第一篇：小小甲骨彰顯河南文化

小小甲骨彰顯河南文化

焦作市第一中學(xué) 高一1班駱美伊

輔導(dǎo)老師盧娜

（本文獲得河南省文化小論文評比一等獎(jiǎng)）

五千年前，軒轅黃帝統(tǒng)一中原，劃野分疆。從此，黃土地上誕生了悠遠(yuǎn)的文明??五千年前，史官倉頡收集漢字，編排整理。從此，龜背上鐫刻下了亙古的傳奇??一個(gè)是中華文化的始祖，一個(gè)是中華文字的始祖。他們同是中華民族的功臣，為世世代代炎黃子孫所敬仰。他們同是出生于河南，并在這片土地的養(yǎng)育下立下豐功偉績。他們是河南的驕傲，是河南的自豪。

巍巍中華起源發(fā)祥于河南

河南是一片因歷盡滄桑而散發(fā)著神秘氣息的土地，河南有著亙古綿長的歷史，可以追溯到距今五六十萬年以前。

南召云陽鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)的猿人臼齒化石，年代與北京猿人相近。在古老的傳說中，伏羲女媧就是在中原一帶奠定了中華民族繁衍生息的基礎(chǔ)。而事實(shí)上，據(jù)古書記載，被稱為“中華第一大帝”的軒轅黃帝，便是誕生在今天河南鄭州的新鄭市，并在這里建立都城。從中國第一個(gè)世襲王朝夏朝建都于河南偃師，至清王朝覆滅的4000余年歷史中，河南處于全國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心地域長達(dá)3000年。先后有20多個(gè)朝代建都或遷都于河南，因此河南的經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的發(fā)展曾幾度達(dá)到鼎盛。

而最令世人矚目的，即是出土于河南安陽的甲骨文。

甲骨四堂 發(fā)掘殷墟古遺產(chǎn)

1899年，甲骨文在安陽小屯驚艷出世，一時(shí)間得到了整個(gè)世界的高度關(guān)注，許許多多的歷史學(xué)者和考古專家紛至沓來。其中便有著名的郭沫若、董作賓、羅振玉和王國維，他們鍥而不舍地發(fā)掘甲骨文，并且潛心研究，成為為甲骨學(xué)研究的一代宗師，并稱為“甲骨四堂”。甲骨文因鐫刻于龜甲與獸骨上而得名，內(nèi)容為記載盤庚遷殷至紂王間二百七十年的卜辭，為最早的書跡。甲骨文是迄今發(fā)現(xiàn)的最早的已形成系統(tǒng)的漢字。這種字都是用刀刻在龜

甲或獸骨上的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，迄今殷墟已出土甲骨卜辭約15萬多片，記有單字4500個(gè)左右，其中約有1500個(gè)已為學(xué)術(shù)界識(shí)讀。甲骨被大量出土和認(rèn)知使我們可以隱略了解商朝人的生活情形。也可以得知商朝歷史發(fā)展的狀況。因此說甲骨文是研究商朝社會(huì)的珍貴資料。甲骨文的發(fā)現(xiàn)，大大推動(dòng)了人們對中國歷史和古文化的研究，安陽殷墟已成功列入世界文化遺產(chǎn)名錄。正是因?yàn)榧坠俏牡拇嬖?，人們確定了商朝歷史曾經(jīng)的真實(shí)存在，鼓舞我國的史學(xué)家對夏商周三代進(jìn)行不懈研究；正是因?yàn)榧坠俏牡拇嬖?，推?dòng)了人們對古文化遺產(chǎn)的發(fā)掘整理，增加了古代各種文獻(xiàn)的可信度；正是因?yàn)榧坠俏牡拇嬖?，推?dòng)了甲骨文書法藝術(shù)的發(fā)展。

古老王朝透過甲骨來重現(xiàn)

文字文化是一個(gè)民族的寫照，體現(xiàn)了這個(gè)民族的文化習(xí)俗，是這個(gè)民族的生活文化的紀(jì)實(shí)。每一個(gè)民族都擁有屬于自己的文化，也一定擁有屬于自己的文字。只有擁有久遠(yuǎn)而古老的歷史的民族，才會(huì)有成熟的文字。而擁有源遠(yuǎn)的文字文化的民族，必定是飽經(jīng)了風(fēng)雨的磨礪和歲月的洗禮的偉大民族！

殷墟甲骨文作為世界三大最古老的文字體系之一，很形象地向我們展示了中國文化的博大精深，向世人闡釋了古老文字的魅力。由于甲骨文是用刀刻成的，而刀有銳有鈍，骨質(zhì)有細(xì)有粗，有硬有軟，所以刻出的筆畫粗細(xì)不一，甚至有的纖細(xì)如發(fā)，筆畫的連接處又有剝落，渾厚粗重。結(jié)構(gòu)上，長短大小均無一定，或是疏疏落落，參差錯(cuò)綜；或是密密層層十分嚴(yán)整莊重，故能顯出古樸多姿的無限情趣。所以有人認(rèn)為，中國的書法，嚴(yán)格講是由甲骨文開始。甲骨文字形圖畫性較強(qiáng)，正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我總覺得，我們老祖先創(chuàng)造的文字體現(xiàn)出了超越國界的文化，因?yàn)樗蜗笊鷦?dòng)地為我們解釋了某些概念和生活的常理，這是任何一種文字都無法超越的。如：（水）、（網(wǎng)）、（山）、（日）。當(dāng)然并不是所有的甲骨文都是象形字，但它足以證明古老的漢字是獨(dú)立起源的，還提供了中國的悠久歷史。十余億中國人今天使用的漢字即源自甲骨文。

同時(shí)，甲骨文字打開了觀察 3000 年前黃河流域人們生活的窗戶。殷墟甲骨的大量出土反映了商代占卜風(fēng)之盛。王室貴族上自國家大事，下至私人生活，如祭祀、氣候、收成、征伐、田獵、病患、生育、出門，等等，無不求神問卜，以得知吉兇禍福決定行止。于是，占卜成了國家政治生活中的一件大事，朝廷設(shè)置了專門的機(jī)構(gòu)和卜官。有刻辭的甲骨，都作為國家檔案保存起來，堆存在窖穴之中。也因?yàn)槿绱耍@些決定漁撈、征伐、農(nóng)業(yè)諸多事情的龜甲，才能在后世重見天日，成為研究中國文字重要的資料，它是研究商代歷史的第一手材料，它反映了從公元前1300年到公元前1000年的社會(huì)生活的各個(gè)方面。

比如，甲骨文對于商代社會(huì)天文、歷法的研究是至關(guān)重要的。我國是世界上最早進(jìn)入農(nóng)耕生活的國家之一，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求有準(zhǔn)確的農(nóng)事季節(jié)，所以古人觀測天象非常精確，這就促進(jìn)了古代天文知識(shí)的發(fā)展。根據(jù)河南安陽殷墟小屯出土的甲骨文可以得知，殷商時(shí)代的甲骨刻辭早就有了某些星名和日食、月食的記載。而對于中國的古老歷法來說，甲骨文中仍然有

據(jù)可查，在安陽殷墟出土的甲骨上刻著六十干支紀(jì)年、月、日，被認(rèn)為是當(dāng)時(shí)查對日期使用的。這一發(fā)現(xiàn)為研究商代歷法提供了最可靠的第一手資料。這些足以證明商文明是世界幾個(gè)主要早期文明之一。可以說，殷墟文化代表了中國商王朝的文化乃至整個(gè)青銅時(shí)代的璀璨文化！

獨(dú)具魅力的甲骨文字

甲骨文，作為歷史的見證者，作為歷史的載體，作為人類的歷史文化遺產(chǎn)，它在世人驚嘆的目光中熠熠生輝，同時(shí)也對人們對中國古代歷史的探索導(dǎo)航。

甲骨文，是一種身份的象征。它向世界訴說，訴說自己背負(fù)的文化；向世界訴說，訴說這片土地上傳奇的歷史和源遠(yuǎn)的文化。世人對洹水河畔的殷商文明也有了全新的認(rèn)知和了解。

時(shí)間永不停息地流駛，它伴隨一個(gè)又一個(gè)王朝走向鼎盛，也伴隨一個(gè)又一個(gè)王朝走向覆滅??它帶走了曾經(jīng)的戰(zhàn)爭的血腥，也帶走了曾經(jīng)的和平的文明，它帶走了一個(gè)又一個(gè)朝代??然而，它卻無法帶走中華傳奇的歷史，無法帶走中華源遠(yuǎn)流長的文化！智慧的華夏子孫將所有的荏苒時(shí)光以文字的形式鐫刻在甲骨上，中華文化得以傳承發(fā)揚(yáng)！

甲骨文，是中國歷史的載體，是中國文字的起源，是河南文化的體現(xiàn)！

河南因?yàn)閾碛猩先f年的悠久歷史而傳奇，因?yàn)閾碛形淖种鹪础凹坠俏摹倍衩?，因?yàn)閾碛?000年的悠久文化而美麗！

河南，這片美麗的土地，他屹立于中國中部，向世界講述著自己的古老文化，同時(shí)也向世界展示自己的獨(dú)特魅力！

河南文化，在中華大地上熠熠生輝！河南文化，不愧為中華的一枝奇葩！

評語：漢字是中華民族的基本標(biāo)識(shí)，是傳承和弘揚(yáng)中華文化的重要載體，并對朝鮮、韓國、日本等國文字文化有巨大而深遠(yuǎn)的影響。連續(xù)4000多年的漢字文化史，可以說就是一部中原漢字史，漢字的產(chǎn)生及其每一個(gè)重要發(fā)展階段幾乎都發(fā)生在中原大地上。而發(fā)源于中原大地的甲骨文就是漢字的起源。對于大多數(shù)高一的學(xué)生來說，甲骨文這個(gè)詞語并不陌生，但是對甲骨文的了解可能就知之甚少了。從這篇小論文可以看出這位同學(xué)憑借著自己對甲骨文化所產(chǎn)生的濃厚興趣，在日常生活中搜集了大量的資料，不斷地了解甲骨文。因此在創(chuàng)作時(shí)她沒有選擇河南文化這個(gè)大的主題，而是從甲骨文這一具體的典型的文化探究中來感知河南文化的魅力以及對中國文化的影響。她能夠抓住甲骨文形象性較強(qiáng)的特點(diǎn)去解讀中國漢字的起源、內(nèi)涵及特點(diǎn)，而后又進(jìn)一步探討了甲骨文對中國文化、歷史的影響和自己身為河南

人對這一文化現(xiàn)象所表現(xiàn)出的關(guān)注。她用小標(biāo)題的形式清晰地展示了全文的結(jié)構(gòu)與思路，從河南文化這個(gè)大的背景中引出了漢字的起源——甲骨文，層層遞進(jìn)，意義深廣。同時(shí)，從她的文字中，讓我感受到了她對生她養(yǎng)她的這片土地的熱愛，這種情感貫穿了全文，我看到了一個(gè)中學(xué)生對中國文化的一種探索精神。當(dāng)然對文化的探究是無休止的，這位同學(xué)對漢字文化的了解還存有很大的空間，我相信憑借她對歷史文化的不斷探索，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，她會(huì)獲得更多的驚喜。（焦作一中語文組盧娜）

第二篇：規(guī)范語言文字,彰顯“和”文化

規(guī)范語言文字，彰顯“和”文化

張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1904年，是一所具有百年文化底蘊(yùn)的首批省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。近年來，在全校教師的共同努力下，以“科研興校，讓百年老校蒸蒸日上；文化強(qiáng)校，讓優(yōu)質(zhì)品牌熠熠生輝”教育思想為引領(lǐng),認(rèn)真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《江蘇省實(shí)施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，在各種環(huán)境中充分挖掘語言文字的內(nèi)在張力，讓教師和學(xué)生充分感受祖國語言文字的獨(dú)特魅力，領(lǐng)略中華民族的燦爛文化，從而達(dá)到“教師智慧地教學(xué)生智慧地學(xué)充滿智慧的祖國語言文字“的目的。學(xué)校在普及普通話和語言文字規(guī)范化活動(dòng)中，從實(shí)際出發(fā)，將要求多方落實(shí)，注重實(shí)效，積極創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進(jìn)我校的語言文字工作。我們力求引導(dǎo)學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中熱愛語言、感受語言、運(yùn)用語言，打造學(xué)校的品牌，培養(yǎng)了一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，形成了獨(dú)特的校園文化。2006年，被評為蘇州市語言文字工作規(guī)范學(xué)校。2008年4月，全國城市語言文字工作評估小組領(lǐng)導(dǎo)和專家來?？疾煸u估，省語委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對我校規(guī)范語言文字工作的開展情況作了充分肯定。2011年，成功申報(bào)首批張家港市中華經(jīng)典誦讀基地學(xué)?！，F(xiàn)將學(xué)校近年來語言文字工作總結(jié)如下：

一、和實(shí)生物，語言文字工作在學(xué)校各項(xiàng)制度中落實(shí)、明確、健全 隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，語言文字規(guī)范化工作顯得尤為重要，它已成為現(xiàn)代文明教育的重要標(biāo)志。學(xué)校全面貫徹國家語言文字法律法規(guī)、方針政策和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，把規(guī)范用字用語工作納入到學(xué)校文化建設(shè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)，爭創(chuàng)品牌學(xué)校等具體工作中，使之成為學(xué)校管理的重要部分。

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確。學(xué)校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，中層以上干部任組員，并配備多名教師為督導(dǎo)員，每班一名學(xué)生為推普員，制訂計(jì)劃，明確分工，齊抓共管，使各項(xiàng)工作有序開展，逐層深入，真正讓語言文字規(guī)范化深入到每個(gè)人的心中。語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對教育教學(xué)過程中師生語言文字規(guī)范使用的培訓(xùn)、檢查和評價(jià)工作。通過規(guī)范語言文字，進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，培養(yǎng)教師良好的育人言語，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣與語言素養(yǎng)。就這樣，語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的技能訓(xùn)練，學(xué)校的日常管理工作有機(jī)結(jié)合。使語言文字工作有制度，有措施，有落實(shí)。為學(xué)校工作的更加規(guī)范、有序推波助瀾。

2．完善工作制度。為深入貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《江蘇省實(shí)施〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉辦法》，1

學(xué)校建立并不斷完善《張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)深化人事制度改革實(shí)施方案》、《張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定》、《張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)智慧型課堂教學(xué)分析評估方案》、《張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)新教師考核標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)規(guī)章制度，將語言文字工作要求納入各項(xiàng)制度之中。

二、和美交融，語言文字工作在學(xué)校文化建設(shè)中切入、鋪展、深化 學(xué)校高度重視語言文字工作的宣傳，努力營造校園良好氛圍，在活動(dòng)中宣傳語言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化學(xué)校語言文字工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。

1．營造文化氛圍。學(xué)校將語言文字工作與校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，在校園主干道、走廊、樓梯口、會(huì)議室等公共場所的醒目位置設(shè)置了永久性宣傳標(biāo)語、標(biāo)牌，如“說好普通話，方便你我他”、“樹立語言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì)”等標(biāo)語，為語言文字工作營造了良好的工作環(huán)境和文化氛圍。同時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范班級(jí)牌、科室牌、樓名牌、電子屏幕、橫幅標(biāo)語、評比欄、板報(bào)、公文、講義、?？鹊挠米?。

2．大力開展宣傳活動(dòng)。學(xué)校充分利用校園宣傳欄、小百花廣播、小百花電視、學(xué)校網(wǎng)站、聯(lián)合早會(huì)、黑板報(bào)等各種陣地，以推普周等各項(xiàng)活動(dòng)為契機(jī)，多種形式宣傳推廣普通話和規(guī)范語言文字的重大意義，介紹規(guī)范語言文字的相關(guān)知識(shí)，大力開展規(guī)范語言文字的宣傳活動(dòng)。

三、和融相長，語言文字工作在師資培訓(xùn)中加強(qiáng)、提高、完善 為不斷規(guī)范學(xué)校語言文字工作，學(xué)校高度重視教師語言文字基本功訓(xùn)練，不斷提高語言文字應(yīng)用能力，將“說好普通話、寫好規(guī)范字“作為教師繼續(xù)教育和教師基本功訓(xùn)練培訓(xùn)內(nèi)容之一。建立教師在教學(xué)中使用普通話和規(guī)范漢字考核制度，并作為業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級(jí)、評優(yōu)評先的條件，普通話和規(guī)范漢字已經(jīng)成為教育教學(xué)基本用語用字。教師普通話水平全面達(dá)標(biāo)且整體水平明顯高于一般學(xué)校。

1．規(guī)范教師用語用字。（1）組織老師學(xué)習(xí)法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。通過教師例會(huì)，集中培訓(xùn)等形式，組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國通用語言文字法》、《關(guān)于公文、報(bào)告、試卷等文字材料中規(guī)范使用序號(hào)標(biāo)點(diǎn)、漢語拼音的通知》等法律法規(guī)，結(jié)合“推普周”活動(dòng)，向全體教師發(fā)出“說普通話，寫規(guī)范字”的倡議，以增強(qiáng)教師用語用字規(guī)范化意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員身體力行，帶頭說普通話，寫規(guī)范字，為師生員工樹立規(guī)范用語用字的榜樣。（2）組織教師開展基本功比賽。組織教師開展普通話朗誦比賽、青年教師“三字一話”基本功比賽、優(yōu)秀教案評比、朗讀比賽、板書比賽、說課比賽、演講賽、課堂教學(xué)比賽等活動(dòng)，來檢查教師規(guī)范語言文字的使用情況，并以此鼓勵(lì)和督促教師在教育教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做好表率，努力提高教師語言文字規(guī)范化水平。

2．加強(qiáng)工作考核。學(xué)校將語言文字工作納入教師考核之中，把提高師生語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入學(xué)生日

常行為規(guī)范，納入學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)。將語言文字目標(biāo)管理切實(shí)融入學(xué)校的教育教學(xué)、常規(guī)管理的全過程。

（1）學(xué)校堅(jiān)持把語言文字達(dá)標(biāo)作為教師業(yè)務(wù)考核、晉級(jí)職務(wù)、評優(yōu)評先等的基本內(nèi)容和條件，并積極落實(shí)將普通話和規(guī)范漢字的使用能力納入教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、職后培訓(xùn)、教學(xué)基本功訓(xùn)練的基本內(nèi)容。按照國家標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行教師持普通話等級(jí)證書上崗制度。學(xué)校全體教師積極參加普通話培訓(xùn)和等級(jí)測試，100%達(dá)到二級(jí)乙等及以上，其中語文、英語教師100%達(dá)到二級(jí)甲等及以上。

（2）教師在課堂教學(xué)和日常教育工作中必須使用普通話；在備課、板書、批改作業(yè)、評語等工作中寫規(guī)范字；教師教育學(xué)生時(shí)用語規(guī)范；出試卷、自編教材、教輔讀物、教學(xué)軟件等用字規(guī)范。教導(dǎo)處經(jīng)常開展不定期的教育教學(xué)常規(guī)調(diào)研，及時(shí)總結(jié)反饋，并與月考核掛鉤。

（3）將“自覺講普通話、寫規(guī)范字”納入學(xué)生行為規(guī)范的基本要求，先后修改完善了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生語文能力考核方案》、《張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)拼音過關(guān)要求》、《張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生作業(yè)書寫要求》等相關(guān)規(guī)定，并檢查落實(shí)，將語言文字規(guī)范意識(shí)、語文綜合能力等納入各類學(xué)生評優(yōu)評先活動(dòng)的基本條件。

（4）使普通話真正成為校園語言。學(xué)校的所有集體活動(dòng)、各種集會(huì)、公務(wù)活動(dòng)、學(xué)生的課外活動(dòng)，教師之間、師生之間、學(xué)生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。

四、和而不同，語言文字工作在各項(xiàng)活動(dòng)中滲透、規(guī)范、提高 學(xué)校重視學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和應(yīng)用能力，以各學(xué)科的課堂教學(xué)為推廣普通話和推廣規(guī)范字的主陣地，并通過組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)，由點(diǎn)到面，全面展開，不斷提高師生語言文字規(guī)范化水平。

1.扎實(shí)開展課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校重視學(xué)生的寫字教學(xué)，每天開設(shè)寫字課，推進(jìn)教師輔導(dǎo)作用，要求學(xué)生書寫“規(guī)范、端正、整潔”，并定期把全體學(xué)生的作品展示在各班教室的外墻壁上，有效促進(jìn)了學(xué)生的書寫規(guī)范，每年都有班級(jí)在張家港市、蘇州市寫字比賽中獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。語文教學(xué)中注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)，專門就習(xí)作課、口語交際課展開研討，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.有效開展“推普宣傳周”活動(dòng)。學(xué)校以“推普宣傳周”的示范效應(yīng)帶動(dòng)推普工作的開展，營造“人人講普通話，個(gè)個(gè)寫規(guī)范字”的氛圍，利用聯(lián)合早會(huì)發(fā)動(dòng)宣傳，開辟了黑板報(bào)“推普宣傳角”，各中隊(duì)舉行主題活動(dòng)。不僅如此，還開展了校外推普宣傳活動(dòng)，開展 “規(guī)范街頭用字，提升城市形象”的“啄木鳥”行動(dòng)，對街面上的廣告牌、商店名稱等進(jìn)行用字規(guī)范化糾查，并向有關(guān)部門反映，收到了良好的效果。

3.積極開展語言文字活動(dòng)。學(xué)校每年舉行校園文化藝術(shù)節(jié)，組織學(xué)生舉行“朗讀課文及古詩詞吟誦比賽”、“講故事比賽”、“演講比賽”、“節(jié)

目主持人比賽”、“手抄報(bào)比賽”、“書畫展”等活動(dòng)，有效提高了學(xué)生正確使用語言文字的水平。積極開展“閱讀之星”、“書香班隊(duì)”的讀書活動(dòng)，建立了班級(jí)圖書角，成立了“文學(xué)欣賞”、“經(jīng)典誦讀”、“小記者站”等興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的興趣和能力，每年有幾百名學(xué)生在各類讀寫競賽中獲獎(jiǎng)。

4.開展讓普通話走進(jìn)家庭的倡議活動(dòng)。為加快家庭及社會(huì)推普的步伐，學(xué)校積極開展“把普通話帶回家”活動(dòng)，通過學(xué)校向社會(huì)、家庭輻射，鼓勵(lì)學(xué)生在家里與父母、親戚說普通話，把講普通話的良好習(xí)慣帶到校外，帶動(dòng)影響全社會(huì)。

五、和諧共生，語言文字工作在經(jīng)典誦讀中扎實(shí)、豐富、升華。學(xué)校積極開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。在各項(xiàng)活動(dòng)中不斷不斷探索經(jīng)典誦讀的有效機(jī)制，并逐步完善，形成良好的中華優(yōu)秀文化育人氛圍。

1.在傳統(tǒng)文化環(huán)境中傳承經(jīng)典。學(xué)校的樓名“三省樓”、“知明樓”、“博見樓”、“跬步樓”來自荀子的《勸學(xué)篇》；教育樓上“半肯半不肯”，巧妙借用“禪語”，形象解讀“教學(xué)相長”古訓(xùn)?！叭诵校赜形?guī)煛薄爸钦邩匪收邩飞健薄爸疄橹?，不知為不知，是知也”學(xué)校文化石上一句句老夫子的教誨，學(xué)校大會(huì)堂里醒目處的古代智慧文化展板……無不處處凸現(xiàn)學(xué)校在追尋著源遠(yuǎn)流長的中華文明，弘揚(yáng)著光輝燦爛的文化精髓。學(xué)校還在走廊、角落、辦公室添置了讀書吧整個(gè)校園彌漫著濃郁的書香氛圍。

2.在校本教材中落實(shí)誦讀。為了便于學(xué)生全面系統(tǒng)地了解中華經(jīng)典文化，學(xué)校成立了校本課程編寫小組，由教導(dǎo)處的各語文教導(dǎo)牽頭，各語文備課組長負(fù)責(zé)編寫校本課程，名為《書香雅韻伴我成長》，作為誦讀教材并掛在學(xué)校的校園網(wǎng)上供大家隨時(shí)閱讀。此書一套六本，每個(gè)年級(jí)一本，分上下冊。每冊分三部分：經(jīng)典詩文、現(xiàn)代美文、課外閱讀推薦篇目。每本書考慮不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，逐步加大難度和量度，集詩詞歌賦、四書五經(jīng)、古文名篇、經(jīng)典名句、晨讀對韻、中華成語千句文、現(xiàn)代詩歌散文、俗語諺語歇后語于一體。為此教導(dǎo)處統(tǒng)一安排了誦讀時(shí)間：語文、數(shù)學(xué)課前預(yù)備鈴2分鐘古詩賞讀（《古詩文誦讀》）；品德與生活、品德與社會(huì)課前5分鐘背誦《三字經(jīng)》（一年級(jí)）、《弟子規(guī)》（二年級(jí)）、《古今賢文》（三年級(jí)）、《中華成語千字文》（四年級(jí)）、《論語》片段（五年級(jí)）、《孟子》《老子》片段（六年級(jí)）；小百花綜合活動(dòng)（原始班）課上前10分鐘詩文誦讀（校本教材《書香雅韻伴我成長》）；小百花少年宮活動(dòng)項(xiàng)目中的閱讀班和經(jīng)典誦讀班，輔導(dǎo)老師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生誦讀。以保證致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，全力構(gòu)建書香校園。

3.在各項(xiàng)活動(dòng)中保證效果為了讓經(jīng)典文化真正浸潤到學(xué)生們的日常生活，內(nèi)化為學(xué)生的日常行為，我校主要通過豐富多樣的活動(dòng)來溫潤

推進(jìn)，如常規(guī)活動(dòng)“課前一吟”，“論壇交流”，“師生共讀”等；也有主題活動(dòng)“課外閱讀的問卷”，“圖書漂流活動(dòng)”，“讀書成果展示”，“書香雅韻迎新年”經(jīng)典誦讀比賽。學(xué)生在經(jīng)典的活動(dòng)中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學(xué)生的誦讀水平，也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。

如今，推廣普通話，使用規(guī)范漢字，樹立新的語言觀念，已在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園里蔚然成風(fēng)，有效加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，提高了師生的文化素養(yǎng)。我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)語言文字工作管理，提高學(xué)校語言文字規(guī)范化水平，并積極向社會(huì)輻射，為提高社會(huì)語言文字規(guī)范化水平作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：彰顯地方的特設(shè)文化

引領(lǐng)特色民辦教育，彰顯地方特色文化

——閬中機(jī)電學(xué)校立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展紀(jì)實(shí)

花香暗動(dòng)、阡陌碧蕊的嘉陵江岸邊，濱江路東段坐落著一座美麗的學(xué)?！佒袡C(jī)電職業(yè)學(xué)校。這是一所集中專、大專為一體的多學(xué)科、綜合性民辦學(xué)校。他們在短時(shí)間里的崛起，創(chuàng)編了民辦學(xué)校的又一個(gè)傳奇神話。這與學(xué)校創(chuàng)辦者段陽宗同志辦校的立足點(diǎn)及觀念分不開的。他們以培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)。提出的以“以德樹人、以技成人、讓每個(gè)學(xué)生走向成功”的號(hào)召，全面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，形成獨(dú)具特色的課程模式、教學(xué)方式和評價(jià)體系，使教學(xué)具有了針對性和實(shí)效性。從而使學(xué)校崛起，形成了中職學(xué)校的楷模。

一、教育質(zhì)量的召喚——“廣納”“優(yōu)送”

民辦學(xué)校都是自主招生，生源都是分流下來的學(xué)生或者問題學(xué)生，而學(xué)校提出的絕不落下一個(gè)學(xué)生，不向社會(huì)釋放一個(gè)“包袱”的招生主旨，更把學(xué)校的教育教學(xué)推向了首位。因?yàn)檫@些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)生缺乏刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，文化基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生生活散漫，有逆反心理，不愿受管。將這樣的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才，并非一件易事?！皬V納” “優(yōu)送” 的指導(dǎo)思想，又迫使學(xué)校要不斷地創(chuàng)新、不停地拼搏！如何提高教育質(zhì)量，“廣納”“優(yōu)送”對民辦中職學(xué)校來說，是個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，不“廣納”，沒有生源，“優(yōu)送”無從談起；只有實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)送”，培養(yǎng)出高質(zhì)量的有用人才，學(xué)校的社會(huì)信譽(yù)才會(huì)提高、生源才會(huì)拓展；有了生源，資金、設(shè)備、師資就容易解決。在“廣納”的條件下實(shí)現(xiàn)“優(yōu)送”，不只是一種美好的愿望，必須做實(shí)實(shí)在在的努力，必須努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)心理引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)化

我校對于剛?cè)胄５?4、15歲的學(xué)生，大部分學(xué)生承受了來自家庭及社會(huì)壓力，第一步做的就是讓他們從分流的陰影中解脫出來，培養(yǎng)他們的自信心。要做好這些，我校從以下幾點(diǎn)入手： 首先，把關(guān)愛尊重?cái)[在首位，關(guān)愛可消解他們逆反心理，尊重可重樹他們的自信，鼓勵(lì)可促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。教師有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心，學(xué)生才有信心轉(zhuǎn)化。從這點(diǎn)出發(fā)，我校對剛?cè)胄５膶W(xué)生揚(yáng)長避短，進(jìn)行了各種各樣的活動(dòng)，堅(jiān)決實(shí)施小班化，力求做到“個(gè)對個(gè)”的師生了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，進(jìn)行心理引導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上組建了豐富多彩的課外活動(dòng)（主持小組、健美操小組、舞蹈小組、科技小組等）。在老師輔導(dǎo)過程中，學(xué)校提出了：a、注重思想政治教育，一個(gè)人有了愛國主義思想，有了遠(yuǎn)大理想，就會(huì)堅(jiān)持發(fā)奮學(xué)習(xí)，就會(huì)注重錘煉品德，就會(huì)勇于進(jìn)取創(chuàng)新。b、重視教育管理，將思想政治教育與教育管理結(jié)合起來，有配套的規(guī)章制度。剛開始，有的學(xué)生對“管”有習(xí)慣性的反感，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)人的基本屬性是社會(huì)性，生活在社會(huì)上的人，必須學(xué)會(huì)被人管，學(xué)會(huì)管別人，更要學(xué)會(huì)管自己。以抓好過程管理來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理。C、培養(yǎng)學(xué)生干部，重視發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)各類學(xué)生干部的自治自管作用，全校學(xué)生干部的人數(shù)，約占學(xué)生總數(shù)的三分之一，如果這些干部都能起模范帶頭作用，那么管理工作就能好做得多。而對學(xué)生干部重培養(yǎng)、嚴(yán)要求，講清工作任務(wù)，提供工作方法。既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（二）、更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我校堅(jiān)持樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。在課堂教學(xué)的舞臺(tái)上，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師把學(xué)法教給學(xué)生，把問的權(quán)利、讀的時(shí)間、講的機(jī)會(huì)、論的安排讓給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有辦法，學(xué)有主動(dòng)，學(xué)有進(jìn)步。樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量關(guān)。確立學(xué)校無差生，只有差異學(xué)生的理念，相信學(xué)生都是人才，但不是全才。教師的作用是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性；拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中科學(xué)的學(xué)習(xí)方法得到不斷潛移默化，把教師的“教”、“導(dǎo)”變?yōu)閷W(xué)生的“思”、“悟”，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)技巧。把學(xué)生推向勇于進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的新境地。

（三）、開放教學(xué)時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“授之與魚不如授之與漁”。我校打破了傳統(tǒng)的“教師——教材——學(xué)生”三點(diǎn)一線式的生產(chǎn)流水線，“學(xué)習(xí)——?dú)w納——總結(jié)”出了一套新的教學(xué)模式（10＋35的模式：教師10分鐘引導(dǎo)，35分鐘留給學(xué)生講演、談?wù)?、參觀、實(shí)踐）。

1、把刻板的時(shí)間打破，根據(jù)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)置長課、短課。

2、教室空間多樣化，教室并不一定是課桌椅、講臺(tái)、黑板的簡單組合，是根據(jù)課的內(nèi)容和活動(dòng)的要求,來選定上課的固定的教室，還是設(shè)置的活動(dòng)教室。課的形式也有大課、有小課而論。

3、學(xué)習(xí)形式豐富多變，有大小班教學(xué)，有小組合作學(xué)習(xí)，角色扮演有講演、談?wù)?、參觀、實(shí)踐等。

4、創(chuàng)辦模擬工廠，樹立社會(huì)即學(xué)校、生活即學(xué)習(xí)的觀念，創(chuàng)設(shè)情境給學(xué)生有更多的時(shí)間走進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，使學(xué)生不僅看到社會(huì)的快節(jié)奏，人際的交流、觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞，還不時(shí)碰發(fā)出“價(jià)值觀”的火花，以達(dá)到有所體驗(yàn)，學(xué)有快樂的最高境界。贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效”。學(xué)校教師堅(jiān)持教法改革：一是課堂圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，做到：腦中有“綱”,胸中有“本”,目中有“人”，心中有“數(shù)”，手中有“法”；備大綱，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，做到有的放矢，因材施教，讓不同學(xué)生根據(jù)自身的需要帶著問題去閱讀、思考和答疑，以學(xué)論教；二是利用教具直觀演示改進(jìn)教學(xué)方法，以期提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位觀察、思考和解決問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生分析能力和知識(shí)的遷移能力。

二、辦學(xué)特色——以學(xué)生為主體地位，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛能

職業(yè)教育是以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教育。實(shí)施就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這教育方針就強(qiáng)調(diào)了中職學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)。根據(jù)職教就業(yè)幾年累計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，中職學(xué)生畢業(yè)也就十六、七歲，學(xué)生到沿海一帶就業(yè)苦、就業(yè)難，而家長還不太放心的情況，也致使職業(yè)學(xué)校的招生更難。我校領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際出發(fā)，制定以學(xué)生為主體，著眼本土文化的基礎(chǔ)上，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，向地方輸送人才的教學(xué)計(jì)劃。

1、培養(yǎng)學(xué)生外在氣質(zhì)：每天早上學(xué)生晨練后第一節(jié)課：（6:40-7:30）開設(shè)了形體組、舞蹈組、健美操組播音主持組。從學(xué)生興趣出發(fā)，重塑學(xué)生的外在氣質(zhì)及內(nèi)涵，增加學(xué)生多興趣、多愛好的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都有充分展示自己才能的機(jī)會(huì)；每天下午的第三節(jié)課，則是個(gè)興趣小組的另一種展示機(jī)會(huì)。電子科技小組融合了機(jī)電專業(yè)、電子專業(yè)、建筑專業(yè)的學(xué)生開創(chuàng)科技討論（他們一部分加入到學(xué)校實(shí)際建設(shè)操作組中，一部分學(xué)生進(jìn)行科技討論）；而音樂、舞蹈小組的學(xué)生進(jìn)行音樂舞蹈組的編排；而來自服裝專業(yè)的學(xué)生，他們在自己的領(lǐng)域探索，進(jìn)入小飾品想象的發(fā)揮空間??

2、培養(yǎng)能力、磨練意志力的總裁訓(xùn)練班：周六、周日每天下午的第三節(jié)課則是培養(yǎng)學(xué)生能力、意志力的總裁培訓(xùn)訓(xùn)練?？偛糜?xùn)練不僅鍛煉體能，還增加掌握生活技能、社會(huì)商業(yè)能力、敏銳的觀察力和環(huán)境的適應(yīng)能力。

3、訓(xùn)練儀容儀表、重塑學(xué)生的外在氣質(zhì)及內(nèi)涵：每周的競賽活動(dòng)更讓學(xué)生在機(jī)電校的大舞臺(tái)上得以展示自己的才華，釋放出異樣的光彩?！拔沂侵袑Ｉ钡难葜v大賽，讓所有新生丟掉了分流的包袱，勇敢地

走上演講臺(tái)，大膽的抒發(fā)自己選擇中專的那份凌云壯志和遠(yuǎn)大抱負(fù)，不僅是他們走出了那份陰影，還從心底里充滿對未來前景的美好憧憬??那接下來的“放飛夢想”、“我為青春而放歌”、“舞蹈大賽”、“感恩的心的演講大賽”等等，讓孤僻的學(xué)生不再孤僻；讓猥瑣的學(xué)生徹底改變形象??

4、著眼地方旅游，演繹閬中本土文化：以服裝專業(yè)為導(dǎo)航，機(jī)電、電子專業(yè)強(qiáng)力配合，發(fā)展獨(dú)特的校本文化。我校是以服裝專業(yè)為龍頭，為發(fā)揮孩子們的想象，孩子們自制服裝作品。為調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，再用作品演繹本土文化。在學(xué)校的主持下，學(xué)生們穿越時(shí)空，與巴人會(huì)晤、與三國英雄評品人生??既增加學(xué)生的本土文化認(rèn)知能力，又培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。

5、以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，向地方輸送人才。絕大多數(shù)的孩子來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，沒有給自己人生定位的孩子挺多的。但隨著地方經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，建筑人才日漸稀缺。對于沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的農(nóng)村孩子，這是一塊沃土。學(xué)校以地方經(jīng)濟(jì)為著眼點(diǎn)，開設(shè)了為地方輸送人才的專業(yè)。孩子們安裝水電、工程制圖、工程預(yù)算、工地實(shí)訓(xùn)，忙的不亦說乎。

三、延伸發(fā)展——大中專專業(yè)銜接、中高等教育融通、成職教同步發(fā)展

大中專專業(yè)銜接、中高等教育融通，是地方經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展的需求。隨著人民生活水平的提高，學(xué)生及其家長對子女的就業(yè)要求也越來越高，開始只要求進(jìn)廠找份工作，現(xiàn)在卻要求有技術(shù)、有專長，開始只是進(jìn)職技校學(xué)點(diǎn)技術(shù)，現(xiàn)在卻要求上大專；大中專專業(yè)銜接，這是社會(huì)的需求，是時(shí)代的必然；我校堅(jiān)持為學(xué)生的未來謀發(fā)展，為國家和社會(huì)輸送有知識(shí)、有技術(shù)的專業(yè)性人才。采用了1＋2.5的大中專套讀制。目前我校自考學(xué)生、成考學(xué)生以及中職技能學(xué)生向著自己擬定的目標(biāo)，沿著學(xué)校指引的方向??向著美好的未來沖刺！

我校以低收費(fèi)、多類別、多專業(yè)型為辦學(xué)特色，以辦大、辦強(qiáng)、辦出特色為辦學(xué)宗旨?？傊?，學(xué)校堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)和以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，克服傳統(tǒng)教育的流弊，為學(xué)生和閬中的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。校長段陽宗同志在管理過程中、“事必躬親”，他以身作則，雖然事務(wù)多，工作繁忙，但他把主要精力都放在學(xué)生身上，為孩子們的瑣碎事情親勞親為。大的到學(xué)生的前途，（為每個(gè)孩子們量身頂做適合自己能力的學(xué)習(xí)氛圍和工作崗位），小的到孩子們的每餐飯，孩子們的生病熬藥。有這樣的教育主持者，機(jī)電學(xué)校的未來一定會(huì)更加輝煌！

第四篇：傳承文化經(jīng)典，彰顯中國力量發(fā)言稿

傳承文化經(jīng)典,彰顯中國力量發(fā)言稿

傳承文化經(jīng)典,彰顯中國力量發(fā)言稿第一篇

親愛的同學(xué)們：

大家好!

很榮幸能作為*班代表，在今天的讀書交流會(huì)上發(fā)言?！对姟贰稌穫骷?，更傳遞了中華文化的思想與智慧，它給與了我們力量和智慧。在當(dāng)今時(shí)代，我們更應(yīng)傳承文化經(jīng)典，以彰顯中國力量。

中國擁有五千年文明，典籍層出不窮，他們堪稱國粹，是中華民族的驕傲。讀史可以明智，以史為鑒，方能明得失;讀《詩》可知禮。可以說，典籍所蘊(yùn)含的思想與智慧每個(gè)個(gè)體充滿力量。

公元前215年，秦始皇下令禁止民間私藏經(jīng)書，儒學(xué)博士伏生一家冒死護(hù)書，他們?yōu)楹文苡腥绱藳Q絕的力量?因?yàn)榈浼械乃枷牒椭腔圩屆總€(gè)個(gè)體充滿力量。早在伏生以前的春秋時(shí)期，為阻止楚國伐宋，墨子狂奔數(shù)千里前去勸阻楚王。這不正是《論語》中

見義不為，非勇也的最好寫照嗎?縱使儒墨有對立，但其中亦有相通之處。受過儒教的墨子，若非受此影響頗深，又怎會(huì)有如此大義與大勇?見義勇為的精神又怎會(huì)生生不息?今天的我們更應(yīng)傳承文化典籍。傳承文化經(jīng)典，將傳統(tǒng)文化經(jīng)典注入時(shí)代潮流。

典籍賦予人以希望和志向，才會(huì)有為了中華民族之覺醒的戊戌六君子、黃花崗七十二烈士等舍生取義，無畏犧牲。無論是《離騷》中屈原的家國情懷還是《論語》中的義利觀，都為民族解放道路的鋪就貢獻(xiàn)了智慧和力量。這樣匯聚的中國力量和中國智慧然讓中華民族屹立于世界東方!在新時(shí)代的大潮涌動(dòng)之下，傳統(tǒng)的仁義禮智信

已成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心，尚和合，求大同的思想促成了全球治理觀與人類命運(yùn)共同體的理念的形成。

傳承文化經(jīng)典，彰顯的是國人的思想精華。

傳承文化經(jīng)典，彰顯中國力量。

經(jīng)典永流傳，流進(jìn)每個(gè)人的心理，融進(jìn)每個(gè)人的骨髓里，每個(gè)個(gè)體的凝聚會(huì)共同傳承文化經(jīng)典，彰顯典籍之力量，民族之力，中國之力。新冠疫情之下傾全國之力幫助武漢渡過難關(guān)的美談?wù)嬲忈屃巳寮医?jīng)典的至善至美。中國人從典籍汲取的智慧和力量是疫情時(shí)把物資資助給各國，把疫苗用到國外，是我們的大國寬廣的情懷和高遠(yuǎn)的格局。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家。

傳承文化經(jīng)典,彰顯中國力量發(fā)言稿第二篇

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

我很榮幸作為班級(jí)代表，在此讀書節(jié)交流會(huì)上發(fā)言，我發(fā)言的主題是

品讀文化經(jīng)典，彰顯中國力量。

古往今來，書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是人類最忠貞的朋友。作為擁有悠久歷史的中國古代典籍，無論是對古人抑或是對當(dāng)下的我們，都有著不可或缺的影響。儒家的孔孟之道綿延千年，魏晉的不屈風(fēng)骨光耀后世，繁榮的唐宋文明橫亙古今

在當(dāng)今快節(jié)奏的時(shí)代潮流中，他們?nèi)匀灰倭⒉坏梗绊懼f萬的人民，原因何在?典籍中的思想和智慧讓每個(gè)個(gè)體充滿力量。

文化經(jīng)典，教我們?yōu)槿酥馈?/p>

人之初，性本善。

弟子規(guī)，圣人訓(xùn)。

膾炙人口的典籍，在我們幼小的心靈里被播撒下善良的種子。

一粥一飯，當(dāng)思來之不易。

教導(dǎo)我們繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，形成節(jié)約糧食人人有責(zé)的良好習(xí)慣。

人不知而不慍，不亦君子乎。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

告訴我們做君子應(yīng)該有涵養(yǎng)，不怨怒;做學(xué)問學(xué)思相宜?！墩撜Z》中的一字一句都是對我們?yōu)槿颂幨聦W(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)。古今典籍帶給人們的力量，不可磨滅，典籍中的思想與智慧結(jié)晶，是歷史長河中彌足珍貴的精神財(cái)富，彰顯著獨(dú)一無二的中國力量。

文化經(jīng)典，幫我們悟強(qiáng)國之理。

《阿房宮賦》中有言：

六國各愛其人，則足以拒秦;使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君。

愛惜人民是立國之本。《寡人之于國也》中有言：

養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。

百姓生活無憂是社會(huì)治理、天下太平的必要條件。矚目當(dāng)下，我們享受著各式各樣的便民政策，人民的幸福指數(shù)節(jié)節(jié)攀升，不正是最好的印證嗎?中國力量來源于人民群眾，而群眾的力量與典籍的教導(dǎo)息息相關(guān)。傳承文化經(jīng)典，描繪國之篇章，彰顯中國力量。

當(dāng)國家走向富強(qiáng)，我們青年一代決不能停滯不前，而是要沖在最前線，為祖國建設(shè)添磚加瓦。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

千古名句從來不是空口而談，作為

總書記口中最有生氣、最積極的一代青年人，應(yīng)汲取典籍帶給我們的精神力量，以青年之力彰顯中國力量，成為中華民族屹立世界民族之林的最堅(jiān)實(shí)的力量。

謝謝大家!我的發(fā)言結(jié)束。

第五篇：決勝2012,彰顯綿陽高考文化

傳承高考備考文化 追求教育文化創(chuàng)新

——在2012級(jí)高三“二診”分析會(huì)上的講話

綿陽市教育體育局局長 邱興元

同志們：

盛世龍年春潮涌，爭先創(chuàng)優(yōu)謀發(fā)展。在開校的第二周，我們就在這里隆重召開綿陽市高2012級(jí)高三“二診”分析會(huì)，希望大家要把闔家團(tuán)圓的歡喜化作謀劃事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，在高三的管理工作中早抓快動(dòng)，謀劃在先，要在去年良好發(fā)展的基礎(chǔ)上，思路早理順，方案早制定，工作早安排，以更加昂揚(yáng)的斗志和奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，在2012年的工作中龍騰虎躍，跳起摸高，再鼓干勁，再添措施，全力以赴奪取2012年高考的新勝利。本次會(huì)議主題鮮明，目標(biāo)明確，就是要求大家搶抓綿陽教育發(fā)展新機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)綿陽教育發(fā)展新跨越，構(gòu)建綿陽教育文化新高地。這次會(huì)議學(xué)校作了書面交流，市教科所龔所長深入分析了“二診”情況，太政局長就高三管理工作講了很好的意見，我都完全同意。下面我講兩點(diǎn)意見。

一、決勝2012，彰顯綿陽高考文化

剛剛過去的2011年是我市教育事業(yè)發(fā)展極不平凡的一年，我們不僅以高考上線的絕對優(yōu)勢再次成為四川高考的風(fēng)向標(biāo)，而

且我們在實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展，打造學(xué)校特色建設(shè)等方面也取得了一系列的成績。2012年高考是大綱高考的收官之年，在此重要關(guān)頭，我市廣大教育工作者要以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的斗志、創(chuàng)新的精神，決勝2012高考，再顯綿陽教育高考文化，展示綿陽優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育文化風(fēng)彩。

1、充滿自信抓高考 高端優(yōu)勢譜新篇。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出了我國到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。加快人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的步伐，必須依靠教育。抓好高考，為國家輸送更多的優(yōu)秀人才，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要一環(huán)。近兩年，市委市政府確定了打造西部區(qū)域性科教中心的發(fā)展戰(zhàn)略。面對新的形勢、新的要求，綿陽普通高中教育只能走“穩(wěn)定規(guī)模、豐富內(nèi)涵、打造特色、提升品牌”的發(fā)展道路，不斷優(yōu)化高考升學(xué)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步擴(kuò)大升學(xué)規(guī)模，不斷提升品牌影響力和社會(huì)美譽(yù)度。因此，我們不僅要旗幟鮮明、堅(jiān)定信念抓高考，而且要抓出成效，還要在過去的基礎(chǔ)上有所突破。我們抓高考就是抓綿陽的社會(huì)事業(yè)發(fā)展，就是抓綿陽的民生工程，就是抓綿陽的文化建設(shè)，對此，我們要有高度的自信。

第一，良好的高考氛圍是我們自信的基礎(chǔ)

綿陽十一年高考的雙第一，引起了政界、學(xué)界以及社會(huì)各界的高度關(guān)注，綿陽的高考為什么能在全川獨(dú)樹一幟，綿陽的高考為何能常勝不衰，究其原因，就是因?yàn)槲覀冇辛己玫母呖嫉姆諊?。曾幾何時(shí)，我們的高考也曾受到質(zhì)疑和詬病，甚至作為“應(yīng)試教育” 的罪魁禍?zhǔn)锥灰徊糠秩丝谡D筆伐。關(guān)鍵時(shí)刻，我們堅(jiān)定地認(rèn)為：抓教育質(zhì)量是提升綿陽教育的著力點(diǎn)，而要抓教育質(zhì)量就必須抓高考。由此我們擺脫了發(fā)展束縛，實(shí)現(xiàn)了思想解放。我們明確提出：“旗幟鮮明抓高考，決不猶豫?！弊ズ酶呖迹褪谴韽V大老百姓的根本利益，就是我們教育人用自己的方式實(shí)踐“三個(gè)代表”思想。

【我記得在一次非正式的討論中，我的一個(gè)同事激烈地批評高考，我沒有反駁，只是開玩笑說：“如果不是高考，咱們今天還不可能坐在一起爭論。你認(rèn)不到我，我也認(rèn)不到你！”的確，高考制度是有一些問題，這是事實(shí)；然而，在目前高考卻是廣大老百姓子女（尤其是農(nóng)村學(xué)生）實(shí)現(xiàn)夢想的最公平的途徑之一。所以，高考對于廣大老百姓來說是一個(gè)很好的相對公平的制度，我們要堅(jiān)持。我們要做的不是一味的批評，而是真正沉下心來，搞一點(diǎn)研究，做一點(diǎn)改革，盡一份責(zé)任。

比如說，就當(dāng)下我市高考而言，我以為要進(jìn)一步研究的問題是：如何把握高考升學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化的有力契機(jī)，實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。以2011年高考數(shù)據(jù)為例：從全省角度看，我市本科硬上線23333人，約占全省普通類高校本科招生計(jì)劃的1/5。本科硬上線率高達(dá)58.5%，本科上線萬人比達(dá)43.2，繼續(xù)保持全省“雙第一”；從全市角度看，升學(xué)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。上重本線人數(shù)6536人，達(dá)到16.4%。600分以上特優(yōu)生423人，占全省的1/5。二本以上上線人數(shù)占全市本科上線人數(shù)的比率高達(dá)77.5%。應(yīng)該說，成績很不錯(cuò)了。但我們決不能止步，決不能僅僅局限于高考成績，我們要以此為契機(jī)，要拓展，要有新的追求，要進(jìn)一步研究如何實(shí)現(xiàn)在高中階段讓全部學(xué)生接受省重以上優(yōu)質(zhì)教育，最大可能地滿足老百姓子女“讀好大學(xué)”的需求】

我們綿陽教育人孜孜不懈的追求為我們創(chuàng)造了良好的備考環(huán)境，市委市府高度關(guān)注高考、各相關(guān)部門理解高考、社會(huì)輿論支持高考是綿陽高考得天獨(dú)厚的外部環(huán)境，對此，我們沒有理由不抓好高考，沒有任何借口不決勝高考。

第二，優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育文化是我們自信的依據(jù)

《中共中央關(guān)于深化文化體制改革，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》指出：“堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義

文化發(fā)展道路，深化文化體制改革，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，以科學(xué)發(fā)展為主題，以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本任務(wù)，以滿足人民精神文化需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)高度的文化自覺和文化自信，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力，弘揚(yáng)中華文化，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國?！笨梢姡瑹o論從建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的角度，還是從滿足人民精神文化需要的角度來講，文化建設(shè)和發(fā)展都離不開教育的發(fā)展，教育的發(fā)展是文化發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，很難想象一個(gè)教育極度落后的國家能發(fā)展成為文化強(qiáng)國。為此，市委吳書記在綿陽市委六屆二次會(huì)議上指出：綿陽市的優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育文化獨(dú)樹一幟。這從文化建設(shè)的層面再次證明我們抓教育，特別是高考，不僅符合“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)涵，也是我們文化建設(shè)的重要抓手，對此，我們要有高度的文化自信和文化自覺，要牢固樹立抓高考就是抓文化建設(shè)，就是抓中心工作的理念。

第三，高端人才競爭優(yōu)勢是我們自信的砝碼

日前，2011高中各學(xué)科國家級(jí)競賽相繼落下帷幕，綿陽學(xué)子在這一國家頂級(jí)賽事中表現(xiàn)突出，獲得全國一等獎(jiǎng)人數(shù)和進(jìn)入全國冬令營人數(shù)在全省獨(dú)占鰲頭，再一次展示了綿陽基礎(chǔ)教育

在全省的領(lǐng)先地位和在高端人才競爭中的絕對優(yōu)勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年我市高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)五大學(xué)科的奧賽共有28位學(xué)生進(jìn)入了全國冬令營，占全省70%；此外，我市共有108位學(xué)生了獲得全國一等獎(jiǎng)，占全省51%。第一次在全省取得第一的優(yōu)異成績。綿陽學(xué)子之所能在激烈的學(xué)科競賽中屢創(chuàng)新高，是我市長期實(shí)施素質(zhì)教育，不斷優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，大力推進(jìn)創(chuàng)新教育的必然結(jié)果，也預(yù)示著我市高中教育質(zhì)量將再上臺(tái)階，為綿陽科技城和中國西部區(qū)域性科教中心的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也預(yù)示著我市2012年高考將再展宏圖，再創(chuàng)新高。

2.彰顯文化抓高考，以人為本創(chuàng)和諧。

綿陽高考的輝煌是綿陽高考文化不斷沉淀和固化的結(jié)果，也是綿陽教育以高考為載體不斷推進(jìn)綿陽基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展的推進(jìn)過程。在漫漫的高考征程中，留下了太多攀登者的足跡，實(shí)踐者的心血和思想者的睿智，這些寶貴的高三備考文化不僅助推了綿陽教育的發(fā)展，更將作為寶貴的高考文化載入綿陽優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育文化建設(shè)的史冊。

第一，以學(xué)為本，凸顯綿陽教育的高考魅力

我市自2001年以來就開始系統(tǒng)探索綿陽高三科學(xué)備考的“綿陽模式”，其間我們大體經(jīng)歷了三個(gè)階段，也形成了三大備

考模式。其一是“時(shí)間+汗水”的傳統(tǒng)備考模式；其二是關(guān)注教師“教”的技術(shù)備考模式；其三是關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的“科學(xué)備考”模式。關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的“科學(xué)備考”模式不僅代表高考備考的發(fā)展方向，也是我們實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，我們認(rèn)為針對每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，研究和改進(jìn)高三備考工作是一個(gè)革命性的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體而且是考試的主體，著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“教是為了不教”。因此，我們綿陽高考文化的運(yùn)行軌道就是一條沿著由重視教師的“教”向重視學(xué)生的“學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的教育最高境界邁進(jìn)的一種發(fā)展路徑。今天，我們在這里布置2012級(jí)的高考備考戰(zhàn)略，就是要充分領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真落實(shí)我們綿陽的高考備考文化，以綿陽高考的備考文化引領(lǐng)高考的發(fā)展，讓綿陽的高考不僅有技術(shù)備考、科學(xué)備考，更要有文化備考的內(nèi)涵和氛圍。

第二，以生為本，提升綿陽學(xué)生的高考自信力。

在高考備考中始終如一的關(guān)注學(xué)生是綿陽高考的成功做法，關(guān)注學(xué)生心理，提升學(xué)生自信是我們永遠(yuǎn)的追求。自2002年開始，我們就以省普教科研課題《中學(xué)生高效學(xué)習(xí)的區(qū)域心理干預(yù)策略》為載體，在全市推行高三考前心理輔導(dǎo)活動(dòng)，這一作法被譽(yù)為綿陽高考“秘密武器”，為我市高三教學(xué)、高考備考發(fā)揮了

重要的決策咨詢和決策執(zhí)行作用。正是由于我們不斷探索像心理輔導(dǎo)、班單元管理等這樣一些改革措施，才使我們的高三教學(xué)整體上不斷優(yōu)化，學(xué)生的備考素養(yǎng)也不斷提升。除此之外，我們還在高三后期將解決“三月浮躁”，提升學(xué)生自信力作為我們高三工作的重要內(nèi)容。我市教科所在多年的高三備考指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)三月份，約占49.0%的學(xué)生普遍表現(xiàn)出浮躁。而且，這是一個(gè)經(jīng)實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)的規(guī)律性結(jié)論。據(jù)此我們提出了“三月浮躁”概念。根據(jù)這一研究，市教體局做出了一項(xiàng)決策：調(diào)整高三“二診測試”時(shí)間。因?yàn)樵撾A段學(xué)生普遍浮躁，那么可能無法真正測試和評估其學(xué)業(yè)水平。這也是為什么我們的二診測試時(shí)間與其他市州不太一樣。實(shí)踐表明，這樣調(diào)整過后，我們的“二診測試”更具有診斷和導(dǎo)向價(jià)值?？梢?，綿陽的高考堅(jiān)持以生為本，就是我們在實(shí)踐中落實(shí)胡總書記的科學(xué)發(fā)展觀，就是在探索綿陽教育科學(xué)發(fā)展的新路徑。

第三，以校為本，構(gòu)建百花齊放的高考備考文化

校園備考文化是我市高考文化的又一重要亮點(diǎn)，在長期的歸納和總結(jié)中，各級(jí)各類學(xué)校在營造濃郁的高考備考文化中各顯神通，各具特色，通過高三備考校園文化的建設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生的斗志，疏緩了學(xué)生的緊張心態(tài)，而且使我市各類學(xué)校亮點(diǎn)不斷、精彩不斷、創(chuàng)新不斷，充分展現(xiàn)了綿陽教育人的智慧。從以南山中學(xué)的“高三分段定位、分層推進(jìn)”、綿陽中學(xué)的內(nèi)部量化目標(biāo)、江油一中的行政領(lǐng)導(dǎo)包班制為代表的管理文化，到以三臺(tái)一中“掉皮掉肉不掉隊(duì)，流血流汗不流淚”為代表高三激勵(lì)文化，再到以江油中學(xué)、蘆溪中學(xué)等為代表的高考?jí)研形幕?，以太白中學(xué)等為代表的“班級(jí)挑戰(zhàn)文化”，所有這些無不展現(xiàn)綿陽高考的豐富文化內(nèi)涵。

第四，以研為本，形成系統(tǒng)化的高考備考策略

教育是智者的事業(yè)，更是思想者的陣地。教育的發(fā)展不僅需要實(shí)干家，實(shí)踐者，更需要思想家，拓荒者。在不斷變化的教育形勢中，按部就班，因循守舊只能錯(cuò)失發(fā)展良機(jī)。對此，我們綿陽教育人充分發(fā)揚(yáng)奮勇爭先的精神，以思想者的睿智先后提出了“降低重心、夯實(shí)基礎(chǔ)、狠抓落實(shí)、追求發(fā)展”的工作方針；“關(guān)注兩極、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升品位，擴(kuò)大份額”的工作思路；“抓管理、促常規(guī)、重科研”的工作主旋律；“抓弱校促強(qiáng)校，抓個(gè)案促整體，抓新課程促新舉措”的工作重點(diǎn)以及抓高考的“三·五”工作模式（指：以數(shù)據(jù)監(jiān)控系統(tǒng)、目標(biāo)預(yù)測系統(tǒng)、目標(biāo)校正等三大系統(tǒng)和開校檢查制、集體視導(dǎo)制、個(gè)別指導(dǎo)制、診斷反饋制、資料輔導(dǎo)制等五大制度為載體的工作模式）。這些閃爍著廣大綿

陽教育工作者智慧火花的思想，引領(lǐng)著我市基礎(chǔ)教育在殘酷的高考競爭中所向披靡，勇往直前，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的綿陽教育奇跡。這些系統(tǒng)化的高考備考策略是我市高考文化的重要組成部分，也可以說是綿陽高考無往不勝的法寶。我們務(wù)必堅(jiān)持不懈，持之以恒。

3．因校制宜抓高考，百花齊放春滿園。

第一．國重——優(yōu)化結(jié)構(gòu)的旗艦。結(jié)構(gòu)優(yōu)化、擴(kuò)優(yōu)增量一直是我們努力奮斗的方向，盡管2011年高考我市一本上線人數(shù)已達(dá)6536人，上線率達(dá)16.39%，但是離老百姓的要求，離我們的愿景還有一定的距離，為了進(jìn)一步優(yōu)化我們的高考結(jié)構(gòu)，國家級(jí)示范高中要爭當(dāng)優(yōu)化結(jié)構(gòu)的排頭兵。國家級(jí)示范高中集中了我市的絕大部分優(yōu)質(zhì)高中生源，從2012級(jí)“二診”情況看，國家級(jí)示范高中A優(yōu)線以上人數(shù)達(dá)5446人（含南山、綿中實(shí)驗(yàn)校），占全市A優(yōu)人數(shù)的82.5%，較一診增加247人，其趨勢是好的，但內(nèi)部學(xué)校之間還有差異，因此，我們的國家級(jí)示范高中要充分挖掘?qū)W生潛能，加大管理力度，確保一本升學(xué)人數(shù)穩(wěn)步增長。在這方面，科學(xué)城一中在高考備考中的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的做法值得借鑒。

第二．省重——穩(wěn)定大盤的主力。要確保我市2012年高考

本科上線人數(shù)突破24000人并向更高目標(biāo)沖刺，省級(jí)示范高中在高考中的作為至關(guān)重要。目前，我市省級(jí)示范高中發(fā)展不太平衡，有的省級(jí)示范高中多年來在突破1000大關(guān)的問題上步伐緩慢，多次與1000人大頭擦肩而過，因此，我們希望省級(jí)示范高中能在2012年的高考中打破魔咒，拓展發(fā)展空間，為綿陽的高考增光添彩。從“二診”的情況看，江油一中發(fā)展勢頭良好，希望其他學(xué)校能夠迎頭趕上。

第三．普通高中——再上臺(tái)階的奇兵。綿陽高考要再上臺(tái)階，離不開普通高中大盤的增長，從近十年綿陽高考的發(fā)展軌跡來看，我們的普通高中，特別是農(nóng)村高中在我市的高考中多次扮演奇兵的角色。從90年代的長特四校到前幾年三臺(tái)縣西平中學(xué)，再到近幾年的太白中學(xué)都在不斷創(chuàng)造高考的奇跡，特別是江油市太白中學(xué)在生源條件和師資條件均不如人的情況下，從2009年至2011年高考本科硬上線從147人增加到358人，打造了我市農(nóng)村高中發(fā)展的一面旗幟。對此，我們的普通高中要敢于擔(dān)當(dāng)，要為綿陽高考大盤的增長做貢獻(xiàn)。市教科所要繼續(xù)加大對這部分學(xué)校的視導(dǎo)力度。各縣市區(qū)也要重視對這部分學(xué)校的管理。

4．找準(zhǔn)關(guān)鍵抓高考，擴(kuò)優(yōu)增量調(diào)結(jié)構(gòu)

2012年高考是大綱版教材的最后一屆高考，學(xué)生、家長、社會(huì)極其重視，特別是“二診”后，將是學(xué)生備考心理和備考環(huán)境可能發(fā)生重大變化的時(shí)期，要突破我們確定的既定目標(biāo)，客觀上要求我們在后期高三管理中，抓住發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住事物的主要矛盾，只有如此，才能實(shí)現(xiàn)我們擴(kuò)優(yōu)增量調(diào)結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。

第一、加強(qiáng)高三工作的管理力度。我們部分縣（市、區(qū)）局長進(jìn)行了調(diào)整，但是，我們要做到換人不換思想，各位新局長要將抓好高三工作作為2012年教育工作的中心任務(wù)之一，抓緊部署，具體落實(shí)。我們高興地看到，我市“二診”考試后，部分縣、市根據(jù)“二診”中出現(xiàn)的問題提早應(yīng)對，及時(shí)召開了高三“二診”分析會(huì)。江油市在年前就召開了高三分析會(huì)，根據(jù)江油市在“二診”中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了專題研究和部署。三臺(tái)縣在新年之初也召開了“二診”分析會(huì)，深入分析了高三工作得失，制定了高三后期的管理策略。因此，我們認(rèn)為，目前抓高三工作的關(guān)鍵之一就是要求我們各直屬學(xué)校，各縣（市、區(qū)）加大管理力度，調(diào)整管理思路，找出管理漏洞，克服管理盲區(qū)，以高位求進(jìn)，決勝高考、勇攀新高的信心和勇氣，做好2012年的高考工作。

第二、明確目標(biāo)，共同發(fā)展

沒有目標(biāo)，工作就會(huì)失去正確的方向，沒有目標(biāo)，工作就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。各縣（市、區(qū)），學(xué)校一定要對準(zhǔn)目標(biāo)找差距，奮力開拓謀新篇。對此，我要求大家做到 三個(gè)“盯緊”。

一是盯緊競爭對手，學(xué)習(xí)競爭對手。綿陽高考之所以能屢建奇功，就是因?yàn)槲覀兏骺h、校都胸中裝著競爭對手，都在研究競爭對手，比如三臺(tái)縣與江油市、南山與綿中，江一中與蘆溪中學(xué)，這也是我們高三備考文化的重要組成部分。在新的形勢下，我們更多的還要學(xué)習(xí)競爭對手，超越競爭對手。

二是盯緊高考目標(biāo)，超越心中夢想。從目前我市高三學(xué)生的備考狀態(tài)來看，我們認(rèn)為尚有很大的提升空間，雖然在“一診”分析會(huì)上，我們對各縣、校的工作面提出了基本的要求，但是，這不是我們縣、校的理想值，我們各縣、校胸中都有個(gè)夢想，希望2012年能實(shí)現(xiàn)更大的歷史跨越，這就要求我們盯緊自己的高考目標(biāo)，對照“二診”情況看看我們離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，從而確定我們后期的工作重心。

三是盯緊高考變化，凈化高考環(huán)境。我們要深入分析2012年高考的新變化，特別是在大綱高考在最后一屆的高考命題中是否會(huì)出現(xiàn)新變化，出現(xiàn)哪些新變化，招生人數(shù)和結(jié)構(gòu)有哪些調(diào)整，對這兩個(gè)問題教科所和市招辦要高度關(guān)注，要及時(shí)向各縣、校通報(bào)情況。同時(shí)，我們各縣、校也要時(shí)刻關(guān)注、做好預(yù)案。此外，我們還要注意到，今年由于非義務(wù)教育學(xué)校要實(shí)施績效工資政

策，會(huì)觸及到利益的重新調(diào)整和分配，對此，我們要做好前期的政策宣傳，搞好正確的輿論導(dǎo)向，不能因?yàn)檫@一改革沖擊我們的高考備考工作。

第三、做強(qiáng)應(yīng)屆生，抓好補(bǔ)習(xí)生。大幅提高應(yīng)屆生在我市高考升數(shù)中的比例，不僅是我們優(yōu)化結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，更是實(shí)現(xiàn)綿陽基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。2011年我市高考應(yīng)屆生升學(xué)比例較2010年增加了三個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)48.3%。應(yīng)屆生上線率與全市平均上線率的差值由12個(gè)百分點(diǎn)降為10個(gè)百分點(diǎn)，這一數(shù)據(jù)告訴我們，我市的應(yīng)屆生的高考競爭能力在不斷增強(qiáng)。但從“二診”的情況看，應(yīng)屆生B2—1上的人數(shù)為10828人，占參考人數(shù)的比例為43.7%，較2011年高考的48.3%降低了4.6個(gè)百分點(diǎn)?？梢?，抓好應(yīng)屆生是我們目前高三工作的關(guān)鍵點(diǎn)和中心點(diǎn)。

再從補(bǔ)習(xí)生的角度來講，我們現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)生與過去意義的補(bǔ)習(xí)生相比，有不同的特征，一是其自我學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)、增長空間大，二是高分主動(dòng)落榜生多，心理素質(zhì)好。特別是外市來綿陽補(bǔ)習(xí)生其增長空間更大。因此，我們要切實(shí)抓好補(bǔ)習(xí)生工作。特別是三臺(tái)、江油兩個(gè)升學(xué)大縣（市），其不同學(xué)校集中辦班的管理策略更是要認(rèn)真研究，落實(shí)管理。

5．創(chuàng)新思路抓高考，求新求變引方向。

綿陽高考?xì)v經(jīng)多年積累，已經(jīng)形成了一套較為成熟的模式和辦法。但我們要明白，我們是別人研究剖析的對象，更是別人急欲趕的競爭對手。我們絕不能簡單依靠經(jīng)驗(yàn)，麻痹大意，也絕不能有絲毫懈怠。

我們要在原有經(jīng)驗(yàn)和模式上，本著“快、細(xì)、準(zhǔn)、變、煩”的原則，大膽解放思想，破除固步自封，創(chuàng)新求變，抓好新形勢下我市的高中教育，做好高2012級(jí)下階段的復(fù)習(xí)備考工作。

首先，要?jiǎng)?chuàng)新管理模式。各縣市區(qū)要建立責(zé)任明確的指導(dǎo)學(xué)校高三工作制度，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，責(zé)任落實(shí)；校長要堅(jiān)持高考的中心工作地位，深入一線，全面了解高三學(xué)情、教情，找準(zhǔn)問題，剖析原因，創(chuàng)新管理模式，全面負(fù)責(zé)學(xué)校高三復(fù)習(xí)備考工作；分管副校長、年級(jí)組長、備課組長和班主任要有明確的復(fù)習(xí)備考工作分工和職責(zé)，工作具體到不同階段，落實(shí)到學(xué)生人頭。

其次，要?jiǎng)?chuàng)新過程管理和評價(jià)機(jī)制。市教體局基教科要加強(qiáng)對各縣市區(qū)、學(xué)校高三工作管理，加強(qiáng)高三工作督導(dǎo)。市教科所要加強(qiáng)高三年級(jí)高考學(xué)科的技術(shù)指導(dǎo)，跟蹤各縣市區(qū)、學(xué)校教育教學(xué)全過程，準(zhǔn)確分析各縣市區(qū)、學(xué)校的具體問題，提出針對性的解決意見和措施。各縣市區(qū)、學(xué)校要建立復(fù)習(xí)備考工作日評、周評、月評制度，做好工作日志，及時(shí)研究處理每日工作問題。

要?jiǎng)?chuàng)新評價(jià)機(jī)制，縣市區(qū)、學(xué)校要積極創(chuàng)新高考工作評價(jià)機(jī)制。要加強(qiáng)對高三工作過程的管理和評價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)校、教師找準(zhǔn)高考新的增長點(diǎn)并積極工作，要強(qiáng)調(diào)學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)生、家長共同參與，引導(dǎo)學(xué)生、教師、家長齊心協(xié)力保高三。

第三，要?jiǎng)?chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。縣市區(qū)、學(xué)校要及時(shí)調(diào)整高三工作激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的激勵(lì)作用，全面調(diào)動(dòng)高三教師、學(xué)生的工作學(xué)習(xí)熱情。

二、著眼2013，構(gòu)建科學(xué)發(fā)展平臺(tái)

綿陽教育已走過極不平凡的歷程，其間我們經(jīng)歷了教育轉(zhuǎn)型的艱辛，高考文化的積淀。我們綿陽教育人始終保持昂揚(yáng)的斗志，以高位求進(jìn)，永爭一流的雄心和狀志，書寫了綿陽教育極其光輝的篇章。今天，站在歷史新的起點(diǎn)上，面對2020年在西部率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，率先形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面建成西部教育強(qiáng)市和西部區(qū)域性科教中心的歷史重任，我們要以用心謀事、用心干事、高位求進(jìn)，開拓創(chuàng)新的精神，以實(shí)施《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2010年）》為契機(jī)，以貫徹落實(shí)《綿陽市“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》和《學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃》為重要抓手，提早布局，科學(xué)謀劃，力爭在較短的時(shí)間內(nèi)，促進(jìn)綿陽教育事業(yè)再上臺(tái)階，為綿陽社會(huì)事業(yè)的發(fā)展再立新功。

1．研究高考新方案 再贏發(fā)展先機(jī)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。2013年四川省高考將迎來新課程改革的首屆高考，我們能否贏得新高考的開門紅，繼續(xù)領(lǐng)跑四川高考，再造教育發(fā)展的“綿陽速度”和“綿陽現(xiàn)象”，是我們廣大教育工作者要及早研究的重大課題。目前面對新的發(fā)展形勢，我們首先要轉(zhuǎn)變競爭觀念，正確處理競爭與合作的關(guān)系。競爭是當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象和重要特征。沒有競爭就沒有社會(huì)的進(jìn)步和事業(yè)的發(fā)展。但競爭的方式、目的和原則往往又在另一個(gè)層面上制約發(fā)展的水平和發(fā)展的品位?，F(xiàn)代教育也需要競爭，在新的教育發(fā)展背景下，教育競爭也需要升級(jí)換代，對此我們曾經(jīng)提出了競爭的三大轉(zhuǎn)向：一是競爭的方式由生源競爭轉(zhuǎn)向教學(xué)模式競爭；二是競爭的重點(diǎn)由量的擴(kuò)張向結(jié)構(gòu)的優(yōu)化轉(zhuǎn)變；三是競爭的落腳點(diǎn)由規(guī)模擴(kuò)張向品牌輸出轉(zhuǎn)變。但同時(shí)，我們也要看到事物的另一方面，既只有競爭而沒有合作，往往會(huì)導(dǎo)致競爭的無序，甚至損害了廣大老百姓的利益。在新的高考背景下，我們要重樹競爭觀念，正確處理競爭與合作的關(guān)系，加大合作力度，以更大開放、更大包容的姿態(tài)辦好綿陽教育，提升綿陽教育的總體競爭實(shí)力。應(yīng)該看到，過去綿陽教育給社會(huì)的印象是競爭有余，而合作不足，這在一定程度上損害了綿陽教育的聲譽(yù)和形象。因此，我們要求在新課改高考的背景下，各學(xué)校要加大合作力度，資源共享，共同打造新一輪高考的合作發(fā)展機(jī)制。同時(shí)，我們要聚集全市的資源優(yōu)勢，認(rèn)真研究新高考的命題規(guī)律和備考策略，這方面市教科所要組織相關(guān)學(xué)校骨干教師盡早啟動(dòng)此項(xiàng)工作，要讓綿陽的高考備考文化在新高考背景下繼續(xù)引領(lǐng)四川高考。

2．堅(jiān)定不移深化中考改革 開拓素質(zhì)教育新路徑 我們的教育要追求素質(zhì)教育，不改革真不行。去年，我們提出了“以考試改革促進(jìn)素質(zhì)教育”這一命題。考試是我們無法回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，必須面對。但是，考試與素質(zhì)教育二者并不完全是矛盾的。沒有不考試的學(xué)校，沒有不應(yīng)試的學(xué)生。我們反對應(yīng)試教育，但絕不是反對考試。教育一旦取消了考試，就不可能正常發(fā)展，更談不上素質(zhì)教育。

考試可以促進(jìn)素質(zhì)教育。只要我們根據(jù)素質(zhì)教育的要求改革和完善現(xiàn)行考試制度，正確理解和科學(xué)運(yùn)用這一教育檢測手段，充分發(fā)揮考試的診斷、評價(jià)、反饋及激勵(lì)功能，了解教與學(xué)的狀況，調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)改革，就可以達(dá)到促使全體學(xué)生全面提高素質(zhì)的目的。經(jīng)驗(yàn)表明，只要我們善加利用，考試確實(shí)是一根神奇的指揮棒。今年，我們將繼續(xù)加大中考改革力度。一是中考繼續(xù)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)閱卷，以最先進(jìn)的技術(shù)手段保障學(xué)生考試的公

平、公正，以更豐富的數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)改革；二是要求中考試題的難度要科學(xué)合理，不能太難。記得去年我特別給相關(guān)命題機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)：“中考試題如果出得太難，應(yīng)當(dāng)視為事故?！?三是創(chuàng)新中考體育考試內(nèi)容，實(shí)行“項(xiàng)目考試”。對初中畢業(yè)升學(xué)體育考試項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整后的考試項(xiàng)目分為兩大類：第一類項(xiàng)目包括長跑、50米跑、立定跳遠(yuǎn)和擲實(shí)心球；第二類項(xiàng)目包括籃球、排球和足球。實(shí)踐表明，這一改革舉措切實(shí)推動(dòng)了我市素質(zhì)教育的發(fā)展，命題改革對義務(wù)教育學(xué)校有了很好的導(dǎo)向作用，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)已成為共識(shí)。體育考試改革倒逼學(xué)校加強(qiáng)了對體育教學(xué)的監(jiān)管，開足、開齊、開好了體育課。學(xué)校切實(shí)重視了對學(xué)生的體育鍛煉，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到初中階段學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)、技能和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。體育考試改革，成為一個(gè)有力的“杠桿”，全盤“撬動(dòng)”了學(xué)校的體育教學(xué)改革；體育考試改革，成為促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)有力“激活點(diǎn)”。這些年，我們大力改革和創(chuàng)新中考，就是為建立科學(xué)評估體系、改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。概言之，我們的追求就是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。3．強(qiáng)勢推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè) 拓展學(xué)生發(fā)展空間

教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)不是平面的、單一的，而是立體的、多維的，我們的教育要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的，客觀上要求我們轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，辦出學(xué)校特色。災(zāi)后重建基本完成，“特色建設(shè)”將是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。為此，我局提出“學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建特色，要追求素質(zhì)教育”的工作思路，為了豐富和發(fā)展我們開展素質(zhì)教育的內(nèi)涵，我們將加大力度實(shí)施“特色工程”建設(shè)，力爭3—5年內(nèi)建成100所德育、音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、科技方面的特色學(xué)校，使我市教育形成“學(xué)有所長、教有所長、校有所長”的良性發(fā)展局面，使彰顯個(gè)性、全面發(fā)展、追求卓越成為綿陽教育的新追求。去年，我市教科所響應(yīng)我局要求，提出“為生活而設(shè)計(jì)”的具體方案。為生活而設(shè)計(jì)，就是為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展多打開幾扇門，讓每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的可能，讓每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的信心，實(shí)現(xiàn)“以人為本”，追求真正意義的素質(zhì)教育。去年10月21日，我們又舉辦了大型“義務(wù)教育階段學(xué)生‘為生活而設(shè)計(jì)’創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師觀摩培訓(xùn)會(huì)”。我們的口號(hào)是“讓生活催生創(chuàng)意，用智慧改善生活”。其基點(diǎn)是改善生活，其極點(diǎn)是素質(zhì)教育。今年我們將盡快制定和下發(fā)《綿陽市特色學(xué)校建設(shè)行動(dòng)指南》，讓特色學(xué)校建設(shè)有章循，讓特色學(xué)校建設(shè)成為綿陽基礎(chǔ)教育文化的常態(tài)和重要載體。

4．促進(jìn)教育均衡發(fā)展 大力發(fā)展學(xué)前教育

提供公平教育是現(xiàn)代政府職能中最為重要的一環(huán)，小孩子未來在社會(huì)上的發(fā)展，與他所接受的基礎(chǔ)教育息息相關(guān)，受教育是一種權(quán)利，政府必然有義務(wù)提供教育服務(wù)，而且這種提供的教育必須是公平的。面對教育公平這一世界性難題，我們教育行政部門要敢于下深水，要大膽試大膽闖。隨著災(zāi)后重建任務(wù)的基本完成，在我市絕大多數(shù)地方提供均等的、優(yōu)質(zhì)的校園硬件設(shè)施的條件已經(jīng)完全具備，如何在一定區(qū)域內(nèi)公平的分配教育資源，調(diào)動(dòng)各方面積極性和創(chuàng)造性，在這方面我們要進(jìn)行廣泛調(diào)研，形成長效機(jī)制。根據(jù)形勢的發(fā)展，我們要逐步進(jìn)行教師“縣管校用”的用人體制和機(jī)制的研究，讓均衡教育有體制保證。

學(xué)前教育是國民教育體系的組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)，關(guān)系千家萬戶的幸福和千百萬兒童的健康成長，因此，我們對大力發(fā)展學(xué)前教育的戰(zhàn)略意義和實(shí)踐意義要有充分的認(rèn)識(shí)。發(fā)展學(xué)前教育不僅僅涉及教育自身發(fā)展，而且涉及社會(huì)穩(wěn)定和教育民生，我們各級(jí)教育主管部門對此要有高度的政治責(zé)任感，明確各級(jí)政府的教育主體職責(zé)，切實(shí)采取措施擴(kuò)大學(xué)前教育資源，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化對幼兒園保教工作的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)前教育管理。各縣市區(qū)要結(jié)合“十二五”規(guī)劃，統(tǒng)籌發(fā)展學(xué)前教育，切實(shí)解決“入園難”“入園貴”的問題。

5.優(yōu)化教師成長環(huán)境 全力推進(jìn)“三名工程”

名師、名校、名校長是一個(gè)地區(qū)教育的形象，也是一個(gè)地區(qū)教育競爭實(shí)力的重要體現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)綿陽教育的可持續(xù)發(fā)展，我們將全力推進(jìn)名師、名校、名校長的“三名工程”。我們要把教師隊(duì)伍建設(shè)擺在教育改革和發(fā)展的最優(yōu)先地位。高素質(zhì)專業(yè)化教師不僅應(yīng)具有優(yōu)秀的師德、良好的教風(fēng)，而且應(yīng)當(dāng)擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，教育心理知識(shí)和豐富的班主任工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)具有高超的教育教學(xué)能力和教育科研能力。綿陽教育的發(fā)展特別需要一大批教學(xué)業(yè)績突出，班級(jí)管理優(yōu)秀的骨干教師。為此，我們要一如既往地抓好“名師”工程建設(shè)，通過“教師教育學(xué)歷學(xué)位提升計(jì)劃”、“骨干教師成長計(jì)劃”，全面提升教師隊(duì)伍整體水平。同時(shí)，加快建立班主任“準(zhǔn)入”和提升機(jī)制。

教育的發(fā)展還離不開一支有思想的校長隊(duì)伍，校長思想的高度決定著事業(yè)發(fā)展的速度。一個(gè)好的校長就是一所好學(xué)校。新的教育發(fā)展形勢要求我們的校長解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。為了在全市范圍內(nèi)形成校長的示范效應(yīng)，我們將細(xì)化名校長的評選條件和程序，加大名優(yōu)校長的培養(yǎng)和選拔力度。

學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主體，辦人民滿意的教育是各級(jí)政府 的職責(zé)，為了引領(lǐng)素質(zhì)教育發(fā)展，我們不僅要推進(jìn)“名師”“名校長”工程，還要推進(jìn)“名?！惫こ蹋ㄟ^“名?！钡氖痉缎?yīng)引領(lǐng)我們的辦學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。

6.加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè) 強(qiáng)化發(fā)展組織保障

實(shí)現(xiàn)綿陽教育科學(xué)發(fā)，離不開一支政治紀(jì)律性強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平過硬，勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的干部隊(duì)伍，因此，我們要加強(qiáng)教育系統(tǒng)干部隊(duì)伍建設(shè)。一是要強(qiáng)化制度保證，實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。我們要在教育系統(tǒng)內(nèi)打破傳統(tǒng)慣例，拓展選人視野，創(chuàng)新選人方式，多渠道選拔和任用優(yōu)秀人才，進(jìn)一步完善干部激勵(lì)機(jī)制，引入競爭機(jī)制、流動(dòng)機(jī)制，激發(fā)廣大干部的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，著力把那些政治堅(jiān)定、能力突出、作風(fēng)過硬、群眾公認(rèn)，有奉獻(xiàn)精神的優(yōu)秀干部選進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子，形成朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的領(lǐng)導(dǎo)集體。二是優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的優(yōu)化組合。面對綿陽教育的新形勢、新任務(wù)，我們要以建設(shè)一支堅(jiān)強(qiáng)有力、結(jié)構(gòu)合理、想干事、能干事的干部隊(duì)伍為目標(biāo)，積極推進(jìn)干部隊(duì)伍優(yōu)化組合，著力解決干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的職數(shù)偏緊，年齡結(jié)構(gòu)不合理、機(jī)構(gòu)設(shè)置不盡完善等問題。三是要加強(qiáng)干部隊(duì)伍的民主化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍的有序發(fā)展。在干部選拔和任用中，要提高選人用人公信度，要落實(shí)廣大干部職工的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)，這是準(zhǔn)確識(shí)別干部，選準(zhǔn)用好干部，防止用人失誤失察的需要?？傊覀冎挥羞x好配好干部，才能形成強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，也才能為開辟綿陽教育的新篇章奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。

7.優(yōu)化布局調(diào)整 完善內(nèi)部結(jié)構(gòu)

隨著我國城市化、工業(yè)化“兩化”進(jìn)程的不斷推進(jìn)，特別是進(jìn)城農(nóng)民工子女入學(xué)享受同等教育權(quán)的不斷落實(shí)及適齡學(xué)生的不斷減少，我們的學(xué)校布局必然要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。從主觀要素來講，隨著我國大學(xué)教育由精英教育到大眾教育，由大眾教育到普及教育的轉(zhuǎn)化，我們的老百姓已經(jīng)不再滿足于自己的子女可以上大學(xué)，而是要上好大學(xué)、名牌大學(xué)。為此，我們要以面向未來、適應(yīng)需要、順應(yīng)民意、深化發(fā)展為基本要求；以優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提升效益為工作目標(biāo)，合理布局學(xué)校結(jié)構(gòu)，不斷收縮高中辦學(xué)校點(diǎn)，大力提升辦學(xué)水平。已經(jīng)完成高中校點(diǎn)布局調(diào)整的縣市區(qū)要加強(qiáng)調(diào)整后的資源整合，辦出學(xué)校特色。還沒完成調(diào)整的縣區(qū)要加快工作進(jìn)程。今年開始，我省將要對各級(jí)示范學(xué)校進(jìn)行重新確認(rèn)命名，這對我們既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。各學(xué)校要搶抓機(jī)遇，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)效益，辦出學(xué)校特色，讓綿陽優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育這面旗幟高高飄揚(yáng)。

我們在抓緊進(jìn)行校點(diǎn)布局調(diào)整的同時(shí)，還要完善教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)。具體而言，就是要合理配置普職比例，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的良性發(fā)展。從目前教育結(jié)構(gòu)來看，我們的基礎(chǔ)教育已經(jīng)走在了全省，乃至中西部地區(qū)的前列。但是，我們職業(yè)教育與兄弟市州相比，與綿陽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相比，還存在比較明顯的差距。我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到，從教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能定位來講，我們必須要重整職業(yè)教育，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的良性互動(dòng)。為此，我們要著力實(shí)施職業(yè)教育優(yōu)化工程，完善中職學(xué)校辦學(xué)條件和規(guī)范學(xué)校管理，使中職學(xué)校盡快達(dá)到部頒標(biāo)準(zhǔn)，爭取職業(yè)教育有品牌教育集團(tuán)，有品牌專業(yè)，有品牌教師，大力提升職業(yè)教育對綿陽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率和社會(huì)影響力。

同志們，綿陽教育雖然已經(jīng)取得了輝煌的成績，但我們不能有絲毫的懈怠，2012年高考的決戰(zhàn)已經(jīng)越來越近，我們要以只爭早夕的精神、以更昂揚(yáng)的斗志，以更科學(xué)的方法，書寫綿陽教育新的華章！

謝謝大家！

2012．02．16