第一篇：農(nóng)村職業(yè)高中留守學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況調(diào)查分析

淺談中職學(xué)校留守學(xué)生的思想道德教育

宜賓市江安縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育組田朝江

【摘要】 隨著國家進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作的開展和素質(zhì)教育的深化，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在學(xué)校工作的首要位置。中等職業(yè)學(xué)校德育工作已經(jīng)成為學(xué)校生存和發(fā)展的制高點(diǎn)，而對(duì)留守學(xué)生的思想教育工作成為了重中之重，本文筆者通過學(xué)習(xí)、了解、思考中職學(xué)校學(xué)生德育問題的成因并根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)生的特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展需要提出了及中職學(xué)生德育的幾點(diǎn)思考以期為中職學(xué)校德育工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校留守學(xué)生思想道德對(duì)策

為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校德育工作，教育部制定并頒發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》?！洞缶V》明確提出，中等職業(yè)學(xué)校德育工作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長成材和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。中等職業(yè)學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。中職學(xué)校學(xué)生生源素質(zhì)普遍偏低，后進(jìn)生群體規(guī)模較大，學(xué)生流失情況嚴(yán)重。中職學(xué)校面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只有有效實(shí)施以德治校戰(zhàn)略，才能占領(lǐng)學(xué)校生存與發(fā)展的制高點(diǎn)。而在我縣占了職業(yè)高中學(xué)生總數(shù)的60%的留守學(xué)生的德育工作成為了重中之重，我縣是個(gè)山區(qū)小縣，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，農(nóng)村的勞動(dòng)力靠長期在外打工或經(jīng)商來支撐整個(gè)家庭，他們一年很難見到子女一面，更別說是對(duì)其進(jìn)行家庭教育。他們留下的孩子長期在缺乏正常的家庭教育的情況下形成了一些不良的習(xí)性，因此在學(xué)習(xí)或品行上落后于別人，在小學(xué)和初中的教育中又沒有得到及時(shí)的指正與幫助，在中考中失利后，絕大部分是無奈選擇了職業(yè)高中。如何引導(dǎo)這些留守學(xué)生進(jìn)行正確的道德選擇，給學(xué)生在道德觀念、政治意識(shí)、法律觀念、健康心理和人生價(jià)值取向上以積極的引導(dǎo)，是道德素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，準(zhǔn)確地把握留守學(xué)生的思想道德狀況，為加強(qiáng)對(duì)他們教育工作的針對(duì)性，提高中學(xué)德育工作的有效性，為探討留守學(xué)生思想成因及對(duì)策和探索一條行之

有效的素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。

為切實(shí)地掌握留守的思想道德素質(zhì)，全面把握留守學(xué)生的心理狀態(tài)，我們通過調(diào)查問卷的形式來分析，從中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)高中留守學(xué)生在思想道德教育方面需要突破的地方所在。

1、關(guān)于農(nóng)村職業(yè)高中生政治意識(shí)方面的分析

調(diào)查我們可以看出有52%的高中生比較關(guān)心的社會(huì)問題是“民工問題”。這與學(xué)生所生活的環(huán)境相聯(lián)系的，學(xué)生家長大部分外出大工，散落在各個(gè)城市，學(xué)生關(guān)心民工問題是出于對(duì)自己父母身處條件的關(guān)心。這其中就關(guān)心“國家腐敗問題”的只占15%。我們農(nóng)村職業(yè)中學(xué)對(duì)這一當(dāng)前國家最重要的社會(huì)問題不關(guān)心，主要原因在于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校地處偏僻，信息落后，學(xué)生社會(huì)信息來源不廣，這也說明了學(xué)生要加強(qiáng)政治意識(shí)的培養(yǎng)，要努力做好信息流通工作，讓學(xué)生多渠道的了解社會(huì)信息。這也是當(dāng)前學(xué)校開展德育工作的重點(diǎn)，從而促使學(xué)生去關(guān)心關(guān)系到國家的發(fā)展和前途的大事，樹立集體主義、愛國主義觀念。并且要積極的參加各項(xiàng)愛國運(yùn)動(dòng)，客觀的評(píng)價(jià)各項(xiàng)重大的時(shí)事政治。

2、關(guān)于農(nóng)村職業(yè)留守生的人生價(jià)值觀的分析：

留守學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀突出地體現(xiàn)在價(jià)值取向上。學(xué)生的價(jià)值取向，是在的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇過程中體現(xiàn)出來的各種趨向。其實(shí)質(zhì)就是他們對(duì)生活、職業(yè)、道德、社會(huì)等方面的理想的向往和追求。我們的調(diào)查調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)留守生在人生價(jià)值取向上主要看重青年的遠(yuǎn)大理想和追求（占調(diào)查人數(shù)62%），而沒有真正的理解人生價(jià)值的內(nèi)涵：一般來說，人生價(jià)值包括兩個(gè)方面：一是個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)；一是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足。這兩方面是密不可分的，是相互聯(lián)系的。因此，可以說在人生價(jià)值取向上，留守生的正在形成的人生觀、價(jià)值觀是學(xué)校德育教育的一個(gè)重點(diǎn)所在。要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念來指導(dǎo)自己的人生道路。在對(duì)待勞動(dòng)觀念上，大部分學(xué)生都知道“勞動(dòng)創(chuàng)造了美好未來”，可以看到勞動(dòng)的積極意義，但是只有有3%的同學(xué)表示積極主動(dòng)參加為社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)，學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)不夠，農(nóng)村留守學(xué)生長期在沒有父母的庇護(hù)下也形成了經(jīng)常自己動(dòng)手勞動(dòng)的較好的習(xí)慣，勞動(dòng)觀念在留守生的思想意識(shí)里已經(jīng)占居一定的地位。但是沒有形成一種比較正確的勞動(dòng)觀念。同時(shí)留守學(xué)生對(duì)金錢過于看重，有68%的同學(xué)從現(xiàn)實(shí)的角度評(píng)價(jià)了金錢觀，有25%的同學(xué)側(cè)重于金錢得到與來源的合理性，這些說明在金錢觀上，職業(yè)高中學(xué)生的看法有偏頗，這也與學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)的富裕狀況有關(guān)系。金錢在家庭中的重要性已經(jīng)深深扎根在他們的頭腦中。

3、關(guān)于農(nóng)村職業(yè)留守學(xué)生法制觀念的分析：

法制觀念的調(diào)查目的是了解當(dāng)前留守生是否已具備一定的法律意識(shí)，是否懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益，是否具有遵紀(jì)守法和維護(hù)法律的觀念。調(diào)查結(jié)果了解到留守生還沒有具備一定的法律意識(shí)，在自己權(quán)益受到損害的時(shí)候，還不能運(yùn)用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)利，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。這也反映出農(nóng)村初中教育階段法律教育和法律意識(shí)培養(yǎng)的缺乏。高中生應(yīng)該具備一定的法律意識(shí)，這是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是我們現(xiàn)代社會(huì)的人們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因此農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在學(xué)校德育教育過程中應(yīng)該更加深入的進(jìn)行法律意識(shí)的培養(yǎng)和法制觀念的教育

4、關(guān)于農(nóng)村職業(yè)留守生道德觀念的分析：

道德觀念是道德活動(dòng)中各種關(guān)系以及處理這些關(guān)系準(zhǔn)則的反映，表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和行為的某種評(píng)價(jià)態(tài)度，因而道德觀念的內(nèi)涵在相當(dāng)程度上與人生價(jià)值觀是重合和交叉的。調(diào)查的目的在于了解大多數(shù)高中生是否已經(jīng)形成了良好的道德品質(zhì)，是否具備勤勞勇敢，自強(qiáng)自信，正直誠實(shí)，拾金不昧，樂于助人，孝敬父母，開拓進(jìn)取，創(chuàng)新求實(shí)的精神。調(diào)查結(jié)果我們看到留守生的道德觀念在現(xiàn)實(shí)生活中的行為選擇已經(jīng)顯示：農(nóng)村職業(yè)高中生已經(jīng)基本形成一種良好的道德品質(zhì)，農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生大部分來自農(nóng)村，山區(qū)學(xué)生長期在淳樸民風(fēng)影響下形成了良好的道德品質(zhì)，父母的外出打工培養(yǎng)了他們的獨(dú)立自強(qiáng)的精神。無論在誠實(shí)守信，還是在個(gè)人與公共衛(wèi)生方面從調(diào)查結(jié)果來看，都占了很大的比重，有43%的將拾到的東西交給學(xué)?；蚬矙C(jī)關(guān)處理，有60%的人認(rèn)為做正直真誠的人要真情的對(duì)待每個(gè)人。77%的人能自覺的養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。從學(xué)生道德品質(zhì)方面學(xué)校要認(rèn)真把握，把這作為學(xué)生德育工作的第一手材料，克服對(duì)學(xué)生只以成績來評(píng)價(jià)的片面認(rèn)識(shí)。這些基本的日常生活行為與評(píng)價(jià)是留守生道德觀念的真實(shí)的體現(xiàn)，這也為我們清楚把握留守生道德觀念提供了客觀的依據(jù)，從而對(duì)提高對(duì)他們的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，把握思想脈搏起到重要的作用。

5、關(guān)于農(nóng)村職業(yè)留守生心理品質(zhì)的分析：

對(duì)于心理品質(zhì)的調(diào)查我們主要從高中生對(duì)學(xué)習(xí)的感受以及對(duì)考試排名去了解高中生的自尊自愛、看重自我的人格等方面的情況。調(diào)查他們與異性同學(xué)交往的心態(tài)等方面來把握高中生心理品質(zhì)，從而了解當(dāng)前高中生心理方面的情況。其調(diào)查我們可以看出農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生作為正在接受教育的學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的感受是不健康的，有40%的同學(xué)在學(xué)習(xí)中找不到了樂趣。農(nóng)村教育薄弱，師資比較缺乏，學(xué)生文化學(xué)習(xí)和思想道德教

育存在先天不足。在普高熱的沖擊下，留守學(xué)生就讀職業(yè)高中背負(fù)著巨大的精神壓力，78%的學(xué)生是在不得以的情況下來職高，而且本身對(duì)職業(yè)學(xué)校存在思想上的不認(rèn)同感情，以至在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)后缺乏目標(biāo)，行為散漫，厭學(xué)情緒濃烈，逃學(xué)時(shí)常出現(xiàn)，那么如何對(duì)這部分學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)也為我們現(xiàn)在教育改革，深化素質(zhì)教育提供了研究的課題。就學(xué)生心理品質(zhì)來看也離不開對(duì)學(xué)生自尊自愛、看重自我的人格等方面的了解，調(diào)查結(jié)果顯示：高中生已經(jīng)比較注意自我人格的尊重，但也有43%的把考試排名看作鞭策和激勵(lì)自己的動(dòng)力。就如何培養(yǎng)學(xué)生自我人格在素質(zhì)教育中也是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容所在。而面對(duì)正處于青春期的高中生“早戀”問題既是非常敏感的問題，也是以前應(yīng)試教育中的禁區(qū)。而當(dāng)前高中生關(guān)于“早戀”的問題的看法也比較難以把握，從調(diào)查問題的數(shù)據(jù)來看，對(duì)這方面的教育應(yīng)是今后學(xué)生心理培養(yǎng)的關(guān)鍵。也是我們比較關(guān)注的一個(gè)問題，留守生長期缺乏父母關(guān)愛，渴望被別人重視和關(guān)愛，而異性同學(xué)的關(guān)心往往成了早戀的萌芽。因此留守生 “早戀”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。比如在調(diào)查中對(duì)“早戀”持贊同態(tài)度的占調(diào)查人數(shù)的49%。這在留守生今后健康心理培養(yǎng)方面是應(yīng)該值得重視的地方，應(yīng)加以正確引導(dǎo)。

通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們可以看出，長期以來受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，小學(xué)、初中階段學(xué)校教育中普遍存在重智輕德的思想，而在職業(yè)學(xué)校中要改變以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)定學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。在德育教育過程中充分注重留守學(xué)生的思想品質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)問題的學(xué)生要給予更多關(guān)注，不能把責(zé)任完全推卸到父母的家庭教育和小學(xué)、初中的學(xué)校教育失誤中，對(duì)其采取避而不管的策略，通過調(diào)查我們應(yīng)該看到我縣職校留守生的思想品質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀的，應(yīng)采取有效的措施和強(qiáng)有力的力度加強(qiáng)對(duì)他們的教育。針對(duì)現(xiàn)狀特提出以下建議

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引起重視，并建立相應(yīng)的機(jī)制。

學(xué)校可以學(xué)習(xí)小學(xué)初中成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組的模式來加強(qiáng)對(duì)中職留守生的管理，明確學(xué)校各部門及班主任、任課教師的責(zé)任，形成校內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。從思想教育、師生、生生結(jié)對(duì)子、建立留守兒童成長檔案等方面對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育。同時(shí)，建立學(xué)校教育服務(wù)制度。發(fā)動(dòng)老師對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行定點(diǎn)、定人的幫扶。

2、學(xué)校積極開展一系列的關(guān)愛教育活動(dòng)。

積極開展各類校內(nèi)外活動(dòng)，班主任和老師給予留守留守學(xué)生特殊的關(guān)愛，針對(duì)他們的特點(diǎn)，堅(jiān)持啟發(fā)、引導(dǎo)的疏導(dǎo)原則，強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，組織班隊(duì)活動(dòng)讓留守學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活，經(jīng)常開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中受到教育，以彌補(bǔ)他們親情缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。

3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)留守學(xué)生家長重視對(duì)子女的教育。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生家長的聯(lián)系，聯(lián)系告之家長教育子女的職責(zé)。引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流，彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求。

總之，農(nóng)村職業(yè)中學(xué)要改變目前的不良狀況，走出困境，必須以德育為突破口，有效實(shí)施“以德治?！睉?zhàn)略，從多角度利用多種形式及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生思想道德狀況，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)校德育工作的有效實(shí)施提供客觀依據(jù)。隨著國家對(duì)農(nóng)村職業(yè)教育的重視和大力支持，堅(jiān)信農(nóng)村職業(yè)中學(xué)在以德治校戰(zhàn)略指導(dǎo)下能迎來職業(yè)教育的春天！

注釋：

1、教育部頒發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》

2、李建，《對(duì)農(nóng)村中小學(xué)開展教育科研活動(dòng)的幾點(diǎn)思考》，《教育科學(xué)研究》2002年第4期

第二篇：農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查分析

農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查分析

農(nóng)村留守兒童是指：因父母外出務(wù)工而隨祖父母生活或寄養(yǎng)在親友家的農(nóng)村兒童。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)制度改革和社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加，這一點(diǎn)在我縣尤為明顯，從學(xué)生在班上學(xué)習(xí)的狀況和家訪情況調(diào)查得出。本校學(xué)生家長80%外出務(wù)工，也就是說我校80%的學(xué)生是留守兒童。他們?cè)谕獾靥貏e是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)造財(cái)富的同時(shí)，也帶回大量資金為改善其生產(chǎn)生活條件，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積累一定資本。但是其子女的教育和管理卻出現(xiàn)了一系列大問題，發(fā)人深思。

一、調(diào)查結(jié)果

1、由于父母雙方外出務(wù)工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監(jiān)護(hù)，斷代教育、生活自理。

2、祖輩教育的弊端主要體現(xiàn)在下述方面：一是祖輩只負(fù)責(zé)孩子的飽暖，而對(duì)于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。

3、很多老人過分溺愛孩子，飯來張口，衣來伸手，導(dǎo)致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，4、是祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒有能力輔導(dǎo)、幫助孩子的學(xué)習(xí)，無從過問孩子的學(xué)習(xí)，更談不上對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，也從來不與老師聯(lián)系、溝通，將教育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校，對(duì)于學(xué)校組織的家長會(huì)，大多數(shù)祖輩也只是走個(gè)形式而已，起不到教育作用。

5、留守兒童學(xué)習(xí)成績的好壞完全依靠自身的自覺程度；

6、隨便給孩子零花錢，有的祖輩甚至認(rèn)為如果“虧待”了孩子會(huì)影響到子女將來對(duì)自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習(xí)慣，發(fā)展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢；

5、是孩子與祖輩年齡懸殊在43-71歲之間，代溝很深，無法交流溝通，在和留守兒童的訪談中了解到留守兒童的心事大多愿意和同學(xué)、朋友一起分享，在與祖輩的溝通上存在困難。

6、祖輩的封建思想嚴(yán)重，羞于啟齒談“性”，也不知道如何保護(hù)這些孩子。

二、父母外出打工后對(duì)農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)成績影響明顯

由于祖輩的文化程度低，無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對(duì)子女的學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學(xué)習(xí)成績差或持續(xù)下降的主要原因，這一點(diǎn)在低年紀(jì)的留守學(xué)生身上體現(xiàn)的更為突出。成績相對(duì)優(yōu)秀的并不占多數(shù)，且優(yōu)秀的成績多是靠學(xué)生的自覺努力得來的。

三、單親家庭教育對(duì)留守生的成長特別是完整性格培養(yǎng)不利 我班的留守生兒童中，有一半左右的留守生是父母雙方一方在外務(wù)工，另一方留在家中，不少的家庭單親在外打工，長期不歸，同孩子間缺乏溝通。他們與外出父母的溝通上存在很大問題。另外，留守在家的單身父或母承擔(dān)著養(yǎng)老扶幼的重任，身挑農(nóng)活和家務(wù)活兩副重?fù)?dān)，對(duì)孩子的教育缺少時(shí)間和精力。同時(shí)還存在另外一種情況，有的單親外出兩三年杳無音訊，有的干脆多次調(diào)換工作地點(diǎn)，從此斷絕一切聯(lián)系，留守在家的一方自暴自棄打牌賭博，不思進(jìn)取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。

四、社會(huì)關(guān)愛不足，使他們彷徨在社會(huì)的邊緣，這是留守兒童面臨的第三大問題。沒有社會(huì)的關(guān)愛，社會(huì)教育欠缺，使得留守兒童在行為方面很不規(guī)范，思想修養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。繼家庭、學(xué)校教育的缺失之后，對(duì)留守兒童成長影響最大的因素就來自于社會(huì)。然而，如今的鄉(xiāng)土秩序并不像人們想象中那么井然有序。大量的人口外移，鄉(xiāng)土秩序越來越由以往那些被社會(huì)排斥的街頭小混混所把持。他們?nèi)狈Ρ匾墓苤?，為所欲為，?yán)重?cái)_亂了鄉(xiāng)村的正常秩序。缺乏對(duì)事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和良好人格的形成著實(shí)令人堪憂。他們?cè)谇楦蟹矫嬷磺笏魅?，不思付出，不知道如何感恩回?bào)，片面追求個(gè)人利益，對(duì)家庭、朋友、鄰居、社會(huì)冷漠無情，缺乏基本的社會(huì)責(zé)任感。他們小小年紀(jì)就染上了吸煙、酗酒、賭博、小偷小摸等惡習(xí)，在行為方面放任自流，違反學(xué)校紀(jì)律，甚至做出違法亂紀(jì)的事情來，這又引起了下面將要探討的問題，留守兒童給社會(huì)帶來重大的安全隱患。這一系列問題的出現(xiàn)可謂之環(huán)

環(huán)相扣，留守兒童年齡均不大，作為一個(gè)弱勢(shì)群體，他們沒有基本的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。父母長期不在身邊，學(xué)校，家庭之間的安全鏈接被迫中斷，使留守兒童極易不法分子的侵害對(duì)象。諸如留守兒童被拐賣的現(xiàn)象并不罕見，有的地方甚至出現(xiàn)了留守女童被強(qiáng)奸的惡性案件。另一方面，由于留守兒童缺乏必要的監(jiān)管，他們的自身行為對(duì)他人造成傷害的情況也時(shí)有發(fā)生，他們不能控制自己的行為，逐步淪為街頭小混混，甚至走上了違法犯罪的道路，嚴(yán)重影響到社會(huì)的安定。

最后，要改變留守兒童所面臨的現(xiàn)狀，需要全社會(huì)的共同努力，政府、家庭、學(xué)校要齊抓共管。在解決這一問題過程中，缺少任何一個(gè)方面而制定的措施都難逃陷入捉襟見肘的境況。

留守兒童在我國是一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體，他們成為了實(shí)質(zhì)意義上的“單親兒童”或是“孤兒”，他們的處境著實(shí)令人同情，憐憫。他們是國家的未來，他們的問題不解決好，就如同自毀前程。但這又是一個(gè)棘手的問題，要解決好這個(gè)問題，是不可能一蹴而就，這個(gè)艱巨的任務(wù)需要學(xué)校、家庭以及整個(gè)社會(huì)的共同努力來完成，我們每個(gè)人都應(yīng)該奉獻(xiàn)出我們的愛心。關(guān)注留守兒童就是關(guān)注社會(huì)的和諧發(fā)展，就是關(guān)注國家明天的發(fā)展。

第三篇：農(nóng)村黨支部書記思想狀況調(diào)查

近期，我們以召開座談會(huì)、個(gè)別走訪、查閱資料等方式，對(duì)全縣農(nóng)村黨支部書記的思想狀況進(jìn)行了廣泛調(diào)查，共接觸農(nóng)村黨支部書記138名，其他村干部41名，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部52名。在調(diào)查中，我們了解到，農(nóng)村黨支部書記長期工作在最基層，特別是在當(dāng)前農(nóng)村推進(jìn)各項(xiàng)改革、工作矛盾比較突出時(shí)期，為貫徹黨的方針政策，維護(hù)一方的穩(wěn)定付出了許多艱辛與努力。當(dāng)

前，他們既有堅(jiān)定的理想和信念，又有對(duì)現(xiàn)實(shí)的困惑和不安；既有帶領(lǐng)群眾全面建設(shè)小康社會(huì)的迫切希望，又有債務(wù)、歷史包袱、政策不配套等問題的困擾。他們普遍反映當(dāng)前農(nóng)村工作運(yùn)行比較艱難，群眾思想難統(tǒng)一，合理稅費(fèi)難收取，經(jīng)濟(jì)難發(fā)展，各項(xiàng)待遇難落實(shí)……他們真切的盼望上級(jí)既交任務(wù)又交方法，既嚴(yán)格要求干部，又要用法制適當(dāng)教育群眾，盼上級(jí)既要保證他們?nèi)温殨r(shí)的工資待遇，退休時(shí)又有一定生活保障。具體來說，當(dāng)前在崗農(nóng)村黨支部書記有如下幾種心態(tài)：

1、立足長遠(yuǎn)，扎根崗位。在調(diào)查中，有90名黨支部書記表示，只要組織信任、群眾擁護(hù)，愿意長期工作在支部書記崗位上。這類支部書記占調(diào)查總數(shù)的61.1%。他們大多年齡較大，黨齡較長，有較高威信。平時(shí)對(duì)村里管理較嚴(yán)，村級(jí)班子比較穩(wěn)定，村集體經(jīng)濟(jì)有一定收入，村組干部工資一般能足額現(xiàn)金發(fā)放。如陽南塘鄉(xiāng)金架壩村黨支部書記夏景香，現(xiàn)年55歲，已連續(xù)擔(dān)任支部書記15年，該村集體辦有米廠、鐵鋪、煤場等多個(gè)企業(yè)，年集體經(jīng)濟(jì)純收入2萬多元。村內(nèi)企業(yè)稅收今年有望突破30萬元。村里上不欠國家稅費(fèi)，下不欠農(nóng)戶借款，而且有現(xiàn)金節(jié)余10萬元。盡管村里經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，但每年招待費(fèi)等消費(fèi)性支出不足3000元。支部經(jīng)常組織黨員學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)黨員帶頭發(fā)家致富，全村年收入在5萬元以上的黨員戶有近10戶。在座談中，夏景香說，盡管我已50出頭了，但我是一名老共產(chǎn)黨員，我不圖名、不圖利，只要上級(jí)信任我，黨員選擇我，我將不遺余力的繼續(xù)干下去，爭取村里的各項(xiàng)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、徘徊觀望，勉強(qiáng)支撐。此類支部書記占調(diào)查總數(shù)的16%，他們所在村一般工作基礎(chǔ)較差，村里運(yùn)轉(zhuǎn)比較困難。這批支部書記一方面抱著“在崗一日，干好一天”的思想，兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的工作，一方面又在辭職不干和堅(jiān)守崗位的十字路口徘徊。用他們的話來說，他們是在“拖”，看能不能“拖”到農(nóng)村工作環(huán)境變好的時(shí)候。如圍堤湖鄉(xiāng)紐口河村支部書記朱金平，從23歲起任村干部，他總的感覺是“村里工作一年比一年難搞，村干部威信一年比一年低，個(gè)人工作的勁頭也一年比一年弱”。他說自己過去任組長時(shí)，一個(gè)早晨就可以收到幾萬元的稅費(fèi)款，現(xiàn)在群眾自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)了，一年忙到頭也難以收到幾塊現(xiàn)錢。如果農(nóng)村工作環(huán)境不改變，他也只有辭職不干，另覓它路了。

3、進(jìn)退兩難，處境尷尬。一些支部書記由于嘗盡了農(nóng)村工作的酸甜苦辣，工作推動(dòng)比較吃力，便不再想吃這碗“菱角飯”，可因?yàn)橐恍┲骺陀^原因，欲罷不能。調(diào)查中這類支部書記占調(diào)查總數(shù)的12.5%。一是怕主動(dòng)辭職面子上過不去。如圍堤湖鄉(xiāng)巖屋場村書記潘小滿已任職，現(xiàn)年47歲。他發(fā)言說，現(xiàn)在村支部書記肩頭的工作壓力大，什么事都要由支部書記牽頭落實(shí)，憑個(gè)人意愿不想再繼續(xù)干了?？墒歉h在基層干了20多年，真要主動(dòng)辭職退下來不干，既覺得面子過不去，又怕群眾誤會(huì)自己。二是因經(jīng)濟(jì)麻紗不能丟手。在任職期間，一些支部書記為完成稅費(fèi)上交或維護(hù)村里運(yùn)轉(zhuǎn)，經(jīng)手向親朋戚友借了一些錢，少則幾萬，多則十?dāng)?shù)萬元。一旦提出不干，擔(dān)心還款希望渺茫，難以向債權(quán)人交待。三是礙于情面辭不掉。調(diào)查中，很多支部書記直言不諱的說，自己老早就不想搞了，是某某領(lǐng)導(dǎo)或某某包村干部三番五次做工作，講好話，礙于情面難以辭掉，是吃的“人情酒”。

4、去意已定，決心不干。這類支部書記占了被調(diào)查總數(shù)的10.4%，他們認(rèn)為現(xiàn)在農(nóng)村工作難度大，工作環(huán)境差，付出與報(bào)酬不對(duì)等，群眾又不理解、家人又不支持，干下去真沒有什么意思。認(rèn)為就是憑黨性，也只能熱情一年、二年，不如趁著現(xiàn)在年齡不是很大，還能外出謀點(diǎn)事，“早抽身，早解脫”。有的支部書記說到任職體會(huì)時(shí)頗有感觸的說，支部書記在春天是“紅人”、在夏天是“忙人”、在秋天是“窮人”、在冬天是“罪人”，與其年年當(dāng)“罪人”，不如早點(diǎn)退信不干。

建議與對(duì)策

針對(duì)農(nóng)村黨支部書記思想狀況實(shí)際，為進(jìn)一步穩(wěn)定其隊(duì)伍，鼓勵(lì)他們愛崗敬業(yè)，發(fā)揮農(nóng)村“領(lǐng)頭雁”的帶頭作用，應(yīng)進(jìn)一步建立健全農(nóng)村黨支部書記激勵(lì)機(jī)制，全方位的調(diào)動(dòng)其工作積極性和創(chuàng)造性。

1、從政治上激勵(lì)。建立和完善支部書記任期目標(biāo)制度，將支部書記的實(shí)績同工資福利待遇和評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤?？h委每年評(píng)選20名農(nóng)村紅旗黨支部書記，并在全縣經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上集體授獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金1000元；每年全縣評(píng)選100個(gè)“雙文明”村，對(duì)“雙文明”村支部書記每人獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金500元；按上級(jí)有關(guān)規(guī)定和程序，每年從在職支部書記中公開招錄一批國家公務(wù)員，工作成效顯

著的，優(yōu)先提拔為鄉(xiāng)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

2、從經(jīng)濟(jì)上刺激。支部書記工資待遇原則上應(yīng)確定為5000元/年以上，并逐步實(shí)現(xiàn)“保證基本工資，績酬掛鉤，鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌，打卡發(fā)放”；村集體經(jīng)濟(jì)純收入在2萬元以上的村可以提取30%，作為村干部獎(jiǎng)勵(lì)工資；對(duì)任職滿三年以上的農(nóng)村黨支部書記，縣財(cái)政按100元/月的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放基本工資。

3、從工作上支持?？h、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要帶頭深入農(nóng)村實(shí)際，體會(huì)支部書記工作的辛苦，充分理解，熱情關(guān)心和愛護(hù)支部書記，支持其工作，為他們排憂解難?？h鄉(xiāng)兩級(jí)在布置任務(wù)時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，既交任務(wù)又交政策和方法，不提不合實(shí)際的要求。縣委每年開展“百局聯(lián)百村”活動(dòng)，重點(diǎn)聯(lián)難村、差村、重點(diǎn)村，并注重活動(dòng)的督查和效果的考核。

4、從生活上關(guān)心。上級(jí)組織要定期開展慰問、走訪、座談等活動(dòng)，傾聽村干部的心聲，切實(shí)解決他們?cè)谏钪杏嘘P(guān)的具體問題?？h財(cái)政每年為在職支部書記投100元意外傷害保險(xiǎn)，并對(duì)農(nóng)村黨支部書記按上級(jí)有關(guān)規(guī)定實(shí)行農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)試點(diǎn)。對(duì)支部書記實(shí)行退休制度，凡符合相關(guān)條件，且連續(xù)任職期間，村里運(yùn)行比較正常、工作比較穩(wěn)定、無重大工作失誤，經(jīng)組織批準(zhǔn)者，原則上可以享受100元／月標(biāo)準(zhǔn)的退休金。

第四篇：學(xué)生思想狀況分析

八年5班學(xué)生思想狀況分析

一、班級(jí)現(xiàn)狀

全班31名學(xué)生，男生16人，女生15人。經(jīng)過上學(xué)期的書寫強(qiáng)化訓(xùn)練，大部分學(xué)生的作業(yè)寫得干凈、漂亮，但家庭作業(yè)效果不是很好。雖是二年級(jí)學(xué)生，但自制力和注意力還不強(qiáng)，上課仍然是活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久。班干部中，每組的小組長都能騎表率作用，但在管理自己小組的紀(jì)律方面還要提高。

大多數(shù)家長因種種原因，對(duì)學(xué)生的管理比較松散，對(duì)學(xué)生的要求要求不高，教育方法有待改進(jìn)。所以班級(jí)班風(fēng)、學(xué)生成績都有待改進(jìn)。所以本學(xué)期從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理，使學(xué)生在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上得到改變，使學(xué)生全面發(fā)展。

二、具體措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，意識(shí)到自己生活在班集體中，自己的一言一行影響班級(jí)榮譽(yù)。

2、制定適合本班的班規(guī)，對(duì)違反班規(guī)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育指導(dǎo)。

3、利用中午習(xí)字時(shí)間，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫字指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，讓班干部明確職責(zé)，盡到自己的職責(zé)，并要求班干部在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率。

6、采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)取得點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。

7、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，使家長關(guān)注孩子的成績，指導(dǎo)家長輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)。

第五篇：學(xué)生思想狀況分析

一年級(jí)學(xué)生思想道德現(xiàn)狀分析

喬世菊

一、學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)

1、自理能力差、無責(zé)任感

現(xiàn)在孩子大都是“獨(dú)生子女”，在家里都是“小公主”、“小霸王”。來到了小學(xué)，許多孩子還是會(huì)有這樣的情況：早上遲到了，是因?yàn)閶寢屍鸬猛砹?；作業(yè)沒有按時(shí)完成，是因?yàn)榘职肿蛲聿辉诩?；自己的東西弄丟了，是因?yàn)樾〉艿馨褨|西拿去玩了；打傷了某某同學(xué)，是因?yàn)樗屍渌瑢W(xué)不跟自己玩?反正從來都不會(huì)是自己的錯(cuò)，自己一點(diǎn)責(zé)任都沒有。

2、注意力集中時(shí)間短

表現(xiàn)在一節(jié)課的前幾分鐘，孩子還是個(gè)個(gè)精神抖擻、踴躍發(fā)言，慢慢地，有的同學(xué)開始玩起了尺子、橡皮擦，有的同學(xué)利用別人回答問題的空檔交頭接耳，還有的同學(xué)坐不住了，干脆下巴抵在桌面上。于是，教師要頻頻組織教學(xué)，可是效果可想而知。

3、做事丟三落四

一年級(jí)小學(xué)生丟三落四的不良行為表現(xiàn)在每天放學(xué)值日生總能從抽屜里找到一些學(xué)習(xí)用品，甚至是語文、數(shù)學(xué)課本；半學(xué)期下來，講臺(tái)桌上已經(jīng)有多支無人問津的鉛筆了；有些孩子經(jīng)常到檢查作業(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)昨晚沒把作業(yè)收到書包里；大部分同學(xué)還沒養(yǎng)成自己檢查的習(xí)慣，結(jié)果考試時(shí)總是東丟一題，西落一題，成績總不能讓自己滿意。

二、學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的成因 一方面是班級(jí)養(yǎng)成教育落實(shí)得還不到位。老師們總希望有“一勞永逸”的辦法，教育幾次，就希望所有的孩子都記住并做到，其實(shí)是我們太高估孩子了。沒有長期、反復(fù)的行為訓(xùn)練，只靠語言來教育，是行不通的。因?yàn)榧词乖诋?dāng)下，學(xué)生按我們的要求去做了，那也只是行為，不是習(xí)慣。因?yàn)橹灰覀円皇韬?，孩子的不良行為就?huì)像彈簧一樣變本加厲地鬧起來。

另一方面是家庭教育的缺失。每個(gè)孩子的家長都想把孩子教育好，但并不是每個(gè)孩子的家長都懂得怎樣去教育孩子?，F(xiàn)在班上的學(xué)生的家長面對(duì)孩子教育有兩種極端：第一種情況是家長對(duì)孩子過于保護(hù)，什么事情都幫孩子做得好好的。恨不得把飯嚼碎了，再喂到孩子嘴里。于是這類孩子無論生活上，還是精神上都非常依賴別人，自理能力很差，也不敢承擔(dān)自己該負(fù)的責(zé)任。另一種情況是家長認(rèn)為自己的孩子不能輸在起跑線上，于是幼小銜接班、心算、樂器、舞蹈、美術(shù)、棋類、口才??大大小小的興趣班、提高班占滿了孩子的周末，家長也為此忙得不易樂乎，但他們卻從不關(guān)心孩子喜歡什么、擅長什么，他們也沒詢問過孩子在學(xué)校和老師、同學(xué)相處得是否融洽？可能，這類孩子在技能方面更勝同班同學(xué)一籌，但是很踞的是他們丟失了原本屬于他們的快樂童年。不懂得禮讓，常常和同學(xué)爭個(gè)面紅耳赤；不懂得交往的，下課總是自己一個(gè)人。班上甚至有孩子告訴我，爸爸告訴他，如果有同學(xué)打自己，就要用牙去咬那位同學(xué)。這種教育孩子的方式，培養(yǎng)出來的不是蠻橫、計(jì)較的孩子還能是什么？每一個(gè)人都不可能孤立地生活在這個(gè)世界上，我們必定生活在人與人之間，不可能不與人交往。家長們不知道“生存之道正是做人之道，學(xué)會(huì)做人是生存之本?！苯毯⒆釉鯓映蔀橐粋€(gè)幸福、友善、自信的社會(huì)人比任何事情更重要。

三、學(xué)生不良行為習(xí)慣的糾正

1、堅(jiān)持日常行為習(xí)慣的訓(xùn)練

美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”這是強(qiáng)調(diào)持之以恒。要培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為規(guī)范是一項(xiàng)長期的工程，是不一天、兩天、一個(gè)月、兩個(gè)月的事，要長期抓、持之以恒地抓。教師對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣要求要明確、具體。我們將上學(xué)、上課、課間、放學(xué)以及班級(jí)衛(wèi)生等常規(guī)都編成兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想。例如上課歌：“鈴聲響，進(jìn)教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學(xué)講，仔細(xì)聽。有問題，要補(bǔ)充?！睂懽指? “頭正、肩平、腳稍開。一尺、一寸、一拳頭！”孩子們既明確自己應(yīng)該怎樣做，又懂得學(xué)校是個(gè)大家庭，班級(jí)是個(gè)小家庭，每一位同學(xué)都要遵守紀(jì)律、養(yǎng)成好習(xí)慣為學(xué)校、為班級(jí)爭光。

2、學(xué)習(xí)自我教育

教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育。教育首先是教育者的自我教育。在教育學(xué)生之前，我們要先剖析自己?！凹核挥?，勿施于人。”那么，我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過程，就是再現(xiàn)自己的過程，是教育自己和檢驗(yàn)自己人格的過程。孩子不僅是受教育者，還是教育者。當(dāng)我們將孩子作為監(jiān)督者時(shí)，孩子們?yōu)槲覀儤淞⒘税駱樱麄兡欠N無私的忘我精神，對(duì)這個(gè)世界徹底的信任主義態(tài)度，能讓我們有機(jī)會(huì)用孩子的觀點(diǎn)去看待今天的世界。這學(xué)期，我們班就在部分大課間活動(dòng)時(shí)間開展了學(xué)《弟子規(guī)》的誦讀活動(dòng)。在班里組織學(xué)習(xí)之前，我就有點(diǎn)心虛了。為什么呢？因?yàn)樵谶@之前，我沒有仔細(xì)地讀過《弟子規(guī)》。面對(duì)不會(huì)誦讀的老師，學(xué)生怎能相信“誦讀”有多大意義呢。于是，我非常坦白地告訴孩子，我很想和大家一起學(xué)習(xí)。孩子們感受到了我的真誠和學(xué)習(xí)的熱情。于是，幾位孩子輪流當(dāng)了我和全班同學(xué)的小老師。不僅孩子誦讀的積極性提高了，我也跟著孩子一起積累。還有一項(xiàng)值得高興的是，以前開班會(huì)時(shí)，孩子們都是靜悄悄的，一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。慢慢地，我們班班會(huì)成了大家開展自我表揚(yáng)、自我批評(píng)的盛會(huì)。我非常欣賞這些孩子的自我表揚(yáng)時(shí)的自信和自我批評(píng)時(shí)的勇氣。

3、給予犯錯(cuò)的學(xué)生更多的寬容和贊美

學(xué)生是在學(xué)校里形成較固定的自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)的。低年級(jí)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，還以教師評(píng)價(jià)為主。教師對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，直接影響到學(xué)生對(duì)自身價(jià)值的判斷，同時(shí)也影響著其人格的發(fā)展。

例如班上的李勝幫同學(xué)遇到事情很容易激動(dòng)，不懂得怎樣與同學(xué)交往，經(jīng)常對(duì)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腳表示友好，同學(xué)們都深受其害，不喜歡和他一起玩。雖然他多次表明態(tài)度要改正，但打人、纏著人家不放的事還是時(shí)有發(fā)生。對(duì)于這樣的孩子，當(dāng)再一次面對(duì)他們時(shí)，作為班主任的我們?nèi)绻倭藙傞_始教育時(shí)的耐心，多了怒氣和失望的情緒的話，不僅不能達(dá)到“教育”的目的，還給了孩子負(fù)面的心理暗示：“老師對(duì)我失望了，反正我成不了好孩子。”如果再加上一頓公開批評(píng)，那就完全失去了孩子自我反省、自我教育的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵谒麄冃睦?，他們已?jīng)接受了懲罰。倒不如站在他的角度上，容忍他的過錯(cuò)，正面地贊美他。表揚(yáng)他愿意和老師說明情況，而且這個(gè)月讓同學(xué)打三次小報(bào)告，比上個(gè)月少了三次，這說明，他能慢慢地處理和同學(xué)的關(guān)系，這是一大進(jìn)步。最后和他商量，下次遇到相同的情況，可以怎么處理。于是，孩子的臉上露出了笑容，下一堂語文課，他上得特別有精神。很高興的是，這學(xué)期兩個(gè)月來，還沒有同學(xué)打過他的小報(bào)告。教師的寬容和贊美這種正面教育，是可以給了孩子以無限的信心和力量的。

四、家校配合、家家聯(lián)系

做好家校配合，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳一些正確的育兒理論和育兒實(shí)踐，鼓勵(lì)家長創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快、民主、和諧的家庭氛圍。因?yàn)橹挥屑彝コ蓡T相互保持誠實(shí)真摯的態(tài)度，使孩子感到成人的愛護(hù)和關(guān)心，他才能夠信賴他人，有了過失才敢于承認(rèn)，有了壞習(xí)慣才有利于改正。只有做好家、校聯(lián)系，老師、家長統(tǒng)一步調(diào)，才能讓孩子真正地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

班上蘇林同學(xué)個(gè)頭比較高，坐在最后一桌。無論是什么課，他都沒辦法靜下心來上課，老師眼睛盯著他，他就很著急地把手放桌上，可是老師一眨眼，他就把椅背往后面的墻壁一靠，翹起椅子，玩弄起他書包里的學(xué)習(xí)用品了；每天回家做作業(yè)，都得大人拿著棍子才會(huì)做。我和他媽媽溝通了很多次，沒有達(dá)到很好的效果。后來，我建議讓孩子每天挺直腰桿靜坐十分鐘，先養(yǎng)成正確坐姿。雖是有體罰的味道，但是媽媽是和他商量“正確坐姿”重要性，孩子認(rèn)為有必要“練習(xí)”才做的。孩子慢慢地適應(yīng)了，在期末那階段，課堂參與就非常頻繁了。剛開始，他舉手后常?；卮鸩簧蟻?。但我仍不斷地鼓勵(lì)他，先思考后舉手，沒想到短短一個(gè)月時(shí)間，就把知識(shí)缺漏補(bǔ)得差不多。媽媽喜歡和孩子一起定規(guī)矩。如果不能做到約定的事情，就減少出門游玩的時(shí)間。這不僅告訴孩子，說到一定要做到，更告訴她做錯(cuò)事情，就要自己承擔(dān)一定的后果。不用懲罰的方式，卻可以讓孩子明白要為自己的行為負(fù)責(zé)。班上還有幾位家長教育孩子都有自己的一套方法。我們經(jīng)常鼓勵(lì)家長們多聯(lián)系，取經(jīng)送寶，資源共享，達(dá)到了比較好的效果。