第一篇：雙中八 下川歷史教學設計-第 15 課 建設現代化的人民軍隊

主備人：李才菊備課組長簽字：教務處審核

上課時間：2014年2月日第周星期

教學目標：

科技強軍與國防現代化建設的巨大成就。

教學難點：本課涉及的一些軍事術語、武器性能。

課前準備：查資料、查練習題

教學方法：引導、講述法、講練結合、合作探究

學習方法：閱讀、討論、合作探究、練習法

【教學過程】

【課題導入】

采取多媒體手段，播放建國50周年慶典的錄像。由此導入新課。

【新課講授】

【自主學習】（A級）

一、人民海軍、人民空軍的建立和發(fā)展

1、人民軍隊從建國以來取得的成就有

（1）軍種：，（2）兵種：

（經過50多年的努力，人民解放軍實現了以陸軍為主體，向陸軍、空軍、海軍、第二炮兵四個軍種和裝甲兵、通信兵、防化兵、海軍航空等諸多兵種合成的轉變）

2、人民海軍的建立（1）時間：，建立了，人民海軍從此誕生。

發(fā)展是：先后建立了

（建立：毛澤東關于：為了反對帝國主義的侵略，我們一定要建立強大的海軍的指示，在1949年4月23日，建立了第一支海軍）（發(fā)展：1949年成立第一支海軍——東華軍區(qū)海軍，1950年海軍領導機關才正式成立，人民海軍從無到有，從小到大，己發(fā)展成為一支擁有水面艦艇、潛艇、海軍防空兵、海兵陸戰(zhàn)隊等多兵種合成的初具現代化水平的海上防御力量）

3、人民空軍的建立，發(fā)展：①發(fā)展方式：，②兵種發(fā)展：，③作戰(zhàn)能力提高：。

（建立：1949年11月，中國人民解放軍空軍司令部成立，接著組建了空軍航空兵部隊）（發(fā)展：①發(fā)展方式：除自力更生研制了一批新型戰(zhàn)機、軍用運輸機外，還從國外引進了一批先進飛機②兵種發(fā)展：人民空軍己發(fā)展成由航空兵、高射炮兵、地空導彈兵、雷達兵組成的多兵種部隊③作戰(zhàn)能力提高：空中作戰(zhàn)、對空作戰(zhàn)和空中對地面目標實施突擊）

二、科技強軍戰(zhàn)略的實施

1、實施科持強軍戰(zhàn)略的原因，科技強軍戰(zhàn)略的內容是

（科技己成為戰(zhàn)爭取勝的重要條件，甚至成為戰(zhàn)爭勝敗的關鍵）（內容：堅持走精兵之路和科技強軍之路）

2、科技強軍戰(zhàn)略實施的措施是，目的是

（實施措施：經過兩次裁軍，削減了100多萬軍隊，調整了軍費開支，把有限的財力用于研制高技術兵器，發(fā)展高技術兵種，培養(yǎng)軍地兩用的高技術人才）（目的：進一步提高了軍隊的現代化程度）

3、科技強軍戰(zhàn)略的實施使人民軍隊發(fā)生了巨大的變化

（①1966年7月導彈部隊建立，己形成近、中、遠程和洲際導彈的裝備系列②增加了新兵種，協(xié)同作戰(zhàn)的能務大大提高③人民軍隊裝備的現代化程度大大提高）

三、記葆人民軍隊的本色

1、人民解放軍的宗旨是（全心全意為人民服務）

2、人民解放軍在和平時期肩負起的三重任務是

（第一、保衛(wèi)祖國領土，第二、參加國家經濟建設，第三、投入抗震救災、森林滅火、抗洪搶險等工作）

【合作探究】

1、人民海軍是怎樣建立起來的？20世紀50——70年代，人民海軍有哪些發(fā)展？20世紀90 年代以后，又有哪些提高？

2．新中國的空軍怎樣建立和發(fā)展起來？

3、我國什么時候開始組建戰(zhàn)略導彈部隊？導彈部隊的主要任務是什么？

4、思考國防建設與經濟發(fā)展之間是什么關系？

【重、難點解析】

1.為什么要建立一支強大的人民海軍、空軍？

原因：歷史教訓：第一，近代史上，兩次鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭，外國侵略者都是從海上侵入中國的。由于清政府的腐敗，中國沒有強大的海軍，這是導致近代反侵略戰(zhàn)爭失敗的原因之一。第二，建國初期，國內、國際形勢十分嚴峻。國內，國民黨殘余軍隊仍在負隅頑抗；國際上，以美國為首的西方敵對勢力對華實行軍事包圍政策，妄圖將新生的人民政權扼殺在搖籃之中。

現實需要:第二次世界大戰(zhàn)以來，海、空軍力量相互配合、相互支持，已成為世界軍事發(fā)展潮流。對中國來說，保衛(wèi)領海，保衛(wèi)領空，創(chuàng)造社會主義建設的和平、安全環(huán)境，需

要建立強大的海軍和空軍。

2.新中國成立初期，中國為什么要研制尖端武器？

新中國建立之初，以美國為首的西方大國不斷對中國施以核威脅和核訛詐，包括威脅用原子彈攻擊中國境內的戰(zhàn)略目標和朝鮮境內的中國人民志愿軍，給中華民族、給新生的共和國帶來了嚴重威脅和壓力。面對當嚴峻的國際形勢，為了打破以美國為首的西方國家的核壟斷和核訛詐，爭取戰(zhàn)略主動，1955年1月15日，毛澤東主持中共中央書記處擴大會議，正式作出發(fā)展原子能事業(yè)的戰(zhàn)略決策。1964年，中國第一顆原子彈爆炸成功。1956年，中央軍委決定研制自己的導彈。1964年，中國自行設計制造的導彈試驗成功。1966年，中國成功進行了第一次導彈核武器試驗，并于同年正式組建戰(zhàn)略導彈部隊。

三、測標（分層練習）

1、人民解放軍現有的四大兵種是（C）

①裝甲兵②防化兵③陸軍④海軍⑤空軍⑥第二炮兵

A、①②③④B、②③④⑤C、③④⑤⑥D、②③⑤⑥

2、為什么要實施“科技強軍”戰(zhàn)略？這一戰(zhàn)略的實施給人民軍隊帶來怎樣的變化？（A層：

1、2、題B、C層：1題）

四、課堂小結：（略）

五、補標（作業(yè)）

1、中國人民解放軍建立的第一支海軍（A）

A、華東軍區(qū)海軍 B、北海海軍C、東海海軍D、南海海軍

2、人民空軍剛剛誕生就面臨的戰(zhàn)爭是（C）

A、北伐戰(zhàn)爭 B、抗日戰(zhàn)爭C、抗美援朝D、解放戰(zhàn)爭

3、導彈部隊擔任的主要任務是（A）

A、核反擊B、攻擊對方本土C、防空任務D、加強海防

【鞏固提升】

達標訓練

教學反思

第二篇：【川教版】八年級歷史下冊5.1 建設現代化的人民軍隊教學案(無答案)

建設現代化的人民軍隊

一、教學目標

1、了解人民海軍、空軍和第二炮兵部隊的建立和發(fā)展；記憶人民軍隊在抗美援朝戰(zhàn)爭的戰(zhàn)績和1998年夏抗洪斗爭、2008年汶川大地震中抗震救災的史實。

2、理解科技強軍與國防現代化建設的密切關系及其重要性。

3、通過學習增強愛國、愛黨、愛軍的情感，努力為國防現代化而勤奮學習。

二、自主學習探究

（一）填一填（回顧歷史）

近代上列強侵華戰(zhàn)爭歷史：

1840-1842年重大歷史事件（）清政府簽訂不平等條約（）； 1856-1860年重大歷史事件（）清政府簽訂不平等條約（）； 1894-1895年重大歷史事件（）清政府簽訂不平等條約（）； 1900-1901年重大歷史事件（）清政府簽訂不平等條約（）。

（二）寫一寫

1、新中國成立后，中央確定了軍隊建設的總方針是。

2、第一支人民海軍的建立時間、名稱。

3、第一支人民空軍的建立時間、名稱。

4、黨的十一屆三中全會后，人民解放軍確立了 戰(zhàn)略。

5、我國人民軍隊的宗旨始終是“全心全意 ”。

（三）說一說

新中國成立初期，“為了反對帝國主義的侵略，我們一定要建立強大的海軍”——毛澤東。想想：你是怎樣理解毛澤東的話？

三、選擇題

1.毛澤東說：“為了反對帝國主義的侵略，我們一定要建立強大的海軍?！敝袊嗣窠夥跑娊⒌牡谝恢Ш＼娛?A.華東軍區(qū)海軍 B.華北軍區(qū)海軍 C.東海艦隊 D.南海艦隊

2.下列不屬于海軍多兵種體系的是()A.水面艦艇 B.導彈部隊 C.潛艇部隊 D.海軍陸戰(zhàn)隊

3.下列不屬于我國現有的四大軍種的是()A.陸軍 B.第二炮兵 C.空軍 D.防化兵

4.被稱為“第二炮兵”的部隊是()A.海軍陸戰(zhàn)隊 B.核潛艇部隊 C.裝甲部隊 D.戰(zhàn)略導彈部隊

5.中央軍委決定組建戰(zhàn)略導彈部隊是在()A.1958年 B.1964年 C.1966年 D.1967年

6.被稱為“空中保護神”的是我國四大軍種中的那一軍種()A.空軍 B.海軍 C.陸軍 D.戰(zhàn)略導彈部隊

7.中國人民解放軍空軍司令部成立于()A.1949年 B.1950年 C.1951年 D.1952年

8.人民空軍首次參加戰(zhàn)爭便取得輝煌戰(zhàn)績是在()A.臺海戰(zhàn)役 B.抗日戰(zhàn)爭 C.抗美援朝 D.越南戰(zhàn)役

9.十一屆三中全會后，人民解放軍確立的軍隊發(fā)展戰(zhàn)略是()A.科技練兵 B.科技強軍 C.科技興軍 D.精兵簡政

二、非選擇題

1、閱讀下列材料：

材料一 20世紀70年代,毛澤東會見巴勒斯坦海軍參謀長時曾說過，我國當時海軍力量薄弱，不能派艦艇訪問，海軍司令員肖勁光只能乘飛機出國訪問。材料二 2002年5月15日，由“青島”號導彈驅逐艦和“太倉”號綜合補給艦組成的中國人民海軍艦艇編隊，從青島向黃海出發(fā)了，開始了中國人民解放軍有史以來的首次環(huán)球航行，是迎接21世紀海洋新時代具有里程碑意義的一次重大軍事外交活動。

請回答：（1）新中國成立后，先后建立起哪幾支海軍？

（2）我國海軍力量發(fā)生重大變化的原因是什么？

（3）建立一支現代化的強大的海軍有什么意義?

2、卜懂史說：“和平與發(fā)展是當今時代的主題，士兵都該復員回家搞經濟建設?！笔凡幻髡f：“打仗主要靠人民的支持和士兵的勇敢，現代化的武器裝備耗資太大，真沒必要，過去‘小米加步槍’不也可以打勝仗嗎？”你同意他們的看法嗎？請談談你的看法。

3、閱讀以下材料：

把中國人民解放軍的員額減少一百萬，這是中國共產黨、中國政府和中國人民有力量、有信心的表現。它表明，擁有十億人口的中華人民共和國，愿意并且用自己實際行動對維護世界和平作出貢獻。減少一百萬，實際上并沒有削弱軍隊的戰(zhàn)斗力，而是增強了軍隊的戰(zhàn)斗力。即使國際形勢惡化，這個裁減也是必要的，而且更加必要?！囆∑健对谲娢瘮U大會議上的講話》

請回答：（1）十一屆三中全會后，我國裁減一百萬軍隊向全世界表明了什么?（2）你怎樣理解裁軍百萬“實際上并沒有削弱軍隊的戰(zhàn)斗力，而是增強了軍隊的戰(zhàn)斗力”?

四、回答問題

1、科技強軍戰(zhàn)略的實施使人民軍隊發(fā)生了怎樣巨大的變化？

2、在建設現代化革命軍隊的總方針指導下我國經過50多年建設，人民軍隊建設取得了哪些巨大的成就？

軍種： 兵種：

3、黨的十一屆三中全會后，人民解放軍確立了科技強軍戰(zhàn)略。我國為什么要實施科技強軍戰(zhàn)略？（舉例說明國際、國內因素）

4、讀課文P99—100，歸納概括：科技強軍戰(zhàn)略主要措施有哪些？這一戰(zhàn)略的實施使人民軍隊發(fā)生了哪些變化？

五、講故事：在革命戰(zhàn)爭年代我國軍民關系深厚，軍愛民，民擁軍，軍民一家親。在和平年代，人民軍隊以“全心全意為人民服務”為宗旨，在保衛(wèi)祖國和參加經濟建設中，還投入到抵御自然災害的斗爭中，寫下許多壯麗詩篇，永葆“人民軍隊為人民”的英雄本色。

例1：邊防哨兵；公安戰(zhàn)士；武警；消防兵等事跡 例2：； 1998年夏洪災事跡

2008年5·12（汶川）地震事跡

1.A 2.B 3.D 4.D 5.C 6.A 7.A 8.C 9.B 10①華東軍區(qū)海軍、東海、南海、北海艦隊②經濟實力增強、科技發(fā)展等③維護國家領海主權、保衛(wèi)祖國的海疆等

11、不同意，國防建設為經濟發(fā)展提供保障，而經濟發(fā)展又為國防建設提供堅強的后盾必須堅持國防建設和經濟發(fā)展相協(xié)調的方針。

12、（1）表明中國不權愿意、而且在用自己的實際行動對維護世界和平作貢獻。（2）調整軍費開支，有利于把有限的財力用于研制高科技兵器，發(fā)展高科技兵種，培養(yǎng)軍地兩用的高技術人才，從而提高了軍隊的現代化程度，增強了軍隊的戰(zhàn)斗力。

13．提高軍隊現代化程度，使解放軍在現代化條件下特別是在高科技條件下諸軍兵種協(xié)同作戰(zhàn)能力提高。

第三篇：川教版歷史教學設計

篇一：川教版歷史八下《偉大的歷史轉折》word教學設計

第1課 偉大的歷史轉折 教學設計

教學目標

教學重點 十一屆三中全會

教學難點 “關于真理標準問題的討論”與十一屆三中全會召開的內在聯系 教法、學法：教師教法：活動法，課堂討論法

學生學法：小組合作，社會調查，學會收集整理資料

教學手段：多媒體課件

課時：1課時

課型：新授課

教具： 十一屆三中全會相關多媒體、圖片

課前準備

1、教師：收集相關圖片資料和影視資料，制作教學課件

2、學生：

（1）課前預習，收集相關資料、圖片（2）調查、訪問經歷過“文革”的人，了解文革前后的變化（3）結合政治課內容，談談我國民主與法制建設的進展

導入新課

復習有關內容： 1、“文化大革命”是怎樣發(fā)動起來的？（毛澤東身為黨中央領導集體的核心人物，決定發(fā)動“文化大革命”來防止資本主義復辟。

2、毛澤東這種做法對不對？為什么？（不對。因為： a.他對黨內和國內階級斗爭形勢作了完全錯誤的分析，把國民經濟調整工作中所采取的措施當成“走資本主義道路”，把主持調整工作的劉少奇、鄧小平等同志當成“走資本主義道路 的當權派”，簡稱“走資派”。b.以毛澤東為核心的中共中央，成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領導權，踐踏了黨內組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內亂”的局面。）

3、“文化大革命”中出現過哪兩個反革命集團？

教師講授：林彪反革命集團于1971年“九一三”事件中覆滅了，江青反革命集團到1976年10月也被粉碎?！拔幕蟾锩钡?*已經結束，但是“左”傾錯誤思想尚未徹底扭轉。因此，當時處于徘徊不前的狀態(tài)之中。怎樣打開新局面？就是本課涉及的內容了。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）人民再次選擇了鄧小平 1977年7月，中共十屆三中全會上作出了《關于恢復鄧小平職務的決定》，鄧小平的再次復出，是這次會議最重要和最具深遠影響的成果

真理標準問題的討論

為糾正“文化大革命” 以來“左” 的錯誤，為完整、準確地理解毛澤東思想，思想理論界展開了“什么是檢驗真理的標準” 的大討論。從根本上否定了“兩個凡是”的錯誤方針。

這次討論的影響重大，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為開創(chuàng)改革開放的新局面作了思想準備

十一屆三中全會

1、十一屆三中全會在哪一年召開？（1978年）

2、組織學生細讀46頁課文和插圖，從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會作出的決定，先在書上作出明確標記，（a.思想上：徹底否定“兩個凡是”的方針，重新確立解放思想、實事求是的思想路線； b.政治上：停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的偉大決策； c.組織上：實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。）

3、組織學生根據填圖冊第11頁第2題思考：黨的八大與十一屆三中全會有什

么共同點？（都提出了集中力量發(fā)展社會生產力的任務。）這兩次會議各產生了什么影響？（a.黨的八大召開于世界經濟與科技迅速發(fā)展、國內三大改造進入尾聲的1956年。它對國內外形勢和主要矛盾作了實事求是的分析，提出了集中力量發(fā)展社會生產力，實現國家工業(yè)化，逐步滿足人民日益增長的物質和文化需要的任務，是探索社會主義建設道路的良好開端。八大后，社會主義建設蓬勃開展，可惜受到“左”傾錯誤思想干擾，國民經濟出現重大挫折。b.十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期，建設成就日新月異、輝煌燦爛。）民主與法制建設的加強

1、你怎樣看待平反冤假錯案的工作？（這是深得人心的舉措，徹底解除了“文

化大革命”強加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去。）

2、民主與法制的建設怎樣加強？（1982年頒布了第四部《中華人民共和國憲

法》，以后又頒布了《中華人民共和國刑法》等一系列法律，依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識。）

小結：“關于真理標準的討論”是一場深刻的思想解放運動，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎，也為打開改革開放新局面作好了思想準備。十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期。平反冤假錯案和民主與法制建設的加強，為社會主義現代化建設提供了安定團結的社會環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去，我國民族復興大業(yè)走上了“快車道”。

布置課后作業(yè)：

建議學生收看cctv“今日說法”節(jié)目，了解“12.4”法制宣傳日的由來，了解《憲法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》、《教師法》等

篇二：川教版歷史 九年級下冊 第五課《偉大的十月革命》教學設計

第5課 《偉大的十月革命》

參賽老師：曾靈源

【教學目標】

一、識記與理解

學習俄國二月革命和十月革命歷史事件的內容；知道第一個社會主義國家誕生的時間、標志、領導人和首都。

二、能力與方法

通過學習，提高學生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；采取分組合作討論學習等方法，培養(yǎng)學生合作探究、團結協(xié)作的能力與意識。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過學習蘇聯在人類社會的現代化過程中首創(chuàng)社會主義的發(fā)展模式，讓學生了解和認識探索社會主義道路的開創(chuàng)性和艱巨性。

【重點難點】

重點：十月革命的歷史意義

難點：理解二月革命后出現的兩個政權并存的局面

【授課類型】 新課。【教學時間】 1課時。

【新課導入】

導入新課（2分鐘）：老師展示馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤的肖像圖片，學生簡介上述人物，俄語的簡短導入，老師引入新課。

【教學過程】 學習新課：（20分鐘）

相片導入完后，進入新課內容第一部分，彼得格勒武裝起義，老師引導學生思考問題：參賽單位：湞江區(qū)犁市大為中學

一、彼得格勒武裝起義

1、十月革命前夕，俄國國內形勢(即十月革命爆發(fā)的原因)老師小結：指出十月革命前夕的俄國國內形勢，即十月革命，也是彼得格勒武裝起義發(fā)生的原因。

（1）第一次世界大戰(zhàn)的影響；

（2）二月革命后，臨時政府繼續(xù)執(zhí)行沙皇政府的對內對外政策；

（3）列寧和布爾什維克黨對革命的籌備；（4）俄國工人階級的力量比較集中。

總之，十月革命前夕的俄國國內形勢惡化，人民日益覺悟起來，要求“攻打冬宮”，革命形勢成熟。

2、十月革命的爆發(fā)

引導學生分析歸納十月革命開始的標志、革命的結果。（先由學生小組推選代表發(fā)言，然后老師點撥小結）

（1）十月革命開始的標志——1917.11.7.彼得格勒武裝起義。依據：彼得格勒武裝起義的勝利，揭開了俄國社會主義革命的序幕，蘇維埃政權在各地紛紛建立起來。

（2）十月革命的結果——誕生了世界上第一個無產階級專政的社會主義國家。

【對一對，比一比】讓學生學會區(qū)分兩次革命

學生答后，設問革命的果實是否已經到手？導入下面新課內容。

二、第一個社會主義國家的誕生

1、世界上第一個社會主義國家蘇維埃俄國成立

2、鞏固十月革命成果的措施：(1)經濟上：

a 改變生產資料所有制，實行國有，建立了社會主義的經濟基礎。①將銀行、鐵路和大工業(yè)等收歸國有，實行工人對企業(yè)的監(jiān)督，使國民經濟的主要命脈掌握在無產階級國家手中；②沒收地主、皇室和寺院的土地，分配給農民耕種，從而廢除了地主土地所有制，鏟除了封建制度的社會基礎。

b 實行戰(zhàn)時共產主義政策，集中了全國物力財力，為戰(zhàn)勝敵人提供了保障。

(2)外交上：擺脫帝國主義戰(zhàn)爭，贏得了調整經濟、建立紅軍、鞏固政權的時機。1918.3.蘇俄同德、奧簽訂《布列斯特和約》，退出第一次世界大戰(zhàn)。(3)政治上：遷都，便于政府組織人民抗戰(zhàn)。1918.3.蘇維埃俄國首都從彼得格勒遷到莫斯科。(4)軍事上：組建紅軍，粉碎了國內外敵人對蘇維埃政權的進攻。

3、分析理解十月革命的歷史意義：

a 對俄國歷史的影響：它是俄國歷史上最深刻的一次社會革命，建立了世界上第一個無 產階級領導的、以工農聯盟為基礎的社會主義國家，為把俄國改造成為社會主義工業(yè)強國和實現國家現代化創(chuàng)造了重要前提。b 對世界歷史進程的影響：它使世界進入了一個由資本主義向社會主義過渡的新時期，打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面，宣告一種新的社會制度由理想變?yōu)楝F實；鼓舞了無產階級革命運動和被壓迫民族解放運動。c 對人類歷史的影響：世界上第一個社會主義國家誕生，在人類的現代化進程中首創(chuàng)了社會主義的發(fā)展模式，對俄國歷史和世界歷 史都產生了深遠的影響?！笆赂锩宦暸陧?，給中國送來了馬克思列寧主義”，便是這一影響的生動寫照。十月革命開辟了人類歷史的新紀元，是世界現代史的開端。

【課堂練習】相見ppt（6分鐘）

課堂結束語：

以列寧為首的布爾什維克黨根據俄國的具體國情，創(chuàng)造性地運用了馬克思主義理論，制定了正確的革命方針、路線，取得了十月社會主義革命的偉大勝利，建立了世界上第一個社會主義國家，打破了資本主義一統(tǒng)天下的歷史，使人類進入探索社會主義發(fā)展道路的新時期。十月革命開辟了人類歷史的新紀元，標志著世界現代史的開端。

勝利后的俄國蘇維埃政權采取了一系列措施鞏固了無產階級專政。在小農占優(yōu)勢的俄國如何向社會主義過渡的問題上，以列寧為首的布爾什維克黨又進行了積極的探索，豐富和發(fā)展了馬克思主義理論，為國際共產主義運動提供了可貴的經驗教訓。列寧不愧為世界無產階級的偉大導師。

十月革命使人類歷史進入一個嶄新的時代，作為一個新生事物，社會主義的發(fā)展將具有長期的曲折性和復雜性，其探索有成功，也有失敗。

篇三：川教版歷史八下《朋友遍天下》word教學設計

第2課 朋友遍天下 教學設計

教學目標

教學重點 和平共處五項原則的形成；萬隆會議；

我國在聯合國合法席位的恢復，中美建交

教學難點 中美關系的演變，中國獨立的、不結盟的、全方位的和平外交政策

教學思路

本課教學有兩條主線，一條是和平共處五項原則，一條是周恩來出席萬隆會議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好的外部環(huán)境，樹立了嶄新的國際形象。

教學手段：多媒體課件

課時：1課時

課型：新授課

教具：多媒體課件

教學過程

導入新課

組織學生回顧前一學期的相關知識：中國是怎樣逐步陷入半殖民地半封建社會深淵的？（遭受外來侵略，腐朽的滿清政府無力還擊，被動外交，簽定了《南京條約》、《天津 條約》、《北京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》等一系列不平等條約，不斷地喪權辱國。）

承上啟下，教師講授：國民黨統(tǒng)治時期，所面臨的“弱國無外交”局面仍然十分尷尬。新中國建立以后，如何在外交上確立獨立自主的形象？請大家看書。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）[材料分析]（材料一）中華人民共和國外交政策的原則，為保障本國獨立，自由和領土主權的完整，擁護國際的持久和各國人民的友好合作，反對帝國主義的侵略和戰(zhàn)爭政策。（材料二）毛澤東在新中國成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重領土主權等項原則的任何外國政府，本政府愿與之建立外交關系?！?/p>

①從這兩則材料中可以看出新中國建立后我們采取了什么樣的外交政策？

②在這個外交政策下，我國的外交取得了哪些成績？

和平共處五項原則的提出與萬隆會議 1.這些原則是在什么情況下提出來的？

a.新中國剛建立時，奉行什么樣的外交政策？（獨立自主）b.首先與中國建交的是哪個國家？（蘇聯）

c.當時美國怎樣在外交上對付中國？（采取敵視態(tài)度，實行外交孤立政策）

教師指出：當時蘇聯是社會主義國家的代表，所以對愿意走社會主義道路的新中國采取了堅決支持的政策。而美國卻是主要的資本主義國家，與社會主義處于敵對狀態(tài)之下，所以要孤立和封鎖新中國。為了打破這種封鎖，新中國 的締造者們進行了卓有成效的外交活動，終于打開了局面。

補充資料

“亞非絕大多數國家和人民，自近代起都曾受到，并且現在仍然受著殖民主義所造成的災難和痛苦。這是我們大家都承認的。從解除殖民主義痛苦和災難中找共同基礎，我們就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相有里疑慮和恐懼、互相排斥和對立?！?“我們的會議應該是求同存異。會議應將這些共同愿望和要求肯定下來。這是我們中間的主要問題。”

——周恩來在亞非會議上的講話

1、周恩來與哪兩國總理發(fā)表聯合聲明，提出和平共處五項原則？（緬甸、印度）

2、和平共處五項原則的具體內容是什么？（互相尊重領土主權、互不侵犯、互不干涉內政、平等互惠、和平共處）

3、這些原則的意義怎么樣？（在國際上產生深遠影響，現在已經成為處理國與國之間關系 的基本準則。）

4、這次會議的主題是什么？（討論共同關心的國際問題和亞非國家發(fā)展問題。）

5、在這次會議上 遇到了什么困難？（這次會議的參加者是亞非獨立國家的首腦，都反對殖民主義的侵略，但因各國社會制度不同，也存在著許多不同的國家利益，存在著不同的看法和主張。）

6、在上述情況下，周恩來作出什么貢獻？（他提出“求同存異”方針，促進了會議的圓滿成功，也促進了中國與亞非各國的團結合作。）

7、周恩來為什么能夠改變萬隆會議的航向？（他堅決執(zhí)行新中國獨立自主的和平外交政策，具有豐富的談判經驗，外交能力出類拔萃，處理重大事情時既能從容不迫、風度翩翩，又能急中生智、靈活應變，及時提出“求同存異”方針，平息了會議中的許多爭論，扭轉了會議航向。）

8、談談“求同存異”方針的意義。（這個方針不但能在社會制度不同的亞非國家之間架設友好相處的橋梁，也能使得許多本來敵對的國家和平共處，有利于維護世界和平，當然也為新中國國際威望的迅速提高奠定了堅實的基礎。）

歸納周恩來在建國初期外交活動的主要貢獻： a.訪問印度、緬甸，提出“和平共處五項原則”；

b.參加萬攏會議，提出“求同存異”方針；c.出席日內瓦會議，進行積極的外交努力，促成一系列和平協(xié)議的簽定。

中國恢復在聯合國的合法席位

1.中國在聯合國的合法席位在什么時候、什么會議上得到恢復？（1971年第26屆聯合國大會）2.你對這件大事有什么感想？（為祖國的迅速崛起和興旺發(fā)達而自豪）

3.這件大事引發(fā)什么熱潮？（許多國家紛紛與我國建立外交關系，中日兩國就是在1972年正式建立外交關系的。

中美中日建交

1.原先美國怎樣敵視新中國？（經濟上封鎖、軍事上威脅、政治上孤立。）

教師強調：他們的國務卿杜勒斯甚至下命令，不許美國官員在外交場合同周恩來握手?？墒呛髞砬闆r發(fā)生了根本性的變化。2、20世紀70年代，中美兩國怎樣改善關系？

a.美國總統(tǒng)尼克松承認了新中國的發(fā)展及其在國際事務中的作用。b.毛澤東批準用“小球影響大球”，邀請美國乒乓球代表團訪問我國。c.尼克松的國家安全事務助理基辛格秘密訪華，同周恩來舉行了會談。1調整外交策略的原因是世界形勢的急劇變化

（2）特別發(fā)展同第三世界國家和周邊國家的友好關系，建立不結盟的多邊友好關系，增強第三世界國家的團結互助。

（3）積極參與國際合作與國際交流，促進世界和平和人類的共同發(fā)展。

練習：

以表格形式歸納新中國在三個時期的外交成就。

第四篇：偉大的歷史轉折教學設計 川教版

華國鋒：凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護，凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循！

華國鋒：那是因為有些地方沒有完全執(zhí)行毛主席的路線。華國鋒：你敢污蔑毛主席？

華國鋒：毛主席的話就是真理，我們都堅決維護！華國鋒：那你的意思是，你講的都是真理？ 華國鋒：？ ？

鄧小平：凡是毛主席的話都是對的，那過去搞了十年的階級斗爭，怎么搞得國民經濟幾乎崩潰，經濟損失超過5000億元，人民生活水平沒有提高，有的地方還倒退？

鄧小平：全國各地除了香港、澳門、臺灣，還有哪一個地方沒有被“革命委員會”控制？十年來，階級斗爭年年講、月月講、天天講、處處講，真是無孔不入！“文化大革命”不僅破壞經濟、科技、教育，民主法制也被踐踏，冤假錯案層出不窮！

鄧小平：我們沒有污蔑毛主席。我們在討論到底什么才是真理。

鄧小平：毛主席同志說，他自己也犯過錯誤。一個人講的每句話都對的，一個人絕對正確，沒有這回事。

鄧小平：到底是不是真理，不是某一個人說了算，而是只有通過實踐了才知道！實踐才是檢驗真理的唯一標準，不能搞個人崇拜！“文革”十年的實踐充分說明階級斗爭的路線是錯誤的！不能再走下去了，再繼續(xù)走下去，我們廣大干部不答應，老百姓也會不答應??！此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，感謝您的選用。

第五篇：歷史教學中問題教學的設計

歷史教學中問題教學的設計

蔡靜麗

選用最佳的教學方法是教學獲得成功的關鍵性因素之一。歷史教學方法的設計，實質上是根據不同的教學目標、教學內容、學生狀況、課堂類型以及教師的素質等，對已有的教學方法進行優(yōu)化組合或發(fā)展創(chuàng)新，從而使用最適當、最有效的教學方法進行教學的過程。結合筆者多年來的教學實踐，我認為中學階段在所有的教學方法中，利用率最高、滲透性最強的當屬“問題式”教學方法。下面就這個問題上的思考和實踐略陳管見，歡迎批評。

一、問題教學的概念和地位

在現代教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法，如講述法、圖示法、談話法和討論法等仍在廣泛地應用著。此外，隨著課程改革的深入發(fā)展，現代教育技術水平的提高及教學環(huán)境的改善，中學歷史教學中出現了一些在傳統(tǒng)教學方法基礎上發(fā)展起來的新方法，其中具有代表性的主要有電腦教學法（又稱計算機多媒體輔助教學法）、歷史情境創(chuàng)意教學法、歷史探究教學法等。其實，在教學實踐中，為了達到理想的教學效果，我們實際上很少單一地使用某一種教學方法，往往是多種方法交替使用，互為補充。為了更好地發(fā)揮各種方法的優(yōu)點，使整個教學過程有機地銜接起來，從而實現教學目標，課堂問題的設計就顯得尤為重要。課堂問題的設計基本上是圍繞教學內容進行的，但有時為了達到較好的效果，也可以發(fā)揮想象的空間，設計一些看似與主題“無關”的問題，正如說評書的人講到關鍵時候總要賣關子吸引聽眾一樣，設置懸念，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。我們也不妨在課堂中對學生一試。比如，我在講述《中國近代現代史》上冊第一章第一節(jié)“鴉片戰(zhàn)爭”具體內容之前，先讓學生觀看了一段有關“禁毒”的宣傳資料，然后提出了有關毒品的問題，結果很容易地把學生帶進了課堂，既提高了學生學習的興趣，又達到了思想教育的目的。很顯然，這里的“問題”是一個廣義的概念，有著較強的伸縮性。一堂常規(guī)的歷史課，無外乎導入、教學內容呈現、小結、評價等步驟，課堂問題的設計就散見于整個教學過程中。由此可見，所謂問題教學方法，并非完全分離于其他教學方法之外，單獨操作便可以完成教學任務，而是以傳統(tǒng)的教學方法為依托，在教學過程中起著統(tǒng)領和轉承的作用。這種通過教師設疑，引發(fā)學生積極思考，再質疑，然后通過其他手段或解疑、或歸納概括、或展開討論，從而達到教學目標，完成教學任務的教學形式，就是問題教學方法。它最大的特征是教師設疑和學生質疑的統(tǒng)一。巴爾扎克說過：“打開一切科學的鑰匙都毫無異議是問號。”認知沖突是激發(fā)學生認識活動的最重要動力。記得當學生時，幾乎所有老師都在講“凡事都要問個為什么？”，“要有打破沙鍋問到底的精神”等等。在教育教改不斷發(fā)展的今天，這種老師根據教學內容和學生實際在教學中一直使用的傳統(tǒng)方法，特別是在歷史課教學中，仍然有著誰也無法代替的地位和作用。

二、問題教學中的問題設計

近年來，很多教師都在探討問題教學，但在實踐中的效果卻不一致，特別是那些流于形式的“啟發(fā)式”和不分難易程度的問答式，在一定程度上制約著學生思維能力的發(fā)展，也淡化了歷史學科中的創(chuàng)新因素。采用問題教學方法，就必須著眼于如何設計問題？歷史課堂教學中，問題無時不有，無時不在，一個匠心獨具的教師設計問題，往往會產生“一石激起千層浪”的效果。教學中提倡多問幾個“為什么？”但又不能凡事都問“為什么？”。那么，歷史教學中，如何才能設計出好的問題，使教與學結合地更為流暢呢？

首先，教師設疑要針對學生的心理特點和認知特點。有懸念的設疑，可以誘發(fā)學生圍繞著問題積極地思考，產生躍躍欲試和急于求知的欲望，從而巧妙地向學生引發(fā)學習任務，創(chuàng)造出探索知識的最佳情境，如前文提到講授“鴉片戰(zhàn)爭”內容的案例，這種設疑往往使用于導入新課時。

第二，教師設疑必須要考慮到學生的年齡特征，知識水平和思維特點。要充分估計到學生的實際水平，提出的問題必須明確具體，難易適中，不能太偏或太難，使學生回答困難。比如，在講完“五四”運動的史實后，如果馬上提問：“‘五四’運動為什么是中國革命從舊民主主義革命時期轉變?yōu)樾旅裰髦髁x革命時期的標志？”，這一問題顯然超出了中學生已有的知識水平和思維能力，結果就會造成有問無答的局面；又比如，講太平天國運動時，提問“既然農民戰(zhàn)爭具有歷史局限性，為什么還要肯定農民起義的積極意義？”，這樣的理論問題不僅偏難而且有很大的爭議性，中學生是很難答出來的。不過，教師設計的問題也不能過于簡單，學生不需要思考即能答出的問題沒有太大的價值，自然也就不具有啟發(fā)性。第三，教師要圍繞教材的重點、難點以及能引發(fā)思考的內容設疑。如：在《世界近代現代史》上冊第一章第一節(jié)的教學中，我針對教材中的兩個子目提出以下問題：“歐洲經濟發(fā)展”與“歐洲資本主義萌芽”之間有什么內在聯系？為什么說商品經濟不等于資夲主義經濟？如何理解商業(yè)資本對資本主義萌芽的巨大影響？貨幣地租在資本主義萌芽過程中起了什么作用？資本主義萌芽出現的原因是什么？資本主義萌芽的本質是什么？這樣，在學生預習的基礎上，環(huán)環(huán)相扣的若干問題，經過我的啟發(fā)和學生的思考，既突出了教材的重點，又突破了教學的難點，從而較好地完成了教學任務。這些問題的設計，一方面培養(yǎng)了學生的歷史思維能力，另一方面對學生養(yǎng)成良好的學習習慣也起著積極的影響。

最后，設計問題時還應注意創(chuàng)造性。創(chuàng)造性的問題可以把競爭機制引入課堂，可以引發(fā)學生之間的辯論，可以激發(fā)出獨創(chuàng)性的見解，更會使學生的思維品質得到升華。如：在《世界近代現代史》上冊第一章的教學中，我設計過這樣的幾個問題：（1）既然但丁被譽為意大利文藝復興的先驅，為什么他的作品中還充滿著宗教的色彩？（2）既然馬丁、路德在進行宗教改革，為什么還宣揚“信仰耶穌即可得救”的原則？（3）既然尼德蘭革命是世界歷史上第一次成功的資產階級的革命，為什么不是世界近代史的開始？這些問題，雖然對歷史知識比較薄弱、能力偏低的高一學生只有在討論和積極思考中才能初步解決，但是教師不能避而不問。實踐表明，這些問題正是教學中學生的質疑點，在這里采用問題教學方法，會更好地激發(fā)學生的興趣。在老師點拔啟發(fā)下，學生通過積極思辯，既加深了對歷史概念（如文藝復興、宗教改革等）的理解，又提高了學生自身的思維能力。

三、問題教學方法中的“引導”和“評價”

會不會學習？能不能學會？是課堂教學中需要解決的兩個最基本的問題。問題教學方法中的問題設計很關鍵，它影響著學生的學習興趣和方法，而如何引導學生解決問題，則意味著學生能不能學會；如何評價學生的思維成果，則意味著教學是否成功。因此，問題的設計還應該考慮對學生的“引導”和“評價”。

判別問題教學方法是否成功的標尺之一，是看學生在課堂上是否積極活躍。因為現代教學主張鼓勵學生對教科書的自我理解，尊重學生的個人感受和獨特見解，讓學習過程成為一個富有個性化的過程。一般情況下，學生在解決富有創(chuàng)造性的問題時必然會進行辯論，因不同的人對同一個問題的理解角度不同，所以在辯論中會提出不同的觀點。教師對不同的結論或觀點不能妄加評論，而是要積極肯定學生的思維成果。我們評價學生課堂活動的原則應該是:不怕學生觀點有誤，就怕學生沒有觀點，哪怕是提出了錯誤觀點也要表揚。這種做法實際上也算是在歷史教學中實施養(yǎng)成教育，即培養(yǎng)學生從無知到有知，從不會思維到敢于思維和樂于思維的思維習慣，這更符合學生歷史思維的形式和發(fā)展規(guī)律。學生的創(chuàng)造性思維總是在他們積極思考與激烈的爭論中閃現的。

記得在“文藝復興”教學中，我曾設計了一道看似簡單的問題?！拔乃噺团d的實質是什么？”，沒想到引發(fā)出了兩種觀點：一種觀點認為文藝復興是一場思想文化運動，另一種觀點則認為是一場政治運動。我隨即在課后組織了一場有關文藝復興實質的辯論。結果，辯論雙方振振有辭，難解難分，現將學生辯論的部分觀點摘錄如下：

甲方：文藝復興是一場思想文化運動。理由：（1）因為文藝復興是為了把人們從宗教的束縛中解放出來，在意識形態(tài)上打破教會的神學世界觀，改變維護封建制度的各種傳統(tǒng)觀念。（2）人文主義是一股社會思潮，在人們的思想解放和文化、科學事業(yè)的發(fā)展中起了巨大作用。（3）因為教材中沒有提到與政治目的有關的詞語。

乙方：文藝復興是一場政治運動。理由：（1）文化運動只是一種現象，一種變革社會的方式，其本質是一場政治運動。（2）既然文藝復興是新興資產階級發(fā)起的，其目的肯定是想通過取得政治權利來維護自己的經濟利益。（3）初三政治教材中說：當時是封建制度壓制了資產階級的發(fā)展，擁有大量財富的資本家的野心不能滿足，于是只有在政治上取得統(tǒng)治權利，才能制定一系列有利于資產階級的“法律”，于是便產生了革命與斗爭。由此可見，在思想文化運動背后隱藏著資產階級的政治目的。

對于雙方學生的辯論觀點，我并沒有立即給予評價，沒有肯定其中的某一方，也沒有擺出自己的觀點，而是因勢利導，先對參與辯論的同學的學習態(tài)度進行了肯定，然后對兩個觀點進行了辯證地評價，并激勵他們在課外繼續(xù)討論，在繼續(xù)學習中驗證自己的觀點。綜上所述，歷史課教學中的問題教學方法是一個亙古常新的話題，可以說是每位教師都曾經使用也將不斷使用的方法，如何使這種教學方法與現代教學手段更好地結合，從而促進教學方法的現代化改革，加強對問題教學方法的研究和設計是我們從教者的義務和責任。