名壺拍賣會上，一把乾隆年間宮內(nèi)御用的“宜興窯紫砂黑漆描金吉慶有余壺”以155萬元的天價拍賣成功。這個成交價格打破了此前香港佳士得拍賣行拍賣一件清乾隆剔紅饕餮夔龍紋紫砂壺時147.7萬港元的歷史最高價紀(jì)錄。

解析：A.“提著保溫桶”后的頓號應(yīng)改為逗號。

答案：A

第二篇：【狀元360】2013年高考語文第一輪總復(fù)習(xí)專項隨堂強(qiáng)化訓(xùn)練15

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一．閱讀下面的文字，完成1～3題。

幸福倒計時 李世民

攪拌機(jī)像一個巨大的蝸牛突突啦啦旋轉(zhuǎn)著，民工三元認(rèn)真而自然地扳動著離合器，把黏糊糊混凝土倒在了伙伴們的小車?yán)铩?/p>

三元已經(jīng)徹底地喜歡上了這個巨大的蝸牛一樣的攪拌機(jī)，盡管攪拌機(jī)的聲音尖厲刺耳，盡管攪拌機(jī)還常常會把星星點點的灰漿噴濺到三元黑紅色的臉膛兒和敞開衣扣的肚皮上，三元還是覺得，攪拌機(jī)就像自家喂熟的大黃牛一樣聽話，讓它吃料它就吃料，讓它旋轉(zhuǎn)它就旋轉(zhuǎn)，讓它停下它就停下。

每天上班的時候，三元總是比伙伴們早到一會兒，看看攪拌機(jī)的線路是不是有問題，給軸承和齒輪加些油什么的；每天下班的時候，三元總是晚走一會兒，沖刷一下攪拌機(jī)的里里外外，或者是緊一緊螺絲。三元越發(fā)覺得，攪拌機(jī)就是自家喂養(yǎng)的那頭牛，你只要好好侍候它，它就聽你的使喚，賣力地干活。

攪拌機(jī)的左側(cè)，有一根柳木柱子。說它是柱子，其實是不對的，春天工地開工的時候，大家安裝攪拌機(jī)，隨意插了一根柳木，現(xiàn)在已經(jīng)是夏天了，柳木的梢頭居然抽出了幾根枝條，生出了翠綠的嫩芽來，應(yīng)該算是一棵柳樹了吧。柳木上掛著一塊黑板，黑板上寫著一行醒目的字：工程離竣工還有120天。

在黑板的最下面，還有一行用粉筆寫的小字：離三元結(jié)婚還有30天。這行小字，除了三元之外，工地上其他人可能都不知道，因為他們根本不會在意也看不清楚。這是三元的秘密，也是三元無法掩飾的幸福，看著這行字，三元常常會無端地發(fā)出嘿嘿的笑聲，他覺得那個不斷變化的數(shù)字，像一根根火柴，一次又一次地擦亮了自己的眼睛，映紅了自己的臉膛，這樣的時候，三元的心里也會像漲潮的海水一樣，涌起了一波又一波的幸福。

三元的對象叫柳琴，是過年的時候村里的媒人介紹的。有時候，三元使勁地想柳琴的模樣，卻怎么也想不起來，其實，這也不是三元的錯，三元和柳琴，總共才見了三次面，頭一回，是三元和柳琴相親，第一眼，三元就相中了柳琴，他覺得柳琴好看，越是好看，三元越不敢多看，三元越是不敢多看，好看在哪里，三元也就越說不上來。第二回，三元去柳琴家送彩禮，帶去了一臺大彩電，和一堆花花綠綠的衣服，記得當(dāng)時柳琴說，這么多衣服，啥時候才穿得完啊，三元直搓手，不知道說啥好。第三回，三元來城里打工，柳琴送他去車站，那天是正月十六，天冷得厲害，柳琴的手凍得通紅，有幾回，三元都想拉住柳琴的手，這樣一是給她暖暖手，二就是兩人牽牽手。三元只是這樣想，卻沒有拉住柳琴的手，現(xiàn)在三元想起來多后悔呀，他真的想不出拉住柳琴的手是什么樣的滋味，他想等結(jié)婚以后，天天都要拉住柳琴的手??

工地的對面有一個超市，休息的時候，三元常到里面看，三元看中了超市里的一條毛巾被，粉紅色，帶點暗花，上面有鴛鴦戲水的圖案。三元不止一次地看那條毛巾被，他想柳琴一定會喜歡的，想著想著，三元的臉就紅了。三元還想，城里的東西就是好，城里的東西也很貴，一條毛巾被二百多塊錢，頂兩只山羊呢，頂好幾袋玉米呢。但是，三元還是拿定了主意，等到回家結(jié)婚那一天，一定要帶回這條毛巾被。

工地上，每天都要用一袋又一袋的水泥，這些水泥，是三元一袋又一袋從倉庫搬到攪拌機(jī)前的，用過了水泥，三元就把一條又一條的水泥袋收藏起來，隔上三五天，就有收廢品的小販上門收一次，三元計算著，到了臨走的時候，賣水泥袋的錢差不多也能買一條毛巾被了。黑板下方的數(shù)字在三元的期盼中一天比一天變小了，三元結(jié)婚的日子也來臨了。

那天，三元懷揣著水泥袋換來的二百塊錢，一陣風(fēng)催著一陣雨地朝對面的超市趕去，就要推開超市的玻璃門時，三元禁不住回頭望了一眼，三元看見，攪拌機(jī)還在像蝸牛一樣旋轉(zhuǎn)著，伙伴們還像過年一樣裝著石子推著沙子；三元聽見，攪拌機(jī)還呼呼啦啦地響著，伙伴們還嘿嘿呀呀地喊著號子??

從超市走出來的時候，三元左手拎著一只燒雞兩只板鴨三條炸魚，右手拎著四瓶高粱酒。其實三元是在看到超市門前那個巨大的酒瓶才改變主意的，三元像個做錯了事情的孩子一樣

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http://004km.cn 漲紅了臉，他在想，這個時候為什么不請兄弟們喝杯酒呢？

那天晚上，高粱酒的香味在整個工地上蕩漾著，伙伴們呼天喊地的猜枚聲也響徹了整個工地，大家都說喜酒不醉人，實際上大家都喝醉了。喝醉了伙伴們說就稠了，有人問三元你媳婦好看不好看，三元說好看，有人說三元你媳婦好看帶過來讓大伙也看看呀，三元說這回俺請了半個月的假，結(jié)婚后，就把媳婦帶到工地上來，讓大家好好地看兩天??

第二天，三元在伙伴們的簇?fù)硐鲁松狭嘶疖?。三元還不知道，自己的行李包里，多了一條粉紅色暗花的毛巾被；三元更不知道，工地上黑板下面的那行小字，此刻已經(jīng)變成了醒目的大字：離三元回工地還有15天。

(選自《百花園·小小說原創(chuàng)版》2006年第12期)1．小說的題目是“幸福倒計時”，請結(jié)合全文說明“幸福”的具體含義。答：

________________________________________________________________________ 【答案】①“幸?！奔劝Y(jié)婚日期這一幸福時刻的到來；②也包含著工友們對三元返回到工地的期盼。

2．小說多次寫到“攪拌機(jī)”這一勞動工具，試分析它在小說中的具體作用。答：

________________________________________________________________________ 【答案】①在小說中起到線索的作用，三元的勞動和生活情景始終圍繞“攪拌機(jī)”來組織；“攪拌機(jī)”是三元在工地上的主要勞動工具，通過它可以真實地描繪三元的勞動生活；“攪拌機(jī)”的聽使喚、賣力地干活兒恰是三元性格特征的寫照。②因此，“攪拌機(jī)”也就是三元這位農(nóng)民工的象征。

3．小說中的“三元”是一個什么樣的人？小說在刻畫三元這一人物形象時，主要采用了哪些手法？并簡要選擇一種說明。

答：

________________________________________________________________________ 【答案】(1)形象：三元是一個勤勞、善良，熱愛勞動，熱愛生活，感情純真、豐富，做事細(xì)心、認(rèn)真的農(nóng)民工形象。(答“勤勞”“善良”“熱愛勞動，熱愛生活”“感情純真、豐富”“做事細(xì)心、認(rèn)真”共5方面。)(2)手法：①心理描寫。小說在刻畫三元時主要運(yùn)用了心理描寫的手法：如三元對攪拌機(jī)的看法，三元對談對象情景的回憶，三元給對象買禮物時的心理活動及其變化等都形象地表現(xiàn)了三元的性格特征。②側(cè)面描寫。如通過攪拌機(jī)的“聽使喚”襯托三元的勤快，通過對柳樹的描繪暗示三元的純真及其對幸福生活的向往，通過伙伴們喝得大醉、替三元買禮物、改動黑板下面的小字等表現(xiàn)三元的善良、與工友相處的融洽等。(任選一種手法分析即可)

二、閱讀下面的文字，完成1～3題。

結(jié) 局

【阿根廷】博爾赫斯

雷卡巴倫躺在小床上半睜眼睛，看到傾斜的蘆葦編的天花板。另一間屋子里傳來吉他的彈撥聲，仿佛是拙劣透頂?shù)拿詫m，音符無休無止地糾纏在一起然后又解開??他點點滴滴地回想起現(xiàn)實，回想起再也不能改變的日常事物。他并不惋惜地瞅著自己大而無用的軀體和裹在腿上的粗羊毛斗篷。窗戶欄桿外面延伸著下午的平原；他睡了一覺，但天空仍舊很亮。他伸出左臂摸索，拿到了小床腳旁的青銅鈴鐺。他搖了一兩下；門那邊仍舊傳來平淡的吉他聲。彈奏的是一個黑人，一晚以歌手的身份出現(xiàn)，同另一個外地人比賽對歌。敗下后，他仍然常來雜貨鋪，仿佛在等人似的。他撥弄著吉他消磨時光，可是不再唱了；也許對歌失敗使他泄了氣。街坊上已經(jīng)習(xí)慣于那個不招惹是非的人。雷卡巴倫是雜貨鋪老板，他忘不了那次對歌的事；因為第二天他搬動幾大捆馬黛茶時，身體右側(cè)突然動彈不得，話也不會說了。我們往往為小說人物的不幸一掬同情之淚，結(jié)果我們自己的不幸更傷心；然而倒霉的雷卡巴倫卻不自怨自艾，他像以前忍受美洲的嚴(yán)峻和孤寂那樣忍受了半身不遂的事實。他像動物一樣只顧目前，現(xiàn)在他瞅著天空，心想月亮的紅暈預(yù)示著要下雨了。

一個帶印第安人特征的小孩(也許是他的種)半推開門。雷卡巴倫的眼神問他有沒有主顧。小孩心領(lǐng)神會，打手勢告訴他沒有：那個黑人不算數(shù)。躺在床上的人獨自待著；他用左手撫弄著鈴鐺，仿佛在施什么法力。

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http://004km.cn 夕陽下面的平原有點虛幻，像是夢中所見。地平線上有個黑點起伏波動，越來越大，原來是個騎手，朝雜貨鋪，或者像是朝雜貨鋪跑來。雷卡巴倫看到帽子、深色的長斗篷、白花黑馬，但是看不清騎手的臉。他終于減慢速度，讓馬小跑著來。在近一百六七十公尺遠(yuǎn)的地方拐了彎。雷卡巴倫看不見他了，只聽到他說話的聲音，他下了馬，把馬拴在柱子上，穩(wěn)步走進(jìn)雜貨鋪。

黑人似乎在吉他上尋找什么，沒有抬眼，從容不迫地說： “先生，我早知道你靠得住會來的?！?對方卻粗聲粗氣地回答： ．．．．“我知道你也靠得住，黑家伙。我讓你等了幾天，可是我現(xiàn)在來了?！?靜默了片刻。黑人終于說： “我等慣了。我等了七年。” 對方不慌不忙地解釋說： ．．．．“我七年多沒有見到我的孩子們。那天我找到他們，我不愿意顯得像是整天玩刀子的人?！?/p>

“我能理解，”黑人說。“你離開他們時，他們都好吧?！?/p>

外地人坐在柜臺前，快活地笑了。他要了一杯白酒，嘗了一口，沒有喝光。

“我給了他們一些好的勸告，”他說，“勸告永遠(yuǎn)不會是多余的，并且不用花錢。除了別的事情外，我對他們說，人不該互相殘殺?！?/p>

黑人撥了一下吉他，然后回答：

“你做得對。這一來他們不會學(xué)我們的樣了?！?/p>

“至少不會學(xué)我的樣?！蓖獾厝嘶氐?。接著他仿佛是自言自語地補(bǔ)充說：“我的命運(yùn)要．．．．我殺人，如今再一次把刀交到我手里?！?黑人似乎沒有聽到，自顧自說： “秋天一到，白天越來越短了?！?/p>

“剩下的光線對我足夠，”對方說著站了起來。他在黑人面前站停，好像有點疲倦：

“讓吉他安靜一會，今天等著你的是另一種對歌?！?兩人朝門口走去。黑人出門時喃喃說： “這次我對歌也許和上次一樣糟?！?對方認(rèn)真地回道：

“上次你并不糟。問題是你急于參加第二次對歌。”

他們并排走著，離開房屋有一段距離了。平原上到處一樣，月光皎潔。他們突然站住，對瞅著，外地人解下馬刺。兩人都把斗篷卷在前臂上，黑人說：

“我們交手之前，我有一個要求。希望你在這次格斗中拿出所有的勇氣和奸計，正如七年前你殺我弟弟的那次一樣?！?/p>

在他們的對話中，馬丁·菲耶羅也許是第一次聽到了仇恨的口氣。他像挨了一鞭子似的，在血液里感到了。兩人開始惡斗，鋒利的刀刃閃電似的劃去，在黑人臉上拉了一個口子。

傍晚有一個時刻，平原仿佛有話要說；它從沒有說過，或許地老天荒一直在訴說而我們聽不懂，或許我們聽懂了，不過像音樂一樣無法解釋??雷卡巴倫躺在小床上看到了結(jié)局。一次沖擊，黑人后退幾步，沒有站穩(wěn)，佯裝朝對方臉上剁去，手腕一轉(zhuǎn)卻直刺過去，捅進(jìn)對方肚子。然后又是一下，雜貨鋪老板沒有看清，菲耶羅沒有起來。黑人一動不動，似乎守著對方痛苦的垂死掙扎。他在草地上擦凈那把染血的尖刀，緩緩向房屋走來，沒有回頭張望。他完成了報仇的任務(wù)，現(xiàn)在誰都不是了。說得更確切一些，他成了另一個人：他殺了一個人，世界上沒有他容身之地。

1．第一段介紹了黑人的一些情況，請聯(lián)系后文，說明這樣寫的效果。答：

________________________________________________________________________ 【答案】(1)內(nèi)容上：從全文看，黑人有下面一些變化：身份在變，從歌手到殺手；行為在變，從對歌到復(fù)仇；性格在變(他人眼中的)，從不招惹是非到殺人復(fù)仇。(2)表達(dá)上：①塑造人物的角度，屬于前后對比；②結(jié)構(gòu)安排或者情節(jié)發(fā)展的角度，屬于上下文呼應(yīng)(鋪

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http://004km.cn 墊、暗示)。(答題時“表達(dá)”和“內(nèi)容”可以分開答，也可以交叉答)2．(1)寫菲耶羅和黑人對話，作者用了加點的三個詞，表現(xiàn)了菲耶羅怎樣的心理？ 粗聲粗氣：

________________________________________________________________________。不慌不忙：

________________________________________________________________________。自言自語：

________________________________________________________________________。(2)文章多次提到那把“吉他”，有什么作用？ 答：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)粗聲粗氣：反感，自負(fù)；不慌不忙：有計劃，有預(yù)謀；自言自語：心神黯淡，預(yù)感失敗。

(2)①揭示黑人歌手的身份；②推動情節(jié)發(fā)展，調(diào)控小說節(jié)奏；③貫穿全文，營造迷宮般的氛圍。(寫出2點即可。)3．小說最后寫到“雷卡巴倫躺在小床上看到了結(jié)局”，有人說“結(jié)局”就是黑人殺死了菲耶羅，也有人說這個“結(jié)局”是雷卡巴倫想象出來的。結(jié)合小說談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】【示例1】黑人殺死了菲耶羅。從細(xì)節(jié)看，人物對話和動作、神態(tài)描寫十分真實；從情節(jié)看，黑人等待七年就為復(fù)仇。

【示例2】雷卡巴倫的想象。小說有多處比較明顯的語言暗示，說明黑人和菲耶羅決斗是在另外一個地方，雷卡巴倫沒有看到?jīng)Q斗場面：黑人在“另外一間房子里”彈吉他；雷卡巴倫“看不見”騎手，“只聽到他說話的聲音”；最后，“雜貨鋪老板沒有看清，菲耶羅沒有起來”。

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第三篇：2009年高考語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

2009年高考語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

徐兆利

近幾年的語文高考命題，越來越重視對考生語文能力和語文素養(yǎng)的檢測，強(qiáng)化問題意識、探究意識，完成知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變,這與新教材的改革理念是完全一致的。所以在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，要精心設(shè)計總復(fù)習(xí)各個階段的教學(xué)內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)知識，力求把每一個專題講清講透，并輔以練習(xí)測試鞏固提高，對所涉及的語文考點進(jìn)行梳理，同時適當(dāng)補(bǔ)充和延伸。在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，觀察生活，思考生活。針對今年的總復(fù)習(xí)備考實際，總結(jié)今年語文高考的得與失，我覺得要著重加強(qiáng)以下幾個方面的復(fù)習(xí)備考意識：

一、合理安排復(fù)習(xí)計劃，建立階段目標(biāo)意識

高考語文總復(fù)習(xí)是個系統(tǒng)工程，時間緊，任務(wù)重，要想取得理想復(fù)習(xí)效果，在安排復(fù)習(xí)計劃時，就要做到有條不紊，循序漸進(jìn)，既要依據(jù)考綱全面復(fù)習(xí)，又要結(jié)合學(xué)生實際做到重點、難點攻關(guān)。按照歷年復(fù)習(xí)慣例，高考語文總復(fù)習(xí)的時間大多在一個學(xué)期以上，因此如何合理安排一個行之有效的復(fù)習(xí)計劃至關(guān)重要。高三第一學(xué)期伊始，我們高三語文備課組老師就在一起商議制定了語文總復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)和步驟。第一輪復(fù)習(xí)，在會考以前完成課本內(nèi)容的梳理與回顧，重點放在課內(nèi)知識系統(tǒng)的梳理與重點篇目的回顧上；第二輪復(fù)習(xí)，在四月中旬以前，依據(jù)高考各考點，分板快重點復(fù)習(xí)，力求把各個知識點講深講透，并輔以練習(xí)訓(xùn)練提高；第三輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，即時發(fā)現(xiàn)問題，重點、難點攻關(guān)。在實際操作中，我們高三語文備課組嚴(yán)格按照事先制定的總復(fù)習(xí)計劃行事，做到目標(biāo)清楚，步驟清晰，經(jīng)過今年高考的檢驗，應(yīng)該說取得了較為滿意的效果。

二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，強(qiáng)化教學(xué)合作意識

備戰(zhàn)高考是一場大戰(zhàn)役，不是一個人的戰(zhàn)斗，個人的能力再強(qiáng)，畢竟精力有限，發(fā)揮備課組老師集體的智慧，強(qiáng)化合作意識至關(guān)重要。精誠團(tuán)結(jié)，共同探討，是我們高三備課組的共識。具體教學(xué)中，首先要做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)檢測。除了以上四統(tǒng)一，分點鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（1）依據(jù)高考的幾大考點，每位老師主備一個板快的內(nèi)容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復(fù)習(xí)設(shè)想，然后相互交流補(bǔ)充，逐步完善，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。（2）每周一次集體備課，研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。實踐證明，這一做法效果明顯。

三、注重高考信息搜集，樹立依綱備考意識

考綱是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。解讀考綱時，除關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)關(guān)注題型示例及樣卷。總觀歷年高考，每年總有新的動向，復(fù)習(xí)時若一味憑經(jīng)驗辦事，難免備考不充分。特別是今年正處于新課改的過渡年，在某些題型上有一定變化。對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠重視，1從而及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路。比如今年對作文中錯別字的新要求就是一大變化，在作文備考時要加強(qiáng)訓(xùn)練，才能有效備考。注意對省內(nèi)高考最新動向和新信息的搜集，這樣在備考復(fù)習(xí)時才能掌握主動，從容應(yīng)對試題變化。

四、緊扣考綱要求，突出板快集中訓(xùn)練意識

高考語文主要測試五個方面的能力：識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價。考試內(nèi)容主要分為語言知識和語言表達(dá)、文學(xué)常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個方面。每一方面在復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法上有其一致性，為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中對每一考點的知識系統(tǒng)掌握牢靠，在最重要的二輪復(fù)習(xí)時就要建立板快系統(tǒng)意識，對板塊內(nèi)的各個知識分點講深講透，反復(fù)訓(xùn)練提高。

（一）語言知識和語言表達(dá)的復(fù)習(xí)

這一知識板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘?qū)W生平時知識庫存并要有大量的課外積累才能收到理想的效果。比如字音字形題一般選取常見常用又易混淆的字詞，因此復(fù)習(xí)時一定要注重引導(dǎo)學(xué)生對日常生活學(xué)習(xí)中這些常見字音字形的積累，考前最好進(jìn)行系統(tǒng)性的集中歸納整理。詞語題的復(fù)習(xí)，考查重點有同義詞、關(guān)聯(lián)詞以及熟語的辨識與運(yùn)用，要能夠根據(jù)語境，辨析詞語的意義。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意讓學(xué)生多動手查詞典，多辨析，多積累，最好讓每個學(xué)生建立一個常見詞語庫，把學(xué)過考過的詞語分類整理，反復(fù)辨析。

（二）文學(xué)常識和名句名篇的復(fù)習(xí)

文學(xué)常識雖列為考點范圍，但近年很少考查，因此可把復(fù)習(xí)的重點放在名句名篇的記誦上，要求學(xué)生注重平常的記憶積累，可以充分利用語文早讀的時間記誦。針對不少學(xué)生會背誦卻易寫錯字的習(xí)慣，還可以讓學(xué)生建立名句背誦易錯句庫，經(jīng)常檢測，加強(qiáng)記憶。結(jié)合近幾年高考多考查課內(nèi)名句的特點，應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點放在課內(nèi)名篇上。

（三）古代詩文閱讀鑒賞的復(fù)習(xí)

古代詩歌閱讀鑒賞復(fù)習(xí)，可結(jié)合課本中所學(xué)詩歌引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的題材與體裁，賞析的重點可放在把握詩歌的意象，體味詩歌的語言，領(lǐng)悟詩歌的情感，解析詩歌的表達(dá)技巧，找準(zhǔn)鑒賞的切入點以及了解相關(guān)鑒賞術(shù)語。夯實了這些基礎(chǔ)后，另外還要進(jìn)行答題規(guī)范訓(xùn)練，最終使學(xué)生掌握欣賞詩歌的方法，提高評價詩歌的能力。文言文閱讀復(fù)習(xí)，要先對課內(nèi)范文重點知識進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生舉一反三，對比遷移，然后把這一考點細(xì)分為實詞、虛詞、句式、詞法等知識點逐一過關(guān)，文言文翻譯應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點，講方法，析技巧，反復(fù)訓(xùn)練才能提高學(xué)生的答題能力。

(四)現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)

要培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與語言表達(dá)的分合意識，先“分”后“合”，是一種應(yīng)付現(xiàn)代文閱讀尤其是限定字?jǐn)?shù)的簡答題的有效方法?！胺帧保褪恰胺贮c解析”，盡可能完整地分解出回答問題時所涉及到的所有題點，并對其進(jìn)行深入的理解分析；“合”，就是“歸納綜合”，將分解出的多項復(fù)雜的內(nèi)容歸攏起來，進(jìn)行概括總結(jié)，以達(dá)到以簡馭繁的最終效果。

（五）作文的復(fù)習(xí)

高考作文從內(nèi)容到形式，幾乎年年都有變化，年年都有新意，因此要研究命題的意向，把準(zhǔn)命題的規(guī)律。復(fù)習(xí)時一是注重提高學(xué)生的審題能力，對題意理解得越透徹，寫出的文章就越有分量。二是注重學(xué)生素材的儲備，材料可以是名人

名言，也可以是歌詞詩文，甚至可以是一個個小故事。材料貯存多了，寫作時就會做到“有備無患”，就能做到“信手拈來”。另外，作文是一道主觀性極強(qiáng)的試題，閱卷老師評卷時有很大的主觀因素，他們都喜歡整潔、嚴(yán)謹(jǐn)、生動、深刻、有創(chuàng)新、有感情的文章。因此除了注重對審題立意，構(gòu)思結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，還要注意對學(xué)生進(jìn)行真情、見識、文采、書寫等方面的訓(xùn)練。

語文總復(fù)習(xí)除了要確立以上幾個方面意識，我覺得還要注意處理好以下幾個方面的關(guān)系：

1．教材與考點的關(guān)系

在語文復(fù)習(xí)備考中，很多老師忽視對文本內(nèi)容的梳理與歸納，只把目光盯在考點上，輕教材，重考點的思想普遍存在。學(xué)生對文本內(nèi)容掌握不牢靠，對滲透在教材中的知識點就會認(rèn)識不到位，就不能利用教材建立完整的知識體系。那種把所有時間都押在考點內(nèi)容復(fù)習(xí)上的做法，費(fèi)時耗力又效果差。因此在復(fù)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生多回歸文本，以教材為出發(fā)點，再逐步延伸到考點內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。

2.理解與表達(dá)的關(guān)系

這是語文備考中較容易忽視的一個方面，這個矛盾集中體現(xiàn)在語文的主觀性試題中。學(xué)生在做此類題時往往重閱讀，輕文字表達(dá)。高考作為一種應(yīng)試形式，有規(guī)范的程式。在常規(guī)教學(xué)中，由于語文學(xué)科的彈性較大，基礎(chǔ)年級的教學(xué)缺乏高考所要求的規(guī)范、嚴(yán)密。文章雖讀懂了，但對問題的文字表述不到位，往往詞不達(dá)意，句意不通，隨意性強(qiáng)，最終導(dǎo)致失分。因此在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)語言表達(dá)的訓(xùn)練，不能僅僅停留在理解的層面，而是要在內(nèi)化的基礎(chǔ)上，學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的表述，既要回答全面，又要用語凝練，使文字和思維真正統(tǒng)一。

3．考與練的關(guān)系

語文總復(fù)習(xí)中必要的檢測是不可少的，但也不要一味以考代練，過度頻繁的檢測既費(fèi)時又費(fèi)力，容易造成學(xué)生的厭怠，因此要依據(jù)復(fù)習(xí)的計劃，正確安排好考與練的關(guān)系，每一知識點復(fù)習(xí)告一段落后可適時檢測一次，以考查學(xué)生掌握的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時總結(jié)改進(jìn)，還可以讓學(xué)生編成錯題集，反復(fù)訓(xùn)練提高。

4．題海訓(xùn)練與課外閱讀的關(guān)系

語文不同于其他學(xué)科，除了少數(shù)客觀題可以通過題海訓(xùn)練提高外，更多的主觀題需要學(xué)生加大閱讀面，多閱讀，多思考，多積累才能進(jìn)步。如果學(xué)生復(fù)習(xí)的時間過多被機(jī)械的程式化訓(xùn)練占據(jù)，忽視對課外文章的閱讀思考，勢必束縛學(xué)生的思維，特別是影響作文構(gòu)思的深度，素材的積累的廣度。因此在課內(nèi)復(fù)習(xí)之余，鼓勵學(xué)生多閱讀課外有益書籍，堅持寫練筆文章，這樣才能全面有效備考

第四篇：11屆高考語文總復(fù)習(xí)策劃

11屆高考語文總復(fù)習(xí)策劃

1他山之石，可以攻玉。

2011屆高考語文總復(fù)習(xí)的序幕即將拉開。如何針對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自身情況，合理安排好復(fù)習(xí)計劃，統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目的，是高三語文老師首先需要解決的問題。下面提供一些方案、設(shè)想與建議，以期成為你制定復(fù)習(xí)計劃的參考。

一分析總結(jié)類復(fù)習(xí)預(yù)案

[策劃一] 2011年高考語文復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

切實貫徹《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，認(rèn)真落實《語文教學(xué)大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)

2011年高考，語文學(xué)科各批次上線率在全市的排位分別與總分各批次上線率在全市的排位基本相當(dāng)，并打造出較有影響的高分。

三、主要策略

厚實積累，拓寬視野，發(fā)展智能，提高素養(yǎng)。

積淀文化，修煉文氣，蓄養(yǎng)文才，提升文品。

四、具體要求

（一）語文知識和語言表達(dá)

高考語文注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，讓那些平時閱讀面廣、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生能得高分。因此，在教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中，要在“用”上花功夫。要善于從學(xué)生語言運(yùn)用的實際和教材、報刊雜志以及現(xiàn)實生活中鮮活的語言實例入手進(jìn)行分析訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（二）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀在高考中所占比重大，能力要求高，學(xué)生得分難度大。由于現(xiàn)代文閱讀考查目標(biāo)的多元性（主要是閱讀能力，如理解能力、分析綜合能力、感悟能力、審美評價能力等），大多數(shù)學(xué)生都感到很棘手，是復(fù)習(xí)中的難點之一，如果缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練觀念，漫無邊際或零打碎敲，必然會事倍功半?，F(xiàn)代文閱讀要圍繞考試大綱的能力要求，實施“分項訓(xùn)練”的策略，不能一味地做題講題、就題講題。復(fù)習(xí)中務(wù)必做到“三個準(zhǔn)確”：一是準(zhǔn)確理解《考試大綱》中關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的具體要求，領(lǐng)會其精髓。二是準(zhǔn)確地選擇訓(xùn)練材料，不求其雜，但求其精；不求其多，但求其真。三是準(zhǔn)確地評價學(xué)生的訓(xùn)練情況，評價準(zhǔn)確才能導(dǎo)向正確，尤其是主觀題的答題要旨要確保準(zhǔn)確。

（三）文言文閱讀及翻譯

高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試大綱》，主要檢測通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)把知識遷移到閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密，因此，必須扎扎實實地學(xué)好課本。要多整理、多積累，掌握《考試大綱》規(guī)定的文言詞語的意義和用法，為能力遷移夯實基礎(chǔ)。文言文翻譯要注重落實，尤其是關(guān)鍵詞語要落實。在文言文復(fù)習(xí)中，必須以文言文翻譯為重點。

（四）重要作家作品的識記及名句名篇的默寫

目前，暫按省考試院《2010年高考大綱補(bǔ)充說明》中規(guī)定的篇目進(jìn)行復(fù)習(xí)。要求背誦的35篇（段、首）詩文，一定要不折不扣地背誦。對有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準(zhǔn)確地默寫出來。另外，對在中外文學(xué)史上有較大影響的作家、作品，要加強(qiáng)識記。

（五）文學(xué)鑒賞&訓(xùn)練的兩項基本要求：一要立足課內(nèi)，鞏固知識，學(xué)會遷移；二要理解作品，解讀內(nèi)蘊(yùn)，確切表達(dá)。復(fù)習(xí)的三個基本方法：一是“讀”，即讀典型精要的鑒賞短文；二是“寫”，即寫簡短而完整的鑒賞文字；三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

（六）作文

作文是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語文成績的好壞，應(yīng)引起師生的高度重視。作文訓(xùn)練的總體目標(biāo)是：在文體上，不限中求擅長；在內(nèi)容上，自由中求最佳；在角度上，穩(wěn)妥中求新穎；在表達(dá)上，得體中求文采；在書寫上，規(guī)范中求美觀。第一，儲備要寬。要引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，關(guān)注社會，關(guān)注人生，了解時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活、評價生活，提高思想認(rèn)識水平。此外，要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出動人的文章，才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。第二，審讀要準(zhǔn)。無論是“話題”還是“材料”，審讀都是最初的關(guān)鍵一步。對“話題”或“材料”的準(zhǔn)確把握，是寫好作文的前提。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中，要提高學(xué)生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)思維能力乃是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

第三，要求要嚴(yán)。一方面，要給寫作以自由度，由“戴著鐐銬跳舞”變?yōu)椤胺棚w的風(fēng)箏”；另一方面，對寫作的基本素質(zhì)諸如標(biāo)題、書寫、用詞、標(biāo)點等各方面要嚴(yán)格要求，字要規(guī)規(guī)矩矩書寫，詞要反反復(fù)復(fù)推敲，句子要認(rèn)認(rèn)真真組織，苦練寫作基本功。此外，質(zhì)量要以數(shù)

量為基礎(chǔ)，作文訓(xùn)練必須達(dá)到相當(dāng)?shù)臄?shù)量。

五、時間安排

第一階段（9月至11月中旬）

應(yīng)屆班上完第五冊課本及讀本。

補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)語言知識和語言表達(dá)部分。

第二階段（11月下旬至次年2月底）

應(yīng)屆班上完第六冊課本及讀本。

補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行文言文閱讀、翻譯及古代詩歌鑒賞訓(xùn)練。

第三階段（3月初至4月底）

應(yīng)屆班進(jìn)行考點復(fù)習(xí)，其重點是：語言表達(dá)、文言文翻譯、古代詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀。補(bǔ)習(xí)班復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀部分，并對語言表達(dá)、文言文翻譯和古代詩歌鑒賞進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

第四階段（5月初至高考前）

處理信息、“保溫”訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練。

其他要求

1、文學(xué)常識的復(fù)習(xí)適時穿插其間，名句名篇的背誦和默寫自始至終穿插其間。

2、作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個復(fù)習(xí)過程的始終，訓(xùn)練要在文化、文氣、文品上下功夫。

3、每周至少安排兩節(jié)自由閱讀課，幫助學(xué)生積累語言素材和作文材料。

4、積極創(chuàng)造條件開展語文實踐活動。

5、選擇題的訓(xùn)練要扎扎實實，確保有較高的通過率。

6、要特別重視第二卷所涉及的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時間要占總量的百分之八十以上。

[策劃二]11年語文高考第二輪復(fù)習(xí)計劃

指導(dǎo)思想：查漏補(bǔ)缺，攻破難點，狠抓熱點，強(qiáng)化訓(xùn)練；調(diào)節(jié)心態(tài)，沉著應(yīng)考。11年考綱及其說明解讀：

夯實基礎(chǔ)：與去年相比在字音和字形識別的要求上，都加了“常用字”的限制，增加了內(nèi)涵，縮小了考查的范圍，將考查的對象限定在2500個常用字的范圍內(nèi)。這種變化體現(xiàn)了不鼓勵考生鉆研冷僻字、繁難字，同時也引導(dǎo)考生不追求偏題怪題，多關(guān)注常用字，牢固地掌握基礎(chǔ)知識的態(tài)勢。

提高能力：《考試大綱》仍然體現(xiàn)了對考生的語言應(yīng)用能力的重視，對寫作的能力要求更加具體，更加切合學(xué)生的實際。比如在“有文采”一項中，原來有“詞語生動”“文句有意韻”的提法，很籠統(tǒng)?，F(xiàn)在以“用詞貼切”取代了“語言生動”，以“有表現(xiàn)力”取代了“有意蘊(yùn)”.一方面降低了難度要求，另一方面體現(xiàn)了對寫作語言的表達(dá)能力的重視，體現(xiàn)了反對追求華美，追求詞藻堆砌的不良文風(fēng)，要求考生努力做到語言與內(nèi)容的統(tǒng)一。

養(yǎng)成規(guī)范：在寫作的“豐富”一項中，多了“論據(jù)充實”四個字，這主要是針對議論文而言的。雖然“論據(jù)充實”是寫作議論文的必備素質(zhì)，但今年進(jìn)一步加以明確，體現(xiàn)了對議論文寫作的規(guī)范要求。考試時一旦選擇了某種文體，就要具有此種文體的特點，不能寫“非驢非馬”“四不像”的作文。

展示個性：在寫作能力“綜述”中，“常見應(yīng)用文”修訂為“常見體裁的文章”，可選擇體裁的外延擴(kuò)展了，表明除了書信等應(yīng)用文，對戲劇、詩歌等文學(xué)作品的體裁也予以認(rèn)可。這對于在文學(xué)寫作上有特殊才能的學(xué)生無疑是個利好消息，可以充分展示自己的才華和個性。能力培養(yǎng)目標(biāo) 讀寫能力的逐步提高；確認(rèn)和整合技巧的提升。

思路：怎么進(jìn)一步提高？怎樣才能通過有策略的復(fù)習(xí)，在最后4個月，實現(xiàn)高考語文質(zhì)的飛躍？

現(xiàn)階段，語文復(fù)習(xí)思路是，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，歸納高考試題規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上有針對性地鞏固知識。要注重基礎(chǔ)知識的積累和基本技能的訓(xùn)練。強(qiáng)化規(guī)范意識。全面復(fù)習(xí)和專項突破相結(jié)合。分析不同學(xué)生的特點制定專門的復(fù)習(xí)方案，抓落實。

提綱：

一、識記能力（一個月）

1、字音：近10年高考字音題匯編；課本上常見讀音匯總；統(tǒng)讀音表；其他2500常用漢字讀音分類總結(jié)（多音字、形聲字）

2、字形：高考字形范圍；錯別字歸總分類記憶，注重辨析能力的提高；（高中語文第四冊附錄中《容易寫錯的字一覽表》和《容易用錯的成語一覽表》）

3、近16年全國高考語文試卷名句默寫匯總；落實鑒賞與背誦統(tǒng)一

4、文言實詞

二、應(yīng)用能力（一個月）

1、高考判斷和修改語病的基本原理與簡潔方法，注重分類歸納，提高基本能力；

2、標(biāo)點符號：標(biāo)點符號題的置疑點；探討出題方式；

3、語言表達(dá)題的命題走勢及應(yīng)試策略

三、理解能力（兩個月）

1、古代詩歌閱讀

2、文言文閱讀

3、現(xiàn)代文閱讀

四、鑒賞能力（兩個月）

1、古代詩歌鑒賞

2、文言文鑒賞

3、現(xiàn)代文鑒賞

五、表達(dá)能力（三個月）

1、答題語言的組織

2、鑒賞短文的組織

3、作文

六、應(yīng)試與臨場發(fā)揮能力（一個月）

1、考試模式的理解

2、答題技巧思路的回顧

3、綜合思維能力

4、預(yù)測

練習(xí)：精練習(xí)題 強(qiáng)化弱項.詞的音、形、義應(yīng)以常見常用為原則，偏、難、怪的不必涉及；標(biāo)點和病句重在類型的掌握，再配合適量的練習(xí)；保持現(xiàn)代文閱讀的數(shù)量；寫作文邊寫邊改。語文學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)和模擬考試同時展開。語文學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)首先要研讀新考綱，明確考試要求，整體把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后將其分類細(xì)化。針對不同內(nèi)容的不同特點、要求，復(fù)習(xí)時應(yīng)各有側(cè)重；強(qiáng)化弱項。二輪復(fù)習(xí)有一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，不必再貪多求全，對于已掌握的知識能力可以少花費(fèi)甚至不花費(fèi)時間和精力，而是針對自己的弱項，有重點地復(fù)習(xí)，專攻某一項或某幾項。找出知識上的缺漏和能力上的不足，有針對性的復(fù)習(xí)才是最有效的復(fù)習(xí)。

注意將板塊訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練結(jié)合起來。第一輪的板塊，一般是指的考點，第二輪的板塊，往往是指小的綜合或?qū)ｎ}訓(xùn)練。將整體和部分結(jié)合起來，讓學(xué)生建立一種整體閱讀或整體答題的概念，在整體思維的框架下突破考點，或?qū)⒁唤M考點組合起來，如語言知識和語言運(yùn)用部分、文言閱讀部分、現(xiàn)代文閱讀部分等等，以免學(xué)生只見樹木不見森林，或者突破了局部，而生疏了整體。這樣將考點板塊訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合起來，既照顧到學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同特點，又保證了學(xué)生能力的全面形成。作文，在全面計劃的前提下，每周測驗時都寫一篇，保證練習(xí)的數(shù)量和序列。

知識技巧訓(xùn)練和能力養(yǎng)成相結(jié)合.一輪的每一個考點和第二輪的綜合訓(xùn)練，都有相應(yīng)的知識點以及相關(guān)的解題技巧，這些確實需要給學(xué)生點破和指導(dǎo)，但是，如果一味追求精講精練，教師把一個個知識點和解題技巧反反復(fù)復(fù)地咀嚼，然后喂給學(xué)生，就會弱化學(xué)生的應(yīng)考能力。要注意把研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的思想引入高考備考中，每個考點的復(fù)習(xí)，每組知能訓(xùn)練板塊，都以學(xué)生自己看書做題為主，老師個別答疑為輔，最后利用測驗講評進(jìn)行集體指導(dǎo)和小結(jié)。因為高考需要的是考生深入敵后孤軍作戰(zhàn)的應(yīng)考能力，考生在考場上不可能憑借任何參考材料，也不可能有老師的指點，而只能靠自己獨立作戰(zhàn)的能力，這種能力形成的最佳方式是過程教學(xué)，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下融入自我體驗，自身感悟，獨立探索，而逐漸形成實戰(zhàn)解題能力，從而在高考中臨陣不慌，從容應(yīng)對。

知識技能的培訓(xùn)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合。復(fù)習(xí)過程中，總會安排若干次測驗，應(yīng)該要求學(xué)生把這些測驗當(dāng)成高考，讓自己在考場上緊張起來，告訴他們，只有平時的緊張才能換來真正高考時的不緊張。并且引導(dǎo)他們體驗這種假設(shè)性考場解題的心理狀態(tài)，如果做得得心應(yīng)手，千萬戒驕戒躁，因為往往自己感覺最容易的地方也是最容易丟分的地方。如果做題遇到困難，應(yīng)該設(shè)想相應(yīng)的情感體驗去化解自己的緊張不安從而找回做題的信心。

另外，我們教給學(xué)生的解題方法必須是建立在考場這個現(xiàn)實基礎(chǔ)之上的方法，傳授給他們的解題技巧也是建立在考場這個特定場合之下的技巧，這自然就能堅定學(xué)生在考場上做題的信心。我們注意培養(yǎng)學(xué)生做題時的應(yīng)考實戰(zhàn)，即使因為知識的缺陷無法十分肯定個別答案，也要通過分析推論，甚至猜測來完成答題過程。

應(yīng)考知能的訓(xùn)練和應(yīng)考習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。

注意在整個復(fù)習(xí)測驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，書寫習(xí)慣，到了高三，對于書寫，我們不要求寫得多么好，有書法的功力，而著重要求書寫得清楚美觀整潔，從而給閱卷老師良好的第一印象，而不至于厭改厭讀。再比如作文構(gòu)思，不提倡太含蓄，太曲折，太越格，要注意讓閱卷老師在匆忙一瞥的情況下，就能看到文章的亮點，不至于誤解作文內(nèi)容。再比如，答題時間的安排和保險系數(shù)的把握，有的考生做選擇題時猶猶豫豫，似是而非，風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵，填涂答題卡因緊張而錯位，完卷后檢查時將正確答案改成了錯誤答案，等等。我們在平時測驗時有針對性地進(jìn)行必要的訓(xùn)練，以養(yǎng)成學(xué)生正確的應(yīng)考習(xí)慣。

[策劃三]高三畢業(yè)班語文高考復(fù)習(xí)全程計劃表

10年高考經(jīng)驗之一二

一、強(qiáng)化四種意識

1、強(qiáng)化考點意識，考點時時裝在胸，考試大綱是教學(xué)的指南針，命題模式是教學(xué)的指揮棒，而考點是考綱的具體化，是命題的根和源；

2、強(qiáng)化能力意識，能力天天都要練，能力是時代的主題，高考能力命題的傾向在近幾年的高考題中體現(xiàn)得尤為突出。

3、有規(guī)律提升的意識，幫學(xué)生把零散的知識、無序的能力提升成規(guī)律性的認(rèn)識，學(xué)生做題時就能夠有章可循，觸類旁通，拈起一珠，穿起一串，知其然而又知其所以然。

4、強(qiáng)化訓(xùn)練意識。高三語文教學(xué)要重視各種針對性的訓(xùn)練，有針對高考程序規(guī)范要求的規(guī)范化和程序化訓(xùn)練，針對高考限時性的效率訓(xùn)練，針對應(yīng)試心態(tài)的心態(tài)訓(xùn)練，針對考場技巧的答題技巧訓(xùn)練，等等。訓(xùn)練中要突出學(xué)生的參與面、活動量和思維度，要養(yǎng)成小組討論的習(xí)慣、進(jìn)行爭論的習(xí)慣和善于歸納總結(jié)正確表述的習(xí)慣。

二、規(guī)范五種基本課型

1、復(fù)習(xí)課。高考是“依綱命題”，并不以哪個版本的教材為依據(jù)，但在復(fù)習(xí)中，特別是一輪復(fù)習(xí)中，我們則必須做到“依本（教材）復(fù)習(xí)”.對一輪語文教材的復(fù)習(xí)根據(jù)市編學(xué)案采用大模塊、小單元策略。每個小單元都要從兩方面切入，一是知識切入，主要包括字音、字形、詞語（近義詞、虛詞、成語、熟語、文言實虛詞、句式），二是能力切入，主要是閱讀能力和寫作能力。知識切入以學(xué)生動手為主，教師輔助，能力切入由教師分析設(shè)定，學(xué)生跟進(jìn)。每一單元要找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)哪芰η腥朦c，切入點一般是體現(xiàn)考點的單元訓(xùn)練重點，然后以此為主線，把本單元的有關(guān)內(nèi)容貫穿起來，使整個單元緊緊圍繞在培養(yǎng)一種能力、掌握一種方法上。這條主線可以適當(dāng)向外擴(kuò)展，能擴(kuò)多少就擴(kuò)多少，不求面面俱到。

一輪復(fù)習(xí)課依托課本，是感性的、瑣碎的，一般分四步走：一是呈現(xiàn)考點和考題，二是探究思路和方法，三是驗證鞏固和提高，四是教師答疑和補(bǔ)充。通過這四步，旨在讓學(xué)生對各考點形成一定的應(yīng)對措施。

2、檢測課。每個單元或?qū)ｎ}結(jié)束后都進(jìn)行雙過關(guān)檢測，第一次檢測要求覆蓋面廣，盡量涉及到各個知識點，第二次檢測要求針對第一次檢測暴露出來的問題設(shè)計題目，以達(dá)到糾正的目的，在精不在多。

3、講評課。逐題講解不可取，耽誤優(yōu)生，浪費(fèi)精力，致使厭學(xué)，是典型的少慢差費(fèi)的教學(xué)。我們的做法是先拿出一定時間通過讓學(xué)生自由探討的方式解決誤答率不太高的題目，這種小范圍的討論既節(jié)約了時間又達(dá)到了互補(bǔ)效果，可能比老師講解更好一些。第二環(huán)節(jié)是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自由提出不明白的疑難問題，然后讓其他同學(xué)來解決，因為一個題目不可能全體學(xué)生都不會。假如全體學(xué)生都不明白，那么再通過老師提示，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過討論、爭論的方式解決。這往往放在誤答率較高的高難度題目上，其優(yōu)點是對癥下藥，針對性強(qiáng)，學(xué)生印象深刻。

4、閱讀課。采取開放性閱讀和指導(dǎo)性閱讀相結(jié)合的方式。開放性閱讀一般放在自習(xí)課上，隨便閱讀，但為了避免盲目性和隨意性，必須要求學(xué)生帶著任務(wù)閱讀，比如設(shè)計閱讀信息反饋卡讓學(xué)生填寫，或概括內(nèi)容，或介紹人物，或?qū)懗鲎x書筆記，或進(jìn)行文章評價。指導(dǎo)性閱讀放在正課上。每周一般要有兩三篇典型的閱讀文章印發(fā)給學(xué)生，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀。選文可以按照閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容分類，也可以按照閱讀訓(xùn)練的重點分類。不必在每次指導(dǎo)閱讀時，都將理解分析、歸納概括、賞析評價幾種能力一起訓(xùn)練，也不必每次訓(xùn)練既有記敘文又有議論文、散文，要重點突出，能力集中。

5、寫作課。寫作課也有開放性寫作和指導(dǎo)性寫作。開放性寫作要求學(xué)建立周記或隨筆本，愿意寫什么就寫什么，一般是對生活的感悟。每周收閱一次，可不加批語，但必須瀏覽，從中選出三五篇優(yōu)秀周記下發(fā)讀一讀，以激勵學(xué)生的興趣。指導(dǎo)性寫作要求教師進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練。作文批改和講評要采取靈活的方式，把教師從繁重的效果不大的全批全改中解放出來。每個月要有重點的全批全改一次作文，另外的作文可以采取集體批閱修改和互相批閱的方式。把學(xué)生的作文選出上中下三類各兩三篇，然后印發(fā)給學(xué)生，講評課分四步走。第一步，讓學(xué)生把這些文章讀一遍，將他們分成上中下三類。第二步，讓多個學(xué)生談自己的見解，陳述自己為什么這樣分類，優(yōu)秀作文好在哪里，差作文差在哪里。第三步，在大部分學(xué)生對作文評價分類達(dá)成共識的前提下，討論如何將中等和差等的作文改成優(yōu)秀作文或相對優(yōu)秀的作文。第四步，讓學(xué)生從中選定一篇，做修改嘗試。

10年高考教訓(xùn)之一二

1.教材和考點的關(guān)系

在語文復(fù)習(xí)備考中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師不能充分利用教材，只把目光盯在考點上，輕教材，重考點的思想觀念普遍存在，教材不熟悉，課文內(nèi)容空白，不能利用教材建立知識體系，對滲透在教材中的知識點挖掘不出來，積累不到位。舍本逐末，棄源追流，費(fèi)時耗力效果差。在復(fù)習(xí)過程中大部分學(xué)生不愿回歸教材，寧可多做題，做對了津津樂道，喜形于色，自以為語音過關(guān)；做錯了根據(jù)答案更正，自以為語音太麻煩，基本識記的欠缺導(dǎo)致復(fù)習(xí)中只能就題

論題，當(dāng)時會做，過后遺忘，會的依舊會，錯的照舊錯。復(fù)課效果事倍功半。

2.閱讀和表達(dá)的關(guān)系：

這是高三語文備考中又涉及的一組矛盾，學(xué)生在復(fù)習(xí)實際中往往重閱讀理解，輕文字表達(dá)。高考作為一種應(yīng)試形式，有規(guī)范的程式。在常規(guī)教學(xué)中，由于語文學(xué)科的彈性較大，基礎(chǔ)年級的教學(xué)缺乏高考所要求的規(guī)范、嚴(yán)密。文章讀懂了，但對問題的表述紕漏百出，詞不達(dá)意，不通順，隨意性強(qiáng)，導(dǎo)致考試失分。這個矛盾集中體現(xiàn)在語文的主觀性考題中。先說古文翻譯。一般來說，學(xué)生對史傳性文章的大意基本能明白，然而具體到單個句子的翻譯，卻無法下手，或者大意準(zhǔn)確，但不能得全分，就是因為表達(dá)不準(zhǔn)確，不規(guī)范，不嚴(yán)格。高考文言文翻譯要求直譯，盡可能字字落實，重要的語法現(xiàn)象要按固定的格式翻譯。由于平常只注意閱讀，認(rèn)為理解文章就行，文字表述訓(xùn)練不到位，意譯嚴(yán)重脫離原意，得分率不高。

再說古詩鑒賞。對理解古詩的內(nèi)容大意，把握它的情感基調(diào)，感受作者的思想主旨這些方面通過教材的學(xué)習(xí)基本可以解決，但要具體地寫一段鑒賞性的文字卻難度很大，問題依舊不在閱讀理解而在表達(dá)。一是缺乏條理，二是不懂格式，三是用語不夠準(zhǔn)確，四是不看題干要求，五是空泛不聯(lián)系詩句，大而無當(dāng)。

現(xiàn)代文閱讀一直得分率極低，除卻閱讀的問題外，又是因為表達(dá)不到位，答案要么照抄原文，要么脫離文本做答案，完全主觀臆測，想當(dāng)然，忽略應(yīng)試的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，平日養(yǎng)成的隨意性表述嚴(yán)重地制約高考現(xiàn)代文簡答題的得分率。

11年高考備考思路及計劃

一、在借鑒10年高考經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也吸取其教訓(xùn)。

針對其兩條教訓(xùn)，我們將做以下改進(jìn)：

1、針對第一問題，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點：加強(qiáng)以教材為中心的基礎(chǔ)教學(xué)，增強(qiáng)知識點的梳理，在梳理的同時進(jìn)行課外遷移，加強(qiáng)背誦檢查，加強(qiáng)文言文實詞虛詞句式的理解記憶；對教材通過單元和具體篇目所滲透的知識點務(wù)必要形成類似考點似的網(wǎng)絡(luò)，建立系統(tǒng)，訓(xùn)練整體把握的思維方法；教材中的字詞積累要持續(xù)而且要準(zhǔn)確，不能似是而非?？傊?，教材和考點并重，教材掌握的程度通過考點檢測、考點設(shè)置體現(xiàn)教材意圖，二者相互聯(lián)系相互依托。我們?nèi)绻プ〗滩牡木A，再結(jié)合考綱的要求，成績就會穩(wěn)步提高。

2、針對第二個問題，我們認(rèn)為在高三的備考中一定要加強(qiáng)表述的訓(xùn)練，不能僅僅停留在理解的層面，而是要在內(nèi)化的基礎(chǔ)上，學(xué)會嚴(yán)謹(jǐn)而規(guī)范的表述，使文字和思維真正統(tǒng)一。

二、復(fù)習(xí)備考的幾點措施：

1、強(qiáng)化合作意識。做到精誠團(tuán)結(jié)，艱難與共。做到六個統(tǒng)一。①統(tǒng)一資料。②統(tǒng)一教學(xué)安排； ③統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。④統(tǒng)一教學(xué)方法。⑤統(tǒng)一教學(xué)時間。⑥統(tǒng)一教學(xué)檢測。要分工合作，堅持做好三項常規(guī)工作。輪流負(fù)責(zé)，每周編一期《讀書時間》，為學(xué)生提供最新的寫作素材；每次作文訓(xùn)練后，編一期《范文集》，為學(xué)生提供作文范例；每周一次集體備課，研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗。

2、注重備考研究。要研究《高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考項，要明確目標(biāo)，逐項對照，務(wù)求落實；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點，理清知識點，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點。

3、講究復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)知識重要，復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在教師宣布標(biāo)準(zhǔn)答案上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅知其然，還知其所以然，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。

4、培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)制定計劃的習(xí)慣。教會學(xué)生自己制定語文學(xué)習(xí)的計劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的復(fù)習(xí)時間。培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。要求學(xué)生使用工具書來準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會用法，為寫作提供原始材料。培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰。培養(yǎng)讀書看報積累材料的習(xí)慣。給學(xué)生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時間，幫助學(xué)生建立寫作“信息資源庫”。

積累內(nèi)容：事實材料（發(fā)生在身邊的事，聽來的事，看來的事）

語言材料（積累一些新鮮、活潑、生動的語言）

思想材料（抓住日常生活中的閃光點、矛盾點、快樂與迷惘點，以及來自閱讀或他人的新穎的思想觀點，積累思想的火花）

樣式材料（新穎活潑的寫作樣式可以以俊遮丑）

積累途徑：自主閱讀課（一周一節(jié)）

指定閱讀篇（早讀課朗讀）

建立“周記本”（積累思想的火花，隨時摘記名言警句，新穎詞語，優(yōu)美段落）材料共分享（及時交流）

編發(fā)《讀書時間》（由老師分工合作）

摘記定時翻（閱讀課、早讀課、飯前飯后）

引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。確保每周寫一篇大作文。

5、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市區(qū)各項教研活動，開展不同形式的備考信息交流活動；注重校際交往，最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

[策劃四]

一、11年高考語文教學(xué)及復(fù)習(xí)計劃

1.8月1日－11月21日，教學(xué)和復(fù)習(xí)以文言文為主。到11月中旬，結(jié)束高三語文選修課《史記》（選讀）的教學(xué)和必修1－5個模塊文言文的復(fù)習(xí)。各?？赏绞褂脟@《史記》選讀而編寫的《同步訓(xùn)練》和必修1－5個模塊中的五套文言文測試題，以便檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效果。期間，精選近幾年的高考文言文試題訓(xùn)練學(xué)生，并做到分析和講解到位。

2.11月22日－24日，全市高三摸底考試。語文以考查古代詩文為主要內(nèi)容。

3.11月25日－3月6日，網(wǎng)上試卷試題分析。這一階段，建議復(fù)習(xí)必修模塊第一至第五冊教材和選修課《唐詩宋詞選讀》《中國古代小說選讀》《19世紀(jì)歐美經(jīng)典小說選讀》。市教研室準(zhǔn)備了必修模塊的、按照2010年高考方案制定的五套綜合測試題，高三語文組自行安排練習(xí)的時間及方式。與此同時，要適當(dāng)安排對選修系列中“小說與戲劇”和“新聞與傳記”有關(guān)文體基本特征和主要表現(xiàn)手法等考點的專門講座并配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；之后，可以按照考點順序或者根據(jù)各校自己制定的復(fù)習(xí)計劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.3月7日－9日，全市高三年級第一次模擬考試。

5.3月10日至4月16日，市教研室統(tǒng)一組織閱卷并進(jìn)行語文試卷試題網(wǎng)上分析和評價；提出下一階段復(fù)習(xí)的意見和建議。繼續(xù)進(jìn)行語文考點的專題復(fù)習(xí)；期間，適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí)。

6.4月18日－20日，全市高三年級第二次模擬考試。

7.4月21日－5月17日，市教研室統(tǒng)一組織閱卷并進(jìn)行語文試卷試題網(wǎng)上分析和評價；提出下一階段復(fù)習(xí)的意見和建議。繼續(xù)強(qiáng)化考點，專題復(fù)習(xí)；適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí)；同時，有針對性地進(jìn)行作文訓(xùn)練（要充分重視高考優(yōu)秀作文的作用），規(guī)范作文訓(xùn)練程序，注重方法引導(dǎo)，落實講評環(huán)節(jié)。

8.5月18日－20日，全市高三年級第三次模擬考試。

9.5月21日－6月3日，學(xué)校獨立閱卷并進(jìn)行試卷試題分析?？偨Y(jié)經(jīng)驗，鞏固所學(xué)，捕捉信息，查漏補(bǔ)缺；打造1－2套高質(zhì)量的試題模擬訓(xùn)練；注意講評的效果。

二、11年高考教學(xué)并復(fù)習(xí)建議

1.學(xué)校在進(jìn)行新授課學(xué)習(xí)階段，要盡量安排有效的單元跟蹤練習(xí)，以使教學(xué)效果得以較好的落實；不主張在講授新課時插進(jìn)與新課無關(guān)的綜合性練習(xí)。

2.對于每次大的測試，高三備課組要集體討論，命制有效的或選擇優(yōu)質(zhì)的試題來進(jìn)行檢測；流水式地全批全改；講評要針對學(xué)生答卷情況，突出重點，努力強(qiáng)化講評的針對性和有效性。

3.對于語文各考點的復(fù)習(xí)要穩(wěn)打穩(wěn)扎，教師對考點的解說要準(zhǔn)確到位，例題講解和分析要以高考題目為依據(jù)，訓(xùn)練的題型要多樣化。每個考點復(fù)習(xí)結(jié)束，要對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范而有效的測試，并有準(zhǔn)確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和結(jié)果，以檢驗復(fù)習(xí)的效果。

4.作文復(fù)習(xí)要從現(xiàn)在開始早下手，早磨礪，做到未雨綢繆，有備無患；在文體上主要考慮話題作文、材料作文和命題作文。

5.高三備課組加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，保證足夠的閱讀時間，加大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生品味語言、積累材料、了解知識。

6.高三語文教師要廣泛搜集各地優(yōu)秀試卷，堅持“占有、挑選、拼湊”的六字方針，有針對性地編制試卷，有計劃地實施測試和講評

第五篇：2018人教版高考總復(fù)習(xí)地理第十二章

一、選擇題

下圖為某社會發(fā)展階段人地關(guān)系示意圖，讀圖回答1～2題。

1．該社會發(fā)展階段（）A．人們依賴環(huán)境，崇拜自然 B．人類試圖主宰自然，征服自然 C．環(huán)境問題主要為局部性的生態(tài)破壞 D．人類已經(jīng)提出了可持續(xù)發(fā)展的思想

2．圖示生產(chǎn)活動可能引發(fā)的環(huán)境問題主要是（）①植被破壞 ②水土流失 ③酸雨危害 ④環(huán)境污染 A．①②

B．③④

C．①③

D．②④

解析 第1題，圖中的生產(chǎn)活動為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，因而該圖反映的社會發(fā)展階段是農(nóng)業(yè)文明時期。該時期人類改造自然的能力逐漸增強(qiáng)，在局部地區(qū)出現(xiàn)了生態(tài)破壞問題。可持續(xù)發(fā)展是在20世紀(jì)80年代后期才明確提出的。第2題，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動會造成地表植被的破壞，容易導(dǎo)致水土流失。答案 1.C 2.A(2017·廣州一模)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量反映人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境三者的協(xié)調(diào)關(guān)系。讀我國生態(tài)環(huán)境質(zhì)量重心移動軌跡示意圖，完成3～4題。

3．我國生態(tài)環(huán)境質(zhì)量最優(yōu)區(qū)域分布在（）A．東部沿海地帶

B．中部內(nèi)陸地帶 C．西北內(nèi)陸地區(qū)

D．西南青藏地區(qū)

4．引起我國生態(tài)環(huán)境質(zhì)量重心移動的最主要原因是（）A．防護(hù)林建設(shè)

B．氣候變化 C．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

D．環(huán)境污染

解析 第3題，圖中顯示我國生態(tài)環(huán)境質(zhì)量重心總體上向東移動，表明東部生態(tài)環(huán)境質(zhì)量不斷優(yōu)化。第4題，結(jié)合我國東部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高，可判斷答案。答案 3.A 4.C 魚菜共生是一種新型的復(fù)合耕作體系，它把水產(chǎn)養(yǎng)殖與水耕栽培這兩種原本完全不同的農(nóng)耕技術(shù)，通過巧妙的生態(tài)設(shè)計，達(dá)到科學(xué)的協(xié)同共生，從而實現(xiàn)養(yǎng)魚不換水而無水質(zhì)憂患，種菜不施肥而能正常生長的生態(tài)共生效應(yīng)。讀下圖，回答5～7題。

5．下列地區(qū)最適合發(fā)展“魚菜共生”模式的是（）A．黃土高原

B．長江三角洲 C．湟水谷地

D．河西走廊 6．“魚菜共生”模式的優(yōu)勢有（）①解決魚塘水體富營養(yǎng)化問題 ②蔬菜可從魚塘中汲取養(yǎng)分 ③魚類主要以蔬菜的根系為食 ④豐富農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)，增加農(nóng)民收入 A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④ 7．該農(nóng)業(yè)模式分布的決定性因素是（）A．市場

B．地形

C．水源

D．技術(shù)

解析 第5題，魚菜共生模式較適合在水系發(fā)達(dá)和熱量條件較好的地區(qū)發(fā)展，如長江三角洲、珠江三角洲等地。第6題，該農(nóng)業(yè)模式是一種生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，使物質(zhì)和能量實現(xiàn)了循環(huán)，減少了農(nóng)業(yè)廢棄物；產(chǎn)品的多樣性，又增加了農(nóng)民收入。第7題，魚菜共生的農(nóng)業(yè)模式，主要受先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)的影響。答案 5.B 6.C 7.D(2017·廣州一模)耕地在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)中具有多種功能，如生態(tài)安全維護(hù)、國民經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)、基本生活保障、糧食安全保障等功能。讀我國1949～2011年耕地功能變化示意圖，完成8～9題。

8．1985年后出現(xiàn)的曲線②反映的耕地功能是（）A．生態(tài)安全維護(hù)

B．國民經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn) C．基本生活保障

D．糧食安全保障

9．引起曲線①功能強(qiáng)度持續(xù)上升且躍居首位的最主要原因是（）A．人口總數(shù)巨大

B．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展 C．大力開墾荒地

D．地理環(huán)境的變化

解析 第8題，生態(tài)安全維護(hù)功能用地是在發(fā)展到一定階段，即環(huán)境問題突出時，我們才意識到應(yīng)該采取的必要措施，一般較晚才會出現(xiàn)此類用地。第9題，圖中①應(yīng)該是糧食安全保障功能，在新中國成立初期，由于人口較少，人地矛盾不突出，故糧食安全保障功能沒有得到強(qiáng)化；隨著人口不斷增加，糧食問題日益突出，故此功能加強(qiáng)。答案 8.A 9.A 為實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃了六大生態(tài)區(qū)(如圖)，到2020年，區(qū)域森林覆蓋率要從現(xiàn)在的22%增長到25%，初步實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)材料和圖完10～11題。

10．西部三個山地生態(tài)區(qū)防治的主要環(huán)境問題是（）A．土地沙漠化

B．水土流失 C．土壤鹽堿化

D．大氣污染

11．除了建立生態(tài)區(qū)，本區(qū)域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑還有（）A．西部地區(qū)進(jìn)行大規(guī)模梯田改造，減少地表徑流 B．河流上游進(jìn)行梯級開發(fā)，有效防治洪澇災(zāi)害 C．東部地區(qū)推廣新型灌溉方式，節(jié)約用水 D．關(guān)停所有有污染的產(chǎn)業(yè)，保護(hù)環(huán)境

解析 第10題，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的西部為黃土高原，由于溝壑縱橫，坡度大，地表植被覆蓋率低，加上多暴雨，使黃土高原地區(qū)成為我國水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。第11題，圖示區(qū)域的東部地區(qū)是我國鹽堿化最嚴(yán)重的區(qū)域之一。鹽堿化的發(fā)生主要由不合理灌溉引起，因此，推廣先進(jìn)的灌溉技術(shù)，是有效防治鹽堿化的措施之一。

答案 10.B 11.C

二、綜合題

12．(2017·淮南一模)安徽省固鎮(zhèn)縣以當(dāng)?shù)胤N植的紅薯，用傳統(tǒng)工藝加工粉絲已有200年的歷史。2007年成立了“固鎮(zhèn)縣金香絲粉絲專業(yè)合作社”，申報了“金香絲”商標(biāo)。其生產(chǎn)的“金香絲”粉絲保持原汁原味的山芋芳香，是原生態(tài)綠色食品，在第十一屆上海農(nóng)展會上顯露風(fēng)采，深受上海市民喜愛。其生產(chǎn)工藝現(xiàn)已成為蚌埠市中華傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。讀下圖，回答問題。

(1)歸納固鎮(zhèn)縣發(fā)展粉絲生產(chǎn)的優(yōu)勢社會經(jīng)濟(jì)條件。(2)分析粉絲生產(chǎn)對固鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

(3)固鎮(zhèn)粉絲要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展還可以采取哪些措施。

解析 第(1)題，由材料可知當(dāng)?shù)厥a(chǎn)紅薯，原料豐富；由該地“加工粉絲已有200年的歷史”可知歷史悠久，經(jīng)驗豐富；由材料可知為原生態(tài)綠色食品，品質(zhì)優(yōu)，深受市場歡迎，有市場；該地位于皖北地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為落后，勞動力成本較低，當(dāng)?shù)卣姆e極支持；有京滬高鐵、津浦鐵路等通過，交通便利，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)聯(lián)系方便等。第(2)題，評價農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響往往從利弊兩方面分析。該地發(fā)展粉絲生產(chǎn)有利于促進(jìn)紅薯的規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)；可以加快紅薯品種的改良和種植技術(shù)的革新；粉絲生產(chǎn)的規(guī)模化發(fā)展；有利于改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，可以推動農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。不利方面：如果管理不當(dāng)，可能會導(dǎo)致農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)單一化；而且長期單一的紅薯生產(chǎn)，可能導(dǎo)致土壤肥力的降低，影響農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。第(3)題，固鎮(zhèn)粉絲要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須發(fā)展深加工，延長產(chǎn)業(yè)鏈，提高產(chǎn)品附加值；要開發(fā)適應(yīng)不同消費(fèi)需求的新產(chǎn)品，實現(xiàn)產(chǎn)品的多元化，拓展市場銷售渠道；申報建設(shè)農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，爭取優(yōu)惠政策的支持；完善配套建設(shè)，開發(fā)農(nóng)業(yè)旅游等。

答案(1)當(dāng)?shù)厥a(chǎn)紅薯，原料豐富；歷史悠久，經(jīng)驗豐富；原生態(tài)綠色食品，品質(zhì)優(yōu)；深受市場歡迎，有市場；皖北地區(qū)，勞動力成本較低；當(dāng)?shù)卣姆e極扶持；交通便利，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)聯(lián)系方便等。

(2)有利：促進(jìn)紅薯的規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)；加快紅薯品種的改良和種植技術(shù)的革新；推動農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境；提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益。不利：管理不當(dāng)，可能導(dǎo)致農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)單一化；長期單一的紅薯生產(chǎn)，可能導(dǎo)致土壤肥力的降低，影響農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。

(3)發(fā)展深加工，延長產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值；開發(fā)適應(yīng)不同消費(fèi)需求的新產(chǎn)品，實現(xiàn)產(chǎn)品的多元化；申報建設(shè)農(nóng)業(yè)示范園區(qū)；完善配套建設(shè)，開發(fā)農(nóng)業(yè)旅游。13．[2013·安徽文綜，35(3)，11分]下圖為陜西省主要蘋果基地分布圖。閱讀圖文資料，完成下列各題。

陜北高原南部過去以種糧為主，產(chǎn)量低。20世紀(jì)90年代成功引種優(yōu)質(zhì)蘋果。目前該地區(qū)蘋果產(chǎn)量、濃縮果汁出口量位居全國前列。然而在果業(yè)發(fā)展中，大量施用化肥、農(nóng)藥影響果品品質(zhì)、果渣露天堆放污染環(huán)境，農(nóng)村薪材缺乏等問題突出。

(1)指出該地區(qū)過去種糧引發(fā)的生態(tài)環(huán)境問題。

(2)針對果業(yè)發(fā)展中的問題，試從循環(huán)經(jīng)濟(jì)的角度設(shè)計解決方案。(提示：可用示意圖表達(dá))解析 第(1)題，陜北高原屬黃土高原的一部分，水土流失嚴(yán)重，過去種糧為主必然破壞植被，加劇水土流失，使得土壤肥力下降，土地退化，同時加劇該地的干旱狀況，造成水資源短缺，使生態(tài)環(huán)境惡化。第(2)題，針對果業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的環(huán)境污染，結(jié)合農(nóng)村生活用能短缺問題，以循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理念，以果草—畜牧—沼氣—果草這一思路去分析，既能解決農(nóng)村發(fā)展中的燃料、飼料、肥料之間的矛盾，又能減輕農(nóng)村環(huán)境污染。

答案(1)植被破壞，水土流失，土地退化，土地生產(chǎn)力下降，水資源短缺，生態(tài)環(huán)境惡化。

(2)方案一(文字表述方式)：果樹下種草，草和果渣等作飼料發(fā)展畜牧業(yè)，解決果渣污染問題；果渣、糞便等入沼氣池發(fā)酵，沼氣作為生活能源，解決燃料短缺問題；沼渣、沼液肥果園，解決過量施用化肥問題。方案二(示意圖表達(dá))：

方案設(shè)計可用示意圖、文字等方式表達(dá)，只要能針對實際問題，體現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想，具有可行性均可。