第一篇：九年級語文上冊教材解讀1

九年級語文上冊教材解讀

一、教材內(nèi)容整體感知：

這套教材按照主題共分六個單元25課，其中13篇精讀課文，12篇略讀課文。每個單元包括課文、研討與練習(xí)、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)幾個部分。第一單元以對大自然的贊頌為主題，旨在喚起同學(xué)們豐富的想象和情感的共鳴。第二單元都是無數(shù)先哲呼喚自由和正義，傾訴對藝術(shù)的深切感悟、詮釋親情、愛情的本質(zhì)。目的是讓學(xué)生感受精英活躍的思維，豐富的情感，閃光的思想的同時，體會口語，和書面語的差異，第三單元選編的是要是少年生活的小說，學(xué)習(xí)這些課文，旨在理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言，第四單元，大多數(shù)課文是闡明求知的問題，旨在通過自己的思考，對作者的論述作出判斷，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確嚴(yán)密生動的論述語言，第五單元所選的課文，都是聰明清時期最有代表的白話小說里節(jié)選出來的，學(xué)習(xí)本單元，要通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點。第六單元，這個單元的課文，大部分選自歷史著作，學(xué)習(xí)這個單元，熟讀背誦課文，并將精彩的句段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養(yǎng)良好的文言語感。

六次綜合性學(xué)習(xí)分別為：雨的訴說，微笑面對生活，青春隨想，好讀書、讀好書，金錢，共同面對的話題，話說千古風(fēng)流人物，這六次綜合性學(xué)習(xí)分為“三大三小”大型綜合性學(xué)習(xí)和小型綜合性學(xué)習(xí)各三次，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作于口語交際能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)對照

（一）識字與寫字方面。

目標(biāo)呈現(xiàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段的識字與寫字目標(biāo)累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右及目標(biāo)。

目標(biāo)細(xì)化：（九年級語文上冊此方面的教學(xué)目標(biāo)）

1.課后的讀一讀，寫一寫中的字詞，及課文下注釋中帶拼的漢字，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞義，會默寫會運用。

2.認(rèn)真書寫，端正態(tài)度，保證書面干凈，整潔

（二）閱讀方面

目標(biāo)呈現(xiàn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段閱讀方面的目標(biāo)在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，目標(biāo)呈現(xiàn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段閱讀方面的目標(biāo)4：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；目標(biāo)8：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步 1

領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生有益啟示；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；目標(biāo)12：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；目標(biāo)13：了解常用修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識；目標(biāo)15：課外閱讀總量不少260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。

目標(biāo)細(xì)化：（九級語文上閱讀方面的教學(xué)目標(biāo)）

1.了解魯迅，莫泊桑，施耐庵，羅貫中，曹雪芹等重要作家及其作品。

2.把握課文的主要內(nèi)容，能結(jié)合自己的情感，體驗深入體會作者的情感，從中獲得對人生的有益啟示。

3.能理清作者的思路，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。

4.品味并積累本冊優(yōu)美富有表現(xiàn)力的語言，提高語文語言鑒賞水平。

5.使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有一定的默讀速度，本學(xué)期閱讀總量不少于50萬字，要求閱讀《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》

（三）寫作方面

目標(biāo)呈現(xiàn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段的寫作目標(biāo)2：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然社會，人生的獨特感受和真切體驗；目標(biāo)4：根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚表達(dá)自己的意思；目標(biāo)5：寫記敘文，做到內(nèi)容具體；目標(biāo)9：能正確使用常用的標(biāo)點符號；目標(biāo)10：作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘完成不少于500字的習(xí)作。目標(biāo)細(xì)化（九年級語文上冊寫作方面的教學(xué)目標(biāo)）

1.至少寫作8篇語句通順，條例清楚，內(nèi)容具體，感情真，思想健康的作文，并在45分鐘內(nèi)完成，數(shù)不少于600字

2.能根據(jù)課文中的某些句式或習(xí)作特點進行仿寫練習(xí)，提高寫作能力。

（四）口語交際方面

目標(biāo)呈現(xiàn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段口語交際中的目標(biāo)2：耐心專注地傾聽，理解對方的觀點和意圖；目標(biāo)3：自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題;目標(biāo)8:課內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心，有條理，有根據(jù)。

目標(biāo)細(xì)化：（九級語文上此方面的教學(xué)目標(biāo)）

能夠表達(dá)自己對雨，生活，青春，讀書，金錢等方面的看法，并能傾聽別人的見解，提高學(xué)生的口語交際能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

目標(biāo)呈現(xiàn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四段綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中，1.能自主組織文學(xué)活動，在辦刊，演出，討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論。3.關(guān)心學(xué)校，本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論。

目標(biāo)細(xì)化：（九年級語文上冊此方面的教學(xué)目標(biāo)）

1.搜集有關(guān)雨，生活，青春，讀書，金錢等方面的資料，并展示成果。

2.能積極主動參與辦板報，手抄報等活動，體驗合作與成功的喜悅。

三、實施建議。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)建議中的（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性；

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系；

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略及我校的“自主學(xué)習(xí)、和諧高效”教學(xué)模式,我們建議：

（一）識字寫字方面。

1.字方面充分發(fā)揮主體地位，讓學(xué)生所用課余時間，借助工具書自主學(xué)習(xí)。

2.在寫字方面，建議每天學(xué)生臨摹一張書法，激發(fā)練習(xí)興趣，提高書法鑒賞能力。

（二）閱讀方面。

1.讓學(xué)生通過查資料，借助工具書了解作者及寫作背景。

2.初讀課文，整體感知能概括課文大意。

3.課堂上，設(shè)計相關(guān)問題，或讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難問題的方法引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，解決問題。

4.通過設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀重點語段，進行語言賞析，并讓小組合作呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)成果，在班上交流，以此評價學(xué)生的語言鑒賞能力。

5.通過舉行演講比賽，課前3分鐘的談讀書感受的活動等，來評價學(xué)生的閱讀效果。

（三）寫作方面

1.充分利用每周兩節(jié)作文時間，單周進行大連筆，以每單元的寫作主題，作為只要練習(xí)內(nèi)容，也設(shè)計具有時代特征的熱點，焦點話題，讓學(xué)生進行練筆，通過學(xué)生自評，同伴互評，老師評價的形式考察學(xué)生寫作水平，對一些優(yōu)秀習(xí)作采用全班展示的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)寫作興趣，雙周進行小練筆，即一節(jié)看作文，以此借鑒別人的寫法，一

節(jié)指示作文題目，要求在40分鐘內(nèi)完成，提高學(xué)生的寫作思路。

2.抓住每天課文中精彩語段，或語言讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)。

3.讓學(xué)生每周堅持寫日記或周記，培養(yǎng)寫作習(xí)慣，激發(fā)寫作興趣，積累寫作素材。

（四）口語交際方面

結(jié)合每單元的口語交際主題，通過主題班會，辯論賽，演講比賽等活動，來評價口語交際能力，讓學(xué)生學(xué)會與別人交流，學(xué)會表達(dá)自己的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)方面：

結(jié)合每單元的綜合性學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查資料、訪問，請教他人的方式搜集整理有關(guān)讀書、戲曲等方面的資料。通過手抄報、黑板報、知識競賽、辯論賽、表演等形式根據(jù)個人及小組的得分情況來評價其綜合性學(xué)習(xí)能力。

第二篇：九年級語文上冊教材分析

2013-2014學(xué)第一學(xué)期 九年級語文課程說明書

板橋中學(xué) 冷小強

一、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生58人，本班學(xué)生語文成績在三個班中差距不太大。主要原因是本班大部分學(xué)生（尤其是男生）對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，而且只有三五個同學(xué)口語表達(dá)及寫作能力較強，其他學(xué)生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學(xué)生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學(xué)五六年級學(xué)生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的同學(xué)在充當(dāng)主力軍。

三、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作〃口語交際〃綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認(rèn)識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認(rèn)識古代社會和人物，認(rèn)識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布臵閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進行交流。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充。

（二）、寫作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會寫調(diào)查報告。

2、本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

（三）口語交際

1、能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

4、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

1、能自主組織活動，在演講、調(diào)查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會注明所援引資料的出處。

五、教學(xué)重點

1、要認(rèn)真完成常規(guī)教學(xué)工作，尤其要強化集體備課。

2、要繼續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”相關(guān)理論，反思自己，真正實現(xiàn)課堂有效。

3、注重語文基礎(chǔ)知識的積累與運用。重點培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生發(fā)揮語言的交際功能；還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。

4、強化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、強化閱讀訓(xùn)練和記敘文體、議論文體的寫作訓(xùn)練，進行記敘、說明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實到實際運用上；重視文言文的閱讀與拓展。

六、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

六、教學(xué)內(nèi)容及課時、進度安排：

全期共20教學(xué)周，每周5課時。

具體安排如下：（括號內(nèi)為課時每課課時安排）

1——3周 課文:《沁園春〃雪》（2課時）《雨說》（2）《星星變奏曲》（1）《外國詩兩首》（2）綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說（2）

寫作及講評：3 第一單元綜合復(fù)習(xí)及檢測：2 名著導(dǎo)讀：1

4——5周 課文：《敬業(yè)與樂業(yè)》（2）《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》（2）

《傅雷家書兩則》（2）《致女兒的信》（1）綜合性學(xué)習(xí)：微笑著面對生活（1）寫作及講評：2

6周 國慶長假

7——9周

第二單元綜合復(fù)習(xí)：2 課文：《故鄉(xiāng)》（3）《孤獨之旅》（1）《我的叔叔于勒》（3）《心聲》（1）

綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想：1

寫作及講評：2

復(fù)習(xí)：2

10——12周

階段測試：2

試卷講解：2 課文：《事物的正確答案不止一個》（2）《應(yīng)有格物致知精神》（1）

《短文兩篇》（2）

《中國人失掉自信力了嗎》（3）

綜合性學(xué)習(xí)：好讀書，讀好書：1

寫作及講評：2

13——15周 課文：《智取生辰綱》（3）《楊修之死》（2）《范進中舉》（3）

《香菱學(xué)詩》（1）

綜合性學(xué)習(xí)：金錢，共同面對的話題：2

寫作及講評：3

名著閱讀初步交流：1

16——18周 課文：《陳涉世家》（2）《唐睢不辱使命》（2）《隆中對》（2）《出師表》（2）

《詞五首》（2）

綜合性學(xué)習(xí)：話說千古風(fēng)流人物：1

寫作及講評：2

單元綜合復(fù)習(xí)：2

19——20周

課內(nèi)外詩詞背誦活動：1 名著閱讀實踐活動交流：2

第三篇：九年級語文(上冊)教材分析[范文模版]

九年級語文（上冊）教材分析

鎮(zhèn)龍一中

翁永琴

一、教材特點

九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級，文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。

本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。

二、教材目標(biāo)

整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是按照三個維度設(shè)置的：知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀。本冊教材側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力。具體目標(biāo)如下：

（一）文學(xué)作品

1．能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學(xué)樣式。

2．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

（二）議論文

閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

（三）文言文

1．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2．誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

三、教材主要內(nèi)容

九年級上冊有六個單元，共25課。其中第一單元是詩歌單元，主要內(nèi)容是對大自然的贊頌，學(xué)習(xí)本單元可以通過欣賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體味大自然的詩意人生的情趣。第二單元是名家名作閱讀，我們通過在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。第三單元小說單元，這個單元的學(xué)習(xí)必須結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言。第四單元是闡述求知問題的議論文。讀這些文章不僅要區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考對文章作者 的論述做出判斷，還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的論述語言。第五單元是我國古代白話小說單元，學(xué)習(xí)時要注意通過人物的言行，結(jié)合人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點，并能對各篇課文的語言特色有一定的體會。第六單元是歷史著作方面的文言文，學(xué)習(xí)這個單元必須熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語培養(yǎng)良好的文言語感。

四、教學(xué)建議

1.閱讀單元學(xué)習(xí)重點

①文學(xué)作品，詩歌單元要學(xué)生展開想象和聯(lián)想，感受詩歌的意象和詩人的思想感情，品味詩歌含蓄、精練、優(yōu)美的語言；小說單元一是理解小說的主題，分析人物形象，品味語言；二是結(jié)合具體環(huán)境，把握人物的性格特點。

②議論性文章：演講、書信單元，首先注意文體的形式特點，其次要了解文章的觀點和論述，最后了解書面語和口語的差異；議論文單元要區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的論述語言。

③文言文：積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，理解文章意思。2．課外古詩詞背誦重點是積累，給學(xué)生文化感受領(lǐng)悟。3．名著導(dǎo)讀

本冊導(dǎo)讀的名著是《水滸》、《傅雷家書》和《培根隨筆》，與課內(nèi)相對應(yīng)。注意溝通課內(nèi)外，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀有機地結(jié)合起來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展他們的視野。也可根據(jù)實際情況，另外引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他名著，包括哲學(xué)、歷史等學(xué)科的名著。

4．附錄

“附錄”有“怎樣讀詩”“談?wù)勑≌f”“復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表”“常用修辭格簡表”，前兩項是文學(xué)欣賞的常識介紹，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌和小說；后兩項是有關(guān)語法修辭的知識歸納，可以指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會、運用?！案戒洝敝械闹R．教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自讀，多少予以了解，有助于學(xué)習(xí)。

五、各單元目標(biāo)及要求

第一單元 詩歌

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。

2、過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感。

3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。

（二）各課基本內(nèi)容

五首均抒情詩，其中一首舊體詞，兩首中國當(dāng)代詩，兩首外國詩。

《沁園春·雪》本詞借景抒懷，主要描寫雄偉壯闊的雪景，縱論歷史人物，抒發(fā)詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情。

《雨說》這是一首用象征手法譜寫的愛之歌，既是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。

《星星變奏曲》是一首追求光明充滿希望之歌。該詩是運用象征手法的“朦朧詩”派的代表作。

《外國詩兩首》：《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》兩首均為贊美大自然永恒之美的田園詩。

（三）單元教學(xué)要求

教學(xué)詩歌，重在引導(dǎo)學(xué)生深入感知意象，通過聯(lián)想和想象獲得感性認(rèn)識，進入詩中情境，體驗情感，感悟詩意。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：在活動中把握和理解詩人的思想情感，品味詩的語言，感受大自然之美。

形式：通過誦讀詩歌，搜集有關(guān)資料，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力和抒懷表達(dá)能力。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌感悟和情感表達(dá)能力。本單元以“雨的訴說”引出相關(guān)的活動，以此激發(fā)學(xué)生讀詩興趣、豐富情感。

第二單元 演講、書信

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：領(lǐng)會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。

2、過程與方法：增強自主朗讀，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章句義和方法。

3、情感態(tài)度價值觀：感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。

（二）各課基本內(nèi)容

《敬業(yè)與樂業(yè)》（演講辭）表達(dá)作者的從業(yè)觀和人生的價值取向。

《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》文章對人類先賢的禮贊，對思想與人格力量的頌揚，對人類正義和良知的呼喚。

《傅雷家書兩則》分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功兩事，并從兩方面表達(dá)傅雷對人生的深刻感悟和對兒子的殷切期望。

《致女兒的信》作者在信中對女兒愛情啟蒙，并感受“愛情”的真諦。

（三）單元教學(xué)要求

讓學(xué)生在語境中理解、積累詞句，把握好口語和書面語特征，掌握演講稿和書信寫法。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成良好的品格。

形式：通過主題演講會，學(xué)會寫講稿、書信，提高口頭和書面表達(dá)能力。目標(biāo)：通過“微笑著面對生活”的主題演講會，交流人生體驗，養(yǎng)成良好品格，樹立高尚情操。

第三單元 小說

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。

2、過程與方法：通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。

3、情感態(tài)度價值觀：在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受。

（二）各課基本內(nèi)容

《故鄉(xiāng)》寫故鄉(xiāng)閏土等人物的變化，反映舊中國農(nóng)村人們陷入苦難深重的生活狀況。

《孤獨之旅》寫一個孩子在牧鴨生活中成長的故事。告訴我們：成長中遇到的問題各異，促進成長的動力就不同。

《我的叔叔于勤》主要寫菲利普夫婦對親弟的無義寡情，反映人際關(guān)系的社會悲劇。

《心聲》通過小學(xué)生李京京的故事，反映了當(dāng)前社會生活和教育中的一些現(xiàn)象和問題。

（三）單元教學(xué)要求

本單元課文內(nèi)容圍繞青少年的生活開展的，重點抓住人物分析，揭示小說主題；把握小說特點及相關(guān)的語言分析。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“青春隨想”為主題，開展活動。

形式：青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學(xué)生動起來，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

目標(biāo)：關(guān)注在活動中表現(xiàn)的積極性和創(chuàng)造性精神，培養(yǎng)合作意識和提高語文讀寫能力。

第四單元 議論文

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：學(xué)會閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關(guān)系，掌握論述語言的特點。

2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生明白，只有具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。

（二）各課基本內(nèi)容

《事物的正確答案不止一個》論述了培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神問題。《應(yīng)有格物致知精神》論述培養(yǎng)格物致知精神和實驗精神問題?！抖涛膬善贰罢勛x書”和“不求甚解”兩文主要論述讀書問題?！吨袊耸У糇孕帕α藛帷纷髡吲g持悲觀論調(diào)者，喚起民眾救亡的自信心。

（三）單元教學(xué)要求

在整套教材中，這是唯一的一個議論文單元，必須結(jié)合議論文知識分析閱讀教材，注意讀寫結(jié)合。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“好讀書，讀好書”為活動內(nèi)容 形式：學(xué)習(xí)名人讀書經(jīng)驗，舉行關(guān)于讀書問題的討論，調(diào)查學(xué)生讀書情況等。目標(biāo)：學(xué)會閱讀和寫作議論文，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。第五單元 古代白話小說

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：學(xué)習(xí)個性化語言,領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng)。

2、過程與方法：通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義。

3、情感態(tài)度價值觀：閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受。

（二）各課基本內(nèi)容

《智取生辰綱》圍繞“生辰綱”的得失，展開一場斗智斗謀的爭奪戰(zhàn)，表現(xiàn)出英雄們的智慧才略。全文突出一個“智”字。

《楊修之死》“恃才放曠”是楊修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。

《范進中舉》寫的是范進意外中舉，喜極生悲的故事，諷刺當(dāng)時世態(tài)炎涼、趨炎附勢的社會?！断懔鈱W(xué)詩》本文敘述了薛蟠侍妾香菱學(xué)習(xí)寫詩的故事，塑造了一個下層侍婢良好資質(zhì)和聰明過人的形象，表達(dá)了作者“憐其才而哀其生”的感嘆。（“三易其詩”情節(jié)巧妙）

（三）單元教學(xué)要求

教學(xué)課文時，要善于抓住重點、難點引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，從分析人物入手，跟隨情節(jié)展開，感悟語言意蘊，把握主題意義。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以“金錢，共同面對的話題”開展活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀。形式：聯(lián)系現(xiàn)實通過討論、交流表達(dá)自己對金錢問題的看法。目標(biāo)：品味語言，提高表達(dá)能力，正確感悟人生。第六單元 史傳文學(xué)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感。

2、過程與方法：通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。

3、情感態(tài)度價值觀：要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。

（二）各課基本內(nèi)容

《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動起義的過程和義軍迅猛發(fā)展的形勢，刻畫了一個農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。

《唐睢不辱使命》故事塑造了維護國土、不畏強暴、敢于斗爭的義士形象，揭示了弱國戰(zhàn)勝強國和正義戰(zhàn)勝非正義的范例。

《隆中對》這篇策論表現(xiàn)了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預(yù)見和雄才偉略。

《出師表》本表文表達(dá)了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，繼承遺志，復(fù)興漢室的決心。

《詞五首》五首詞代表了詞發(fā)展的不同時期和流派，通過學(xué)習(xí)了解詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美能力。

（三）單元教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)四篇史傳，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景、社會風(fēng)貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關(guān)文中名句，積累文言詞語，增強文言語感。

2、詞的教學(xué)，以誦讀為主，掌握詞的特點，欣賞語言美，體會作者情感。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：以開展“話說千古風(fēng)流人物”的學(xué)習(xí)活動為內(nèi)容，落實讀寫訓(xùn)練。形式：通過調(diào)查、演講、朗誦、辯論或評價等活動形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史杰出人物，端正“風(fēng)流”觀、偶像觀、英雄觀。

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歷史地評價古代人物，吸收風(fēng)流人物的精華，樹立正確的人生觀，寫出感受深刻的文章。

第四篇：九年級上冊語文教材目錄

第—單元

閱讀

1《沁園春·雪》毛澤東

2《雨說》鄭愁予

3《星星變奏曲》江河

4《外國詩兩首》

《蟈蟈與蛐蛐》

《夜》葉賽寧

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

雨的訴說

第二單元

閱讀

5《敬業(yè)與樂業(yè)》梁啟超

6《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》雨果

7《<傅雷家書>兩則》

8《致女兒的信》蘇霍姆林斯基

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

笑著面對生活

第三單元

閱讀

9《故鄉(xiāng)》魯迅

10《孤獨之旅》曹文軒

11《我的叔叔于勒》莫泊桑

12《心聲》黃蓓佳

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

青春隨想

第四單元

閱讀

13《事物的正確答案不止一個》羅迦·費·因格

14《應(yīng)有格物致知精神》丁肇中

15《短文兩篇》

《不求甚解》鄧拓

《談讀書》培根

16《中國人失掉自信力了嗎》魯迅

綜臺性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

好讀書，讀好書

第五單元

閱讀

17《智取生辰綱》施耐庵

18《楊修之死》羅冠中

19《范進中舉》吳敬

20《香菱學(xué)詩》曹雪芹

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

金錢，共同面對的話題

第六單元

閱讀

21《陳涉世家》司馬遷

22《唐雎不辱使命》劉向

23《隆中對》陳壽

24《出師表》諸葛亮

《詞五首》

望江南

溫庭筠

江城子·密州出獵

蘇軾

漁家傲

范仲淹

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

武陵春

李清照

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

話說千古風(fēng)流人物

課外古詩詞：

《觀刈麥》（白居易）

《月夜》（劉方平）

《商山早行》（溫庭筠）

《卜算子 詠梅》（陸游）

《破陣子》（燕子來時新社）（晏殊）

《浣溪沙》（簌簌衣巾落棗花）（蘇軾）

《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）（李清照）

《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》（辛棄疾）

《山坡羊 驪山懷古》（張養(yǎng)浩）

《朝天子 詠喇叭》（王磐）

名著導(dǎo)讀：

1、《水滸》

2、《傅雷家書》

3、《培根隨筆》

附錄：

1、怎樣讀詩

2、怎樣讀小說

3、復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表

4、常用修辭格簡表

第五篇：九年級語文上冊教材分析

九年級語文上冊教材分析

教者：劉洪濤

一、指導(dǎo)思想：

以黨的教育方針為指針，堅持以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

二、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生20人，本班學(xué)生語文成績差距不太大。主要原因是本班大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不濃，良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，而且只有三五個同學(xué)口語表達(dá)及寫作能力較強，其他學(xué)生在課堂上屬于“沉默的一族”，有幾個學(xué)生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點的小學(xué)五六年級學(xué)生。而且我嘗試在課堂上分小組討論時，老是幾個成績好的同學(xué)在充當(dāng)主力軍。

三、教材分析：

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作〃口語交際〃綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理

解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。

第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認(rèn)識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認(rèn)識古代社會和人物，認(rèn)識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布臵閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進行交流。

附錄：《怎樣讀詩》《談?wù)勑≌f》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、閱讀

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

7、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

11、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。

12、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充。

（二）、寫作

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思；學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會寫調(diào)查報告。

2、本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。

（三）口語交際

1、能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。

2、耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀

點和意圖。

3、能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。

4、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

（四）綜合性學(xué)習(xí)

1、能自主組織活動，在演講、調(diào)查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會注明所援引資料的出處。

五、教學(xué)措施：

1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6、作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多

寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

六、教學(xué)內(nèi)容及課時、進度安排：

全期共19教學(xué)周，每周5課時。

具體安排見教學(xué)進度表。